感悟生成性主题活动

感悟生成性主题活动《小小的我在长大》

“老师，告诉你个好消息。昨天，我妈妈生小妹妹了。小妹妹的眼睛都不会睁开，还一个劲儿地吃手，真好玩。”瀚文的脸上洋溢着兴奋与喜悦的神情。瀚文的幸福传递给我的不仅是喜悦，也传递给我新的信息：孩子们对小时候的我以及自身的变化充满了好奇。想想大班的孩子只有五六岁，对于成人来说，他们还那么小。但和出生时相比，他们自身有了飞跃的变化。而且大班孩子，自我意识逐渐增强，他们更渴望认识自我，了解自我。这些整合性信息不断刺激着我，启示着我。何不以此为教育契机，生成适宜的主题活动呢？内心有了这样的想法，我就决定以孩子们自身的成长变化为主线，尝试进行生成性的主题活——“小小的我在长大”。说实话，这是自己第一次尝试生成性的主题活动，应该如何把握主题活动各个子主题的脉络，给孩子们更有价值的经验呢？

正巧，班里即将召开家长。我把自己的思路和家长们交流后，得到了家长们的鼎力支持。很多家长都说：“孩子特别喜欢问我是怎么来的？”面对这样的问题，家长们很是尴尬，不知道怎么给孩子解释。还有些家长反馈给我，孩子们对身体的隐私部位特别感兴趣，但有时候家长很难为情。家长们的心声，给我开拓了思路。幼儿的性教育，成人越是“犹抱琵琶半遮面”，孩子会越发好奇，所以不如正面引导和教育孩子，揭开性教育神秘的面纱，这样的性启蒙教育是适时的，也是必要的。在这个主题活动中，我决定用正确的态度、科学的语言对幼儿进行初步的性启蒙教育，让他们消除对身体的神秘感，感受成长的多样性。

如何把握好生成活动的脉络，预设层次清晰的子主题，有效开展各个教育活动呢？我不断思索着，也不断和孩子们共同摸索着、尝试着。我是怎么来的呢？这是每个孩子都关心的问题。于是，我预设了第一个子主题：我是怎么来的？我通过妈妈孕期的照片，让孩子们观察并猜猜我在哪儿呢？——当然在妈妈的肚子里了。孩子们幸福地回答着。在妈妈的肚子里，我是怎么生长的呢？孩子们有了

更大的好奇心。我通过绘本故事“小威向前冲”，解决一个很多家长都比较含糊但不得不面对的幼儿问题——宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。

怎样让孩子们有更为直观的感受呢？正巧，班里有位妇产科的家长，于是我邀请她来参加“家长进课堂的活动”，请她用专业知识给孩子们进行讲解。她为孩子们带来了每个月胎儿的生长变化图片，以及分娩的视频。在九个月的时间里，胎儿竟有如此大的变化，这样的活动是让孩子们震惊的。他们不仅了解到妈妈怀胎十月的辛苦、分娩的痛苦，还深刻感受到妈妈对自己的爱是无私的。我利用这个机会对幼儿进行爱妈妈的情感教育。我们怎么爱妈妈呢？轩轩说：“妈妈爱漂亮，为妈妈做手提包吧。”“给妈妈做康乃馨花吧。”“我们还可以帮妈妈做家务，为妈妈捶捶背，说句爱妈妈的话。”孩子们不仅有语言，还有精美的手工制作等，表达着对妈妈的一片爱心。

孩子们了解了自己的由来，我是怎么成长的呢？于是，我预设了第二个子主题——我的成长故事。首先通过展示婴儿期的衣物以及用品，让孩子们感受到成长过程中身体飞速的变化。同时，很多家长也积极为孩子们制作了成长相册，以照片的形式展示了孩子们一点点成长的过程，以及成长中的变化。还有些细心地家长用文字记录着孩子成长的故事。幼儿特别感兴趣，他们一起翻看照片，讲述照片里的故事，感受着自己的成长。很多孩子和同伴、老师分享着成长中的趣事。涵涵说：“我刚来幼儿园时，还总哭闹呢。”孩子们从自身的变化，感受着成长的过程。父母是孩子成长的见证人，他们对孩子的成长最有发言权。于是，我请家长们用文字以及图画的形式，记录着对孩子美好的祝福以及期望，感受着成长的喜悦，分享着成长的幸福。

大班的孩子关注自我，也关注到我和别人有很多不同之处。如何体现孩子们的差异呢？我预设了第三个子主题：男孩女孩个性秀。重点在于引导幼儿发现男孩女孩群体间的差异。孩子们从身体特征、发型、衣服颜色、玩具以及游戏方面

发现了很多不同之处。细心的媛媛还发现男孩、女孩小便的姿势是不同的。大班孩子，对他们进行初步的性启蒙教育是适宜的。于是，我顺应孩子们的需求，进行了“身体红绿灯”的活动。请孩子们认识自己身体的隐私部位和敏感部位，从而让孩子们学会如何更好地进行自我保护。开始时，我一直在犹豫要不要让孩子们认识自己的性器官呢？当我试探性的问孩子时，他们兴趣浓厚。于是，我大胆进行了这样的活动。与其故作神秘，孩子们越是好奇，还不如用科学的语言对孩子们进行自我保护的教育。比如：文文说：“不要随意触摸自己的隐私部位，这样是不卫生的，也是不文明的。”佳佳说“入厕、洗澡时，不允许别人看见。”幼儿不仅大胆地用语言表达，还用绘画的方式来进行表现，加强了幼儿的自我保护意识。

孩子们的成长过程不仅是身体的长大，而且本领也在不断增强。为了增加孩子们的自信心，我预设了第四个子主题：“夸夸我自己”。让孩子们把自己的本领用照片的形式来进行呈现，边看照片边进行表现；能力强的幼儿还用绘画的形式来表达自己的本领，教师或家长用文字进行记录。孩子长大后的自豪感不断增强。

“老师，我长大了想当科学家。”成成的话启发了我。是啊“长大后的我能干些什么呢？”我和孩子们又生成了“长大后的我”的子主题。请孩子们谈谈自己长大后有什么新的本领，自己的理想是什么。给他们想象和创意的空间。然后用绘画或手工作品的形式进行表现。对幼儿进行延伸教育：“理想固然美好，但需要不断增强本领，要有实际的行动才能真正实现理想。”

家长资源是我们开展各项主题活动必不可少的资源优势。我还充分调动家长的积极性，请他们参与到我们的主题活动中来，和我们共同开展好各个教育活动。在这个主题活动中，不仅家长积极参加“家长进课堂”的活动，还帮助孩子们收集照片、衣物、讲述成长中的故事，用文字记录孩子们一点一滴的成长。这些工

作凝聚着家长对孩子们的爱，加深了亲子关系，也推进了我们主题活动的顺利开展。

这是我第一次尝试生成性的主题活动，在这个摸索和尝试的过程中，我和孩子们一起成长着。虽然过程很艰辛，但却是非常有意义的。生成性的主题活动，需要教师很好地把握幼儿的兴趣点，生成适宜的活动。而且，预设的主题活动脉络要清晰，还要根据幼儿的兴趣不断调整，不断充实主题活动，丰富主题活动的内涵，使活动真正适合孩子们！主题墙饰作为隐性的教育资源体现的是幼儿的学习过程和结果，也要充分利用墙饰的教育价值，让幼儿积极参与和互动。只要是适合孩子的、孩子能够积极参与的，就是他们喜欢的，也是最有价值的！