黑板跑了教案
黑板跑了教案
教学目标：
1.学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点：
1.理解课文内容，懂得做任何事都要认真专心的道理。
2.学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：
1.课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
2.通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学教法
教法
读书理解、引导理解
学法
自主学习、合作探究
第一课时
一、导入
1.（观察安培画像）这是谁？（安培）你们知道安培是什么人吗？学生交流
2.简介安培。
3.今天我们就来好好认识一下安培，走近安培。
板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题
4.读了课题，你有什么想问的？
（黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号？）请小朋友们带着这些问题
读一读课文。
5、出示目标
（1）、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文
二、自主学习
1.自读要求：读准字音，读通句子，给课文标上自然段序号。
2.检查出示生字新词
安培物理学家搞科学研究聚精会神
思考计算演算竖着粉笔
移动掏出开始结果车厢
热闹准备继续车辆只顾
自由读，指名读、开火车读、齐读
三、小组合作
1.小组内查字典或联系上文讨论交流理解词语意思，
2.组内朗读课文，学会读好一下长句子。
3.讨论交流，质疑中提出的问题。
四、展示
1、说说对词语理解、师适当补充
2、说说长句怎样朗读
3说说对标题中双引号的理解
四、训练默读，整体感知
1.学生默读课文，做到动眼动脑、不动声。思考：课文讲了安培的一件什么事？
2.讨论交流
3.从这件事中你觉得安培是个怎样的人？（做事认真专心的人）
五、目标检测
1、听写生字、同做检查
2、说说重点生字的笔画
六、拓展
联系实际说说做事认真、专心的人会给我们带来什么好处
五、课堂小结
安培是个做事认真专心的人、我们应该向他学习
第二课时
一、复习导入
1、巩固生字词
2、上节课，我们知道课文讲了谁的故事？板书：安培
课文讲了安培的一件什么事？
3、导入：这节课，我们通过课文，体会安培专心研究科学的精神。
4、出示目标
（1）、能有条理的讲述这个故事。
（2）、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
二、小组讨论理解课文并展示
1.学习第一自然段
（1）指名读
（2）读后你知道了什么？
（3）“著名”还可以换成什么词？
（4）这句话还可以怎么说呢？指导学生进行句式训练、
（5）指导感情朗读
2.自由朗读2---5自然段，思考：你从哪些地方看出安培搞科学研究非常专心?画出有关词语或句子，读一读并说说体会。四人小组合作学习，讨论交流。
（1）交流学习第二自然段
A、组内推荐一人，汇报自学情况，教师适时点拨。
B、句式训练：谁能用“一边……一边……”告诉我们安培在干什么？
C、出示：“可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头超前走。”
【1】“好像”能不能删去呢？指名读删去后的句子。
【2】为什么不能删？
【3】指导朗读。
（2）交流学习地三自然段
A、组内推荐一人，汇报自学情况，教师适时点拨。
B、比较“心算、计算、演算”三个词有什么不同。
C、当他在“黑板上”演算起来的时候，心情怎样？从哪些词看出来的？（特地、太好了、高兴地）
D、指导朗读
（3）交流学习第四自然段
A、组内推荐一人，汇报自学情况，教师适时点拨。
B、安培为什么会不由自主地跟着“黑板”边走边算呢？
C、书上用了一个成语把安培演算时的神态准确的写了出来，是哪个词语？(聚精会神)
D、自读课文，思考：从哪些地方看出安培“聚精会神”呢？指导朗读有关句子。
E、能不能找几个形容人专心学习的成语替换一下“聚精会神”？（全神贯注，专心致志等）
（4）交流学习第五自然段
A、组内推荐一人，汇报自学情况，教师适时点拨。
B安培什么时候才发现那不是真的“黑板”？
C、小黑板出示：这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
【1】这两个句子有什么不同？指名读。
【2】“才”表示什么意思？
【3】指导朗读第二句。
三、自主学习
1、默读课文。
2、出示提纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3.同桌互讲
4.指名讲（评议）
四、目标检测
课后练习
五、拓展
在本单元中我们还学到过类似这种道理的课文是哪篇（学棋）。在生活中类似的这种还有吗？（学生自己举例说说）
六、总结课文
1、课文写的这件事说明了什么？
2、填空说话，领悟道理
安培研究科学非常（）所以成为（），拜秋为师的一个学生学棋时非常（）所以成为（）。所以我们读书学习时一定要非常（），才能（）。
板书设计
15、“黑板”跑了
思考
安培专心演算
会跑的黑板课文_会跑的黑板课件教学设计
会跑的黑板课文_会跑的黑板课件教学设计课文《会跑的黑板》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：【原文】一百六十多年前，法国有个杰出的科学家叫安培。他研究问题全神贯注，常常达到入迷的程度。有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。他一边心算，一边用手指在自己衣襟上写着、画着。他多么希望能有个地方计算哪。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。算着算着，这块“黑板”慢慢地动了。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿我就算好了！”可是“黑板”还在移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。后来，那块“黑板”越跑越快，安培累得气喘吁吁追不上了。这时，他才恍然大悟。原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。【教材简说】《会跑的黑板》记叙了安培因为演算数学题入迷而把马车车厢后壁当作黑板的事，反映了他对科学专注的态度。课文分为两段，第一段概述了安培研究问题全神贯注，达到入迷的程度。第二段讲述了安培误把马车车厢后壁当作黑板演算的故事。【学习目标】1．借助汉语拼音正确认读本课10生字“杰、研、贯、注、辆、顾、考、吁、恍、悟”；正确书写并记忆“杰、注、考、吁、悟”。2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程
中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。3．体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰 的情感。【教学方案一】一、揭示课题，导入课文 1 介绍安培（法国物理学家，对数学和化学也有贡献。后人为了纪念他，把电流的强度称作“安培”）。 2 质疑：课题上，“黑板”两字，为什么要加引号，这里的黑板指什么？说明：从课题设疑：黑板两字，为什么要加引号？激发学生学习课文的兴趣。二、整体感知，学习生字 1 初读课文，边读边思：会跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么会把它当成黑板的呢？ 2 完成填空：一天，安培在的街上一边散步一边，忽然，他看见一块“黑板”，便跟着它边走边演算，直到他追不上了才发现，原来会跑的“黑板”是。安培研究问题 真。师：现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗？（安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。）说明：这 一填空练习有助于学生感知课文内容，且有的空白处可以有几种填法，这样有利于培养学生的求异思维，知道一个意思可用不同的词语来表达，为学生积累词语并灵活运用创设了平台。 3 学习生字（1）出示生字，学生自读，记住字形。（2）重点：读准三拼音“辆、恍”；注意“考”的字形，范写、书空。（3）抽读词语。三、细读课文，体会安培对科学的专注态度 1 出
黑板跑了教案优选稿
黑板跑了教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《“黑板”跑了》第二课时 【教学目标】 1．复习本课已学生字，理解生词“聚精会神”。 2．抓住重点词句，品读文本，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。 3、学习默读课文，故事的主要情节和安培的心情变化讲述故事。 【教学重点】理解描写安培专心计算的句子。 【教学难点】学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。 1．揭示课题。 2．回顾课文内容。 通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。 这篇课文给我们讲了（）的故事。他是（）国着名的（）。他搞科学研究（）。 3．这是课文第一自然段的内容。 二、精读课文第2-4自然段。 1．安培是怎样专心地搞科学研究的，请大家自由读一读课文的2-4自然段。 找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画下来。 2．你们画了哪些句子？和大家一起交流一下吧！ （一）可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。 1.出示： 可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 2.小朋友们，读一读，比一比，这两句话有什么不同？ 你认为哪一句更好些 3.指导朗读。 你能把安培专心的样子读出来吗你来试试。你们听出他重读了哪些词 听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！ 谁也会这样读？ 像他们这样，重读关键词的朗读方法你们会吗？ 一起读，注意红色的词。 4.安培这样专心在干什么呢？
黑板跑了教案
14、“黑板”跑了教学设计（第二课时） 白马小学成玲 教学目标 1、学生默读课文，并能有条理的讲述这个故事。 2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点难点 重点：学习安培专心研究科学的精神。 难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。 教学方法：自学讲授 教学准备：多媒体 教学过程 一、导入。 1．同学们，在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。（安培错把怀表当石头的故事）故事有趣吧？我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。 2、同学齐声朗读课文题目。（教师板书：“黑板”跑了） 3、读了这个题目，你有什么疑问呢？ （1）黑板没有脚，怎么会跑了呢？ （2）“黑板”为什么加引号？ （3）黑板跑了跟安培有什么关系？ 4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。 二、抓住“专心”研读文本。 1、教师范读文章，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样？（法国专心） 学习第二节 过渡：他到底有多专心呢？现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。 引读：“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。” 1．同学们，假如你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来说说？ 2．这么热闹，安培他看到了吗？ 出示：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝
前走。” 他是真的没有看到吗？（不是，他并不是真的视而不见，而是他太专心思考问题了，对周围的一切没有去理会。） 3．你从这里体会到什么？（安培非常专心） 4．安培真是旁若无人呀，他在干什么呀？引读最后一句 学习第三节 过渡：安培一边思考数学题一边用心算了起来。 1．理解心算 2．他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。 3．正在这时候，他发现了什么？（一块“黑板”） 4．这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样？（高兴）指导朗读“太好了”并评价。 5．引读句子：“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。” 设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢？（引导学生认识安培对学术的执着认真） 6．他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢？（生交流） 学习第四节 过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。 1．“算着算着，这块‘黑板’动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：‘别动，别动，再等一会儿就得到结果了！’” （1）此刻的安培在想些什么呢？ （2）是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢！谁来读。 （3）指导朗读 2、“可是‘黑板’还在向前移动，安培不由自主地跟着‘黑板’走，继续聚精会神地演算着。” （1）此刻的安培还在想什么？ （2）他是怎样演算的？（理解：聚精会神）
二年级下册《黑板跑了》课后反思
二年级下册《黑板跑了》课后反思《黑板跑了》这篇课文描述了法国著名物理学家安培在街上一边散步一边考虑数学题,错把马车车厢当成“黑板”的故事,表现了他专心研究科学的可贵精神。下面是关于二年级下册《黑板跑了》课后反思的内容,欢迎阅读！ 第一篇:《“黑板”跑了》课后反思 讲《黑板跑了》这课时,我抓住了专心这个词语。 1、在第二课时的教学中,时刻围绕这个词语展开讲解。我让学生在第2自然段中,找出表现安培专心的句子,学生特别快找到:什么也没有看见,什么也没有听见,只顾……。 2、没有听见什么,没有看见什么。与上文车辆、行人联系起来、 ３、接下来的课文中,不管是安培把弄错了黑板,依然情不自禁的话,依然最后的发现真相,都充分证明了安培的专心。 指导学生想象他的动作、神态,理解聚精会神、换其他词语。 让学生体会课文要告诉我们的内容,对安培产生敬佩的感情,同时也明白想要有所成功,必须向他一样,专心致志。 第二篇:《“黑板”跑了》课后反思 今天上了《‘黑板’跑了》一课、由于在备课前做了充分的查阅,对主人公安培的生平事例进行了有关阅读,当我在课堂上娓娓道来时,学生们听得特别认真、为他的聪明才
智而叹服,为他的不幸遭遇而悲戚,为他的伟大科学贡献而肃然起敬。有了这些感情基调作铺垫,学生们的参与热情更高了,为走入文本,探究文本,走入科学家的世界奠定良好的感情基调。 接下来在指导学生朗读时,侧重指导学生先读明白课文的内容,明白课文主要想告诉读者的意思,并引导学生通过朗读表达出来。比如在教学课文的第一自然段时,简单介绍了安培,告诉我们安培生活在两百多年前,是发法国人,依然一个著名的物理学家,还告诉我们他搞科学研究特别专心。联系课文后面讲到的故事,第一自然段重点要告诉我们的就是安培是一个著名的物理学家,他搞科学研究特别专心。那我们在朗读的时候就要把这个意思突出出来。因此,便引导学生找出读重音的词语:“著名、特别专心”等词,读出对安培的崇拜之情。运用同样的方法,在其他自然段的朗读时,找出重点词语突破朗读难关,读出感情,读出韵味。教学效果不错、 第三篇:《“黑板”跑了》课后反思 本课讲述了物理学家安培的一则趣事,小中见大,让我们了解真正的科学家所具备的素质与精神。 教学第一课时时,揭示课题后,我指导学生就题设疑:黑板没有脚,如何会自己跑了呢？黑板两个字为什么加双引号？学生只有以敏锐的观察力发现了问题,才能有强大的动
二年级语文下册 第15课《黑板跑了》课堂实录 苏教版
14.《“黑板”跑了》课堂实录 师：上课之前老师要和大家说两句话，请你们仔细听，对你就鼓鼓掌。不对，你就摇摇头。 第一句：我们是好朋友！学生鼓掌。一下子让我拥有了这么多朋友，我心里都乐开了花。 第二句：你们上课听讲真专心！ 师：看大家这么有精神的样子，我们就准备上课了，好吗？希望客商我们能专心学习，也能成为真正的好朋友 认识安培 师：刚才，我一下子认识了那么多新朋友，太高兴了。我啊，也给你们带了一个好朋友，你看（出示安培的图片）一起来喊他的名字 生：安培 师：安培到底是谁？又一个怎么样的人呢？请你认真读读这句话你就知道了。 指名读 师：第一次读就能读正确，真棒 指名读 师：最后半句不着急再读一次吗？ 生再读 师：现在你能用这个句子来介绍一下安培吗？ 句式训练：安培是。 生1：他搞科学研究非常专心 生2：他是法国著名的物理学家 师：让我们一起来读读这段话，要是把红色的这两个词读得重一点就更好了。 初读，了解故事梗概 师：今天这节课我们就来学习安培因为做事情太专心，而发生的一件有趣的事情。故事的题目就叫《“黑板”跑了》，请你们和我一起写课题。（板书课题）谁能来读读？ 指名读课题 师：读了课题你的小脑袋里有没有冒出许多小问号来？ 学生提问 师：黑板怎么会跑呢？黑板为什么要加上引号呢？
现在请你仔细想想，还能不能提出不同的问题。 会问的人就一定很会学习。就让我们赶紧去读读课文吧，请先看读书要求： 1.要把课文读正确、读通顺，难读的词语圈出来多读几遍。再给自然段标上序号。 2.边读边思考我们刚才提出的问题。 明白了吗？赶紧从课桌里拿出课文纸大声读起来吧。 学生读课文，教师将难读的词语打到课件上。 车辆只顾衣襟 掏出车厢后壁 演算不由自主聚精会神 师：看到大家一遍接着一遍读课文，我都不忍心打断大家了。可是我很想知道这两个问题的答案，谁能告诉我呢？黑板为什么要加引号？黑板怎么会跑呢？ 生1：因为那不是真的黑板，是马车车厢的后壁。 生2：马车跑了，马车的后壁就跑了，黑板也跑了。 师：读了课文还不够，还要会读这些词语 出示词语： 车辆只顾衣襟 掏出车厢后壁 演算不由自主聚精会神 师：谁能来读一读第一行 指名读 师：衣襟这个词语特别难，谁能念？ 指名读 师：知道什么是衣襟吗？看，老师这里（手指着自己的衣服领子），这就是衣襟，现在知道了吗？ 生齐答：知道了。 师：现在谁来读读第二行 指名读 师：清楚又响亮，最后一排最难了，谁有勇气来挑战？ 指名读 师：能把这三个词语念得掷地有声吗？
黑板跑了正式教案
教学题目：第六课 .黑板跑了（课文一） 第一课时(词语) 教学目标1.识读本课12个词语，重点掌握《演算、划、顾、特地、浅、可怜、缺乏、在乎。》等词语的词意和实际运用。 2. 能用本课所学的汉字“顾、浅、怜、缺、演”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。 过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。 2.利用教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力. 情感态度价值观：1．通过课文学习，培养学生做事专心的良好习惯。 2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。 教学重点：1.识读本课12个词语，演算、划、顾、特地、浅、可怜、缺乏、在乎。》等词语的词意和实际运用2.能用本课所学的生字““顾、浅、怜、缺、演”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。 教学难点：1. 重点掌握《特地、浅、可怜、缺乏、在乎。》等词语的词意和实际运用。掌握生字的书写规律。 教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。 教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：导入：提问，谈话导入新课 一、导入 请同学们谈谈上课不专心听讲，比如讲话、睡觉、左顾右盼等不良习惯对学
习的不利影响。 二、阅读理解课文 学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论解决疑难问题，从而加深对课文的理解。首先我们来学习词语板书课题，第二课. “黑板跑了” 二, 讲授新课一、词语学习 （老师把课文给学生范读一遍，学生认真听） 师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。教学过程与方法 一、用搭配法学习词语 学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。 第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：分析列出该词语的联系项；第三步：设计情景运用词语。例如：物理——物理学专家 师：物理学专家安培是怎样进行验算的？ 生1：他用手指头在车厢上划呀划呀。 师：安培把街道上的车厢当成什么了？ 师：街道上有行人吗？ 生：街道上有很多行人。但安培没有感觉到他们的存在。 师：为什么？应为他太聚精会神了。
年级下册语文《 黑板跑了》教学设计
《“黑板”跑了》教学设计 教材简析 《“黑板”跑了》这篇课文描述了法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他专心研究科学的可贵精神。 教学目标 1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。 3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点 学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。 学会默读课文（动嘴，不动声）。 教学难点 课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学准备：课件、有关安培的资料。 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学重、难点 1、正确、流利地朗读课文。 2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。 教学过程 一、导入新课 1、师：今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是《“黑板”跑了》。（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？ （生：为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”。） 2、师：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们认真地读读课文，完成两个任务： （1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。 （2）边读边思考刚才同学们提的问题。 二、预学 1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
《黑板跑了》第二课时教学设计
《黑板跑了》第二课时教学设计《黑板跑了》第二课时教学设计模板 【教学要求】 1．复习本课已学生字，理解生词“聚精会神”。 2．抓住重点词句，品读文本，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。 【教学重点】 理解描写安培专心计算的句子。 【教学难点】 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。 1．揭示课题。 2．回顾课文内容。 通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。 这篇课文给我们讲了（）的故事。他是（）国著名的（）。他搞科学研究（）。 3．这是课文第一自然段的内容。
二、精读课文第2-4自然段。 1．安培是怎样专心地搞科学研究的，请大家自由读一读课文的 2-4自然段。找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画 下来。 2．你们画了哪些句子？和大家一起交流一下吧！ （一）可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 1.出示： 可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 2.小朋友们，读一读，比一比，这两句话有什么不同？ 你认为哪一句更好些? 3.指导朗读。 你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。你们听出他重读了哪些词？听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！ 谁也会这样读？ 像他们这样，重读关键词的朗读方法你们会吗？ 一起读，注意红色的词。 4.安培这样专心在干什么呢？ 出示：考 “思考”的“考”是一个生字，你们知道这个字的偏旁是什么吗？ 这是一个新偏旁，跟我读：“老字头” 我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老）
黑板跑了第一课时
14“黑板”跑了 主备教师：使用教师： 备课时间：上课时间： 教学目标： 1.学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心认真的道理。 教学重点： 1.默读课文，能有条理地讲述这个故事。 2.学会本课10个生字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学难点： 1.有条理地讲述故事。 2. 懂得做任何事都要专心认真的道理。 教学方法： 1.读中感悟，培养语感。 2.自主合作探究。 课程资源地开发于利用： 生字词卡片小黑板录音机录音磁带 课时安排：3课时 第一课时 教学内容：读通课文，学习生字、词语 课时目标： 1.读通课文，了解课文大意。 2.学习本课10个生字，两条绿线内地6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学流程： 一.揭题、设疑 1.板书：黑板：让学生说说对黑板的认识？
2.再板书：“黑板”跑了 设疑：黑板没有脚，怎么会自己跑呢》“黑板”两个字为什么要加双引号？ 二.初读指导 1.听课文录音，听后交流：这是一块什么样的黑板？ 2.想自己读读这个故事吗？ 小组合作读故事，扫除一系列学习障碍： （1）读准字音，读通顺语句。 （2）标出自然段的序号。 （3）识记生字 3.小组长起好带头作用，逐项进行。 4.班级交流： （1）生字卡片，认读生字字音，相机正音。 （2）出示词语卡片，读，联系生活经验理解。 （3）逐小节读课文，指导读通顺难读的句子。 如：用手指头在自己衣襟上划呀划的…… 5.在自由朗读课文，说说黑板为什么跑了？ 交流明白：课文中的“黑板”不是一块真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 三.写字指导 1.出示：考竖计而备始粉培移搞 2.再次认读，认识“老字头”。 3.让学生仔细观察这些字在田字格中的位置，记下来。 4.教师师范讲解，强调运笔。 5.生描红、临写。 教师巡视，辅导。提醒坐姿、握笔姿势。 四.课堂练习 比一比，再组词。 考（）竖（）而（） 老（）坚（）面（）
《黑板跑了》第一课时教学设计.doc
《黑板跑了》第一课时教学设计- 2、哪位小朋友当一回小老师来读一读，请一位学生读（注意了要读轻声），（1）齐读课题黑板跑了 3、小朋友们读了课题有什么疑问吗？ 这就怪了，平常我们看到的黑板不是砌在墙上就是下面钉了两条腿，没有人去搬动它，它也根本就不会走，我们这里的黑板怎么会跑呢？想知道问题的答案吗？那好我们就一起打开书到书中去寻找答案吧。 1、大声朗读课文，同学在读书的时候要注意：（1）遇到生字借助拼音多读几遍，读准确；（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。 2、朱老师想来看看小朋友们的读书读得怎么样了。多媒体出示一组词语： 车辆车厢衣襟粉笔
准备开始移动继续 思考心算计算演算 非常专心不由自主聚精会神 （1） 学生自由拼读词语。你觉得在这些词中哪些词比较难读，或者是你想提醒小朋友注意的。（请提出注意点的学生带读） （2）齐读，同时正音；（3）去拼音读。开火车读。齐读 我们已经能把这些词读正确了，那我们怎样来把它们读好呢？ （3）请你选择一组词语，开动脑筋，用你自己的方式可以用动作或者朗读把这些词表现出来，把这些词读好。
车辆车厢衣襟（你能摸一摸你的衣襟吗？） 粉笔（这些都表示具体的东西）读着这些词语，你想到了什么？ 准备开始移动继续（读时速度稍慢，声音拉长） 学生读不出味道是教师范读。你能照着老师的样子读一读吗？ 思考心算计算演算（心算计算 演算虽然都是算你知道他们有什么不同吗？）心算是在心里默默的算，计算在我们数学课上经常用到。有列式计算，用竖式计算啊，演算除了计算过程以外还要表现所有的思考过程。（你能用你的朗读读出这些词的不同味道吗？）心算轻轻地读 非常专心不由自主聚精会神