《走进法律》听 评课及反思
《走近法律》教学设计及反思
《走近法律》教学设计及反思
本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，我主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别，体会法律的特征及法律的规范作用和保护作用。
教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立尊重规则尊重法律的意识，积极的学法、爱法。
整节课结构清楚，精心设计过渡语言和设问，环环相扣，教学设计完整；注重对学生读写理解能力表达能力的培养；注重从学生生活经验出发设问，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣。
让学生结合案例和学案资料思考讨论，有利增强学生体验感，培养学生分析探究问题的能力；同时讲练结合，升华尊重规则尊重法律的思想价值观。
但是存在的问题也是显而易见的, 表现在三方面。
在教学时间把握上，对于法律的三大特点，用时过多，删除其中重复的环节，比如看教材插图的环节就可省略。
相对，教学重点：法律的作用，这一环节用时少了些，应该让学生多交流发表他们的见解看法，或让他们再举其他案例来说明他们自己的观点。
在教师的语态方面，我对学生的鼓励语言过多，在学生思考阅读时，启发语言也过多。
这些失误启示我在教学中要把握教学“快﹑慢﹑动﹑静”的节奏，辨证处理好教学中“动”与“静”的关系
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《走进法律》听 评课及反思
《走进法律》听评课及反思这几年各地校本教研活动蔚然成风，有声有色。
诸如公开教学周、师徒帮带、新教师汇报课等。
这些形式多样的教研活动对教师的成长起到了推动的作用。
然而,公开课有意义的延伸部分,即评课活动环节往往被忽视或者得不到足够的重视。
造成公开课无法达到预期的效果。
本文是笔者听完一节公开课的感受与体会及教学反思。
本学期中旬在市教科所莫老师的组织下开展七年级思想品德教研活动，桂林市一中学的许老师执教七年级下册第四单元《走进法律》，我校三位教师参与了本次活动，同时也积极参与到听课及评课中去，本次教研活动再次为我们各校的思品教师提供一个相互交流、相互学习的平台，进一步促进了思品教学研的氛围。
下面本人就结合许老师的教学课堂对本教学研讨活动作一个简单的课堂评价反馈及教学反思。
一、课堂亮点1、本节课教学设计完整，结构清晰，环环相扣。
许老师主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别，体会法律的特征及法律的规范作用和保护作用。
教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立尊重规则尊重法律的意识，积极的学法、爱法。
注重对学生读写理解能力表达能力的培养；注重从学生生活经验出发设问，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，也有利于学生积极参与课堂教学。
2、注重双边互动，关注每一个学生。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。
新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。
要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。
许老师在课堂中就特别注重与学生的互动，选取典型的案例分析讲解知识点，同时让学生结合案例和学案资料思考讨论，有利增强学生体验感，培养学生分析探究问题的能力；在课堂中还做到讲练结合，升华尊重规则尊重法律的思想价值观，让学生在体验参与中进一步明白了法律与我们的生活息息相关。
《走近法律》教学反思
（走近法律）教学反思（走近法律）教学反思一、闪光点1.课堂活动形式新颖在正式上课前，我为学生循环播放了简短的普法宣传片，这部普法宣传片是动画片，使学生更加放松，并引发了学生浓厚的兴趣，同时也让学生在脑海中牢牢记住了宣传片中提到的与法律相关的内容，初步建立了对法律的了解，引发学生的疑问和思考，为新课导入做铺垫。
课堂的实际效果也到达了预期的效果，学生积极答复，顺利自然地引出学习的课题，同时带着疑问进入学习。
在整堂课的授课过程中，我都采纳小组竞赛的形式进行授课，主要目的有两个：一是增加课堂的趣味性和学生参与课堂的积极性；二是让学生在比赛过程中真正体会到什么是规则以及规则的重要性，并且学会遵守规则，更好的完成本节课的教学目标。
从实际课堂教学的过程看，这一种形式实在在肯定程度上完成了这些目标，学生的主动性得到调动，并且通过这个活动，还引发了学生对于规则的重要性的思考，较好地完成了三维目标。
在课堂的最后小结阶段，教师也利用了这个活动的契机表扬学生自始自终都遵守了规则，学生的感情、态度、价值观也进一步得到升华，真正地感受到遵守规则非常重要，只有遵守规则，大家才能在一个相对公平的条件下竞争，才能体会到竞赛的乐趣，因此，要学会遵守规则。
2.用贴近学生的案例贯穿知识点在讲授法律的特征及法律的作用时，我只使用了一个“儋州电信诈骗〞的案例贯穿全部。
我认为这种方法有几个优势：一是贴近学生、贴近生活。
这是一则发生在儋州的真实案例，且影响较大，也是儋州市目前所重点打击的违法行为。
因此，对于学生来说，这样的事情就在身边，与自己息息相关，更加能够引发学生的思考，让学生有话可说；二是化繁入简，透彻分析。
在有限的教学时间里，在知识点较多的情况下，如果使用太多案例或者材料，无形中会增加学生的负担，也会增加课堂的负担，使学生的学习目标和教师的教学目标难以很好达成。
所以，用一则材料贯穿知识点能够让学生更加透彻分析、思考，加深学习印象，对知识点更好地融会贯穿；三是利用时政热点新闻作为材料，符合了政治学科的学科特点，也更好地创设了教学情境，让学生更加深刻感受到法律的特点及其作用。
《走近法律》教学设计及反思
《走近法律》教学设计及反思《《走近法律》教学设计及反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《走近法律》教学设计及反思【教材分析】本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。
本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。
【学情分析】正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。
往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。
【设计理念】以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。
在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
【教学目标】1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。
2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的行为的`能力。
3、情感、态度、价值观目：立尊重规则、尊重法律的观念。
让学生在活动中感知、体验、思考并内化为个人的品质。
【教学重点】社会生活离不开规则。
【教学难点】法律是一种特殊的行为规范。
对法律规范、保护作用的理解。
活动内容设计意图活动一：小故事：撑杆、《十字路口》漫画的启示板书：社会需要社会规则用故事和漫画引起学生的学习兴趣，自然走入课题。
活动二：集思广益：道德、纪律、法律规则大比拼板书：法律是一种特殊的社会规范。
法律的三个显著特征。
老师带着学生共同完成任务，让学生初步了解知识。
活动三：案例分析分析：法律的作用学以致用，巩固知识活动四：知识总结总结归纳，知识升华【教学反思】本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，我主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别，体会法律的特征及法律的规范作用和保护作用。
走进法律听课心得总结
走进法律听课心得总结未经冷藏的疫苗流窜到各省市是最近的新闻热点，梁老师本次对这个新闻进行了深入挖掘，并且以此为导入，将整个课堂的环节连贯起来。
导入部分“未经冷藏的疫苗会有什么后果——你赞同这种商人逐利的手段吗——我们应当怎样制止这些行为”，导出课题走进法律；中间介绍道德规章的时候，利用“疫苗事项受害儿童你是否会捐款的微信争论”导出道德也是一种规章；“疫苗事项中罗某散布谣言诬陷陕西某医院”导出医院应运用法律处理谣言事项，说明法律也是规章之一，并且从中概括出法律具有普遍约束力；在法律保权益中再一次回到疫苗事项，问谁的权益需要爱护，怎么爱护的；到最末法律规范作用时，问罗某的诬陷事项是否给你警醒。
从整体来看，一个新闻事项的进展也是多个方面的，我们在设计课程的时候，要全面深入地了解新闻，并且持续关注事项进展，还要能够将其与课本知识联系起来，形成以明确案例为主线、以其他材料为辅的这样一个大框架。
这告知我，平常要养成关注新闻的习惯，日积月累，一些合适的新闻就可以作为良好的教学素材；并且平常要擅长动脑，能够尝试用新闻或一些事项设计教学内容。
新闻的这种一例究竟和臆造的例子最大的区分是更具有真实性和时效性，更能让同学信服、让同学感爱好、并凸显学科特点。
二、从同学熟识的事情和同学的生活入手，从简约入手，从详细入手，层层递进。
本节内容的一个大略念是规章，主要讲纪律、规章、道德、法律，理论性较强。
梁老师选择同学最熟识的学校规章作为切入点，并设置板块一“学校寻规章”。
这个部分主要设置的问题是“学校有哪些规章、规章是谁制定的、不制定这些规章行不行，会产生什么后果”，这些问题的设置解决了规章制定的须要性这一知识点；“你父母是否需要遵守咱们学校的规章、其他学校的同学呢”这说明纪律规章只是局部运用。
这个环节的设置给我的启示是：在备课时最先接触到的是课本上的知识，而课本上的知识点一般是比较抽象和概括的，我们在备课时需要从生活中找出这抽象知识下的详细一点作为切口，而这一点不是任意一点而是同学熟识、感爱好并且有话可说的点。
《走进法律》教学设计及教学反思
《走进法律》教学设计及教学反思教学设计：课程名称：走进法律课程目标：1. 使学生了解法律的基本概念和作用；2. 培养学生的法律意识和法律素养；3. 培养学生的法律思维和法律解决问题的能力。
课程内容：1. 什么是法律：a. 法律的定义及其作用；b. 法律的来源和层级。
2. 法律相关的概念：a. 立法、行政和司法三权分立；b. 法律的构成要素：法律主体、法律客体、法律关系；c. 法律的效力和适用范围。
3. 法律的具体应用：a. 法律的基本原则和价值观；b. 法律的实际应用场景及问题解决。
4. 培养学生的法律素养：a. 培养学习法律的兴趣和动机；b. 培养学生的法律学习方法和技巧。
教学方法：1. 引导讨论：通过提问和讨论，激发学生的思考和积极性；2. 观看案例分析视频：引导学生观看相关的法律案例分析视频，深入了解法律的实际应用；3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟实际法庭审判过程，培养学生的法律思维和解决问题的能力；4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决法律问题，培养学生的合作和团队精神；5. 作业批改和评价：对学生的作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习情况。
教学反思：1. 教学方法：通过引导讨论，观看案例分析视频，角色扮演等多种教学方法，可以激发学生的兴趣和积极性，使学生更好地了解和学习法律知识。
2. 课程内容：课程内容的设置要符合学生的认知水平和兴趣，既要介绍法律的基本概念和作用，又要让学生了解法律的具体应用及解决问题的方法。
3. 学生评价：对学生的作业进行及时批改和评价，可以帮助学生及时发现自己的问题并加以改进，提高学习效果。
4. 学生参与度：通过角色扮演和小组讨论等活动，可以培养学生的合作和团队精神，提高学生的参与度和学习效果。
5. 教学资源：教师需要提前准备好相关的案例分析视频和教学资料，以便能够更好地引导学生学习和思考。
通过合理设计的教学内容和方法，可以帮助学生更好地了解和学习法律知识，提高法律素养和解决问题的能力。
走进法律 反思
第七课《感受法律的尊严》第一框《走近法律》教学反思
（一）、实施中的亮点：
1、课前预习和自主阅读，避免了老师枯燥讲述和学生过于关注课件而忽视课本的缺陷。
2、激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与讨论的积极性，营造了高效的自主学习氛围，有效地突破了教学重难点。
（二）不足及改进建议：
在拓展延伸部分，因时间关系，没有查找相关的法律，这使得情感态度目标的完成效果打了折扣。
建议用两个课时完成起始课教学，以便适应新内容的学习，还可以在课堂上展示和学生成长密切相关的一些法律，为后面的学习“减压。
《走进法律》教学案例
教学案例《走进法律》课例探究5月12日的连片教研中，我有幸参与了讲课的环节。
同课异构的活动最能启迪人们思考，参与听评课的教师也提出了许多宝贵的意见值得商榷。
现将感受最深的两处摘录反思如下。
首先说导入，贾老师采用的是最新视频资料，乘客为抢救晕倒的妻子强行将飞机的舱门打开，后被起诉。
材料清楚之后，让学生思考，飞机的舱门能否擅自打开。
明白按照规定不允许打开之后，组织学生进行辩论。
擅至打开舱门的乘客应该不应该被起诉。
正反方各自陈述理由。
课堂很活跃，学生积极发言，表述的也很全面细致。
虽说有点乱，组织不够规范，但是通过激烈的辩论，学生体会到了规则不科学、不完善带来的弊端，应该说收到了良好的效果。
大刀阔斧的处理教材，很好的激发了同学的兴趣，唤醒了思维，得到了同行的认可。
我的这堂课，采用了拍客的视频《中国人民过马路战歌》对中国式过马路进行了淋漓尽致的揭露，歌声很高亢，歌词也很入目。
一样吸引了同学的眼球，从学生的回答中也知道了有规则、懂规则、守规则非常重要。
但是进一步的挖掘，或者说进一步的引导，例如：围绕视频中的现象，改善交通现状出谋划策。
没有达到生化的效果。
学生的能动作用没有充分发挥出来，思维没有激活。
据此我深深地感到，材料的选择很重要，问题的切入、实现的方式手段都横关键，这牵扯到能否让学生多多参与、积极参与、激发创新思维的大问题。
其次，这节课的教学设计思想也很值得探究。
作为一名老教师，我的设计紧扣课标，落实目标，突出重点、突破难点，训练结合，环环相扣，知识严谨，讲解深刻到位。
尽管设计时，内容的选择几乎是学生身边的事例与故事，努力从学生的实际出发，；学生配合也不错，但是一节课下来还是有不接地气的感觉。
可喜的地方是知识脉络清晰，学生看是掌握了一定的知识，但是情感的体验还是逊色了许多。
这也是这节课最不美的地方。
再看贾老师的设计，风格截然相反，她抓住学生对规则的漠视这一实情，配合视频资料进行激烈争论。
让学生对生命和规则的认识有了初步的体验和进一步的思考。
七年级下册《走进法律》教学反思
七年级下册《走进法律》教学反思引言在七年级下学期，我担任了《走进法律》这门课程的教学工作。
这是一门通识教育课程，旨在向学生介绍法律的基本概念、原则和应用。
通过这门课程，学生可以了解到法律对社会和个人的影响，提高他们的法律意识和素养。
在本文中，我将就本学期的教学过程进行反思，总结出一些改进的方案和经验。
教学目标在教学开始之前，我明确了本课程的教学目标，包括以下几点：1.培养学生的法律意识和法治观念。
2.了解法律的基本概念和原则。
3.掌握一些基本的法律知识和技能。
4.能够应用法律知识解决实际问题。
教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.法律的概念和分类。
2.法律的基本原则和价值观。
3.法律的法律制度和法律体系。
4.法律的应用与实践。
教学方法在本学期的教学中，我采用了一些有效的教学方法，以促使学生更好地掌握和理解法律知识。
1.启发式教学法：我通过提问和让学生参与讨论的方式，引导学生独立思考和发现法律问题的解决方法。
这样可以培养学生的探究能力和思辨能力。
2.案例分析法：我选取了一些有代表性和具有争议性的法律案例，引导学生分析案例背后的法律原则和价值观。
这样可以让学生更深入地理解法律的运作方式和作用。
3.角色扮演：我组织了一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中扮演不同的法律角色，体验法律的应用和实践。
这样可以增强学生对法律的感知和理解。
教学评价为了评价学生的学习效果和教学效果，我采用了多种评价方式。
1.作业评价：我布置了一些与教学内容相关的作业，包括阅读材料的整理和归纳、现实案例的分析等。
通过对学生作业的评阅，我可以了解学生对法律知识的理解和掌握程度。
2.小组讨论评价：我组织了一些小组讨论的活动，让学生在小组中分享自己的观点和看法，并与其他同学进行交流和辩论。
通过观察学生的表现和记录小组讨论的情况，我可以评价学生的合作能力和思维能力。
3.课堂测试评价：我安排了一些课堂测试，测试学生对法律知识的掌握情况。
《走近法律》教学反思
思品《走近法律》教学反思富丽中学戎梅《走近法律》是我校试行“2034”教学模式后我上过的第二节公开课。
为了上好这节课，也为更好的适应课改大势，我花了大量时间学习“研学后教”理念、“2034”操作方式，也听了不少同事的展示课。
慢慢地，我对研学后教有了比较清晰的认识，也越发看到她的优势。
我认为“研学后教”非常重视教师的研，只有教师研，才能编写出优质的研学案，从而使教学达到良好效果。
反复阅读教材，查看课标后，我拟出了研学案上的学习目标。
这一目标与教师教学设计上的目标不同，它的表述简明，适当运用动词便于考核。
如：能说出社会生活中的几种规则及相互间的区别，“能说出”便于学生了解对这一知识的掌握程度等。
拟定学习目标的过程，让我对本框内容有了更深认识。
“使用说明及学法指导”指导学生如何运用研学案，如：每一部分以什么形式学习，用多长时间等。
在设定这些内容时，老师应考虑到学生实际情况，给出恰当学习方式及时间。
如：组内同学讨论整理并展示“合作探究”答案（20分钟），合作探究部分相对较难，需组内学生讨论、思维碰撞、形成观点，因此用时较长。
教师从整体上分配课堂时间，保证完成教学任务。
根据思品学科性质及本框法律特点，自主学习部分我设置了5个问题，让问题引导学生阅读教材，通过填空熟悉教材内容。
当然这种方式是否最佳也值得商榷，研学案都是提前发到学生手中。
学生课下借助课本完成填空，这样是否会达到良好预习效果呢？也曾思考过运用思考题引导学生预习，但法律这框内容，学生相对难理解，以思考题引导阅读、预习难度较大。
所以，以什么形式达到自学目的，还要看学习内容。
要让学生更有兴趣的自学，除了问题设置还应考虑其他元素，如适当的标准，有趣的图案等。
合作探究是花时最多，最能体现研学案质量的部分。
我觉得探究问题一定要有价值，值得探究，有必要探究，通过探究可进行情感教育等。
《走近法律》研学案中，我依据这些要求，设置了3个探究问题，探究1认识规则，让学生熟悉规则类别，并举出身边的三类规则，然后再对这些规则进行分析。
走近法律教学反思
走近法律教学反思
法律教学反思的意义在于不断提高教学质量，适应社会变革和法律实践的需求，以培
养更加应用型、创新型的法律人才。
以下是我对法律教学的一些反思和思考：
1. 剖析课程设置：法律专业的课程设置应该贴近实际需求，包括基础法学理论、案例
分析、法律实务等内容。
应该注重培养学生的实际操作和解决问题的能力，而不仅是
纸上谈兵。
2. 强化实践教学：法学专业是一门实践性很强的学科，因此实践教学应该得到更多的
重视。
可以通过模拟法庭、实地调研、参与实际案件等方式，让学生亲自体验和参与
到法律实践中去，提高他们的实际操作能力。
3. 引入案例教学：案例教学是一种很有效的教学方法，通过具体的案例来帮助学生理
解法律理论和解决实际问题。
教师可以选择一些典型的案例进行详细分析和讨论，以
激发学生的思考和研究能力。
4. 加强法律实务培养：法律实务是法学专业学生必备的一项能力，包括审判、律师工作、法律顾问等方面的实际操作能力。
学校可以与相关法律机构合作，开设实践课程
或提供实习机会，让学生实际参与到法律实务当中。
5. 多元化评价方式：传统的考试评价方式存在一些局限性，容易强调记忆和书本知识。
应该探索更多的评价方式，如开展小组讨论、研究报告、项目实践等，以发现和培养
学生的潜力和创新能力。
总之，法律教学反思的目的是为了提高教学质量和培养更加优秀的法律人才。
需要不
断思考和借鉴国内外的先进经验，适应时代发展的要求，不断创新教学方式和内容，
实现法学教育的良性发展。
人教七下《走近法律》精品示范课(实录+说课+评课+课件+教案+说课稿+说课课件)-1.doc
《走近法律》教学设计一、学情分析初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。
因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
二、教学目标(1)知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。
(2)能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。
(3)情感、态度和价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念，做知法、守法、爱法的人。
三、教学重点社会生活中的规则的含义、分类，社会生活离不开规则，法律的特征、作用。
四、教学难点法律是一种特殊的社会行为规范，法律的三大显著特征。
五、教学方式制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
六、教学过程（一）新课导入：教师：请大家阅读一则案例。
有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。
还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。
”教师：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？学生1：不赞同，因为义务教育法规定：凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
学生2：不赞同，因为这位父亲不懂得：未成年人有依法受教育权利，父母不得虐待未成年人，否则要受到法律相应的制裁。
他这一说法体现了不懂法、不知法。
教师：是啊，在现实学生活中，一些人对法律的无知和法律观念的淡薄，导致了违法犯罪现象的发生。
因此我们要自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严，让我们一起走进法律。
（二）讲授新课：第七课感受法律的尊严（板书）第一框走进法律（板书）活动一教师：请同学们仔细观察教材第86页上的漫画，并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？学生：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。
《走进法律》听课反思范文整理
让知识带有温度。
《走进法律》听课反思范文整理《走进法律》听课反思范文提到政治，我们立刻就会想到政治挂帅，的确郑亚楠老师的政治课给我们起到了一个示范、引领的作用。
在这一节课中，我学到了许多。
一、郑亚楠老师在课堂教学中很好诠释了“以学为主、当堂达标”的教学理念，充分发挥小组合作的优势，实行小组竞赛的方式调动、激发同学的学习乐观性，而且这种方式在郑亚楠老师的课堂已经形成模式，不断推陈出新，并能在课堂上运用自如。
二、本课是整个七年级的重点，也是难点，同学刚刚开头接触法律学问，同学的法制观念尚未坚固树立，他们对法律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡薄。
而对于同学的认知水平来说要想理解法律的特征及法律的规范作用和爱护作用的确很难，但郑亚楠老师能在同学自主学习的基础上，选取典型的案例和材料突破了教学难点，突出了重点，比如同学在完成P88填空题时，同学完成的很快，而且没有错误，说明同学对学问的把握理解的很好。
三、在教学环节的设计上，实行的是由同学阅读教材---同学提出问题------回答问题-----师生沟通----相互置疑。
转变了以往老师提出问题，同学看书找答案的教学方法。
这种方法既活跃了同学的思维，又培育了同学分析问题、解决问题的力量。
而且在课堂上给同学肯定的时间阅读教材，又能使同学娴熟的把握教材，这也是开卷考试取得好成果至关重要的两点。
四、郑亚楠老师教态自然、大方，语言流畅、美丽。
在板书设计上，能够体现学问的.系统性，有助于同学对学问的整体把握。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
大家都说教学是一门圆满的艺术，同样，郑亚楠老师的课也存在一些圆满之处。
如在时间的安排上，给同学阅读教材的时间假如再多一些，同学对学问的把握理解会更好，所以在练习时同学就消失了许多问题，耽搁许多时间。
但这时郑亚楠老师又准时引导同学看书，对同学不理解的学问进行解释。
可能是由于紧急的缘由，郑亚楠老师在说话的时候消失了一些口误，如问同学“什么东西规定不允许进入网吧”。
走近法律教学反思
走近法律教学反思法律教学是培养法律人才的重要手段之一，但在实践中也存在一些问题需要反思和改进。
首先，传统的法律教学注重理论知识的传授，重视对法律规则的记忆和解释。
这种以传授知识为主的教学模式可能忽视了学生实际操作能力的培养。
在大部分法律实务中，仅仅知道法律规则是不够的，还需要学生具备分析问题和解决问题的能力。
因此，应当在法律教学中注重启发式教学，鼓励学生进行案例分析、模拟实践等活动，培养学生的实际应用能力。
其次，法律教学过于理论化的问题也值得思考。
法律是直接与人们的生活相关的，应当注重将法律与现实情况相结合，帮助学生理解法律的实际应用。
在教学中，可以引入实际案例进行分析，让学生了解法律在社会中的作用和影响。
此外，可以邀请法律实务人士参与教学，分享实际案例和经验，使学生更好地了解法律的实际运作。
另外，法律教学中还存在一些教育方式和内容的单一性。
很多法学院仍然采用传统的课堂讲授模式，教师仅仅为学生传授知识，学生被动接受。
这种教学方法可能导致学生缺乏主动性和创造性。
因此，可以通过引入小组讨论、辩论赛等互动方式，鼓励学生参与课堂，与教师和同学进行深入讨论和交流。
此外，应当注重培养学生的法律实践技能，例如法律写作、辩论、调查研究等，帮助学生更好地适应实际工作环境的要求。
最后，法律教学还应当关注道德和伦理教育。
法律人士要具备高度的道德素质和伦理意识，因此应当在法律教学中注重培养学生的道德观念和职业操守。
可以通过讲授案例、讨论道德困境等方式，引导学生思考并形成正确的道德判断和行为准则。
综上所述，法律教学需要走近实践和现实，注重培养学生的实际操作能力和法律实践技能，关注法律的实际应用和社会影响，才能更好地培养出合格的法律人才。
《走进法律》教学设计及教学反思
《走进法律》教学设计及教学反思《走进法律》教学设计及教学反思《走进法律》教学设计及教学反思李善婷一、教学目标1 、情感态度与价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
2、过程与方法：运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
3、知识与能力：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范；逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
二、课程标准本课依据课程标准第一部分“成长中的我”中“学法用法”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。
”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。
”三、教材分析本框共安排两目内容：第一目“我们身边的规则”和第二目“生活离不开法律”。
第一目“我们身边的规则” 首先通过漫画的形式，采用对比的方式说明了社会生活离不开规则，这是本框的重点之一。
接着引导学生寻找身边的规则，从而认识规则，感悟规则的重要性。
其次，教材说明在生活中调节我们行为的规则有很多种，列举了道德、纪律、规章等，并说明法律是特殊的规则。
再次，教材分析了法律作为特殊的社会行为规范所具有的三个最显著的特征，使学生进一步感悟生活中处处有规则，生活离不开规则，进一步区分法律与道德、纪律的不同。
第二目“生活离不开法律” 重点分析了法律具有规范和保护的作用。
教材通过舞迷夫妇受到执法部门警告的事例与漫画切入，引出了法律对人们行为的规范作用；教材又设计了两个情景对法律的保护作用作用进行了具体说明。
四、学情分析一是针对学生对“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差。
青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到“规矩”、“法律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的.必要条件，对“规矩”、“法律”产生反感，从而不能自觉遵守“规矩”、“法律”，这不利于青少年学生的健康成长。
走进法律的教学反思3篇
走进法律的教学反思3篇导语：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是小编整理走进法律的教学反思，以供参考。
走进法律教学反思（一）本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，我主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别。
体会法律的特征及法律的规范作用和保障及评价作用。
教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立法律意识，积极的学法、用法、护法。
整节课结构清楚，环环相扣，教学设计完整；注重对学生读写理解能力的培养；设置学生身边发生的情境，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力；讲练结合，升华思想。
本框内容从课件形式、教学素材、教学环节等方面来看较完整，结合课堂演示、课堂评价，基本上达到有效课堂的条件。
但是，这节课所暴露的问题也较明显，主要有以下几个方面：1、教师讲课语速过快，课堂互动环节学生回答问题没有兼顾到大多数学生的参与。
同时，在学生回答问题时缺乏鼓励性的语言。
2、教学过程中有些知识点的讲解没有详细展开，而是忽略而过，如：讲述法律三个特征的时候。
课件在相关内容中链接了相关案例，但是没有对这些案例展开并详细地讲解。
还有讲述法律作用的时候，也显得过于简单，并且这一环节还主要是教师的教授，没有充分发挥学生的主动性，这一环节可以把时间赋以学生，让他们结合生活中的事例来谈学习的感受。
3、从整节课堂各环节来看，面对纷繁复杂、体裁多样的课本及材料，我选取的素材过于丰富，也较为复杂，使学生有些无所适从，同时在突破重点、难点时就显得时间不够，今后务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。
比如说：今后尽量选取一个主要的事例贯穿始终，使得整节课能够把知识和事例有机结合地起来，形成一个思路清晰，逻辑严谨的主线。
走进法律
《走近法律》教学反思《走近法律》是人教版七年级《思想品德》下册第七课第一框的学习内容。
本课的课标依据是《课程标准》第一部分“成长中的我”的第三部分“学法用法”：“知道法律是由国家制定、并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。
”通过教学要求学生能树立尊重规则、尊重法律的观念，做学法尊法守法用法的人；逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；知道社会生活离不开规则；法律是一种特殊的行为规范；法律的特征和作用。
七年级的学生大部分是少年，正处于向青年转型的初始阶段，他们开始有自己的主见，但往往又很片面。
无论是知识水平、能力判断，还是对社会的是非辨别能力都不成熟、比较弱。
特别是他们不能正确理解道德、纪律、法律之间的关系，尤其是对法律的认识比较陌生，不利于青少年的健康成长。
因此，让学生掌握本课知识就显得尤为重要和迫切，有利于学生正确认识法纪，初步形成法律观念。
本节课的教学，基本能按照自己的设计思路进行教学，很好的完成了教学目标。
课件制作花了很多心思，符合政治课堂生活化、情景化、时政化的要求。
课堂上能实现以学生、资源、老师三者的良性互动，突出了学生自主学习、合作学习、探究学习的新模式，从提出问题，到解决问题，到处理质疑（即“解决否”）都比较成功，重点，难点把握到位，课堂结构严谨，课堂学习气氛浓厚活动跃。
但由于农村学校的学情不同，自己能力所限，本节课也存在着一些问题。
首先，在教学过程中，仍没有摆脱教师问学生答的习惯，个别问题的设置缺乏探究性，不能很好的激发学生的积极性，所以导致课堂气氛不够活跃；从教学形式上来看，一味地借助多媒体进行教学，缺乏多样性。
总之，在今后的教学中，要扬长避短，充分发挥学生的主动性，激发学生的探究意识，使学生愿意学、要学、想学，从而达到让学生从“学会”向“会学”的转变。
七下第七课第一框反思
七下第七课第一框《走进法律》课后反思康秀霞学校推行“125”模式已有两月有余，本人也认真研读了文件精神，并在此其间积极参与听课，大概听了二十几节展示课吧。
虽然精神和程序已领悟于心，但具体操作起来特别是“小组合作、分层释疑”环节还是很茫然，不知如何把握。
心里还没形成一个行之有效的标准。
在这种茫然未释下，我上了这节课——《走进法律》。
这节课自我感觉良好处有以下几个方面：1、导学案准备充分，设计精美。
从导入到每个环节及之间的衔接都进行了仔细的推敲，反复的修改并把说的每一句话都形成了文字。
特别是“自主学习，梳理知识”部分的填空题及“精炼整固，考查能力“部分的选择题选了又选，改了又改，不下五六遍吧。
真正实现了“扣准知识点，时间合理，难易适当”的原则。
2、本节课有两个亮点：“游戏接龙”活动生动有效，充分体现了师生互动；李代沫视频材料新颖富有时代性，接近学生实际而富有教育意义，设问层层推进，步步深入同时又扣紧了本课知识点。
自认为不错。
3、在制作ppt及导学案中通过自我摸索及虚心求教，提高了对电脑技术的操作兴趣及能力，更增强了学习信心。
学无止境，不进则退。
要追求上进，不能自甘落后。
特别是对现代教育技术自己的这个弱项要加大学习的力度。
本节课自我感觉不良好处有：1、开始时有点紧张，心跳急促，语音微颤，目光闪烁，手指略抖。
上展示课还不能做到淡定自如，游刃有余。
心理素质有待调适，教风教态仍需修炼。
2、“分层释疑，合作交流”环节没充分体现：未重点关注C层次学生，未形成完善的小组激励机制，小组交流不够积极充分，个别学生的积极性未充分调动。
3、时间没控制好，造成“精炼整固，考查能力”环节没完成。
以后上课更需要锤炼语言，每个环节的设置时间应更精准，过渡应更简洁等“125模式”对我来说，还处在摸索阶段，还有很多盲点和误区。
以后需继续努力学习，认真总结经验，吸取教训，不断提高课堂实效。
走进法律教学设计与反思
《走进法律》教学设计与反思指导思想与理论依据《走进法律》是人教版教材七年级下册第四单元的一课内容，教师在备课环节充分备学生，结合七年级学生总体结构特点，注重在课堂教学环节中通过生活中的典型时事案例调动学生积极性，使学生把积极思考与社会实例相结合，以活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出学生自身感受，再引导学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，让学生自己观察生活、发现问题，从中受到启迪，思考生活中处处离不开法律，从而真正的从生活中走进法律。
教材分析1.《走进法律》是第七课第一框题的内容，本框主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。
本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。
2.针对学生对“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差，进行思想上的教育，知识上的认知，初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。
因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识，自觉学法守法用法，维护法律的尊严。
3．教学内容在知识体系中的地位作用，以及与前后章节（课）的联系。
本节是第四单元做知法守法用法的人的起始课，又是法律基础知识和作用的引领课。
通过教学使学生明确社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范,从而懂得学法、用法、护法的重要性，对于以后几个课时的学习做铺垫作用。
学情分析正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。
往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。
教学目标1、知识与技能目标（1）知道社会生活离不开规则和法律。
走近法律主题性听评课材料
《走近法律》主题性听评课材料研究主题：初中思想品德课堂提问的有效性合作体：旌德二中政治组教师任教教师：许林海授课内容：七年级下册思想品德《走近法律》合作程序：（1）课前会议（5月14日）（2）课堂观察（5月16日）（3）课后会议（5月22日）交流材料目录：1、七年级下册思想品德《走近法律》教学设计2、许林海课后教学反思3、陈冬冬：课堂观察报告（教师提问的指向性和层次性）4、黄国青：课堂观察报告（学生获得问题的途径）5、吴秀：课堂观察报告 (候答时间，回答问题形式)6、张艳：课堂观察报告（教师理答)《走近法律》教学设计一、教学目标：1、情感态度与价值观（1）树立尊重规则，尊重法律的观念；（2）感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
2、过程与方法运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
3、知识与能力（1）知道社会生活离不开规则和法律，法律是一种特殊的行为规范；（2）逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力，自我约束控制自己不良行为的能力。
（3）初步学会分辨是非，分析事物的能力。
二、教学重难点1、教学重点：（1）规则的分类（2）法律的三大特征（3）法律的作用2、教学难点：法律的三大特征三、授课过程新课导入：有些同学总认为生活中有太多的“规矩”，实在让我们“烦恼”，于是一位调皮的同学自编了一首“顺口溜”，请欣赏快板表演《我好烦恼》。
早上上学带胸卡，晚上回家要按时。
见了老师有礼貌，上课不能有迟到。
课上不让睡小觉，课下不能胡乱跑。
自习课上不能叫，考场严禁带小抄。
做操必须排好队，打架斗殴更不许。
说话还要讲文明，办事还要讲诚信。
在家还要听父母，走路要看红绿灯。
一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。
各种规矩数不清，使我天天不开心。
不开心呀不开心！师：在我们的生活中，确确实实有很多的“规则”约束着我们，如果少了这些规则我们的生活会怎样呢？法律在众多的规则中扮演何等重要的角色呢？带着这些问题，让我们一起走进今天要讨论的话题------《走进法律》。
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《走进法律》听评课及反思
这几年各地校本教研活动蔚然成风，有声有色。
诸如公开教学周、师徒帮带、新教师汇报课等。
这些形式多样的教研活动对教师的成长起到了推动的作用。
然而,公开课有意义的延伸部分,即评课活动环节往往被忽视或者得不到足够的重视。
造成公开课无法达到预期的效果。
本
文是笔者听完一节公开课的感受与体会及教学反思。
本学期中旬在市教科所莫老师的组织下开展七年级思想品德教研活动，桂林市一中学的许老
师执教七年级下册第四单元《走进法律》，我校三位教师参与了本次活动，同时也积极参与
到听课及评课中去，本次教研活动再次为我们各校的思品教师提供一个相互交流、相互学习
的平台，进一步促进了思品教学研的氛围。
下面本人就结合许老师的教学课堂对本教学研讨活动作一个简单的课堂评价反馈及教学反思。
一、课堂亮点
1、本节课教学设计完整，结构清晰，环环相扣。
许老师主要从身边的规则入手，让学生能
正确区分道德、规章、纪律和法律的区别，体会法律的特征及法律的规范作用和保护作用。
教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立尊重规则尊重法律
的意识，积极的学法、爱法。
注重对学生读写理解能力表达能力的培养；注重从学生生活经
验出发设问，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，也有利于学生积极
参与课堂教学。
2、注重双边互动，关注每一个学生。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，
在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。
新课程标准倡导师生平等交往
的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。
要关注每一个学生，使广大
的学生在课堂上都能得到训练。
许老师在课堂中就特别注重与学生的互动，选取典型的案例
分析讲解知识点，同时让学生结合案例和学案资料思考讨论，有利增强学生体验感，培养学
生分析探究问题的能力；在课堂中还做到讲练结合，升华尊重规则尊重法律的思想价值观，
让学生在体验参与中进一步明白了法律与我们的生活息息相关。
3、注重学生个性发展，培养求异思维。
基础教育课程改革纲要明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富
有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能
激发学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和
能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”在课堂一开始时许老师巧妙的运用情景设疑（几个学生上课迟到的情景呈现，然后教师通过语言设疑：“这几个同学上课铃响了都没有到，违反了学校的校纪校规，就是违法了。
”）学生们纷纷开始质疑（“不可能吧，那这样就算违法的话，那我们有多少同学天天违法呀”）并解疑，这样一来教师通过这一环节就很轻松的让学生明白了违纪与违法的区别，同时注意了变式教学，极大启发了学生在学习中要注意站在不同
角度思考问题的积极性。
二、我的思考
1、教师的角色还需要从根本上得到改变。
在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。
这样，上课时，老师们和学
生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，
只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学，本节课许老师主导作用发挥得非
常好，学生的主体作用还是薄弱了一些。
2、教学中问题的设计要更有针对性和深度。
如果提问的目标指向不够明确，致使学生回答
漫无边际，这样一来学生的理解也只是浅层次的。
特别是本节课中在讲解法律的三个特征时，
一定要精心设计讲透讲深，否则学生一做题就会有问题。
个人认为教师要善于捕捉教学过程
中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。
3、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。
我觉得课堂上教师的着眼点应放在引
导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。
在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。
教学中应以学定教，顺学而导,在充分预
设的基础上关注生成。
通过本次教科研活动中听评课，使我再次明白了教学本身就是一门遗憾的艺术，无论你考虑
的多么周全，但对活生生的学生来说，他们的内心世界是宽阔无垠的，他们的生活是多姿多
彩的，他们的智慧是无穷的。
作为教师在教学活动中既要有充分的预设，又要有灵活机动的
生成，平时要善于积累教材，做课程资源的开发者，心中时刻想着学生，从学生的视野设计
教学，力争让课堂走进学生的生活，走进学生的心灵，充分相信学生、发动学生，集师生共
同的智慧，才能使课堂教学如鱼得水共生共长。