诗歌鉴赏错误类型

六、掌握钥匙，解读密码
1．题目（朱庆余《近试上张水部》、朱熹《观书有感》） 2．注释（《咸阳西楼晚眺》①咸阳，秦汉两代故都②许诨，晚唐诗人） 3．典故《春夜洛城闻笛》李白（此夜曲中闻折柳）、《庆安寺桃花》 4．诗眼（许诨“一上高楼万里愁”） 病例：溪云刚刚浮起，太阳却沉下西山，一个“沉”字，使人的眼前浮 现出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下来了，金风灌满了小楼，一 个“满”字让人顿感秋天的凉爽之意。鸟儿飞下绿芜点缀着夕阳中秦苑的 美景，蝉儿在枯黄的树叶间响亮的鸣叫，为汉宫之秋增添了活力和生机。 诗中流露出作者出对秦汉两代辉煌帝业的向往，寄托了热爱祖国、希望国 家振兴的感情。（0分） 5．修辞
问：这两首诗为什么都写到雁？ （这就是要求对大雁的意象进行鉴赏）
2003.全国试题：
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
过香积寺
王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
答：诗眼分别是“咽”、“冷”。 山中的流泉由于岩石的阻拦，发 出低吟，仿佛呜咽之声。照在青 松上的日色，由于山林幽暗，仿 佛显得幽冷。“咽”、“冷”两 字绘声绘色、精练传神地显示出 山中幽静孤寂的景象（意境）。
诗歌鉴赏“意识”八谈
1、“积累”意识 古代诗歌鉴赏题是一道最需要文化积淀和知识储备才能够答好的试题。 2、“落实”意识 诗歌鉴赏的复习重在落实，切忌粗枝大叶走过场。不然的话，当你面对试 卷上的题目时，就会感到虽然似曾相识，但就是无从下手。“落实”包括 内容和形式两个方面。作品的主题、作者的情感等属于内容的范畴，一定 要看懂；修辞手法、表达技巧等属于形式的范畴，也要有所了解。 3、“文本”意识 文本指的是诗歌作品本身。在分析作者的思想感情时，同学们最容易出 的问题是只会孤零零地答出一个“思乡”、“离别”或者“忧国忧民”， 空对空地说表现了什么；而答不出之所以是“思乡”、“离别”或者“忧 国忧民”的理由与根据，结果使赏析流于笼统空泛。这是一个大忌。一定 要注意从诗歌中寻找答题根据，要结合诗歌的具体内容作分析。这对防止 把题答偏是大有帮助的。
病因之八:无中生有,任意拔高。
优秀答案 例1：“春”字贯穿了全诗，引起思乡之情，又把思想 之梦送回家乡。给人一丝温馨的感觉，并不像秋思那么凄 凉悲苦。 例2：“春”贯穿于全诗之中，触发乡思，引动乡梦， 使得原本伤感的乡思乡梦似乎也渗透了春的温馨，抒发了 梦境中心灵得到慰藉的喜悦。 例3：“春”字贯穿全诗，因春天的景物触动了漂泊异 乡的情怀，由春触发了思乡，而思乡梦也随春风而生，逐 春风而归，春的色彩是明丽的，更多地体现出了乡思的伤 感惆怅而减少了沉重苍凉。
烘托。画家画画，如果孤零零地画出一个月亮，就会显 得单调；如果在月亮的周围画上几缕彩云，月亮就显得 格外有神，这种烘云托月的手法就是烘托。如韦应物的 《赋得暮雨送李胄》，全诗只在第一句直接点明“微 雨”，接下来的两联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门 深不见，浦树远含滋” ，则“主要是通过对船帆、鸟羽、 天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨”，从而增强了诗的 形象性和表达力（2001年高考题）。
内容的理解
考什么 《考试说明》 形式
具体内容 思想情感 写作目的 作品倾向 社会意义
语言 表达技巧 意境
二、考题分析
体裁——格律诗、宋词、元曲。 题材——写景、思乡、咏怀、咏史 内容——主旨、情感、意境、语言 形式——动静、虚实、衬托、用典 直抒胸臆、情景交融
1、考了什么
2、怎么考
内容、形式兼顾 限制、开放并举 点、面有机结合 一般鉴赏与比较鉴赏 （平分秋色）
病例1：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。 月亮不解我的心（八成那天满月吧）；天亮了，我也不曾安睡。
说明：“怎样表现离恨苦”，关键是“怎样” 二字。此题考察鉴赏古典诗歌的艺术技巧， 有三个要点：菊愁兰泣、燕子双飞和明月无 情，答题时三者缺一不可。
病例2：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。
4．联想与想象
联想是一种由此及彼的思维方式 想象是依托已知形象进而创造出新的艺术 形象的一种艺术手法。
2000上海题，《约客》与《雨晴》两诗的后两句 “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”与“蜂蝶纷 纷过墙去，却疑春色在邻家”，都提供了让读者自 己想象的余地，前者可使人“由对客人的等待，想 象客人不来的种种情况”；后者则可以让人由“蜂 蝶过墙”而去想象邻家的景色。
Hale Waihona Puke 五、辨析技巧，体悟佳妙；从广义上说，“表达技巧”至少应当包括以下 三点内容：①抒情方式；②修辞手法：③艺术 手法（写作手法、表达技巧）：如想象、联想、 象征、比衬、烘托、渲染、动静相衬、虚实相 生等。
1.渲染与烘托
渲染是中国传统绘画的一种技法。在文学创作中指用较为浓重 的笔墨，连续用几个、十几个乃至几十个情调一致而又富于变 化的意象对同一种环境气氛、人物行为、心理情感作多方面的 描写、形容，以突出艺术形象、加强艺术效果的表现手法。 赵师秀的《约客》一诗，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，不是直接去写客人久候 不至的心情， 而是“通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人 雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味”（ 2000年高考）。
2003年北京春季高考试题:
阅读下面唐诗，完成①——②题。 闻雁
韦应物
故园渺何处？归思方悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 寒塘
赵嘏
晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼
答案：雁是候鸟，春秋迁 徙，秋天，大雁仿佛在奋力 飞回故巢。这种景象每每牵 动游子的思乡之情，因此使 人常常借雁抒情，寄寓自己 的浓浓乡愁。
考点四：意境的鉴赏
意境是基于一首诗的整体认识，是作品描写某 种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和 作品的生活图景和谐统一的结果。体味意境是诗 歌鉴赏的重点之一。然而意境的鉴赏，是要通过 对一首诗的包括意象在内的思想内容、感情格调 以及表达技巧等等进行综合分析才能完成的。
考点五：形象的鉴赏
“形象”在诗歌中，既指叙事诗中的人物形象， 也指抒情诗中的抒情主人公形象，但更多的情况 则是指诗歌中所描写的景或物，比如大漠孤烟、 长河落日、春花秋月、柳絮榆荚、寂水寒山、清 霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺 幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃等等。由 于这些形象浸染了作者感情，作者的主观之意和 客观之象已经融为一体，所以通常称之为意象。
5．抑扬褒贬与托物言志
抑扬是诗歌创作中常用的艺术手法，可以是欲扬 先抑，也可以是欲抑先扬。 古典诗歌中有不少托物言志的传世之作，如黄巢 的《题菊》（二首）、王安石的《孤桐》、陆游 的《卜算子 咏梅》、王冕的《白梅》、郑板桥的 《题竹石》等。
6．象征与用典
所谓象征，是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相 似或相近的思想感情的一种艺术手法。简言之，用具体可感的事 物来表现某种抽象的事理叫做象征。如火炬象征光明，乌云象征 黑暗，松柏象征高洁，雄鹰象征勇敢等等。 用典就是使用典故。 谢枋得的《庆庵寺桃花》“寻得桃源好避秦”，是明用桃花源的 典故表达自己“避元”的隐衷；高适的《塞上听吹笛》“借问梅 花何处落” 是暗用典故，表面写梅花，实际指乐曲《梅花落》。 李白的《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳”，诗句中的 “折柳”系指唐代赠别、乡思的名曲《折杨柳词》。同时唐代有 折柳送别的习俗，所以在当时，“折柳”几乎就是“送别”的同 义语。弄清了这一点，“折柳”二字为全诗“关键”的原因就不 言自明了（2002年全国卷）。
庆庵寺桃花 [南宋]谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
问：此诗运用的主要表现手法是？
病例9：渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起兴、 怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、 直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显 志……
病因之九：乱箭齐发，泛化技巧
考点二：语言的鉴赏
语言的鉴赏，既可以着眼局部，去鉴赏 某个重点词语或精彩诗句；也可以着眼整 体，去鉴赏一首诗的语言风格。
考点三：表达技巧的鉴赏
“表达技巧”从广义上看，可以包括下面内容： ①抒情方式：一是直接抒情，也叫直抒胸臆：二 是间接抒情，包括借景抒情、移情于景、融情于景 情景交融等。 ②修辞手法：也叫辞格、修辞格。常见的辞格有 比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、双关、反 问、设问、反复、反语、引用等。 ③艺术手法（写作手法）：如想象、联想、烘托、 渲染、对比、衬托、讽刺、象征、托物言志，抑扬 褒贬。动静相衬、虚实相生等。
2．对比与衬托
衬托是古典诗歌重要的艺术技巧，衬托分为正 衬与反衬。畅当的《登鹳雀楼》“天势围平野， 河流入断山”两句，就是“以天垂四野、黄河 奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀楼的雄 伟气势” (2002北京卷)
3．动静与虚实
动静手法是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。如 贾岛的《题李凝幽居》中的名句“僧敲月下门”，就是以响衬 静，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙( 1998年高考题)： 1999年高考的杜甫《漫成一首》，“沙头宿鹭联拳静，船尾 跳鱼拨剌声”两句；王维的《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣春 涧中”两句，诗人用“时”来修饰“鸣”，写鸟鸣的时起时落， 时有时无，使动与静和谐地融为一体（2001年全国春季高 考）。 虚实相生：对于一个描写对象，可以去写它的眼前之景、现 实之景；也可以去写它的假设之景、想象之景。前者是实写， 后者是虚写。
春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
问1：诗歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表现力，试 具体分析二字的作用。 病例6：日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春风。本 来梦是人的主观意识，但这里用“吹”，说明作者是因春 风而发梦。“逐”是追的意思，不说春风带我，而说我追 春风，是梦吗？表现了作者对春的向往。
病因之二：南辕北辙，答非所问。
病例3：作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊 的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。