《三顾茅庐》ppt课件

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第24课《三顾茅庐》课件(共25张ppt)

第24课《三顾茅庐》课件(共25张ppt)

我自与云长去。”
备“又立了一个时辰”等。
通过张飞的鲁莽暴躁,衬托刘备礼贤下士的
品质。
刘备人物特点
①仁心爱人:刘备求贤若渴,非是为了一己之私,在诸葛亮未应出山时,刘 备泣曰:“先生不出,如苍生何?”是为苍生计,以此可见其仁人之心。 ②求贤若渴:刘备为见诸葛亮,不顾贵胄身份,“凡三往”,可见其求贤之 诚。 ③虚心求教:刘备自知谋略不足,因此请见诸葛亮,言“开备愚鲁而赐教”, 可见其请教虚心。 ④待人宽和,有耐心:在张飞表现出急性子时,刘备表现出的是一种耐心与 宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于 见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军师,留下一段佳话。
理清故事情节
开端(1): 刘备力排众议,决定三顾茅庐。 发展(2): 刘备第三次得以成功遇见诸葛亮 高潮(3): 诸葛亮隆中三分天下,谋兴邦定国之策。 结局(4): 刘备拜请诸葛亮出山相助。
资料助读
1.刘备(161~223),字玄德,东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿 州市) 人,三国时期蜀汉开国皇帝,谥号昭烈皇帝,史家又称为先主。
章武三年(223年),刘备病逝于白帝城,终年63岁,谥号昭烈皇帝,庙 号烈祖(一说太宗 ),葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角,在成 都武侯祠有昭烈庙为纪念。
走进人物 刘备第三次去拜访诸葛亮,从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮
出山的“诚心诚意”?体现出刘备的哪些品质?
语言描写——
玄德叱曰:“汝岂不闻周文王 侧面描写——
谒姜子牙之事乎?文王且如此敬 与张飞的对比,张飞“只用一条麻绳缚将来”,刘
贤,汝何太无礼!今番汝休去, 备“三顾茅庐”;张飞“等我去屋后放一把火”,刘
字音字形

第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)

第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)

文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”,诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么?
①曹操“不可与争锋”; ②团结孙权,作为后援; ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业; ④西和诸戎,南抚彝、越,内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的?张飞具 有怎样的性格特征?对表现刘备的性格特征 有什么作用?
文本研读
4.结合课文内容,分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮,甘愿等上“半 晌”“一个时辰”,而态度始终恭恭敬敬, 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人; 从刘备与诸葛亮的对话中,可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法?
拓展延伸
2.欣赏对联。
(3)关帝庙对联: 兄玄德,弟翼德,德兄德弟 师卧龙,友子龙,龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课(其中选作【课后拓 展】)。 2.补充作业第24课。
诚:果真。 是:这样。 惟:希望。 图:考虑。
整体感知
1.自读课文,概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐,终于见 到了诸葛亮,诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分(1):写第三次顾茅庐之前,关 张持不同态度,刘备立排众议决定前往。 第二部分(2-3):写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面,诸葛亮隆中三分天下,为 其谋兴邦定国之策。 第三部分(4):刘备拜请诸葛亮出 山相助。

逢。上
空。水

。,
。,

作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景,着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程,反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大,情节曲折,塑造了数以百计 的人物形象,具有很高的艺术成就。

《三顾茅庐》PPT课件(完整版)

《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
2023
REPORTING
《三顾茅庐》PPT课 件(完整版)
2023
目录
• 背景介绍与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 艺术特色及表现技巧分析 • 跨文化对比:东西方类似题材作品比较 • 课堂互动环节
2023
PART 01
背景介绍与作者简介
REPORTING
《三顾茅庐》故事背景
文化元素
东西方作品在文化元素上可以互相融合,如可以将《三顾茅庐》中的忠诚、智慧和勇气等品质与《傲慢与偏 见》中的自由、平等和独立等价值相结合,创作出具有东西方文化特色的新作品。
艺术表现
东西方作品在艺术表现上可以互相借鉴和融合,如可以将《三顾茅庐》中的章回体小说形式与《傲慢与偏见 》中的生动幽默的语言风格相结合,创作出既具有中国古典小说韵味又具有西方现代小说风格的新作品。
2023
PART 05
跨文化对比:东西方类似 题材作品比较
REPORTING
东西方类似题材作品概述
东方作品
《三顾茅庐》是中国古代小说《三国 演义》中的经典故事,讲述了刘备三 次拜访诸葛亮,最终请得诸葛亮出山 辅佐自己打天下的故事。
西方作品
《傲慢与偏见》是简·奥斯汀的代表作 之一,描写了19世纪初期英国中上层 社会的爱情、婚姻与社交生活。
功利主义与道德主义
故事中刘备和诸葛亮的行动是基于道德和信仰的,他们不追求个人功利,而是致力于实现 更高的理想。然而,在当代社会,功利主义盛行,人们往往更注重物质利益和短期回报。 这种价值观念的差异导致了社会风气的变化和人际关系的复杂化。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念,如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会,随着科技的发 展和文化的多元化,人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。

24课三顾茅庐ppt课件

24课三顾茅庐ppt课件
24课三顾茅庐ppt课件

CONTENCT

• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕,社会动荡不安,群雄割据,人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代,人才成为决定胜负的关键因素 ,刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战,测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面,彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事,刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此,建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作, 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象,使他们成为文 学史上著名的代表人物,对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分,通过文学作品的传 播,得以传承和发展,成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们,人才是社会发展的重要驱动力,应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们,要有坚持不懈的精神,只有持之以恒地追
求目标,才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性,只有建立在
互信和合作的基础上,才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑

24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)

24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)

3.诸葛亮有何过人之处?文中是怎样体现 的?
小说常见的人物出场方式主要有: ①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来);② “先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③ “铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。
刘备三顾茅庐,茅庐在隆中,里面住着 诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明,是为请他出山相助 处境困难的自己,其根本目的是兴复汉室, 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见, 第三次终于请到了孔明出山。
2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分的大意。
写第三次访孔明之前,关张 第一部分(1)持有不同态度,刘备力排众
你发现刘备身上有哪些品质?
①诚心求贤;刘备为见得诸葛亮,不顾贵胄身份, “凡三往”,可见其求贤之诚。
②待人宽和有耐心;在张飞表现出急性子时,刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。
③虚心求教;刘备自知谋略不足,因此请见诸葛 亮,言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
④有远大的政治抱负。
⑤仁心爱人;刘备求贤若渴,非是为了一己之私, 在诸葛亮未应出山时,刘备泣曰“先生不出,如 苍生何”,是为苍生计,以此可见其仁人之心。
整体感知
1. “三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐? 茅庐在哪里,里面住着谁?为什么要三顾 茅庐?怎样三顾茅庐的?结果怎样? 2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分 的大意。
1.“三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐?茅庐在 哪里,里面住着谁?为什么要三顾茅庐?怎样三顾 茅庐的?结果怎样?
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思, “顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。
作者介绍
罗贯中,元末明初小 说家、戏曲家,生卒年不 详。名本,字贯中,号湖 海散人,汉族,山西并州 太原府人。罗贯中早年曾 参与反元的起义斗争。明 朝建立之后,专心致力于 文学创作。

统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共17张PPT)

统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共17张PPT)
【箪食壶浆】 百姓用箪盛饭,用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军
队。形容军队受到群众热烈拥护和欢 迎的情况。
【顿开茅塞】 原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然 被打开了。形容思想忽然开窍,立刻明 白了某个道理。
整体感知
1.题目是文章的眼睛,请你告诉我,你从题目中读出了 哪些信息?
主要内容:刘备三次拜访诸葛亮,请 他出山辅佐大业。
字词积累
拜谒(yè) 侥幸(jiǎo) 拱(ɡǒnɡ) 半晌(shǎnɡ) 纶巾(ɡuān)
鹤氅(chǎnɡ) 末胄(zhòu) 愧赧(nǎn) 谬举(miù)迄无所就(qì)箪食壶浆(dān)
字词积累
意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形 【如雷贯耳】 容人 的名声大,也形容声音巨大。
【思贤如渴】 比喻迫切地想寻求有才德的人。
刘备、诸葛亮、张飞是什么样的人?作 者是从哪些方面写出人物的特点的,找一找 有关的语句并读一读体会作用。
课后拓展
今天我们学习《三顾茅庐》这个故事,对你 有什么启发?
“诚心诚意、尊重他人”
同学们,袁枚《随园诗话》曾云:“文似看山不喜平”, 本文情节跌宕起伏,波澜横生,令人欲罢不能。然而,这 仅仅是《三国演义》这部近八十万字巨著中小小的一角。 当你了解“非学无以广才,非志无以成学”的智者诸葛亮 ;当你认识“宁教我负天下人,休教天下人负我”的奸雄 曹操;当你同情“既生瑜,何生亮”的大将周瑜时,你才 会真正明白“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败 转头空,青山依旧在,几度夕阳红” 这句诗中所蕴含的 落寞与安然。请同学们带着这节课的收获,再读《三国演 义》,去领略中华传统文化的艺术魅力。
作者贡献
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府 隐语和戏曲,但以小说成就为主。今存署名罗贯 中的主要作品《三国志通俗演义》、《隋唐志 传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。 这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。

《三顾茅庐》ppt课件

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大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下?愿先生以天下 苍生为念,开备愚鲁而赐教。
先生不出,如苍生何!
吾受刘皇叔三顾之恩,不容不出。汝可躬耕于此, 勿得荒芜田亩。待我功成之日,即当归隐。
自董卓造逆以来,天下豪杰并起。……此亮所以 为将军谋者也。惟将军图之。此西川五十四州之图 也。……然后可图中原也。
本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛亮的情景。
拜谒(yè)
愧赧(nǎn)
读准字音 鄙贱(bǐ)
箪食壶浆(dān) 顿开茅塞(sè)
今番(fān) 叱
(chì)
侥幸(jiǎo)
岂可相强(qiǎnɡ) 纶
巾(ɡuān)
鹤氅(chǎnɡ)
汉室末胄(zhòu) 谬
举(miù)
倾颓(tuí)
吴会(kuài)
沔水(miǎn)
殆(dài)
民殷(yīn)
存恤(xù)
屏人促席(bǐng) 刘璋(zhāng)
失礼 傲慢 疏懒 如雷贯耳 经世之才 思贤如渴
拜谒:拜访谒见。
失礼:指感到招待不周而向对方表示歉意。
傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。 疏懒:懒散而不习惯于受拘束。
愧赧:因羞惭而脸红。
鄙贱:指卑微下贱的人。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。
经世奇才:有整治天下的罕见才能。
思贤如渴:形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。
顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了。形容忽
然理解、领会。
存恤:爱惜,体恤。
纶巾:古代用青丝做成的头巾。
整体感知
1.本文写了一件什么事?用一句话概括。
刘备三顾茅庐。
2.刘备为什么要三顾茅庐?

第24课《三顾茅庐》课件(共31页ppt).ppt

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掌握字词
拜谒( yè ) 侥幸(jiǎo) 拱立( ɡǒnɡ) 半晌(shǎnɡ)纶巾(ɡuān) 鹤氅( chǎnɡ ) 胄(zhòu ) 愧赧(nǎn ) 谬举( miù) 存恤( xù ) 箪食壶浆( dān )
这篇文章写了一件什么事?用简洁的语言概括。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军 师,留下一段佳话。
提出战略方针: 若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎, 南抚彝、越,外结孙权,内修政理;待天 下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、 洛,将军身率益州之众以出秦川。
有政治头脑,有见识,雄才大略。
文章还有很多文字写到了诸葛亮另外一个特点---淡泊名利
你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么?
①刘备的诚意感动了诸葛亮。 ②诸葛亮既有安邦定国之才,亦有建功立业之志。 躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。
三顾茅庐
罗贯中,元末明初小说家,戏曲家。生
卒年不详。名本,字贯中,号湖海散人。山西太 原人。他有自己的政治理想,不苟于流俗,曾参 与反元的起义斗争。明朝建立之后,专心致力于 文学创作。作品有《三国志通俗演义》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》等。
《 三国演义》是我国第一部章回体长 篇历史小说,以东汉末年到西晋建立期间 的社会历史为背景,着重叙述魏、蜀、吴 三国的兴衰过程,反映了东汉末年及三国 时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸 侯割据的社会现实。该书结构宏大,塑造 了数以百计的人物形象,具有很高的艺术 成就。
课堂小结
在刻画人物时运用烘托、衬托的手法, 即烘云托月法。作者采用正面描写和侧面 描写相结合的手法来刻画人物,让众多人 物的个性鲜明地展现出来,使得《三国演 义》历经百世而弥芳。
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曹操大军沿江安营扎寨,训练水军, 准备进攻江东。诸葛亮运用策略终于说 服孙权,与刘备联合起来对抗曹操。
司马懿将要进攻西城。诸葛亮却 打开城门,独自一人在城墙上悠闲地 弹琴,吓跑司马懿的十五万大军。
南方部落首领孟获被诸葛亮捉住七次, 又被放了七次,孟获心服口服。从此以后, 南方边境上没有发生战争。
● ● ● ●
刘备听了茅塞 顿开,像拨开于琅邪。 207年:因刘备三顾茅庐,而出 山辅之。 208年:说服孙权抵御曹操于赤 壁。 214年:被封军师将军。 221年:被封蜀国丞相。 225年:讨伐南蛮,将其平定。 227年:上出师表,初出祈山。 228年:街亭失守,斩马谡。 232年:发明木牛流马。 234年:病逝五丈原。
腾龙阁:位于 诸葛草庐:公 抱膝亭:建于 老龙洞:是一 武侯祠:始建 元 隆中山巅。它 1987 年重建 隆中牌坊: 卧龙深处:建于 清康熙五十八 处泉水溶洞, 于晋朝(约公 躬耕田:乐 的仿汉建筑, 是一座内高十 建于清光绪 清雍正七年(公 隆中书院: 年(公元 1719 诸葛亮当年躬 元 361 年), 山与隆中山 当年刘备“三顾 层,外观五层, 十九年(公 元 1729 年),相 公元 1987 年重 年),是后人 耕陇亩,引此 是祀奉诸葛亮 之间的诸葛亮 茅庐“,诸葛亮 气势雄伟的楼 元 1893 年), 传诸葛亮常在此 建,原为武灵 凭吊诸葛亮抱 水灌溉。 的祠宇。 庙冲的一百多 小虹桥:是 在此作《隆中 阁。 是隆中的标 交友聚会。 王学业堂。 膝长吟之处。 亩田地。当年 诸葛亮隐居隆 对》。 志。 六角井:是诸葛亮当年隐居隆中 三顾堂:建于清康熙五十八年(公 诸葛亮躬耕陇 中时出入必经 时生活用水井。 元1719年),是刘备“三顾茅庐” 亩于此地。 之桥。 诸葛亮作《隆中对》的纪念堂。
课文根据罗贯 中的著名古典 历史小说《三 国演义》中的 第三十七回“司 马徽再荐名士 刘玄德三顾茅 庐”的内容改编 而成。
三顾茅庐
三:三次
顾:拜访 茅庐:指诸葛亮的住所
课文讲了 一个什么 样的故事?
一(1)略写刘备两次去 隆中拜访诸葛亮,都没 有见着。 二(2-4)具体写刘备 第三次拜访诸葛亮的经 过。 三(5)写刘备和诸葛亮 的亲密友情。
我得到诸葛先生,就 像鱼儿得到水一样啊!
如鱼得水
这句话用了什么修辞方法?
把什么比作什么?
曹操大军进攻荆州,蔡夫人 投降。曹军进攻刘备,诸葛亮在 新野设下了埋伏,再用火攻,击 败曹军。
一气:周瑜去夺取荆州,被诸葛亮 抢先夺去。 二气:诸葛亮用计使周瑜 “赔了夫人又折兵”。 三气:周瑜向 刘备讨还荆州,又率兵攻打失败,结果 病死了。
来到……,只见…… 写一处你喜欢的景物。
来到艺莲苑,只见一片荷花的 海洋。荷叶在风中舞动着,像一顶 顶绿色的伞。各种颜色的荷花从这 些绿叶中探出头来,有的含苞欲放, 有的半开着,有的盛开着,让人心 旷神怡。
离诸葛亮的住处 还有半里多路,刘备 就下马步行。到了诸 葛亮的家,刘备上前 轻轻敲门。
刘备让童子不要惊 醒先生,吩咐关羽、张 飞在门口休息,自己轻 轻地走进去,恭恭敬敬 地站在草堂的台阶下等 候。
刘备生气地说:“你 一点儿也不懂尊重人 才,这次你就不要去 了!”
● ●
他们来到隆中, 只见那里的山冈蜿蜒起 伏,好像一条等待时机 腾飞的卧龙。
这句话用了什么修辞方法?
把什么比作什么?
m
那里的山冈蜿蜒起 伏,好象一条等待时机 腾飞的卧龙。冈前几片s 松林疏疏朗朗,潺潺的 溪流清澈见底,茂密的 竹林青翠欲滴,景色秀 丽宜人。
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