尊重规律

尊重规律，教孩子“学会学习”

——要想孩子学习好，家长应当怎么办？（转载）

所有的父母都希望自己的孩子学习好。要想孩子学习好，家长应当怎么办？成功家长的经验是：不要眼睛只盯着孩子的分数、名次，而要“授之以渔”，在教会孩子学习上下功夫。只有这样，孩子才能愿意学习，学得进去，学得轻松。

一、用浓厚兴趣，把孩子引上好学之路

兴趣是最好的老师、最大的动力，是孩子求知欲望的源泉。孩子的天性是对所有自己不知道的事物都想知道，不明白的事物都想明白。家长抓住孩子的这一天性，就能激发起孩子的学习兴趣，把孩子引入好学之路。

一要抓早抓小，着眼提高能力，抓好孩子视、听——说、读——写、做训练。

孩子的求知欲从来到这个世界就开始了，只是那时只是个萌芽。随着孩子不断长大，他的求知欲望会不断增强。如果他的求知欲能不断得到满足，这种求知欲就会升华为学习热情、专注精神；反之，他的注意力就会转移，也就不会产生学习热情了。所以，培养孩子的学习兴趣，必须抓早抓小，让孩子还处于萌芽之中的好奇心、求知欲，不断膨胀成一种强烈的心理需求，一种浓厚的学习兴趣。

孩子对未知世界的认知兴趣，是与他的认知能力成正比的。要把孩子天性中的好奇心从萌芽中培养起来，必须不断赋予他相应的能力。

开发孩子智力，第一步要抓好的是视、听能力训练。因为孩子好奇心是由他听到的声音、看到的景物引起的。他听到的声音越多，看到的景物越多，头脑中的疑问也就越多，要弄懂疑问的愿望也就越强烈。于是，最初的学习兴趣也就产生了。

第二步要抓好的是说、读能力训练。孩子学会了说话，才能与人交流，才能把心中的疑问表达出来，才能从大人的回答中找到答案，知道那些与自己看到、听到的东西有关，却又无法直接看到、听到的东西。孩子学会了认读，才能获取认知世界的自由，才能自己到书画中、影视中去寻找答案。

第三步要抓好的是写、做能力的训练。孩子学会了写字、做事，就又有了进一步与人交流的能力，活动范围大大扩大，认知能力会大大提高，头脑中收集的信息越多，越会发现自己不知道的东西还很多，求知的欲望才会越强。总之，培养学习兴趣，才是早期教育的真正目的，着眼提高能力，才是正确的教育方法。至于孩子各种能力应当如何训练，我们将做专题讨论，这里就不讲了。

二要因势利导，不断拓宽视野，把孩子领进一个个未知世界。

孩子最初的学习兴趣有很大的随意性，往往不求甚解，很容易转移。要把他们的兴趣引导到真正意义的学习上来，家长必须因势利导。认真回答孩子的提问，同时顺势向孩子提问；根据孩子接受能力给他讲故事，让他按故事情节发展提出自己的设想；孩子在专注地玩时不要打扰他，把握时机和他一起讨论他观察到的现象；利用孩子喜欢的游戏形式，向他灌输一些科普知识；用大人的兴趣、爱好引导、培养孩子的兴趣爱好，都不失为因势利导的好办法。孩子的求知欲望是随着视野的不断扩大而扩大的。当他的活动范围是在几十平米的房间中，他看到的只有门窗、桌椅、床铺及上面摆放的东西，他想认识、了解的东西也只能在这个范围内。如果大人把他抱到了室外，到了院子里，他会看到树木、花草、楼群、小路，带到大街上，他会看到行人、汽车、路灯、牌匾。他想认识、了解的东西就要比在房间里多得多了。如果大人把他带到了公园、书店、商店、集市，他想认识、了解的东西又会比刚出家门多得多。如果大人再带他到外地去旅游，参观一些名山大川、名胜古迹，他想认识、想了解、想弄明白的东西就更多。另外影视、图书、网络，只要孩子有了相应能力，也都是他认识大千世界的便捷途径。家长要想办法给孩子提供更大的活动空间，让他有机会增长见识、增加疑

问，这样他才能在求知欲望的驱动下，学习兴趣越来越浓。

三要有个计划，鼓励刨根问底，让孩子尝到揭开谜底的快乐。

孩子出于好奇心的学习大多是无意识、无计划的。家长对孩子学习兴趣的培养则要有意识、有计划，要根据孩子的年龄和认知能力，不断用新的知识来吸引他，让他对更多的事物感兴趣。当孩子问鸟为什么会飞，家长在做出回答后还要问他，人能不能在天空中飞行；当孩子知道了人发明了飞机以后也能在天上飞了，家长又问他，鱼和船为什么能在水里游，并把浮力的概念告诉孩子；当孩子坐汽车上看窗外的景色时，问到为什么路边的树向后走时，家长可以把相对运动的概念讲给孩子听，再问他地球是不是也在运动；当孩子看到春天树叶绿了，小草长出来了，问为什么树叶和小草是绿色的时，家长就把叶绿素的概念讲给孩子，告诉他植物也要“吃饭、喝水、呼吸”，只是它们的吃饭、喝水、呼吸和人不一样……总之，有计划就是家长的心中要装着孩子应当知道的各种知识，不怕孩子刨根问底地提出问题，当他不问的时候还要设法引导他继续问下去。

孩子的心理特点是喜欢成功、喜欢表扬。家长在实行计划时一定要让孩子体会到获得新知识的快乐。当孩子发问时一定要表扬他、鼓励他；当孩子提出的问题幼稚可笑时，千万不能讥笑他，而应当有意转移话题，把孩子的兴趣转到其他问题上去。让孩子体验到求知的愉快，自然包括给予适当的奖励。奖励可以是精神的，也可以是物质的，最好不要随意决定，而是与孩子事前有约定。约定当然是指什么样的情况，孩子可以得到奖励，什么样的情况不能得到奖励。这会让孩子有意识地表现自己的求知欲，又使发问得到正确的引导。其实奖品并不需要特别准备，每逢换季要给他添新衣，每逢节假日要带他去玩，每个学期要给他买学新学具或是喜欢的玩具，这些都可以作奖品，但要在他经过努力学有所得时才能得到。这不仅会对他起到激励作用，还会让他从中明白“世上没有可以不劳而获的东西”，懂得珍惜自己和他人的劳动成果。

四要讲究方法，教会独立探索，培养孩子热爱科学的精神。

孩子天性爱玩，幼儿时期的教育只要寓教于乐，孩子就会兴趣不衰。到了入学年龄，家长要给孩子一个过渡期，学习方法仍要充分体现趣味性，让孩子感到形式新颖、内容有趣，学起来仍像在玩一样让人快乐。比如：可以用比赛的方法锻炼提高孩子的心算、速算能力；用唱歌、对话的形式让孩子学习外语；用背儿歌、背古诗的办法教孩子认生字；用讲故事、看图画的办法学成语……总之，仍然要尽量让枯燥的东西变得活泼起来，把不好记的东西变成容易记忆的东西。

当然，最终真正培养孩子的学习兴趣，还要靠让孩子真正懂得学习的意义。榜样的力量是无穷的。让孩子产生自觉的学习兴趣，最好的办法莫过于用生动的事例来说明学习知识、掌握科学、追求真理的重要性。介绍伟人、名人传略，特别是科学家小时候勤奋学习故事，最能让孩子产生“做一个对人类有杰出的人”的崇高理想，并愿意为之去奋斗。此外，对孩子最有效的影响就应当是父母的一言一行了。父母和孩子生活一起，是孩子的第一任老师，又是对孩子人生影响时间最长，影响力度最大的老师。父母爱学习，有广泛的兴趣爱好，就为孩子树立了一个近在身边的榜样。如果父母整天讲究吃穿，爱好打麻将、玩游戏机、上网聊天，却要求孩子爱学习，那是很困难的。要培养孩子浓厚的学习兴趣，父母首先要对学习有浓厚的兴趣，这是无争的事实。

二、用良好习惯，帮孩子扫除成材障碍

常言道：“从小看大，三岁至老。”又说：“江山易改，本性难移。”都是说一个人的个性一旦形成就很难改变。小事重复多了，就变成了习惯。习惯决定了人的性格，性格决定着人生的成败。家长一定要重视培养孩子良好的学习习惯，为孩子扫除成材障碍。

（一）生活习惯是学习习惯的基础，培养孩子良好的学习习惯，要从培养孩子良好的生活习惯入手。

每个人的行为习惯，都是他的生活经历在他身上留下的烙印。孩子的行为习惯主要源于家庭，首先源于父母。孩子的行为习惯在生活中和在学习上的表现是一致的。培养孩子良好的学习习惯，要从培养孩子良好的生活习惯开始。

第一要养成孩子不任性的好习惯，也就是说要让孩子学会“服从”，听爸爸妈妈的话。这种“服从”是在父母的要求正确，孩子懂得什么是对、什么是不对的前提下的服从，不但不会使孩子失去个性，还会从小养成良好习惯、形成良好个性。培养这一习惯的最好办法，是从小就给孩子制定严格的作息制度。什么时间睡觉、什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间玩耍，都有明确的规定，而且决不轻易改变。这样，孩子的生物钟就会有规律地运转，使他养成“守时”的良好习惯；当学习提上日程的时候，他才能该学习的时候就学习，该玩的时候才去玩。如果孩子学前没有这方面的好习惯，上学后就会晚上贪看电视、贪玩游戏，不准时睡觉，第二天就会不能按时起床，来不及吃早餐，时间一长就会影响孩子的大脑发育和智力发展。孩子如果有任性的个性，还会表现在不愿遵守学校纪律、不愿意接受老师教育上，这自然都要影响学习，甚至导致更严重的问题发生。

第二要养成孩子不依赖的好习惯，也就是说要让孩子学会独立，自己的事情自己做。当然，这要随着孩子年龄的增加、能力的增长一点点教会他。不要小看让孩子自己穿衣、吃饭、系鞋带和自己收拾玩具、收拾房间这些小事。这些事情锻炼的是孩子的小手，开发的却是孩子的大脑，能培养孩子自理的能力、自立的意识，让孩子感觉到自己在一天天长大。孩子有了这种能力和意识，到了入学年龄，才能渴望学习，独立完成学习任务，而不需要大人跟在身后当书童，替他收拾书包、整理文具，催促他完成作业。如果孩子没有这种好习惯，事事依赖大人照顾，入学时就会很难适应学校生活，做事、写字比别人慢。这不仅会影响孩子学习成绩，还会让孩子产生自卑感和畏难情绪，从而影响到孩子的身心健康。

第三要养成孩子不磨蹭的好习惯，也就是做什么事都有个麻利劲，不浪费时间。孩子刚学做事的时候，慢是正常的，大人还真不能催他。如果你催他，他会越发做不好，甚至从此拒绝再做。有时孩子也会因为做不好、不愿做，故意慢慢磨，希望惹得大人性急起来，就不用他做了。大人绝不能迁就他，一定要在对他耐心教育的同时，坚持让他做完，而且要给他规定完成时间，只要他做得比较快比较好，就及时表扬、奖励。如果家长不从小培养，让孩子养成了做事慢慢腾腾的习惯和性格，那他上学后就会无法适应学习生活的节奏，跟不上教学进度。而且，这种矛盾还会随着孩子年级不断升高，暴露得越发充分，到那时想改可就晚了。要培养孩子做事讲究效率，不磨蹭的习惯，家长要特别注意，自己对孩子一定要守信。即绝不在孩子按规定时间，提前完成了规定的学习任务后又额外加码，只要质量没有问题，剩下的时间就留给孩子自己支配。否则，孩子会因为对爸爸妈妈的做法不满，故意不抓紧时间学习，时间一长竟成了习惯。

第四要养成孩子不对付的好习惯，也就是要让孩子做什么事情，都“做就一定做好”，绝不敷衍了事。孩子学做事情，开始时做不好很正常，大人不要责怪他，否则他也会从此不愿意再做了。可是如果孩子因为贪玩或怕苦怕累，想偷懒不做或故意不好好做，那就不行了。家长一定要坚持让他做而且有质量要求，达不到要求还必须重做。为了防止孩子出现上述倾向，家长也要根据孩子的不同年龄，对他该做的事提出不同的要求，有奖有罚，约法在前。如果孩子没有从小养成这种好习惯，他上学后就不会有很强的上进心，也不会去努力把功课学好；更不会长大后在激烈的人才竞争中成为出类拔萃的一个人。

培养孩子良好的生活习惯并不难，关键是家长不能溺爱孩子。其实只要家长想得远一点，心就能“硬”得起来，舍得严格规范孩子的行为，耐心训练孩子的能力，让他养成良好的生活习惯和心理个性。

（二）培养孩子良好的学习习惯，必须首先抓好“精力集中”、“姿势正确”、“做题认真”三个要点。

孩子上学以后，学习习惯是决定学习成绩好坏的重要因素之一。孩子有了良好的生活习惯，只是有了养成良好学习习惯的基础；要想让孩子学习好，还必须在抓孩子良好学习习惯的养成上下一番功夫。经验证明，培养孩子良好学习习惯首先要抓好“精力集中”“姿势正确”“做题认真”三件事。

1、要教会孩子学习时精力集中，上课全神贯注地听老师讲课，不在下边做小动作，不和同学小声说话；课前预习、课后复习功课时不三心二意、边学边玩、精神溜号。同一个班的同学，有学习成绩好的，有学习成绩不好的。为什么呢？不可否认孩子们的接受能力略有差别，但这不是主要的，主要在于孩子上课是否认真听讲了。那怕你的孩子只是每堂课有一小会儿精神不集中，就可能没听到老师讲的一个很重要的知识点，或是虽然也听到了却没过脑子，自然印象不深，过后很容易忘记。时间一长，他头脑中所学的知识就有很多地方连接不上了，并在学习成绩上反映出来。家长往往到了这时才能发现，如果纠正及时又方法得当，要补还来得及；如果纠正不及时或方法不当，那欠账将很难还上。家长会说：“孩子在学校认不认真听课，我当时也不在场，怎么能知道呢？想管也管不了哇！”其实，孩子放学你一检查就能发现，只要及时配合老师进行教育，孩子就可能第二天不再犯了。检查的方法也很简单，问问他在学校的表现，孩子不说谎的话，他自己就会告诉你。如果你没让孩子养成向你如实汇报在校表现的习惯，也可以通过检查他当天功课，来推断出他在课上的表现。还有，孩子学习时精力不集中的毛病能在学校犯，也一定会在家里有表现。家长对孩子在家学习时的精力不集中认真纠正了，他到学校后也会想起爸爸妈妈的嘱咐，有意控制自己的行为。

2、要教会孩子学习时姿势正确，做到身离书桌一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。这个问题对学习的影响不像上一个问题那样直接，也不像上一问题那样容易引起家长的重视。可是害处比前一个还大，不仅影响孩子的学习效果，还会影响孩子的身体发育和视力。孩子小，很难明白其中的利害，更需要家长格外重视才行。特别是孩子在家学习时，家长的检查、督促非常必要，孩子越小，越应当放在首位，甚至是“陪学”的主要任务。还有，孩子在家学习时，每次时间不可太长，否则他也会因为疲劳躬身驼背，眼睛离书越来越近，学习效率越来越低。所以，抓孩子学习千万不能靠延长时间来解决问题，一定要讲究实效，如果孩子已经学不进去了，就不如让他按时就寝或暂时休息一下。

3、要教会孩子认真做题，从一入学就认真抓起、严格训练，让他不犯、少犯“小马虎”的毛病。在孩子学习上最让家长头痛的毛病是“小马虎”，明明会的做题却做错了，而且越是容易的题他越做错。孩子犯这类错误，有的是懒惰，不愿意把题多看一眼，更不愿意做完再验算一下；有的是自负，认为题很容易，闭着眼睛也能做对；有的是贪玩，做着题心已经想别的事了；还有的是知识点掌握得不牢，学的时候没会以为会了，做题时一用就错……归根结底都是在学习上缺少认真的态度。家长要让孩子不犯或少犯这类这错误，一要让他懂得这个毛病不改的严重后果；二要找到孩子犯这类错误的真正原因，有的放矢地进行教育。三要教给孩子认真做题的方法，并严格地训练，让他逐渐养成习惯。具体对策我们在专题中再详细去讲。

（三）纠正孩子已经养成的不良学习习惯，家长一定要有信心、有耐心、有恒心，既不“简单急躁”，又不“放任不管”。

谈到学习习惯，很多家长更关心的问题是，孩子已经有了不良学习习惯怎么办。答案只有一个，那就是赶紧帮孩子克服。帮助孩子克服一个不良习惯，难度要比直接培养一个好习惯大得多。一个六岁孩子，在六岁之前形成的一个不良行为习惯，在各方面都配合得很好的情况下，大约需要一年的时间才能改掉。孩子身上的行为习惯形成的时间越长，改正的难度越大，需要的时间也就越长。但不管怎样，习惯是后天的产物，只要下决心去改变它，还是能成功的。父母既要对纠正孩子不良习惯的难度有充分的认识，又不能因此就放弃努力。

1、发现孩子的问题后，家长要做的第一件事应当是反省自己。因为孩子是父母的影子，

各种行为习惯主要是受父母影响慢慢形成的；只要求孩子改，父母的各种习惯一点不改，有时是很难奏效的。比如，孩子每天上课爱打瞌睡，家长只跟他讲“上课要注意听讲，不许打瞌睡”是没用的，必须解决他缺觉的问题。一个小学一、二年级的学生，每天需要睡9到10个小时。要他第二天早晨6点钟起床，头天晚上就一定要让他在晚9点之前睡觉，洗漱时间就应当定在8点半之前。一些孩子上床睡觉不守时，原因完全在家长。有的是家长对孩子应当睡多少觉，从来没有认真考虑过，习惯了让孩子跟大人同时作息，而大人是不会睡那么早的；有的是孩子养成了必须有爸爸、妈妈陪着、摸着才肯入睡的坏习惯，而父母又时常会因为有事没顾上他；还有的是家长晚上常有聚会，还总爱带上孩子，一弄就回来很晚，不仅浪费了孩子很多时间，也打乱了他的生物钟，同时让他对按时睡觉不再当回事了，以后遇到自己想多看会儿电视或玩一会儿时，也会不顾父母的提醒坚持晚睡。解决这类问题只能从父母身上找原因，并采取相应对策。

2、纠正孩子的不良学习习惯，最好的办法是鼓励孩子每一个微小的进步，并用不断地鼓励，帮他把进步巩固下来。可是在这一点上，很多家长的习惯做法是批评、指责，拿别人家的孩子做比较，每次都急风暴雨地训一顿，之后又希望孩子能在短时期内有较大变化。结果，每次自己的气生了，孩子的决心表了，并没有见到什么实际效果。

如果家长想让孩子克服一个缺点，最好的办法是鼓励。因为孩子的心理承受能力有限，对于比较困难的事情比大人更容易缺少信心。他们在困难的时候，最渴望的就是能得到父母的理解和帮助。如果这时得到了鼓励，就会增强信心、获得勇气。相反，就会失去信心和勇气，在完全无奈的情况下选择放弃——破罐破摔。即使孩子懂了某一不良行为习惯的害处，自己也下决心改正，也会由于习惯势力的作用，很难一下改彻底，并会因为经常出现反复而灰心。家长在这时千万不能火上浇油，比孩子还没信心，又来一顿批评和指责。

我和爱人这几年做代理家长，遇到不少这样的例子，家长说：“我这孩子就是不听话，坏习惯改不了。”可是孩子送到我家以后，环境变了，方法变了，他的习惯也变了，变化之大、变化之快，常让他们的父母都很吃惊。我们的办法就是：即讲清道理、明确要求，又有耐心，并不要求孩子立即发生突变，只要他有一点进步就给予充分肯定。所以在这个问题上，我们的体会是“欲速则不达，还是循序渐进更容易收到好的效果。”

三、用正确方法，为孩子插上腾飞翅膀

要过河就要有桥和船。做事情经常是，方法对，事半功倍；方法不对，事倍功半。在学习上也是同样，如果没有正确的学习方法，就很难过有理想的成绩，很难达到预期的目的。家长的又一个任务就是，教会孩子正确的学习方法。对于一个懂得了学习的重要性，有了“我要学”强烈愿望的孩子，教会了他正确的学习方法，就是给他插上了腾飞的翅膀。孩子的情况千差万别，适于他们的学习方法也会各不相同。这里只能提示几个值得家长注意、带有普遍规律的问题。

（一）“学校为主、课堂为主、课本为主”，是家长和孩子任何时候都不可忘记的原则。由于社会上人才竞争日益激烈，家长出于对孩子未来前途的担心，都一心希望孩子能考上重点中学、重点大学。因为担心孩子考不上，就不管孩子学习成绩如何、有无潜力，都急着送孩子去补习班补课；即使不送补习班，也会给孩子买大量的参考书、练习题，让孩子埋头去做。其实，盲目地让孩子补习和盲目地让孩子做题都很不可取，十之八九会事与愿违。

我们的看法是，校内上课与校外补习，要以校内为主。有的家长为了让孩子到某个补习班去上课，竟不让孩子参加学校周三下午的活动课。先不说那种一个班80多人的补习效果会怎样，也不说四年级的孩子抢先一年学五年级的课程是否科学，就是家长只让孩子参加学校文化课的学习，不让孩子参加课外活动的做法，就很不可取。因为按现在的实际情况来看，孩子在小学课外活动中能接触到的东西，只怕是以后一生都难得再有机会接触到了。而人的生活，本应是五彩缤纷的。如果孩子缺少了体、音、美、劳等方面的发展，将来的人生就很难

丰富多彩了。家长的这种剥夺是不是太近视、太残忍了。

再有，现在的市场，参考书、习题集泛滥成灾。如果家长想让孩子把所有的习题集都做了，只怕是24小时不睡觉也办不到。只要接触一下现在的教育，就会让人对现在的孩子倍感同情。他们真是太可怜了，不管学习成绩如何，几乎都成了习题的奴隶。其实很多习题集里的题是重复的，只要选一套质量较好的认真做了，也就差不多了。如果孩子对哪种题型掌握欠点，那就多做几道，但完全没必要做那么多本。

从我们做代理家长的实践体会来看，我认为现在孩子们欠缺的倒是对书本上的知识吃透、弄懂。一个学期学完了，有的书本还是干干净净的，这很难说是好学生所为；有的书上知识点明明印刷时就用彩色醒目地标了出来，竟然不知道在什么地方能找到；有的书上的习题还没会做，家长却忙着逼孩子去做什么“奥数题”。这怎么可能有好成绩呢？其实只要孩子上课好好听课，补课大可不必；就是要补，也应缺啥补啥，没有必要全都学一个二遍。

（二）一定要根据孩子的年龄阶段、个性特征和所学功课的学科特点，来帮助他选择最适宜的学习方法。

“学无定法”，具体的学习方法很多，但绝不是没有规律可以遵循。首先，必须根据孩子的年龄阶段选择学习方法。孩子在不同年龄有不同的接受能力，不同的学习任务，当然应当选用不同的学习方法。对孩子最初的启蒙教育家长采取的是“随机教学法”，之后注意的问题是“寓教于乐”，孩子的学习是随意的，不必讲什么方法。孩子上学后，真正意义的学习开始了，学习方法问题就提上了日程。孩子上小学低年级时，家长只要教会他掌握“四步学习法”就足够了；到了小学中、高年级就要逐步教会他“记笔记”、“整理错题集”、“知识点的筛选复习”等方法；上了初中，必须教会他“学习要有计划”、“科学安排时间”、“重点循环记忆”、“难点集攻关”、认真归纳“阶段小结”等方法；到了高中，学习方法的作用更突出了，在选择上“只有适合自己的才是最好的”也成了首要原则。

这就是选择学习方法必须遵循的第二条规律——根据孩子的个性特征来选择学习方法。孩子在不同的家庭中长大，受先天和后天诸多因素的影响，彼此有很大的差异性。对孩子必须因材施教，孩子在学习方法的选取上也要从自己的实际出发。同样是学外语，有的孩子口语能力强，可是对语法的理解力有欠缺，他就要有攻克语法的学习，有的孩子语法理解记忆难度不大，口语能力欠缺，就要侧重研究提高口语能力的方法。同样是要提高口语能力，有的孩子性格外向，喜欢通过与人对话的办法来达到目的，有的孩子性格内向，喜欢自己借助词带来练习。尽可以因人而异，没必要强求一致。

在方法选择上要遵循的第三条规律，就是还要教会孩子根据学科特点来进行学习。也就说，数学需要用数学思维方法才能学好，语言需要按语言学习规律来学习。在孩子到了初、高中以后，如果对这一点还认识不足，学习就会很吃力。我们辅导过的学生大多都存在学习上的问题，在教给他们学习方法时，我们都既注意了共性问题，又按他们的各自情况给因人而异给予了不同指导。只要是“我要学”的问题初步解决了，效果都比较好。好几个孩子还从原来的中等、甚至中下等水平，一跃变成了班里的学习尖子。

（三）要告诉孩子，什么样的学习方法都要以“勤奋刻苦、不懈努力”作为前提，学习没有捷径可走。

不讲方法就是不讲科学，任何人任何时候都不可否认正确方法对于学习的重要作用。可是学习是艰苦的脑力劳动，家长要告诉孩子，学习上没有捷径可走，无论什么样的学习方法，都要以“勤奋刻苦、不懈努力”作为前提。只有勤奋刻苦才能找到适合自己的学习方法，只有不懈努力才能用好、用活学习方法。“在科学的路上没有平坦的大道可走，只有在崎岖小路上攀登的人才能到达光辉的顶点。”好的学习方法只帮助那些勤奋好学、不懈努力的人。如果想不费力气就能学好功课，那无疑于希望天上掉下馅饼来，世上绝对没有这样的学习方法。