德育道德法律与人生是教案最终版

如皋市江海技工学校

教案首页

授课日期8.29 8.31 9.13 9.14 9.21 9.26 9.28

班级一(3) 一

（3）

一

（3）

一

（3）

一

（3）

一(3) 一

（3）

课题：谱写崭新篇章

教学目的： 1. 了解技能人才的社会价值

2.掌握技能成才与职业教育的关系

3.了解学习和职业的重要性

教学重点难点： 1.计划对实现目标的重要性

2. 掌握学习方法，强化职业技能

3.全面发展，提高职业素质

授课方法：课本、多媒体、社会新闻等

教学参考及教具（含多媒体教学设备）：PPT

全国中等职业技术学校通用教材(德育第二版第一册）授课执行情况及分析：

课题：职业伴随人生教师活动学生活动

【新课引入】

今天，我们来到**技师学院，有的同学还沉浸在中考失利的懊悔中，有的同学还是以一副懒散、自暴自弃、混日子的心态来学习，这些都是不对的。当我们进入这个校园后，学校的老师、同学、环境对每一位同学来说都是新的，每一位同学也应该以一种崭新的心态去谱写人生的新篇章。

【新课讲授】

有些同学可能会说，我将来不是进企业当个工人，也没什么大出息，其实并非如此。近几年来，在普通高校毕业生就业出现困难的形势下，职业学校毕业生却独领风骚，受到用人单位的青睐。不少职业学校的学生未毕业就被预订一空，而且有着多种职业选择的机会。为说明

一、社会发展需要技能人才

1、技能人才的社会价值提问

导入

板书

案例讲解

学生回答

课题：职业伴随人生教师活动学生活动当今世界，谁掌握了先进的科学技术并拥有大量技术娴熟的技

能人才，谁就能生产出高质量的产品，否则再好的设计也无法实

现。对企业而言，企业经营者、专业技术人员和技术工人是支撑企

业发展的三大支柱，缺少了其中任何一个，企业要发展都是不可能

的。

高职学校更注重学生的技能培训，加强学生的实际操作能力，

根据市场人才需求来培养学生。大学生毕业进入社会工作时“纸上谈

兵”是不会被接受的。除了有一技之长外，不少单位青睐一线的技术

人员还有另一个重要原因：肯放下身段吃苦。

因此，只要拥有过硬的技能，当一名工人，也能成才。很多职

业学校毕业生就是因为会动手操作，具有较强的岗位针对性而深受

企业欢迎，成为企业急需的人才，当上了企业生产、经营、管理的

骨干，支撑着企业的进步和发展，为我国经济腾飞作出自己的贡

献。

那么如何才能使自己拥有过硬的技能呢？

2、技能成才与职业教育

伴随着社会的发展，现代职业呈现了专业化、智能化、复合型

课题：职业伴随人生教师活动学生活动和创新型的发展。

同学们进入职业技术学校，就是接受就业前的职业技能和职业

素质的养成训练，使自己成为深受企业欢迎的劳动者，成为一名技

术能手、技术标兵。

二、个人就业要有岗位技能

1、就业是谋生之本

职业，就是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。职业

成为自立和谋生的手段。

人活在世上，离不开衣、食、住、行。为了获得这些生活必需品，就必须劳动。人们通过参加某个职业岗位的劳动来换取报酬，因此，职业就成为求得个人自立和谋生的手段。

当物质上繁荣和富足得到满足后，属于精神生活的更高层次的需求就体现出来了，职业是个人实现其自身价值、体现其社会价值的活动。

2、职业技能是从业之基

职业技能是指从业任务人员完成岗位所需要的实际工作能力。总结

引导板书

课题：职业伴随人生教师活动学生活动企业选择员工首先看重的就是其职业技能，越是能解决工作

中的实际问题，顺利完成工作任务的，越是企业急需的员工。因

些，职业技能是就业的必要条件。

为了对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际

操作能力作出客观的测量和评价，国家建立了职业资格证书制度，

通过开展职业技能鉴定对劳动者的技术等级进行考核。

我们给大家介绍了只要自己拥有过硬的本领，在任何岗位上都

能成才。那么怎么样才能通过学习，成为企业所需的技能型人才

呢？

第二节学习改变命运

一、有理想才会有追求

1、兴趣是职业成功的动力源泉

（1）首先就培养稳定的职业兴趣。

职业兴趣，是指一个人积极地认识、接触和掌握某种职业的心理倾向。

一个人如果能根据自己的爱好去选择生涯，他的主动性将会得到充分发挥。即使十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快；板书

板书

记笔记

课题：职业伴随人生教师活动学生活动即使困难重重也绝不灰心丧气，而能想尽办法，百折不挠地去克服

它，甚至废寝忘食，如醉如痴。

人的职业兴趣并不是与生俱来的，是在家庭、学校和社会影响

下，通过对职业的接触、了解、认识而逐渐形成的。当人们的职业

兴趣与现在所学习的专业和工作岗位不一致时，人们可以调整自

己，培养职业兴趣，从而使自己获得追求职业成就的持久动力。

兴趣的发展经历了三个阶段有趣——乐趣——志趣。

A、有趣是兴趣发展的第一个阶段，也是兴趣发展的低级阶

段。处于这一阶段的兴趣常常与人们对某一事物的新奇感相联系，

随着这种新奇感的消失而消失。

B、乐趣是兴趣发展的第二个阶段，是在有趣的基础上发展形成的，变得专一、深入起来。

C、志趣是兴趣发展的第三个阶段，志趣是人们取得成就的根本动力，是成功的重要保证。

2、理想是职业成功的精神支柱

树立正确的理想，有助于人们明确职业追求和奋斗目标。

所以，只有给自己制定一个适合自己的目标，然后向着这个目课堂总结

布置作业

记笔记

课题：职业伴随人生教师活动学生活动标努力奋斗，才会找到适合自己的岗位，从而实现自己的人生价

值。

职业理想，是指人们对未来职业的向往和追求，它包括对所进

入的行业领域从事的工作、种类以及工作获得成就等方面的追求。

职业理想的作用主要表现为：一是对职业选择的导向作用，二

是对职业追求的推动作用，三是对职业成功的支撑作用。（职业价

值观）

那么，我们应该怎样树立职业理想呢？

第一，要适时培养自己的职业兴趣，努力促进其升华为职业理

想。

第二，要全面认识自己，树立符合自己情况的职业理想。

第三，要认识自己所从事职业的社会价值，树立正确的职业价

值观。

人要想成就一番事业，光凭兴趣和理想是不够的，还必须努力

学习，善于学习。

三、会学习才能成才

1、学会学习，强化职业技能

课题：职业伴随人生教师活动学生活动只有通过学习，才能掌握足够的职业技能。职业学校和普通

中学的学习有着相同的地方，但也存在着较大的差别。

首先，培养目标不同。职业学校的培养目标是把同学们训练

成适应岗位需要的技能型、应用型人才。

其次，学习内容和学习方法不同。职业学校除了学习文化基

础课外，还将学习许多专业课程，而且还要进行专业技能训练。

最后，评价方式不同。职业学校学生的学习状况来自三方面

的评价：一是学习自身的评价；二是接受社会的评价；三是企业评

价，这是最根本也是最关键的评价。

要在以上三个方面，尤其是企业评价获得好成绩，就必须善

于学习，懂得怎样学习、思考。为此，我们要做到四个结合：

（1）学与思相结合。在学习过程中，要不断地体会、揣摩、

思索，对不懂的问题要思考，对已经掌握的知识要想到如何运用，

对在实践中遇到的问题要尝试事业所学的知识去解释、去说明。

（2）学与问相结合。会学习的一个重要表现就是要勤于请

教。不会就学，不懂就问，缺什么就补什么，差什么就练什么。

（3）学与习相结合。知识和技能的学习都要经过局部学习—

课题：职业伴随人生教师活动学生活动—反复练习——自如运用三个阶段，所谓“温故而知新”“熟能生

巧”。

（4）学与行相结合。学过的东西要不断地去实践、操作，在

实践中学习，在学习中实践。

2、全面发展，提高职业素养

当然光有专业技能还不够，还必须提高和完善自己的职业素

养。对于刚刚开始职业生涯的人来说，主要任务是培养基本职业素

质，这些都是发展任何职业的“通用能力”。

职业素养的内容一般分为思想素养、道德素养、文化素养、专

业素养和身心素养五个方面。

A、思想素质——理想信念、人生观、价值观等。

B、道德素质——指职业道德修养。

C、文化素质——知识修养和思维能力。

D、专业素质——指岗位适应能力和专业技能状况。

E、身心素质——指身体素质和心理适应能力等。

三、善把握才会有成效

1、规划是实现目标的蓝图——谈谈制定个人发展规划的重要

课题：职业伴随人生教师活动学生活动性。

学习知识、训练技能、养成良好的职业素养是在校学习的三大

目标，要想在这几年里获得比较大的收获，就必须对如何过好学校

生活制订出切实可行的计划，一步一个脚印地去实现自己的职业理

想。如何设计适合自己的成长规划呢？

2、设计适合自己的成长规划——制定个人发展规划的基本步

骤。

（1）确定发展目标。目标有大有小，大到树立职业理想，小

到具体的职业素养。

（2）分析自身条件。常言道，人贵有自知之明。需要具体分

析自身条件，既要看到有利的一面，又要看到不利的一面，取长补

短、趋利避害，使发展目标切实可行。

（3）规划发展阶段。每个阶段有一定的分解目标，从而形成

由易到难、由低到高的发展过程。这样即有利于培养自信心，也有

利于目标的最终实现。

（4）制定实现措施。在好的规划，没有措施也只是纸上谈

兵。要获得成功，就要制定可行性措施，一步步实现自己的规划。

法律和道德的关系

社会主义法律和道德的关系一、社会主义法律和道德具有共同的性质、任务和目标。 1．有着共同的指导思想和阶级本质。思想：都是以马列主义毛泽东思想和邓小平理论为指导思想和理论基础的，都是我国工人阶级和广大人民共同意志和利益的体现。都是为人民服务的，为社会主义服务的。 2．社会主义法律和道德有着共同的任务和目标。二、社会主义法律和道德的互相配合、互相促进和互相补充关系。 1．社会主义法律与社会主义道德的互相配合、互相促进关系主要表现在： ①法律和道德都把公民素质的重要内容作为自己的行为规则来要求，使之得到强化。 ②社会主义法律把社会主义道德的某些要求法律化，使之规范化、制度化，并运用国家强制力来保障其实施。我国法律把严重违反社会主义道德规则的行为用法律来加以制裁和打击。社会主义社会主义道德把“遵纪守法”作为社会美德来倡导，对破坏法纪的行为加以谴责。2．社会主义法律和社会主义道德的互相补充，主要表现在：社会主义法律所没有或难以涉及的地方，社会主义道德却能发挥作用。三、提高道德水平有助自觉守法、护法。人们的社会主义道德情操提高了，就会转变守法观念，变“要我遵守”为“我要遵守”。提高社会成员的道德水平，有助于人们更自觉地与违法犯罪现象作斗争。道德与法律的区别： 1 两者产生的时间和历史条件不同。法律是阶级社会所特有的现象，是一定历史阶段的产物。道德贯穿整个人类社会，是任何社会都不可缺少的意识形态和行为准则。 2 两者表现的具体形式不同。法律是具体的、规范的表现形式，由国家权力机关制定或认可，是成文的。道德体现在人们的意识和信念中，道德规范出于人们社会生活的日积月累，一般没有特定的表现形式。 3 两者的实现方式和约束力不同。法律具有国家的强制性。这种强制性在立法、执法和守法的各环节中体现，道德不依靠强制力，依靠内心信念，习俗、教育力量来维持。 4 两者作用的范围不同。道德的作用范围比法律广泛的多。几乎涉及人们生活的一切领域。法律与道德的联系法律与道德同属于上层建筑，分属制度文明建设和精神文明建设的范畴，都是调整社会关系与人们行为的重要手段。彼此渗透，相互补充。

《道德法律与人生》期末考试题

2017级酒店管理班《道德法律与人生》期末考试满分：100分考试时间：90分钟姓名_______ 班别________ 成绩_________ 一、单项选择题（每小题2分，共40分） 1.企业经营者、专业技术人员和（）是支撑企业发展的三大支柱，缺一不可。 A、技术工人 B、高科技人才 C、复合型人才 D、营销人才 2、现代职业的发展呈现（）的趋势。 A、专业化、技能化、复杂化 B、专业化、智能化、复合型和创新型 C、专业型、复合型和全球化 D、一体化、专业化、复合型和创造型 3、“一个有信念的人，所发出来的力量不下于99位仅心存兴趣的人。”这句话说明了（）的重要性。 A、理想 B、自信心 C、自尊心 D、自强４、下列行为中，符合人际交往正确原则的是（）。 A、自恃清高，看不起别人 B、互助互惠，在别人需要时奉献自己的力量 C、互相利用，讲究“人情交易” D、斤斤计较，为一点小

事耿耿于怀 5、作为学生，诚实守信不体现在（）。 A、以严谨的态度对待生活 B、不弄虚作假 C、同学朋友的要求都要满足 D、不说大话 6、对网络应用不正确的是（）。 A、用于查阅电子邮件 B、沉迷于电子游戏，在虚幻世界中寻找满足或无法自拔 C、用于与朋友聊天 D、用于网上购物 7、追星的正确方式是（）。 A、模仿明星说话的腔调 B、学习明确奋斗成功的精神 C、模仿明星的各类兴趣爱好 D、模仿明星的衣着打扮 8、法律从根本上来说是一种（）的社会规范。 A、强迫性 B、强制性 C、压制性 D、随意性 9、（）是国家的根本大法，是其他法律立法的依据。 A、行政法 B、民商法 C、经济法 D、宪法 10、下面属于犯罪应当负刑事责任的是（）。 A、精神病人 B、间接性精神病人在患病期间内 C、醉酒的人 D、不满十四周岁的未成年人 11、人们从事的比较稳定的有合法收入的工作是（）。 A、基业 B、就业 C、职业 D、立业

职业道德与法律第一课教案.doc

教 2009-2010 学科案第二学期第 2（1）周《职业道德与法律》日期专业班级第节教师： 09 级计算机课堂类型新课讲授教学内容二、礼仪修养显示个人魅力教学目标知识目标：学习并掌握一些基本的礼仪知识。德育目标：树立礼仪意识，完善自身人格。能力目标：养成良好的礼仪习惯。重点难点教学重点：1、遵守个人礼仪的作用；2、个人礼仪重在养成。教学难点：良好的礼仪风范是在自身努力修养和践行中形成的。教学方法讲述、问答、阅读、讨论、课堂练习其它多媒体教学过程设计教学内容教学活动设计意图旧课复习：充分认识自我，同学间交流对自己的认识。学生互相交流自身特点。新发中在群体识课导入：情境创设：一位中考失利的同学上了职业高中，心情一度很思考：通过该生的己认现自调整亲苦闷。在一次礼仪课上，老师给大家提出了礼仪要求：“入座身感受思考个人礼仪轻稳自自己，己莫含胸，腿脚姿势须庄重。双手摆放要自然，安详庄重蕴含着怎样的道德意坐如钟。”她导入新课勉强照着做了，但奇迹也随之产生了。“我挺起义？遵守个人礼仪有长久以来含着的胸膛，世界仿佛变大了；当我庄生地举手投什么作用？结合上述事例和生活实际，说足自己仿佛变得重要了；当我端庄安详地挺身而坐，即使在父母面臆，也仿佛每句话都掷地有声。一种从没有过的独感、明我们中职学生应如尊严感油然而生。我在坐、立、行之间，清晰地感司到了自何遵守个人礼仪。己的存在。此后的日子，我知道自己该做什么了。尊严，要靠实力。”“新学年开学，师生们写在脸上的庄严与亲切感染了我。要允许别人以‘貌 '取人，因为在初次见面开口之前，

你只能靠仪表展示自己。这也许正教育的真谛。” 新知内容：讨论并回学习依次仪礼加深对二、礼仪修养显示个人魅力1．个人礼仪打造良好“第一印象”答，老师总结出：个人确正知识的纠提问：个人礼仪的主要表现在哪些方面？提问：个人礼仪的基礼仪的基本要求有哪正偏认识，差本要求是什么？提问：在个人仪容仪表方面要注意哪些方面？些？学生分析：个人礼行为。综提高2．个人礼仪蕴含道德意义案例：微笑的魅力。案例：奥运会仪蕴含着怎样的道德分析、能和合礼仪服务人员的表现3．个人礼仪生在养成提问：如何养成良意义？遵守个人礼仪表达力思于好的礼仪习惯？（ 1）提高个人礼仪修养水准，要加强自律，有怎样的作用？学养培勤善于表学会自我约束。（ 2）提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自生分析并回答边看达考，的能力爱。提高个人礼仪修养水准，要注意言行适度得体。 3）（观边练错正误行纠看周思敏《现代礼仪知识》录像课堂小结：简略为课堂效果检测方巩固新课（当堂练习）案课后作业1．假设你即将参加某公司的面式，你如何进行着装准备？（思考）2．行为训练：仪态训练、坐姿训练、走姿训练。（自我训练）教案 2009-2010 第二学期第2（2）周日期第节教师：学科《职业道德与法律》专业班级09 级计算机课堂类型新课讲授教学内容．三、交往礼仪营造和谐人际关系

论道德与法律关系

论道德与法律的关系【摘要】法律与道德都是人类社会特定经济关系的产物，法律与道德关系为中国历代统治者所重视。法律与道德虽然属于不同范畴，调整着不同领域的社会关系，两者既相互区别，又相互渗透、互相支持、互相转化、相辅相成。法律与道德的有机结合、协同发展，是建设有中国特色社会主义的必由之路。不能把二者划分开来，在漫长的历史演变过程中，道德与法律更是一个亘古不变的话题。通过历史演进的客观规律不难发现，从法律的产生，再到实现法治就是一个道德和法律相互演进的过程。而在漫长的历史进化过程中，儒家的伦理道德对各个阶段各个时期中国的法制建设都具有极其重要的倡导意义。【关键词】：法律，道德，关系分析法律与道德都是人类社会特定经济关系的产物，法律属于社会制度范畴，道德属于意识形态范畴。两者都是调控社会关系和人们行为的重要机制。法律是由国家制定并强制实施的行为规范，道德是依靠人们的内心信念、传统习惯和思想教育调整行为的规范。两者既相互区别，又相互渗透、互相支持、互相转化、相辅相成。法律与道德的有机结合、协同发展，是建设有中国特色社会主义的必由之路。一、道德和法律的概念：（一）道德的概念：在一定的物质条件下，依靠内心信念，社会舆论和传统习惯来维持的，借以评判人们的思想和行为的，关于善与恶，好与坏，优与劣，光荣与耻辱，正义与邪恶，公正与偏见，诚实与虚伪，野蛮与文明等观念、原则以及规范的综合体系。可分为社会公德、职业道德以及婚姻家庭道德。① （二）法律的概念：

法是有国家制定的或认可并由国家强制力保证其实施的，反映着统治阶级意志的规范系统，这一意志的内容是由统治阶级的物质生活条件决定的，它通过人们在相互关系中的权利，义务，确认，保护和发展对统治阶级有利的社会关系和社会秩序。② 二：道德和法律的区别：法律和道德随同属于意识形态领域，有着密切的联系，但两者毕竟属于不同的规范体系和调控机制，有各自的性质和界定，无可避免的存在着差别（一）产生的条件不同; 纵观中国社会历史的演进历程，原始社会没有现代意义上的法律，氏族公社的大背景下首先产生的是道德规范和神秘的宗教禁忌，随着历史发展，封建社会下国家机器的产生勾画了法律的雏形，终于在原始社会末期，随着氏族制度的解体以及私有制度的产生、确立而出现。然而道德的产生则是与人类的产生则是与人类的产生同步，由最古老的社会规范逐渐发展完善, 经过历史沉淀来维系整个社会最基本的规范，没有道德的约束，整个社会便没有了存在的依托。法律的产生以利益多元化和利益冲突普遍化为条件，道德的产生则是以社会中的人际交往为条件。 (二) 本质不同; 法律的本质是“他律”道德的本质是“自律”。法律主要表现在他的外在强制力上，而这一手段的作用形式就是国家机器。而这些强制手段往往具有一定的暴力色彩，如剥夺财产甚至生命。可以

第二版第一册德育道德法律与人生教学大纲

德育教学大纲一、说明 1、课程性质和内容本课程从学生的思想实际出发，以学生的思想、道德、态度和情感的发展为线索，生动具体地对学生进行公民道德、心理品质、法制意义教育。主要内容有：职业伴随人生，学习改变命运，培养健康心理，养成良好品德，遵守公共秩序，保护合法权益，正确看待事物等。 2、课程的主要任务和要求通过教学帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好的思想素质的公民和企业受欢迎的从业者。 3、教学中应注意的问题本教材所涉及的内容和生活紧密相连，有着现实的指导性和针对性。因此，要强调学生在学习中，注意紧密联系自己的实际，力求甚解，学以致用，把书上的观点和要求自觉地运用到自己的人生实践中。二、学时分配表三、教学要求与内容第一课谱写新的人生教学要求从正确认识职业开始，帮助大家树立正确的职业观念，了解职业教育的意义与作用，描述自己的职业兴趣，解释职业理想的作用，懂得学习的意义，掌握科学的学习方法，激发同学们的学习热情。并尝试进行学习生活的自我设计

教学内容 1—1 职业伴随人生一、职业与人生二、现代职业对从业者的要求三、职业教育与个人成才 1—2 学习改变命运 1.有理想才会有追求 1.会学习才能成人才 2.善把握才会有成效第二课培养健康心理教学要求列举心理健康的表现，解释心理健康与个人成长、成才的关系。感受环境的变化，了解适应环境的方法和途径。解释自尊自信的重要性，了解提高自信心的方法，掌握人际交往与合作的原则和技巧，熟悉常见人际关系的处理方式。教学内容 2—1 培养健康心理 1.客观认识自我 2.学会主动适应 3.追求自信与自强 2—2 学会和谐交往 1.人际交往是生存和发展的需要 2.人际交往的方法 3.常见人际关系的处理第三课恪守道德规范教学要求了解公民的基本道德和公民应尽的义务，做到文明礼让，诚实守信。要善于团结合作，懂得理解和尊重别人。了解在社会活动中要做到爱岗敬业，勤俭自强。懂得抵制成长过程中的诱惑和不良行为的侵袭，掌握怎样增强自制能力。教学内容 3—1 加强道德修养 1.道德是社会文明的基石 1.自觉遵守公民基本道德规范 2.遵守社会公德和传承家庭美德 3—2 抵制不良侵袭一、拒绝不良诱惑二、杜绝不良行为三、增强自制能力第四课增强法治观念教学要求熟悉违反治安管理的行为，以及此处罚的方法。辨别犯罪的行为，熟悉刑罚的内容，

道德与法律冲突案例4篇

道德与法律冲突案例4篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：论法律与道德的冲突A4 论法律与道德的冲突陈远寅，政治学院摘要：道德与法律是调整社会行为的两种重要的社会规范，各自具有独特的功能，同时又都存在着局限，它们之间既有着相互依存的一面，又有着相互冲突的一面。本文重点探讨道德与法律相互间的关系，通过分析我国当前法律与道德冲突的现状，从“合法不合理”和“合理不合法”这两个现象探讨了法律与道德的冲突，并着重分析了产生冲突的原因，试图寻求一套对正在建设社会主义法治国家的中国,解决这两个方面冲突的途径，让二者在冲突的解决中推动法治不断地进步。关键词：法律；道德；冲突；原因；

协调 Conflict between Law and Morality Chen Yuanyin,School of Political Science Abstract：Law and morality are two important social norms to adjust social behavior, each of which has a unique function, at the same time, there are limitations, they have a mutually dependent, and have conflicts with each other. The focus of this article explores the relationship between moral and law, through the analysis of the current situation of Chinese current legal and moral conflicts. From the “legally unjustified” and “reasonable unlawful” the two explored the conflicts of law and morality, and has focused on the causes of conflict, and attempts to find a set of under construction the socialist country under the rule of law in China, way to solve these two aspects of the conflict , and let the two

部编版小学道德与法治六年级上册1 感受生活中的法律教案

1 感受生活中的法律教材分析本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，本课内容由三部分组成：法律是什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、道德等社会规范的关系，“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。“法律作用大”这一部分了解法律对人的行为的指引作用，认识法律公平正义的内涵。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展，因此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。教学目标 1．情感态度与价值观目标：懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。 2．知识目标：通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关，了解法律规定了人们的权利与义务，认识以法律为代表的社会规则。 3．能力目标：通过创设生动的生活情境，引导学生进行生活经验与经历的回顾，从而深刻认识到法律在生活中的重要作用。教学重点 1．认识到生活中时时处处都有法律，我们要依法行使自己的权利，履行自己的义务。 2．了解刑法、民法和行政法的概念，体会法律的巨大作用。。教学难点 1．认识到纪律、道德和法律的相同点和不同点，明白法律是由国家制定和颁布的，具有强制力和权威性，所有成员都要遵守。 2．懂得法律保护了我们的哪些权益。课时安排 2课时。 1

法律和道德的关系

2．社会主义法律和社会主义道德的互相补充，主要表现在：社会主义法律所没有或难以涉及的地方，社会主义道德却能发挥作用。三、提高道德水平有助自觉守法、护法。人们的社会主义道德情操提高了，就会转变守法观念，变“要我遵守”为“我要遵守”。提高社会成员的道德水平，有助于人们更自觉地与违法犯罪现象作斗争。道德与法律的区别： 1 两者产生的时间和历史条件不同。法律是阶级社会所特有的现象，是一定历史阶段的产物。道德贯穿整个人类社会，是任何社会都不可缺少的意识形态和行为准则。 2 两者表现的具体形式不同。法律是具体的、规范的表现形式，由国家权力机关制定或认可，是成文的。道德体现在人们的意识和信念中，道德规范出于人们社会生活的日积月累，一般没有特定的表现形式。 3 两者的实现方式和约束力不同。法律具有国家的强制性。这种强制性在立法、执法和守法的各环节中体现，道德不依靠强制力，依靠内心信念，习俗、教育力量来维持。

法律与道德的辩证关系

一、法律与道德的一般关系历史唯物主义认为，法律与道德同属于上层建筑，其性质与作用方向是由经济基础决定的，但法律与道德也对经济基础有着巨大的反作用，同时两者之间又相互依存、相互交叉、相互影响。据此，法律与道德的一般关系主要可作如下表述：生成形态并列。法律与道德都是社会的重要行为规范，都对人们的行为进行评价对社会关系进行调整。但是，两者属于不同的社会规范体系。马克思指出：“道德的基础是人类精神的自律”。这一论断不仅深刻地概括了道德的本质特征，而且指明了道德与法律的根本区别。从性质上看，道德体现的是“人类精神的自律”，它包括人们关于善与恶、美与丑、公正与偏私、诚实与虚伪、正义与非正义等观念形态，也包括与这些观念相对应的伦理行为规范。道德的规范作用来自于社会舆论、内心信念和传统习惯等精神力量，实际上是通过社会成员的自觉性来发挥作用的。而法律表现的是“国家意志’’的他律，具体而言，它是由国家机关根据占社会领导地位或主导地位的阶级意志而采用规范形式制定的，同时又是依靠国家强制力即法庭、警察、监狱等来保证施行的。所谓法制即是上述法律规范体系及有关的立法、执法、守法、法律监督等一系列环节的制度。以上说明，在社会规范系统中，法律与道德是两个并列存在的对立面的统一。就其生成形态来说，法律主要是一种制度形态的上层建筑，道德主要是一种意识形态的上层建筑，它们在基本内涵、表现形式、调控方法等方面既相互区别，又相互联系。调控范围交叉。法律与道德的关系不仅表现为对立面的排斥，而且存在着对立面的过撞与转化。正如恩格斯所说的那样，“政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。但是它们又都互相影响并对经济基础发生影响。”法律与道德的交叉与渗透，有两个重要表现：一是法律意识与道德观念具有同一属性而相互联系，二是法律规范与道德规范的调控范围有所重叠而相互包容。一般来说，凡是法律所禁止和制裁的行为，也是道德所禁止和谴责的行为；凡是法律所要求和鼓励的行为，也是道德所培养和倡导的行为。反言之，许多道德观念也体现在法律之中，许多道德问题也是可以诉求法律解决的问题。不过，从规范作用的范围来看，法律与道德对人们行为有着不同层次的要求。前者一般只能规定最起码的行为要求，而后者可以解决人们精神生活和社会行为中更高层次的问题。例如，道德可以要求

德育道德法律与人生是教案最终版

如皋市江海技工学校教案首页授课日期8.29 8.31 9.13 9.14 9.21 9.26 9.28 班级一(3) 一（3）一（3）一（3）一（3）一(3) 一（3）课题：谱写崭新篇章教学目的： 1. 了解技能人才的社会价值 2.掌握技能成才与职业教育的关系 3.了解学习和职业的重要性教学重点难点： 1.计划对实现目标的重要性 2. 掌握学习方法，强化职业技能 3.全面发展，提高职业素质授课方法：课本、多媒体、社会新闻等教学参考及教具（含多媒体教学设备）： PPT 全国中等职业技术学校通用教材(德育第二版第一册）授课执行情况及分析：

课题：职业伴随人生教师活动学生活动【新课引入】今天，我们来到**技师学院，有的同学还沉浸在中考失利的懊悔中，有的同学还是以一副懒散、自暴自弃、混日子的心态来学习，这些都是不对的。当我们进入这个校园后，学校的老师、同学、环境对每一位同学来说都是新的，每一位同学也应该以一种崭新的心态去谱写人生的新篇章。【新课讲授】有些同学可能会说，我将来不是进企业当个工人，也没什么大出息，其实并非如此。近几年来，在普通高校毕业生就业出现困难的形势下，职业学校毕业生却独领风骚，受到用人单位的青睐。不少职业学校的学生未毕业就被预订一空，而且有着多种职业选择的机会。为说明一、社会发展需要技能人才 1、技能人才的社会价值当今世界，谁掌握了先进的科学技术并拥有大量技术娴熟的技能人才，谁就能生产出高质量的产品，否则再好的设计也无法实现。对企业而言，企业经营者、专业技术人员和技术工人是支撑企业发展的三大支柱，缺少了其中任何一个，企业要发展都是不可能的。高职学校更注重学生的技能培训，加强学生的实际操作能力，根据市场人才需求来培养学生。大学生毕业进入社会工作时“纸上谈兵”是不会被接受的。除了有一技之长外，不少单位青睐一线的技术人员还有另一个重要原因：肯放下身段吃苦。因此，只要拥有过硬的技能，当一名工人，也能成才。很多职业学校毕业生就是因为会动手操作，具有较强的岗位针对性而深受企业欢迎，成为企业急需的人才，当上了企业生产、经营、管理的骨干，支撑着企业的进步和发展，为我国经济腾飞作出自己的贡献。那么如何才能使自己拥有过硬的技能呢？ 2、技能成才与职业教育伴随着社会的发展，现代职业呈现了专业化、智能化、复合型和创新型的发展。同学们进入职业技术学校，就是接受就业前的职业技能和职业素质的养成训练，使自己成为深受企业欢迎的劳动者，成为一名技术能手、技术标兵。二、个人就业要有岗位技能提问导入板书案例讲解学生回答

法律与道德的关系教案

第五单元与法同行14 法律就在我们身边第二框法律与道德的关系教学目标：【情感、态度与价值观】自觉弘扬中华传统美德，积极培养健康文明的习惯，在社会生活中努力成为具有高尚品质的人。【知识与能力】 1、懂得法律与道德的相互区别，又相联系。 2、我们既要增强法制意识，又要提高自身的道德素质和道德水平。教学重点：法律与道德的区别教学难点：法律与道德的关系教学方法：情境教学法、合作探究法、分组讨论法。教学过程：情境导入：请大家讨论一下《被告山杠爷》讲述了发生在一个非常偏远的、治安秩序很好的山村的故事，山杠爷是该村党支部书记，个人品质很好，非常受人尊敬，村里有个年轻媳妇经常虐待甚至多次打伤婆婆，受到全村人的谴责，，山杠爷看不过，派人把这个媳妇抓起来游村，羞愤之下，年轻媳妇自杀了，事情捅到了上级司法机关，山杠爷被依法逮捕，山杠爷感到很委屈，不少村民也为山杠爷鸣不平。探究：（1）山杠爷感到很委屈，不少村民也为山杠爷鸣不平说明了什么？（2）怎样做才能避免影片中悲剧的重演？组织学生分组讨论。通过讨论，了解到建设中国特色社会主义，不仅需要道德来规范人们的言行，净化社会风气，而且还要依靠法律约束人们的行为，那法律和道德的关系到底是怎样的呢？

这就是这节课我们将要探究的问题。名言赏析这个世界惟有两种东西能让我们的心灵感到深深的震撼：一是我们头顶上灿烂的星空，二是我们内心崇高的道德法则。 ——康德道德欣赏：居民李某，在打扫卫生时，把一双破旅游鞋扔了。清洁工樊某觉得这双鞋补下还能穿，于是就捡回去。回家试鞋的时候，发现鞋里有一只袜子，拿来一看，里面竟有6张存折，共计人民币28700元。这位清洁工虽然每月只有300元钱的工资，家里经济状况很拮据，但他还是立即赶到当地派出所，在民警同志的协助下，把存折全部送还到失主的手中。读完后请同学们谈谈自己的感想道德作为一种行为规范，约束人们最基本的行为，促使人们对自己和他人的言行，在是与非、善与恶、公正与偏私、荣誉和耻辱等方面作出选择。自主探究：请大家看书，四人小组交流找出案例分析：案例：阿珍中年守寡，含辛茹苦把女儿小英抚养成人。小英成家后阿珍又拖着病体为她操持家务，照看孙子。孙子长大后先后参加了工作，小英却把母亲当成了累赘，稍不如意就破口大骂，母亲生病也不闻不问。老人悲愤难忍，走上了悬梁自尽的绝路。小英虐待母亲的行为激起了公愤。司法部门经查证实，以遗弃罪判处小英有期

法律与道德的关系问题

法律人大多喜欢谈法律与道德的关系问题。一方面，法律人喜欢把“公平”、“正义”这些道德意味浓重的词语挂在嘴边，法律条文当中也时不时出现“诚实”、“信赖”、“善意”、“恶意”等字眼，而当法律制定得不好时，我们也会说这是一部“恶”法；但另一方面，法律人又不总是这样做，法官审判案件时一定要找出确切的法律依据而非道德依据，“依法治国”和“以德治国”也从未被看作是同一件事情。疑问由此而产生：法律和道德之间是否有必然的关系？这个问题是如此庞大以至于在法学史上它至少被分成三个子问题：（1）法律的定义是否必须以某种方式援引道德？（2）能否对法律进行道德上的批判？（3）能否对道德进行法律上的强制？第一个问题引发了哈特（H.L.A.Hart）与德沃金（R.Dworkin）之间的论战，第二个问题引发了哈特与富勒（Lon Fuller）之间的论战，第三个问题引发了哈特与德夫林（P.Devlin）之间的论战。这三次论战成为近半??世纪以来英美法理学界的主旋律。哈特的《法律、自由与道德》正是他上述第三次论战的成果。该次论战的缘起是沃尔芬登报告。1954年英国政府成立了一个皇家专门调查委员会，负责调查研究有关性犯罪的法律，以便向国会提出相关方面的立法建议。1957年，该委员会提出了《委员会关于同性恋罪错和卖淫问题的报告》（约翰·沃尔芬登是该委员会的主席，因此该报告又称沃尔芬登报告），建议取消对成年人之间在私下自愿进行的同性恋行为的刑事制裁，其理由是凡是未造成公共损害的地方，就属于个人自由的范畴，法律不应当涉足其中：“我们必须保留一部分私人生活的领域给道德或者非道德，概括来说，就是对这些领域之调整并非法律的职责所在。”（17－18页）这个报告甫一出台，即引起诸多争议。一批所谓的法律道德主义（legal moralism）干将群起攻之； 1959年，德夫林勋爵———当时的上议院常任上诉法官———应邀在英国科学院第二届马克比（Maccabean）讲座上作了以“道德规范的强制执行”为题的著名演讲对之予以猛烈抨击。他认为法律应当被用来维护对社会的存在而言非常重要的东西；而一个社会所共享的道德规范对该社会的存在而言是必要的，因此镇压不道德行为正如镇压叛国活动一样，正是法律的职责所在。哈特作为法实证主义的核心人物，历来主张法律与道德各不相干；德夫林等法律道德主义者的这种言论恰好给他提供了一个靶子，让其大显身手。于是乎，1962年哈特在斯坦福大学作了三次演讲对法律道德主义予以回击，《法律、自由与道德》一书即是在这三次演讲的基础上写就，并成为讨论该问题的经典之作。在本书中，哈特运用他的两大武器———自由主义（来自密尔）和功利主义（来自边沁），在区分实在道德和批判道德的基础上（前者是指实践中为特定的社会群体所接受和共享的道德，后者则是指用于批判包括实在道德在内的现行社会制度的一般性道德原则），从三个方面对法律道德主义予以驳斥：第一，德夫林说作为一个有组织的社会，其采取必要的步骤去维持自身之存在是可以允许的，那么，哈特反驳道，这必须要考虑到这个社会的性质，如果

部编人教版道德与法治七年级下册《法律保障生活》省优质课一等奖教案

人教版《道德与法治》第九课第二框《法律保障生活》教学设计课标要求：要求学生知道法律的特征；了解法律对于生活的作用等。教材分析：本课时通过法律与道德及其他行为规范的对比，阐释法律是一种特殊的行为规范；结合与人们公共生活密切相关的一些法律规定和生活中侵犯未成年人合法权益的案例，引导学生进一步明确法律的作用。学情分析：法律是在社会生活中经常触及的一个词，对学生而言，并不陌生。但很多学生对于法律的理解比较片面，一则认为法律就是一种规范；二则认为法律离我们很远。正是这种错误的认识，才使未成年人的违法犯罪行为时有发生，因而适时地对学生进行法治教育，不仅有利于增强学生的法治观念，而且也有助于约束学生的行为，防止违法乱纪现象的发生。

【教学目标】 1．帮助学生了解法律的特征，懂得法律是一种特殊的行为规范； 2．认识法律的规范作用和保障作用； 3．增强学生法制观念，树立法律意识，依法规范自身行为。【重点难点】重点：法律的作用；难点：理解法律与其它规范的区别。【教学方法】情景教学法、合作探究法教学基本过程：【情景导入】播放法制动漫视频、学生参与活动图片导入。生成问题：请用一个词或一句话，表达你对法律的感受。说说这种感受是如何而来的。（小组合作探究、发言）

今天，我们就学习第九课第二框----法律保障生活。【讲授新课】 (一)合作探究探究活动一：混乱的十字街头：你见过这样的场景吗？当时你有何感想？怎样才能避免此类情况的发生？（交流探讨）法律、道德等都是人们生活中的行为规范。它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。探究活动二：法律与道德等规范的区别（学生阅读教材P90探究与分享三个情境，探讨）：根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同？

论道德与法律的区别与联系

道德与法律的区别与联系古人云：“君子爱财取之有道”。孔子的《论语》为我们今天的道德更是贡献不少······ 这些都诠释了道德与法律是一对孪生兄弟，也诠释了道德与法律既有区别也有联系。常言道：“以德服人，以法治国。” 道德是建立在一定社会经济上的思想关系，是一种特殊的社会意识形态或上层建筑，道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人之间与社会之间关系的行为规范。法律属于上层建筑范畴决定与经济基础，并为经济基础服务。法律就是国家按照统治阶级的利益和意志制定和认可的并由国家强制执行的行为规范总和。道德与法律的关系是大家热议的话题，对二者的关系说法很多，其次之间既有联系又有区别的。道德与法律的区别：法律和道德是两种不同行为规范，他们的产生原因，调整对象、调整范围、表现形式、调整机制、评价标准等方面各有不同。第一、法律与道德产生的条件与消亡各不相同。根据马克思主义关于国家与法的说法，国家是阶级矛盾不可调和的产物。因此，法律的产生以国家强制力为后盾的行为规范。没有国家就没有法律，国家的性质决定法律的性质。而道德则不以国家的产生为前提，早在原始社会就已经有了道德的存在。在一种社会形态之内，通常只能存在一种同一性质的法律。却可能存在几种不同性质的道德。如在社会主义国家以前，少数先进人物与革命导师就已经具备了社会主义的道德和道德的品质。法律既然随着国家的产生而产生。也必然随着国家的消亡而消亡。但是，在法律消亡之后，道德依然存在。第二、法律和道德调整的对象范围有所不同。在现代国家法律调整的对象仅限于人们的外在行为，单纯的思想或动机不是法律所调整的对象在古代社会曾经有过“腹诽”、“莫须有”等以思想定罪的荒谬案件这种情形与现代的法治原则是格格不入的。而道德所调整的范围也比法律要广泛。例如婚姻关系是法律与道德共同调整的对象，但是爱情关系、友谊关系通常只受道德的调整不不受法律的调整。第三、法律与道德表现的形式与调整机制各不相同。许多道德规范表现为一种抽象的原则与信念。违反道德规范后果是行为人要受社会舆论的谴责，以及行为人自身的自责、内疚、忏悔。而法律是以国家强制力为后盾的行为规范。在现代国家，法律规范则必须规定明确，具体的行为模式与行为后果。违反法律规范的后果，是由相应的国家机关追究行为的法律责任。第四、法律与道德的评价标准不相同。道德评价具有“扬善惩恶”的特点其评价所针对的主要是违法犯罪行为。找通常下，违反法律的行为必定违反道德，当违反道德不一定违反法律，所以道德的评价标准比法律的评价标准更加广泛。法律与道德的联系：他们都是属于上层建筑，都是为一定的经济基础服务的他们是两种重要的社会调控手段，自人类进入文明社会以来，任何社会在建立维持秩序时，都不能不

道德法律与人生教学大纲

《道德法律与人生》教学大纲 (高一年级适用) 一、课程性质与任务道德与法律与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。二、课程教学总体目标帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。三、教学内容及具体教学目标和要求（一）习礼仪，讲文明。教学目标使学生了解个人礼仪、交往礼仪、职业礼仪的基本要求，理解礼仪蕴含的道德意义，提高礼仪素养，养成文明礼仪习惯。教学要求认知：了解礼仪的基本要求，理解礼仪的意义。情感态度观念：尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。

运用：自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。教学内容 1．塑造自己的良好形象（1）懂得自己是人生的主人，是践行道德和遵守法律的主体，理解珍惜人格、严守规矩的意义，增强主体意识和规则意识。（2）懂得珍惜自己的人格和尊严需要塑造良好的形象。了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，养成遵守个人礼仪的习惯。（3）了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，养成遵守交往礼仪的习惯。 2．展示自己的职业风采（1）了解职业礼仪的基本要求，理解职业礼仪蕴含的道德意义，提高遵守职业礼仪的自觉性。（2）理解职业礼仪的作用，践行职业礼仪，展示职业风采。（二）知荣辱，有道德。教学目标使学生懂得道德对于完善人格、成就事业、促进社会和谐发展的意义，了解公民道德和职业道德基本规范，增强敬业爱岗精神和诚信、公道、服务、奉献等职业道德意识，逐步养成良好的职业行为习惯。教学要求认知：了解道德的特点和作用、公民道德和职业道德基本规范，理解遵守道德特别是职业道德的意义。

(完整版)《德育-道德法律与人生》试卷1-2学习改变命运

编号：保管年限：年 20 ~20 学年第学期(§1-2学习改变命运) 单元试卷课程：《德育:道德法律与人生》考试时间: 90分钟班级：座号：姓名：成绩：一、单项选择题(每题2分，满分30分。) 1.职业成功的动力源泉是( A )。 A.兴趣 B.乐趣 C.健康的身体 D.积极主动 2.人的职业兴趣是( B )的。 A.天生就有 B.逐渐形成 C.一成不变 D.一直在变 3.下列不属于职业理想作用的是( D )。 A.对职业选择的导向作用 B.对职业追求的推动作用 C.对职业成功的支撑作用 D.对职业生涯的辅助作用 4.下列不属于职业素养的是( C )。 A.思想素养 B.道德素养 C.工作素养D文化素养 5.学习知识、训练技能和( A )是在校学习的三大目标。 A.养成良好的职业素养 B.锻炼健康的身体 C.争取获得较高的荣誉 D.广交朋友 6.被誉为“抓斗大王”的上海港务局高级工程师包起帆，最初对诗人感兴趣，却做了上海港的码头装卸工，说明( B ). A.职业兴趣对成功无关紧要 B.职业兴趣是可以后天培养的 C.职业兴趣是天生就有的 D.职业兴趣可反复改变 7.下列不属于职业学校学生学习状况评价方式的是( D )。 A.学校自身评价 B.社会评价 C.企业评价 D.综合评价 8.“凡事预则立，不预则废”，是说做事情首先要有( B )。 A.预测 B.计划 C.目的 D.创意 9.职业学校的培养目标是( B )。 A.复合型人才 B.技能型、应用型人才 C.社会需要的人才 D.专业技术人才 10.“三百六十行，行行出状元”是说我们要( A )。 A.干一行、爱一行 B.职业共有三百六十行 C.树立多个职业理想 D.任何行业都可以成功 11.要想在职业活动中获得成就，首先要培养稳定的( A )。 A.职业兴趣 B.职业理想 C.职业目标 D.职业习惯 12.职业兴趣是一个过程，那么兴趣发展的初级阶段是( C )。 A.兴趣 B.乐趣 C.有趣 D.志趣 13.以下不属于法国科学家巴斯德的人类活动要素的是( D )。 A立志 B.工作 C.成功 D.消费 14.以下不是思想素养表现的是( C )。 A.理想信念 B.人生观 C.世界观 D.价值观 15.以下不属于职业素养的是( D )。 A.爱岗敬业 D.团结互助 C.一丝不苟 D.人际关系二、名词解释题(每题4分，满分8分。) 1.职业兴趣职业兴趣是指一个人积极地认识、接触和掌握某种职业的心理倾向。 2.职业理想职业理想是指人们对未来职业的向往和追求，它包括对所进入的行业领域从事的工作的部门、种类以及工作获得成就等方面的追求。三、辨析题(每题5分，满分20分。) 1.职业理想是自然而然形成的，不需要培养和树立。答:错误。每个人都应该根据社会发展的要求，并结合自身实际，树立正确的职业理想。第一，要适时培养自己的职业兴趣，努力促使其升华为职业理想。第二，要全面认识自己，树立符合自已实际的职业理想。第三，要认识到自己所从事职业的社会价值，树立正确的职业价值观。 2.职业兴趣并非天生就有，是我们在成长的过程中逐渐形成的。答:正确。职业兴趣的发展一般经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。有趣是兴趣过

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法律和道德的关系

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