高中英语_让友谊之树常青教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

课题：让友谊之树常青

教学目标：

1、情感态度价值观：懂得尊重、宽容、诚信，与人为善等交往的品德，初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊，友爱同学，增进与同学之间的友情。

2、能力：积极与同学朋友交往，学会和同学朋友正确的交往和沟通，提高与同学朋友交往的能力。

3、知识：与同学朋友正确交往的方式。

教学重点：让友谊之树常青。

教学难点：交友要讲原则，和“哥们儿”义气划清界线。

教学方法：情景活动，启发诱导，平等交流。

教学过程：

环节一：友情相册

教师用多媒体展示一组朋友的合影照片，其中有儿童、青少年、老人、伟人、名人、普通人……并配有歌曲《永远是朋友》。

学生沉浸在图片和歌曲的欣赏中。

教师提出问题：看了这人物丰富的友情相册，听了刚才美妙歌声，给我的感觉就是：生活需要友情，人生离不开朋友。

朋友就像严冬里捧在手中的那杯热茶，

夏日大雨里撑在手中的那把雨伞 ------

同学们的感受也一定会很多，说出来，我们共同分享。

学生回答。目的在于引出本堂课的话题。

环节二：交友话题

1、活动一：结识新朋友

（1）、先给大家介绍一位我结识的一位新朋友：我班的班长杨帆。

我把他带到了这儿，请一位同学来代替我用语言来

描述一下他。同时请同学们思考：

你愿意与他结为新朋友吗？为什么？

学生读学生答

初次领悟平等待人、尊重他人、关爱帮助的重要性。

（2）、展示欲要结识新朋友的五位同学。

教师创设情境：如果你是他（她）（不被别人接受做朋友的同学），你会怎么做？简要地说说理由。

学生思考回答。展示收获一：平等待人、真诚对人、尊重他人、热心关爱、帮助他人

2、活动二：不忘老朋友

结识新朋友，不忘老朋友。时间长了，再好的朋友之间也难免会出现摩擦。教师创设情景：“我与老朋友之间一次不愉快的事……”让学生初步感悟朋友之间应该宽容、理解。

然后，教师利用多媒体播放动画《负荆请罪》，提出问题：“廉颇和蔺相如为什么能成为生死之交？这一故事对于我们在交友方面有什么启示？”学生讨论、回答。目的在于使学生进一步懂得朋友之间要宽容、理解，并且懂得朋友之间如果斤斤计较、不能宽容理解的危害。

教师提出问题：“无论什么时候朋友之间都要宽容理解吗？”

看了刚才大家的分组讨论，我就想到，我们平时的学习生活是按小组进行的，在小组内一定有过或大或小的矛盾或摩擦，你们当时是怎么解决的，给我们提供点经验教训吧！

朋友之间要宽容理解也要分场合与时间。

学生分组讨论回答。目的在于引导学生理解朋友应在坚持原则的基础上理解宽容。

3、活动三：永远是朋友

教师引导学生以“朋友×××，我想对你说……”的形式，对自己的新老朋友说出“道歉、祝福、要求、感谢……”的心里话。目的在于增进朋友之间的友谊和情感。

师生小结。目的是疏理本堂课的知识，并使学生理解知识之间的联系。

结束语（略），并配有音乐，教师在音乐中激情地说：“朋友们，再见！”

教学详案

课题：让友谊之树常青

教学目标：

1、情感态度价值观：懂得尊重、宽容、诚信，与人为善等交往的品德，初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊，友爱同学，增进与同学之间的友情。

2、能力：积极与同学朋友交往，学会和同学朋友正确的交往和沟通，提高与同学朋友交往的能力。

3、知识：与同学朋友正确交往的方式。

教学重点：让友谊之树常青。

教学难点：交友要讲原则，和“哥们儿”义气划清界线。

教学方法：情景活动，启发诱导，平等交流。

教学过程：

情境互动，歌曲导入

课前多媒体播放歌曲《相逢是首歌》,提前烘托课堂气氛。

相逢是首歌，歌中有你也有我。愿我们今天的相逢也像歌声

一样美丽动听，让我们能有幸成为朋友，并让友谊树常青。

这就是我们今天要学习的新课

让友谊之树常青

我给大家带来了一本友情相册

请欣赏

环节一：友情相册

教师用多媒体展示一组朋友的合影照片，其中有儿童、青少年、老人、名人、普通人……并配有歌曲《永远是朋友》。

学生沉浸在图片和歌曲的欣赏中。

教师提出问题：看了这人物丰富的友情相册，听了刚才美妙歌声，给我的感觉就是：生活需要友情，人生离不开朋友。

朋友就像严冬里捧在手中的那杯热茶，

夏日大雨里撑在手中的那把雨伞------同学们的感受也一定会很多，说出来，我们共同分享。

学生回答。目的在于引出本堂课的话题。

听着同学们的述说，自己的老朋友新朋友也像刚才的相册一样在眼前闪过，朋友之间的友情也漾上心头。正如歌曲唱的那样，也说说我们的老朋友新朋友吧。

让我们进入交友话题

导入

环节二：交友话题

1、活动一：结识新朋友

（1）、先给大家介绍一位我结识的一位新朋友：我班的班长杨帆。

我把他带到了这儿，请一位同学来代替我用语言来

描述一下他。同时请同学们思考：

你愿意与他结为新朋友吗？为什么？学生读学生答

初次领悟平等待人、尊重他人、关爱帮助的重要性。

我不但带来了杨帆，还有五位同学跟我一块来了。看到杨帆这么受大家的欢迎，这几位同学也急不可待的想交新朋友了，大家接受他们几个吗？

导入

（2）、展示欲要结识新朋友的五位同学。

教师创设情境：如果你是他（她）（不被别人接受做朋友的同学），你会怎么做？简要地说说理由。

学生思考回答。

通过杨帆和其他五位同学的事例，要想被别人接受成为新朋友，我们该怎么做？

同学们归纳

展示收获一：平等待人、真诚对人、尊重他人、热心关爱、帮助他人

2、活动二：不忘老朋友

结识新朋友，不忘老朋友。新朋友出的久了，也会变成老朋友。

时间长了，再好的朋友之间也难免会出现矛盾和摩擦。

设置问题：我与老朋友间的一次不愉快经历

同位能不能表演一下？

关于理解、宽容，历史上有一个非常典型的故事，一直给我们深深地启迪，这就是负荆请罪

同学们先看看这两个问题：“廉颇和蔺相如为什么能成为生死之交？这一故事对于我们在交友方面有什么启示？”

带着这两个问题看动画片

多媒体播放动画《负荆请罪》。

学生分组讨论、回答。

目的在于使学生进一步懂得朋友之间要宽容、理解，并且懂得朋友之间如果斤斤计较、不能宽容理解的危害。

展示

收获二：谅解、宽容朋友的过错；理解朋友的用心良苦；主动承认错误、主动化解矛盾

教师提出问题：看了刚才大家的分组讨论，我就想到，我们平时的学习生活是按小组进行的，在小组内一定有过或大或小的矛盾或摩擦，你们当时是怎么解决的，给我们提供点经验教训吧！

朋友之间要宽容理解也要分场合与时间。

再看来自我们身边的故事

教师创设情景《石磊和小刚的故事》，

然后提出问题：“你是如何看待此事的？说出来，与大家共享。”学生分组讨论回答。

我们能不能为这个故事续个结尾呢？

同样分组讨论，小组内由一位同学执笔，简要记录，并代表小组同学说说。

目的在于引导学生理解朋友应在坚持原则的基础上理解宽容。

展示

收获三：讲原则，和“哥们义气儿”划清界限；在坚持原则的前提下理解、宽容；结识了新朋友，不忘老朋友，愿我们永远是朋友。

导入

活动三：永远是朋友

我们收获了很多，同学们有没有这样的想法：也许在此之前，你和你的朋友有过不和谐；或者，你很想与老师同学成为朋友，但一时又无法开口。我提议，现在让我们拿起笔，把你对友情的感悟、赞颂或者最想对朋友说的话写下来，送给我们的新朋友、老朋友，让我们增进友谊，共同分享友情的快乐。

背景音乐《永远是朋友》

教师引导学生以“朋友×××，我想对你说……”的形式，对自己的新老朋友说出“道歉、祝福、要求、感谢……”的心里话。并当场送给朋友。

哪位同学愿意读一读朋友送给自己的话，让我们一起分享你的快乐。

同学自己主动站起来读。

目的是让学生运用本堂课所学的知识解决现实生活中的问题，学以致用，增进朋友之间的友谊和情感。

教师小结。

目的是疏理本堂课的知识，并使学生理解知识之间的联系。

展示我们的收获：平等、尊重、真诚 ---- 沃土

关爱、帮助 --- 阳光、雨露

理解、宽容 --- 呵护

讲原则，和“哥们义气”划清界线

真挚的友情=平等、尊重、真诚+关爱、帮助+理解宽容+原则。让我们把友谊之树植根于平等、尊重、真诚的沃土，给它关爱、帮助的阳光、雨露，用理解和宽容精心呵护，讲原则，与哥们义气划清界线，友谊之树一定会常青。

送给同学们、我的朋友们一副对联，

并配有音乐《相逢是首歌》

对联是：友情之树要常青平等尊重和真诚

理解宽容记心中关爱帮助在行动

横批：愿友谊天长地久

短短的一节课，感觉自己已然成为了你们的老朋友。虽然不舍，但我依然要说：愿我们的友谊之树常青！朋友们，再见！

学情分析

经过半个多学期的相识、相知，我所教的两个班的学生已经对自己的新集体新同学

有了较深的了解，他们在交往中的各种问题已经开始逐渐暴露，由最初的陌生感到一定程度友谊的发生发展，中间所产生的各种各样问题需要我们教师去引导，需要我们去帮助；由于初一的学生年龄小、阅历浅、辨别是非的能力差，对于如何认识慎交友难以既要坚持的原则，明确真正友谊与“哥们儿义气”区别有一定的难度，因此友情这个话题在此时显得更为重要。

教材分析

《让友谊之树常青》是鲁教版教材初一思品必修第三单元第第五课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《播种友情》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在第三单元中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的友情的重要性。这部分内容，继续谈了如何保持和发展友谊，让友谊之树常青。所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的交友原则，是学生学习生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考试的常考内容。

评测练习

一、选择题（学生快速抢答）

1、《钢铁是怎样炼成的》一书的作者奥斯特洛夫斯基说：“所谓友谊，这首先是诚恳，是批评同志的错误。”“真正的朋友应该说真花，不管那话多么尖锐。”这两句话说明友谊要

（）A.用热情去浇灌 B.用尊重去维护

C.用宽容去维护

D.用真诚去播种

2、李晓同学是班里学习的尖子，人又聪明，动不动就发号施令。当同学向他请教问题，他总是说：“真笨，这么简单的提都不会，自己看。”后来，同学们都不愿答理他了，他感到很孤独。这是因为他（）A.不讲“哥们儿义气” B.不尊重同学

C.对同学不够宽容

D.对同学不真诚

3、不说大话、空话，对朋友不能轻率地许诺，而一旦答应对方，则“一诺千金”。这是指交友时应该（）A.言而有信 B.讲“哥们儿义气”

C.不能答应朋友的任何要求

D.答应朋友的事可做可不做

4、待人真诚、平等，能够尊重他人是（）

①个人进行品格修养的重要内容

②每人都具备的良好心理品质

③建立和发展真挚友情不可缺少的重要条件

④学好科学文化知识的关键

A.①②

B. ①③

C. ②③

D. ①④

5、交朋友的时候（）

A.圈子越小越好，最好只跟两三个最要好的朋友来往

B.朋友越多越好，不管什么人，最好都能成为朋友

C.只能在同龄人中找朋友，建立友谊

D.最好能拥有几个最要好的朋友的同时，把自己的关爱给予更多的同学，尤其是那些生活和学习有困难的同学

6、下列属于没有坚持原则的做法是（）

①不当面指责朋友的错误，私下里以比较委婉的方式提出来，让朋友能够接受

②对一些小事，没有必要和朋友争个孰是孰非，允许别人保留不同意见

③帮助朋友隐瞒犯下的过错，以免朋友受到惩罚

④宽容朋友，无意中给自己带来了伤害

A. ①②③④

B. ②③④

C. ③④

D. ③

7、汪南同学在班级中学习名列前茅，可是他不关心集体、傲视同学，因此同学们都和他疏远。汪南之所以没有朋友，原因在于（）①同学们忌妒他学习好②他不需要朋友

③他缺少待人的真诚和平等④他没有付出自己的热情和友爱

A. ①②

B. ②③

C. ③④

D. ①④

8、小王聪明活泼，是个“网迷”，甚至逃学泡进“网吧”里上网聊天。她结识了一位宁波的“网友”。到了宁波才知道上当受骗，后来在当地警方的护送下她才回到家里。这说明

（）

①中学生泡“网吧”上网聊天，弊大于利

②“网上交友”要慎重，严防上当受骗

③中学生泡“网吧”有利与自己的成长

④中学生泡“网吧”使生活更充实

A.①②

B. ②③

C.③④

D.①④

二、拓展练习

！、谢涛天资聪慧，好胜心强，学习成绩一直不错。老师夸他有出息，父母为他高兴，他在班里也颇有威信。他交友广泛，朋友甚多，但不加选择，什么朋友都交，并说只要朋友有事需要帮助，愿为朋友两肋插刀。一天，好朋友小康来找他，说是在学校被同学小黄欺负，让他帮忙去教训一下小黄，他满口答应。第二天，他召集一帮“小哥们儿”一起找到了小黄，由争吵发展到扭打。在扭打中，谢涛用拳头打向小黄的太阳穴，其他几个“小哥们儿”也一拥而上，对小黄拳打脚踢，致使使小黄当场昏到，被送往医院抢救治疗。事后，谢涛等人受到了应有的法律制裁。

（1）谢涛在交友中存在什么问题？

（2）告诉谢涛今后应该怎么做？

答案一、选择题1、D 2、D 3、B 4、A

二、拓展练习

（1）谢涛在交友中只讲“哥们儿义气”。

朋友之间的理解、宽容，并不是可以不讲原则。建立真正的友谊必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提。那种不分是非善恶，只讲“哥们儿义气”的所谓友谊，决不是真正的友谊。哥们义气是一种狭隘的小团体意识。只要我们是朋友，或者你是我朋友的朋友，就有求必应，不分青红皂白，不计一切后果，为了一个小圈子的利益，为了某个人的利益，有时甚至为了一件微不足道的小事，就大动干戈，互不相让，结果既害别人，又害自己。

（2）告诉谢涛今后理解、宽容朋友，但是要讲原则，须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提，更不能追求只讲“哥们儿义气”的所谓友谊。

课后反思：

一、在本节课中，从教学目标出发，通过友谊叶开始寻找伙伴，到建立友谊树这一系列的过程让学生体会到了友谊是可以建立的，并且需要大家共同维持的。并且设计了“繁茂友谊树”这一环节，结合学生实际生活中与朋友之间发生的小矛盾，通过各个小组的讨论，共同找出切实可行的解决方法。从认知阶段到情感、态度、价值观阶段，最后达到行动阶段，符合学生的发展规律。

二、从课堂上而言，在细节之处还有待改进。首先，在分组环节，由于事先没有规定好规则，导致分组时课堂秩序有点乱；其次，评价语言不够丰富，甚至会以重复学生语言代替评价学生语言；最后，在进行游戏时，游戏规则应该要条理清晰，分点阐述。

三、在课堂教学中，教学机智不够灵活。如在谈到小故事大道理环节时，这个故事有部分学生看过，虽然能很快地修改原来安排教师自己讲的方式，改为学生来讲，但是却未能及时对学生这个行为做出评价，应要先对学生在课外能积极看课外书这一行为进行表扬，再让学生进行讲故事。

四、在创新部分，除了教学设计中的友谊树是较有特色之外，还以教师自身的情况出发，谈了自己的好朋友，以激发学生找好朋友的激情。而学生也能通过小组讨论讲出自己对友情的理解，并以友谊树的形式表现出来。

课标分析

本课主要帮助学生认识在交友过程中应该坚持的几个原则，如：平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助等，引导学生掌握交友应注意的问题，主动、积极与同学交往，建立良好的同学关系，交到更多的好朋友。

本课是在目标教学理论的指导下，依据课程内容标准，运用多媒体辅助教学，以任务驱动的方式引领学生通过个体阅读、小组合作交流、情境体验、讨论等方式帮助学生在认识友谊重要性的基础上，探究让友谊之树常青的方法要求。