沪科版八年级物理上册课件-力
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沪科版八年级物理全一册-6-5-摩擦力课件(共51张PPT)
木板
木板
木板
7.5 科学探究：摩擦力
（4）实验记录表格
实验序号
1 2 3 实验序号
4 5 6
实验条件
压力情况 接触面情况
一个木块
水平桌面
一个木块和一 个钩码
水平桌面
一个木块
毛巾
实验条件
放置情况
速度情况
平放
慢速
平放
中速
侧放
中速
弹簧测力 计示数F/N
7
10
12 弹簧测力 计示数F/N
7 7 7
7.5 科学探究：摩擦力
7.5 科学探究：摩擦力
1.下列现象中，属于滑动摩擦的是( A )
A.刹车时，自行车车轮与闸皮间的摩擦 B.在台球桌上运动的小球与桌面的摩擦 C.滑旱冰时，鞋与地面间的摩擦 D.骑自行车前进时，车轮与地面间的摩擦
随堂检测
7.5 科学探究：摩擦力
2.一位重 50 kg 的同学在学校体育馆做爬杆运动，请画出 该同学向上爬杆时所受摩擦力的示意图。
A.浴室脚垫做得凹凸不平 B.下坡时，捏紧刹车闸 C.汽车轮子上加防滑链 D.旱冰鞋装有滚轮
7.5 科学探究：摩擦力
4．一个重 90N 的铁块放在水平桌面上，小红用 30N
的水平拉力使它向右做匀速直线运动，铁块受到的摩擦
力等于 30 N，方向向__左____ ，支持力的大小是
__9_0___N。如果拉力变大，摩擦力 不变
7.5 科学探究：摩擦力
1.增大摩擦
7.5 科学探究：摩擦力
增大接触面粗糙程度
涂防滑粉
轮胎的花纹
瓶子盖
7.5 科学探究：摩擦力
（2）增大压力
你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？
木板
木板
7.5 科学探究：摩擦力
（4）实验记录表格
实验序号
1 2 3 实验序号
4 5 6
实验条件
压力情况 接触面情况
一个木块
水平桌面
一个木块和一 个钩码
水平桌面
一个木块
毛巾
实验条件
放置情况
速度情况
平放
慢速
平放
中速
侧放
中速
弹簧测力 计示数F/N
7
10
12 弹簧测力 计示数F/N
7 7 7
7.5 科学探究：摩擦力
7.5 科学探究：摩擦力
1.下列现象中，属于滑动摩擦的是( A )
A.刹车时，自行车车轮与闸皮间的摩擦 B.在台球桌上运动的小球与桌面的摩擦 C.滑旱冰时，鞋与地面间的摩擦 D.骑自行车前进时，车轮与地面间的摩擦
随堂检测
7.5 科学探究：摩擦力
2.一位重 50 kg 的同学在学校体育馆做爬杆运动，请画出 该同学向上爬杆时所受摩擦力的示意图。
A.浴室脚垫做得凹凸不平 B.下坡时，捏紧刹车闸 C.汽车轮子上加防滑链 D.旱冰鞋装有滚轮
7.5 科学探究：摩擦力
4．一个重 90N 的铁块放在水平桌面上，小红用 30N
的水平拉力使它向右做匀速直线运动，铁块受到的摩擦
力等于 30 N，方向向__左____ ，支持力的大小是
__9_0___N。如果拉力变大，摩擦力 不变
7.5 科学探究：摩擦力
1.增大摩擦
7.5 科学探究：摩擦力
增大接触面粗糙程度
涂防滑粉
轮胎的花纹
瓶子盖
7.5 科学探究：摩擦力
（2）增大压力
你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？
6.1力及其描述 课件 沪科版(2024)物理八年级上册
你还能举出类似的事例吗？
归纳小结
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力， 即，力的作用是相互的。
相互作用力的特点：大小相等，方向相反，同一直线，不 同物体。
一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的 作用力。
施力物体同时也是受力物体。 物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。
知识点3 力的作用效果
思考：力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。
力的作用效果： 1.力可以改变物体的形状，使它发 生形变。
形状改变
想一想：把一本书放在水平的桌面上，桌面会发生形变吗？
力能改变物体的形状，使它发生形变，形变有的很明显， 有的很微小。
力的作用效果： 2.可以改变物体的运动状态。
1N F=2N
作业
1.运动员用网球拍击球时（如图），球和网球拍的形状都发 生了改变。这说明什么？网球拍使球的运动方向和速度大小 发生了变化，这又说明什么？
说明物体间力的作用是相互的。 力的作用效果有两种： 一是改变物体的形状； 二是改变物体的运动状态。
2.一本书放在水平桌面上（如图），书受到桌面的支持力F，
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
我们通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、 吸引等都叫做物体之间的作用。
推土机推走泥土 象压跷跷板
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
一个物体
推土机
作用
推
另一个物体
土
渔翁
拉
渔网
运动员
举
杠铃
象
压
跷跷板
归纳小结
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力， 即，力的作用是相互的。
相互作用力的特点：大小相等，方向相反，同一直线，不 同物体。
一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的 作用力。
施力物体同时也是受力物体。 物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。
知识点3 力的作用效果
思考：力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。
力的作用效果： 1.力可以改变物体的形状，使它发 生形变。
形状改变
想一想：把一本书放在水平的桌面上，桌面会发生形变吗？
力能改变物体的形状，使它发生形变，形变有的很明显， 有的很微小。
力的作用效果： 2.可以改变物体的运动状态。
1N F=2N
作业
1.运动员用网球拍击球时（如图），球和网球拍的形状都发 生了改变。这说明什么？网球拍使球的运动方向和速度大小 发生了变化，这又说明什么？
说明物体间力的作用是相互的。 力的作用效果有两种： 一是改变物体的形状； 二是改变物体的运动状态。
2.一本书放在水平桌面上（如图），书受到桌面的支持力F，
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
我们通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、 吸引等都叫做物体之间的作用。
推土机推走泥土 象压跷跷板
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
一个物体
推土机
作用
推
另一个物体
土
渔翁
拉
渔网
运动员
举
杠铃
象
压
跷跷板
5.2 弹力 重力(第1课时)(课件)八年级物理上册(沪科版(五四学制)2024)
2.为了较准确地测一个大小约6N的力，应选用弹簧测力计最适当 的规格是( A ) A.量程为0～10 N,分度值为0.2 N B.量程为0～5N,分度值为0.1 N C.量程为0～15N,分度值为1N D.量程为0~20 N,分度值为0.5 N
3．如右图中弹簧测力计的分度值是 0.4 N，量 程是 0～10 N，图中弹簧测力计的示数为 6 N。
需要；这是因为弹簧测力计在竖直方向测量后，其弹簧 会受到拉伸或压缩，导致指针偏离零刻度线。
弹簧测力计的正确使用方法：
了解量程
待测力的大小在量程之内
明确分度值
每一小格表示多少牛
校零
指针与零刻度线对齐
测量
测量时保持待测力的方向与弹簧伸长方向沿同一直 线，弹簧不靠在刻度盘上
读数
视线与刻度盘垂直
记录时写上单位
议一议
这些物体的形变哪些属于弹性形变？
弹弓形变
篮球形变
面团形变
弹弓形变和篮球形变属于弹性形变。
沙滩形变
问题：用手捏厚玻璃瓶，玻璃瓶发生形变吗？请设计一个实验来验证你的 想法。 实验：将椭圆形厚玻璃瓶灌满水(加有蓝墨水)，把细玻璃管通过 带孔额橡皮塞插入瓶中。沿着不同的方向用力捏后玻璃瓶，观察 细管中水面的高度变化。请你从力使物体发生形变的角度解释所 看到的现象。
橡皮筋、橡胶球、蹦床床面等物体在外力作 用下发 生形变，撤去外力后又能恢复到原来的形状，物体的这 种性质叫做弹性。
橡皮泥、面团等物体发生形变后不能自动地恢复 到原来的形状， 物体的这种性质叫做塑性。
我们用手捏橡胶球或拉伸橡皮筋时，可以感受到它们对手 有力的作用。具备弹性的物体发生形变时产生的力叫做弹力。 蹦床床面发生形变时对运动员产生了向上的弹力，帮助运动员 跳得更高。
沪教版上海科技版八年级物理 力的合成 PPT课件
同一直线上方向相反的二力的合成
图示 练习
同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力 大小之差，合力的方向跟较大的力方向相同。
第二节 力的合成
力的合成与生活
多人划船形成更大的合力
第二节 力的合成
力的合成与生活
上海南浦大桥
第二节 力的合成
力的合成与生活
请思考：如果两个队都用30000N的力时，将有什么现象 出现？此时两个队的合力为多少？绳子受到的拉力是多少？
①水桶所受重力300N，人竖直向上用400N的力拉水桶， 此时水桶受到的合力大小等于______N方向______。 ②耕地时，马的水平拉力是2000N，土地对犁的阻力是 1700N，犁受的合力大小是______N，方向______。
③桌上放一个所受重力为5N的茶杯，桌子对它的支持力 大小也是5N，茶杯受的合力大小是______N。
第二节 力的合成
新知学习——合力与分力
很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动。 一头大象对物体的作用效果和许多人对物体的作用在效果上是一 样的。 我们说：一头大象的力就是许多人的力的合力。每每个人的力叫 这个合力的分力。
第二节 力的合成
新知学习——合力与分力
合力与分力定义：
如果一个力产生的效果跟几个力共同作用所产 生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。 组成合力的每一个力叫分力。
第二节 力的合成
新知学习——同一条直线上二力的合成
求几个力的合力叫力的合成。
同一直线且方向 相同的两个力
同一直线且方向 相反的两个力
不在同一直线 的两个力
不在同一直线上的几个力
第二节 力的合成
新知学习——同一条直线上二力的合成
同一条直线上同方向的二力的合成
图示 练习
同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力 大小之差，合力的方向跟较大的力方向相同。
第二节 力的合成
力的合成与生活
多人划船形成更大的合力
第二节 力的合成
力的合成与生活
上海南浦大桥
第二节 力的合成
力的合成与生活
请思考：如果两个队都用30000N的力时，将有什么现象 出现？此时两个队的合力为多少？绳子受到的拉力是多少？
①水桶所受重力300N，人竖直向上用400N的力拉水桶， 此时水桶受到的合力大小等于______N方向______。 ②耕地时，马的水平拉力是2000N，土地对犁的阻力是 1700N，犁受的合力大小是______N，方向______。
③桌上放一个所受重力为5N的茶杯，桌子对它的支持力 大小也是5N，茶杯受的合力大小是______N。
第二节 力的合成
新知学习——合力与分力
很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动。 一头大象对物体的作用效果和许多人对物体的作用在效果上是一 样的。 我们说：一头大象的力就是许多人的力的合力。每每个人的力叫 这个合力的分力。
第二节 力的合成
新知学习——合力与分力
合力与分力定义：
如果一个力产生的效果跟几个力共同作用所产 生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。 组成合力的每一个力叫分力。
第二节 力的合成
新知学习——同一条直线上二力的合成
求几个力的合力叫力的合成。
同一直线且方向 相同的两个力
同一直线且方向 相反的两个力
不在同一直线 的两个力
不在同一直线上的几个力
第二节 力的合成
新知学习——同一条直线上二力的合成
同一条直线上同方向的二力的合成
沪科版八年级全册 物理 课件 第七章 力与运动 复习课件
运用学过的物理知识进行分析，下列分析正确的是（C ）
图7－T－3
A．图甲中踢出去的足球在草地上滚动时慢慢停下来，是因为 足球没有受到力的作用
B．图乙中百米冲线后运动员没有立即停下来，是因为受到惯 性的作用
C．图丙中运动员在做引体向上，当他在单杠上静止不动时， 单杠对他竖直向上的拉力和他所受的重力是一对平衡力
类型三 二力平衡 平衡状态、二力平衡的条件、平衡力的判断等知识点是
常见考点之一，常以填空题、选择题的情势考查。
例4 （多选）将一杯牛奶放在水平桌面上（如图7－T－5所示），
下列关于作用力情况的分析，正确的是（ BC ）
图7－T－5
A．牛奶对杯底的压力大小等于牛奶所受的重力 B．杯子和牛奶所受的总重力与桌面对杯子的支持力大小相等 C．桌面对杯子的支持力与桌面受到的压力是一对相互作用力 D．杯子所受的重力与桌面对杯子的支持力是一对平衡力
[解析]
图7－T－10
本题考查二力平衡的知识。用F＝6N水平向右的拉力匀速拉
动物块A时，物块B静止不动，此时弹簧测力计的示数为4N，说
明物块B所受到的摩擦力大小为4N；弹簧测力计向左拉物块B，
的效果
“总”
指的是总是这样，没有例外
“或”
含义是指两种状态必具其一，不能同时存在，即静止 的物体不受力的作用时保持静止状态，运动的物体不
受力的作用时保持匀速直线运动状态
[注意] 牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，经过进一步
的推理而概括出来的，因此牛顿第一定律无法用实验直接来 验证；牛顿第一定律揭示了力是改变物体运动状态的原因， 而不是维持物体运动状态的原因。
类型二 力的合成 协力的概念、同一直线上二力合成的方法、已知协力求分
图7－T－3
A．图甲中踢出去的足球在草地上滚动时慢慢停下来，是因为 足球没有受到力的作用
B．图乙中百米冲线后运动员没有立即停下来，是因为受到惯 性的作用
C．图丙中运动员在做引体向上，当他在单杠上静止不动时， 单杠对他竖直向上的拉力和他所受的重力是一对平衡力
类型三 二力平衡 平衡状态、二力平衡的条件、平衡力的判断等知识点是
常见考点之一，常以填空题、选择题的情势考查。
例4 （多选）将一杯牛奶放在水平桌面上（如图7－T－5所示），
下列关于作用力情况的分析，正确的是（ BC ）
图7－T－5
A．牛奶对杯底的压力大小等于牛奶所受的重力 B．杯子和牛奶所受的总重力与桌面对杯子的支持力大小相等 C．桌面对杯子的支持力与桌面受到的压力是一对相互作用力 D．杯子所受的重力与桌面对杯子的支持力是一对平衡力
[解析]
图7－T－10
本题考查二力平衡的知识。用F＝6N水平向右的拉力匀速拉
动物块A时，物块B静止不动，此时弹簧测力计的示数为4N，说
明物块B所受到的摩擦力大小为4N；弹簧测力计向左拉物块B，
的效果
“总”
指的是总是这样，没有例外
“或”
含义是指两种状态必具其一，不能同时存在，即静止 的物体不受力的作用时保持静止状态，运动的物体不
受力的作用时保持匀速直线运动状态
[注意] 牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，经过进一步
的推理而概括出来的，因此牛顿第一定律无法用实验直接来 验证；牛顿第一定律揭示了力是改变物体运动状态的原因， 而不是维持物体运动状态的原因。
类型二 力的合成 协力的概念、同一直线上二力合成的方法、已知协力求分
2024年秋新沪科版物理8年级上册 6.1力及其描述第1课时 教学课件
第六章
第一节 力及其描述第1课时 力
物理观念1. 知道什么是力；2. 知道力的作用是相互的；3. 认识力可以改变物体运动的方向和快慢，也可以改变物体的形状。科学思维1. 通过事例或实验现象形成理性判断，认识力的存在和物体间力的作用是相互的；2. 用力的作用效果去理解力的概念，加强学生的形象思维能力。培养学生科学分析和论证能力，去认识生活中力的现象。
你掰过手腕吗？掰的过程中你有什么感觉？
任务一：认识力
1.力的概念的生成
结合生活实际，说出自己知道的力现象。
推土机推走泥土
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
象压跷跷板
同名磁极相互排斥
橡胶棒吸引纸屑
任务一：认识力
①图中物体间是通过哪些动作体现力的？②要产生力现象，至少需要几个物体？③两个物体就有力吗？还要有什么？
难点
重点
重点
科学探究通过实验探究，经历和体验力的存在，认识力的作用是相互的，认识力可以产生的作用效果。科学态度与责任1. 关注生活中的力现象，培养学生理论联系实际的能力；2. 应用“力的作用是相互的”认识生活中有关的力现象，树立正确科学的世界观。
暗物质卫星(或量子通信卫星)发射
观看并思考火箭是如何把几吨重的卫星送上太空的？
解：航天员应该将气体向“A”方向喷出。因为力的作用是相互的，所以航天员向“A”方向喷出气体，气体给航天员一个向“B”方向的力，又因为力能改变物体的运动状态，所以航天员才能向“B”方向运动，即飞向飞船获得救援。
谢谢聆听！
1.作业本作业完成《练习本》中对应练习。2.实践性作业做验证力的作用效果的小实验，例如挤压气球、踢足球等，描述现象及力的作用效果。
1.力的概念的生成
物体间存在的推、拉、举、压、吸引、排斥等的作用就是物理学中的力。
最新沪科版八年级物理《力》市级优质课课件
学习目标：
1.认识什么是力;
采用目标导学法，使学生能 够明确目标知道这节课要研 究那些问题。以致于在听课 过程中能够把握好重、难点 有的放矢。
2.知道物体间力的作用特点； 3.了解力能产生哪些作用效果。
自学指导1：
请同学们仔细观察P78几幅表现力 的图片: (1)有哪些物体?他们分别在干什么? (2)你能找出它们当中有哪些共同的 地方吗？
自学指导2：
请同学们仔细阅读P80的文字和图片，认识力的作用可以产生 哪些效果？力的作用效果： 1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
可以使物体的形状发生改变 可以使物体的运动状态发生改变
学生活动：举出一些生活中力的作用效果 的例子
物体由静到动、由动到静、以及运动快慢和方向的改变， 都叫运动状态发生了改变。 利用多媒体，向学生展示课堂上难以完成的活动或实验， 注重学科之间的渗透与联系，以及法学社的探索欲望。帮 助学生理解知识。
第一节 力
第五章 熟悉而陌生的力
学生活动一：请一位同学把 一桶矿泉水拿到讲台桌上
提问:有什么感觉？
人将矿泉水拿到桌子上感觉很费劲，从 肌肉的紧张感觉中得到的，这是人对力最早 的认识。
通过提起重物要费很大的力气、双手互拍， 创设情 景教学，调动起学生探索研究的热情，从简单现象 出发把学生引入探究情景，引起思考，激发兴趣， 从而进入新课讲解。紧紧地把学生的注意力给吸引 过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。
然后填写P79图5－2（a）（b）中的空
科学探究是学生构成知识，形成科学观念、领悟研究方法的活动。科学探究既是 一种教育理念，也是一种方法 。 鼓励学生积极大胆参与科学探索，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理， 通过科学探究，使学生经历科学探究过程，积极动手、动脑，体验解决物理问题 的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真 理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 重视探究中的交流与合作，物理科的科学探究应该分组进行，组内的角色分工要 明确，要注意发挥每个学生在探究活动中的作用。既能使每个学生读得到机会均 等的全面练习，又能充分体现工作中的分工与协作。
沪科版 八年级物理《力》 讲课课件
人
手
车
使作用 物体
起重机 压路机
受作用 物体
弹簧
重物 路面
？相互接触的物体可以有力的作用，不接触
的物体也可以有力的作用吗？
地球对苹果的万有引力
磁铁对小球的磁力
地球与月球之间有引力
不接触的物体间也有力的作用
力的单位：牛顿（Newton）
国际上通用力的单 位叫做牛顿，简称牛， 符号N．这个名称是为了 纪念伟大的科学家牛顿 而命名的．我国也用牛
总结：力的作用是相互的
2.力的作用效果
弓的形状改变
竿子的形状改变
人用力拉弹簧弹 簧被拉长
总结：力可以使物体发生形变
竹子形状改变
海绵发生的形变，它受到了力的作用
我们用手按住桌面，却看不见桌面发生形变
形变可以是很明显的， 也可以是非常微小的。
（1）投球手把静止 的棒球投掷出去；
（2）棒球被接 球手接住；
八年级 物理 第七章
第簧
起重机提重物
压路机压路面
实例分析
人对车有推的作用 手对弹簧有拉的作用 起重机对重物有提的 作用 压路机对路面有压的 作用 手施加了力，弹簧受到 了力； 起重机施加了力，重物 受到了力；
人施加了力，车受到了力；
压路机施加了力,路面受到 了力;
结论: 力是一个物体对另一个物体的作用。
（3）接球手将 棒球击出。
静止
运动
运动
静止
棒球的运动方向 发生了改变
总结：力可以使物体的运动状态发生改变
改变运动状态
速度大小发生改变（动 快 慢） 运动方向发生改变（直
静 曲线）
速度大小和方向同时发生改变
力的作用 效果
使物体形变
沪科版八年级物理《浮力》课件
沪科版八年级物理《 浮力》ppt课件
目录
CONTENTS
• 浮力概念 • 浮力的大小 • 浮力的应用 • 实验探究 • 练习与巩固
01 浮力概念
浮力的定义
浮力
物体在流体中受到的向上托的力。流体气 Nhomakorabea和液体。
产生条件
物体部分或全部浸在流体中。
浮力的产生原因
01
02
03
阿基米德原理
浸在流体中的物体受到的 浮力大小等于物体所排流 体受到的重力。
详细描述
阿基米德原理是古希腊数学家阿基米德在公元前245年被发现的。这个原理表明 ，物体在液体中所受的浮力大小等于它所排开的液体的重力。这一原理对于计 算浮力非常重要，是物理学中的一个基本原理。
物体浮沉的条件
总结词
物体浮沉的条件是物体所受重力与浮力的大小关系，当重力大于浮力时，物体会 下沉；当重力小于浮力时，物体会上浮；当重力等于浮力时，物体会悬浮在液体 中。
浮力在航海中的应用
船只设计
船只设计时需要充分考虑浮力原 理，以确保船只在水中能够稳定 漂浮，同时具备足够的承载能力
。
潜水器设计
潜水器设计时也需要考虑浮力原理 ，以确保潜水器能够在水下稳定漂 浮和移动。
航海安全
了解和掌握浮力原理对于航海安全 至关重要，如船舶沉没事故的预防 和处理等。
浮力在航空航天中的应用
实验结果
浮力大小与液体密度和排开液体 体积成正比，与物体密度无直接 关系。
探究物体的沉浮条件
总结词
探究物体的沉浮条件与重力、浮力、密度的关系
详细描述
通过实验，观察不同物体在液体中的沉浮状态，测量相关物理量， 分析沉浮条件。
实验器材
物体、水、天平、量筒等。
目录
CONTENTS
• 浮力概念 • 浮力的大小 • 浮力的应用 • 实验探究 • 练习与巩固
01 浮力概念
浮力的定义
浮力
物体在流体中受到的向上托的力。流体气 Nhomakorabea和液体。
产生条件
物体部分或全部浸在流体中。
浮力的产生原因
01
02
03
阿基米德原理
浸在流体中的物体受到的 浮力大小等于物体所排流 体受到的重力。
详细描述
阿基米德原理是古希腊数学家阿基米德在公元前245年被发现的。这个原理表明 ，物体在液体中所受的浮力大小等于它所排开的液体的重力。这一原理对于计 算浮力非常重要，是物理学中的一个基本原理。
物体浮沉的条件
总结词
物体浮沉的条件是物体所受重力与浮力的大小关系，当重力大于浮力时，物体会 下沉；当重力小于浮力时，物体会上浮；当重力等于浮力时，物体会悬浮在液体 中。
浮力在航海中的应用
船只设计
船只设计时需要充分考虑浮力原 理，以确保船只在水中能够稳定 漂浮，同时具备足够的承载能力
。
潜水器设计
潜水器设计时也需要考虑浮力原理 ，以确保潜水器能够在水下稳定漂 浮和移动。
航海安全
了解和掌握浮力原理对于航海安全 至关重要，如船舶沉没事故的预防 和处理等。
浮力在航空航天中的应用
实验结果
浮力大小与液体密度和排开液体 体积成正比，与物体密度无直接 关系。
探究物体的沉浮条件
总结词
探究物体的沉浮条件与重力、浮力、密度的关系
详细描述
通过实验，观察不同物体在液体中的沉浮状态，测量相关物理量， 分析沉浮条件。
实验器材
物体、水、天平、量筒等。
力的合成 —沪科版八年级物理全一册课件
6
探究同一直线上二力的合成：
课本 P132
数据记录表
F1/N F2/N F/N
F1 与F2 大小： 1N 大小：0.5N 大小： 同向 方向：向右 方向：向右 1.5N
F1 与F2 大小： 2N 大小：0.5N 方向：
反向
向右
方向：向右 方向： 向左
注： 橡皮筋原长为AE，受力后 伸长为AE′，钩码每个重0.5N。
第七章 力与运动
第二节 力的合成
学习目标：
（一）知识与技能 1、理解等效理念，理解协力、分力、力的合成等概念。 2、理解分力、协力从本质上讲是一种等效替代。 （二）过程与方法 通过协力、分力、力的合成等概念的辨析，认识等效替代的 思想方法； （三）情感态度与价值观 通过实验探究及实验结果的互评，培养学生协作精神和实事 求是的科学精神
3
协力：
课本 P131
很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动．
【小结】以上这些事例说明一个力作用的效果 与两个(多个)力共同作用而产生的效果相同。 物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替。 4
协力：
课本 P131
【小结】如果一个力产生的作用效果跟另外几 个力共同作用产生的效果相同，则这个力可以 用来替代那几个力。这个力就叫那几个力的协 力，那组成协力的每一个力叫分力。
【交流与讨论】
➢ 在多人划艇运动中也运用了 协力的知识。请分析一下， 运动员是如何运用协力的呢？
➢ 当物体所受合外力为零时， 情况会怎样呢？
→保持静止或者匀速直线运动
10
作业
P134页
1、 2、3、4、5
11
12
5
同一直线上二力的合成：
课本 P132
求
探究同一直线上二力的合成：
课本 P132
数据记录表
F1/N F2/N F/N
F1 与F2 大小： 1N 大小：0.5N 大小： 同向 方向：向右 方向：向右 1.5N
F1 与F2 大小： 2N 大小：0.5N 方向：
反向
向右
方向：向右 方向： 向左
注： 橡皮筋原长为AE，受力后 伸长为AE′，钩码每个重0.5N。
第七章 力与运动
第二节 力的合成
学习目标：
（一）知识与技能 1、理解等效理念，理解协力、分力、力的合成等概念。 2、理解分力、协力从本质上讲是一种等效替代。 （二）过程与方法 通过协力、分力、力的合成等概念的辨析，认识等效替代的 思想方法； （三）情感态度与价值观 通过实验探究及实验结果的互评，培养学生协作精神和实事 求是的科学精神
3
协力：
课本 P131
很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动．
【小结】以上这些事例说明一个力作用的效果 与两个(多个)力共同作用而产生的效果相同。 物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替。 4
协力：
课本 P131
【小结】如果一个力产生的作用效果跟另外几 个力共同作用产生的效果相同，则这个力可以 用来替代那几个力。这个力就叫那几个力的协 力，那组成协力的每一个力叫分力。
【交流与讨论】
➢ 在多人划艇运动中也运用了 协力的知识。请分析一下， 运动员是如何运用协力的呢？
➢ 当物体所受合外力为零时， 情况会怎样呢？
→保持静止或者匀速直线运动
10
作业
P134页
1、 2、3、4、5
11
12
5
同一直线上二力的合成：
课本 P132
求
沪教版上海科技版八年级物理 怎样描述力 PPT课件
第二节 怎样描述力
课堂小结
力的三要素：力的大小、方向和作用点。 力的单位：牛顿，简称牛，用符号N表示。 力的示意图：在受力物体上画一条带箭头的线段，表 示物体在这个方向上所受的力。
力的大小能够影响力的作用效果。
第二节 怎样描述力
新知学习——力的三要素
二、交流展示。
球员用头顶球，改变了球的运动路线。 力的方向能够影响力的作用效果。
第二节 怎样描述力
新知学习——力的三要素
二、交流展示。
B
A
推门的时候，推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门 轴较近的点，易于把门推开。
力的作用点也能够影响它的作用效果。
沪科版初中物理 二节 怎样描述力
第二节 怎样描述力
情境导入
力是物体对物体的作用。不同的力的作用效果有 所不同，怎样科学地描述力呢？
第二节 怎样描述力
新知学习——力的三要素
一、师生探究。观察课本82页交流与讨论，你认为力的作 用效果与哪些因素有关呢 ？ 二、交流展示。
第二节 怎样描述力
一试身手——巩固练习
1、下列不会影响力的作用效果的是（ ） A、力的单位 C、力的方向 B、力的大小 D、力的作用点
2、小明用力向上提水时，他对水桶施加了一个提力， 同 时 水桶对小明的手也施加了一个拉力，那么这两个力的三要素 （ ） A、完全相同 B、大小、方向相同，作用点不同 C、大小相同，方向和作用点都不同 D、作用点相同，大小和方向都不同
第二节 怎样描述力
一试身手——巩固练习
3、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若 向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的 能影响力 的作用效果。 4、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效 果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说 明力的作用效果与力的 有关。 5、用木棒撬石头时，手握在木棒的末端比握在木棒的中间更容易把 石头撬起来，这说明力的 不同，力的作用效果不同。 6、用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。
2024年秋新沪科版8年级上册物理教学课件 第6章 熟悉而陌生的力 第3节 来自地球的力
D
5.请根据“做中学”得到的实验数据，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点，在下图中作出重力随质量变化的图像。由图像判断，物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系？
物体所受重力的大小跟它的质量成正比。
6.*取3瓣大蒜，用牙签将它们按图中的方式连接起来，就可以做成一个“大蒜宝宝”。轻推大蒜宝宝，它可以在瓶盖上来回摆动，不会倾倒。请解释这一现象。
重力与质量的区别与联系
物理量
重力
质量
概念
由于地球对物体的吸引而产生的力
物体所含物质的多少
符号
G
m
单位
牛顿（N）
千克（kg）
性质
与质量、位置有关
物体本身的属性，与位置、 形状、状态无关
联系
重力与质量成正比，G=mg，一般g取9.8N/kg
知识点4 重力的作用点——重心
F
物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，各部分受到的重力就好像集中作用在一个点上，这个点就叫做物体的重心。
做中学：探究重力与质量的关系
将弹簧测力计竖直放置并调零，然后在其挂钩上依次增加1个相同的钩码，待钩码重新静止后记下弹簧测力计的每一次示数（等于钩码所受重力的大小）。
数据记录表格：
钩码数
质量m/kg
物重G/N
物重跟质量的比值G/m（N/kg）
1
0.05
2
0.10
3
0.15
4
0.2
作 业
1.当你站在水平地面上时，你会受到哪些力的作用？请分别指出这些力的施力物体。
受到重力和支持力的作用，施力物体分别是地球和地面。
2.质量是10kg的物体，受到的重力是多少？一个物体受到的重力是1N，它的质量又是多少？（g取10N/kg）
5.请根据“做中学”得到的实验数据，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点，在下图中作出重力随质量变化的图像。由图像判断，物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系？
物体所受重力的大小跟它的质量成正比。
6.*取3瓣大蒜，用牙签将它们按图中的方式连接起来，就可以做成一个“大蒜宝宝”。轻推大蒜宝宝，它可以在瓶盖上来回摆动，不会倾倒。请解释这一现象。
重力与质量的区别与联系
物理量
重力
质量
概念
由于地球对物体的吸引而产生的力
物体所含物质的多少
符号
G
m
单位
牛顿（N）
千克（kg）
性质
与质量、位置有关
物体本身的属性，与位置、 形状、状态无关
联系
重力与质量成正比，G=mg，一般g取9.8N/kg
知识点4 重力的作用点——重心
F
物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，各部分受到的重力就好像集中作用在一个点上，这个点就叫做物体的重心。
做中学：探究重力与质量的关系
将弹簧测力计竖直放置并调零，然后在其挂钩上依次增加1个相同的钩码，待钩码重新静止后记下弹簧测力计的每一次示数（等于钩码所受重力的大小）。
数据记录表格：
钩码数
质量m/kg
物重G/N
物重跟质量的比值G/m（N/kg）
1
0.05
2
0.10
3
0.15
4
0.2
作 业
1.当你站在水平地面上时，你会受到哪些力的作用？请分别指出这些力的施力物体。
受到重力和支持力的作用，施力物体分别是地球和地面。
2.质量是10kg的物体，受到的重力是多少？一个物体受到的重力是1N，它的质量又是多少？（g取10N/kg）
沪科版八年级物理上册第6章第一节 力及其描述
知1－讲
易错提醒 力总是成对出现的；施力物体同时也是受
力物体。
深度思考 施力物体和受力物体的区别？ 深度理解
知1－讲
3. 力的符号：F。
知1－讲
知1－练
例 1 关于力的认识，下列说法中正确的是( ) A. 施力物体必须是人 B. 要想产生力的作用，只要有施力物体就可以了 C. 要想产生力的作用，只要有受力物体就可以了 D. 两个物体不接触，也可以产生力的作用
知识点 4 力的描述
知4－讲
1. 力的三要素 力的大小、方向和作用点。 (1)相互作用力的三要素的特点：大小相等、方向相反、作
用在彼此作用的两个物体上。
(2)两个力相同的条件：两个力的大小、方向、作用点都相 同，两个力才相同。 力的三要素中，只要有一个发生改
变，力的作用效果就会发生改变。
知4－讲
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力及其描述
1 课时讲解 力是什么
力的作用是相互的 力的作用效果 力的描述
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
知识点 1 力是什么
1. 定义：力是一个物体对另一个物体的作用。
知1－力的作用至少要有两个物体：① 施力物体：施加
改变物体的形状
改变物体的 运动状态
大小、方向、作用点
知2－讲
知2－讲
1. 概括：物体间力的作用是相互的。
知2－讲
2. 理解
(1)A物体给B物体一个力的同时，B物体也一定给A物体一
个力。所以A、B物体是施力物体，同时也是受力物体。
(2)A物体给B物体的力和B物体给A物体的力，这两个力称
为相互作用力。
(3)相互作用力，作用在两个物体上。
新沪科版八年级物理上册第六章第一节《力》课件
三、力的作用效果
(a)投球
（b) 接球
（c) 击球
静止
运动
运动
静止 球的运动方向改变
【结论】力可以改变物体的运动状态。
小试牛刀 1、只要有力存在，就一定（B ） A B C D 只有一个物体存在。 至少有两个物体存在。 只有受力物体存在。 只有施力物体存在。
小试牛刀 2、关于磁铁吸引铁钉，下列说法 正确的是（B ） A 铁钉被磁铁吸引，铁钉不吸引磁铁。 B 磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁。 C 两者没有接触，他们之间没有力的作用。 D 无法判断。
压
路面
受力物体
一、力
【思考】
如果两个物体没有直接接触有没 有力的作用？
一、力
【探究】
【结论】不直接接触的两个物体也可以产生力
二、力的作用是相互的
【探究】
（a） 【分析】 以C图为例
人推墙 墙推人
（ b）
施力物体 人 墙
（c）
受力物体 墙 人
三、力的作用效果
【自主探究一】
【结论】 力能使物体发生形变。
小结
物体对物体 的作用 改变物体 的形状 改变速度 大小 改变方向
力
力的作用 是相互的
Hale Waihona Puke 作用效果改变 运动 状态
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力
学习目标
（1）能通过生活现象体会什么是力，并 能总结得出力的概念。 （2）知道并理解物体间力的作用是相互 的。 （3）知道力的作用效果并能辨别力的作 用效果。
自主学习
1、力是 物体对物体的作用 ， 用字母 F 表示。 2、产生力要涉及 两个物体，分别叫 施力物 体和 受力 物体。 3、力的作用是 相互 的。 4、力的作用效果有：力可以改变物体的形状 、 力可以改变物体的运动状态 。
力的合成课件沪科版八年级全一册物理
课堂小结
力的合成
协力 分力
概念
力的 合成
求协力
同一直线上同向 的两个力的合成 同一直线上反向 的两个力的合成
F=F1－F2。
感悟新知
实验点拨
知1－讲
选择实验方案：
力的作用效果有两种，一种是改变物体的运动
状态，一种是改变物体的形状；由于物体的运动状
态是动态的，不好视察，所以我们选择改变物体的
形状，作为确定协力的根据。
感悟新知
知2－练
例2 如图3 所示，物体A 放在光滑的水平桌面上，受到 同一直线上的两个力的作用，其中F1=16 N，F2=20 N， 则物体在水平方向上受到的协力大小为____4___ N； 方向为__向__右___ 。
第七章 力与运动
* 第二节 力的合成
学习目标
1 课时讲授 协力
同一直线上二力的合成
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
感悟新知
知识点 1 协力
1. 分析协力与分力
知1－讲
感悟新知
知1－讲
感悟新知
知1－讲
2. 协力与分力的概念：如果一个力F产生的作用效果跟几 个力(F1、F2、F3 )共同作用产生的效果相同，则有：
所有分力共同产生的作用效果是相同的、等效的，
因此可以用一个力来代替那几个分力，这种研究问
题的方法叫等效替代法。 ▲▲▲▲▲
感悟新知
(2)实验过程
知2－讲
感悟新知
(3)实验数据
F1 与F2 同向
F1 与F2 反向
F1 大小：2 N
方向： 水平向右
大小：4 N
方向： 水平向右
F2 大小：1 N
力的合成—沪科版八年级物理全册课件
左图中水平放置在桌面上的一个测力计，物体重 为6N，则测力计示数是＿＿＿＿6 ＿N，测力计受到 协力为＿＿0＿＿N
右图中水平放置在桌面上的一个测力计，物体重 为6N，则测力计示数是＿＿＿＿6 ＿N，测力计受到 协力为＿＿＿0＿N
龙舟赛
拔 河
上 海 南 浦 大 桥
（2）同一直线上同方向的两个力的协 力大小是200牛顿，方向向下。其中一个力 的_1_2大_0_N小__是，8方0牛向顿__，向__另下_一_ 个力的大小是
（3）一辆车沿坡路上行，一个人在车 前用200N的力沿坡路向上拉车，另一个人 在车后用150N的力沿坡路向上推车。车受 到的这两个人的协力是35__0_N___，方向是沿__坡___路_。向上
A.两个不为零的力，其协力一定不为 零。
B.两个力的协力，一定大于其中任何 一个力。
C.求两个力的协力就是将两个力的大 小相加。
D.不论两个力的方向如何，协力的方 向总是与较大的那个力的方向一致。
（1）同一条直线上两个向上的力， F1=20牛、F2=40牛，它们的协力是___6_0N __，方向__向__上__。
器材： 弹簧 刻度尺 弹簧测力计
视察力的作用效 果：形变的大小
测量分力、 协力的大小
分析：两种情况：1.二个分力的方向相同， 求协力的大小和方向。
2.二个分力的方向不同， 求协力的大小和方向。
F1=15N F2=10N F=25N
F=F1+F2
协力的大小等 于分力之和
协力的方向与 分力相同
协力的大小等 于分力之差。 协力的方向与 较大分力相同
2、一个物体只受到F1 和 F2两个力的作用，这两个 力的三要素完全相同，则这个物体受到的协力是 （ C）
沪科版八年级物理全一册《来自地球的力》教学课件
6
6
新课引入
知识讲授
概念
地球附近一切物体都要受到重力
（G），它是由于地球的吸引产生的。
大小
物体所受重力的大小与它的质量成
正比，其比值是定值。公式：G=mg
课堂小结
方向
竖直向下
拓展延伸
作用点
实验探究
随堂练习
布置作业
来自地球
的力
重心
新课引入
知识讲授
实验探究
随堂练习
课堂小结
拓展延伸
布置作业
假如没有重力会怎样呢？
导重力的方向——竖直向下，利用重垂线可以检验墙壁是否竖直。
随堂练习
课堂小结
拓展延伸
用重垂线检查墙壁是否竖直
布置作业
新课引入
知识讲授
实验探究
重力的方向
水平方向与竖直方向垂直，因此利用重垂线也可以检验地面
是否水平。
随堂练习
课堂小结
拓展延伸
用重垂线检查地面是否水平
布置作业
新课引入
知识讲授
实验探究
重力的作用点
堵南北走向的墙上，所挂铅垂线如图乙所示，则这堵墙一定是（ C ）
实验探究
随堂练习
A.向东倾斜
B.向南倾斜
C.向西倾斜
D.向北倾斜
课堂小结
拓展延伸
布置作业
因为重力的方向总是竖直向下，如果墙和重垂线的方向
解析 是一致的，即墙和重垂线平行，即墙壁就是竖直的，
由图乙可知中垂线上端与墙紧靠，下端中垂线的位置在
重心：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以
认为各部分受到的重力集中作用在一个点上，这个点就叫做物体的
重心。
随堂练习
6
新课引入
知识讲授
概念
地球附近一切物体都要受到重力
（G），它是由于地球的吸引产生的。
大小
物体所受重力的大小与它的质量成
正比，其比值是定值。公式：G=mg
课堂小结
方向
竖直向下
拓展延伸
作用点
实验探究
随堂练习
布置作业
来自地球
的力
重心
新课引入
知识讲授
实验探究
随堂练习
课堂小结
拓展延伸
布置作业
假如没有重力会怎样呢？
导重力的方向——竖直向下，利用重垂线可以检验墙壁是否竖直。
随堂练习
课堂小结
拓展延伸
用重垂线检查墙壁是否竖直
布置作业
新课引入
知识讲授
实验探究
重力的方向
水平方向与竖直方向垂直，因此利用重垂线也可以检验地面
是否水平。
随堂练习
课堂小结
拓展延伸
用重垂线检查地面是否水平
布置作业
新课引入
知识讲授
实验探究
重力的作用点
堵南北走向的墙上，所挂铅垂线如图乙所示，则这堵墙一定是（ C ）
实验探究
随堂练习
A.向东倾斜
B.向南倾斜
C.向西倾斜
D.向北倾斜
课堂小结
拓展延伸
布置作业
因为重力的方向总是竖直向下，如果墙和重垂线的方向
解析 是一致的，即墙和重垂线平行，即墙壁就是竖直的，
由图乙可知中垂线上端与墙紧靠，下端中垂线的位置在
重心：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以
认为各部分受到的重力集中作用在一个点上，这个点就叫做物体的
重心。
随堂练习
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(A) (B)
(C)
(D)
(E)
随堂训练
4、如图所示，小球静止在和竖直墙壁相互垂直的 光滑地板上并与墙壁接触，下列说法正确的是（ C ）
A.小球与墙壁相接触，因此墙壁和 小球间有力的作用 B.对小球受到的支持力而言，小球 既是受力物体，也是施力物体 C.小球使地板接触处产生了形变 D.以上说法均不正确
2、下列说法正确的是：（ Ａ ）
A、相互作用的两个力是同时发生的，没有先后之分 B、力的作用有时是相互的，有时不是，看在什么物 体之间 C、先有施力物体，后有受力物体 D、磁铁能把铁钉吸过来，所以相互作用的两个力大 小不一样
随堂训练
3、下图中，可以说明力能改变物体运动状态的 是 B C E ，说明力能使物体发生形变是 A D 。
1.力不能脱离物体而单独存在 两个或两个以上的物体
2.产生力的条件 有相互作用（可以不接触）
3.力通常用字母F表示
讲授新课
例：判断几个同学的想法是否正确
1、单独一个物体，也能产生力的作用。 2、没有物体，也能产生力的作用。 3、不接触的物体之间一定没有力的作用。 4、至少要有两个物体才能产生力。
讲授新课
竹子发生了形变
力可以使物体的形状发生改 变(简称形变)。
讲授新课
海绵发生的形变， 它受到了力的作用
形变可以是很明显的， 也可以是非常微小的
用手按住桌面，却 看不见桌面发生形变
讲授新课
下列实验说明力有什么作用？
（1）从静止变为运动， 或从静止变为运动；
（2）运动快慢变化； （3）运动方向变化。
运动状态改变
4、物体间的相互作用力同时产生、同时消失、 没有先后之分。
讲授新课
练一练
俗话说“以卵击石”，用来比喻不估计自己的 力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对 鸡蛋的作用力 等于 （选填“大于”“等于”或 “小于”)鸡蛋对石头作用力的大小。
讲授新课
三 力的作用效果
弓的形状发生改变 竿子发生了形变 沙发发生了形变
练一练
1.俗话说，“一个巴掌拍不响”，这是因为B（ ）
A.一个巴掌的力太小 B.两个或两个以上的物体才能产生力 C.人不会只有一个巴掌 D.一个物体也能产生力的作用
讲授新课
2.下列说法正确的是（ D ） A.两个物体相接触就一定有力的作用 B.两个物体不相接触就一定没有力的作用 C.没有物体也可以有力的作用 D.力不能脱离物体而单独存在
课堂小结
力的概念
力是物体对物体的作用 用字母F表示
力
力的作用的相互的
力的作用 效果
使物体发生形变 使物体运动状态发生改变
随堂训练
1、某人拿着系着绳子的水桶从深井中打水，在把 水提上来的过程中，手也感受到一个向下的拉力， 对手施加拉力的物体是（ B ） A.水桶 B.绳子 C.手 D.地球
随堂训练
讲授新课
试一试
请同学们用手拍桌子，双手互拍，拉橡皮筋，提 书包，体会一下手对这些物体施力时，手有什么感觉。
讲授新课
二 力的作用是相互的
穿着旱冰鞋站在墙边用 力推墙，会发生什么现象？
穿着旱冰鞋的小孩用手推 墙,会感到墙也在推他，他自 己也后退。
施力物体 推
受力物体
小孩
墙 推
同时
受力物体
施力物体
讲授新课
导入新课
学习目标 1．了解力的概念。(重点) 2．理解力的作用是相互的。(重点) 3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。(重点)
讲授新课
一 力是什么
运动员用力举起 杠铃
同名磁极相互排斥
推土机用力推走泥土
顽皮的大象用力向下 压跷跷板
渔翁用力拉起鱼网
带静电的橡胶 棒吸引小纸屑
讲授新课
运动员 大象 渔翁 推土机 磁铁N极 带静电的橡胶棒
物体间力的作用是相互的
施力物体
A 物体 受力物体
作用力 反作用力
受力物体
B 物体 施力物体
讲授新课
小结 对“力的作用是相互的”的理 解
1、一对相互作用力在任何情况下，大小相等、 方向相反、作用在不同物体上。
2、一个物体对另一个物体施力的同时必然受到 后者对它的作用力。
3、施力物体同时也是受力物体。
举 压 拉 推 排斥 吸引
杠铃 跷跷板 鱼网 泥土 磁铁N极 小纸屑
物体
作用
力( F )是物体对物体的作用
物体
讲授新课
动手做一做，体会前面讨论的有关内容
结论 力是 物体 对 物体 的作用
施力物体 受力物体
讲授新课
想一想
物体之间不接触，能否产生力的作用？
产生力不一定要相互接触
讲授新课
小结 对力的概念的理解
优质 课件
八年级物理（HK） 教学课件
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力
导入新课
新课
第30届伦敦奥运会比赛中，法国运动员拉维莱 涅在撑杆跳高项目中以5.97m的成绩摘得桂冠，在 比赛过程中，我们发现运动员所用的竹竿在他从地 上腾空时变得弯曲，随后又恢复原状。
是什么使竹竿变 弯，为什么运动员能 够像箭一样被弹射离 开地面呢？
力可以改变物体的 运动状态。
讲授新课
小结
力的作用 效果
改变运动状态
速度大小发生改变 运动方向发生改变
速度大小和运动方向同 时发生改变
使物体形变
形状改变 （拉伸、压缩或弯曲）
体积改变
讲授新课
练一练
如图表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可 以使物体发生 形变 ，乙主要是表示了力可以使物 体的 运动状态 发生改变.