煤矿开采技术专业

煤矿开采技术专业

建设方案

大同煤炭职业技术学院

2011年9月

目录

1 专业建设基础稳固，社会服务能力前景广阔 (1)

1.1 专业基本情况 (1)

1.2 专业条件 (1)

1.2.1 师资条件基础 (1)

1.2.2 教学实验实训条件 (2)

1.2.3 社会服务能力 (2)

1.2.4 存在不足 (2)

2 专业发展与人才培养目标明确，人才培养模式得到广泛认可 (3)

2.1 专业建设思路 (3)

2.2 人才培养目标 (3)

2.3 教学质量监控与评价 (4)

3 专业建设内容紧密结合煤炭行业需求，着力培养高端技能型人才 (8)

3.1 推进校企对接，保证钢为主导式人才培养模式的顺利实施 (9)

3.1.1实现专业与产业对接 (9)

3.1.2专业课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接 (9)

3.1.3教学过程与生产过程对接 (9)

3.1.4职业教育与终身学习对接 (9)

3.2 探索系统培养，贯通人才培养渠道 (9)

3.3 强化实践育人，实现零距离上岗 (10)

3.4 转变培养方式，打造校企一体化教学模式 (10)

3.5 建设教学团队，打造德技双罄的专业教学团队 (10)

3.6 实施第三方评价，建立多元化教学质量评价系统 (11)

4 制定切合实际的改革举措，保障专业建设稳步推进 (11)

4.1 构建系内“专业、岗位一体”办公室 (11)

4.2人才培养模式改革举措 (11)

4.3 驻系第三方评价实施 (12)

4.4 构建“双师”教师队伍 (12)

5 明确绩效考核指标，保障方案实施优质高效 (13)

5.1专业建设项目绩效考核指标 (13)

5.2 绩效考核实施 (15)

5.2.1 项目启动阶段（2011年10月-2011年11月） (15)

5.2.2 项目组织实施阶段（2011年12月-2012年12月） (16)

5.2.3 项目总结验收阶段（2013年1月-2013年3月） (17)

6 设计专业建设预算方案，重点支持专业教学建设 (17)

大同煤炭职业技术学院

煤矿开采技术专业建设方案

根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与同煤集团等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。

1 专业建设基础稳固，社会服务能力前景广阔

1.1 专业基本情况

煤矿开采技术专业是在1999年我院转制建校时设置的，近三年的毕业生初次就业率平均为95%，用人单位对毕业生的满意度都在92％以上，新生平均报到率130%，目前学院煤矿开采技术专业在校生总数为1328名。学院确定本专业为重点建设专业，同煤集团对本院的扶持以及山西省2009年启动的煤炭专业人才培养计划，给本专业发展提供了政策和资金支持。

1.2 专业条件

1.2.1 师资条件基础

本专业的专业基础课和专业课专任教师共计31人，其中专业带头人1人、骨干教师3人、“双师型”教师12人；高级职称8人，占25.8％；中级职称12人，占38.7％；

硕士研究生6人，占19.4％；未来几年计划提升学历的青年教师8人。双师型教师占教师比例达到60%，骨干教师占教师总数的1/3。建立“校企合作”工作平台促进“双师”队伍的发展。

1.2.2 教学实验实训条件

煤矿开采技术专业依托同煤集团，在建或计划在学校建立综采、综掘实训车间、采煤工艺、地质、测量、矿井通风与安全等8个实验实训室。

煤矿开采技术专业实训室对应能力培养一览表

序

实训室名称实训室功能

号

1 测绘实训室培养学生测绘、识图、绘图能力

2 电工实训室培养学生电工、电子线路设计、布线、与调试能力

3 矿压观测实训室培养学生进行矿压观测仪器的使用与数据采集能力

4 矿物实训室培训学生分辨矿物岩石、识别常见岩石能力

培养学生掌握采煤工作生产工艺流程及设备功能的5 采煤工艺模拟实训室

能力

6 采掘设备实训室培养学生采掘设备操作能力

培养掘进通风方式，设备选择方法及掘进通风设计7 掘进通风实训室

原理能力

8 采煤机操作实训室培养学生操作、维护采煤机能力

1.2.3 社会服务能力

专业开展培训、生产和技术服务。为生产矿井技术培训5000多人次；与企业共同进行采矿类项目开发和技术革新2项。

1.2.4 存在不足

（1）人才培养方案需要改革。

（2）专业带头人、骨干教师和兼职教师队伍尚需加快培养。

（3）实训基地大中型装备台套数偏少，学生实训条件还需进一步改善。

（4）社会服务能力亟待增强，为产业服务的功能尚未建立。

2 专业发展与人才培养目标明确，人才培养模式得到广泛认可

2.1 专业建设思路

在专业建设的过程中，充分发挥国有大型企业在人力、财力、物力等方面的资源优势，根据企业对煤矿开采技术岗位人才的需求要求，与生产矿紧密合作，共同进行人才培养。共同制定专业以能力培养为主线的课程体系,共同建设一支专兼结合的“双师结构”教学团队,共同管理顶岗实习教学过程,共同建设校内外实习实训基地，共同享有校矿资源，校企文化共融。实施形成“2+1”的岗位主导式人才培养模式。按照“工作过程系统化”的指导思想，深入煤矿采掘一线，调研分析采掘生产工作任务，归纳采掘作业行动领域，融合职业技能标准，将行动领域转化为学习领域，创设学习情境，改革教学方法和手段，推行“双证”书制度，构建基于煤矿开采工作过程系统化课程体系。扩建、改建或新建一批满足教学、生产及技术研发需要，机制灵活、资源共享、效益突出的校内生产性实训基地；形成专业优势和特色，提高人才培养质量。建设“技能培训”和“技术服务”平台。创新办学体制机制，推进校企深度合作成立同煤集团牵头的“同煤职业教育大学”，搭建校企合作“操作平台”。

2.2 人才培养目标

培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具备煤矿开采方面的基本知识和专业技能，能够从事矿井生产开采设计、编写采区布置说明书、工作面设计说明书，解决采掘生产一线的工程技术问题、不断改进采掘生产工艺，进行矿山压力与控制、矿井通风与安全技术等方面专业技术工作的高素质技能性人才。以学生为主体，以就业为导向，以能力培养为主线，强化实践技能，培养高

素质专业技能性人才。

煤矿开采技术专业是面向煤矿采掘一线、培养高素质技能型专门人才的煤炭类主体专业，是煤矿综合性最强、辐射岗位最多、需求量最大的专业，在煤矿专业人才构成中起着基础和核心作用。本专业培养方案以学生为主体，以就业为导向，以能力培养为主线，强化实践技能，培养高素质专业技能性人才。

2.3 教学质量监控与评价

（1）教学质量保障体系的构建

1.教学质量保障体系的构建

在学院“四评两查一考核”教学质量保障体系的基础上（“四评”即：系对教师综合考评、学生评教、教师自评、系教研室评教；“两查”即：检查教师上课情况、检查任课教师的教学资料；“一考核”即：对系学期工作进行百分考核），由校企共同构建教学质量保障体系。本体系是由教学监控、教学效果分析、教学工作考核、教学激励和信息汇总与反馈等五个子系统构成，该质量保障体系是一个反馈控制系统，具有以下特点：

1)该体系是一个复杂的结构，也是一个开放的结构。一方面，质量保障体系是一个面向所有质量保障主体的公开系统，透明度高；另一方面，质量保障体系是一个由外而内和由内而外的系统。由外而内是指培养目标、质量标准等都是根据社会、生产厂矿对人才的需求和职业岗位要求而确定的。

2)该体系由教学监控、教学效果分析、教学工作考核、教学激励、教学信息汇总等多个子系统构成。

①教学监控子系统由教学预监控、过程监控、教学后监控三部分组成。做到事先监控教学准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程。

②教学效果分析子系统是根据质量标准对质量要素达标情况进行的主动分析、评价，对质量监控过程中的信息进行及时的收集、整理和调控。对暴露的突出问题做不定期的及时评价。特别是对学生在顶岗实习中存在的问题要及时与企业人员共同分析，查找原因，为后续顶岗实习制订更好的指导方案。因此，教学效果分析一方面灵活地反映教学活动过程中的各种信息，并对信息进行及时处理；另一方面通过对毕业生就业、毕业生质量的跟踪调查，可以不断接受和分煤

炭企业、生产厂矿对人才的需求信息，为调整人才培养方案提供参考依据。

③教学工作考核子系统是对各项教学环节进行总结分析的过程，通过分析，找出影响各教学环节教学质量的因素，总结成功经验，整改存在问题，保证教学质量。

④教学激励子系统是通过奖励和惩处方式，激励教师积极投身于教育教学改革之中，为保障教学质量向企业和社会输送高质量高技能人才，更加努力的工作。

⑤教学信息汇总反馈子系统是将上述各环节产生的教学质量信息进行收集和汇总，经过分析归纳后一方面反馈给教师或教学管理部门进行整改；另一方面，对人才培养方案进行修正和调整，减小人才培养的预期目标与实际执行的偏差，确保专业人才培养目标的实现。

2.教学质量保障体系的运作与保障

1)建立系级教学质量保障组织机构

2)制定和执行质量保障与监控制度

制定和执行听课制度、教学值班制度、教学事故责任追究制度、教学质量评价办法、教师开新课试讲制度、校内生产性实训标准、校外顶岗实习标准、顶岗实习管理制度、教师课堂教学达标方案等。通过严格的制度管理和备讲说评活动对教学质量进行保障。

3)建立教学质量的激励与约束机制

一方面，激励教师和教学管理人员在教学与管理活动中加强人才培养的质量意识；另一方面，激发学生自觉学习的动力。第一，严格执行学院“四评两查一考核”教学质量考核体系，按照学生评教、教师自评、教研室评教和系部领导、区队领导与教学督导评教对教师进行过程评教和学期考核，并根据工作质量目标达成情况和学生月评教结果奖优罚劣；第二，加强教学法规建设，严肃查处教学事故和违纪行为；第三，改革现行的教学管理制度，制定有利于促进学生进行创新性学习、提高学习质量的学生管理办法。

4)建设高素质的教学质量管理队伍

高素质的教学质量管理队伍是质量保障体系实施的关键。对于系级教学管理人员来说，一是提高质量意识；二是提高研制质量标准的能力；三是提高教学质量评价的水平；四是提高实施质量监控的能力；五是提高处理质量信息和对“质

量记录”信息整理的能力。

改进专业人才培养方案；建立第三方人才评价制度；毕业生用人单位反馈制度。构建教学质量的多指标评价体系。通过两年的建设，使本专业建成市场认可的，能服务企业的专业。

(2)专业发展规模

到2013年，本专业在校生数预计达到1500人，毕业生初次就业率保持98%以上，同时保证优秀的内涵建设。

(3)课程体系与教材内容建设

1.课程体系建设

以培养学生专业能力、专业发展能力和社会能力为出发点，按照“工作过程系统化”的指导思想，深入煤矿采掘一线，调研分析采掘生产工作任务，推行“双证”书制度，编写“专业、岗位一体”化教材，构建基于煤矿开采工作过程系统化课程体系。具体实施课程如下表：

煤矿开采技术专业课程设置表

职业素质课

基本素质

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社

会主义理论体系概论、体育、计算机应用基础、公共

英语、应用数学、大学语文、心理健康教育、形势与

政策、安全教育、安全心理学、普通物理

专业基础素质

工程力学、岩石力学、电工学、工程制图及CAD、煤

矿测量及矿图、机械基础与液压传动、现代企业管理、

专业英语

职业专业课职业核心课

矿山电工、煤矿地质、井巷工程、矿压与控制、矿井

通风与安全

职业技能课

回采工作面作业规程的编制、煤矿开采方法、采掘机

械使用与维修、采区开采设计

职业拓展课限选课哲学、煤矿安全生产规程、管理信息系统、煤矿工程建设预算与计划、煤矿区队生产技术管理、艺术教育

2.教材内容建设

新教材主要从以下几个方面进行创新：

建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学要求；

邀请企业专家参与教编写“专业、岗位一体”化教材和实训教程编撰；

建设满足教学需要的课件素材库、音像资料和计算机多媒体辅助教学课件；根据课程建设针对性的需要，编撰《同煤集团现场技术》校本教材；

（5）师资队伍建设

与企业共同推进以课程教学团队为基本建设单元的专业教学团队建设工作，聘请兼职教师，使专、兼职教师比例达到l：1，“双师”型素质教师比例达到80%以上，具有硕士以上学位的青年教师比例达到100%以上，通过实施“两个双师工程”，结合“内培、外引与外聘”方式，构建一支结构合理、技术精湛、专兼结合的高水平“双师”教学团队。

1.专业带头人培养

1）培养标准与职责

专业素质要求：具有副教授以上职称或硕士以上学位，高级工程师或高级技师。

2）建设措施：提升2名教师达到副高职称，或具有研究生学历；并获得高级技师资格，

2.骨干教师培养和引进

1）建设标准与职责

专业素质要求：具有中级以上职称及技师以上等级证，或具有硕士以上学位，教学能力突出，是专业建设与教学改革工作的执行者。

2）建设措施

在现有教师中选拔培养6名讲师或技师以上职称教师，在本专业有一定实践经验，具有较强专业技能和教学能力的“双师”素质教师，通过在国内知名院校培训、进修、承担科研课题、到企业挂职锻炼等多种手段，进一步转变教师的职业教育理念，提高教师的业务水平。计划引进硕士研究生和企业技术专家各1名，充实专业骨干教师队伍。

3.教学团队建设

根据专业及课程建设的需要，由现场专家、教学管理专家、专业教师，共同组建专业建设、课程建设、科研与技术服务项目三支团队，以课程建设项目、生产科研项目及技术服务项目为载体，提升团队的协作能力及技术创新能力。

（6）教学实验实训条件建设

具体项目：购买模拟仿真设备，完善现有实验功能，融合校企文化，开展班级团队协作竞赛。以提高学生实践操作动手能力和团队合作精神。

建设水平：仪器设备先进，功能完善，融合校企文化，班级团队协作能力在同类院校处于先进水平。

实训能力：可同时容纳数十名学生进行模拟仿真实训，生产性实训项目比例达到90%，具备开展煤炭开采技术专业多个项目的实训。

行业服务能力：具备为相关企业培训技术人才，企业、科研等单位实现资源共享。为同类职业院校培训同专业学生的能力。

社会服务能力：为同类职业院校培训同专业学生的能力。提高仪器设备利用率，实现互利双赢。

（7）实践教学条件

购买矿山测量全站仪2台。即顶板动态仪10台，一台放顶煤液压支架。

（8）教学管理制度

1）第三方评价机制、评价办法细则。

2）进入教学环节促进专业建设运行。

3）毕业生反馈评价运行实施。

（9）社会服务能力

1）完成煤矿建设项目、生产项目风险管理研究课题并对同煤各矿进行培训。

2）硕士教师以自身研究方向参与企业科研项目。

3）整理同煤自主知识产权，建立档案。

4）完成冲击地压煤层安全开采研究课题研究。

3 专业建设内容紧密结合煤炭行业需求，着力培养高端技能型人才

构建以职业岗位技能标准为依据；以学生为主体，突出实践技能培养；以就业为导向，强化学生顶岗实习锻炼；深化课程体系和教学内容改革，构建工学结合的“岗位主导式”人才培养模式；以教学质量提高为根本，以综合素质培养为目的，探索任务驱动、项目导向的教学方式，融“教、学、做”于一体，使学生综合素质得到有效提高。本专业人才培养实行“2+1”人才培养模式。

3.1 推进校企对接，保证钢为主导式人才培养模式的顺利实施

3.1.1实现专业与产业对接

以大同市区域产业发展对人才的需求为依据，明确人才培养目标，与合作企业共同制定人才培养方案，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接，进而实现专业与产业对接。

3.1.2专业课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接

推行“双证书”制度，引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，实现专业课程内容与职业标准对接，进而实现学历证书与职业资格证书对接。

3.1.3教学过程与生产过程对接

深化工学结合、校企合作、顶岗实习的岗位主导式人才培养模式改革，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，进而实现教学过程与生产过程对接。

3.1.4职业教育与终身学习对接

适时的将企业新技术、新工艺引入，校企合作共同开发专业课程和教学资源，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育。

3.2 探索系统培养，贯通人才培养渠道

推进中高职衔接，探索技能型人才系统培养的制度和形式，促进中等和高等职业教育协调发展。以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，

改革评价办法，改革招生考试制度，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。

3.3 强化实践育人，实现零距离上岗

系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。

3.4 转变培养方式，打造校企一体化教学模式

实施形成“2+1”的岗位主导式人才培养模式。推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。大力开展学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。

3.5 建设教学团队，打造德技双罄的专业教学团队

建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。

3.6 实施第三方评价，建立多元化教学质量评价系统

建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据，不断提高教育教学质量。

4 制定切合实际的改革举措，保障专业建设稳步推进

4.1 构建系内“专业、岗位一体”办公室

完成“专业、岗位一体”共建，实现专业课程岗位化，岗位工作实训化，具体实施办法如下：

（1）专业教师定期到生产单位岗位挂职实践。

（2）现场专家，专业教师交流、互学，每月一次。

（3）编写“专业、岗位一体”教学大纲、教材及实训教程。

（4）“专业、岗位一体”文化融合，学生深入参与区队班前会，参与区队日常管理。

（5）举办矿山模拟仿真系统团队协作活动。

4.2人才培养模式改革举措

具体实施办法：

（1）制定人才培养模式，对中高职教学内容、实训环节进行划分，编写中高职对接的专业大纲，实现中高职对接的过程管理。

（2）探索系统化职业人才培养方案，建立中高职“集团办学”机制，高职煤矿开采技术专业与中职采矿技术专业相联合。建立中高职教师流动观察学习制度，通过教师互换，深入了解中高职的人才培养目标、专业内涵、课程设计方案和人才培养方案。建立中高职学校共享的“资源库”，实现利益最大化。逐步探索与普通高等教育系统相互衔接的高职大专——本科——研究生的多层次、有梯度的高职教育体系。

(3)以教改立项、观摩教学等方法为载体，推进“任务驱动”教学模式的改革。按照“行业调研——讨论——实施——修改”的路线制定支撑核心能力的核心课程的教学标准，与职业标准相对接。以灵活的方式、机动的时间，安排学生实习实训，技术操作遵循“由易到难，由简到繁”，学习方式由“观摩——教师引导——项目导向——任务驱动——独立操作”的顺序，结合学习内容和人才成长规律，分学期安排学生技术操作和实习实训内容。

4.3 驻系第三方评价实施

具体实施办法：

（1）建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等共同参与的第三方人才培养质量评价制度。

（2）评价介入教学环节，以促进专业建设。

（3）实施毕业生岗位工作及反馈评价，改进专业课程岗位化，岗位工作实训化教学模式。

4.4 构建“双师”教师队伍

具体实施办法：

（1）专业教师基层实践培训、外出学习专业前沿新设备、新工艺发展动态。

（2）大力聘用煤炭企业技师、专家做兼职教师，制定人才引进计划，建立科学合理的激励机制。

（3）建设实用、高效、团队，做强“双师型”教师队伍，保证专业可持续发展。

（4）新任教研究生取得“双师”资格。

（5）选派专业教师外出进行高职教学质量提升培训。

（6）建设“兼职教师”资源库。

（7）建立“兼职教师”聘任标准。

（8）建立“专任教师放出去”和“兼职教师请进来”的沟通模式促进专兼职教师沟通交流。

（9）建立“产学研”全面发展的教师培养机制，培养教师的创新能力、研发能力。建立由“国家——省——学校”的三级研发项目申报制度和与行企业横向联合的研发合作制度。并制定研发项目运作管理制度。

5 明确绩效考核指标，保障方案实施优质高效

5.1专业建设项目绩效考核指标

序号项目名

称2012（预期目标、验收要点）2013（预期目标、验收要点）

1 校企合

作制度

与管理

运行机

制建设

预期目标：

（1）构建“专业、岗位一体”办公

室，制定管理运行办法及运行

机制。办公室为“专业、岗位

一体”发挥桥梁作用-输出去，

请进来。

（2）“专业、岗位一体”互动，专

业教学中逐步增添岗位工作

内容，并形成体系。

（3）教师掌握岗位工作操作流程，

熟悉岗位工作动态变化及应

对措施。

验收要点：

(1)管理运行办法及运行机制编制

成册，有校企双方的负责人和活

预期目标：

(1) 第三方评价体系建立、指导专业建

设和发展。

(2) 毕业生反馈推动教学改革，调整教

学内容，探索新的人才培养模式。

(3) 专业、岗位融合为一体，形成教学

内容岗位化、岗位工作实训化的教

学。

验收要点：

(1) 第三方评价机构成立，相关评价资

料。

(2) 毕业生反馈资料，毕业生反馈整

理、分析资料。

(3) 专业教学采用“专业、岗位一体”

教材。跟踪专业岗位发展变化，建

动记录。

(2)岗位工作操作流程进入课堂。现

场专家参与编写“专业、岗位一

体”教材。

(3)教师取得专业岗位高级证书和

岗位实践证明。

立新技术、新设备资料资料库。

2 教师队

伍与服

务能力

建设

预期目标：

（1）学生实训由现场专家指导常态

化。

（2）校、企共同开发科研项目。

（3）整理同煤自主知识，建立自主

知识产权。

（4）为同煤冲击地压煤层安全生产

提供依据和专业技术支持。

（5）研究生学历年轻教师取得“双

师”资格，进入教学一线，担

当主干专业课教学。

（6）掌握先进学校的人才培养方

案，教学方法、实训手段。建

设“专业、岗位一体”教学模

式和教学体系。

验收要点：

(1) 建立现场专家资料库，现场专

家指导计划和指导记录。

(2) 参与企业科研课题研究活动及

课题开发。

(3) 编制同煤自主知识产权大纲。

(4) 冲击地压煤层安全开采课题中

期成果。

(5) 研究生学历年轻教师取得“双

师”初级职称。

(6) 专业教师培训证明。

预期目标：

（1）整理同煤自主知识，形成自主知

识产权保护意识，提升内在价值。

（2）煤矿建设项目风险管理课题

进入煤矿建设项目管理中，并发

挥作用。

（3）为同煤冲击地压煤层安全生产提

供依据和专业技术支持。

（4）研究生学历年轻教师取得“双师”

资格，进入教学一线，担当主干专

业课教学，参与实习、实训教学。

（5）掌握先进学校的人才培养方案，

教学方法、实训手段。建设“专

业、岗位一体”教学模式、确立

教学内容，应用到教学中。

（6）教师参与企业科研项目开发和研

究，发挥学校知识优势。

验收要点：

(1)整理同煤自主知识产权，汇编成册。

(2)煤矿建设项目风险管理课题结题。

对煤矿企业管理者培训。

(3)冲击地压煤层安全开采课题结题，

指导安全生产。

(4)研究生学历年轻教师取得“双师”

中级资格材料（论文、资格证书）。

(5)专业教师培训证明，“专业、岗位

一体”教学大纲、教学教材、实训

教程。

(6)参与企业科研课题研究活动及课题

开发。

3 课程与

教学资

源建设

预期目标：

(1)完成“专业、岗位一体化”教学

大纲；初步编写相应教学教材及

实训教程2科；探索“专业、岗

位一体化”教学模式。

验收要点：

(1)“专业、岗位一体化”教学大纲，

教学教材及实训教程大纲，教学

教材及实训教程初稿。

预期目标：

（1）编写完成“专业、岗位一体化”

教材和实训教程2科；确立“专

业、岗位一体化”教学模式。“专

业、岗位一体化”教学实施。

验收要点：

（1）“专业、岗位一体化”教学大纲，

教学教材及实训教程大纲，教学教

材及实训教程。

4 专业

人才

培养

方案

制订

与实

施

预期目标：

（1）制定人才培养方案，完成本校

中、高职对口衔接教学内容，

实训环节划分。实现中、高

职教学资源优化配置。

（2）制定专业课程标准、实训内容

体系划分并指导中、高职专业

教学。

（3）“专业、岗位一体化”校企文

化互相渗透，建立学生岗位意

识和岗位责任感。

验收要点：

（1）人才培养方案；

（2）课程标准、实训内容体系。

（3）“专业、岗位一体化”校企文

化活动记录。

预期目标：

（1）开展矿山仿真系统团队协作活动，

训练学生养成团队协作的意识和

团队责任感、归属感。用技能比

赛提高学生实训能力和对岗位的

认知和熟悉。

（2）“专业、岗位一体化”校企文化

互相渗透，建立学生岗位意识和

岗位责任感。

（3）促进教学符合岗位要求，提升学

生职业发展能力。

验收要点：

(1) 购置模拟仿真设备；比赛计划，

竞赛结果，活动总结，学生参加

活动感想资料。

（2）“专业、岗位一体化”校企文化

活动记录。

（3）编写完成职业能力评价体系调研

资料、职业素质拓展要求调研资

料。

5.2 绩效考核实施

项目建设周期为2年（2012-2013），具体实施分三个阶段。

5.2.1 项目启动阶段（2012年1月-2012年4月）

2012年3月，协调由学校、企业联合组成的建设团队，明确任务分工。

（1）完成专业建设的企业调研报告；

（2）完成煤矿开采技术专业建设方案。

5.2.2 项目组织实施阶段（2012年5月-2013年9月）

2012年5月-2013年9月，对建设项目开始组织实施。

1，第一阶段（中期验收前完成项目）

（1）构建系“专业、岗位一体”办公室，制定管理运行办法；

（2）实施教师岗位实践举措；

（3）由专业岗位教师牵头与企业、专家共同完善“专业、岗位一体”教学模式体系。

（4）聘用现场专家、技术权威指导岗位实训；

（5）制定人才培养方案，研讨并制定中、高职对口衔接教学内容，实训环节划分；

（6）编写专业课程标准、完善岗位实训体系；

（7）改善实践教学条件，购置矿山仿真系统设备；

（8）具备硕士学位教师以自身研究方向参与企业科研项目；

（9）搜集、整理同煤自主知识产权科研成果;

（10）实施高职教学提升培训；

2，第二阶段（中期验收后完成项目）

（11）购置相关设备；

（12）完成煤矿建设项目、生产项目风险管理研究课题，并组织培训;

（13）完成冲击地压煤层安全开采技术研究课题;

（14）实施“专业、岗位一体”校企文化融合；

（15）制定矿山仿真系统班级班机协作技能评比办法活动实施细则，并举行竞赛活动；

（16）编写“专业、岗位一体”教材和实训教程；

（17）购买实训实习耗材；

（18）4名具备硕士学位教师“双师”资格培训；

（19）建立第三方评价机制，制定评价办法细则；

（20）完善教学环节，以促进专业建设的实施；

（21）建立毕业生信息反馈平台；

（22）编写职业能力评价体系、职业素质拓展要求

5.2.3 项目总结验收阶段（2013年10月-2013年12月）

（1）完成“中央财政支持煤矿开采技术专业建设项目”总结报告；

（2）顺利通过教育部、财政部组织的项目验收工作。

6 设计专业建设预算方案，重点支持专业教学建设

本专业央财预算共计200万元，其中设备购置费100万元，非设备购置费100万元。

（一）2012年央财使用预算100万元，其中设备购置费45万元，非设备购置费55万元。

1、2012年设备购置费分项预算明细表

表6.1 2012年设备购置费预算明细表

实训室名称设备名称型号规格单价(万元) 数量合计（万元）

煤岩实训室

锚杆测力计MC60 0.06 4 0.24 100T刚性压力试验

机

YSJ 8.3 1 8.3 电热鼓风干燥箱101A-2 0.6 1 0.6 小型岩石直剪仪EGS-1 0.6 1 0.6 小型切割机SYGH-180 0.6 1 0.6 电子天平JY100001 0.12 2 0.24 自动磨片机YBJM125 1.5 1 1.5 自动岩石切割机YBCB-5P 4 1 4

爆破实训室

锚杆安装机MJ60 0.3 1 0.37 钢绞线切断器MSQ—190 1 1 1 强力风电钻ZM-157 0.55 1 0.55 锚喷质量检测仪FDH 1.2 1 1.2 锚索预紧力张拉器MS/5 1.5 1 1.5

爆破器材综合参数

测定仪

JS07-BQ-2

Z 1.7 2 3.4 各种锚杆 树脂、倒锲、缝管等 0.01 40 0.4 顶板动态仪（机械

式）

KY —82 0.25 2 0.5 测绘实训室

瑞士莱卡 TC402R 10 1 10 拓普康

JTS720

10

1

10

2、2012年非设备购置费分项预算明细表

表6.2 2012年非设备购置费预算明细表

建设内容

支出分项科目

预算资金（万元）

校企合作制度与管理运行机制建设

构建“专业、岗位一体”办公室，管理运行机制建设

12

校企合作运行机制研讨、运行 教师岗位实践

专业人才培养方案制定与实施 制定人才培养方案，调研中、高职对口衔接教学内容；

11.5

编写专业课程标准、实训内容体系 “专业、岗位一体化”校企文化融合实施

教师队伍与服务能

力建设

外聘专家岗位实训指导

19

专业服务产业（参与企业科研项目；整理同煤自主知识产权、冲击地压煤层安全开采研究 骨干教师建设、双师素质提升

课程与教学资源

建设 编写“专业、岗位一体化”教材及实训教程；

11 实训实习耗材补贴及意外伤害保险

1.5

（二）2013年央财使用分项预算100万元，其中设备购置费55万元，非设备购置费45万元。

1、2013年设备购置费分项预算明细表

表6.3 2013年设备购置费预算明细表