2018年河北省特岗教师招聘考试真题(附答案)

2018年河北省特岗教师招聘考试真题及答案解析

一、单选题（15 题，每题 2 分，共 30 分）

1.党的 19 大报告中明确提出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展的战略地位，加快教育现代化，办好人民满意的教育，体现了教育活动的（）

A.现代性

B.先导性

C.教育性

D.全民性

2.发达国家实行12年甚至更长年限的义务教育，而发展中国家实行 9 年甚至更短的义务教育，这反映了学校教育制度受（）。

A.历史的影响

B.政治制度的影响

C.经济发展水平的影响

D.社会成员意识的影响

3.我国义务教育经费的主要来源于（）。

A.国家财政拨款

B.城乡教育费附加

C.社会集资捐资

D.教育专项资金

4.以下关于课程方案的表述中，错误的是（）。

A.课程方案由国家教育主管部门制定

B.学校可以根据自身情况调整课程方案

C.课程方案依据培养目标制定

D.课程方案是某类学校设置课程的总规划

5.教师讲授七年级语文教材中《展示华夏文化魅力》课后，带领学生组织参观当地的名胜古迹，这体现了我国新课程改革中（）。

A.合作探究

B.分组教学

C.回归生活

D.直观教学

6.小明上课喜欢和周围同学打闹，但他体育很好，老师安排他担任班级足球队队长，经过一段时间后，小明上课变得安静认真了。老师的方法体现了（）。

A.发展性原则

B.循序渐进原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

7.老师在讲授种子的构造时，把提前泡好的蚕豆带到课堂上，教师边讲解边拨开蚕豆，用实物投影仪展示给学生观察，这位教师采用的是（）。

A.谈话法

B.实验法

C.演示法

D.研究法

8.缺失

9.遇到问题急于求成，往往没有全面分析问题，甚至还没有弄清楚问题时就快速做出回答，这类学生的认知风格属于（）。

A.场独立型

B.场依存型

C.冲动型

D.沉思型

10.要保证较高的学习效率，学习动机与学习任务难度之间的关系是（）。

A.任务难度与动机水平成正比

B.任务难度与动机水平成正比

C.低强度的动机水平学习效率最高

D.高强度的动机水平学习效率最高

11.为了培养儿童独立坚强的个性品质，家长对于儿童摔倒后的哭闹不予理睬，这种教育方式的理论依据是（）。

A.正强化

B.负强化

C.自我强化

D.消退

12.发现学习的教学思想来自于（）。

A.班杜拉的社会学习理论

B.奥苏贝尔的认知结构同化理论

C.加德纳的多元智能理论

D.布鲁纳的认知结构学习理论

13.教育权利中最基本的是（）

A.学生的受教育权

B.家长的教育权

C.学校的教育权

D.教师的教育权

14.某寄宿制学校校车在接送学生途中，有学生上厕所，司机路边停车等候，5 分钟后司机没有清点人数就将车开走，学生李某从厕所出来，发现校车已经开走，急忙追赶，不慎摔倒，造成手臂受伤。李某的伤害应由（）负责。

A.司机

B.该寄宿制学校

C.司机与该寄宿制学校

D.司机与李某

15.收留夜不归宿的未成年人，应通知其父母或者其他监护人、所在学校，或者及时向公安机关报告的有效时间是（）。

A.12 小时

B.24 小时

C.36 小时

D.48 小时15.

二、辨析题（共 30 分）

1.教育目的与学校培养目标、课程目标、教学目标是抽象与具体的关系。教育目的是根本目标，培养目标、课程目标和教学目标是实现教育目的的具体途径。

2.让学生上兴趣班，开展文体活动，这就是进行素质教育。

3.学生思想品德的形成过程就是德育过程。

4.按照皮亚杰的认知发展阶段，儿童只有发展到形式运算阶段才能解决数学应用题。

5.学生的学习兴趣既可以来自对学习活动本身的直接兴趣，也可以来自对学习结果的间接兴趣。

6.人们觉得早晨背诵单词，记忆效果更好，是因为新的一天刚开始，没有前摄抑制。

7.从道德的认知发展来看，随着成长，儿童会越来越维护法律的权威地位。

8.《教师法》规定学校或其他教育机构在对教师进行考核时，应当考核其政治思想、业务水平、工作年限和师生关系。

9.寒暑假指的是学生放假，学校或者教育行政部门可以随意安排教师寒暑假期陆续从事教育教学相关的各种工作。

10.小明上课随意说话，班主任让他到教室外罚站，小明找到校长说班主任侵犯了他的受教育权。

三、简答题（共 2 题，共 15 分）

1.简述布鲁姆教学目标的分类。

2.简述《教师法》中规定的教师申诉的范围及处理机关。

四、案例分析（共 2 题，每题 15 分，共 30 分）

1.材料：

张老师在初中讲授历史课，他已经从教了30年，一直兢兢业业，深受学生的爱戴，学生们认为张老师的课讲的认真，同事们评价他是一个勤恳老实人。他每天都要给四五个班上课，因为年龄较大，学校就没有安排他当班主任。在最近一次课上，他正讲授秦代的历史，一个坐在前面的女生突然说自己头疼，想会宿舍休息，也觉得这个女生确实身体不舒服，就让她独自离开了教室，回宿舍休息。张老师继续上课，课堂没有受到影响。下课后，张老师没有再和任何人提起此事。

问题：

（1）简述《中小学教师职业道德规范》的内容。（7 分）

（2）请从《中小学教师职业道德规范》的角度评价张老师的做法。（8 分）

2.材料：

一位语文老师讲《曹刿论战》一课时，用投影仪展示了一组思考题：“你认为鲁庄公懂不懂军事？你认为鲁庄公是个昏君还是明君？”学生两人一组或四人为伴展开讨论，讨论的气氛如夏天般热烈，讨论的热情如冬天里的一把火。片刻讨论后，学生们便针对讨论的问题畅所欲言，各抒己见，很快形成了三派：一是懂军事明君，二是不懂军事昏君，三是既懂军事又不懂军事，有时昏庸有时明智。学生们兴趣盎然，争先恐后地表达自己的见解，时不时有同学将“刿”读成“sui”，时间很快在学生你争我辩中流失了 40 分钟，“懂军事不懂军事”“昏君明君”学生们没有辩出个结果，教师也做任何评价。

问题：请运用新课程改革的基本理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果几个方面进行评价。（15 分）

五、活动设计题（共 1 题，15 分）

感恩教育主题班会设计

六、写作题（共 1 题，30 分）

请根据下面的寓言故事，结合教育实践，写一篇不少于 800 字的论述文，题目自拟。

池塘里有一条小鱼和一个小蝌蚪，他们形影不离，慢慢的，小蝌蚪变成了青蛙并且离开了池塘，看到了外面的世界。小青蛙和小鱼讲述了自己新奇的见闻，小鱼也开始憧憬外面的世界。有一天，青蛙向小鱼描述了自己看到的一头正在吃草的奶牛，在鱼的想象中是……

参考答案解析

一、单选题

1．B【解析】优先发展教育，体现了我国对教育的重视，又说明了教育的先导性。

2．C【解析】发达国家与发展中国家主要就体现在经济发展水平不同，因此，题干描述体现了学制受社会经济水平的制约。

3．A【解析】《义务教育法》第四十二条国家将义务教育全面纳入财政保范围，义务教育经费由国努院和地方各级人民府依照本法规定子以保障。

4．B【解析】课程方案是根据培养目标制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件。具体规定学校应设置的课程，各门课程开设的先后顺序，课时分配和学年的编制等，并对课教学和课外活动等方面作全面安排。严禁学校私自调整课程方案，要严格执行课程方案。

5．D【解析】讲课之后带学生去到名胜古迹去多观，是教师用到的实物直观。

6．D【解析】老师抓住小明的特点，针对他进行了有的放矢的教育，体现了因材施教。

7．C【解析】老师将实物展示给学生，帮助学生获得感性认识，以助于学生理解，这是演示法的运用。

8．缺失

9．C【解析】冲动型认认方式的学生在解決问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的分信息或未对回题像适仞的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。题干描述为冲型的认知风格。

10．B【解析】

11．D【解析】有机体在倣出某一行为反应后，不再有强化物伴随，此项反应在将来发生概率会降低，称之为消退。题干面试调为消退

12．D【解析】布鲁纳提倡发现学习。

13．A【解析】学生最主要的权利就是受教育权。

14．B【解析】此題干描述属于学生仿害事故，要学校承承担责任。

15．B【解析】《预防未成年人犯罪法》第十六条中小学生町旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。未成年人撞自外出夜不宿的，其父母或者其他监护人、其所在的奇宿制学校应当及时查找，或者向公安机关请求帮助。收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

二、辨折题

1．正确【解析】教育目的与学校培养目标、课程目标、教学目标是抽象与具体的关系。教育目的是根本目标，学校培养目标、课程目标、教学目标是实现教育目的的具体途径。因此，本题答案为正确。

2．错误【解析】素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，并且以培养学生的创新精神和实践能力为重点。題干表述太片面，因此，本题答案为错误

3．错误【解析】学生思想品德形成的过程是个体过程，而德育过程是教师和学生的双边活动。因此，本题答案为错误。

4．错误【解析】按照皮亚杰的认知发展阶段学说，儿童在具体运算阶段已经具备具体抽象思维，可以解数学应用题。因此，本题答系为错误。

5．正确【解析】学生的学习兴趣既可以来自对学习活动本身的直接兴趣，也可以来自对学习结果的间接兴趣。因此，本題答案为正确。

6．正确【解析】前摄抑制指先学习的信息对后学习的信息的干扰作用。早上醒来后背诵单词，是因为没有收到前摄抑制的影响。因此，本题答案为正确。

7．错误【解析】从道德的认知发展来看，随看儿童的成长，他们会越来越维护法律的权威地位。但是根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，儿童到达一定年龄后会出现社会契约的道德取向，并不完全都是维护法律的权威地位。因此，本题答案为错误。

8，错误【解析】根据《中华人民共和国教师法》第二十二条規定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。因此，本题答案为错误。9．错误【解析】依据《教师法》的规定，教师享有如下权利：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待退以及赛署假期的带体假。寒暑假期间，学校或其他教育行政部门不得随意安排老师继卖从事与教育教学相关的各项工作。因此此，本题答系为错误。

10．正确【解析】受教育权是学生最主要的权利，老师在上课期间让小明去教室外罚站，侵犯了小明的受教育权。因此，本题答案为正确。

三、简答题

1. 【参考答案】

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域

（1）认识目标：知识、领会、应用、分析、综合、评价；

（2）情感目标：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化；

（3）动作技能目标：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。

2、【参考答案】

根据《中国人民共和国教师法》相关规定,教师申诉范围及相应的受理机关如下

(1)教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,可以提出申诉,受理机关为教育行政部门

(2)对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以提出申诉,受理机关为教育行政部门

(3)教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的,可以提出申诉,受理机关为同级人民政府或者上一级人民政府有关部门

四、案例分析题

1.【参考答案】

(1)教师的职业道德规范包括:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

(2)张老师的行为需要一分为二的来进行看待,有值得学习的地方,也有做的不妥的地方。

合理的方面是:①张老师在教学生涯中做到了爱岗敬业。要求忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真

辅导学生。材料中的张老师从教30年,一直兢兢业业,深受学生爱戴,张老师讲课很认真,每

天都要给学生4、5个班上课,体现了张老师对工作高度负责。

②张老师做到了为人师表。要求坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。材料中的张老师不仅深受学生爱戴,还被同事们评价成是一位勤勤恳恳的老实人,给学生做了很好的表率作用。

不合理的方面是①职业道德要求教师关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。材料中的张老师讲授秦代历史的课上,发现学生身体不舒服后,简单查看后,就让学生独自离开教室回宿舍休息,事后也没有再关心此事,没有做到关心学生健康的要求。

②职业道德要求教师爱岗敬业。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。材料中的张老师在下课后,张老师没有再跟任何人提起学生生病的事情,也没有对

这个学生进行秦代历史相关知识的课后辅导,没有体现爱岗敬业。

作为一名合格的教师,应该时时刻刻用教师职业道德的要求来规范自己的行为。

2.【参考答案】

《曹刿论战》是初中语文中重要的一节课。材中的语文老师的这节课整体有很多欠妥的地方,是一节不成功的课程教学。

①新课程改革的基本理念是为了每位学生的发展,即关注学生的整体发展,不仅要促进

知识的学习,也要丰富学生的精神世界。材料中的语文老师仅仅让学生各抒己见也没有给学生最终结论和评价,学生在本节课没有获得实质性的知识,也没有发展学生的情感世界,因此没有体现新课改的基本理念。

②教学目标体现为三维目标:知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目

标。《曹刿论战》的知识与技能目标要求学生读通读懂课文,积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。过程与方法目标要求通过自主思考和合作探究,学习文章以论战”为中心组织材料、详略得当的写法。并结合文中语句,分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。情感态度与价值观目标要求学生了解曹刿的战略战术思想,学习曹刿的爱国精神,培养机智沉着的品质。材

料中的课程在这几个方面都没有做出引导和讲解学生时不时将“刿”念成“岁”,老师也没有指导,没有完成本节课的教学目标。

③教学方法:是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法,

是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。常用的教学方法概括为

五类:语言性教学方法、直观性教学方法、实践性教学方法、研究性教学方法、情感陶冶类。在教学过程中我们应该采用多种教学方法促进学生掌握本节课内容。材料中的语文老师仅

仅用了讨论法,让学生自己争辩40分钟,并且没有对结果做出任何评价,没有起到教学方法的作用。

④教学过程:包括五个环节:导入、新授、巩固延伸、小结、作业,一不可。材料中的语文老师用多媒体出示思考题让学生展开辩论,并辩论将近40分钟,学生时田不时将“刿”念

成“岁”,老师也没有指导等等都体现了这个老师在教学设计上出现了很大的错误。课程既没有一个激发学生兴趣的导入,新授也没有按照课文的逻辑结构进行授课,同时也没有使学

生学习和掌握相关内容的知识,从而无法进行巩固延仲的学习,快结束的时候也没有对学生

给出的三种意见进行评价,也没有给出归纳总结,最后也没有给学生布置相关作业。是一个

失败的教学过程设计。

⑤教学效果:教学效果一般相对于本节课的教学目标和教学重难点展开,达到培养学生

身心发展的目的。材料中的语文老师,没有达到既定的教学效果,学生既没有学到知识,也没有得到情感上的发展,也没有培养学生如何学习的能力。教师更没有做到引导的作用。

五、活动设计题

【参考设计】

一、主题：学会感恩

二、活动背景：

中学时期的学生正处于叛逆期，不愿意和长辈交流，对未来迷茫，孩子对于父母的付出也意识不到，在家中也大多受宠爱，这使孩子形成了以自我为中心、不尊重父母的现象。个别学生不懂得珍惜学习机会的来之不易，不会与老师相处，不会与同学友好相处。

三、活动目标：

1. 通过活动，教育学生在日常生活中学会珍惜别人的关爱和帮助，树立感恩意识，尤其是对父母的关心，老师的教导；

2. 提高学生的品德修养，帮助他们坚定信心，努力学习，形成良好的学习习惯。

3. 培养学生感恩的价值观，真正促进学生的主体性的发展，激发学生的自我要求。

四、活动准备：

1、选拔班会主持人 (一男一女 )

2、班会前把平时父母和老师对自己的关爱回想一下，并写出来，或收集一下与感恩有关的小故事；

2、搜集与主题相关的歌曲，如《感恩的心》《常回家看看》《每当我走过老师窗前》《爱的奉献》《爸妈谢谢你》

3、搜集相关的诗文。如孟郊的《游子咏》、朱自清的《背影》、朱德《我的母亲》。

五、活动过程：

（一）播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题

男：我们人类是群体生活的，在这个社会中，人与人相互帮助才能生活和谐。

女：因此，我们每个人在成长中都难免获得过别人的帮助和支持，对于这些，我们应该铭记，学会感恩他们；

女：所以，我们每个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。男：没有父母养育，没有师长教诲，没有大众助益，我们何能存于天地之间？女：感恩不但是美德，感恩更是做人的基本条件！

男：感恩不仅是一种品德，更是一种智慧。

女：感恩可以让对你有利的事加倍发生，更重要的是可以让彼此都很快乐，获得良好的心境。（二）讨论：我们是怎样认识感恩的？

学生 1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。学生 2：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，那就是感恩。

学生 3：感恩是一种品德，是一种生活态度。我们只有学会了感恩，生活才会快乐，生活中才会有真挚的情感。

学生 4：生活中我们要感恩父母，感恩老师，感恩一切帮助过我的人。

学生 5：感恩就是懂得回报，这样才能传递爱，社会才能充满爱。

感恩认识总结：

男：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。

女：在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们；男：其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们；

女：另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长；

男：甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。

女：可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。

（三）如何感恩:

(1)多陪父母说说话，帮父母倒一杯水，给父母洗一次脚；

(2)每天好好学习 ,学会尊重、关心老师 ,给老师一个好心情；

(3)体谅、理解父母和老师的辛苦，不顶嘴、争吵，多为他们着想；

(4)每天分担些力所能及的事,学会说“谢谢”、“您辛苦了! ”；

(5) 学会关爱身边的人,存好心 ,做好人 ,及时给他人送上温暖；

(7)多做善事、好事 ,尽自己最大的力量回报社会；

(8)准备一个本，记下感恩的故事,感恩的人 ,时时图求报答。

（四）学生互动，齐唱《感恩的心》

（五）结束语：

主持人：在我们的成长道路上，要感谢的人太多太多，因为他们让我们过上幸福的生活，因为他们让我们没有忧虑地成长，希望同学们：

1.孝敬父母，学会体贴

2.尊敬老师，努力学习

3.尊重他人，团结友爱

常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感恩之情的生活是最甜美的。同学们，让我们学会感恩，学会感激，用感恩之心去生活，用感恩的心去创造奇迹，珍惜时光，共同奋斗！

感恩的心，感谢有你！

六、写作题

立意角度:

1.直接经验与间接经验相结合

2.尊重学生的主体地位

3.教师要关注学生的生活世界

4.教育回归生活

5.实践是实现教育目的的根本途径