选修课创新思维作业资料

我校对大学生创新思维的培养

1950年美国著名心理学家吉尔福特提出创造力概念以后，关于创造力问题的研究在全世界范围得到广泛的关注。全球进入了知识经济的时代，经济增长的主要动力已经取决于知识和科技创新，综合国力的竞争实际上就是人才的竞争。培养具有创新能力的人才，已成为世界各国增强国际竞争力的手段。现代大学是人才培养机构，应将人作为出发点和最终的归宿，以培养创新型人才为根本使命。创新精神是科技人员应具备的最重要的素质之一,作为未来的科技人员,大学生应该具有这种精神。但是长期以来,我国高校中忽视大学生创新精神培养的情况相当普遍,这与我们把建设有中国特色的社会主义现代化事业全面推向21世纪对人才的要求,不相适应。本文试就我校如何加强对大学生创新精神的培养等问题,阐述了自己的一些看法。

一．新型综合型大学，除了艺术类专业开设的专业课程以外，又面向全体学生开设了"美术欣赏，"文学诗歌欣赏""影视欣赏"和"书法八"绘画，"摄影"以及"艺术插花"等一系列公共选修课程，其目的既是为了提高学生美的感悟能力和美的欣赏水平，同时还有着启发和开拓学生艺术创新思维的重要作用。这些措施对学生的全面发展无疑是很有必要和很有成效的，但根据当前教育形势的发展与变化，我们认为在对我校大学生进行艺术创新思维培养的同时，还要注重进一步引导学生善于辨别和扬弃艺术创新中的"真、善、美" 与"假、丑、恶"，应着重培养他们在这方面的分辨能力。当前随着人民生活水平的不断提高，在经济大潮的冲击下，社会上的一些不健康甚至极为恶劣的思想无时无刻地不在影响着学生人生观的形成;从人们的衣、食、住、行以及文化娱乐活动等方面反映出来一些消极、颓废和落后的思想观念，随时都可能腐蚀他们的灵魂。根据有关方面调查资料显示，当今大学生中所出现的一些不文明现象和不良行为几乎部与此有关。如果不能积极地进行引导，势必会影响到当前教育目标的实现。

二．加强教师队伍建设，为培养大学生创新思维提供有力保障。大学生创新教育是一切教育活动的基础，教师是科学文化知识的传播者，是思想道德素质和创新精神与实践能力的培育者，也是全面推进大学生创新思维培养的有力保障。要培养出创新型的大学毕业生，必须有高素质的教师作为坚强后盾，必须时刻做好教师的师德建设和现代教育理论培训工作，努力使教育从老师讲授为重点的观念，转变为学习知识前提下以大学生创新思维培养为重点的观念，唤醒学生学习的主体意识。充分发挥专业课教师、政治理论课教师、政治辅导员在大学生素质教育活动中的积极作用，引导学生标新立异，培养其思维的多向性、批判性以及人格独立性，更好地发挥其创新思维个性。注重实践锻炼，培养大学生的创新思维。大学生创新思维培养工作的生命在于贴近实际，不断实践。充分利用课堂优势，采取实践教学、高校交流、理论学习等相结合的教育模式，发挥教师主导作用，同时开辟实践性强的“第二课堂”，培养大学生的动手能力，增强其创新意识。将理论学习和实践相结合等，在培养学生解决实

际问题的同时，提高其创新能力。充分利用现代教育技术资源，创建大学生创新实践基地，增强大学生发挥创造的积极性和主动性，通过在创新实践和探索，提高自身学习和锻炼能力，更好地将大量先进知识运用自如而更好地为自身服务。

三．实施课堂改革，加强社会实践，培养学生实际能力。课堂是全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主阵地。充分发挥第一课堂主渠道作用，把创新教育的有关内容渗透到专业课堂的教学过程中去。课堂教学直接反映创新教育目的和培养目标，要积极实行启发式、引导式、问题式、讨论式的教学方式，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量；要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，这是时代赋予教学的全新功能和要求；要在教学中以发挥学生的主体作用为中心，强调学生对知识的主动探索，教师应将探索性、动态性、综合性、合理性、个性化教学原则贯彻在整个课堂教学中；要理论联系实际的能力是大学生一项基本技能，案例教学法有利于提高学生这一能力，可使学生创新意识和创新能力随之提高。通过社会实际活动，学生的能力得到全面的锻炼，了解用人单位对人才的需求。同时使学校进一步明确了人才培养目标，改革人才培养模式，密切专业、学生、社会的关系。

四．倡导学生科研，开展学术活动。大学的基本宗旨是发展学术、追求真理。对学生科技创新能力的培养，最重要的是把教学和研究相结合，让学生早日参与科学研究活动，培养学生主动学习、不断追求新知识的精神养成善于独立思考问题、科学思维的习惯，提高勇于实践、勇于创新的能力。“工欲善其事，必先利其器”。培养学生创新能力，要积极开展多层次的科技创新活动，建立富有活力的科技社团，以科学的专业课程体系为保障，完善科技创新机制，培育和营造良好的科技创新氛围，以提高学生开展科技创新活动的整体水平。经常举办各种学术活动，开设创新系列学术报告会，让学生了解最前沿的学科动态，为后期的科技创新活动打下坚实的理论基础。成立创造发明协会等社团，激励大学生进入实验室进行科研活动，为大学生科技创新提供充分的硬件和软件支持，有计划地开展学生课外科技创新活动。成立学生科协或科技指导小组，以组织学生进行科技实践、参加各种创新竞赛，并在本科培养计划中规定学生在校期间必须取得课外科技活动或科技实践的学分。通过创造宽松的科技创新环境，给学生的创造个性和创造力提供广阔的发展空间。

五．我校职业教育在全国范围内具有较好成绩，对学生实行双学位技能加培训的培养，每学期都会有一定时间的实训，使得学生的动手能力有一定的提高，更加符合了我校动手动脑全面发展的校训。高等职业教育的任务是培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。这种人才工作的技术层面也需要创新，比如，工艺流程的革新、加工方法的创造和改进、管理形式变革等。他们与工程型人才与学术型人才的差别在于他们是在技术应用领域中体现这种素质，而后两种人才是在工程领域和学术领域中体现这种素质。因此高等职业教育培养的人才也应当有创新能力、实践能力和创业精神。