综合素质知识点归纳-(最新)

第一章：职业理念

素质教育的内涵，以及国家实施素质教育的基本要求？

（1）以提高国民素质为根本宗旨

（2）面向全体学生

（3）促进学生全面发展

（4）促进学生个性发展

（5）以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

（6）促进学生可持续的发展

注：素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。

素质教育的目标：

（1）促进学生身体发育

（2）促进学生心理的成熟化

（3）造就平等公民

（4）培养个体的生存能力和基本素质

（5）培养学生自我学习的习惯、爱好、能力

（6）培养学生的法律意识

（7）培养学生的科学精神和态度

学校教育中开展素质教育的途径和方法？

（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件：基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，简称两基，是全面推进素质教育的基础。

（2）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍：建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，教师的教育观念是事实素质教育的前提条件。

（3）将教育目的落实到教学之中

（4）教学内容要和生活实际紧密结合

（5）调动学生的主动性和积极性

教育观知识点扩展：

1、美国教授加德纳提出的多元智能认为人的智能可以划分为8种。

2、《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》的产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。

3、改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（C ）

A综合性取向B选拔性取向

C发展性取向D同一性取向

4、“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（C ）

A个体需求具有层次性B气质类型具有多样性C人类智能具有多元性D人类发展具有共同性

人的全面发展的概念：

1、关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据

2、人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德发展。人的全面发展的基本内容：

1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的

2、旧式分工造成了人的片面发展

3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能

4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件：生产资料公有制决定每个人都必须参加生产劳动，同时为全体劳动者提供了物质和精神条件，从而进一步促进了人的全面发展

5、教育和生产劳动相结合是培养人的全面发展的唯一途径

以人为本的涵义：

1、以人为本的教育内涵：教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本

（1）以人为本的科学发展内涵：以人为本的人，是指广大人民群众，以人为本是科学发展的核心，是党坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现

（2）以学生为本是以人为本的教育延展，以人为本的思想贯彻在教育活动中就是以学生为本：首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。其次，检查以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。最后，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动出发点

2、以人为本学生观的内涵：以人为本是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将以学生为本的思想落实在教育教学过程之中：a、学生是具有独立意义的主体b、学生是发展的人

中学生的发展特点：

1、中学生身心发展具有鲜明的特点：一方面生理上处在青春期，个体生长发育进入第二个高峰期；另一方面心里方面发生着巨大的变化。

2、中学生的主体性发展特点是指中学生自我意识点进步和提升。

3、中学生在具体的德、智、美、体等教育内容方面也有着鲜明点发展特点

(中学生发展点要求也可以从以上三个方面进行概述，即身心、主体性、文化素质三方面点要求)

学生观知识点扩展：

学生的身心发展具有规律性，个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性：顺序性是一个身心由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变点连续不断的发展过程，拔苗助长、陵节而施都是有违身心发展顺序规律的；身心发展点阶段性是指在不同点年龄阶段表现出不同的总体特征；不平衡性主要表现在婴儿期和青春期身高体重的发展较其他时期快得多，学生感知觉发展比思维觉发展早点多；互补性例如盲人的听觉比较发达；个体差异性是指不同个体之间点身心发展存在着速度和水平的不同。

1、十个手指有长短这句话表明学生在发展点过程中存在（个体差异性）

2、人们常说聪明早慧、大器晚成，这说明人的身心发展具有（个体差异性）

3、王老师深入了解班上每个同学点情况，并根据此指导学生制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师具有（ A ）

A学生发展点差异性B学生发展的互补性

C学生发展的平衡性D学生发展的顺序性

教师专业发展的要求：

1、学会学习，成为终身的学习者：教师必须不断点更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，用于教育教学。

2、勤于反思，成为反思的实践者:教师常用的反思工具有教后记、教学日志、教育案例等。

3、恒于研究，成为教育教学的研究者。

4、重视沟通，加强交往和合作能力。

5、勇于创新，加强创新精神和实践能力。

教师专业发展的途径：

1、职前培训：在职前要掌握专业知识、专业技能、专业态度、专业素养，为从事教育工作奠定基础。

2、入职培训：全方面点了解和学习岗位，并在老教师点指导下提升岗位工作能力。

3、在职培训：不断提升和学习的过程，具体途径有参加培训、参加学术活动、教育考察和观摩

4、自我教育：具体途径有专业阅读、网络学习、校本教研和培训、行动研究。

教师专业发展的方法：

1、观摩和分析优秀教师的教学活动。

2、开展微格教学：尝试做小型点课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

3、进行专门训练

4、反思教学经验：

理解教师职业的责任和价值：

教师是履行教学职责点专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民主素质点使命。教师是人类文化的传播者，是人类灵魂的工程师，是人类潜能的开发者。

教师工作作为一门专门职业，具有专业的基本特性。

教师职业最大特点在于职业角色的多样化。教师职业角色主要有:传道者、授业解惑者、演示者、管理者、朋友、研究者角色。

现代教师角色转变：1、教师由知识传授者转变为学生学习的引导着和学生发展的促进者。2、教师从课程的执行者变成课程点建设者和开发者。3、教师要从教书匠变成教育教学的研究者和反思的实践者。4、教师要从学校的教师转变成为社区型的开放的教师。

教师观知识点扩展：

1、进入21世纪以来，我国启动了第八次基础教育改革，人们习惯上称这次课程改革所设计实施的课程为（新课程）

2、保罗.朗格朗在联合国教课文组织发表点报告《教育—财富蕴藏其中》中提出：终身教育建立在4个支柱上，因此他是终身教育的积极倡导者和最终奠基人。

3、教师成长三阶段：（1）关注生存阶段，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生，因为他会很重视自己在学生、同事、领导心目中的地位。（2）关注情境阶段，如关注学生学习成绩点提高，关系班集体建设，关心备课是否充分。（3）关注学生阶段，教师能考虑到学生个别差异，能否关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志

第三章：教师职业道德

《中小学教师职业道德规范》具体内容：

《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业对师德的本质要求和时代特征，爱和责任是贯穿其中点核心和灵魂，其包含了爱国守法、爱岗尽业、关爱学生、教书育人，为人师表、终身学习（作为教师应该履行职业道德规范，将职业道德规范落实到教育行为中，如此才能更好的教育学生，促进学生健康成长。）《中小学班主任工作条例》的文件精神，以及具体内容？

一、条例体现了两方面的精神：一方面中小学班主任在中小学生思想道德建设和全面健康成长方面发挥着特殊的作用，是学校中重要的具有专门性的工作岗位；二是中小学班主任在班级中承担着特别的教育职责和组织管理任务，其中包括全面关心、了解、教育学生，进行班级日常管理和班集体建设，开展班级活动，进行学生评价，沟通学校、家长和社会。

二、具体内容主要包括：配备和选聘，职责和任务，待遇和权力，培养和培训，考核和奖惩

中学教师职业道德知识点扩展：

某老师向学生推销课外辅导资料，要求学生必须购买。该老师的做法（D）

A反映了教学需要B体现敬业精神

C违背教育规律D违背师德规范

教师职业行为规范主要内容？

教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范

教师职业行为知识点扩展：

1、教师在教育活动中要处理好几大关系：

（1）教师和学生的关系，要热爱、尊重、了解、平等对待、严格要求学生

（2）教师和家长的关系，要建立平等的沟通关系、形成良好的沟通习惯、尊重家长的人格、教育学生尊重家长

（3）教师和同事的关系，理解、尊重、协作

（4）教师和教育管理者的关系，尊重、支持

2、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于有偿

家教的现象，这实际上违背了（）职业道德

A关爱学生B依法治教C严谨治学D廉洁从教

第二章：教育法律法规（只需了解以下各项内容，因为只会出选择题）

教育法的认识：

1、广义的教育法是指国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。

2、狭义的教育法仅指由国家权力部门（或立法机关）制定的教育法律。

注：广义的教育法是包含狭义的教育法的

了解教育法各项基本原则的具体含义：

1、教育必须坚持社会主义方向的原则：围绕社会主义方向和社会主义教育而言的

2、教育的公共性原则：教育活动必须符合国家和社会公共利益，例如：宗教不可妨碍和干涉教学活动；组织和个人不得以营利为目的办教育机构；学校和教育机构推广和使用全国通用的普通话，以及汉语言文字是我国普遍通用的语言文字，这些都体现了我国教育的公共性原则

3、教育的保障性原则：保障学生和老师的利益

4、教育的平等性原则：公民具有平等受教育的机会；国家帮助少数民族地区/贫困地区/发展教育事业；国家资助困难的人/残疾人受教育；

5、终身教育原则

教育法律关系的认识：

教育法律关系由教育法律关系的主体、客体、内容三个要素组成

主体是指享有权利并承担义务的自然人和法人，自然人包括公民、外国人、无国籍人，法人分为企业法人（经国家主管机构批准的各类企业）和非企业法人（国家机关、事业单位、社会团体）。

客体是指主体的权利和义务所指的共同对象，是主体间权利和义务联系的中介，可以是物（例如学生乱收费，就是侵犯学生的财产权，客体就是学生的财务）、教育行为（有害学生或侵犯学生合法利益的行为，例如：教师体罚学生）或智力成果（主体拥有的著作权、发明权、专利权、商标权等权益）

内容是指主体依据法律规定享有的权利和义务（法律权利表现为主体可以做出一定的行为，可以要求他人必须做出或不做出的一定行为；法律义务是指主体必须承担或履行的义务，是指主体必须做出或不做出的行为）。权利和义务是相互依存的。

教育法知识点拓展：

宪法是我国的根本大法，是一切立法依据，任何法律都不得违背宪法，是我国教育法的法源；

教育法律责任的含义：

1、根据法律规定人们所应该履行的义务；

2、违法行为要承担法律后果。

我们通常将法律责任定义为：法律责任是法律关系的主体由于实施了违法行为，必须依法承担的带有强制性和惩罚性的法律后果。

教育法律责任的构成要件：

1、有损害事实的存在：物质性的损害和非物质性的损害（非物质性的可指人的精神上和心理上的）

2、（付诸实践的）损害行为违反教育法律：只是精神想违法，但是实际未做，就不构成违法

3、行为人主观上有过错：例如：教师明知道体罚学生不对还是明知故犯；教师教育方法不对，导致学生

自杀，该教师的行为即有过失的因素。

4、违法行为和损害事实之间有因果关系

教育法律责任的类型：

行政法律责任：承担行政法律责任的主要方式包括行政处分和行政处罚

民事法律责任：主要包括合同之债和侵权

刑事法律责任：刑事责任是一种惩罚最为严厉的法律责任，根据《刑法》规定，刑罚分为主刑和附加刑，

主刑主要有：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑；附加刑主要有罚金、没收财产、剥夺政治权利教育法律救济的途径：

行政渠道：主要有行政申诉和行政复议。例如：教师对于做出的行政处分不服，可以向当地县级教育行政主管部门（即教育行政部门）提出申诉，主管教育行政部门应当在收到申诉的次日起30天内进行处理

司法渠道：又称诉讼渠道，行政诉讼是一种民告官的诉讼。

仲裁渠道：是根据纠纷双方的共同意愿，由共同选定的仲裁机构以第三者的身份做出裁决，仲裁没有国家机关的参和。

调解渠道:调解有司法调解、行政调解、民间调解三种方式。

《中华人民共和国教育法》

1995年3月18日第八届全国人大代表大会第三次会议通过的《教育法》（即中华人民共和国教育法），于当年9月1起实施，该发就是我国教育基本法，是教育宪法，是教育法律体系的母法，是我国历史上颁布的第一部教育大法，在教育法律体系中具有最高的法律效力，处于顶层。

《中华人民共和国教育法》总则部分内容介绍：

适用范围：在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。

教育的地位：教育是社会主义现代化的基础，国家保障教育事业优先发展。

教育和国家利益：教育活动必须符合国家和社会的公共利益，国家实行教育和宗教相分离。

语言文字：汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。

管理体制：国务院和地方人民政府分级管理、分工负责。中等及中等以下的教育在国务院的领导下，有地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。

教育监督：国务院和县级以上地方各级人民政府应当向本级人民代表大会或者常务委员会报告教育工作和教育经费预算、决算情况，接受监督。

学校教育制度：学校实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度

测试制度：国家实行国家教育测试制度。国家教育测试是由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育测试的机构承办。

文化机构的教育：图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、体育馆等社会公共文化设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆应当对教师、学生实行优待，为受教育者提供便利。

合作原则：国家鼓励开展教育对外交流和合作，教育对外交流和合作坚持独立自主、平等互利、互相尊重的原则，不得违反中国法律、不得损害国家主权、安全和社会公共利益。

民事法律责任：1、侵占学校及其他教育机构校舍、场地、及其他财产。2、侵犯受教育者、教师、学校或其他教育机构合法权益，并造成损失、损害。

刑事法律责任：1、结伙斗殴、寻衅滋事、扰乱教学秩序、破坏校舍、场所及其他财产，由公安机关给予治安管理处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。2、明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡，或财产重大损失的，对直接负责的主管人和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

行政法律责任：1、违反国家有关规定，向受教育者或学校或其他教育机构收费。2、违反国家有关规定，招收学员。3、违反国家有关规定举办学校或其他教育机构。3、在招收学员中徇私舞弊。4、非法举办国家教育测试。5、在教育测试中作弊。以上行为均是对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。

追究责任：违反本法规定，办法学位证书、学历证书或者其他学业证书的，由教育行政部门宣布无效，责令收回或者予以没收，有违法说得的，没收违法说所得，情节严重的，取消其颁发资格

《中华人民共和国教育法》附则部分内容介绍：

教育基本制度：包括学校教育制度、义务教育制度、职业教育制度、成人教育制度、教育测试制度、学生证书制度、学位制度、扫除文盲制度、教育督导制度和教育评估制度。2、办学机构。3、教育者权利和义务。4、（平等）受教育者权利和义务。5、社会教育主体：将学校、家庭和社会教育相结合，纳入到教育的

法律关系中，是国家教育发展的必然要求。6、政府行政教育投入和提供条件保障：在教育投入和条件保障方面，规定国家建立以财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保障教育经费的来源稳定。财政拨款的增长应该高于财政经常性收入的增长。7、对教育对外交流合作的规定。8、有关法律责任：行政责任、民事责任、刑事责任。

《中华人民共和国义务教育法》

1986年4月12日第六届全国人大代表大会第四次会议通过的，于同年7月1日起实施。2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修正，中华人民共和国主席令第五十二号公布，于同年9月1日起实施。

《中华人民共和国义务教育法》总则部分内容介绍：

制度概况：1、义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育（且可享受平等教育权利，并履行义务教育的义务），是国家必须予以保障的公益性事业。2、实施义务教育不收学费、杂费。

问责制度：1、任何社会组织和个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。2、发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。

入学年龄：1、凡满6周岁的儿童，其父母或者其法定监护人应当送其入学接受教育，条件不具备的入学儿童，可以推迟到七周岁2、适龄儿童或少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或其法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门批准。父母或法定监护人物无正当理由，未让适龄儿童、少年接受义务教育，也是由乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门进行批评教育，责令限期修改）

免试入学：可以在户籍所在地学习就近入学，也可以在父母或法定监护人工作或居住地入学，具体的办法由省、自治区、直辖市决定。

社会的义务：禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。

特殊教育：1、县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。2、普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

均衡发展：县级以上人民政府及其教育部门应该促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件差距，补得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。

安全措施：1、县级以上人民政府定期对学校进行安全检查、维修以及改造。2、学校不得聘用曾经因故意犯罪被剥夺政治权利或其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。

批评教育：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

教师资格及职称：教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

教师待遇：教师的平均工资应当不低于或者高于当地公务员的平均工资水平，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。

支教工作：国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。

教育目标：教育教学工作者应当符合教育规律和学生身心发展特点。

素质教育：国家鼓励学校和教师采取启发教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

德育为先：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中。

经费的责任主体：1、义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实体制。2、各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书、并补助寄宿生生活费。

学校教师的法律责任：行政处分：学校建设、设施、学校经费、收费、招生、管理学生、使用教材等相关内容不合法或违规，开始重点学校（班）和非重点学校（班）、改变公办学校性质之类的都是给予行政处分。行政处罚：1、胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学。2、非法招用应当接受义务

教育的适龄儿童、少年。3、出版未经审核的教科书。（这些都不是针对老师而言的）

《中华人民共和国教师法》

1993年10月31日起第八届全国人大代表常务委员会，第四次会议通过，1994年1月1日实施。该法律是教育单行法。

《中华人民共和国教师法》总则部分内容介绍：

适用对象：本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的老师。

管理体制：国务院教育行政部门主管教师工作。

教师权利：对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式参和学校民主管理（只是其中一项权利）。

资格认定：中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。渠取得教师资格证的人民首次任期，应当有试用期。

资格制度：受剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得去得教师资格证；已经取得教师资格证的，丧失教师资格证。

教师培养、培训：各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。各级师范学校学生享受专业的奖学金。

考核效用：教师考核的结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩。对用重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。

教师不当行为处理：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘：1、故意不完成教育教学任务给教育教育工作造成损失。2、体罚学生经教不改者。3、品行不良、侮辱学生，影响恶劣。（这些都是针对老师而言的）

《中华人民共和国未成年人保护法》相关内容介绍：

1991年通过，2006年修订

总则内容：1、本法所指的未成年人是指未满十八周岁的公民。2、未成年人享有生存权、发展权、参和权、受保护权等权利。国家根据未成年人身心发展特点，给予特殊优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。3、对任何侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权劝阻、制止或向有关部门提出检举或者控告。

家庭保护：父母外出务工或其他原因不能履行对未成年人监护职责，应当委托有监护能力的其他成年人代为监护。

学校教育：学校应当根据未成年人身心发展特点，对他们进行社会生活指导、心里健康辅导和青春期教育。人身安全：学校、幼儿园、托儿所不得在危机未成年人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学。

公共场馆：爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开发。其他场所也应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。（教育法也有关于受教育者去公共场所优惠的规定）

活动场所：中小学周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年活动的场所。

禁止烟酒：1、禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。2、任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教师、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。

招用标准：1、任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定除外。2、任何组织和个人按照国家有关规定招用已满十六周岁未满十八周岁的未成年人，不得安排从事过重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的劳动或者危险作业。

未成年人救助：县级以上人民政府及其行政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着的未成年人实施救助，承担临时监护责任。

教惩结合的原则：1、对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的

原则。2、羁押、服役的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行义务教育。3、解除羁押、服役期满的未成年人的复学、入学、就业不受歧视。

权利保护：1、任何组织和个人不得披露未成年人个人隐私，例如：对未成年人犯罪案件，各种公共节目或场合不得披露该未成年人的姓名、照片住所，以及可能推断该未成年人的资料。2、国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。

行政处罚：1、对未成年人销售烟酒、销售违规的食品、物品。2、通过各种渠道传播暴力、凶残、恐怖、赌博等信息。3、在中学校周边设置一些违规场所。4、用人单位招聘未成年人不合规矩，或者未成年人工作内容过重、有毒、有害其身心健康。5、侵犯未成年人隐私。行政处分：监护人、教育部门、民政部门违反相关规定一般都是行政处分。

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

1999年通过并实施

预防重点：预防未成年人犯罪，立足于教育和保护。

第九条：学校应当聘任从事法制教育的专职或兼职教师。学校根据条件可以聘请校外法律辅导员。

监护人责任：未成年人的父母或其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。

旷课和夜不归宿处理：1、中小学生旷课，学校应当及时和其父母或其他法定监护人取得联系。2、收留夜不归宿的未成年人，应当征得其父母或者其他监护人同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

第十九条：未成年父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。

第二十五条：对于教唆、胁迫、引诱未成年人实施不良行为或者品行不良，影响恶劣，不适宜在学校工作的教职员工，教育行政部门、学校应当予以解聘或者辞退；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第三十五条：对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母、其他监护人、或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。

第三十八条：未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的父母或其他监护人严加管教，在必要的时候，也可以由政府收容教养。

第四十四条、四十五条：1、对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院判决生效以前，不得取消其学籍。2、对于已满十四周岁、不满十六周岁未成年犯罪的案件，一律不公开审理。已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。

学习、就业不受歧视：1、解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面和其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。2、依法免予刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假释、或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面和其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。

附则：1、教育是预防未成年犯罪的根本。2、承担对未成年人行为约束义务的主体是未成年人父母、其他监护人、学校、教育行政部门和其他社会力量。3、对犯罪的未成年人重新犯罪的预防、最根本的原则就是教育、感化、挽救，坚持教育为主、惩罚为辅。

《学生伤害事故处理办法》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

工作方针：教育公平的关键是机会平等，教育公平的主要责任在政府。

2010-2020年形成惠及全民的公平教育，构建体系完备的终身教育，健全充满活力的教育体制，实现更高水平的普及教育，到2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列。

发展任务：到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。义务教育的发展任务：义务教育具有强制性、免费性、普及性。

建设现代化学校制度：完善普通中小学和中等职业学校校长负责。

办学体制改革：1、坚持教育公益性的原则。2、形成以政府办学为主体、全社会积极参和，公办教育和民办教育共同发展的格局。

加强教师队伍建设：1、倡导教育家办学。2、对于中小学教师实行每五年一周期的全员培训。3、提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4%。

教师的权利和义务

教师的公民权利：教师的公民权利中，人身权利和人格权利是教师作为一般公民权利中最重要的两个方面。教师的职业权利：职业权利是指教师作为教育工作者依据教育法规享有的教育权利及和职业相关的其他权利：1、教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具体的基本权。2、学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享受的一项基本权利。义务教育阶段，要求教师按照既定的教育大纲和教育基本要求来完成教育教学工作，教师不得由于任何原因而耽误了教育教学工作。3、指导评价权是和教师在教育教学活动中的主导地位相对应的一项特定权利。任何组织和个人不得非法干预教师指导评价学生权的权利。4、报酬待遇权。5、进修培训权。6、参和管理权是宪法赋予公民享有的社会经济权在教师职业范围内的具体体现。有利于调动教师工作的积极性，提高教师工作效率。教师参和学校管理有利于推进学校民主化建设。

教师的义务也是分为作为公民应当承担的义务和作为教师应承担的义务。教育教学工作是教师的本职工作，也是教师的基本义务。

学生的权利和义务：

在具体的教学过程中，学生处于主体地位，享有相关权利，并依法受到保护。学生的权利也是分为两部分，一是指国家宪法和法律授予所有公民的权利，例如《宪法》第四十六条规定中华人民共和国公民有受教育的权利。二是指教育法律法规授予尚处于学生阶段的公民的权利。