汉字中的象形文字教学设计

《汉字中的象形文字》教学设计

教材分析：

《汉字中的象形文字》是（人教版）《义务教育美术课程标准实验

教科书（一年级下册）》的第20课的内容，本课旨在让学生初步了解古代象形文字的产生和演变过程，让学生感受自然与人类生活的联系及象形文字的形式美，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强学生对中国传统文化的热爱之情。本课是一年级下学期的最后一课。学生已经在前面各个不同美术学习领域掌握了一些最基本的美术表现

技能，也已经养成了基本的学习习惯，线条的运用能力有所提高。由自然世界中的形象而演变成的象形文字，这一内容给教师提供了一个开放、灵活的弹性空间。教师可以根据本校学生特点，设计出和学生相适应的教学目标和实施策略。

学情分析：

一年级的孩子思维活跃，好奇心强，想象丰富，对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在教学中教师要初步培养孩子的

观察能力和表现能力。引导他们用身边最便捷的材料表现所感、所想，从而提高他的表现能力和创造力，激发学生丰富的想象力和创造愿望。

环境分析：

本节课教学中的象形文字很抽象，与孩子们的生活经验存在着一定的距离，不便于理解和表现。因此，通过看一看、想一想、猜一猜、做

一做、画一画来感受和表现象形文字，对于一年级的孩子来说具有一定的难度。在教学中选择教室内的多媒体教学设备，通过课件直观的呈现可以让学生明了象形文字的演变过程，了解和掌握象形文字的表现方法，有利于学生进行艺术表现。

教学思路：

由于教学对象是一年级学生，因此在整个授课过程中，应根据学创设他们可感受生的最近发展区情况来激发学生对学习内容的兴趣，体验的文化情境，提供学生“思考、理解、象形”的空间，让他们轻松、愉快地不断加深对“汉字中的象形文字”的印象。在体味传统文化、寻找历史的记忆中感受文字的趣味性和艺术美。在每个环节的设计中一定要防止空洞的说教和知识灌输，多用形象直观、寓教于乐的现代化手段与教学策略。

教学目标：

1.认知目标：欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程及悠久历史。

2.能力目标：初步了解象形文字，并在此基础上展开想象，尝试将自己熟识的形象概况为象形文字，并能将象形字组合在一起表达出完整的意思。

3.情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。

教学重点：

重点：感受中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进

行大胆夸张表现。

教学难点：

难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的美术作品。

教具学具准备

教师：多媒体课件、范图、材料等。

学生：彩色墨水、小棉棒、作业纸等。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

（一）图片对比导入，激发学生的学习热情。

导入语：同学们，都说我们班的同学很聪明，今天我就来考考大家，看看你们在聪明的同时，是否还有一双善于发现的眼睛？（找找下面两幅图表现形式上有哪些不同）

（二）利用课件初步感知象形文字

（三）出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。多媒体课件的运用一开始就把孩子们的注意了吸引到设计意图：【

教学内容上来，从而导入本课。较之直白的讲解更生动有趣，使学生在“找不同”中便初步了解象形文字的形式美，在简单演变图例中，引发学生思考文字与具体形象之间的关系，激发对象形文字的学习兴为后面进一步认识象形文字做好铺初步感受汉字与美术的关系，趣，垫。】二、利用媒体，突出重点

（一）课件引导，了解象形文字的发展过程师：今天远古人“毛毛”就将带领我们一起穿越时空，去了解我

们的祖先是如何记录和交流生活中事情的。

师：象形文字由单独符号的存在发展到符号的叠加，再到符号具

有结构和疏密的变化。．

（二）欣赏比较，感受象形文字的演变轨迹师：看动画告诉我，你们看到了怎样的变化？（生动有趣的动画效

在具体的实例中，由实物原型→甲骨文→金文→小篆→现代文字，果：让学生的学习变得更非常的形象直观，教师机动地随时和学生交流，）简单。

设计意图：此环节若用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏【

的播放，感flash味。采用多媒体的手段，让学生通过图片的穿越和使学生了解由图形到象形文字的演变过程，受祖先创造文字的情景，把原本难懂的知识简单更清晰明了。调动学生学习的兴趣和主动性，】化。三、通过媒体，感受新知（一）游戏一：慧眼识字我想

同学们已经对象形文字的演动画的播放，师：通过刚才flash你能想到它是什么变已有所了解。老师这儿还有很多象形文字图片，物

象吗？学生抢答，但要说出想象的原因，并用肢体语言进行呈现。设

计意图：将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生【

总鼓励学生模仿文字，寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，结用夸张的手法突出，省略细节的。】

（二）游戏二：看图写字

师：老师这儿有几幅画，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？（以组为单位，写到你们桌子上的卡纸上）

《文字演变》教案

《文字演变》教案龙王庄乡中学赵学信学习目标： 1、、知道汉字的演变，认识甲骨文、小篆、隶书、楷书等。 2、能辨认甲骨文、小篆、隶书。 3、文字是文明社会的标志，汉字不仅是传情达意的工具，还是联结和维系中华民族的根。重点：甲骨文及其发现、作用难点：甲骨文构字四法学习过程：结合下列问题自学课文我国关于文字起源的传说有和两种说法。我国的文字是由逐渐演变而来的。我国比较成熟的上古文字是，它主要保存在（朝代）甲骨上用以记载的文字。阅读102页小字内容，说说甲骨文被发现的故事。东汉时，文字学家许慎编写了一部《》，从中我们可以了解构字的四种方法是：、、、。思考104页“阅读与练习”。我国文字的字形演变主要有以下几种：、、、、、、。汉字不仅是一种的工具，还是。学生互动讨论（各自介绍自己所了解的知识，初步完成以上问题）师生互动讨论文字的起源--传说与萌芽提问问题1和2，教师简单讲授并板书。文字的发展、演变（板书）帮助学生完成问题3、4、5。结合课文102页“甲骨文”插图和103页小字内容讲授甲骨文及构字四法。（通过学习王懿荣、许慎为我国文字发展做出的贡献，引导学生学习他们严谨的治学态度和勤奋刻苦的精神。）提问问题6并简单讲述。结合课文，让学生叙述文字字形的演变过程。完成问题8，结合课文104页最后一自然段内容，引导学生树立民族自豪感和为中华民族的振兴发展努力学习的远大理想。巩固练习 1.甲骨文是（）。 A.我国最早的文字 B.比较成熟的文字 C.完全成熟的文字 2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是（）。 A.隶书 B.楷书 C.小篆 3.举例说明构字四法。（象形、会意、指示、形声）五、拓展延伸你能说出本页学习资料上，课题、学习目标和重点难点、学习过程分别属于哪种字体吗？（宋体、黑体、楷体）板书设计

汉字书写教案9

9 毛笔书写成语教学目标： 1、学习横和撇的写法，会描红和临写，注意运笔的方法。 2、书写成语春华秋实。 3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。教学重难点：准确书写成语“春华秋实”。教学准备：书写工具课时安排： 1课时教学过程：一、教学“横”的写法下面我们一起来学习横。 1、你知道横有哪些种类吗？（长横{左尖横、右尖横}和短横）让我们先一起来看看长横是怎么写的（出示视频并讲解）起笔逆入起笔，向左上方推进，然后按下去，提起来再右行。中锋行笔，运行的时候中间稍微提一下，到最右边时提笔，顿后回锋收笔。这样就完成了一个主笔横画的写法。写横时要遵循逆入平出，有往必收。还要注意稍微有一点斜度。 2、下面请同学们伸出你们的手跟老师一起来书空长横。

3、拿出笔和描红纸我们准备来描写带有长横的字“春”。先回忆一下执笔的姿势。指名回答并示范（五指执笔法）学生描红一个师行间巡视并纠正。出示学生的作品师生共同点评，再次强调长横的写法，再描一个。 4、临写长横“一”，点评。 5、容易出现的毛病（出示幻灯片）①笔锋不正，有锯齿。②两端重顿，中间行笔细弱，容易写成蜂腰或者写成柴担。③前端过于虚尖，像鸟的长嘴，这是因为起笔时没有裹锋。④还有尾部下坠，这是由于收笔时过重造成的。让学生看看这些毛病，并说说为什么会这样。二、学习“撇” 出示“秋”，注意写的时候左小又大、左收右放。“秋”字的三撇，长度和角度各不相同，三点形态各异。学生练习写“秋”字。三、练写成语“春华秋实” 1、了解成语“春华秋实”的意思。 2、学生在书写帖上写成语。四、小结。这节课同学们学的很认真，要知道写好字并非一日之功，需要持之以恒的态度，像古人一样通过自己的勤奋，你也一定能写出一手漂亮的字来。我们最后来了解一下书法名词术语。

人教版小学语文五年级上册《汉字的演变过程》教案

《汉字的演变》与《甲骨文的发现》教学设计教学内容：小学九年义务教育课标本第九册第五单元《我爱你，汉字》第一课时。教学目标： 1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。 2、了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重、难点：培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，提高正确运用汉字的自觉性。课前准备：课前搜集关于汉字演变的资料等。教学过程：一、提出学习目标谈话导入，激发兴趣 1、汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，这节课，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。我们知道汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，我们就先来感受一下汉字的演变过程。 2、提出学习目标（1）了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段？（2）仔细发现，从表格中你发现汉字的演变趋势是什么？（3）读通读顺《甲骨文的发现》一文，讲讲这个故事，谈谈感受。（4）课外资料搜集展示；能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（一）关于汉字的演变 1、猜一猜：中国最早的汉字是什么？

2．说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 3．看一看（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）（2）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）从表格中，我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书五个阶段。（3）我还发现了汉字的演变趋势：汉字的发展是逐步从象形走向符号化的，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。（二）关于《甲骨文的发现》 1、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。 2、我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。 3、读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。 4、我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。（三）资料搜集展示： 1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字；金文产生于商代后期，通行于

规范方案汉字书写的要求教学设计

《规范汉字书写的要求》教案商丘市睢阳区郭村镇初级中学X X X 教学目标： 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。教学过程：一、导入：二、规范汉字书写的要求（一）、执笔姿势怎样掌握正确的执笔姿势呢？首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。（二）、笔顺规则笔顺规则大致有这样几种：一般规则： 1、先撇后捺：人八入 2、先横后竖：十王干 3、从上到下：三竟音 4、从左到右：理利礼明湖

5、先外后里：问同司 6、先外后里再封口：国圆园圈 7、先中间后两边：小水承补充规则: 1、点在上部或左上，先写点：衣立为 2、点在右上或在字里，后写点：发瓦我 3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座司 4、左下包围结构的字，先里后外：远建廷 5、左下右包围结构的字，也先里后外：凶画 6、左上右包围结构的字，先外后里：同用风 7、上左下包围结构的字，先上后里再左下：医巨匠（三）、笔画在写字教学中，很多学生学习基本笔画时，会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复，却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画，得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化；如果有两个及两个以上相同部分组成的字，则应分清主次、大小、强弱等，要力戒雷同，以达到参差错落，变化有致。１、点的变化小尽心江兴点这类字书写时要注意点的形态，有左侧点、右侧点、竖点、长点等等，笔法到位，相互间顾盼呼应。２、横的变化

《我爱你,汉字》第2课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】

《我爱你，汉字》教学设计教学目标 1.了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法家及其作品，学习正确使用汉字，感受汉字的魅力。 2.进一步了解查找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。 3.关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。教学重点 1.了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法家及其作品，学习正确使用汉字，感受汉字的魅力。 2.进一步了解查找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。教学难点关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。课前准备教师：多媒体课件。教学过程第二课时一、回顾导入 1.回顾课下学生进行综合实践活动的学习方式和过程。教师导入：“同学们，这两周我们一起围绕‘我爱你，汉字’展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。” 2.各小组做介绍。【设计意图】回顾学生参与活动的历程，了解和借鉴他人的学习方式，激发学生探究的兴趣，调动他们汇报的积极性。二、汇报交流

以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。预设学生展示情况：第一组：揭秘汉字历史。 1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。引入：我们看到的好像是一幅画，其实这些就是中国最早的文字——甲骨文。 2.结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么甲骨文是如何被发现的呢？这里面还有一个小故事呢！ 3.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。在四五千年的历史长河中，汉字就是由这样的图形演变来的，如此大的变化，又会是一个怎样的演变过程呢？（1）交流汉字的演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。（2）结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，找出与其相对应的字体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点引导学生体会楷书的美。 4.教师小结。引导学生在相互评价中体会合作的重要性。第二组：书法作品赏析。引入：中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，书法就是中国汉字特有的一种传统艺术，它被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。 1.了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。结合图片，介绍、了解历代书法名家，欣赏其作品，如南朝的智永、明代的文征明、宋代的苏轼、现代的齐白石等。 2.展示我校师生的书法作品，赏析、交流。 3.书法小能手现场展示书法，学生交流评价书法作品。 4.评价、小结。引导学生感受书法艺术的魅力；引导学生在评价中体会小组活动需要小组成员积极参与。第三组：感受汉字魅力。引入：汉字就像一个个流淌的音符，尽情地展现着中华文化的无尽魅力，她令世界称奇！（多媒体展示、交流汉字故事，体会汉字魅力） 1.课件展示北京奥运会会徽，学生探讨、交流。

硬笔书法优质课课教学设计

硬笔书法课---整体书写练习教学目标： 1.知识与技能：了解中国汉字的起源，掌握整体书写格式，欣赏书法艺术作品，养成良好的书写姿势。 2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，能完成一篇完整的书法作品。 3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情教学重点：掌握汉字基本书写规律，能完成正确落款等步骤。教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，在漫漫的历史长河中，书法艺术像美丽的浪花，激发我们无穷无尽的想象，给了我们生活的理想和动力。成为大千世界一道亮丽的风景。展示幻灯片（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）

图上的刻画让我们感觉不到是文字还是绘画，那是我们的祖先在向别人诠释一个动作，表达一种意思，或者是讲述他一天的经历，或者是宣泄一种情绪？教师：这就是我国最朴素的文字----象形字学生小游戏（猜猜看）激发学生学习热情，鼓励他们动脑找同学读：汉字书写的的起源二、讲授新课那么汉字的发展是怎样的进程呢？甲骨文—金文—大篆---小篆----隶书---楷书---行书{魏晋}可见，我们的祖先经过坚持不懈的努力，逐渐摆脱幼稚的书写，形成独具特色的民族文化。学生读汉字书写的起源（二）教师总结：汉字书写的形式篆书隶书草书行书楷书应用最广泛的是楷书和行书（观赏课件）硬笔书法几个字的5种书写形式，看看那种和我们现代应用最接近？教师：楷书有书中楷模的意思，作为交流的一种标准字，形体方正、笔画平直，通常称为方块字。便于书写和识读，实用价值最高。看课件大家说 :屏幕上是什么字----各种猜测

【历史教案】汉字的演变教案

七年级（上）历史导学案班级姓名一、【学习目标】 1、记住商朝使用的文字和秦朝使用的标准字体（重点）： 2、理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。（难点）二、【自主先学】 1．初读课文，勾划要点并完成课后练习。 2．小组交流。三、【自主归纳、合作探究】 1、阅读课文116—118页，回答: （1）填空：汉字在书写形式的演变 (2) （3）试写几个甲骨文 2、汉字书法作品欣赏

[课堂小结] 1、学生朗读课文 2、本课内容归纳：甲金篆隶草楷行，比较成熟甲骨文；汉字演变循序进，源头就在甲骨文；青铜器上有金文，汉字发展多体形四、【巩固积累】 1、商朝时，人们把文字刻定在龟甲和兽骨上，目的是为了 A、纪录历史 B、占卜凶吉 C、传递文书 D、制工艺品 2、研究历史离不开文字资料。我国有文字可考的历史开始于（）

A．夏朝B．商朝C．西周 D．春秋 3、有关甲骨文表述不准确的一项是 A、甲骨文是一种比较成熟的文字，汉字是由它发展而来 B、甲骨卜辞真实记载了商王的活动 C、刻写在龟甲和兽骨上的文字，叫甲骨文 D、商朝时候使用甲骨文，但远不如西周时候普遍 4、商朝的金文是指 A、铸刻在铁器上的文字 B、铸刻在青铜器上的文字 C、刻写在石器上的文字 D、刻在龟甲、兽骨上的文字 5、著名的司母戊大方鼎因铸有“司母戊”三个字而得名，这三个字属于 A、甲骨文 B、金文 C、小篆 D、隶书 6、把小篆做为全国通用的标准文字，开始于A、商朝B、西周 C、秦朝 D、汉朝 7、考古发现，出土的汉代竹简、帛书、石刻基本上都是 A、金文 B、小篆 C、隶书 D、楷书 8、三国两晋时，书写起来最为流畅便捷的是 A、隶书 B、楷书 C、行书 D、草书 9、通过对商代甲骨文的研究，我们才知道了以下哪项纪录？（） A.中国文字的最初起源形态 B.中国历史上最早的确切纪

大班语言：有趣的象形文字

大班语言：有趣的中国象形文字活动目标： 1.知道汉字是中国特有的文字，了解汉字在生活中的重要性。 2.学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，.激发幼儿对身为中国人的自豪感。活动准备：象形文字图片，象形文字与对应的现代文字子卡若干，《三十六个字》动画片段。活动过程：一、出示象形文字，认识一些简单的象形文字。 1.出示象形文字（1）出示象形文字“” 师：这是一个符号，你觉得这像什么？有什么作用？（幼儿自由说）小结：其实这是中国古代人发明的文字，叫做象形文字。你觉得“”这是什么字呢？出示“”的现代字，“日” （2）依次出示象形文字“”这像什么，是什么字？出示现代字。（3）依次出示象形字“、、”，教法同上。 3.比较象形文字和现代汉字的不同。现代字和象形字比较，两个字有哪里不一样。小结：古代象形字是圆圆的，现在的汉字是方方的，我们叫方正字，象形字经过很多年的演变变成现在的汉子，它更加清楚，简单，便于人们交流书写。二、游戏——找朋友现在我们来做一个找朋友的游戏游戏规则：听到音乐声后，请用铅笔把象形文字和现代汉子手拉手拉起来。师：我们一起来看看，这几个象形文字我们没有看到过呢，它是什么字呢？（逐个请出新的象形字）

三、文字的作用 1.老师这里有一个关于文字重要的故事，我们一起来听一听：教师讲述故事，《写字的作用》。（1）为什么蜜蜂要在树叶上咬上三个洞，蚂蚁为什么也在树叶上咬上三个洞。（2）蜜蜂和蚂蚁商量什么事情？为什么。小结：通过故事，我们知道认字写字很重要。 2. 我们中国人真聪明，古代人发明了象形文字，现在人又把象形文字演变成了我们现在的汉字，我很好奇，为什么会有文字这种符号出现呢？（原来是方便人们记事和表达自己的想法，一点一点文字就这样形成了）。四：观赏短片，激发幼儿对象形文字的兴趣视频中的象形文字，以现代文字出示。四、延伸王老师这里还有很多的现代文字，我请小朋友回家和爸爸妈妈一起把它的象形文字找出来，好吗？（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

《汉字的演变》教学设计新部编版3

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第20课汉字的演变课前预习一知识准备我们知道仓颉造字的传说，也知道半坡人面网纹盆上的符号，或许还看过贺兰山的岩画，或许还听说鲁迅小说里孔乙已说，回字有五种写法。这些都与我们今天看到的汉字或多或少有些联系。当然火星文与此无关！ Ⅱ教材助读一、甲骨文 1．时代：朝， 2．材料：是刻写在上的文字。 3．地位:甲骨文是一种比较成熟和完备的文字。汉字是由它发展而来的。 4．意义:从朝始我国有了可靠的文字记载。二、金文盛行于，铸刻上的文字。意义: 三、小篆和隶书朝以小篆为通用字体，后出现隶书。朝时，隶书广泛使用。四、草书、楷书和行书形成于后期，成熟于时期。 Ⅲ预习自测 1. 电影《英雄》中有这样一个场景：无名对秦王说，“剑”字有十八种写法。秦王说，统一后只保留一种。秦王统一全国后保留的这种文字属于（） A.甲骨文 B. 金文 C. 小篆 D. 隶书 2. 我国文字演变的过程正确的是（） A．甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书 B．金文一甲骨文一小篆一楷书一隶书 C．甲骨文一金文一隶书一小篆一楷书 D．甲骨文一小篆一金文一楷书一隶书 3．为研究商朝的历史提供了可靠的文字材料的是（） A．甲骨文 B．金文 C．铭文 D．隶书 4．下列有关西周文字的叙述错误的是（）

A．西周时期，铸有文字青铜器增多B．这些文字为后人研究西周的历史留下宝贵的资料 C．西周的甲骨文比商朝更普遍 D．西周的文字叫做金文或铭文 5．下列各时期所对应的文字不正确的是（） A．商朝——甲骨文B．周朝——金文C．秦朝——小篆D．三国——铭文 7．《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。当时人们使用的文字主要是（） A．刻画符号B．甲骨文C．金文D．小篆 8．隶书与小篆相比，能够逐渐流行，主要是因为（） A．隶书比小篆美观B．隶书比小篆有观赏价值 C．隶书比小篆书写简便D．国家统一命令使用隶书 9.中国汉字博大精深，无论是隶书、楷书，还是草书、行书，追溯其发展渊源，都离不开 A．象形文字 B．甲骨文 C．金文 D．小篆什么是甲骨文？甲骨文的历史地位及价值如何？说说汉字的演变历程。名称盛行时代特点书写材料意义及价值甲骨文比较成熟完备的文字,汉字由它发展而来;从____开始我国的历史有了可靠的文字记载. 金文为研究商朝历史留下了宝贵资料. 小篆秦朝统一文字为小篆,流行于秦.后发展为隶书,汉时广泛使用. 隶书、草书、楷书和行书出现于汉朝后期,三国两晋时趋向成熟. 一学始于疑二质疑探究三我的知识网络图课中探究

《春字头的写法》教学设计

《春字头的写法》教学设计教学内容：春字头的写法教学目标：1.学习春字头及春字头字的写法 2.了解春字头及春字头字的书写规律，练习书写带有春字头的汉字。 3.培养学生良好的书写习惯，激发学生学习书法的兴趣，培养学生热爱书法文化的情感。教学重点：春字头及春字头字的书写要领。教学准备：多媒体课件、视频展示台。一、课前预热 1.欣赏书法名家作品，激发学生对书法的兴趣。 2.欣赏学生的作品，用身边的实例激发学生书写的欲望。师：欣赏完这些大家之作，我们再来欣赏一下我们班的两位“小书法家”虞海宸的毛笔字和江佳的硬笔字。 3.看了他们的作品，你们有什么感想呢？生发言。师生总结：“滴水可以穿石”，人人都可以把字练好，只要我们一丝不苟，持之以恒地刻苦练习，就一定能练得一手好字。我们也能成为像颜真卿，王羲之这样的大书法家。对吗？大家有信心吗？二、作品激趣，揭题导入 1.出示书法作品《春》师：真棒！老师奖励大家欣赏一幅书法作品。点击作品《春》师：春天来了，一切都充满了勃勃生机，春暖花开，桃红柳绿，山清水秀，鸟语花香，多美啊！师：面对同样美妙的作品，你想说什么？师：你不用担心，其实写好这幅作品并不难，只要写好“春”这个字就行了。师：今天这堂课我们就学习“春字头”的写法师：同学们，要写好“春”字关键要写好“春”的哪一部分？

2.揭示课题：春字头的写法师：今天我们就来学习“春字头”的写法 [设计意图：用美的书法作品《春》激发学生写春的兴趣。] 三、自学春头，明确要领 1.学生讨论“春字头”的书写要领师：现在老师把时间让给你们，请大家仔细读帖，说说写好“春字头”要注意什么？（点击春字头）（同学们自由讨论，可以同桌讨论，也可以在学习小组里讨论） [设计意图：化“被动”为“主动”，让学生在自主探究的过程中，获取知识。] 2.师生交流“春字头”的要领 .师：刚才同学们讨论得很热烈，现在谁愿意把你的发现告诉大家。生总结。师；请看：点击“春字头” 师：这个“春字头”好看吗？为什么？怎么办？撇捺的交角大约多大？是的。师：要写好春字头，这个捺画的起笔位置很重要。 3.归纳要领，出示儿歌。点击：字中有春头，外形似三角三横距离匀，整体求变化横画向上靠，末横要写长撇捺要舒展，力求盖下部 [设计意图：用生动形象的儿歌总结春字头的书写要领，让学生学得愉快，记得牢固。] 四、学写春字，巩固春头 1.讨论“春”的书写要领师：同学们通过自己的努力，掌握了“春字头”的书写要领，那书写带有“春字头”的“春”这个字，还要注意什么？（点击春）师：（出示“春”字）这个“春”好看吗？为什么呢？

大班汉字书写教案

大班汉字书写教案【篇一：大班语言教案：有趣的汉字】大班语言教案：有趣的汉字活动目标； 1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。 2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。 3、培养幼儿对汉字的兴趣。活动准备；课件（有趣的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。活动过程；（一）找汉字。进入课件我是中国人二（有趣的汉字），点击按钮：弟兄不一样。画面上有什么？（有字??）这些文字一样吗？（不一样）有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。（二）看图猜字。点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面画面上有什么？（引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分）点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。这是什么？你是怎么认出来的？

引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。（三）我认识的汉字。你们会认汉字吗？引导幼儿交流关于汉字的经验。出示卡片，你认识它吗？说一说，读一读，你认识的汉字？活动延伸；请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。【篇二：大班教案书写0】篇一：幼儿园大班写字课教案怎么写教学目标：通过引导学习使学生提高认真上好写字课、必须写好汉字的思想认识，增强写好汉字的决心和信心。教学重点：写好字的重要性。教学难点：怎样写好字，如何树立信心。教具：范字挂图、多媒体课件相关资料。教学过程：一、引导阶段： 1、询问学生假期生活学习情况，有没有参与文体活动等。 2、了解本班学生基本情况，有哪些同学有书法绘画特长，有没有同学参加过书画类比赛。二、讨论学习阶段：

部编版五年级语文下册《我爱你,汉字》教学设计

部编版小学五年级语文下册《我爱你，汉字》教学设计教学导航【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。两者构成了一对因果关系。这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。【教学目标】 1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。【教学重点】学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。【教学难点】学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。【课时安排】 3课时

【教学准备】课件教学过程第一课时一、激情导入。汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。有人说,汉字堪称中国的第五大发明。汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧! 二、自读理解。 1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。 2.学生根据要求自由读“活动建议”。看了活动建议后有什么收获?哪些建议要特别注意? 围绕汉字的历史或汉字书法,搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。搜集书法作品,学会欣赏书法作品。 3.明确建议,突出活动重点。汇报活动的要求。 (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。) 三、制订计划。学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。小组内明确分工,组织协调。 1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。 2.调查社会用字: 在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。 3.搜集书法作品:

汉字书写教案1

1 笔画多的字的写法教学目标： 1、掌握写字知识，书写时笔画摆布要均匀紧凑，字适宜写大，但不能出格。 2、指导学生看清字形，先描红，再临写。 3、激发学生的写字兴趣，增强学生观察、分析、比较的能力。教学重难点： 1、通过本课的教学，引导学生观察笔画多的字的结构特点。 2、通过教师的示范，提高学生的审美能力。教学准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程：一、复习双姿 1、执笔姿势。 2、坐姿。二、激趣 1、欣赏“晨”字，说说它有什么特点。（笔画较多，撇捺延展等）

2、今天我们就来学习如何书写笔画多的字，介绍一些书写的技巧。三、教师指导 1、课件出示“写一写”中的生字，这一组字有什么相同点和不同点？写法上需要注意什么？（笔画多，一半上下结构的字，一半是左右结构的字） 2、对学生的回答表示鼓励，对学生的发现作点评和总结：左右结构的字部分与部分之间并不是简单的对称关系，而是一种借让关系，部分与部分之间有主次之分，还要注意字的紧凑。借用生活例子，把田字格以中竖线为界的两边比喻成兄弟两人居住的房子，左住弟，右住兄，笔画数的多少比喻成兄弟两家人数的多少。 A.当“弟弟”家人比“哥哥”家人少时，“弟弟”要让出很大空间给“哥哥”居住，如：“腾” B.当“弟弟”家人比“哥哥”家人多时，“弟弟”不让空间给“哥

哥”居住，但“哥哥”要占足自己的位置空间如：“颜” C.当“弟弟”家人数与“哥哥”家人数相当时，“弟弟”理应让出少许地方给“哥哥”居住。如：“酬” 3、引导学生讲讲“孔融让梨”的故事。 4、上下结构的字，注意不能字形不能过长过大，注意笔画的控制。 5、学生自主练习。 ①描摹、临写。（注意提醒“双姿”） ②抽取2-3名学生的练习本，引导大家评价。 ③老师总结评价，对优秀的习作进行展示和鼓励，对发现的突出问题作重点说明。四、小结 1、了解课后书写知识：汉字规范化书写的要求。 2、笔画多的汉字是比较常见的结构形式。这节课我们学习了笔画多的汉字在书写布局时的技巧。大家的表现非常好，基本掌握了左右结构汉字的书写布局技巧。希望大家课后加强练习和巩固，热爱祖国的语言文字，练好祖国的语言文字。

大班语言教案;有趣的象形字

幼儿园大班语言教案：有趣的象形字活动目标： 1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。 2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。 3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。活动准备： 1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。 2、象形字组合图画一幅。 3、动画片《36个字》。活动过程：一、观察组合图，导入活动。 1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么？请你用一句完整的话告诉大家。 2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗？那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话？记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧！二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。 1、请问你在动画片里看到了什么？ 2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么？ 3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话？（咱们的祖先就是这样创造了象形字）这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。 1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想（教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由）今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字？你是怎么猜到的？ 2、小结象形字的特征。刚才我们认识了许多象形字，看这个"象"字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢？小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。 1、出示现代汉字"日"，问幼儿这是什么字？ 2、出示象形字"日"，告诉幼儿这是汉字"日"的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样？ 3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。四、游戏--找朋友。 1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。 2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗？五、再次观察象形字图，结束活动。活动过程： 1、动画导入：师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。 2、出示图片象形字：师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到

怎么用ppt制作汉字书写教案.doc

怎么用ppt制作汉字书写教案 ppt制作汉字书写教案的方法第一步：点击绘图工具栏中的矩形工具，在窗口中拖出一个矩形，填充其颜色为黄色。然后用直线工具，画出直线和斜线，制作一个米字格。为使画出的线条与矩形框能较精确地对齐，可以在画线的过程中按下Alt 键，或者画好线后，按下Ctrl 键和方向键进行位置的调整。完成后，选中矩形和线条，点击右键，在弹出的快捷菜单中选择组合组合命令，将它们组合为一个对象。第二步：点击绘图工具栏中的插入艺术字工具，在打开的艺术字库对话框中选择第一行第一列艺术字样式，然后在编辑艺术字文字对话框中输入要演示的汉字中，并设置好字体。确定后，即可得到需要的空心汉字。选中后，利用控制句柄调节其大小，并将其位置拖到米字格的正中位置。如图1所示。选中米字格及艺术字，将它们组合为一个对象。第三步：按下Ctrl+X 键，将组合后的对象剪除。然后点击菜单命令编辑选择性粘贴，在打开的对话框中双击位图。将它作为一幅图片粘贴回窗口中。第四步：单击粘贴回的图片，显示图片工具栏，点击其中的设置透明色工具，然后单击汉字中空心的白色部分。这样，就可以得到一个透明的汉字了。如图3所示。(如果看不到图片工具栏，可以右击图片，在弹出的快捷菜单中选择显示图片工具栏命令) 第五步：点击绘图工具栏中的矩形工具，绘制一个长方形色块，设置其填充颜色和边框线均为黑色，调整其大小，并把它移动到中字第一笔左边那条竖线上，使其遮挡住竖线上的一小部分。如图4所示。色块的大小只要能遮挡竖线就可以，稍大些也无妨，但尽量不要遮挡其它的各种笔画，以免影响演示的效果。

第六步：右击小色块，在弹出的快捷菜单中选择自定义动画命令，打开自定义动画任务窗格。点击添加效果进入出现。然后将任务窗格中出现效果的开始设置为之后。点击任务项列表中的矩形右方的下拉按钮，点击计时命令，如图5所示。打开出现对话框。在延迟后面的输入框中输入0.2 秒。如图6所示。第七步：选中小色块，按住Ctrl 键的同时，向下拖动鼠标复制新的色块。使新色块与原来的色块有部分重叠。不断重复此操作，按书写的顺序依次摆放小色块，直至小色块将全部笔画覆盖。注意此处一定要按笔画的顺序，且不色块也要依照复制的顺序依次摆放，否则演示时会出现书写顺序的错误。完成后，选中第一个小色块，在任务窗格中将其开始处重新设置为单击时，其余色块不变。最后一步：选中米字格，点击右键，在弹出的快捷菜单中点击叠放次序置于顶层命令，将做好的艺术字覆盖在所有的色块上方。好了。现在您可以演示一下效果了。怎么样?不比别的动画软件的效果差，呵呵。

《汉字的演变》教案(1)

《汉字的演变》教案龙珊（一）走进汉字 1．有一样东西，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开，猜猜是什么？（指名说：汉字）看，老师在黑板上就写了两个汉字。（板：汉字）现在我们来做个游戏──猜字谜，好吗？（出示课件） 3．现在你们想说什么？汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们让我们一起遨游汉字王国，研究汉字的演变过程吧！（二）汉字的起源关于汉字起源有诸多传说,主要有结绳说、刻契说、八卦说、原始图画说、仓颉造字说、众人造字说等。这节课老师主要向大家介绍两种结绳说：结绳是神农或神农以前上古时期的一种记事方法，以绳结的大小约定事的大小，以绳结的多少约定物的多少。如：新石器时代陶器上刻有大量类似文字的符号，表明人类记事方式的进步。我们现在所能见到的与文字起源有关的实物资料是陶片上的刻画符号，称“陶文”。图为半坡、马家窑、姜寨等仰韶文化遗址中发现的陶文。于省吾先生考证：“五作×，七作＋，十作|，二十作||，示作Ｔ，矛作↑等……我认为这是文字起源阶段所产生的一些简单文字。说到汉字的雏形，就要介绍他——仓颉仓颉造字说（三）汉字的演变（扳书）汉字的形体，即字体，指汉字的书写体态。汉字从产生到现在，虽没有跳出表意文字的圈子，但文字的形体一直按从繁到简的规律发展演变。主要出现了八种字体：甲骨文－金文－大篆－小篆－隶书－草书－行书。《说文解字》说，“黄帝的史官仓颉(j?é)看见鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。”由“图画”经过一个简化过程，取事物的主要特征，开始了“文字”的进化过程。投影：从“鱼”字的演变可以推断汉字演变的过程。一、（1）、甲骨文的来源甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，其行事以前往往用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事。 2、甲骨文的定义是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。其文字称甲骨文。 3、近代对甲骨文的发现此外，因甲骨文字出土的地方在河南省安阳县，原来是殷代古都，所以又称为「殷墟文字」。故事介绍：1899年，北京国子监祭酒王懿(yì)荣在审视中药中，发现了一味名为龙骨的中药上面刻有文字。他寻根问底，知道这个药材是从河南运来北京的。经考察，发现这些带字龙骨出自殷墟，这些字就是商代的甲骨文。 4、甲骨文的发现的意义甲骨文的内容涉及到商代社会的各个领域，记录了商朝后期的大量史实，因此对于研究商朝

有趣的象形字

基本字中的象形字、指事字演变图目录（360个）目录 1 、与古代兵器、战事有关的（14个）刀、弓、戈、斤、车、王、矢、矛、由、戊、辛、幸、备、 https://www.360docs.net/doc/7915693865.html,/thread/browse/277.jspx 2、与脚有关的（7个）夂、尢、尸、止、立、交、六 https://www.360docs.net/doc/7915693865.html,/thread/browse/278.jspx 3、与手有关的（18个）力、又、九、廾、彐、丸、丈、寸、支、手、攵（攴）、殳、爪、父、丮、皮、聿、若 https://www.360docs.net/doc/7915693865.html,/thread/browse/279.jspx 4、与头部有关的（29个） https://www.360docs.net/doc/7915693865.html,/thread/browse/280.j

（1）与口腔有关的（8个）：口、欠、旡、牙、兄、舌、齿、吴（2）与眼睛有关的（7个）：见、目、罒、艮、臣、眉、（3）与头有关的（7个）：夭、兀、元、页、面、首、骨（4）与耳、鼻有关的（3个）：耳、自、（5）与毛发有关的（4个）：彡、毛、冉、而 5、与人体有关的（2--1）（20个）人（亻）、儿、勹、匕、卩、邑（阝）、女、大、子、己、已、久、心（忄）、文、方、歹、长、壬、夫、

https://www.360docs.net/doc/7915693865.html,/thread/browse/281.jspx 5、与人体有关的（2--2）（23个）介、尤、母、刍、屰、亚、异、吕、考、身、巫、免、夌、帝、畏、鬼、夏、黄、寅、黑、、、巤 https://www.360docs.net/doc/7915693865.html,/thread/browse/282.jspx 6、与动物有关的（2--1）（25个）乙、马、也、犬、牛、贝、巴、为、龙、它、羊、虫、虍、亥、豸、豕、飞、卂、勿、鸟、羽、西、隹、非、 https://www.360docs.net/doc/7915693865.html,/thread/browse/283.jspx 6、与动物有关的（2--2）（20个）至、肉、卵、角、辰、釆、肙、丽、龟、鱼、黾、兔、虎、能、焉、鹿、象、鼠、燕、雚 https://www.360docs.net/doc/7915693865.html,/thread/browse/284. jspx 7、与植物有关的（25个）艹、才、之、木、丰、屯、瓜、生、禾、甲、荣、竹、齐、

汉字书写教案1

汉字书写教案1 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2、今天我们就来学习如何书写笔画多的字，介绍一些书写的技巧。 3、三、教师指导 4、1、课件出示“写一写”中的生字，这一组字有什么相同点和不同点写法上需要注意什么（笔画多，一半上下结构的字，一半是左右结构的字） 5、2、对学生的回答表示鼓励，对学生的发现作点评和总结： 6、左右结构的字部分与部分之间并不是简单的对称关系，而是一种借让关系，部分与部分之间有主次之分，还要注意字的紧凑。 7、借用生活例子，把田字格以中竖线为界的两边比喻成兄弟两人居住的房子，左住弟，右住兄，笔画数的多少比喻成兄弟两家人数的多少。

8、 A.当“弟弟”家人比“哥哥”家人少时，“弟弟”要让出很大空间给“哥哥”居住，如：“腾” 9、 B.当“弟弟”家人比“哥哥”家人多时，“弟弟”不让空间给“哥哥”居住，但“哥哥”要占足自己的位置空间如：“颜” 10、 C.当“弟弟”家人数与“哥哥”家人数相当时，“弟弟”理应让出少许地方给“哥哥”居住。如：“酬” 11、3、引导学生讲讲“孔融让梨”的故事。 12、4、上下结构的字，注意不能字形不能过长过大，注意笔画的控制。 5、学生自主练习。 6、①描摹、临写。（注意提醒“双姿”） ②抽取2-3名学生的练习本，引导大家评价。 ③老师总结评价，对优秀的习作进行展示和鼓励，对发现的突出问题作重点说明。四、小结 1、了解课后书写知识：汉字规范化书写的要求。 2、笔画多的汉字是比较常见的结构形式。这节课我们学习了笔画多的汉字在书写布局时的技巧。大家的表现非常好，基本掌握了

小学一年级写字教案()

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 执笔方法和写字姿势教学目的： 1、认识铅笔，初步了解铅笔的构造和特点。 2、掌握铅笔的执笔方法，掌握写字的正确姿势。 3、养成写字的良好卫生习惯，掌握“三个一”。教学重点、难点：掌握“三个一”，掌握正确的执笔方法。教学准备：每个学生铅笔一支，小奖券若干。教学过程：一、激趣导入 1、师：小朋友们，老师给你们带来了一样学习上的好伙伴。（出示铅笔）有小朋友认识它吗？赶快叫叫它的名字吧！ 2、板书：铅笔。 3、师：我们成了一年级的小学生，学习写字时是离不开铅笔这个小伙伴的，今天我们就来好好认识它，学习怎么用它。二、了解铅笔 1、师：小朋友知道铅笔有哪些特点吗？指名说。（木做的，中间有石墨做的笔芯，对人体有一定的害处。比较细，容易断，

比较轻，可以用橡皮把写的不对的字擦掉……）对于学生知道的知识，要给予及时的积极评价。 2、小结出示儿歌：铅笔轻，铅笔细，铅笔芯子容易碎。爱惜铅笔不乱敲，讲究卫生不咬笔。 3、老师读，拿铅笔配合动作表演带 4、指名学生读，齐读。三、执笔方法 1、师：小朋友要想写好铅笔字，拿好笔很重要。那么怎样拿笔才是正确的姿势呢？请看老师拿，你发现了什么？ 2、学生发现回答。并且尝试握笔。 3、小结：儿歌执笔歌三指捏紧笔，小指向上抵。笔杆靠虎口，手臂靠桌面。 4、老师带读三遍，分句检查学生的执笔方法的正确性。学生自己念儿歌，同桌互相检查。四、写字姿势。 1、铅笔会拿了，写字时还要注意什么呢？（写字的姿势）板书：写字姿势。

2、看课件：这个小朋友的写字姿势就很正确。你们看，要什么样的姿势才是对的？学生自由发言。 3、小结：儿歌1 三个一手指距离笔尖一寸，身子距离桌子一拳，眼睛距离桌面一尺。 4、带读三遍。学生自由读。要求背诵。 5、小结：儿歌2 写字姿势头正身直臂要张，两脚平放心要安。时刻记住三个一，良好习惯要牢记。 6、带读三遍。 7、游戏：木头人——学生根据正确的写字姿势口诀摆好写字姿势，保持“三个一”。五、巩固练习。 1、小朋友们都掌握了正确的写字姿势。现在请你们当评委老师，看看下面几个小朋友谁的写字姿势是正确的，并请你把小奖券给他。课件出示。 2、指名评议。