四年级下册书法课堂练习与指导教案

硬笔部分

第一课左右结构

教学目标：

1、知识与技能目标：掌握左右结构的字中“左窄右宽”和“左宽右窄”这两类字的书写规律。

2、过程与方法目标：通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“灿、腊、浑、均”和“剩、勃、影、断”等左右结构的字。

3、情感态度与价值观目标：通过古代书法家故事的熏陶，培养学生对书法的热爱，认识到学好书法必须要持之以恒。

教学重点：

指导学生规范地书写“左窄右宽”和“左宽右窄”的左右结构的字。

教学难点：

指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、端正、美观。

教学准备：练字纸、多媒体课件、实物投影仪等

教学过程：

一、激趣导入：

１、课件出示虞世南的照片和他写的字，老师讲《虞世南画腹学书》的故事。

２、师提问：听了这个故事，大家有什么感想呢？

学生议答

3、教师小结导入新课

要练就一手好字并没有捷径，只有勤奋刻苦、持之以恒，才能成为大书法家。这节课我们继续学习汉字的书写——写左右结构的字。（板书课题：左右结构的字）学生齐读课题。

二、出示例字，指导书写。

1、课件出示“灿、腊、浑、均”和“勃、剩、影、断”两行字，引导学生观察这两组字有什么相同点和不同点？

学生议答发现：它们都是左右结构，第一组字型特点是左窄右宽，第一组字型特点是左宽右窄。

2、复习学习写字的步骤

师提问：学习写字分为哪几步？

生站起自由回答：一读帖、二临写、三对照。

3、指导书写“灿”

①观察“灿”（大屏幕出示：灿）

师提问：书写“灿”应该注意什么？

学生议答，教师相机引导学生认识汉字的书写规律——避让和穿插。

“火”字作偏旁时最后一笔发生了变化，目的是给其他的笔画让位置，这叫“避让”。右边“力”的撇写到了左边提的下面，这叫穿插。这样字型才能更加紧凑、美观。就像我们做人一样，无论做什么事都要懂得互相谦让，这样社会才能更加和谐。

②师边示范边讲解，学生书空。

③课件演示“灿”的书写过程。

④学生对照大屏幕调整双姿，临写“灿”

教师巡视，纠正指导。提醒学生注意写字姿势。

⑤师生对照评议、再临写。

4、指导书写“勃”

①分小组读帖（大屏幕出示“勃”）

师提问：分小组观察“勃”这个字，并说说它的结构特点以及书写时应该注意什么？

②小组观察分析、交流汇报，教师适当补充。

③师示范书写，并强调重点，学生书空。

④课件演示“勃”的书写过程。

⑤学生临写，教师巡视，纠正指导。

⑥师生对照评议、再临写。

5、分小组学习其它几个字：腊、浑、均、剩、影、断（大屏幕出示）

①分小组读帖，说说怎样才能把这些字写美观？

②学生自由汇报，教师补充。

三、引导学生掌握书写规律

1、师提问：观察这些字，说说写好这些字有什么规律？

生回答后，师课件出示书写规律的儿歌，然后读一读。

课件出示：体型窄，窄让宽，

体型宽，要舒展。

笔画穿插不分家，

左右谦让才美观。

2、学生自行书写练习，教师巡回指导。（播放音乐：高山流水）

第二课包围结构（一）

教学目标

1、掌握半包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写半包围结构的汉字。

3、培养良好的写字习惯和书写能力。

教学重难点

教学重点:指导学生规范的书写半包围结构的字。

教学难点:

教学策略

引导观察，示范讲解；反复练习，多元评价；体验成功，审美熏陶。

教具准备课件作业纸、拼贴用具

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写半包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。

⑵右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。

⑶左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。⑴左上包围：①“坐”部歪斜。②“坐”部过窄，且没有突出包围圈。⑵右上包围：①“廾”部歪斜。②“廾”部过窄，且没有突出包围圈。⑶左下包围：①“聿”部歪斜。②“聿”部过短，上面没有突出包围圈。

三、练习练习书写双包围结构的字。

纠正写字姿势和学生书写中出现的毛病。

3、同桌同学展示评议。

四、拓展延伸。

1、导语

同学们，今天我们学习的是左右结构的字，你们写字时都很认真，作为奖励，老师要送给大家一件礼物，请同学们欣赏我们现代书法家的作品。

2、（出示课件）师生一起欣赏书法作品。

五、总结激励

今天，老师很高兴看到了同学们练字的进步，我相信只要我们持之以恒的练字，就一定能写一手正确、规范、美观的字。

四、总结全文概括本课内容。

第三课包围结构（二）

教学目标

1、掌握全包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写全包围结构的汉字。

3、培养良好的写字习惯和书写能力。

教学重难点

教学重点:指导学生规范的书写全包围结构的字。

教学难点:大口框的写法，被包部分与外框的协调搭配

教学策略

引导观察，示范讲解；反复练习，多元评价；体验成功，审美熏陶。

教具准备课件作业纸、拼贴用具

教学过程：

（一）“困”字演变，引入课题

出示“困”字的四种书体：甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解演变过程，了解“困”字的造字法。引入课题。

（二）探讨研究，掌握要领

1.大口框什么形态？

1）探讨研究，得出要领：竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。

2）动手拼贴，领悟要领：四人小组拼贴大口框，比比哪组拼得最漂亮？

3）教师示范，学生模仿。

4）学生练习，教师巡视。

5）作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

(三) 学写全包围结构的字。

1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。

2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。

（1）讲解小方型：

①出示“回”字，分析它的写法。

②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。

（2）讲解扁方型字的写法。

①出示“皿”字，分析它的写法。

②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。

3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。

（1）讲解长方型：

①出示“日”和“首”字，分析它的写法。

②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。

（2）讲解大方型字的写法。

①出示“固”和“国”字，分析它的写法。

②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。

(四) 布置作业

1. 将今天练习的字各写5个。

第五课小楷《灵飞经》摹写

教学目标

（一）进一步学习《灵飞经》技法的特点：夸张的伸缩变化。巩固小楷笔画的运笔方法，体会笔画之美，结构之美，章法之美。

（二）教育学生认真读帖，提高学生观察分析能力。通过临帖，了解《灵飞经》的特点，提高写小楷的运笔技巧。

（三）临摹与创作结合训练，完成小楷作品，节选姜燮《续书谱》中的语句。

教学重点

通过思考研究讨论，自主探究《灵飞经》书写特点。

教学难点

通过技法训练创作出优美作品。

技术准备

多媒体课件及教师、学生的书法作品。

五教学过程

（一）复习导入，回顾《灵飞经》相关知识：

1.今天我们继续研究《灵飞经》结构特点，请同学们谈谈对《灵飞经》的了解。

唐代书法家钟绍京的代表作。《灵飞经》是唐代著名小楷作品之一。《灵飞经》笔势圆劲，字体精妙，后人初习小楷多以此为范本。《灵飞经》的章法为纵有行，横无列。由于整篇字的大小、长短、参差错落，疏密有致，变化自然，且整篇字与字之间，行与行之间顾盼照应，通篇字浑然一体，虽为楷书，却有行书的流畅与飘逸之气韵，变化多端，妙趣横生。《灵飞经》以其秀媚舒展，沉着遵正，风姿不凡的艺术特色为历代书家所钟爱。近代大书家启功先生的书法也受益于《灵飞经》。可见《灵飞经》有着超凡脱俗的艺术感染力。出示书上《灵飞经》局部。语言描述感受到怎么美。（学生说不到,的老师补充讲解）

同时，小结书法作品灵飞经书写的扇面让学生感受优秀的作品应该具备的要素：笔画美、结构美、章法美。

2.过渡引出新课：

出示一副仿《灵飞经》笔意书写的作品，节选姜燮《续书谱》中的语句。

⑴诵读。讲解出处、句意。“伸缩异度变化多端如鱼翼鸟翅有翩翩自得之状”

⑵请学生们谈谈对这幅作品的看法。（字形方方正正，问题很多。）回答问题过程中,复习了之前学过的书写技巧，要特别提到此作品主要问题是没有体现“伸缩”变化。板书:伸缩。

（二）通过《灵飞经》研究“伸缩”变化。

结合“伸缩”通过观看书上30页图片思考问题，小组讨论研究试着举例字回答。投影出四个问题：

1.什么是“伸缩”变化？

2.为什么要写出“伸缩”变化？

3.怎样写出“伸缩”变化，阅读分析书上P31-32的提示，用线段和曲线批画每一提示中关于描述“伸缩”变化的要点。(投影举例)

4.“整体收缩”的字有无规律？怎样处理？

（1自学；2分组讨论；3集中讨论）

1.什么是“伸缩”变化？

⑴欣赏例字，观察、体会什么是优美适度的伸缩变化？

“真、或”得出“中宫紧缩，四周伸展”的辩证结论。（板书：中宫紧缩，四周伸展）

⑵概念：伸与缩是相对的辩证关系，伸展就是适度延伸笔画，增强笔画的装饰性，收缩是适度缩短笔画以谦让伸展的部分，伸与缩相辅相成，避免字形呆板使字生动美观，这就是“伸缩”变化。

2.为什么要写出“伸缩”变化？

⑴多个相同笔画存在，避免重复。（“别、解”的竖向收笔。）

⑵字形变化需要。出示图形：由方形延伸变化的多种字形。卡纸贴板书。

3.怎样书写才能更好的体现《灵飞经》“伸缩”变化特点，阅读分析书上P31-32的提示，用线段和曲线批画每一提示中关于描述“伸缩”变化的要点并举例字说明。(投影举例)

通过对比得出结论：伸与缩同样重要，不要忽视缩。

4.“整体收缩”的字有无规律？怎样处理？

⑴左起第三列“人、因”的伸缩趣味对比。

⑵右起第二列“儿、王”的趣味对比。

⑶左起第五列整篇居中，唯此列字与左右没有对齐，“今”字又在此列居中，撇捺舒展使通篇灵动生动。

从这章法上看，这些字整体收缩且用笔厚实（如捏橡皮泥）使通篇章法更具变化趣味。

5.临写书上硬笔范字。体会怎样处理“伸缩”关系的规律。

（三）作品书写指导。毛笔书写实践训练。

1.分析比较中有收获。

再次出示方方正正字形的作品节选姜燮《续书谱》中的语句，讨论修改实物投影请学生动手改一改。实践书上提示的规律，不仅有“伸缩”变化方面的也有“支撑、迎让、字形、章法”等方面的。

2.其他小楷碑帖欣赏。

书上有赵孟頫和文徵明的作品，看一看，临一临，拓宽小楷书写的空间。

3.小楷书写练习节选姜燮《续书谱》中的语句，并装饰，动手创作诗情画意。

启功先生书法既然得益于《灵飞经》，老师从电脑字库里借助软件仿照启功先生笔体完成作品，大家可以看看作品整体效果。

4.今天，我们的小作品要进行书法展览（张贴在黑板上），会评出书法之星。同学们要加油啊！

学生写好后就可以挂到展板上。

（四）展示交流，感悟魅力。

实物投影学生作品。

1.学生发表意见：哪些同学写的好，好在哪？

2.教师讲评。

对照学生作业点评，强化以下几点：

1.字中宫紧密，外围舒展。

2.伸缩并重。

3.匀整疏朗。

（五）教师总结：

问：同学们，这节课你们有什么收获和体会？

老师：看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力！

作业设计

家庭训练小楷书写，注意体现《灵飞经》特点。

1.继续临帖尝试创作作品。

2.延伸学习：了解古代书法家学习书法的故事。

第六课古诗摹写

教学目标：

1了解古诗的格式、落款。

2、能初步欣赏一些书法作品、了解古代书法的魅力。

教学重点：正确摹写古诗。

教学过程：

一、古诗摹写。

1、欣赏一些古代书法作品，谈谈自己的感想。

2、了解古诗的格式落款可以自右到左竖写落款，也可以从左到右写。

3、作者和题目最好写上，因为硬笔毕竟是现代的书法艺术。如果一篇字是横着书写，

那就要加标点了，如果是竖着写标点也就可有可无了。

4、书写时注意不要有错字。

四、完成《习字册》上古诗《江南》。

1、学生书写。

2、交流反馈。

3、评价

软笔部分

第七课言字旁

教学目标：掌握言字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重点和难点：

教学重点：掌握言字旁的写法。

教学难点：写好言字旁中点、横和“口”部之间的位置关系。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们想一想，简化字中的言字旁怎么写？简化字的这种写法，来源于古代草书中言字旁的写法。我们今天要学习的言字旁，是繁体字中言字旁的楷书写法，形态与“言”相同。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习言字旁的写法。“言”字做左偏旁时，形态狭长，整体向左侧微微倾斜。（板书：言字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“记”字为例，来学习言字旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“记”字中的言字旁都有哪些特点？

言字旁是由点、横、竖、横折等七个笔画组成。言字旁的字一般左窄右宽。。

请同学们观察米字格中的“记”字。借助米字格，我们可以看到言字旁在字中的位置、角度，以及笔画之间的关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写言字旁？

教师点名请几位同学回答下列问题：

“记”字中言字旁的点画有什么特点？三个横画应该怎么写？“口”部有什么特点？需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“记”字的写法，提醒学生注意观察言字旁七个笔画的形态、写法和位置。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第57页，先观察课本中的“记”“谨”“词”三个例字中言字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“记”“谨”“词”三个例字中言旁的形态略有差别。请几名同学说说自己的看法。强调学生在书写过程中要善于利用米字格把握字的笔画。

指导学生在课本第58页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第75页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的言字的写法，言字旁大小是否适中，是否于字的右边部分搭配协调；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁善于利用米字格把握字的笔画。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有言字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第八课足字旁

教学目标：掌握足字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重点和难点：

教学重点：掌握足字旁的写法。

教学难点：把握“口”部和“止”的态势。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们举出几个有足字旁的例字，再请大家想一想，这些足字旁的例字都与什么有关系？我们的古人，把脚称作足，足字旁的字都是与脚有关系的。我们日常生活中的

有些词语，还沿用了足的说法，比如我们大家都喜欢玩足球。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习足字旁的写法。“足”字做左偏旁时，长捺变为横，整体狭簪。。（板书：足字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“躇”字为例，来学习足字旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“躇”字中的足字旁都有哪些特点？

足字旁由竖、横折、横、点等笔画组成，较为复杂。足字旁上小下大，笔画紧凑，整体略向左倾。足字旁的字一般左窄右宽。。

请同学们观察米字格中的“躇”字。借助米字格，我们可以看到“躇”字足字旁的位置和笔画之间的关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写足字旁？

教师点名请几位同学回答下列问题：

书写足字旁的“口”部时，需要注意什么？

“止”部有什么特点？

需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“躇”字的写法，提醒学生注意足字旁七个笔画的写法，以及与字右边部分的位置关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第60页，先观察课本中的“躇”“跨”“逾”三个例字中足字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“坤”“城”“地”三个例字中足字旁的形态略有差别。请几名同学说说自己的看法。强调学生在书写过程中要尽力使自己临摹的字接近范字。

指导学生在课本第61页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第75页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，

学生自我评价，是否学会的足字旁的写法，足字旁是否写得大小适中，是否与字的右边部分搭配协调；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁临摹的字更接近范字。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有足字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第九课示字旁衣心旁

教学目标：掌握示字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重点和难点：

教学重点：掌握示字旁的写法。

教学难点：如何使示字旁笔画均匀排布，重心平稳。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们举出几个示字旁的例字。示字旁的字都与什么有关系？古代人很崇拜天地、神灵和祖先，经常要祭拜他们，示字旁的字大多与祭祀有关，比如：“礼”就是祭礼的意思，“福”就是希望上天赐福给人们。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习示字旁的写法。示字旁笔画略显复杂，形态较宽。（板书：示字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“福”字为例，来学习示字旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“福”字中的示字旁都有哪些特点？

示字旁由点、横撇、竖、点四个笔画组成。在字中所占位置较宽，略向左倾；示字旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“福”字。借助米字格，我们可以看到“福”字示字旁中笔画的长短、角度和位置关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写示字旁？

教师点名请几位同学回答下列问题：

“福”字中示字旁的第一笔有什么特点？横撇有什么特点？

最后两个笔画有什么特点？

图中的辅助红提醒我们要注意什么？

2、教师示范

示范“福”字的写法，提醒学生注意示字旁四个笔画的形态和写法，以及示字旁与“福”字右边部分的搭配关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第47页，先观察课本中的“福”“礼”“祥”三个例字中示字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“福”“礼”“祥”三个例字中示字旁的形态略有差别，请几位同学说一说自己的看法。强调学生在书写的过程中要集中注意力。

指导学生在课本第48页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第73页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的示字旁的写法，是否学会了示字旁的写法，是否能处理好示字旁与字右边部分之间的位置关系。另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有示字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第十课绞丝旁

教学目标：掌握绞丝旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重点和难点：

教学重点：掌握绞丝旁的写法。

教学难点：笔画安排整体紧凑而不拥挤。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

我们前面学习过米字旁、示字旁都属于笔画多且形态狭长的左偏旁。我们今天要学习的绞丝旁，则属于笔画多但相对集中的偏旁。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课，我们学习绞丝旁的写法。绞丝旁整体形态较宽。（板书：绞丝旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“经”字为例，来学习绞丝旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“经”字中的绞丝旁都有哪些特点？

绞丝旁由两个撇折和四个点组成。绞丝旁整体紧凑。

请同学们观察米字格中的“经”字。借助米字格，我们可以看到“经”字绞丝旁与字右边部分的宽度大致相等。还可以观察到绞丝旁笔画的长短、角度和位置关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写绞丝旁？

教师点名请几位同学回答下列问题：

“经”字中绞丝旁的两个撇折有什么特点？

绞丝旁四个点有什么特点？

需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“经”字的写法，提醒学生注意观察绞丝旁六个笔画的形态和写法，注意点之间的呼应关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第54页，先观察课本中的“经”“纪”“终”三个例字中绞丝旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“经”“纪”“终”三个例字中绞丝旁的形态略有差别，请几名同学说说自己的看法。强调学生在书写过程中要毛笔沉稳。

指导学生在课本第55页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第74页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的绞丝旁的写法，笔画是否集中而不拥挤，大小是否适中；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时行笔沉稳。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学

生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有绞丝旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。

第十一课金字旁

教学内容：

学写“金”字旁

教材分析：

本课主要以言字旁为学习内容，言字旁是由点、三横、一竖、横折与横等笔画组合而成的部首，左轻长右重短。

教学目标：

1．通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。

2．引导学生对范字进行欣赏、分析、临写，使其能较准确地临写“铭”、“锡”这两个范字，对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定的把控。

3．通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子，拓宽学生欣赏视野，逐步提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力。

4．进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

1．通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。

2．引导学生对范字进行欣赏、分析、临写，使其能较准确地临写“铭”、“锡”这两个范字，对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定的把控。教学难点：1．通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子，拓宽学生欣赏视野，逐步提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力。

2．进一步培养学生良好的书写习惯。

教具准备：文房四宝

教学过程：

一、激趣导入：御史雨

颜真卿的书法学成以后，告别了张旭，回到了长安。过了没多久，朝廷就让他做了监察御史（负责监督各级官员的官）。

一次，颜真卿来到陇右（现在的甘肃、宁夏、青海一带）去巡查，发现五原（现在宁夏盐池县）有一件案子牵连了许多人，是一件冤案。虽然当事人和他们的亲属一再向官府申诉冤情，可办案的官员一直不认真察访审理，结果，案子拖了很久不能平反。

说来也怪，自打五原出了这桩冤案以后，天就一直大旱，没落一点雨星儿。水井干涸了，小溪断流了，田里的庄稼枯萎了。人祸加上天灾，五原的百姓日子过得苦极了。

颜真卿决心为这起冤案平反，他经过一番明查暗访，终于弄清案情真象，重新审理了这个案子，最后解救了蒙冤受屈的人，惩治了失职的官员。五原的百姓人心大快，都说：“颜御史真是为百姓作主的好官啊！”

据说，就在颜真卿为蒙冤的人平反那天，好几个月不下雨的五原，一下子就下了场透雨，枯黄的庄稼没几天就变得一片青绿了。五原的百姓又把这场雨和颜真卿平反冤狱的事连起来，四处传扬说：“准是冤情惹怒了上天，给五原带来这场旱灾，如今颜御史为受难的人伸了冤，感动了老天爷，才有这场大雨呀！这场雨就叫‘御史雨’吧！”

二、对比揭题，引导观察

颜体“金”字与金字旁对比赏析。

1．先后出示“金”字和金字旁。

2．教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。

3．师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？

4．学生分组交流、讨论，得出结论：整体由宽变窄，高度保持不变，捺画变成斜点，撇、横都有缩短，横画较斜上，左右两点互相呼应。

三、练习指导，临写体验

教师指导临写偏旁与范字

1．教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。

2．学生尝试书写金字旁四个字，同桌之间相互点评。

3．老师巡视指导，发现问题，师生互动评析。

4．多媒体出示范字“铭”、“锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与避就，注意撇画向左伸。

5．学生尝试书写范字，每个字写两遍，小组交流互评，找出毛病。

6．教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的习作，找出需改进的地方。

7．小组之间交流、讨论，每个字再临写两遍。

四、分析评价

师生互动评价，拓展赏析

1．展示八个临写范字，师生共同评价，选出优秀、良好和一般三类，指出还需改进的地方。

2．学生巩固练习三遍。

3．赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字；欧、柳、赵体的“铭”字。

4．课堂总结

第十二课女字旁

教学内容：

学写“女”字旁

教材分析：

本课的编写包括导语、女字旁的书写要领、范字赏析与练习以及不同书法家书写女字旁的对比赏析四部分内容。

教学目的：

1．使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。

2．使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。

3．引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。

4．提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。

教学重点：

1．使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。

2．使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。

教学难点：

1．引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。

2．提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。

教具准备：文房四宝

教学课时：1课时

教学过程：

一、激趣导入：黄泥习字

颜真卿三岁的时候，父亲病死了。母亲只好带着他回到了外祖父家。

颜真卿的外祖父是位书画家，母亲也是个知书达理的人。他们见颜真卿很聪明，就教他读书写字。颜真卿练起字来很专心，一笔一划从不马虎，一写就是大半天。

母亲见儿子练字这样用心，心里又是喜又是愁。喜的是儿子将来一定会有出息；愁的是家境不宽裕，哪有余钱买纸供他练字呢？颜真卿很懂事，见母亲为没钱买纸的事犯愁，就悄悄地自己琢磨开了。

一天，颜真卿高兴地对母亲说：“我有不花钱的纸笔了，您别发愁了！”

“傻孩子，纸笔哪有不花钱的呢？”

“您瞧，这不是吗？”颜真卿手里举着一只碗和一把刷子，欢快地说，“这只碗是砚，这把刷子当笔，碗里的黄泥浆就是墨！”

“那……纸在哪儿呢？”母亲又问。

颜真卿用手指了指墙壁，认真地说：“这就是纸。不信，我写给您看！”

说完，他拿起刷子，在碗里蘸满了泥浆，走到墙壁前挥笔写了起来。等到墙上写满了字，他又用清水把字迹冲洗掉，然后又重新写起来。

看到儿子有了不花钱练字的好法子，母亲高兴地笑了。

由于颜真卿刻苦好学，长大以后，他不但练就了一手好字，而且也成了一个博学多才的青年人。

二、区别女字旁与“女”字。

1．引导学生观察“女”字变为女字旁哪些地方发生了怎样的变化？

2．学生间相互讨论。

3．小结：（1）女字旁变窄了。（2）撇点的撇变长变直了。（3）撇画与撇点离得更近了。（4）长横变为提画。

三、指导练习

教师用多媒体展示几个写行不规范、不标准的女字旁，让学生通过观察，指出其中写得不对的地方以及应该如何改进，让学生进一步理解和掌握女字旁的书写要领。接下来，教师的示范与学生的练习相结合，使学生基本掌握这个偏旁的书写规律。

四、赏析临写

1．引导学生观察“如”、“好”两字，注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同。

2．学生练习这两个字。

五、作业展评

1．学生自评、互评。

2．师抽少部分到展台上展示。

六、对比欣赏

“如”字的欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格。

七、师总结

第十三课木字旁禾木旁

教学目标：掌握木字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

教学重点和难点：

教学重点：掌握木字旁的写法。

教学难点：写好木字旁左放右收的态势，以及四个笔画的位置关系。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们想一下：“木”字怎么写？当“木”字做左偏旁时，有什么变化呢？

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习木字旁的写法。与“木”字相比，木字旁的横左伸右缩，长捺变成点，更容易和汉字右边的部分搭配。（板书：木字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“杖”字为例，来学习木字旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“杖”字中的木字旁都有哪些特点？

木字旁由横、竖、撇和点四个笔画组成。撇向左伸展，点收缩，形体狭长。

请同学们观察米字格中的“杖”字。借助米字格，我们可以看到“杖”字木字旁笔画的长短、角度和位置关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写木字旁？

教师点名请几位同学回答下列问题：

“杖”字中的木字旁，其横画有什么特点？竖钩有什么特点？撇和点有什么特点？

需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“杖”字的写法，提醒学生注意笔画相交的位置，以及木字旁和字右边部分的位置关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第36页，先观察课本中的“杖”“榭”“相”三个例字中木字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“杖”“榭”“相”三个例字中木字旁的形态略有差别，请几名同学谈谈自己的看法。强调学生在书写的过程中要注意起笔、行笔和收笔的方法。

指导学生在课本第37页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第72页继续临摹练习。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会了木字旁的写法，是否把握木横空出世旁左放右收，字形狭长的特点，是否处理好木字旁与字右边部分之间的位置关系；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有木字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。