中学生厌学的成因与对策(黄凤环)

中学生厌学的成因与对策

摘要：中学阶段是学习的黄金时期，也是打下坚实基础以待腾飞的关键时期。知识的基础打得是否坚实与学习方法和学习

态度有着直接的关系。但在实际的学习过程中，有不少学

生出现了厌学情绪。“厌学”是由于人为因素所造成的学

生情绪上的失调状态，它主要是因社会病理现象引起的，

学生本身无生理、心理缺陷。厌学是学生消极对待学习的

心理和行为反应模式。本文试图从学生厌学英语的现状和

表现分析学生产生厌学英语的原因，探索解决学生厌学问

题的方法。

关键词：厌学: 原因 : 对策 : 反思

厌学是由于人为因素所造成的学生情绪上的失调状态，它主要是因社会病理现象引起的，学生本身无生理、心理缺陷。厌学症是学生消极对待学习的心理和行为。厌学的学生每班都有，各校皆存，他们是学校全面实施素质教育，全面提高教学质量且急待解决的问题，也是教师工作中最棘手的问题。

一、中学生厌学表现

本人对本校均安文田中学初中三年级的542个学生做了一个调查，调查的题目是《你对学习有厌恶情绪吗？》调查显示：59.3％的学生有厌学情绪，其中有学习成绩不好的学生，也有成绩优良的学生。

现在中小学校园内，成绩衡量是孩子的好坏唯一标准。孩子长期被牢牢地粘在板凳上，听课背书做题，从周一到周五的上课、做题, 根本不按照学生的兴趣开设各科学习，语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治和体育都是升考的科目，学习任务过重。同时，有的学校为了升学率，还加班加点，把学生折磨得身心疲累。学生被不科学的学习方法和管理消磨他们的学习灵性，即使学生能考进高中学习，也是高分低能，不懂学习，厌恶学习。

中学生厌学主要表现在对学习的认识存在偏见，情绪表现消极，行为上远离学习活动。厌学的学生对学习有一种说不出的苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安。上课时经常表现为心不在焉，不听英语老师讲课内容，学习成绩不好。对教师或家长有抵触情绪。没有好的学习习惯。如书包、书桌上、教科书、笔记本和作业本乱放一气，毫无条理，需要的东西不能及时拿出。上学的时候常常是忘了这个或忘了那个。还往往会发生旷课、逃学或辍学现象。有的还会走上违法乱纪的道路。

不科学且不人性化的教学方法，日复一日的枯燥训练消磨着他们的灵性。长期在严厉的目光盯视下，学生变成了学习的机器，他们没

有童真，没有快乐。令人担忧的是，当学生拒绝学习的时候，他们也拒绝了教科书上不少有益的内容。作为有16年的教学工作经验的教师,我经常在思考:怎样才能根据中小学生的成长规律，以生动活泼的方式传授知识，把英语学习变得充满生活乐趣的过程?

二、造成中学生厌学英语的因素

1、基础教育不当造成学生厌学

现在的学生有近半数是超前教育，主要集中表现在识字、阅读和口语，不少幼儿园在特色班、兴趣班里已有涉及。学生超前教育现象在一些中心小学、实验小学里更为突出。在本人了解到的均安中心幼儿园，超前教育尤其厉害，两岁半到三岁的小朋友就要开始进行单元识字过关，凡是不过关的小朋友要罚站或打手，严重创伤他们幼小的心灵。为此，许多学生在未进入小学时就已经要掌握大部分内容，以致对课程觉得毫无兴趣，产生厌学情绪。

2、部分中学生基础差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，因而“厌学”

这部分学生当中又有三种情况：一种是天生就比较调皮，在文化学习方面心静不下来；第二种是家庭管教不力，父母疏于对孩子的管教，或是独生子女受到过于溺爱等，而纵容了孩子的文化学习的荒废；第三种是有些偏远的农村，教学设备和教学水准相对低下，学生在学习方面的很多问题都不能得到良好的解决，以至久而久之学生对学习没有了热情等等。

3、课堂教育未能调动学生兴趣

学校一些从事一线教学的教师，未能依据学生的现状科学地组织课堂教学，仍然按照过去的模式，只顾完成授课计划了事，很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通了，教与学没有得到有机的统一，不能充分调动学生学习的兴趣，这些也是造成学生“厌学”的重要原因。

4.家庭教育方式不当

父母望子成龙，望女成凤心切，重视学习分数而不重实际潜能的开发，经常就学习问题责骂或毒打孩子，会使儿童对学习产生畏惧心理；父母如果重钱轻学，特别是个体经营或利用工余时间从事“第二职业”的父母，时常要子女前去助工或有意无意地灌输“拜金主义”，对儿童的厌学情绪也有重大影响。

5、社会大环境也是造成现在学生“厌学”的重要原因

改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，人们的日常经济生活和政治生活都发生了巨大的变化。社会的娱乐场所，网吧，游戏机室等娱乐性场所严重影响学生的正常学习生活，扰乱了正常学习秩序，毒害青少年的身心健康。这些改变也确实体现在学生身上，使他们的思想意识及价值观和道德取向悄然改变着。社会上出现的拜金主义和享乐主义，各领域中的某些不正之风及社会道德水平滑坡等，无不对学生的思想意识产生消极的影响，严重挫伤了学生学习的积极性。

6、其他社会原因

造成“两难全”的局面。因此，根据学校实际需要，聘任有一定学历且富有思想政治工作经验的人才担任专职班主任，能给学校班主任工作注入新的活力，在加强学生思想教育和日常行为规范管理方面收到较好的效果。

（4）培养学生的学习的兴趣

“兴趣是一切学习活动的根源。”按照中学生的心理特点来说，兴趣是学习最重要的动力，不仅在一开始接触学习时要创设情景，激发学习兴趣，变好奇为兴趣，就是在学习中途，在学生遇到不断产生的各种程度的不同障碍、困难，甚至挫折时，更需要进一步激发学生的学习的兴趣。当然还要培养一定的意志，使意志作用于克服矛盾之中。引起兴趣不是盲目地为引起兴趣而引发的，主要是为了发掘学习中的新问题。学校教育工作者应行动起来，减轻学生学习、考试负担，积极提高课堂教育的效果和艺术性，激发学生的学习兴趣。

（5）开展丰富多彩的课余活动

初中的学生年龄不大，思想单纯，可塑性强。为此我们应适时抓好学生的思想品德教育，有意识地对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，培养他们的良好的道德情感。因此，应有针对性的开展形式多样的健康活动，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。在活动中提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正得到全面发展。在活动中形成各种认同意识及正确的舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。也要举行球赛、演讲比赛、自制手抄报、饲养、种植、书法、舞蹈等形式多样，内容丰富的比赛。这一系列的活动为师生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相亲、相爱，使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识，提高了思想道德品质。也有利于厌学学生逐渐消除厌学情绪。

（6）多给学生关心和爱护

教师的关心和爱护，是学生热爱学习的心理力量。教师应对学生一视同仁，少用惩罚、责骂等强硬教育方式，坚持正面教育，经常去寻觅、发现学生身上的闪光点，及时表彰学生的点滴进步。对于已有厌学倾向的儿童，教师要经常与他进行心灵的交流，把爱和期望传递给他，帮助他发掘学习的兴趣。

2.从家庭入手

（1）家庭教育方式要科学，不要过分注重考试成绩

“望子成龙”原本是人之常情，可子女的学习成绩一旦成了家庭关注的中心，甚至成了一家人喜怒哀乐的晴雨表，这反而对学生的学习起到负面作用。因而，家长要对子女的学习应持科学的态度，期望水平不能太高，要求也不能太严，要与子女的接受能力和心理发展水平相适应。子女一旦学习不理想，家长应帮助子女分析原因，寻求解决方法。

（2）家长应教育孩子崇尚科学，尊重知识。

“家庭是真正的学校”是俄罗斯思想家洛扎诺夫一个广被认同的观点。家庭尤其是父母的思想对子女的影响特别大，父母是孩子的第一位老师。因此，家长应该认识瞬息万变的现代社会中科学知识的重要地位，认识基础教育的重大意义，纠正在教育子女问题上不正确的认识，父母要扮演好这为老师的角色，处处做表率。积极鼓励孩子立志向，爱学习。

3.从学生本身入手

（1）保持轻松健康的心态，运用科学合理的方法，高效率的学习。

在当今竞争激烈的社会形势下，很多学生产生了浮躁、急功近利的心理态度，在学习上由于迫切地想达到较高的目标，一味地搞疲劳战术，忽视了方法的重要性，往往造成高强度、低效率的现象，这样就容易打击学生们的英语学习热情，产生厌学情绪。因此在日常的学习生活中老师和学生都要注意，让学生在认清客观形势的前提下，于学习中保持一个轻松健康的心态。老师要善于传授科学合理的学习方法和调动学生们自己针对自己的特点归纳适应自己的学习方法。

中学的学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习，提高学习效率和学习英语兴趣的有效保障。因此，在教学中要注重表扬和激励表扬。让他有成功感，稍有进步的人，则给予鼓励，成绩不很理想的同学，则耐心帮助，使他感到老师在关心他，给他以信心和鼓舞。经常找成绩优异或进步较大的学生传授他们的学习经验和学习方法。这样，既可促使他们更努力地学习，又可让成绩好的同学也互相学习，不忘“一山更比一山高”，还可使全班同学都学习他们的先进经验、学习方法和技巧。取人之长，补己之短，大家一起努力，共同进步。在体验成功的同时，懂得学习英语的轻松和快乐。经常体验成功，经常快乐，也就越成功，这样良性的循环，让学生更积极、主动地学习英语，其效果是不言而喻的。

（2）设置恰当的英语学习目标。

设置一个适合自己的英语学习目标，刚开始目标不要过高，过高的目标容易使学生产生较大的心理压力，往往造成欲速则不达；目标太低则起不到应有的激励作用。所以目标要明确为中等难度，可以近期达到。

（3）进行正确的归因。

合理的归因可以提高自信与坚持性，而错误的归因会增加自卑和自弃等不良情绪和行为。让学生正确的认识自己，认识课程的难度，要相信课程并不像自己想的那么难，只要自己努力，一定会取得好成绩。

4.抵制不良的社会现象

全社会形成尊师教育的强大舆论，大力培养热爱学习，以读书为荣的社会风尚，并及时对“拜金主义”、“读书无用论”等不良倾向进行抵制。只有制造一种社会都关心学习、重视教育的良好的社会心理气氛，学生厌学甚至弃学、辍学的问题才能从根本上得到扭转。

四、反思

有些教师把学生厌学英语所表现出来的种种“劣迹”全部归到学生的身上，好像他一点责任也没有。就我个人认为学生的厌学有主观的原因，也有客观原因。作为一名英语教师，假如碰到学生的“厌学”情况，本人往往会从以下三个方面去进行深究和反思，反思过后，本人会及时的调整自己的心态和教学方式，收到的效果往往会是意想不到的。这三个反思的方面分别是；

1．情感投资的反思

本人认为一个合格的教师必须是使学生“敬畏”的人。从情感方面来说，从人与人的交往来说；要想别人对你感兴趣，你必须要先对别人感兴趣。我们的学生中有一部分人，因为成绩差等因素，得不到家人和教师的关心，久而久之，他们就教师形成了一种对立，他们心灵的情感也就关闭起来了。其实，他们的内心是很渴望得到别人的关心爱护和肯定的。这种情况，就需要教师先做出行动，先对学生作“情感上的投资”，我把这个投资分为两个步骤：

第一步是取得学生的信任。要取得学生的信任，我必须时刻保持教师的人情味，和学生建立平等的关系，以情感人，用温和的语言和饱满的情绪去感化学生，使学生对我有信任感和安全感。

第二步是在学生对我信任的基础上去“激励学生的斗志，挖掘他们内心最深层的欲望”。学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，在其成长过程中，闪光点时隐时现，对学生仔细观察，认真去研究每个学生，尤其是对“厌学”的学生多琢磨，并及时发掘其优点，长处。在其无论是学习上还是生活上有了哪怕是一点点小小的进步，就应该抓住不放，及时当众表扬，鼓励他们再接再厉，这样，就会使学生体味了成功的甘甜，更体会了得到大家关注和羡慕的优越感，在增强了他们自信的同时，又觉得了学习原来是一件快乐的事。教师对学生所做的这一切，学生必然会感激在心，从而会从内心去“敬”你，“爱”你和“喜欢”你。

2.教师的基本功和相当的专业知识掌握程度的反思

作为一名教师，与学生最直接，最经常接触和交流的是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性。一些被学生反映为“不会教书”或“教得不好”的教师，有相当一部分原因是专业不过关，凭课本和教参“照本肓科”，既无合理的教材处理，也无深入浅出的教材分析，一待学生进一步提出问题或涉及学科新动态，新观点和较深层的问题，就只好“顾左右而言他”，久而久之，在学生心中就会失去威信和信任。放作为一名英语教师，应具备较为扎实的基本功。关于基本功，我觉得应包含以下几个方面：

首先是应具备扎实的专业基础知识和完善的知识结构，这直接会影响到教学的深度和广度。这需要教师“具有超出本学科范围的多学科的知识结构”等方面来考虑。

其次是关于整个课堂的语言问题：教师在课堂上既是整个课堂的组织者、策划者，更是表演者。教师在教学中应做到既要声音洪亮，语调抑扬顿挫，又要准确、无误的同时，更要通俗易懂，具有时代感、

逻辑严谨，但又不失质朴的风格。当然，要做到这一点，就必须在平时的上课中多多有意识的培养和训练。

再次是板书和板画的问题：板书是课堂上的重要组成部分。关于课板书的形式和要求，这里不作阐述，只想说明的是关于板书的书写时间的问题，这是个容易被忽略的问题，恰当的书写时间是在教师说完某一知识后，再掉头去板书，而非边说边写。所谓的板画实际就是绘制图画，能否绘制一手较为精确的图画，即是显示教师实力的一种途径，也是吸引学生、使学生折服的一种手段。

3.课堂管理能力的反思

课堂离不开管理，教学管理能力是教师能力的一个重要体现。很多教师只注重研究教法和学法，而忽略了甚至无视教学管理方法的研究。一些教师上课时陶醉于“滔滔不绝”，只要课堂安静就行。至于学生是否听课，根本不去考虑。如果有学生在下面胆敢发出异样的响声，他就对他们大声斥责，恶语交加，以显示其教师的尊严和权威。长期下来，只会造成学生的逆反和厌烦心理，更失去了教师在学生心目中崇高的地位，不利于课堂效率的提高。但假如教师面对学生的种种错误，如睡觉、干和本节课无关的事等等，采用关爱式的批评，往往会使学生在感到无地白容的同时，心理又形成对教师的“大度”的“畏”。慢慢地教师和学生之间就会形成—种宽松和民主的气氛。而师生间的这种宽松和民主的关系，为学生张扬个性，培育起探索未知的兴趣和信念创造了条件，从而也就提高了教学效率。

总之，不同的学生有不同的教学方法，当学生产生了厌学的心理和行为时，我们应该从我们的角度去多多反思，多从自己身上去问“为什么”。从学生的角度去调整自己的教学，寻找解决学生厌学的方法。这样才会在学生的心目中留下“这是一个有实力的老师”的印象。当然在学生的心目中就是一个有魅力的老师。

参考文献：

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