《我和星星打电话》教学反思
《我和星星打电话》是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。本节课，我精心创设情境，不断激发学生学习兴趣，发展了学生的音乐感受能力及创造能力，"以人为本"，教学氛围和谐。
教学一开始，我从孩子们的生活入手，通过创设情境，让孩子们先玩了一个打电话的小游戏，知道了应该怎么打电话，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，巧妙地让孩子们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起学生想跟星星交朋友、打电话的兴趣，继而引出了充满好奇、喜欢探索的，并与星星都交了朋友的奇奇，巧妙地创设了情境，让奇奇摇身一变成了音乐小神童，将自己与星星之间的事编成了一首歌，让学生在欣赏奇奇才情的同时，还激励学生们一边专心、投入的听音乐摇摆，一边期待着他将小电话放到自己的手里与他交朋友，这种交友式的导课方式，充满童趣，深受孩子们的喜欢，既培养了学生们仔细聆听的习惯，又让学生们听时兴趣浓厚、充满期待。
然后再创设情境，并不急于先让学生用言语来表达听歌的心情，而是让学生们先别急着说，暂时保密，用眼神和表情传达自己听歌时的心情，再次激起学生聆听的兴趣，充满乐趣和神秘之感。
在感受音乐时，我更是不断创设情境，注意激发学生的兴趣，让学生对每一次的聆听都有不同的收获。学歌曲前，又巧妙地创设情境，激起学生想听、想唱的欲望，引导学生有节奏的读歌词——对口型唱——轻声唱——纵声、如痴如醉唱——歌曲感情处理——深情唱——领、齐唱。
在教学中特别注重对学生学习兴趣的激发和对学生习惯养成教育（如：学生拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成）的培养，言语诙谐幽默，示范准确而又生动、形象、有趣，评价语自然、贴切而又趣味横生，引导到位，让学生们体会到音乐的美，不仅用眼、耳朵，甚至用心灵去体会，便“要我学”为“我要学”，学生们的学习兴趣浓厚、主动性高，体现了"以审美为核心"的教育理念，在不知不觉中将音乐的美扎根在学生心里，对音乐课兴趣昂感。在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和学生，不断寻找适合学生发展的新方法，让师生水平在教学中都有所提升，可谓“芝麻开花节节高”！
我给星星打电话》教案设计
教学目标：
1、能较准确地演唱歌曲《我和星星打电话》，并增进对领唱与齐唱的演唱形式的了解与感受。
2、通过感受和体验音乐激发学生对大自然的求知和好奇，激励他们学科学的积极性。
教学重难点：教育儿童要好好学习、热爱科学，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。
教具准备：电脑课件，小星星图片，电子琴，录音机。
教学过程：
一、创设情境
听《小星星》进教室，并进行简单律动。
二、导入
师：天上由那么多的星星，我们教师里也有这么多小星星，咱们同学们就像小星星一样闪烁着光芒。看！黑板上也有好多的小星星，你们想不想，摘下这些星星呢？那就让我们踏着音乐的台阶一起去摘星星！
三、认识音节
（黑板上画音乐台阶）师：同学们想得到星星有一个方法，只要按照老师所指的唱出这些音符就可以了，谁想试试？
师无规律指音符，学生唱，并奖励小星星。
四、学唱歌曲
1、导言：每当你看到美丽的星空，你会想到什么？（各自谈谈）
那同学们想不想到星星上做客和小星星成为好朋友呢？那我们先给小星星打个电话吧，你想和小星星说什么呢？？
同学们的问题和愿望真多啊，昨天晚上我也给星星打了个电话，你想知道我们都说什么了吗？让我来告诉你吧！
2、师范唱歌曲。（课件出示歌词）
3、你听出来哪段词是我问的，哪段词是星星回答的吗？
4、分段读歌词，要整齐。
5、今天我们就来学习这首歌曲《我和星星打电话》。
6、再听一遍歌曲，心里跟唱。（教师范唱）
7、教师教唱歌曲
①注意突出音准、节奏的准确。
②注意对话语气要尽量表现出来。
8、跟班走来唱一遍歌曲。
五、审美提高
1、同学们唱的真棒！我们再来听听这首歌曲，听听磁带里小朋友唱得和我们唱得有什么不同？
2、出示歌词（带领齐的课件）。介绍领唱、齐唱这新的演唱形式，分出歌词中领、齐的部分。
3、老师领唱，同学齐唱，齐唱要整齐。
4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。
5、师问：想一想，给星星打电话应该是怎样的动作？
我们用什么动作能够表现小星星一闪一闪的？
6、找一名同学表演“我”打电话，其余同学表演小星星动作唱歌曲。
六、师总结
我们生活中有科幻小说、科幻电影等等，我们今天学唱的歌词是否也充满了科学幻想呢？为什么？
太空中有许多的奥秘需要我们去探索、去发现，让我们现在好好学习将来到太空去探险好吗？
下课！
《我和星星打电话》教学案例
一、动画造境，激趣想说。
（课件播放《小星星》歌曲，同时出现小星星动画形象，导入）
二、搭建平台，玩中导说。
师：和星星打电话，你最想和星星聊些什么呢？
（学生思索片刻，便见小手林立）
生1：我最想问问星星，你住的地方离我们地球远吗？有外星人生活吗？
生2：我最想问星星，你是什么颜色的，为什么空中会有星星呢？
生3：我想告诉星星，我们都很喜欢和你交朋友！
师：是的，你的话代表了我们全班的心愿。
生4：我要和星星聊一聊我们的学校，老师，以及我的学习情况。
生5：我想问问星星，你在天上，看见杨利伟叔叔乘坐的神舟五号飞船了吗？
生6：星星，星星我想问问你，你能不能带我到你那去参观、旅游啊！
生7：星星，你喜欢我们地球吗？
师：同学们可真有想法，现在，就请拿起你的电话，老师就是星星，谁愿意第一个跟我打电话。
师：同学们，听完我们打电话，你有什么话想对我们说呢？
生14：我想说为什么只有小朋友向星星提问题呢？星星就不想了解我们地球吗？
师（高兴地）：对呀！你真有想法，会提问题，星星也想了解地球，了解地球上的小朋友，了解地球上的一切事情，那下面，同学们就找你的学习伙伴，互相扮演小朋友和星星打电话，说出你们最想说的话。
三、情境交流，生生互说。
（课件出示：星星与小朋友打电话画面。学生自由选择伙伴，互相扮演小朋友和星星练习打电话。教师巡视，相机倾听，发现典型。）
四、拓展积累，展示交流。
师：刚才，老师看到所有同学都扮演了星星和小朋友，谁愿意到前面来，展示一下你刚才和你的朋友是怎样打电话的。
（学生踊跃举手）
师（指名一学生上台）：带上你的伙伴上来吧！
师：同学们，我们今天的收获可真不少啊！我们和星星交了朋友，给它打了电话，有礼貌地说出了自己的想法，你们都是会交际的小主人。我们还了解了很多宇宙太空的知识，希望同学们多看书，多查查资料，了解更多的天文知识，做学习的有心人。
（播放《小星星》歌曲，学生意犹未尽，唱着歌下课）
《我和星星打电话》教学反思
《我和星星打电话》歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口，教这首歌曲，我改变了以往的教学模式，尝试了一种新的方法，取得的很好的效果，现将方法介绍如下：
首先，我是放星空的录象引起孩子对天空的探索和向往，接着我便以谈话的形式引出课题，如何能和星星说说话，孩子们想的方法也是多种多样，有说打电话，有的说做火箭，还有的
说给星星发个伊玫儿，等等，接着我们选择了打电话，于是我引导着孩子们说出了歌曲的歌词，又带着孩子们按歌曲的节奏来说歌词，孩子们很快的掌握了歌词，于是，我又引进了歌曲，在老师深情并貌的演唱后，孩子们很快的就能跟着唱了，我又纠正了一下个别的地方的音准，这样一节在孩子们自主学的音乐课很快的完成了教学目标，接着，我又扮演小星星，把第二段的歌词说了下去，引起了孩子们的学习下一段的兴趣，于是，我让小朋友们来当满天的星星，并且创编动作，配合动作来说歌词，最后让孩子们试着来唱第二段，也就是不第二段的词填上第一段的曲，不费吹灰之力，孩子们就学会了！可见，让孩子主动的去学，抓住孩子的兴趣点，是孩子们学习的关键！
《我和星星打电话》一课组内交流
王唢力老师：在本课教学中，赵老师围绕“你会和星星说些什么？星星会怎样回答”这一话题精心设计，创设情境，设计多个回合进行思想及语言碰撞，开展有层次，形成师生、生生互动的交际过程。用星星图片创设了与星星交朋友的情境，又让小朋友说说如何与朋友联系，提供一个与学生生活紧密联系的交际情境，触动学生的情感体验。
汪晓彩老师：赵老师引起孩子对天空的探索和向往，接着我便以谈话的形式引出课题，如何能和星星说说话，孩子们想的方法也是多种多样，有说打电话，有的说做火箭，还有的说给星星发个伊玫儿，等等，接着我们选择了打电话，于是我引导着孩子们说出了歌曲的歌词，又带着孩子们按歌曲的节奏来说歌词，孩子们很快的掌握了歌词，于是，我又引进了歌曲，在老师深情并貌的演唱后，孩子们很快的就能跟着唱了，我又纠正了一下个别的地方的音准，这样一节在孩子们自主学的音乐课很快的完成了教学目标。
王芳老师：让学生说说你最想和星星聊些什么，并师生互动，表演打电话。这一环节旨在指导学生如何说，在师生交流中，在平等、宽松、和谐的气氛下，学生敢说、会说、乐说了。最后，让学生在班上展示自己，并适时拓展学生的积累。同时，对天文知识的补充，是对课堂的延伸，是学生在学习交际中的另一收获。
最新人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案
我是小音乐家 教学内容：义务教育课程标准实验教科书音乐三年级下册 教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进行教学。 学情分析：本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟，在此基础上欣赏并表现本单元的乐曲《那不勒斯舞曲》，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。 教学目标： 1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。 2、欣赏《那不勒斯舞曲》， 教学重点：1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
2、感受乐曲的情绪、速度的变化。 教学准备：ppt课件。 教学过程： 一、创设情境 1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫） 二、学唱歌曲 1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)
《纸船和风筝》教学反思
《纸船和风筝》教学反思 都对我所执教的《纸船和风筝》一课做了精彩的点评，现针对自己的教学设计并结合点评做以下反思！ 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元的第三篇课文。文章以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。在教学中我主要从识字、读文、写字三方面入手，扎实有效地开展教学活动。 一、识字： 低年级语文教学的重中之重是识字教学，本课要认识的生字数量不多，共八个生字，在准确划分课时后，我采取随文识字的方法，将识字与读文有效结合，在这一点上，陆教授也给予了充分的肯定。同时在教学一开始，我打破了语文教学的常规性步骤—通读全文，直接从词语入手，并将课后要求认记的词语也一并出示，并重点教学“扎”字，运用字典中的标注，联系图片渗透多音字的读法可以根据意思来选择读音这一方法。在处理同音字“漂、飘”的教学中，我采取先区分、后运用的步骤将同音字的教学落到实处，让学生明白根据同音字的部首不仅可以帮助我们更好地认记生字，还能依据部首准确地区分它们的意思，可谓一箭
双雕！尤其在帮助学生积累、理解词语意思的环节中，我有意识地创设说话的情境，例如理解词语“乐坏了”，先让学生根据图片练习说话：“小熊拿起纸船一看，乐得……”，启发学生关注小熊的动作、表情、并展开积极的讨论，给学生一个运用语言的平台，并鼓励孩子用上平时积累的四字好词，从而更加直观、有效地理解了词语的意思。在教学“抓”字时因为将拼音教学再现，所以在交流环节中有的老师针对低年级的拼音教学也积极发表了自己的看法，陆老师针对识字及拼音教学这两大板块也为我们指名了方向：低年级的语文教学固然要以识字为主、但也不能忽视拼音教学，更应该把拼音当作工具交，只有这样才能充分发挥拼音的实效性、运用性，才能更好地辅助与识字教学，两者相辅相成、相得益彰！ 二、读文： 这篇文章富有童真、童趣，为了凸显这一特点，我采用了很多方法力求让学生喜欢读、愿意读。例如采取简笔画的方式，为学生勾勒出一幅富有童话般色彩的图画；采取引导读的方式，为学生创设出富有情感的灵动的画面；采取合作读的方式，为学生营造出富有童趣的温暖的氛围。但在这些环节的落实过程中，我切实感受到学生的情绪、情感、以及内心的真正体验还没有达到高潮，所以陆老师在评课中提到的“整体性把握课文”这一对文本的切入值得我深刻反思自己的教学。在指导学生读文的设计中，我对文本进行了某种意义上的割裂与整合，切实忽略了文本整体
小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计 【教学目标】 1．通过聆听，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解，并能够模仿其演奏姿势。 2．能用自信得意、有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会当小音乐家的乐趣。 3．拓展欣赏手风琴曲《进行曲》，认识更多的乐器，并能通过律动感受乐曲旋律特点。【教学重点】 能用自信得意、有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》，并在歌曲学唱过程中对乐器有初步的认识和了解。 【教学难点】 1．能够准确演唱“XX X X X”连续出现的这一节奏难点，并把表示乐器声音的歌词唱出不同的效果。 2．通过学唱和聆听，了解不同乐器因为音色和表现力的不同带给人感受是不一样的。【教具准备】多媒体课件、电子琴、吉他、小提琴、法国号、手风琴 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、组织教学：师生问好！ 二、初识难点旋律、认识乐器 1.认识吉他，模仿演奏姿势，聆听乐器音色 师：老师今天邀请了几位乐器朋友来到了我们的课堂上，一起来看看，这是谁？ （1）认识吉他 （出示吉他）好多同学都认识它，这是吉他。 师：咦，它好像有话要说…… 教师扮演吉他，做自我介绍：哇！原来你们都认识我呀！对，我是吉他。我属于拨弦乐器，在流行音乐、摇滚音乐中，我就是响当当的主奏乐器呢！我有六根琴弦，所以人们还叫我“六弦琴”。 （2）邀请学生来演奏，并讲解演奏姿势：左手按弦，右手拨弦。 （3）电子琴模拟吉他音色弹奏难点乐句
师：其实，老师的这台电子琴也很有魔力，它能模仿好多乐器的声音呢！听听它模仿的吉他声吧！ 2.认识小提琴，模仿演奏姿势，聆听乐器音色 师：还有一件乐器已经迫不及待的要出场啦！我们一起去看看它的真面目吧！ （1）认识小提琴 教师扮演小提琴，做自我介绍：嗨，大家好！我是小提琴，我属于拉弦乐器。我和吉他可不一样，我有四根琴弦，我能发出明亮而柔美的声音，大家都叫我“乐器中的皇后”哟！ 师：哇！“乐器中的皇后”！听上去好高贵呀！ （2）邀请学生来演奏，并讲解演奏姿势：左手托住琴颈按弦，右手握弓拉弦。 师评价：你拿着小提琴的样子真优雅！ （3）电子琴模拟小提琴音色弹奏难点乐句 师：我的电子琴模仿起小提琴的声音来那也不在话下，你来听！ 3.认识法国号，模仿演奏姿势，聆听乐器音色 （1）认识法国号 咦？又来了一位乐器朋友，它又是谁呢？ 教师扮演法国号，做自我介绍：hello！我是法国号，当然啦，因为我的身体圆圆的，所以人们还叫我“圆号”。我是铜管乐器中的一员，声音柔和、丰满，表现力特别丰富。不信，你可以听一听！ （2）电子琴模拟法国号音色弹奏难点乐句 （3）讲解演奏姿势 法国号的演奏姿势是左手按三个音的音键，右手放在喇叭里面控制音的变化。 师：来！看你跃跃欲试，那就邀请你来感受一下手拿法国号的神气吧！ 师评价：咱们班的小乐手真有范儿！ 三、聆听感受，解决难点 1.初听 （1）师：这三个乐器朋友特别的调皮，跑到一首歌曲中啦！你来听，在歌曲中它们都发出了什么声音？ （2）分别说一说乐器的声音，并演唱这一乐句。 提示：吉他的声音是轻快、有弹性的。 师：老师在唱这一句的时候，肚子里有一个小皮球在轻轻的跳呢，你来听！（教师范唱）
《我是小音乐家》教案设计
第十七小学第六册（下）第四课《我是小音乐家》教学设计 执教人：曾万浓 1、课题, 《我是小音乐家》 2. 课时, 第1课时, 3. 辅助工具, 多媒体课件钢琴 4.教学目标, 1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。 2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。 3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 5．教学内容, 教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册（下）第四课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。 重点：学唱歌曲并富有感情地表演。 难点：在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。 6.学情分析, 本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以我设计了以学习歌曲为基础、在此基础上，进行歌词创编，再以即兴表演贯穿全课，以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。 7.教学方法, 1、情景教学法： ①进入教室前，播放欢快的背景音乐，给学生营造一种轻松、活泼的音乐氛围。 ②导入环节，复习歌曲的强弱对比，激发了学生学习音乐的兴趣。 2、听唱教学法：
在歌唱教学部分，我采用听唱教学法，使学生初听乐曲，获得感知。然后多次反复的聆听，使学生对歌曲有了较深的印象，从而就很容易的学会歌曲了，同时也使学生在听力训练上有了 进一步的提高。 3、合作创编教学法： 艺术创新使学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式。因此歌曲学习完以后，我鼓励学生进行小组合作，即兴创编活动，用各种方式进行对音乐的再创造。从而体现了以学生为本，教师辅助教学的理念，增强学生的自信心，提高了学生的创新能力。 8.教与学, 师生活动, 学生的学习过程 , 教学过程 一、课前律动： 同学们唱的真动听，连大自然都在开音乐会，那么我们是不是也要举行一场音乐会呢？在举行前有3个可爱外国朋友也要加进来，听听他们的介绍吧？ 二、聆听模仿，导入新课 出示吉他的图片 生：这是吉他！ 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿一下吉他的演奏姿势？（学生合着音乐开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）出示小提琴的图片 生：这是小提琴！ 模仿小提琴的演奏姿势。（提示要左手拿琴右手拉弓） 学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。 出示法国号的图片 师：现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么？
部编版语文二上《纸船和风筝》教学反思
《纸船和风筝》教学反思一 教学开始，我让学生自由朗读课文,并通过玩“识字魔方”的游戏,让学生在学中玩,玩中学,提高了学生的识字兴趣,同时也增加生字与学生见面的次数,切实起到了巩固识字的作用。通过本课的学习，主要让学生懂得友谊的珍贵，并学会怎样与朋友相处。我主要通过师生问答的互动形式，让学生在轻松活跃的氛围中懂得课文蕴含的道理。 《纸船和风筝》教学反思二 《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。 教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。 主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。 在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计（如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话），让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读
的。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。 但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直观感受去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。 有很多地方不太理想，引起了我的思考。 1.朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。 2.课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高潮掀起处的不是很多。教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮，那才叫精彩！以后的教学中我将力争做到。 3.课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。 《纸船和风筝》教学反思三 《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真
小学音乐_我是小小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学音乐三年级上册 《我是小小音乐家》 教学设计： 教学内容：《我是小小音乐家》课型：唱歌课 授课对象：三年级学生课时：一课时 教学目标 1、通过音乐体验，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 2、初步认识手鼓、小喇叭。 3、能用轻快、富有感情地演唱歌曲、并表演。 4、能用打击乐为歌曲伴奏。 教学重点：有感情的演唱歌曲。 教学难点：弱起小节的演唱，以及唱好一字多音。 教学过程： 播放《我是小小音乐家》伴奏走进教室。 一、创设情境，引出新课 1、《问好歌》 师：同学们，跟老师打个招呼吧！ 哈喽 请你跟我做！----- hi! hello hello hello hello ，hello how are you! hi! hello hello hello hello ，hello how are you! 同学们你好！老师你好！ hi! hello hello hello hello ，hello how are you! hi! hello hello hello hello ，hello how are you! 2、听歌曲寻找与《问好歌》相同的地方，引出课题《我是小小音乐家》 二、探索发现感受音乐 1、初听歌曲（思考问题）来感受一下歌曲的情绪是什么样的？
2、再听歌曲，听一听小音乐家演奏了那几样乐器？ 教师简单介绍手鼓，小喇叭并模仿 3、复听歌曲，听一听小音乐家都在那个城市演奏？ 请同学们跟老师一起来欣赏一下伦敦城市著名的建筑 三、演唱歌曲情感表达 1、教师弹琴，学生跟唱。 2、分句解决一字多音、空拍、砰砰砰（对笔法）、唱呦,跳呦.(用纸团辅助)歌曲中需要注意的地方。 3、完整演唱歌曲第一段 4、请同学们张口默唱的方式熟悉二段歌词。 5、完整演唱 四、体验感知表演歌曲 1、用声势体验歌曲 2、分小组，请同学们承担歌曲中不同的声势动作。 五、拓展尝试体验乐器 1、体验打击乐器演奏，把身势动作换成打击乐器进行演奏。 2、展示交响乐队的分布图。请同学们思考演奏家们是怎么演奏出美妙的音乐的。 3、请同学们扮演小演奏家进行打击乐演奏。 最后，教师引导学生，只有齐心协力默契配合才能演奏出完整的音乐，就像我们的班级，都需要我们班级的小成员，学会谦让，不能你争我抢，才能达到最佳的合作效果。才能使我们的班级越来越好。 在热烈的情绪下，再次演唱歌曲。最后伴随有音乐，离开教室。 人教版小学音乐三年级上册 《我是小小音乐家》 教学反思： 《我是小小音乐家》是一节通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。本节课的主要内容是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《我是小小音乐家》，根
统编版二年级语文上册23 纸船和风筝【教案】
23纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入
新湘教版三年级音乐下册教案《我是小音乐家》教学设计
新湘教版三年级音乐下册教案《我是小 音乐家》教学设计 教学内容：湘艺版三年级音乐下第八课《我是小音乐家》教学目标： 1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识 教学重难点：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境 1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯….. 上刮奏表现上台阶、爬杆……）。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来， 那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫） 二、学唱歌曲 1、师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将 来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐 器”。（吉它、提琴和圆号） 老师分别介绍三种乐器 吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。 法国号又称圆号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的
纸船和风筝教学反思
纸船和风筝教学反思 一、牢牢抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶 新课程改革提出关注学生的情感糊口和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学进程应当成为学生一种愉悦的精神糊口和踊跃的情感体验，我在教学中依据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验当中。 本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引发了学生的兴趣，更巧妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深刻到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。 音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经由，是情绪欢快的部份，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充沛理解友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部份，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这类氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。 老师在学习课文的进程中，始终注意让学生有丰富充沛的情感体验，理解了友谊的首要，对怎么交朋友和维护友谊有了必定的感受。 二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充溢琅琅书声 低年级段朗诵训练是重点，老师尤其注意应用多种情势对学生进行感情朗读指导，使课堂上充溢琅琅书声。
在指导学生朗读第三自然段时，老师让学生找到了描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，使学生很快体会到了这类快乐的感受，朗读自然就到位了。 再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的意见和请求，在师生共同探究的进程中，进行感情朗读的训练，充沛调动了学生的踊跃性，引发他们很大的兴趣。 三、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力 在踊跃倡导新教改的大潮中，老师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。课文中呈现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。王老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，老师小结时指出汉字独有的魅力，引发学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。 学习完课文，老师依然没有忘记对学生进行语文训练，她出示“小熊看到了许多纸船向他漂来，他……”这句不完整的话，让学生补充完整，学生在充沛理解课文的基础上，很容易想到小熊的表现，还要用准确的语言表达出来，这是对学生综合能力的训练。 总之，执教的《纸船和风筝》一课，无论是在实践新的教学理念，仍是在注重语文训练，都做出了有益的尝试。
我是小音乐家
我是小音乐家 教学内容：三年级音乐《我是小音乐家》 教材分析：这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心 声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起 节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行， 继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小 小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作 了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出 现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情 绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们 尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力； 在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法 国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹 奏等知识。 教学目标: 1、初步认识吉他、提琴、法国号。 2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验 做小音乐家的情绪。 3、介绍并演奏自己的乐器。 教学重点：歌曲情绪处理，创作歌词 教学难点：节奏“正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱
吧”这句中的“跳”。 教学准备: 1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。 2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。 教学过程： 一、激情导入 1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大 家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后， 我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。） 生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示， 在黑板上贴上“吉他图片”） 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏 姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。） 2、师：第二位小朋友是谁？（播放了一段《梁山伯与祝英 台》的小提琴协奏曲片段） 生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片） 学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。 3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？（播放 圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫 然） 师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？ （生讨论）
【K12学习】纸船和风筝集体备课教学案
纸船和风筝集体备教学案 第三册主题单元备设计 XX 年 1 月 06 日第 五 单元 单元主题 友好相处、团结协作教研组长 主备人林晓艳教研组成员 单元教材分析教材简析：本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇文都洋溢着时代气息和现代意识。本组文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感
知和感悟文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。 教学随想学情分析 单元教学目标二、教学目标1本单元文要求认识40个生字，语文园地认识12个。会写49个生字。2正确、流利地朗读文。3体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会文中蕴含的情趣。4识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。单元教学重点难点教学设想单元教学重点难点教学设想三、教学重难点单元教学重点、难点：1、单元教学重点：学会生字新词2、单元教学难点：（1）正确、流利、有感情地朗读文，体会文中蕴含的情趣和道理。（2）正确美观地书写生字。设想：1、本组文都要引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读文，感悟文，使学生在情感上受到熏陶。 2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。 3、通过组词、朗读文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。 4、要写的字，采取学
最新人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》教案
最新人音版音乐三年级下册第5课《我是小音乐家》教案教学目标： 1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》,并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。 3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、法国号的相关知识。 教学重点： 通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪,体会做小音乐家的乐趣。 教学难点： 用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 教学过程： 一、创设情境 1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯……上刮奏表现上台阶、爬杆……）。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来,那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫。） 二、学唱歌曲 1、师：同学们真的太棒了,一招一式都带有音乐家的风范,老师相信,不久的将来,在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家,一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。 第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼) 2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号） 师分别介绍三种乐器
吉他:音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。 小提琴:音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。 圆号又称法国号:它发源于欧洲,三千多年以前,人们在采野果、打猎时,用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角,用来传递信息,从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号,也就是法国号。它的音色富于诗意,表现力很丰富。 3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 054|33343|22254|3322|1.| 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图：拓宽学生的音乐视野,并解决歌曲教学的难点。) 4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。 5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 （教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识,同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点,帮助学生更好的表现歌曲。） 6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 （教学意图：使学生更好的掌握重音位置,为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。） 7、师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。 9、教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导 （1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰 听教师发出的两种声响,一种是沉重的,一种是轻快的,问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。 （2）跳呦|唱呦| （3）教师扔掷粉笔,让学生感受圆滑的声音特点,并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。 （教学意图：寻找生活与音乐的关联,帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。）
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》听课评课记录
《我是小音乐家》听课评课记录 [导读]在这堂课上，我认为有几点不足的就是：第一，教师的钢琴伴奏比较马虎，只用了即兴伴奏，没有用正式的伴奏谱来伴奏，而且左手的伴奏声音太大，出来的效果不和谐。在今后我的课堂上，我也要尽量的避免此类情况出现；第二，在教唱歌曲时有的乐句反复机械教唱的太 调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。 但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》，导致主次部分。 在学唱《我是小音乐家》时，通过过关游戏，将本课的难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的注意力。在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进行表扬。 但在上课是由于前欣赏部分用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比较快，学生很难唱好歌曲，应该开始时把速度稍微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。 《我是小音乐家》教学反思2
《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习，这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响，学生在刚开课时很紧张，动作、声音都放不开，但通过游戏和教师的鼓励，让他们结合音乐进行动作表演，拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。 虽然这首歌曲短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。 在教学中针对这些问题，我首先运用了图谱教学法进行了教学，从欣赏《匈牙利舞曲》入手，让学生了解旋律线，然后将旋律线运用到歌曲教学当中使学生直观的对音乐有了认识，从中对情绪的处理、速度、力度的变化能够更加清晰的感受，并能根据图谱进行创造与表演。让学生对歌曲音高及音准的进行掌握。学生演唱，教师指导学生在演唱时出现的错误。我通过听到辨的方式让学生区分不同的声音，寻找出适合歌曲的声音 在歌曲重难点上使用了过关的方式，让学生掌握难点后，再采用了听唱法，提出问题让学生熟悉整曲后，教授歌曲……如让学生认识了歌词里所提到的三个地方名：伦敦、柏林、巴黎，并让学生说一说这些城市都是哪个国家的首都。再让学生了解他们分别演奏的乐器：
部编版语文二年级上册《纸船和风筝》教学反思
部编版语文二年级上册《纸船和风筝》教学反思 《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。 教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。 主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。 在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计（如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话），让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。 但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直观感受去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。 有很多地方不太理想，引起了我的思考。 1.朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。 2.课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高潮掀起处的不是很多。教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮，那才叫精彩！以后的教学中我将力争做到。 3.课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。
小学音乐_《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小小音乐家》教案 教学目标：1.学会演唱《我是小小音乐家》这首歌曲。 2.学会乐谱中连线的作用。 教学难点：密集的节奏型以及演唱时的呼吸，换气。 教学重点：把握整体的曲风把节奏型唱对，唱好。 一、导入：课前问好 1. 师问：同学们的理想什么？ 2.教师弹奏钢琴下行和上行，让学生体会下台阶的旋 律进行，为学习节奏难点做铺垫，跟随音乐画旋律线引出歌曲。 二、1、请同学们听听歌曲的情绪是怎样的？欢快的活泼 的 2、再听歌曲，找出小音乐家们演奏了哪两种乐器，并一 起来认识。 3、学习节奏，然后有节奏的朗读歌词。（讲解两段歌词 的不同）。 4、跟琴演唱歌曲，讲解歌曲演唱过程中需要注意的地方，比如：换气记号，连线等。
5、学会演唱，请学生单独唱或是分组唱，或是接龙唱。、 6、请同学们边唱边表演设计舞蹈动作。 7、用打击乐器为歌曲伴奏。 三、为歌曲创编歌词。 《我是小小音乐家》学情分析 我是小小音乐家是三年级上册第四单元《小乐队》当中的一堂唱歌课，三年级的学生所掌握的概念是具体的，是可以感知的。结合本教材的特点与孩子的年龄特征，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，让每一个孩子觉得自己就是小音乐家。自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性。 《我是小小音乐家》效果分析 《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的儿童歌曲。歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍一段体结构， 弱起节拍贯穿全曲。 首先，以学生的体验为教学起点，把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐。 其次，通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。 《我是小小音乐家》教材分析 《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的儿童歌曲。歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍一 段体结构，弱起节拍贯穿全曲。 《我是小小音乐家》评测练习 XX X
二年级语文上学期23 纸船和风筝【教案】(完美版)
1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入
公开课《我是小音乐家》教案
《我是小音乐家》教案 教学内容：人音版三年级第六册第四课的《我是小音乐家》 教学目标： 1、初步认识吉他、小提琴和法国号。 2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。 3、在创编中，能根据自己收集的乐器资料，来进行歌词创编。 教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。教学难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。教材分析： 歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。 教学准备：电子琴、多媒体课件等 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 1、播放《春天举行音乐会》，师生同唱同表演。 2、导语：春雨、春风、春雷和春水都举行了音乐会，今天我们也要举行一场快乐的音乐会，你们想不想参加呢？（学生回答：想。）不过，想得到音乐会的入场券，还需要经过考验。同学们，你们有信心吗？（学生回答：有） 3、现在就让我们来迎接第一个考验吧！
（出示难点节奏条，指导学生将节奏难点拍击正确。） a：×︱×× ××︱×× ××︱×× ××︱× b：×︱×× ×××︱× ××︱××××︱× c：× ××︱× ×︱× ××︱× ×︱（由不加连音线到加上连音线） 4、同学们真能干！我们现在已经顺利通过了第一个考验。接下来难度增加，我们进入第二个考验，老师给我们已经能够熟读的节奏添上音符，你们能跟着老师的琴唱一唱吗？我们来试试吧！ （师出示两句旋律让学生唱唱，找出相同与不同。） 2/4 5．| 11 22 | 33 54 | 33 22 ︳1 2/4 5．︳11 222︳3 54 ︳333 2 ︳1 2/4 5 31 | 2 1 | 5 31 | 2 1| 二、初步认识吉他、小提琴和法国号 １、师：同学们今天表现的真棒，来！掌声送给我们自己！ 今天开音乐会，老师还请了外国小音乐家来参加，是谁呢？（故作神秘表情） 小音乐家们说了，他们还要考考你，还敢接受考验吗？（生：敢）如果能猜出他们演奏的乐器，他们就会现身。现在就让我们仔细聆听他们的演奏。 2、第一段：播放课件中吉他的音乐。 生：吉他（如果学生回答不出，教师可以提示，出示“吉他图片”）师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）
三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思
三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思 三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思 《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第五课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。 课后我也反思了本节课的优缺点，总结如下： 1、注重创设情境 我首先用分段聆听的方式进行导入，我问学生：刚才的三位音乐家来自哪里？都演奏了哪些乐器？接着自然引入到第一个听辩活动。整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在很宽松、美好的情境中进行着学习。 2、注重自我探究能力的培养 我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的.设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。 3、注重创造力的培养 在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。我
认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。 4、不足与改进 （1）教师授课中语速太快，学生还没听清就过去了。 （2）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。 （3）由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果。 最后，感谢校领导及同仁们对我的课提出宝贵的意见，在今后的教学中我将不断积累，不断创新，争取更上一层楼！