2020年苏州大学347心理学真题点评

2020年苏州大学347心理学真题点评
2020年苏州大学347心理学真题点评

2020年苏州大学347心理学真题点评

2020年苏州大学347心理学专硕真题点评出来了!今年的真题又有什么新的动向呢?博仁考研教研室的老师们为大家整理了一份20年苏州大学347心理学专硕真题点评,如下:

院校参考书

【347教材】

1.《普通心理学》彭聃龄著北京师范大学出版社.2004.

2.《心理与教育测量》戴海崎等著.暨南大学出版社.1999.

3.《现代心理与教育统计学》张厚粲,徐建平著.北京师范大学出版社.2004.

4.《实验心理学》郭秀艳著人民教育出版社.2004.

5.《发展心理学》林崇德著人民教育出版社

6.《心理咨询与心理治疗》钱铭怡北京大学出版社

7.《临床心理学》王登峰著人民教育出版社

8.《变态心理学》钱铭怡北京大学出版社

9.《管理心理学》朱永新高等教育出版社

10.《社会心理学》乐国安中国人民大学出版社

11.《人格心理学》许燕北京师范大学出版社

命题特点

首先,题型共5个部分(名词解释、简答、论述、案例分析、实验设计)题目较基础;

其次,考试书目比较多,基本参考书的每个科目都有所涉及;

第三,实验设计是每年的固定题目,重要程度和分值也较高。

第四,各个科目的分值比重较均匀。

历年真题对比分析

参考书目上,20年较19年没有发生变化。

题型设置上,20年较往年没有发生变化,仍为名解、简答、论述、案例分析、实验设计五种题型。

题目难度上,较往年来讲比较稳定,既有基础知识题目也有灵活应用题目。除了需要掌握基本的知识点之外还需要掌握基本的逻辑分析能力

从17年至今,每年的实验设计都要求考生写实验流程,难度适中。

题量分析

整个卷子来说题量相对较大,需根据题目分值不同安排答题时间。

试题难度分析

名词解释、简答和论述注重基础知识考察,案例分析注重分析能力与知识的系统程度,整体难度适中。

试题难度分析:(基础)

例如:

2.奥尔波特的特质内涵。

分析:考察人格理论的基础知识的理解和掌握,难度基础。

科目:人格心理学

试题难度分析:(基础)

例如:

1.推孟和韦克斯勒在测量上的贡献。

分析:该题考察对心理测量知识的掌握。避开了以往对心理测量重点章节的内容考察。难度基础。

科目:心理测量学

试题难度分析:(基础)

例如:

1.心理现象各种各样,就像一辆车,有人研究他的结构,有人研究功能…请从心理学流派讨论下你的看法。

分析:该题考察学生对心理学各大流派的理解。难度基础。

科目:普通心理学

考试科目及范围分析

考试的范围很广,而且每年的分值不会有很大变化,都会有所涉及,因此在复习的时候,应当注重复习的全面性,加强重难点的学习,尤其是像实验心理学这样的难点学科。

分科目分值分布

普心测量实验发展咨询管理社会变态统计人格总

1 1 1 1 1 1 30

名词

解释

6*5

1 1

2 1 1 1 1 80

简答

8*10

1 1 1 1 1 100

论述

5*20

1 1 60

案例

分析

2*30

1 30

实验

1*30

总计35 30 30 45 25 25 30 35 35 10 300

考研复习方法

苏州大学专硕347属于整体难度适中的考试题目,很多同学的主要问题是科目多,知识点繁杂,抓不住重点,理不清思路,我们在今年的讲义编写当中增加了高频考点标注以及分章节思维导图,省去了学习过程中的手写框架时间。

除此之外复习是非常讲究方法的,很多同学认为把该学的知识点背下来,就能得高分。实际上这是远远不够的,院校考试当中更加注重的是知识的运用和语言逻辑思维的考察。背诵所有人都会,但是运用和逻辑是需要训练的。除了个人日常的思考之外,也可以考虑去听课,老师的例子是鲜活的,而不能只靠死读书。

最后,考研是一门时间的艺术,时间的规划和考研的方法调整对学生来说是最为重要的,学生一定要了解考研三轮复习的不同阶段需要解决的问题和时间的规划方案,最终才能得到一个理想的结果。

以上就是博仁考研对苏州大学347考研真题的点评,希望对参加2021年苏州大学347考研的同学有所帮助。预祝大家考研成功,金榜题名!

扬州大学333教育综合历年真题2012-2017

2012年真题 一、名词解释(5*6=30) 1、教育制度 2、教学 3、德育方法 4、白板说 5、学习 6、元认知 二、简答题(4*10=40) 1、简述人的发展的含义 2、简述因材施教的教学原则 3、简述“朱子读书法”的主要内容 4、简述影响品德形成的内部因素。 三、论述题(20*4=80) 1、联系教学实践论述教学过程的性质 2、论述孔子的主要教育思想及其意义。 3、论述苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想及其对我国教育改革的启示。 4、论述创造性心理结构和培养学生创造性的主要措施。 2014年真题 一、名词解释(5*6=30) 1、课程标准 2、循序渐进原则 3、生计教育 4、实验教育学

5、人格发展 6、品德不良 二、简答题(4*10=40) 1、简述教学评估的种类 2、简述学生学习的特点 3、简述结构主义教育的主要观点 4、简述个人本位论的主要观点 三、论述题(20*4=80) 1、根据我国教育目的的精神,谈谈目前中小学教育实践存在的主要问题,应如何改革。 2、联系实际论述德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。 3、论述卢梭的自然教育理论及其启示。 4、联系实际论述为什么要重视青少年心理健康教育及如何实施。 2015年真题 一、名词解释(5*6=30) 1、教学组织形式 2、课程方案 3、骑士教育 4、自我效能 5、有意义学习 6、动机 二、简答题(10*4=40) 1、简述文化知识对人的发展价值。 2、简述教师劳动的主要特点。 3、简述青少年心理健康教育目标。

4、教书韩愈论述教师问题的主要观点。 三、论述题 1、教学过程中直接经验和间接经验的关系是什么?在具体学科教学中应怎样联系学生的 生活实际? 2、终身教育理论的观点包含哪些内容?按照终身教育理论,学习教育应该进行哪些方面的 改革? 3、论述书院教育特点及其对当代教育的借鉴。 4、创造性的认知品质包含哪些?培养学生创造性的措施有哪些? 2016年真题 一、名词解释(5*6=30) 1、社会本位论 2、“产婆术”教学法 3、最近发展区 4、元认知 5、班级上课制 6、结构主义教育 二、简答题(10*4=40) 1、简述奥苏泊尔有意义接受学习理论。 2、简述现代教育的主要特点。 3、简述黄炎培职业教育思想的主要观点。 4、简述影响解决问题的主要因素。 三、论述题(20*4=80) 1、教师专业素养包含哪些内容?结合教师专业素养,谈谈提高教师专业素养的主要途径。 2、联系实际论述教学过程中应该处理的几种关系。 3、论述夸美纽斯的主要教育思想及其意义。

苏大药理学—中枢神经系统药物思考题

1 15-20中枢神经系统药物—PPT 思考题 第十五章 镇静催眠药 1.苯二氮卓类的药理作用与临床应用、作用机制、作为镇静催眠药的优点? 提示:机制:BZ 与(GABA A 受体复合物上的)BZ 受点结合→促进GABA 与GABA A 受体结合→增加Cl -通道开放的频率→增加Cl -内流→突触后膜超极化→增强GABA 的中枢抑制作用。(BZ 受点和GABA A 受体在同一物质上) 催眠作用优点: 1)明显缩短入睡时间,显著延长睡眠持续时间,减少觉醒次数,主要延长NREMS 的第2期,缩短慢波睡眠,减少夜惊 和夜游症 2)对REMS 影响小,停药后出现REMS 反跳性延长较巴比妥类轻。依赖性和戒断症状较轻; 3) 安全范围大,无麻醉作用 4)对肝药酶几无诱导作用,不影响其他药物的代谢 5)嗜睡、运动失调等一般副作用较轻 药理作用与临床应用 1)抗焦虑作用 临床应用: 焦虑症---长效-地西泮、氟西泮 中效-硝西泮 2)镇静催眠作用 小剂量镇静,大剂量催眠 3)抗惊厥、抗癫痫作用 抗惊厥--治疗破伤风,子痫,小儿高热及药物中毒性惊厥, 抗癫痫--地西泮,iv--治疗癫痫持续状态的首选药 4)中枢性肌肉松弛作用 较强的肌肉松弛作用,降低肌张力,缓解去大脑僵直 第十六章 抗癫痫药和抗惊厥药 1.各类癫痫类型的首选药物是什么?(选择题) 癫痫持续状态的首选药 :地西泮 小发作:乙琥胺、丙戊酸钠 强直阵挛性发作(大发作)首选药:苯妥英钠、苯巴比妥 局限性发作 --苯妥英钠 2.苯妥英钠的药理作用、作用机制、临床应用及主要不良反应? 提示: 机制:阻止异常放电向正常脑组织扩散 药理作用:①抑制PTP 形成; ②膜稳定作用,抑制Na+、Ca2+的内流,遏制动作电位产生; 抑制钙调素激酶活性,影响突触传递功能 临床应用: 1) 抗癫痫: 强直阵挛性发作(大发作)和局限性发作 --首选药 失神小发作无效,有时甚至使病情恶化。 起效慢,先用苯巴比妥等控制病情 2) 治疗外周神经痛: 三叉神经、舌咽神经及坐骨神经痛 3) 抗心律失常: 强心甙过量中毒所致心律失常的首选药。 局部反应: 局部刺激:胃肠道刺激-恶心、呕吐,饭后服用。静注易引起静脉炎 齿龈增生;加速维生素D 代谢,导致低钙血症、骨软化症和佝偻症; 神经系统反应:药量过大出现眼球震颤、复视、眩晕 血液系统反应:巨幼红细胞性贫血,少数血细胞和血小板减少,偶致再障。 过敏反应:皮疹、粒细胞减少等 其他作用:男性乳房增大、女性多毛、淋巴结肿大,致畸--孕妇慎用 失眠:神经元过度兴奋 癫痫:是大脑局部病灶神经元兴奋性过高,阵发性异常高频放电, 并向周围扩散而引起的大脑功能短暂失调综合征

苏州大学333教育综合真题2010-2019

苏州大学 2010年苏州大学333教育综合真题 一、名词解释 1、人的发展 2、教育的社会流动功能 3、终身教育 4、元认知 5、骑士教育 6、有教无类 二、简答题 1、教师角色的冲突有哪些?如何解决? 2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。 3、学生认知的差异有哪些表现?为此,教学应注意哪些方面? 4、简述卢梭的自然教育思想。 三、分析论述题 1、教育的相对独立性表现在哪些方面?并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。 2、试论隋唐科举制与学校教育的关系,并分析其在历史上的影响。 3、论述皮亚杰的道德认知发展理论,并联系实际加以评价。

4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。

一、名词解释 1、狭义的课程 2、终身教育 3、鸿都门学 4、元认知 5、白板说 6、教育的社会流动功能 二、简答题 1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面? 2、简述梁启超“新民"的教育目的观。 3、简述杜威的道德教育思想。 4、简述建构主义的学习观。 三、分析论述题 1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系。 2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵,并联系实际分析其现实意义。 3、在外国近现代教育史上,你喜欢哪一位教育家,并就此阐释喜欢的原因。 4、联系当前实际,阐述学生品德不良的成因及其教育策略。

一、名词解释 1、教育 2、教学 3、学制 4、太学 5、恩物 6、学习策略 二、简答题 1、教育目的与教育方针的主要区别? 2、学校管理校本化的基本含义和意义。 3、《学记》“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的基本含义。 三、论述题 1、孔子“有教无类”思想评述。 2、试述永恒主义教育思想的基本内容及其对现代教育的启示。 3、试述教师专业发展的内涵、意义以及主要途径。 4、举例说明你是如何激发学生的学习动机的。

苏州南京师范大学苏州实验学校物理物体的运动实验单元测试卷附答案

一、初二物理物体的运动实验易错压轴题(难) 1.某实验小组在“测量物体运动的平均速度”实验中,让小球从斜面A点由静止开始滚下,频闪照相机记录了小球在相同时间内通过的路程,照片如图所示: (1)依据照片可判断,小球在做______(选填“加速”、“减速”或“匀速”)运动; (2)如果频闪照相机每隔0.2s拍摄一次,并测得s AB=5cm ,s BC=15cm,则小球在AC段的平均速度为______m/s; (3)如图所示,能说明小球在斜面上运动情况的图象是 ______; 【来源】安徽合肥包河区四十八分校2020-2021学年八年级9月月考物理试题 【答案】加速 0.5 C 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]由图可知,在相同的时间内,小球在斜面上通过的路程越来越大,可判断小车做加速直线运动。 (2)[2]AC段的路程 s AC=s AB+ s BC =5cm+15cm=20cm=0.2m 小球在AC段的平均速度 0.2m 0.5m/s 20.2s AC AC AC s v t === ? (3)[3]由(1)[1]已知小球在做加速直线运动。 A中随着时间增加,速度在减小,描述的是减速直线运动,不符合题意; B中随着时间增加,速度不变,描述的是匀速直线运动,不符合题意; C中随着时间增加,速度在增大小,描述的是加速直线运动,符合题意; D中随着时间增加,速度先减小后增大,先做减速后做加速,不符合题意。 故应选C。 2.归纳和演绎式探究 探究小球在斜面上的运动规律如图甲所示,小球从顶点A点由静止开始沿着足够长的光滑斜面自由滑下,它在斜面上的速度v随时间t均匀变化。实验数据如下表:

苏州大学333教育综合考研真题

苏州大学333教育综合考研真题

苏州大学2010年全日制教育硕士教育综合333真题 一、名词解释(每小题5分,共30分) 1、人的发展 2、教育的社会流动功能 3、终身教育 4、元认知 5、骑士教育 6、有教无类 二、简答题(每小题10分,共40分) 1、教师角色的冲突有哪些?如何解决? 2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。 3、学生认知的差异有哪些表现?为此,教学应注意哪些方面? 4、简述卢梭的自然教育思想。 三、分析论述题(每题20分,共80分) 1、教育的相对独立性表现在哪些方面?并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。 2、试论隋唐科举制与学校教育的关系,并分析其在历史上的影响。 3、论述皮亚杰的道德认知发展理论,并联系实际加以评价。 4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。 苏州大学2011年全日制教育硕士教育综合333真题 一、名词解释(每小题5分,共30分) 1、狭义的课程 2、终身教育 3、鸿都门学 4、元认知 5、白板说 6、教育的社会流动功能 二、简答题(每小题10分,共40分) 1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面 2、简述梁启超“新民”的教育目的观 3、简述杜威的道德教育思想 4、简述建构主义的学习观 三、分析论述题(每题20分,共80分) 1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系 2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵,并联系实际分析其现实意义 3、在外国近现代教育史上,你喜欢哪一位教育家,并就此阐释喜欢的原因。 4、联系当前实际,阐述学生品德不良的成因及其教育策略 苏州大学2012年教育综合考研试题(回忆版) 一、名词解释: 1.学习策略 2.学制 3.太学 4.恩物 5.教育 6.教学 二、简答题: 1.教育目的与教育方针的不同之处? 2.学校管理校本化基本含义和意义 3.科尔伯格道德发展阶段理论 4. 三、论述题: 1.试述有教无类 2.学习动机的激发措 施 3.永恒主义教育 4.教师专业发展

史上最全333教育综合真题集,15考研教育专硕

史上最全333教育综合真题集,2015 考研教育专硕 2014北京师范大学333教育综合考研真题一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能北京师范大学2013年333回忆一、名词解析1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特

点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、根据材料分析杜威的教育思想3、德育原则的理论与实际相结合的原则4、有意义学习的实质与条件北京师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆 2.生活教育 3.贝尔兰卡特制 4.知识表征 5.自我提高驱动力 6.恩物二、简答题4道,每题10分 1.教育的政治功能2.教育的基本目的的基本精神 3.课程的多样性 4.启发性教学原则三、论述题4道,每题20分 1.试论孔子思想 2.教育学原理的德育:论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 3.述评韦纳的动机理论 4.材料:教育无目的论:这个思想是谁提出的,请对这个人做简要介绍。这个材料的观点是什么?他的其他理论有什么?北京师范大学2011

年333教育综合真题一、名词解释: 1.鸿都门学 2.中体西用3.最近发展区 4.元认知策略 5.苏格拉底法 6.道尔顿制二、简答: 1.试评“环境决定论” 2.学校教育中怎样培养学生创造力 3.德育的疏导原则 4.教育为什么要“以人为本” 三、分析: 1.蔡元培的“思想自”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2.教学原则中的科学性与思想性统一原则:指在教学中应该以马克思主义为指导,授予学生以科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育 3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵 4.杜威教育思想2014华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释 1.贝尔-兰开斯特制 2.城市学校 3.自我效能感 4.有意义学习 5.现代教育制度 6.德育过程二、简答题 1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨2.弗吉里奥的教育贡献 3.评述《国防

苏州大学2017年637药学综合回忆版

2017年苏州大学药综637真题回忆版 2016年12月26日xubelief 生物化学 一、单选题40道 大部分是近几年的选择题,下列是可以想起来的几个新题也不难。 2.下列是环状结构的是() A.叶酸 B.泛酸 C. ? D. ? 全部放射性DNA在无放射环境中复制两代后,产物是怎样的()A.半数有放射性 B.所有都有放射性 C.半数有放射性的两条链都有放射性 D.? 与片段TAGAp互补的片段是() A. AGATp B. ATCTp C. TCTAp D. UAUAp 参与蛋白质生成的是() A.GTP B.CTP C.UTP D.ATP 二、名词解释。每个4分。 1.脂肪酸β氧化 2.等电点 3.衰减子 4.茚三酮反应 5.沉降系数 6.发夹结构 7.减色效应 8.亲和层析

9. 10. 三、填空20分。其他想不起来。。。 脂肪酸合成开始引入C2的是,延长时加入的C2是。糖原合成提供活性葡萄糖的是。(UDPG) 蛋白质合成终止信号是UAA 、UGA、UAG。(三个终止密码子) 四、问答题50分 1.关于氨基酸序列的三小问 β转角中常常出现什么氨基酸?(脯氨酸) 哪里能形成二硫键?(半胱氨酸) 球状蛋白分子中哪些氨基酸位于分子外部,哪些氨基酸位于分子内部? Asp Ile thr Gln Lys val Trp Phe 等想不起来了。 2.DNA复制和转录的区别和联系 3.有关酶的米氏方程的计算题 4.重组DNA生化除杂。 重组DNA的筛选和鉴定(筛):对含有重组体的宿主细胞进行筛选并作鉴定。 ⑴根据重组体的表型进行筛选:对于带有抗药基因的质粒重组体,可采用插入灭活法进行筛选。 ⑵根据标志互补进行筛选:当宿主细胞存在某种基因及其表达产物的缺陷时,可采用此方法筛选重组体。即在载体DNA分子中插入相应

2019苏州大学333教育综合与864语文教学论考研复习全析(含真题答案)

2019苏州大学333教育综合与864语文教学论考研复 习全析(含真题答案) 《2019苏州大学333教育综合考研复习全析(含真题答案)》分为八册,由东吴苏大考研网依托多年丰富的教学与辅导经验,组织官方教学研发团队与苏州大学教育学院的优秀研究生共同合作编写而成。全书内容紧凑权威细致,编排结构科学合理,为参加2019苏州大学考研的考生量身定做的必备专业课资料。2019苏州大学333教育综合考研复习全析(含真题答案)全书编排根据参考书目: 《教育学(王道俊)》 《当代教育心理学(修订版)(陈琦、刘儒德)》 《中国教育史(孙培青)》 《简明中国教育史(王炳照)》 《外国教育史(张斌贤)》 《外国教育史教程(吴式颖)》 《教育心理学(张大均)》 结合往年苏州大学考研真题内容,帮助报考苏州大学考研的同学通过苏大教材章节框架分解、配套的课后习题讲解及相关985、211名校考研真题与解答,帮助考生梳理指定教材的各章节内容,深入理解核心重难点知识,把握考试要求与考题命题特征。 通过研读演练本书,达到把握教材重点知识点、适应多样化的专业课考研命题方式、提高备考针对性、提升复习效率与答题技巧的目的。同时,透过测试演练,

以便查缺补漏,为初试高分奠定坚实基础。 适用院系: 马克思主义学院:学科教学(思政)(专业学位) 教育学院、教育科学研究院:教育管理硕士(专业学位)、职业技术教育硕士(专业学位) 文学院:学科教学(语文)(专业学位) 社会学院:学科教学(历史)(专业学位) 数学科学学院:学科教学(数学)(专业学位) 物理与光电·能源学部:学科教学(物理)(专业学位) 医学部:学科教学(生物)(专业学位) 外国语学院:学科教学(英语)(专业学位) 材化部:学科教学(化学)(专业学位) 适用科目: 333教育综合 内容详情 本书包括了以下几个部分内容: 一、考试重难点(复习笔记): 通过总结和梳理《教育学》、《当代教育心理学》、《中国教育史》、《简明中国教育史》、《外国教育史》、《外国教育史教程》、《教育心理学》七本教材各章节复习和考试的重难点,浓缩精华内容,令考生对各章节内容考察情况一目了然,从而明确复习方向,提高复习效率。

苏州大学333教育综合考研真题

苏州大学2010年全日制教育硕士教育综合333真题 一、名词解释(每小题5分,共30分) 1、人的发展 2、教育的社会流动功能 3、终身教育 4、元认知 5、骑士教育 6、有教无类 二、简答题(每小题10分,共40分) 1、教师角色的冲突有哪些?如何解决? 2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。 3、学生认知的差异有哪些表现?为此,教学应注意哪些方面? 4、简述卢梭的自然教育思想。 三、分析论述题(每题20分,共80分) 1、教育的相对独立性表现在哪些方面?并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。 2、试论隋唐科举制与学校教育的关系,并分析其在历史上的影响。 3、论述皮亚杰的道德认知发展理论,并联系实际加以评价。 4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。 苏州大学2011年全日制教育硕士教育综合333真题 一、名词解释(每小题5分,共30分) 1、狭义的课程 2、终身教育 3、鸿都门学 4、元认知 5、白板说 6、教育的社会流动功能 二、简答题(每小题10分,共40分) 1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面 2、简述梁启超“新民”的教育目的观 3、简述杜威的道德教育思想 4、简述建构主义的学习观 三、分析论述题(每题20分,共80分) 1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系 2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵,并联系实际分析其现实意义 3、在外国近现代教育史上,你喜欢哪一位教育家,并就此阐释喜欢的原因。 4、联系当前实际,阐述学生品德不良的成因及其教育策略 苏州大学2012年教育综合考研试题(回忆版) 一、名词解释: 1.学习策略 2.学制 3.太学 4.恩物 5.教育 6.教学 二、简答题: 1.教育目的与教育方针的不同之处? 2.学校管理校本化基本含义和意义 3.科尔伯格道德发展阶段理论 4. 三、论述题: 1.试述有教无类 2.学习动机的激发措施 3.永恒主义教育 4.教师专业发展 苏州大学2013年333教育综合真题回忆版 一、名词解释题 1.教育家 2.双轨制 3.稷下学宫 4.爱弥儿 5.恩物 6.倒摄抑制 7.心智技能 8.皮格马利翁效应 二、简答题 1、简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些?(有点模糊) 2、简述德育过程的基本特征有哪些? 3、简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有? 4、简述建构主义学习理论的基本特征? 5、简述一下创造(还是创新)型心理结构的特征? 三、论述题 1、根据教育过程的性质,阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系? 2、根据教育对社会的发展作用,论述下孔子“庶,富,教。”的思想。

苏州苏州大学实验学校物理八年级第九章 压强单元训练

苏州苏州大学实验学校物理八年级第九章压强单元训练 一、选择题 1.如图所示,均匀圆柱体甲和盛有液体乙的轻质圆柱形容器放置在水平地面上,他们对地面的压强相等。现沿水平方向切去部分甲并从容器中抽出部分乙,且甲、乙质量的变化量相等。若甲切去部分高度为Δh甲,乙抽出部分高度为Δh乙,它们剩余部分的质量分别为 m′、m′乙,则() 甲 A.Δh甲>Δh 乙,m′甲<m′乙B.Δh 甲>Δh 乙,m′甲>m′乙 C.Δh甲<Δh 乙,m′甲>m′乙D.Δh 甲<Δh乙,m′甲<m′乙 2.装满水的容器的侧壁上开有三个小孔,水从小孔中喷出,下列图中正确的是()A.B. C. D. 3.如图所示,同种材料制成的实心圆柱体A和B放在水平地面上,高度之比h A:h B= 3:2,底面积之比S A:S B=2:3,则它们对地面的压力之比F A:F B和对地面的压强之比p A:p B 分别为() A.F A:F B=2:3,p A:p B=2:3 B.F A:F B=1:1,p A:p B=2:3

C.F A:F B=3:2,p A:p B=1:1 D.F A:F B=1:1,p A:p B=3:2 4.如图所示,同种材料制成的两个正方体金属块A、B叠放在水平地面上,在A的上表面施加竖直向下、大小为F的压力。金属块A对B的压强为p1,金属块B对地面的压强为 p2。已知:金属块A、B的边长之比L1:L2=1:2,F:G A = 3:5,则p1:p2为() A.2:3 B.6:5 C.3:2 D.4:3 5.甲、乙两个相同的杯子里盛有不同的液体,将相同的小球放入液体中,小球静止时液面恰好相平(如图所示)。此时液体对容器底的压强分别是p甲和p乙,小球受到的浮力分别为F甲和F乙,则 A.F甲>F乙B.p甲>p乙C.F甲

北京师范大学科学与技术教育考研经验-333教育综合真题

北京师范大学科学与技术教育(专硕)考研备考-育明考研 一 北京师范大学教育学部研究生招生情况(育明考研)2016北京师范大学教育学部招生目录 院系专业 招生人数/推免北京师范大学 教育学部040101教育学原理 18人/11人040102课程与教学论 22人/13人040103教育史 11人/6人040104比较教育学 19人/11人040105学前教育学 13人/9人040106高等教育学 14人/8人040107成人教育学 2人/1人040108职业技术教育学 6人/4人040109特殊教育学 11人/6人0401Z1教师教育 16人/10人0401Z2远程教育 7人/4人045116心理健康教育(专硕) 25人/12人045117科学与技术教育(专硕) 25人/17人045118学前教育(专硕) 25人/12人047101教育经济与管理 30人/17人078401教育技术学 26人/13人081202计算机软件与理论3人/3人 北师考研咨询育明教育杜老师企鹅:八九三二四一二二六 二、北京师范大学科学与技术教育(专硕)考研分析(育明教育)

育明杜老师解析: 1、科学与技术教育(专硕)不设研究方向,公开招考8人,比较受考生欢迎的专业,只招收本科所学专业为理学、工学、农学或者医学学科门类下设专业的考生。 2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1(竞争较激烈) 3、初试总分:100分政治+100分英语+150分333教育综合+150分890科学教育概论=500分 复试总分:笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。 笔试90分为及格分,外语+面试150分为及格分,复试240分为及格分,未达到以上及格线的,不予录取。 录取方式:初试总分+复试总分,分专业从高分往低分依次录取。优先录取第一志愿考生,调剂考生单独排序。 4、初试成绩中公共课拉开的分差较小,专业课拉开的分差非常大。大部分考生的专业课分数都集中在90分之间。想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数,专业课要达到110分。专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。 (考研资料、考研真题、考研辅导咨询育明考研杜老师叩叩:八九三二四一二二六)育明教育中国考研辅导第一品牌,育明考研开设的考研辅导课程包括:专业课小班课程·一对一课程·视频班·定向保录班·复试保过班。近年来北师教育学部的录取考生中,近1/3均出自育明教育的相关考研辅导课程。 三、北京师范大学科学与技术教育(专硕)考研分数线(育明教育) 年份政治英语教育综合科学教育概论总分 201545459090315 201650509090315 复试总分:笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。 笔试90分为及格分,外语+面试150分为及格分,复试240分为及格分,未达到以上及格线

核药学复习整理苏大药学专业.docx

一、名词解释 1、核药物:是指用于人体内进行医学诊断或治疗的菜种特定核素及其标记的化合物或生物 制剂。 2、核药学:是专门研究核药物的制备、应用及其理论的一门学科。 3、放射性核素:不稳定的原了核,会自发地转变为别的原了核,或白发地发生核能态变化, 同时伴随有射线的发射,这类原子核称为放射性原子核,相应的核素称为放射性核素。 4、俄歇电子:电子跃迁多余的能量不以特征X射线形式禅出,而是传递给另一壳层电子, 一部分用以克服该电子的结合能使之成为自山电子,其余部分则成为该电子的动能。这样释 放出的电子称为俄歇电子。 5、半衰期T1/2或Tp:该种放射性原了核的数目因衰变而减少到原来数目的一半所需要的时间。 6、生物半衰期Tb:指纶物体内的放射性核素经各种生物代谢途径从体内排除一半所需要的时间。 7、有效半衰期Te:指牛物体内的放射性核索经放射性衰变和牛物代谢转化的共同作川,使体内放射性核素减少一半所需要的时间。 8、放射性活度:单位时间内原了核的衰变数(即衰变率)称为放射性活度,简称活度,用 A表示。 9、放射性比活度:是指单位质量的放射性物质所具有的放射性活度,单位是Bq/g或 kBq/mmol等。简称为比活度。 10、放射性浓度:是指单位体积溶液所含的放射性活度,单位为Bq/mL等,或Bq/mg o 11、放射性纯度:是指含冇某种特定的放射性核的物质中,该核索的放射性活度与物质中总放射性活度的比值。 12、放射化学纯度:是指在一种放射性核素产甜中,以某利時定化学形态存在的这种放射性核素的百分含量。 13、凝胶渗透柱色谱法(GPC):它是利用交联、聚合而形成的表面活性惰性的多孔物质凝胶,经泡胀后具有一定孔径的三维网状结构,其网孔可使一淀人小的分子渗透入内,较大的分子不能进入网孔,不受阻滞地通过色谱柱,从而达到分离不同大小分子的冃的。 14、放射性核素发生器:是一种能从较长半衰期的放射性母体核素中分离出由它衰变而产生的较短半衰期放射性子休核素的装置。 15、母?子体长期平衡:当母体的半衰期比了体的半衰期长得多时,即入2>>入1时,母■了体之间的放射平衡即为长期平衡。 16、暂时平衡:在暂时平衡屮,母体半衰期虽较子体半衰期长,但又不算太长,即入2>入1 17、标记化合物:是指化合物中某一个或多个原子或其化学基团,被英易辨认的同位素、其他易辨认的核素或其他所取代而得到的产物。这种取代过程就称为标记。 18、无载体放射性核素:在某一放射性核素的产品屮,除了由它自身纟fl成的化合物外,并不存在其他稳定核素,则称这种产品为无载体核素。 19、药物吸收:药物从给药部位进入血液循环的过程称为吸收,其吸收速度取决于给药剂量和途径、药物的溶解度及其他物理、化学和生物学特性。 20、药物的主动转运:某些药物经细胞膜转运以一种特殊转运方式通过细胞,膜上的酶(或载体蛋白)能吸收或分泌细胞需要的物质,参与主动转运过程。 21、核素介入治疗:利用穿刺或插竹等介入手段,经过血管、体腔、囊腔、组织间质和淋巴结收集区,用载体(如微球、胶体等),将放射性药物引入或浓集于病灶内,直接对病变组织、

苏州大学普通物理课程试卷14卷共6页

苏州大学 普通物理(一)下 课程试卷(14)卷 共6页 考试形式 闭 卷 年 月 院系 年级 专业 学号 姓名 成绩 一、填空题:(每空2分,共40分。在每题空白处写出必要的算式) 1、在夫琅和费单缝衍射实验中,对于给定的入射单色光,当缝宽度变小时,除中央亮纹的中心位置不变外,各级衍射条纹对应的衍射角将变 。 2、用很薄的云母片(n=1.58)覆盖在双缝装置的一条缝上,光屏上原来的中心这时为第七级亮纹所占据,已知入射光的波长λ=550nm ,则这云母片的厚度为 。 3、在牛顿环装置中,把玻璃平凸透镜和平面玻璃(设玻璃折射率为1.50)之间的空间(折射率n=1.00)改换成水(折射率n ′=1.33),则第k 级暗环半径的相 对改变量=' -k k k r r r /)( 。 4、用波长为λ=590nm 的平行光垂直照射一块具有500条/mm 狭缝的光栅,最多能观察到第 级光谱线。 5、在迈克尔逊干涉仪的可动反射镜平移一微小距离的过程中,观察到干涉条纹恰好移动1848条,所用单色光的波长为546.1nm ,由此可知反射镜平移的距离等于 mm 。(给出四位有效数字)

6、自然光以入射角57°由空气投射于一块平板玻璃面上,反射光为完全偏振光,则折射角为 ;平板玻璃的折射率 。 7、1mol 氦(He ),1mol 的氢(H 2)和1mol 氨(NH 3)的温度都升高1K 时,它们的内能增量为,氦:ΔE= ;氢:ΔE= ; 氨:ΔE= 。 8、若某种理想气体分子的方均根速率v rms =450m/s ,气体压强P=7×104Pa ,则该气体的密度ρ= 。 9、2mol 的氧气经历了等压膨胀过程,温度升高为原来的3倍,则它的熵增 ΔS= 。 10、一卡诺热机工作在1000K 和800K 的两热源之间,设每一循环吸热2000J ,则此热机每一循环作功W= ;向低温热源放热Q C = 。 11、观察者测得光子火箭的长度为其固有长度的一半,那么光子火箭相对观察者的速率为 。 12、在相对地球速率为0.60c 的光子火箭上测量苏州大学一堂40分钟的课的时间为 。 13、将北极星看作绝对黑体,测得其单色辐出度在nm m 350=λ处有极大值,由此计算北极星的表面温度是 。 14、金属铝的逸出功为4.2ev ,铝产生光电效应的红限波长为 。 15、实验测得氢原子光谱巴尔末系第一条谱线H α的波长为656.3nm ,由此计算巴尔末系系限的波长为 。 16、已知氢原子的基态能量为-13.6ev ,将电子从处于n=8能态的氢原子中移去,所需能量是 ,

苏州大学333历年真题

2013苏州大学333教育综合真题回忆版 一、名词解释题 1.教育家 2.双轨制 3.稷下学宫 4.爱弥儿 5.恩物 6.倒摄抑制 7.心智技能 8.皮格马利翁效应 二、简单题 1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些?(有点模糊) 2.简述德育过程的基本特征有哪些? 3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有? 4.简述建构主义学习理论的基本特征?(有点模糊) 5.简述一下创造(还是创新)型心理结构的特征?(有点模糊) 三、论述题 1.根据教育过程的性质,阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系? 2.根据教育对社会的发展作用,论述下孔子“庶,富,教。”的思想。

2014苏州大学333 一:名词解释 1.颜氏家训 2.七艺 3.莫雷尔法案 4.教育目的 5. 6.校长负责制 二:简答题 1.马克思关于人的全面发展的学说 2.永恒主义教育思想 3.建构主义学习观 4.简述道德过程的性质 三:论述题 1.朱熹的道德教育方法 2.蔡元培关于北京大学的改革措施及影响 3.我国新一轮课程标准的变革 4.结合实际谈谈如何提高教师的心理健康

2015 苏州大学333教育综合所有真题 一,名词解释(5 分*6) 1.班级授课制 2.学制 3.课程 4.中世纪大学 5.教学模式 6.癸卯学制 二,简单(10 分*4) 1 教育对人的发展的作用? 2 罗杰斯的人本主义教学观。 3 4 三,论述题 20*4 1 洋务学堂有哪些特点?结合洋务教育的背景谈谈洋务教育对我国教育史的意义 2 卢梭自然主义教育及影响 3 从教育的社会流动功能分析教育不公平的现象 4 结合实例谈谈如何培养学生的创造力

333教育综合历年真题

1东北师范大学2012年333教育综合考研试题 一.教育原理 1、课程标准 2、义务教育 3、中小学研究性学习的目标 4、论述全面发展教育各育之间的关系 二.中外教育史 1、学而优则仕 2、苏格拉底法 3、生活教育 4、《学制令》 5、孔子的德育论及其当代价值 6、评述终身教育思潮 三.教育心理学 1、流体智力 2、先行组织者 3、皮亚杰认知发展理论 4、简述归因理论 2曲阜师范大学2012年333教育综合真题回忆版 1试述教育与文化的关系 2试述教育研究中定量研究与定性研究的特点3试述全纳教育的观念与主要议题4论述要素主义的核心内容及其在当代的意义 3青岛大学2012 年硕士研究生入学考试试题 二、名词解释每题1、元认知 2、班级授课制 3、课程标准 4、学制 5、形成性评价 三、简答题1、简述教育的政治功能4分 2、简述世纪之交新一轮基础教育课程改革的具体目标6分 3、简述教为主导、学为主体的教学规律6分 4、简述建构主义学习理论的基本观点6分 5、简述教学过程作为一种特殊的认识过程的特殊性6分 6、我国现行学制的改革趋势4分 四、论述题1、结合实际谈谈在教学中怎样处理间接经验与直接经验的关系。15分 2、概述教师的职业素养结合当前教育现状谈谈你的认识。18分 五、作文本题50分“不要让孩子输在起跑线上”已成为许多家长重视早期教育甚至为孩子报各种课外辅导班、想方设法选择名校名师的重要依据你对这种现象怎么看请以“‘不要让孩子输在起跑线上’之我见”为题写一篇不少于1000字的文章 4西南大学2012333教育综合真题 一、名词解释狭义的教育苏格拉底法朱子读书法学校管理学习策略 二、问答题 1、简述在教学过程中需要处理好的几种关系 2、简述陶行知的生活教育理论 3、简述学校心里健康教育通过那些主要途径获得 三、论述题 1、评述教育的社会功能 2、班主任的基本任务 3、对夸美纽斯的适应自然原则进行评述 4、评述构建主义的学习理论 5上海师范大学2012年333教育综合真题 一名词解释 1.教育目的 2.教学 3.京师大学堂 4.苏格拉底方法 5.五育并举 6.德育过程 二简答 1.教学评价的原则 2.董仲舒的三大文教政策 3.洛克的绅士教育思想 4.问题的类型并举例说明三论述 1.结合课程改革 探讨教师专业素养的问题。 2.评述陶行知生活教育思想体系。 3论述赫尔巴特的教育思想 分析优点和局限性。 4.结合韦纳的三个维度 对考试成功和考试失败进行归因分析 要涉及后续行 6华中师范大学2012年333教育综合试题 一名词解释1学校教育;2教育目的;3分组教学;4讲授法;5陶冶;6技能 二简答题1上好一堂课的要求2培养集体的方法3教师劳动的特点4影响学习动机的因素 三论述题1、人的发展的特点及其教育学意义2、陶行知的“生活教育理论”3、赞科夫的发展性教学理论4、联系实际论述问题解决能力的培养

苏州大学2018年333教育综合考研真题答案版

苏州大学2018年333教育综合考研真题名词解释 1、学习动机 动机是一个人做某件事的动力倾向。学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使个体的学习活动朝向一左学习目标的一种动力倾向。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成,就会自始至终,贯穿于某一学习活动的全过程。 2、教学模式 教学模式是指在某一教学思想和教学原理的指导下,用绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳立的规范化教学程序和操作体系。教学模式包括五个因素,这五个因素之间有规律的联系就是教学模式的结构,分别是(1)理论依据:(2)教学目标,教学目标在教学模式的结构中处于核心地位:(3)操作程序或步骤;(4)实现条件;(5)教学评价。 3、义务教育 义务教育又称强迫教育和免费义务教育,是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律规立对适龄儿童和青少年实施的一泄年限的强迫教冇的制度。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。目前,世界义务教冇的发展趋势是向两端延长。我国义务教育法规左的义务教育年限为九年,这一规定是符合我国国情的。4、发现学习 布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”,学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现法以创设问题情境,提出和明确使学生感兴趣的问题,以此激发探究的欲望,提供解决问题的务种假设,引导学生运用分析思维与验证结论,最终使问题得到解决。这个过程中,教师要提供资料,让学生亲自发现结论或规律。发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣,有利于调动学生的内部动机和学习的积极性,但是,发现学习比较浪费时间,不能保证学习的效率。 5、朱子读书法 朱熹酷爱读书,认为“为学之道,莫先于穷理;穷理之要,必在于读书”。他的弟子门人将朱熹有关读书的经验和见解整理归纳为六条,称为“朱子读书法”,在教育史上具有重要影响。朱子读书法的内容如下: (1)循序渐进(2)熟读精思。(3)虚心涵泳。(4)切已体察。(5)着紧用力。(6)居敬持志。

333教育综合历年考试真题整理

教育综合10-11年试题 一、名词解释 1、学校教育 2、教育目的的社会本位论、 3、苏格拉底法 4、贝尔-兰卡斯特制 5、教学做合一 6、《学记》 7、班级授课制 8、学制 9、教育目的 10、学科课程 11、德育 12、高原现象 二、简答题 1、简述教育的相对独立性 2、影响问题解决的主要因素有哪些? 3、简述书院教育的特点 4、简要评述孔子的道德教育思想 5、简述我国科举制度的主要特点及其对教育的影响 6、简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征及其对教育的贡献 7、简述启发教学原则的含义及其贯彻这一原则的基本要求 8、简述马斯洛的需要层次理论 三、论述题 1、如何正确理解掌握知识与发展智力的关系?

2、自古而来,对教师的角色有许多隐喻,如“教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人” “教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界”等等。请从“蜡烛论” 和“工程师论”中任选一个教师角色的隐喻分析其蕴涵的意义。 3、试述建构主义学习理论的基本观点。 4、论述赫尔巴特的教育性教学理论。 5、试述陶行知的生活教育理论。 6、评述杜威的儿童中心论的主要观点 7、结合实际,谈谈如何利用注意的规律组织课堂教学 8、请联系实际谈谈在教师专业化要求的背景下,教师应具备怎样的职业素质?教育学历年真题 一、名词解释 1、和谐教育 2、合作学习 3、专业性教学行为分析 4、班级管理目标 5、教育评价 6、学习化社会 7、教师专业发展 8、程序教学 9、教学行为 10、班级文化 11、知识经济 12、儿童中心主义课程理论 13、教学策略 14、生活德育 15、班级管理

16、学校教育制度 17、道德 18、教学策略 19、教师文化 20、终身教育 21、教育目的 22、义务教育 23、程序教学 24、美育 25、教育机智 26、《大教学论》 27、最近发展区 28、癸卯学制 29、形势教育论 30、产婆术 31、心理过程 32、想象 33、智商 34、观察 35、“皮格马利翁”效应 36、归因 37、诱导运动 38、创造想象 39、流体智力 40、激情 41、感觉的适应

(完整版)华南师范大学333教育综合历年考研真题和参考答案解析[考研过来人整理]

华南师范大学 333教育综合历年考研真题 2011年 一、名词解析 1.广义教育 2.教学 3.经典条件反射 4.多元智力理论 5.教育制度 6.教育的社会流动功能 二、简答题 1.我国教育目的的基本精神 2.孔子有教无类思想的价值 3.教学过程中有哪些原则? 4.斯巴达教育的特点 三、论述题 1.教育的社会流动功能及其意义 2.中体西用的历史意义和局限性 3.杜威教育思想的影响 4.如何培养和激发学习动机

一、名词解析 1.学校管理 2.学校教育 3.心理发展 4.人的发展 5.课程 6.学习动机 二、简答题 1.教师劳动的特点 2.简述教育的社会制约性 3.简述人文主义教育的特征 4.简述科举制度的影响 三、论述题 1.中国古代书院的特点 2.赫尔巴特的道德教育理论 3.学生品德不良的成因分析 4.如何推进“依法治校”的工作

一、名词解析 1.受教育者 2.道德教育 3.学习策略 4.心理健康 5.教学方法 6.教育目的 二、简答题 1.长善救失原则及其要求 2.蔡元培的教育独立思想 3.现代教育的特点 4.基督教教育的特点 三、论述题 1.我国基础教育课程改革的目标 2.陶行知的“生活教育”理论体系 3.《国家在危急中》的改革建议 4.人格和行为上的性别差异

一、名词解析 1.设计教学法 2.人的全面发展 3.贝尔·兰喀斯特制 4.心理健康 5.社会规范学习 6.教育制度 二、简答题 1.简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。 2.简述“朱子读书法”的主要内容 3.奥苏伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点。 4.简述创造性的心理结构 三、论述题 1.试述教育的相对独立性原理的基本内容,并在此基础上对“教育的 发展应先于经济的发展”(即“教育先行”)观点进行分析。 2.试述教育的特征及其在人的身心发展中的作用。 3.试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。 4.试述科举制在我国产生的主要影响。

苏州大学物理实验试卷样卷

一.填空题 1.凡可用仪器或量具直接测出某物理量值的测量,称测量,例如;凡需通过测量并通过数学运算后方能得到某物理量的测量,称测量,例如。 2.游标卡尺的零读数不为零,此零位误差属于误差;测量中估读时的视差多属误差;被测量随温度的变化而变化,而测量时未考虑温度影响产生的误差属于误差;某间接量在计算过程中采用近似计算,其误差属于误差;量具的分度线不准属误差。3.单次测量的误差可用误差来估算,也可用量具的 或来估算,多次测量时常用误差或误差来估算其偶然误差的大小。 4.某测量列的算术平均值为N,算术平均误差为△N,事实上△N 是误差限,它的概率含义是:在测量列中任何一次测量值N i落在到 之间的可能性为57.5%;标准误差σ的概率含义为:测量列中任何一次测量值落在到之间的可能性为68.3%;而任一次测量值落在到之间的可能性为99.7%。 5.已知米尺、20分度卡尺、50分度卡尺、千分尺的仪器示值误差分别为0.5mm、0.05mm、0.02mm、0.004mm。测量某一长约200mm,宽约8mm,厚约1.5mm的长方体体积时,若要求测量结果的相对误差小于1%,则测量长、宽、厚时应分别选择、、。 6.有效数字的位数,说明测量的精度;数字前的“0”在确定有效位数时,而数字后的“0”在确定有效位数时;换算单位时,有效数字的保持不变。 7.“RLC串联谐振”实验中,当电路处于谐振状态时,(即ω0L-1/ω0C=0时),其电路的谐振频率f0 = 。若C=0.5μF、L=0.1H时,f0= Hz。 8.“霍尔效应”实验中,霍尔电压或霍尔系数的测量就可以决定半导体 的,类型是型或型。 9.牛顿环实验中,测量叉丝交点不通过环心,则实际测得的是环的弦长而不是环的,但对本实验的测量结果。 10.迈克尔逊干涉仪实验中,在测量过程中,读数轮只能旋转,不能,这是为了避免。 11. 介电系数测量实验中,C串= C 2– C1 + C0式中 C2是; C1是; C0是。 二、选择题(多项选择) 1、选出消除系统误差的测量方法 A. 交换法; B.补偿法; C. 模拟法; D.替代法. ( )

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