关于修订2019版专业出色人才培养设计设计方案的指导意见.doc

关于修订2019版专业人才培养方案

的指导意见

人才培养方案是人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。

为全面贯彻《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》（教职成[2015]9号)、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省深化高等学校创新创业教育改革实施方案（试行）的通知》（甘政办发〔2015〕161号）等文件精神，依据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》，结合我院实际，特对制订我院2019-2021级各专业人才培养方案提出如下指导意见：

一、指导思想

人才培养方案要紧紧围绕经济建设和行业发展需要，全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合，深化校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展思路，围绕技术技能人才的培养目标，以增强学生就业创业创新能力为核心，加大教育教学改革创新力度，建立突出职业能力培养的科学合理的课程体系，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，大力培养生产、建设、服务、管理第一线的技术技能型人才。

二、制定对象

2019-2021级全日制学历教育计划招生的所有三年制高职的专业和专业方向。

三、基本原则

各系（部）要高度重视本次人才培养方案的制订工作，认真总结历年人才培养方案制订工作的经验，归纳实际执行过程中发现的不足之处，结合经济社会发

展及技术进步，准确把握专业发展方向，进一步明确各专业人才培养目标，整合教学资源，构建专业人才培养体系，突出专业特色，形成专业优势。各专业要依据高职高专教学指导委员会编制的《高等职业学校专业教学标准（试行）》（中央广播电视大学出版社）、交通职业教育教学指导委员会编制的《交通运输类主干专业教学标准与课程标准》（人民交通出版社）和国家相关职业技能标准，科学修订专业人才培养方案。

（一）实现知识、能力、素质协调发展的原则

坚持把立德树人作为人才培养的根本任务，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，通过合理设置人文素质课和专业课，加强学生道德素质、文化素质、专业素质、心理素质、身体素质和职业素养的培养，关注学生职业生涯和可持续发展需要，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合，促进学生德智体美全面发展。

坚持全面、协调、均衡发展的质量理念，根据人才培养目标的定位、专业特点和经济与社会发展的需要，对现有的专业和专业方向进行梳理、分析和论证，从理论教学、实践教学和素质拓展三大部分构建人才培养方案。

（二）适应市场需求原则

服务经济社会发展和人的全面发展需要，通过广泛深入调研区域经济和社会发展状况，及时跟踪市场对人才需求的变化，根据人才市场的需求特点，深入分析人才需求状况和未来发展趋势。根据区域经济和社会发展对人才的需求情况，深入分析专业面向的就业岗位、岗位职责、岗位工作流程、岗位能力要求、职业可持续发展需要等，准确定位专业人才培养目标。

（三）创新培养模式原则

坚持校企合作、工学结合，以社会需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，形成产教融合、校企合作的办学模式。有条件的专业积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点。加大实践教学的比重，创新顶岗实习形式，积极推行认识实习、顶岗实习等多种实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。以专业（群）为纽带，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。要吸收我院近年来课程建设和教学改革的成功经验，将其固化在人才培养模式和教学过程中，逐步实现创业就业需求和人才培养的有机衔接，推动人才培养模式改革。

（四）优化课程体系原则

课程设置要根据人才培养目标和职业能力的需要，要注重课程之间在逻辑和结构上的联系和融合，妥善处理好人文素质课程、专业基础课程、专业核心课程与专业拓展课程之间的关系，处理好课程的先行与后续、基础与核心、理论与实践的辩证关系，基本形成对接产业紧密、专业特色鲜明的课程体系。

各专业要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，注重促进专业教育与创新创业教育有机融合，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。开设面向全体学生创新创业课程，着重培养学生的创新创业意识，激发学生的创新创业动力；开设具有行业特点、与创新创业和就业密切相关的专业课程，着重提升学生创业知识和专业技师技能；开设提升学生综合实践能力的各类创新课程和实践活动课程，着重培养学生创新创业实际运用能力。

对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革。加强与职业技能鉴定机构、行业企业的合作，积极推行学历证书和职业资格证书的“双证书”制度，开设课程内容与职业资格证书相互融合的课证融通课程，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中，将相关课程考试与职业技能鉴定合并进行。

调整内容不符合教学目标要求的课程，避免因人设课、因条件设课、课程重复以及不同系、不同专业多头开设内容相同或接近的课程，鼓励跨系或专业组建课程组，开设有关专业群需要的共同课程。合理安排课程顺序，避免课程内容重复、次序混乱、各学期课程安排不均衡等问题发生，使课程先行后续合理安排，保证教学工作按照专业培养目标和教学次序有条不紊地开展。

（五）改革教学模式原则

以“适度的理论基础，坚实的岗位能力，持续的发展后劲”为原则，对接职业岗位要求和职业发展需求，把课程目标定位在学生的综合职业能力和社会适应能力的培养上；构建面向应用、能力为重的理论教学体系和课程实训、专项实训、综合实训及顶岗实习的实践教学体系，推动教学内容改革；通过项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣，推动教学方法改革。

（六）突出专业特色原则

各专业要从学院的实际出发，积极探索，在人才培养模式、课程体系架构设计、课程内容结构、教学模式创新、校企合作、社会服务等多方面形成特色，努力打造特色鲜明的品牌专业。

四、制订人才培养方案的有关要求

(一)总学分与总学时

1.我院目前实行学年学分制教学管理。

2.理论教学和理实一体化课程均按16学时计1学分，8学时至12学时的部分计0.5学分，不足8学时的部分不计学分。

3.以周为单位安排的实践教学，每周30学时计1学分。

4.三年制专业总学分为128-132学分，其中公共选修课3学分，专业选修课12学分，必修课113-117学分。

5.周学时控制在22-24学时，课堂教学学时一般以1600-1800学时为宜,各专业理论教学与实践教学的比例,可控制在1:1左右。

6.各专业要明确最低总学分（即学生达到该学分可毕业）。

(二)课程分类与设置

1.分类

课程按类别划分为公共课、专业基础课、专业课。课程按性质划分为必修课、选修课。其中，选修课分为专业选修课、公共选修课两种。

2.设置

第一学期不开设选修课，第六学期一般不排课。

公共课由基础教学部、就业指导中心、“双创”办公室、心理咨询室、计算机基础教研室提供，公共选修课程由教务处统一安排。若某些专业在必修课中已开设过公共选修课表中的课程，则不再重复安排。专业选修课由各系安排。

3.计算机应用基础

该课程分2个学期以系为单位轮流开设，45学时。学生成绩采用等级制考证。其中，根据教学需要公路系、信息系、测绘系各专业在第一学期开设该课程，汽筑系、管理系各专业在第二学期开设该课程。

4.大学生职业生涯规划与就业指导：第一、三学期各开设18学时，第四学期安排就业讲座10学时。

5.形势与政策：第一至第四学期按开设，以网络课程授课考核进行。

6.创新创业基础：第二学期开设32学时。

(三)课程名称、代码与主要课程要求

1.课程名称：课程名称要统一规范，既简明扼要，又能体现其内涵，不得随意命名或变更。教学要求和内容相同、相近的课程原则上只用一个名称，以便于管理和使用。对新开设课程、“教学做一体化”课程、综合实训等课程的命名尤其要注意。同一门课程开设两个学期以上时，原则上课程名称应有所区别，如高等数学Ⅰ、高等数学Ⅱ。

2.课程代码：要求与正方教学管理系统中已有的课程一致，需要增加补充课程请与教务处联系。

3.主要课程：人才培养方案中，主要课程要按模板格式编制。

(四)各学期教学周安排

第一学期共19周，新生从第二周开始入学教育、军训2周，教学15周，考试1周。

第二～五学期：教学18周（含实训周），考试1周。

第六学期：顶岗实习14周，离校手续等毕业环节2周。

(五)人才培养方案制定要求

1.人才培养方案制定（优化）工作由教务处组织进行，具体工作由各系部主任牵头，教研室配合，专业负责人具体负责提出本专业人才培养方案的具体方案。

2.人才培养方案制定后，各系要召集专业建设指导委员会进行论证，并写出论证意见。各专业制定的人才培养方案报教务处审核后由教学院长批准实施。

3.要维护人才培养方案的严肃性。各专业人才培养方案制定（优化）完成后，要严格遵照执行，不得随意变更。有特殊情况需要变更，各系应填写《职业技术学院人才培养方案变更申请表》，提出变更理由和变更内容，报教务处审核，由教学院长批准后方可实施。

二Ο一八年十二月三十日

职业技术学院

2019-2021级人才培养方案

专业名称：

制订人：

审核：

日期：

XXXX专业人才培养方案

制订专业人才培养方案说明：文中黑色字体为专业人才培养方案框架，倾斜的

红色字体为填写建议及注意事项，上交教务处之前应去掉红色倾斜文字。

一、专业名称及专业代码

参照《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》（含目录内和目录外）。

与目录不一致的，请说明理由。

二、招生对象

高中毕业生；三职生。

同一专业对于不同的招生对象，应制定不同的专业基本要求，例如“三校生”。

三、学制与学历

三年制，专科

四、就业面向

1．服务面向

学生毕业后主要去……（某行业、职业或某类职业领域企业）生产第一线，从事……制造（施工、运行、维修、测试）等方面的岗位技能工作或工艺、技术和管理工作。

根据专业所服务的行业、职业领域及主要工作性质进行具体化描述。

2．就业岗位（群）

主要就业岗位：××××岗位、……

相关职业岗位：××××岗位、……

发展职业岗位：××××岗位、……

指与本专业最直接相关的就业职业领域、工作岗位等，即本专业毕业生可以

从事的初始职业岗位、相近的职业岗位以及在获得一定工作经验（或进修）后可

升迁的职业岗位群。

3.职业岗位及典型工作任务（或岗位职责任务）

职业岗位典型工作任务（或岗位职责任务）

预计平均获得的时间

×××××（主要就业岗位）1.

2. .

…………………………

×××××（相关职业岗位）1.

2.

. …………………………

×××××（发展职业岗位）1.

2. .

……………

……………

表中，预计平均获得的时间是指本专业毕业生能够承担主要职业岗位、相近职业岗位和发展职业岗位相应工作所需的平均时间。

五、培养目标与规格

1．培养目标

培养拥护党的基本路线，适应……（某行业或职业领域）生产（建设、管理、服务）第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事本专业领域（或某类具体职业岗位）实际工作的基本能力和基本技能，具有必备的基础理论知识和专门知识、良好的职业道德和敬业精神的高端技能型专门人才。2. 培养规格

（1）专业能力

①

②

…………

（2）社会能力

①

②

…………

（3）方法能力

①

②

…………

3．职业证书

必须取得下列职业资格证书之一：

职业证书名称等级颁证机构

职业证书是指针对主要职业岗位的职业资格证书或针对基本职业能力的中级及以上职业技能证书的要求（有对应的职业资格证书的）。

六、人才培养模式和课程体系

1．人才培养模式描述

重点描述在现代教育理论、教育思想指导下为实现专业培养目标和规格的教育过程和教学模式、方法，使专业教学改革和建设的核心思路更加清晰。2．课程体系设计

包括构建课程体系的结构与说明，应围绕高端技能型专门人才培养目标，综合考虑学生基本素质、职业能力培养与可持续发展，参照职业岗位任职要求，引入行业企业技术标准或规范，体现职业岗位（群）的任职要求、紧贴行业或产业领域的最新发展变化。

简介专业核心课程一般10门左右，内容应含能力目标、知识目标、课程内容要求。

八、课程设置及教学安排表

1.课程设置及学时分配表

2019级XXXXXXXX专业学分制课程设置及学时分配表

2.全学程总学时、学分、毕业总学分要求

全学程总学时、学分、毕业总学分要求统计表

1．专业教学团队

专业生师比，师资力量、师资结构（专任教师任职资格及专业能力要求，企业兼职教师的任职资格及技术水平要求、承担的专业课程及学时比例等）。2．教学设施

必要的校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求；校内实训基地的基本要求（含职业技能鉴定要求）；校外实训基地的基本要求（满足专业实践教学和技能训练要求，满足学生顶岗实习半年以上的实训基地）；信息网络教学条件。3．教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

建议：侧重有利于学生自主学习，内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业学习资源要求。

4．教学方法、手段与教学组织形式建议

建议：“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。

5．教学评价、考核建议

建议：突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。

6．教学管理

建议：针对不同生源特点的教学管理重点与模式。

十、本专业人才培养方案开发团队

专业人才培养方案应为校企合作开发，开发团队中至少有3名企业人员，要求详细列出姓名、职称、工作单位。

校内专业教师详细列出姓名、职称、是否为专业带头人、骨干教师。