数学文化课件
《数学文化选讲》课件

数学文化与社会
科技创新
人类社会的科技创新与数学有着 紧密的联系,许多重大科技突破 和发明都依靠数学方法。
科学普及
科学普及工作不仅可以传承数学 文化的精华,而且可以让更多的 人了解到数学文化的重要性。
数学教育
教育是传承数学文化和普及数学 知识的重要途径,如何改进数学 教育,提高数学素养是现代社会 的一大课题。
总结
常用的数学方法和概念
欧拉公式、微积分、随机性、代数结构等常见概念,是 数学文化教育中最基础的知识点。
数学背后的维方式
利用数学方法思考问题、理性思维、创新思维、协作能 力是数学文化的精髓之所在。
跨文化交流
中国古代数学
古代中国的数学成就在世界数 学史上功不可没,从九章算术 到天元术,中国的数学在古代 就已涉猎广泛。
西方数学
从古希腊到文艺复兴,西方数 学经历了一个漫长的发展过程。
东西方数学的交融
现代数学的发展离不开不同文 化之间的交流和融合,汇聚不 同文化的智慧。
数学的哲学
1
自然哲学
古希腊哲学家用数学的方法思考自然世界的本质。
斐波那契数列
斐波那契数列也是一种用于许多艺术形式的美学原则。
数学的音乐
1
管风琴和合唱
巴赫和亨德尔是其中最伟大的代表,他们的音乐受到了严格的数学规律。
2
迪斯科音乐
迪斯科音乐如何利用节拍和音符数学模式的重复排列来创造起舞氛围。
3
现代音乐
现代音乐常常利用不规则的节奏和复杂的和声模式来体现数学美感。
数学的建筑
探究数学文化
数学不仅是一门学科,更是一种文化。本课程将带您探究数学文化的丰富内 涵。
数学漫步
数学之美
《数学文化欣赏》课件

02
数学的历史
数学的起源
01
02
03
数学的萌芽
早在原始社会时期,人类 在生产实践中就开始积累 数学经验,如计数、测量 等。
古埃及数学
古埃及人发展了数学符号 系统,并开始使用数学来 管理国家和建造金字塔。
古印度数学
古印度人将数学与宗教相 结合,发展了印度数学文 化。
古代数学的发展
古希腊数学
古希腊数学家如毕达哥拉 斯、欧几里得等对数学基 础和几何学做出了重大贡 献。
盾来推翻某个结论。
证明与反驳是数学中相互补充 的过程,有助于推动数学的发
展和进步。
04
数学的现实应用
数学在科学中的应用
数学在物理学中的应用
数学在生物学中的应用
从牛顿的万有引力定律到爱因斯坦的 相对论,数学为物理学提供了强大的 工具,帮助我们理解宇宙的基本规律 。
从遗传学到生态学,数学在解释生物 现象、预测生物行为等方面发挥着重 要作用,如种群增长模型、基因序列 分析等。
数据科学
随着大数据时代的到来,数学在数据科学中的应用将更加广泛,如 数据挖掘、统计分析等。
金融科技
数学在金融科技领域的应用将更加深入,如量化投资、风险管理等, 将促进金融行业的创新发展。
感谢您的观看
THANKS
《数学文化欣赏》ppt 课件
目录 CONTENT
• 数学与文化 • 数学的历史 • 数学的哲学思考 • 数学的现实应用 • 数学的未来展望
01
数学与文化
数学与人类文明
数学在人类文明中的地位
数学作为一门基础学科,对人类文明的发展起到了至关重 要的作用,从古至今,数学在科学、技术、工程、经济等 领域都发挥了巨大的作用。
《数学与文化》课件

《数学与文化》课件一、导入1、引言:数学是人类文化的重要组成部分,它不仅是一种语言,更是一种思想,一种精神。
在我们的生活中,无论是购物、旅行、科学研究,还是日常生活中的时间计算、财务管理等等,都离不开数学的应用。
因此,我们要学习数学,理解数学,掌握数学。
2、展示图片:展示一些具有代表性的数学符号、公式和图形,如π、加减乘除、坐标系等,以此引出数学的概念和特点。
二、数学的本质1、数学的起源:介绍数学的起源和发展,从原始社会的计数到现代数学的各个分支。
2、数学的语言:介绍数学的语言和符号系统,包括数字、符号、公式和图形等。
3、数学的方法:介绍数学的基本方法和应用,包括演绎推理、归纳推理、类比推理等。
三、数学与文化1、数学与艺术:介绍数学在艺术中的应用,如黄金分割、对称性等。
2、数学与经济:介绍数学在经济中的应用,如概率统计、优化问题等。
3、数学与科学:介绍数学在科学研究中的应用,如物理学、化学、生物学等。
四、数学的未来1、数学的挑战:介绍当前数学面临的挑战和问题,如哥德巴赫猜想等。
2、数学的未来:探讨数学的未来发展方向和趋势,如人工智能中的机器学习等。
五、结语1、强调数学的重要性和意义。
2、鼓励学生们热爱数学,掌握数学,运用数学。
传统文化与文化传统是我们在学习和生活中经常遇到的概念。
然而,这两个词的含义和关系却往往被人们所混淆。
因此,本课件旨在帮助学生们明确传统文化与文化传统的定义、特点及其关系,从而更好地理解和应用这两个概念。
传统文化的概念及特点:通过案例分析,展示传统文化在历史、地理、社会等方面的表现,引导学生理解传统文化的概念和特点。
文化传统的概念及特点:通过案例分析,展示文化传统在价值观、信仰、艺术等方面的表现,引导学生理解文化传统的概念和特点。
传统文化与文化传统的关系:通过对比分析,让学生明确传统文化与文化传统的和区别,进一步理解二者的关系。
运用所学知识分析具体的文化现象:通过小组讨论的形式,让学生运用所学知识分析具体的文化现象,提高他们的应用能力。
最新数学文化ppt课件

【培养计划】
2009年4月,入选清华大学“饮水思源,服务社 会”优秀学生培养计划八期;
2010年6月,入选清华大学思源骨干班四期; 2010年9月,入选清华大学导师团计划三期。 她们目前双双被保送“硕博连读”。
盛年不重来, 一日难再晨; 及时当勉励, 岁月不待人。 ──陶渊明
2011.09至今 清华大学体育代表队乒乓球队队员 2010.10至今 精仪系乒乓球队队长 2010.09至今 精仪系羽毛球队副队长 2009.09~2010.09 精仪系女子排球队队长
【文体奖项】
2010年9月,北京高校《国旗教育论坛》暨“国旗在我心中”演讲比赛 一等奖;
2009年5月,“传承清华精神,践行科学发展”清华大学2008级新生 演讲比赛二等奖;
【综合奖项】
2009~2010学年度,清华大学本科生优秀共产党员; 2009~2010学年度,清华大学“一二九奖学金”; 2008~2009学年度,清华大学“清华之友——苏州工业
园区奖学金”; 2010~2011学年度,北京市三好学生; 2010~2011学年度,北京市“先锋杯”优秀基层团干部; 2009~2010学年度,清华大学优秀学生干部; 2009年10月,国庆60周年群众游行24方阵优秀队员; 2008年9月,清华大学2008级学生“军训先进个人”。
大学学习计划表
2012年10月,一段《清华大学特别奖学金答 辩——马冬晗的视频在微博上走红。视频中进 行特别奖学金答辩的精仪系马冬晗同学多门功 课都超过了95分,被戏称为“清华学霸”,密 密麻麻的的学习时间安排表更是让网友感叹: “比国家领导人还忙”、“深刻感觉自己连呼 吸都在浪费时间”。
担任职务
2011年8月,赴香港进行为期十天的考察活动,对香港 的政治、传媒、教育、公益等有了初步了解。
宋乃庆数学文化ppt课件

将数学与其他学科进行整合,如物理、化学、生物等,可 以帮助学生更好地理解数学在现实世界中的应用,提高学 习兴趣和动力。
培养学生的创新精神
通过引导学生探究数学问题,培养他们的创新思维和解决 问题的能力,为未来的科技和社会发展提供人才支持。
数学文化与其他学科的交叉融合
数学与文学的交融
文学中的诗歌、小说等作品经常运用数字、对称、黄金分割等数学元素,增添艺术美感和 文学深度。同时,数学也可以从文学作品中汲取灵感,促进自身的发展。
数学教育的评价方式
过程评价
关注学生学习过程的表现 和进步,及时给予反馈和 指导,帮助学生发现问题 和改进学习方法。
结果评价
根据课程目标和要求,制 定科学合理的评价标准, 对学生的数学知识和能力 进行全面评估。
多元评价
采用多种评价方式,包括 考试、作品评定、口头表 达等,综合评价学生的数 学素养和实际应用能力。
数学与文化相互交织,数学的 发展推动了文化进步,同时文 化也影响了数学的演变。
数学在科学、艺术、哲学等领 域中都有广泛的应用,是跨学 科交流的桥梁。
数学文化的特点
严谨性
数学追求精确和严谨, 注重逻辑推理和证明。
抽象性
数学通过抽象的方式表 达现实世界的数量关系
和空间形式。
普遍性
数学语言具有普遍性, 可以描述自然现象和社
02
宋乃庆教授的数学教育理念
数学教育的目的
培养逻辑思维
促进创新思维
数学教育的主要目的是培养学生的逻 辑思维能力和数学思维能力,帮助学 生更好地理解和分析问题。
数学是一门需要不断探索和创新的学 科,通过数学教育,可以激发学生的 创新思维和创造力。
增强解决问题的能力
数学文化(有趣的进制)名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

美国数学家 “计算机之父”
冯﹒诺依曼
——提出使用二进制作为数字计算机
旳数制基础。
用“1”表达“开”,用“0”表 示“关”。
十进制旳诞生
——公元前14世纪Fra bibliotek中国商代十二进制 六十进制 二十四进制
感谢大家旳聆听
数学文化—— 有趣旳进制
日常问题 不日常旳答案
1+1=10 二进制
“满十进一”
十进制
万位 千位 百位 十位 个位
二进制 “满二进一”
二进制是只用0和1表达
旳数,进位法是“逢二进 一”。
十进制 VS 二进制
十进制: 0 1 2 3 二进制: 0 1 10 11
万位 千位 百位 十位 个位
德国数学家 莱布尼兹 ——提出二进制
北师版高中数学选择性必修第一册精品课件 数学文化

(1)求证:OE⊥DF;
(2)若在“邪田”ABCD中,“正从”AB=4,“上头”AD=5,试求二面角O-DF-E的平
面角的余弦值.
(1)证明 如图(2),依题意E,F分别为AB,BC的中点,且由AD⊥AE,BF⊥BE,得
OD⊥OE,OE⊥OF,
∵OF∩OD=O,∴OE⊥平面ODF,
∵DF⊂平面ODF,∴OE⊥DF.
深三尺;末广八尺,无深;袤七尺,问积几何?该问题中的羡除是指如图所示的
五面体ABCDEF,其三个侧面皆为等腰梯形,且AB∥CD∥EF,两个底面为直
角三角形,且BC⊥CF,AD⊥DE,其中AB=6尺,CD=10尺,EF=8尺,AB,CD间的
距离为3尺,CD,EF间的距离为7尺,则异面直线DF与AB所成的角的正弦值
轴,OE所在直线为z轴,建立空间直角坐标系,
则 F(0,4,0),E(0,0,2),
设 D(x,y,0), =(0,0,2),
则由| |=5,| |= 17,
2 + 2 = 25,
联立方程组 2
+ (-4)2 = 17,
= 4,
= -4,
(舍去).
或
解得
=3
=3
∵PD⊥平面ABCD,PD⊂平面PDC,则平面PDC⊥平面ABCD,
又平面ABCD∩平面PDC=DC,AD⊥DC,可得AD⊥平面PDC,
又AD∥BC,∴BC⊥平面PDC,
∴∠BPC是直线PB与平面PDC所成的角,
∵PD=3,DC=4,∴PC=5,
又 BC=3,
∴PB= 32 + 52 = 34.
方尺,一丈为10尺,则下列判断正确的是
.(填写所有正确结论的编
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详细描述
数学的抽象美体现在对现实世界现象的提炼和概括,用简单的数学语言揭示事物 的本质和内在规律。这种抽象思维方式不仅有助于理解数学本身,还能启发人们 思考问题和解决问题的方式。
数学的逻辑美
总结词
逻辑美是数学严谨性的体现,它通过严密的逻辑推理和证明 来确保数学结论的正确性。
计算机对数学的影响
计算机技术的发展对现代数学产生了深远影响, 推动了计算数学、离散数学和算法理论的发展。
02
数学的哲学思考
数学与逻辑
逻辑是数学的基础
01
数学中的概念、定理和证明都遵循严格的逻辑规则,数学的发
展也推动了逻辑学的发展。
数学与逻辑的密切关系
02
数学推理和证明中使用的演绎推理、归纳推理等逻辑方法,是
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目录
• 数学的历史 • 数学的哲学思考 • 数学的应用 • 数学的未来发展 • 数学的魅力
01
数学的历史
数学的起源
数学的起源
数学与天文学的结合
数学起源于人类早期的生产活动,如 计数、测量等。
古代天文学家通过观察天文现象,推 动了数学在天文学中的应用,如三角 学的发展。
早期的数学符号
数学在日常生活中的应用
数学在工程和科技中的应用
数学在工程和科技中用于设计和优化各种设备和系统,如机械设计 、航空航天工程等。
数学在计算机科学中的应用
数学在计算机科学中用于算法设计、数据结构、密码学等领域,为 计算机科学的发展提供了基础。
数学在统计学中的应用
数学在统计学中用于数据分析和预测,如市场调查、医学研究等。
数学在商业中的应用
数学与文化ppt课件

平面构图
在绘画、摄影和图形设计中, 比例、对称、黄金分割等数学 概念被广泛应用,以创造和谐 的视觉效果。
立体雕塑
在雕塑艺术中,几何形状和空 间关系通过数学计算得以精确 呈现,为作品赋予独特的形态 和质感。
建筑学
建筑设计从规划到实施都离不 开数学,从建筑物的比例、对 称到结构稳定性,都需要数学
知识的支持。
促进不同文化背景下的数学交流与合作
加强不同国家和地区之间的数学研究合作,共同推动数学的发展和普及。
05
结论
对数学与文化关系的总结
数学与文化相互影响
数学作为人类智慧的结晶,在各种文化中都有所体现和应 用。同时,文化背景也深刻地影响了数学的发展和演变。
数学在文化传承中的作用
数学不仅是知识体系,也是人类文化传承的重要载体。通 过数学,人们可以传递思想、价值观和思维方式。
教育理念
不同文化背景下的教育理念会影 响数学教育的重点和方法,例如 有的文化强调逻辑思维和证明,
有的则注重实用技能。
教育方式
文化差异也会反映在数学教育的 方式上,如有的文化倾向于讲解 和示范,而有的则鼓励探索和发
现。
教育评价
评价标准和方式也会受到文化影 响,如有的文化注重解题技巧, 而有的则强调理解和应用能力。
不同文化的数学表达方式
东方文化中的数学表达
东方文化强调整体性和辩证思维,数学表达方式通常较为抽象和 符号化。
西方文化中的数学表达
西方文化注重分析和实证,数学表达方式通常更为具体和形式化。
非洲文化中的数学表达
非洲传统数学通常与实际生活紧密相关,如用于解决测量和计数的 实际问题。
文化对数学教育的影响
04
数学与文化的关系对现代社会的 启示
数学文化全套课件

二、文化 科学文化 人文文化
形而上: 精神: 反思,怀疑, 质疑,批判,发展。 追求: 更深刻,更普适,更永恒; 求真,务善,完美,创新。 科学精神:侧重 求真务实; 人文精神:侧重 求善务爱。 共同之点:完美,创新。
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三、数学文化
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二、文化 科学文化 人文文化
形而中: 功能各异,形态互别,彼此互补、互动。 科学文化功能(工具理性): 客观世界,客观规律; 文明之源,立世之基。 “是什么?” 求真。 人文文化功能(价值理性): 精神世界,终极关怀; 文明之基,为人之本。 “应该是什么?” 求善。
三、数学文化
特点:实践。 身体(物质世界)的实践 (方法)。 思想(精神世界)的实践 (思维)。 基于实践,自我升华、超越、开拓、创新等; (群论、非欧几何、超越数论、四元数学等)
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三、数学文化
形态:
科学文化
知识: 一元性
思维:过程的系统的
逻辑推理
方法:过程的严密的
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四、数学文化教育
数学文化教育
即通过数学知识,启迪科学与人文思维,展示 科学方法与人文方法,明确科学原则与人文原则, 升华科学与人文精神。
数学知识数数:学学发家展成史长史(包(括例三如次,危哥机德)巴赫、
希尔伯特、高斯、费马、…)
典型数学问题(例如,黄金分割、
靠教育而发展。
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一、社会 文化 教育
教育就是文化教育,即以文化育人,
即以“文”化人,以“文”育人。
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十三世纪,中国南宋数学家杨辉在世界上首先开展了对幻方 的系统研究,欧洲十四世纪也开始了这方面的工作。著名数 学家费尔玛、欧拉都进行过幻方研究,如今,幻方仍然是组 合数学的研究课题之一,经过一代代数学家与数学爱好者的 共同努力,幻方与它的变体所蕴含的各种神奇的科学性质正 逐步得到揭示。它已在组合分析、实验设计、图论、数论、 群、对策论、纺织、工艺美术、程序设计、人工智能等领域 得到广泛应用。1977年,4阶幻方还作为人类的特殊语言被美 国旅行者1号、2号飞船携入太空,向广袤的宇宙中可能存在 的外星人传达人类的文明信息与美好祝愿。
1、幻方的种类
2、起源记载 3、历史发展 4、幻方欣赏 5、构造原理
一、幻方种类 1、完全幻方 完全幻方指一个幻方行、列、主对角线及泛对角线各数之和均相等 2、乘幻方 乘幻方指一个幻方行列、对角线各数乘积相等 3、高次幻方 n阶幻方是由前n^2(n的2次方)个自然数组成的一个n阶方阵,其各行、 各列及两条对角线所含的n个数的和相等。 高次幻方是指,当组成幻方各数替换为其2,3,...,k次幂时,仍满足幻 方条件者,称此幻方为k次幻方。例: 4 9 2
三、历史发展 幻方又称为魔方,方阵或厅平方,最早起源于中国。宋代数学家杨辉称之为纵横图。 幻方的幻在于无论取哪一条路线,最后得到的和或积都是完全相同的。 大约两千多年前西汉时代,流传夏禹治水时,黄河中跃出一匹神马,马背上驮着一 幅图,人称「河图」;又洛水河中浮出一只神龟,龟背上有一张象征吉祥的图案称 为「洛书」.他们发现,这个图案每一列,每一行及对角线,加起来的数字和都是 一样的,这就是我们所称的幻方.也有人认为"洛书"是外星人遗物;而"河图"则是描 述了宇宙生物(包括外星人)的基因排序规则,幻方是外星人向地球人的自我介绍. 另外在上海浦东陆家嘴地区挖出了一块元朝时代伊斯兰教信徒所挂的玉挂,玉挂的 正面写着:「万物非主,惟有真宰,默罕默德,为其使者」,而玉挂的另一面就是 一个四阶幻方. 关于幻方的起源,中国有“河图”和“洛书”之说。相传在远古时期,伏羲氏取得 天下,把国家治理得井井有条,感动了上天,于是黄河中跃出一匹龙马,背上驮着 一张图,作为礼物献给他,这就是“河图”,也是最早的幻方。伏羲氏凭借着“河 图”而演绎出了八卦,后来大禹治洪水时,洛水中浮出一只大乌龟,它的背上有图 有字,人们称之为“洛书”。“洛书”所画的图中共有黑、白圆圈45个。把这些连 在一起的小圆和数目表示出来,得到九个。这九个数就可以组成一个纵横图,人们 把由九个数3行3列的幻方称为3阶幻方,除此之外,还有4阶、5阶...
四、幻方欣赏 1、富兰克林八阶幻方,是美国著名电学家富兰克林 (1706~1790)制作的八阶幻方 美国著名电学家富兰克林(1706~1790)制作的八阶幻 方,它有一些独特的性质: (1)幻方中的64个数字是从1顺序增加至64; (2)每半行、半列上各数和为130(幻和是260); (3)幻方角上的四个数与最中心四个数和等于幻和值 260;52+45+16+17+54+43+10+23=260; (4)从16到10,再从23到17所成折线"∧"上八个数字 之和也为 260; 且平行这种折线的诸折线"∧"上的八 个数字和也为260。 补充(5)将幻方从中心竖线左右分成两部分,17~48全 在右边,剩下的(1~16、49~64)全在左边。 补充(6)幻方中任意2*8或8*2的数幻和值为260。 另外,在丹布朗的小说《失落的秘符》里,哈佛大 学符号学家罗伯特· 兰登运用富兰克林的八阶幻方的 数字重新排列相应格子中的字符,成功地破解原来 在金字塔底部的图案。
五、构造原理 最简单的幻方就是平面幻方,还有立体幻方、高次幻方等。对于立体 幻方、高次幻方世界上很多数学家仍在研究,只讨论平面幻方。 对平面幻方的构造,分为三种情况:N为奇数、N为4的倍数、N为其 它偶数(4n+2的形式) 1、 N 为奇数时,最简单: ⑴ 将1放在第一行中间一列; ⑵ 从2开始直到n×n止各数依次按下列规则存放: 按 45°方向行走,如向右上 每一个数存放的行比前一个数的行数减1,列数加1 ⑶ 如果行列范围超出矩阵范围,则回绕。 例如1在第1行,则2应放在最下一行,列数同样加1; ⑷ 如果按上面规则确定的位置上已有数,或上一个数是第1行第n列时, 则把下一个数放在上一个数的下面。 2、 N为4的倍数时 采用对称元素交换法。 首先把数1到n×n按从上至下,从左到右顺序填入矩阵 然后将方阵的所有4×4子方阵中的两对角线上位置的数关于方阵中心 作对 称交换,即a(i,j)与a(n+1-i,n+1-j)交换,所有其它位置上的数不变。 (或者将对角线不变,其它位置对称交换也可) **以上方法只适合于n=4时**
幻方
{是一种将数字安排在正方形格子中,使每行、列和对角线上的数字和都 相等的方法。 幻方也是一种中国传统游戏。旧时在官府、学堂多见。它是将从一到若 干个数的自然数排成纵横各为若干个数的正方形,使在同一行、同一列 和同一对角线上的几个数的和都相等}
——2016级汽车服务工程本科一班 主讲人:廖清平
目录
后来,人们经过研究,得出计算任意阶数幻方的各行、各列、各条对角线上所有数的 和的公式为: S=n(n^2+1) /2 其中n为幻方的阶数,所求的数为S. 幻方最早记载于中国公元前500年的春秋时期《大戴礼》中,这说明中国人民早在 2500年前就已经知道了幻方的排列规律。而在国外,公元130年,希腊人塞翁才第一 次提起幻方。 中国不仅拥有幻方的发明权,而且是对幻方进行深入研究的国家。公元13世纪的数学 家杨辉已经编制出3-10阶幻方,记载在他1275年写的《续古摘奇算法》一书中。在 欧洲,直到1514年,德国著名画家丢勒才绘制出了完整的四阶幻方。 而在国外,十二世纪的阿拉伯文献也有六阶幻方的记载,中国的考古学家们曾经在西 安发现了阿拉伯文献上的五块六阶幻方,除了这些以外,历史上最早的四阶幻方是在 印度发现的,那是一个完全幻方(后面会提到),而且比中国的杨辉还要早了两百多 年,印度人认为那是天神的手笔.1956年西安出土一铁片板上所刻的六阶幻方(古阿拉 伯数字)十三世纪,东罗马帝国才对幻方产生兴趣,但却没有什么成果. 直到十五世纪,住在君士坦丁堡的魔索普拉才把中国的纵横图传给了欧洲人,欧洲人 认为幻方可以镇压妖魔,所以把它作为护身符,也把它叫作「Magic Square」. 欧洲最早的幻方是在德国一位名画家Albrecht Dure的画里的, 上面有一个四阶幻方,而这个幻方的下面两个数字正好是这幅画的制作年代(1514 年).这是欧洲最古老的幻方.
(图中边框外围的数字之和就是幻和。红 色为偶数,黑色为奇数)
可以说反幻方是一种特殊的幻方。反幻方的幻和可以全部不同,也可以 部分相同。如下图多种3阶反幻方。
二、起源记载 在一个由若干个排列整齐的数组成的正方 形中,图中任意一横行、一纵行及对角线 的几个数之和都相等,具有这种性质的图 表,称为“幻方”中国古代称为“河图”、 “洛书”,又叫“纵横图” 九宫洛书蕴含奇门遁甲的布阵之道。九宫之数源于《易经》。幻方也称 纵横图、魔方、魔阵,它是科学的结晶与吉祥的象征,发源于中国古代 的洛书——九宫图。公元前一世纪,西汉宣帝时的博士戴德在他的政治 礼仪著作《大戴礼· 明堂篇》中就有“二、九、四、七、五、三、六、 一、八”的洛书九宫数记载。洛书被世界公认为组合数学的鼻祖,它是 中华民族对人类的伟大贡献之一。同时,洛书以其高度抽象的内涵,对 中国古代政治伦理、数学、天文气象、哲学、医学、宗教等都产生了重 要影响。在远古传说中,于治国安邦上也具有积极的寓意!包括洛书在 内的幻方自古以来在亚、欧、美洲不少国家都被作为驱邪避凶的吉祥物, 这种古代地域广泛的图腾应该说是极其少见的。1975年上海人民出版 社出版的自然辩证法丛书《自然科学大事年表》,对于幻方作了特别的 述说:“公元前一世纪,《大戴礼》记载,中国古代有象征吉祥的河图 洛书纵横图,即为九宫算,被认为是现代‘组合数学’最古老的发现。” 还附了全书唯一的插图
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反幻方 反幻方的定义:在一个由若干个排列整齐的数组成的正方形中,图中任 意一横行、一纵行及对角线的几个数之和不相等,具有这种性质的图表, 称为“反幻方”。 反幻方与正幻方最大的不同点是幻和不同,正幻方所有幻和都相同,而 反幻方所Байду номын сангаас幻和都不同。所谓幻和就是幻方的任意行、列及对角线几个 数之和。如下图3阶反幻方的比较