人教四上数期末复习专题三——统计与概率条形统计图

新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案

第七单元条形统计图教学目标: （1)使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 (2）让学生初步认识条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分教学重点:让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。课时划分：3课时第一课时课题：认识“以一当一”的条形统计图教学内容:教科书第94—95页的例1。教学目标：（1)使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 (2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分 ⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。教学重点： 1格表示一个单位教学难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教具准备:课件。教学过程：一、教学例1 1、出示例1 这是北京市２012年8月的天气情况。请你首先认识一下天气符号,他们表示什么天气? 这个月的每种天气各有多少天?你能把它清楚的表示出? 学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？反馈:①我用统计表 ②我用象形统计图

师:他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？ 2师：还可以用条形统计图来表示？师:从这个条形统计图中,你看懂了什么? 生:边上有数据:０、１、2、３、4、５、６、７、8、9、师：最下面一个数字是１吗？生：下面是各种天气情况:晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几?在这个图中,１个格子表示1个单位。师：从这个条形统计图中,你还获得了哪些数学信息? 生：晴天和多云最多生:雷阵雨最少生:阴天比多云少3天生：阴天比阵雨多1天３师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？能更清楚直观的表示数据的大小二、巩固新知 1、完成９5页的做一做统计一下本班同学出生的月份出生月份把上面的数据在下面用条形图表示出

《复式条形统计图》教学设计

《复式条形统计图》教学设计教学目标： 1、学会绘制复式条形统计图。 2、能根据复式条形统计图正确理解和分析数据，并能提出数学问题和解决问题。重点：学会绘制复式条形统计图。突破方法：通过观察、比较、动手操作，学会绘制复式条形统计图。难点：能根据复式条形统计图分析数据，会提出数学问题和解决问题。突破方法：采取小组合作，自主探究。引导学生通过观察、比较、交流等方式，分析数据，并能提出数学问题和解决问题。教法：设置问题情境，直观演示。学法：操作实践，观察归纳总结。准备：课件，图表，学生4人分成一小组等。学具：直尺，彩色铅笔等。流程：一、创设情境引入新课。课件出示：师：同学们请观察这两幅图片，它们展示的是哪些地方的情境？生：第一幅图是城镇的景象，第二幅图是农村的景象。师：你观察得真仔细，现在我们国家的城镇建设越来越好，农村也不差。不信，你瞧!这是某地区城乡人口统计表（出示课件）【设计意图：通过展示城镇、农村的景象，让学生感受生活水平越来越好，自然引出“某地区城乡人口统计表”。】二、新课学习师：从这个统计表中，你能得到什么信息？生独立思考后，指名汇报。

师：同学们，真棒！从这个统计表，能得到这么多的信息，有没有能让我一眼就看到城镇或乡村人口数量变化的图形？生（思考后回答）：有，我们可以绘制条形统计图。师：请同学们做做看！选择一种自己喜欢的绘制条形统计图。组织学生独立完成后，用投影展示作品。师各选择一幅统计图展示，边展示学生作品边出示课件。师：同学们，绘制的条形统计图真好!(课件出示)请同学们观察，这两个统计图，有什么相同点和异同点？组织学生在小组内交流，指名汇报。生1：我发现了它们的横轴上的年份是相同的。生2：我发现了它们的纵轴上每格代表的人数相同。生3：我发现了它们一个是统计某地区城镇人口的，另一个是统计某地区乡村人口的。生4：我发现了它们的直条用的颜色不一样。【设计意图:学生通过绘制单式条形统计图，复习单式条形统计图的绘制步骤，引导学生观察两幅统计图，是为学习复式条形统计图作铺垫。】师：同学们，观察可仔细了！既然它们有相同点，能不能把这两个条形统计图合成一个统计图呢？生（齐）：能。师：该怎样合成一个统计图？请你思考，你这张统计图是怎样绘制的呢？组织学生在小组内讨论，并指名汇报。生1：首先，我们要把这个统计图的名称换了，换成“某地区城乡人口统计图”。生2：我们觉得统计图的纵轴不用修改，横轴上每年各画两个刻度，分别表示城镇和乡村。生3：每个刻度的宽度相等，并且每年度之间的间距相等。生4：我在统计图的右上方，分别用不同的颜色画一个小的直条表示城镇和乡村的人口。师：你说的那个小直条在复式条形统计图中叫做图例，我们可以用不同的颜色表示不同的类别。生5：我先按单式条形统计图的画法，用右上方表示城镇人口图例的颜色画出，表示城镇人口的直条，再用表示乡村人口图例的颜色画出，表示乡村人口的直条。 …… 师：同学们，说得真清楚。请同学们把他们说的步骤结合起来，把这个复式条形统计图补充完整。（课件出示第96页的第1个统计图）

《复式条形统计图》整理

《复式条形统计图》课堂语言整理注：蓝色字体为过渡语，橙色字体为提问语，红色字体为评价语。师：让我们先来看一段近视的资料（出示近视小资料）师：你感觉提前了吗（提前了）这只是我们的感觉而已，是不是真的提前了呢我们要用数据说话，用统计的知识解决这个问题。师：要统计我们要先来干什么女孩。哦，你的意思是要先收集数据，搜集什么样的数据师：你的意思是收集一下学生是几岁患近视的，家长是几岁患近视的是吗师：真不错，请坐。师：我国卫生组织对45名学生和家长开始患近视的年龄情况进行了调查，这是收集的数据。师：同学们看我们收集好了数据该怎么办呢一起说(整理) 师：你想怎样来整理你的意思是我们将8岁的整理到一起，十岁的整理到一起12岁的整理到一起是这个意思吗师：也不错，根据需要我们分年龄段进行整理，制成了一张单式统计表和复式统计表，你觉得哪张统计表更方便比较师：对，复式统计表更方便我们进行比较。师：同学们想一想有没有更直观的方法来描述这组数据呢师：女孩（用条形统计图）同意吗师：我们来比比看7岁以下，学生患近视的人数和家长患近视的人数，你有什么发现师：学生患近视的人数是家长患近视的人数的几倍，学生是几人，家长是几人师：不错

师：7-9岁这个年龄段学生患近视的人数和家长相比，你又有什么发现师：学生比家长多7人，不错。师：再来看，10岁到12岁这个年龄段呢师：真棒，13到15岁呢来最后一个15岁以上呢师：同学们我们来看在刚才我们在比较时，又看这张图又看这张图，这样比起来，你有什么感觉一起说（累）老师也有同样的感觉，太麻烦，。师：看来在两副图上进行比较确实不太方便，那怎么办你说说。师：不错，这是一个好主意，把两副图合成一幅。想研究吗那我们就赶快以小组为单位，研究一下怎样将两张图合成一张，然后独立完成一号学习单，开始。师：看谁画得又快又规范，师：同学们都坐好了，都朝前看，老师发现了3张非常有特色的作业，我们来当一个小评委来评价一下好吗师：同学们，他这样合在一起方便比较吗为什么它只能看出什么师：你的意思是它看不出准确数据，同学们看它这样合在一起的话，如果我们标上数据我们只能看出什么某个年龄段一共有几人。师：你们看这张图方便我们比较学生和家长谁多谁少吗师：同学们看这张她的不是很规范，这张和刚才的这张比较他有什么特别的地方师：也就是说，它在每一个直条上方用汉字做了一个标记。师：那同学们这张图能一眼看出谁表示学生谁表示家长吗这张能不能这张能吗师：这个同学很有创意。师：在数学上就把它叫做图例，为了规范美观，我们把图例标在条形

2016最新北师大版五年级下册数学《复式条形统计图》教学设计

复式条形统计图教学目标： 1、认识复式条形统计图，了解其特点，并会画复式条形统计图； 2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用； 3、体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神，提高应用数学的意识。教学重、难点：了解复式条形统计图的特点，会画复式条形统计图并能从中获取尽可能多的信息。教具准备：多媒体课件、投影仪教学过程：一、复习旧知导入新课同学们，在前面我们已经学习过统计的相关知识，会用统计表统计图来表示数据，那么，你们还记得我们学过哪些统计图吗？学生回答：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。出示某校五年级各班人数统计表，你能用统计图表示该组数据吗？用哪种统计图？试着画一画。组织学生画条形统计图。巡视课堂，对有困难的学生提供帮助。课件演示条形统计图的画法。你能说说条形统计图有哪些内容组成，有什么特点吗？学生观察：条形统计图由图名、横轴、纵轴、直条、纵轴表示的单位大小组成；条形统计图可以清晰地表示各个数据的大小，易于比较各数据之间的差别。教师小结：当我们只需要表示一组数据的时候我们可以用条形统计图来表示，但是生活中有时我们需要表示两组或两组以上的数据，我们还能用这样的条形统计图表示吗？今天我们继续学习有关条形统计图的知识——复式条形统计图。二、合作学习探究新知同学们，你们玩过投球游戏吗？你认为单手投球远还是双手投球远啊？

学生有的说单手投得远，有的说双手投得远，还有同学说一样远。有同学对第一活动小组7名同学的投球情况进行了统计。出示第一活动小组同学的投球情况统计表。从表中你能比较出哪种投球方式远吗？可以但比较困难。同学们都知道用条形统计图示数据易于比较数据之间的差异，那么你能想办法用条形统计统计图的方式表示这两组数据吗？请同学们小组讨论，试着画一画。大部分同学都是用两幅统计图分别表示两组数据。课件出示两幅条形统计图。从图中你能比较出哪种方式投球远吗？不能。我们能不能将两幅统计图合并成一幅统计图呢？课件演示复式条形统计图的画法。同学们仔细观察这幅统计图与我们前面学过的条形统计图有什么区别？学生发现：这是用两种不同颜色的直条表示不同的数量，而且在图的右上角要标明图例。教师指着复式条形统计图说：像这样用两种或两种以上的直条表示不同数量的统计图就是复式条形统计图。。提问：1、从这幅统计图中你能获得哪些信息； 2、大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？指名学生说一说，其他同学进行补充。从统计图中，你能说说绘制复式条形统计图需要注意什么吗？师生共同归纳：（1）表示单手投球与双手投球的直条不仅颜色要有区别，而且在图的右上角要

完整版复式条形统计图教学设计及反思x

《复式条形统计图》教学设计绥阳县茅垭镇新乐小学：柳鹏教学内容：2013 版义务教育教科书《数学》四年级下册第 95～96 页例 3、第 97 页“做一做”以及第98～99 页练习二十三第1～3 题。教学目标：1、学会绘制复式条形统计图。2、能根据复式条形统计图正确理解和分析数据，并能提出数学问题和解决问题。 3、渗透《中华人民共和国统计法》相关知识。教材分析：复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。教材首先借助两幅插图向学生展现了城乡建设日新月异的变化。接着给出了某地区城乡人口的复式统计表。接下来先让学生根据复式统计表分别完成两个统

计图，在通过两幅图对比观察，使学生感受到同一年份的两个数据分别出现在两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦，从而产生新的认知需求。教材由小精灵的问题引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是复式条形统计图。在组织学生观察并讨论：“它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。”一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的统计图提出数学问题和解决问题，在学生学习了纵向复式条形统计图的基础上，教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条形统计图。使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，本质是相同的。学生通过学习复式条形统计图不仅增长见识，而且为学生今后的学习和生活打下基础。学情分析：复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。虽然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。因此，在教学时，先让学生复习单式条形统计图，再通过设疑引导学生绘制复式条形统计

复式条形统计图教学案例

复式条形统计图（教学案例）【教学内容】复式条形统计图。【教材分析】 “复式条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图特点。这节课是在此基础上进一步学习复式条形统计图的。本课教材编排力图体现以下两个特点。一.注重知识发生过程中学生的亲身体验与感悟。 “培养学生的统计观念”是学习统计的核心目标。而统计观念的形成最有效方法是让学生亲身经历收集数据，整理数据，分析数据的全过程。因此，教材在开课创设了一个问题情境：“比较单手投球远还是双手投球远。”安排这一教学内容的目的，一方面是通过一个真实的体育活动激发学生学习兴趣，密切统计内容与现实生活的联系；另一方面，使学生们通过亲身实践与切身体验，经历收集数据、整理数据、分析数据的全过程，从而体会数据可以用来描述现象，回答问题。以帮助学生形成统计意识，体会统计价值。本课教学我没有选用教材中现成数据，而是选择在课前进行投球游戏，记录学生单手投球与双手投球的数据，来指导学生认识复式条形统计图。学生对这个素材比课本中提供的现成数据更为熟悉，更有亲切感，学习起来就更有激情。二.加强习题的开放性，关注不同层次的学生学不同的数学，有不同

的提高与发展。教材安排的练习题“试一试”，具有一定的开放性。使学生不局限于回答教材中提出的几个问题，而是能发挥学生的观察力和想像力，根据统计图能发现更多的信息，进而提出不同的问题和解决方法。使每个学生都得到了不同的发展。【学生调查】【学生分析】这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查，调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣。对于复式条形统计图，虽然学生在四年级已经学习过。但间隔时间较长，且我校处于北方城市的城乡结合部，学生来源复杂。我班的学生有三种情况，个别中途转学来的学生没学过统计，部分学生忘记了前面所学知识和大部分学生具备了一定的知识背景和生活体验。因此，关于本节内容的学习，主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学生亲身经历收集数

《复式条形统计图》心得体会

听李继杰副校长执教《复式条形统计图》心得体会水心小学范恺本周，我通过微信视频认真倾听了英德市第四小学李继杰副校长执教的四年级下册《复式条形统计图》一课，让我受益匪浅，明确了在新课程背景下上好一节课数学课的走向――学本课堂。《复式条形统计图》这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，李校长整个过程使学生亲身经历了数据的观察、猜测、分析的过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。这节课有以下几个亮点：一、抓准学生的学习起点，有效设计教学美国认知教育心理学家奥苏贝尔曾说过：如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说，影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。作为成长中的学生，他们所经历的学习过程应该是主动探索，自主构建，不断完善与发展的过程，在这一过程中，他们已有的知识背景、生活经验和对社会的理解等因素将会影响学习的效果，这就需要教师密切关注学生的起点，并据此展开有针对性的教学活动。练老师设计的几个教学环节都体现了这种生本理念。在引题环节中，设置上课得分统计图评价体系，与本课统计图知识点想契合，设计得很有匠心。出示长隆欢乐世界项目（本

班学生男生兴趣人数统计图和本班女生兴趣人数统计图），让学生说一说自己设计而统计图中得到哪些信息？通过提问使学生感受到单式统计图不利于比较两组数据，实在是太麻烦，非常需要复式统计图。再请学生设计一个统计图，能很方便的比较男女生兴趣的情况。这样的设计让学生的认知产生冲突时，深刻体会到复式统计图的必要性。还有数学老师都知道在让学生画一张统计图是很费时间的，他大胆地让学生采用徒手绘制统计图草图，既节约了时间，又让学生充分经历了复式统计图形成的过程，一举两得。二、注重知识的对比，扎实有效教学对比就是运用对照的手段确定事物异同关系的思维过程，对比教学就是在知识的广度和深度上做文章，不是就事论事，而是对比类推、举一反三。具体而言，对比教学法就是指在教学中将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析，找出其相同和不同之处，使学生在明确了一个内容之后能够自然地联想到另一个内容，并能自行理解和掌握，从而达到预期的教学目的。本节课中，李校长让学生分析复式条形统计图，使学生在比较辨别中认识到复式条形统计图的优点。以此深化学生对复式条形统计图应用范围的认识。三、学生为主体，老师是幕后引路人这节课知识点较简单，学生比较容易掌握，因此，李校长为学生创造了很多的实践机会，比如让学生通过观察获取统计图的

人教版四年级上册数学- 条形统计图教案

条形统计图第1课时认识条形统计图课时目标导航一、教学内容认识条形统计图。(教材第94页例1) 二、教学目标 1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2．初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3．培养观察、分析的能力。三、重点难点重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。难点：能用条形统计图表示数据，并能根据统计图回答问题。

一、情境引入师：同学们，你们知道上个月的天气有几天是晴天，几天是阴天，几天是多云吗？(学生讨论，并说说自己是怎么得出数据的) 师：要想准确地了解这些信息，就离不开统计知识，今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。(板书课题：认识条形统计图) 二、学习新课 1.数据的表示方法。 (1)出示教材例1情境图。师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？(引发学生思考，学生自由回答) (2)分析问题、解决问题。师：这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(点名学生回答) ①知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这5种情况。 ②但是不容易看出每种天气各有多少天。 …… 师：能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？[小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法(统计表和画图)展示在一起] (方法一)分类整理数据，用统计表表示出来。 (方法二)

哪种天气增加一天，就画一个○。师：同学们有的用统计表表示，有的画圈表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(学生自由回答，老师指正) 小结：统计表把数据都表示清楚了；画○的要数一数才知道是多少，但是能看出哪种天气多，哪种天气少。师：同学们，你们知道吗？我们还可以用条形统计图表示出来。与画图表示的方法很类似，就是不再画圈，而是用一个一个的小格表示出来。 2.认识条形统计图。出示例1的条形统计图。师：这就是条形统计图，用涂了色的竖条来表示每种天气各有多少天。仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？(引发学生思考，学生自由回答) 操作演示：教师边课件演示制作条形统计图，边讲解条形统计图的制作。

人教版四年级下册《复式条形统计图》教学设计

《复式条形统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版四年级下册第95--97页相关内容。学情分析：《统计》中纵向复式条形统计图这一课安排在四年级上册第六单元，学生在前一段已经学习了较多的单式统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。学生已经建立了统计观念，能够根据统计图提出并解决问题，了解统计在生活中的作用和意义，另外随之年龄的增长，学生对社会问题越来越好奇和关心。教材分析：教材是在已有知识经验的基础上，通过让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，自主探索、认识纵向复式条形统计图。教材注意联系生活实际，提供了贴近学生生活的素材，以及常见的社会生活素材，力求使学生更深入的了解统计的方法，认识统计的作用与意义，明确统计知识是为生活服务的，并在潜移默化中使学生更关心、关注社会问题。教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、让学生认识复式条形统计图，并引导学生自主探索复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。

3、通过对学生熟悉的生活事例的调查，激发学生的兴趣，培养学生良好的学习品质，初步培养学生的合作意识和动手操作能力。教学重点：探索复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。教学过程：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。一、创设情境，激发兴趣师：同学们，喜欢逛超市吗?（出示超市情境图）生：喜欢。师：在炎热的夏天，想不想来一杯清凉可口的饮料? 生：想。师：那我们一起到超市的饮料区去看一看吧！师：看到这么多饮料你喜欢喝哪一种？师：你来说，能说一下理由吗?哦，你喜欢喝橙汁，橙汁含有丰富的维生素。你呢，你喜欢喝可乐。师：是啊，在炎炎的夏日，来一瓶清凉的饮料，真爽呀！师：不过，饮料再好喝，过度饮用饮料对我们的身体也没有好处。【设计意图：为学生创设轻松、愉悦的超市情境图，贴近学生的生活，并适时提醒孩子不能过度饮用饮料，同时引出超市饮料的销售情况，激发学生的兴趣。】二、自主探索发现新知 1、根据统计表，完成单式条形统计图超市为了更好地经营，更好的为顾客服务，也对各种饮料的销售

(完整版)《复式条形统计图》教学设计

平均数与条形统计图复式条形统计图【教材分析】人教版数学第八册第八单元“平均数与条形统计图”教材第95页的例3、及第97页做一做。教材是在已有知识经验的基础上，通过让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，自主探索、认识纵向复式条形统计图。教材注意联系生活实际，提供了贴近学生生活的素材，以及常见的社会生活素材，力求使学生更深入的了解统计的方法，认识统计的作用与意义，明确统计知识是为生活服务的，并在潜移默化中使学生更关心、关注社会问题。【学情分析】（1）学习本节课的知识储备要求，一是统计的初步知识，二是平均分的知识。这些知识是学生原来的知识中学过。（2）通过统计图表和统计初步知识的学习，学生已初步具有调查、统计的意识；而且，学生已初步具有“移多补少”使两数相等的能力。【教学目标】 1、经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，认识横向和纵向复式条形统计图，自主探索复式条形统计图的绘制方法，感受图例的作用。 2、经历收集数据、整理数据的过程，在描述和分析数据的统计过程中，进行合理的判断和决策。

平均数与条形统计图 3、通过对生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质，以及合作意识和实践能力。【教学重点】认识复式条形统计图，理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应地数据。【解决措施】能看懂复式条形统计图，并尝试在复式条形统计图中尽可能多地获取信息并作出合理的分析与预测。【教学难点】能看懂复式条形统计图，并尝试在复式条形统计图中尽可能多地获取信息并作出合理的分析与预测。【解决措施】问题引导，合作交流。【教具学具准备】教师准备课件。【信息技术应用分析】：信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式教学作用使用方式媒体来源认识纵向复式条形统计图。理解纵向复式条形统计图的统计方法。纵向复式条形统计图图片通过演示帮助学生理解横向复式条形统计图的统计方法播放自制认识横向复式条形统计图。掌握横向纵向复式条形统计图的统计方法横向复式条形统计图图片帮助学生理解掌握理解横向复式条形统计图的统计方法播放自制【教学过程】：教学过程二次复备一、情境导入

复式条形统计图教学设计教案

复式条形统计图教学设计潘太刨一、引入课题，探索 1、2008届奥运会在我国举行，因此引发了我国全民健身的热潮。我们学校为了推广有益的健身活动，准备购买一些同学们喜欢的健身器材，如果让你负责购买的话，你购买之前需要了解些什么？生：那购买哪些器材比较好，要购买多少呢？板书：器材？多少？师：你有什么办法可以了解到我们需要的信息呢？（统计）到底怎么统计呢？（问、了解、……）师评价：同学们都想到要收集数据，整理数据，用真实的数据为买器材这件事情做依据。 2、师：那你们喜欢哪些健身活动呢？（男生、女生）. 师：看来男女同学喜欢的健身项目是不一样的。看来我们要把男女同学分开来去收集数据，更清楚比较男女生的差异了。 2、下面是我们三小学校同学喜欢的健身运动的统计情况：（出示课件：男生的统计表，再出现女生的统计表，师：为了更好的比较男女生喜欢的情况，我们以前是怎么做？合并两个统计表，从表中，你获取了那些信息？ 3、为了更加直观地比较男女同学的喜欢情况，我们制成统计图（出示课件）你了解哪些信息？ 3、观察两幅图，你有什么看法？提一提你们的建议？（明明是男生喜欢运动多，为什么看上去少一点？）师：对啊，这是什么原因呢？（因为两张图取的单位长度不一样，所以容易造成错觉，这样利于比较吗？） 4、师：那该怎么办？统计一单位长度。（出示改变后的统计图）二、探索发现 1、师：怎样才能更好地比较男女生喜欢各种健身活动的情况呢？生同桌讨论，反馈（合在一起） 2、师：你们能不能试试看？行吗？

同桌合作，反馈，交流。 3、师：老师收集了几位同学的作品图1他是怎么整理数据的？为什么画成两种颜色？（先男后女，区别男生女生）图2师为什么要这样画？生：踢毽子的男女放在一起方便比较。（同一类分开）评价：你的想法真好，希望把喜欢同一类的男女数据画的靠近些，为了能够更好来比较。图3：猜一猜，他又是怎么画？（图标）你更喜欢哪幅图，为什么？ 4、师：老师也做成了统计图（出示课件）师：对，像这样的统计图，叫做复式条形统计图（板书课题）师：从图中，你读到哪些信息？你能提出什么问题？ 5、这与刚才的单式条形统计图有什么区别？（一个是单式，一个是多项） 6、师：通过刚才的统计，你对我们学校在购置体育器材方面有什么建议？师：谢谢你们，我一定会将你们的建议带给我们的校长。三、练习巩固 1、全民健身当然离不开我们国家对于体育事业的重视啦，今天，我国举行了29届奥运会，请看中、美两国在近几届奥运会上金牌数量统计图。根据这幅统计图你能回答以下几个问题吗？没有图例（1）26届中国获得金牌（）枚。29届美国获得金牌（）枚。为什么你们回答不出来？出示图例后再回答。（1）26届中国获得金牌（）枚。29届美国获得金牌（）枚。（2）28届美国比中国的金牌多（）枚。（3）（）年中、美两国的金牌数量差距最大。（4）从图上你还能看出什么？（5）根据这幅统计图你想说什么？对于下届奥运会有什么看法？师：统计图不仅能看出两组数据的差异，而且还能对未来的发展有所预测。 2、不光国家的发展会用到统计的知识，就是我们身边也经常会用到统计，请看这是四年级某位同学本学期1-4单元语、数、英成绩的统计表。

复式条形统计图教学设计_教案教学设计

复式条形统计图教学设计教学内容：复式条形统计图教学目标：（1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。（2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，解决一些实际问题。（3）鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新能力。教学重点：复式统计图的绘制方法和读图能力。教学难点：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。教学准备：多媒体课件、水彩笔、尺子等。教材分析：复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。通过教学使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的统计过程；正确绘制复式条形统计图，感受图例的作用，进一步认识条形统计图的特点和用途；识别分析与处理统计图中的信息。设计理念：在教学设计上运用了知识的迁移，引导学生从已有知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成了统计数据、绘制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高

学生学习的效率。教学过程：一、创设情景教师：为丰富校园文化生活，陶冶学生情操，培养学生的能力，提高学生的综合素质，学校将在下周召开“诵经典美文做少年君子”经典诵读成果展示活动。展示的项目有经典美文手抄报评选、唱古诗词表演、英文诗朗诵、电子报刊设计。没有人数限制。现在，就请同学们根据自己的特长，选择自己喜欢的项目踊跃报名。二、探究新知 1、收集数据。第一项：参加经典美文手抄报评选的同学，请举手。第二项：参加唱古诗词表演的同学，请举手。第三项：参加英文诗朗诵的同学，请举手。第四项：参加电子报刊设计的同学，请举手。学生回答： 2、整理数据。根据学生回答，将参加比赛的项目的人数，填写在统计表中。四年级同学参加展示活动项目统计表手抄报评选唱古诗词英文诗朗诵

人教版四年级《条形统计图》优秀教学设计

人教版四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计教学目标： 1、使学生初步认识条形统计图（以一当一），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。 2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。 3、感受统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。教学重点：掌握条形统计图的特点。教学难点：能根据条形统计图提出问题，分析问题和解决问题。教学准备：课件、作业纸教学过程：一、情境导入师：同学们现在是什么季节？（春季）我通常说春季是春暖花开，万物生长的节你们看（课件出示春景图片），在这美好的春光里大家可以尽情享受大自然的美丽景色。可是就在你们高兴的时候有一位农民伯伯却在发愁，你们看（课件出示图片）谁来说说这位农民伯伯在愁什么？

二、探究新知 1、经历表示数据的过程。师：那是什么原因导致他不能播种呢？你们想不想帮助他找找原因？（生：想。）我们接着来看。课件出示（第3屏天气情况图表）你们知道这些天气图标表示的意思吗？生：晴，阴，多云，阵雨，雷阵雨师：这个月的每种天气各有多少天？你能把他们清楚地表示出来吗？下面就请同学们用自己喜欢的方式来表示数据。（生自己独立完成预设1画统计表；预设2画圆圈表示；预设3画正字）师：有谁愿意把自己的表示方法与全班同学分享一下？（找学生到前面投影，并说一说自己用的什么方法）预设1：我是用统计表表示的，上面一排表示天气，下面一排表示天数，4月份葫芦岛晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有3天，雷阵雨有2天。预设2：我是用象形图来表示的，一个圆圈代表一天，所以4月份葫芦岛晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有2天，雷阵雨有2天。预设3：我是用画正字来表示的。统计的结果和他们是一样的。（每种方法说完把它贴到黑板上） 2、介绍条形统计图。师：同学们想到了这么多的方法来表示数据，真是太棒

复式条形统计图教学反思

《复式条形统计图》教学反思本节课的教学是建立在学生已经掌握单式条形统计图的绘制以及对单式条形统计图读图的能力基础上开展教学的，对以后其它复式的统计图有很大的作用。本节课是复式条形统计图的第一课时，它的教学重点是复式条形统计图的产生以及它的绘制，从中体会到绘制复式条形统计土的关键及它的优势。反思这节课的教学过程: 让学生学会质疑，在冲突中寻找解决方法，让学生成为学习的主人。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，解决问题，掌握本节课重点。在制作复式条形统计图时，并不是一味的告诉学生“当我们不能用原来的单式条形统计图解决这个情况时，我们要利用复式条形统计图……”而是让学生说“你准备绘制几张这样的统计图？”（2张）让学生感到有点烦后，马上提出一个问题要求同桌讨论：“能不能想一个好点的办法不用画这么多的统计图？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的预想的复式条形统计图进行完善，由完全一样的多个直条表示----用文字在直条上标注加以区分----用不同条纹的直条加以区分或用不用颜色的直条加以区分----到对不同的直条还要加以用图例说明，最终达到先

确定图例，用不同的直条代表多种数据这一结果。可以说这一过程的开展真的是建立在学生自主学习，自主质疑，自主寻找方法，不断尝试后最终达到问题解决的同时，学到新知识。本节课的教学重点是复式条形统计图的产生及绘制，但读图，能根据统计图发现信息并进行简单分析、解决问题，还是一个不能偏颇的知识点，在结合时间有限的情况下，只解决了一个问题，觉得可以安排多个问题让学生读图，分析解决，这样即可以避免因时间的仓促完成不了复试条形统计图的绘制这一情况，又更好的在完成绘制目标的基础上，加强了对学生的读图能力及分析解决问题能力的培养。

人教版四年级上册《条形统计图》教案

上课时间：年月星期第节第七单元条形统计图一、单元教学内容条形统计图P94——P103 二、单元教学目标 1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。三、单元教学重难点重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。难点：会制作条形统计图。四、单元教学安排条形统计图……………………………………………………3课时

第1课时1格表示1个单位的条形统计图一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图P94——P95 二、教学目标： 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。三、教学重难点

重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。四、教学准备课件、直尺五、教学过程（一）导入新授 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现 1、初步认识条形统计图。（1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。

“复式条形统计图”教学设计及说课稿

《复式条形统计图》教学设计教学目标知识目标 1、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。 2、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。能力目标 1、通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力。 2、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。态度、情感，价值观目标 1、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。 2、通过研究奥运会上中国队成绩变化，渗透爱国主义的情感教育。教学重点：能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。教学媒体选择与应用设计将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，进行信息技术与数学学科的整合，发挥电脑软件以及网络技术的强大功能，让学生经历统计的全过程。为此我设计了专题学习网站。主要包括以下版块：1、单式条形统计图2、复式条形统计图3、小小统计师：小课题研究。4、畅所欲言：网络留言版。5、深入研究：课外延伸。此外还链接了相关统计网站。教学过程一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，出示大队长小明制作的各班总人数的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）二、设置悬念，认识复式条形图的重要性小明带着这张统计图向张老师汇报工作。张老师说小明搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。解决这个问题，就需要制作“复式条形统计图”。（这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。）

复式条形统计图教材解读

《复式条形统计图》教材解读教材分析：复式条形统计图是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。教学目标分析：知识与技能：1、掌握复式条形统计图的特点及绘制方法。 2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测。过程与方法：让学生通过动手操作、观察、分析、交流等学习方式，发展学生的数学运用能力情感态度价值：在对数据的描述、分析中，懂得数学与生活的密切联系，体验数学的内在美教学重点：自主建构，认识复式条形统计图，知道复式条形统计图与单式条形统计图的异同。教学难点：能把简单的复式条形统计图补充完整，并对其做简单的分析。（对于教学重难点的突破，主要通过学生观察、思考、讨论与交流等多种感官感知，最终达到应有的教学目标。）教学内容分析：这部分内容主要让学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图，根据图中数据发现和提出问题，分析

和解决问题。例2首先用复式条形统计图呈现了龙园小学五年级一班男、女生跳绳测试的等级情况，引导学生个观察和交流，初步了解复式条形统计图表示数据的基本方法和特点，知道图中两种颜色的直条分别表示男、女生在跳绳测试中达到某个等级的人数，知道这样的条形统计图不仅便于比较难受（或女生）达到不同等级的人数，而且便于比较男、女生达到某个测试等级的人数。接下来，让学生根据图中的信息填写相应的复式统计表，进一步明确复式条形统计图所呈现的信息。在此基础上，通过提出问题引导学生依次比较男生达到各个测试等级的人数，女生达到各个测试等级的人数，男、女生在各个测试等级的人数差异，以及男、女生跳绳测试的整体成绩，在比较中感受并逐步明确复式条形统计图的优点，进而获得对复式条形统计图较为全面和深入的认识。随后的“练一练”要求学生结合本地、本校的实际，从体质健康测试的诸多项目中选出一个，了解全班男、女生在这个测试项目中的等级情况，并用复式条形统计图呈现调查所获得的数据。这样的活动有利于学生进一步巩固对复式条形统计图的认识，感受统计知识和方法的实际应用价值。

新人教版四年级上册条形统计图例1教学设计

条形统计图教学目标： 1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识纵向条形统计图，了解其意义和作用。能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题. 2.培养学生观察分析能力，动手操作能力及交流能力。 3.感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。教学重点：条形统计图的绘制及读图能力。教学难点：条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学过程：一、创设情境，生成问题 1、某花店对上一周盆栽花的出售情况进行了统计，这是统计结果。（出示统计表）颜色红花黄花蓝花粉花盆数8 7 5 6 2、请同学们根据表中的数据回答问题。 3、通过读表，我们可以清楚的知道每种花卖出的数量，如果把这些数据用一种图来表示的话，不仅能清楚的知道每种花卖出的数量，更能直观的得出每种花数量之间的差距。你们知道这是什么图吗？生：条形统计图。 4、同学们知道的真多，这节课我们就一起来学习：条形统计图。（板书）二、探索交流，解决问题（一） 1、（出示动画，北京市8月份天气情况。）你们知道每种天气符号表示什么天气吗？ 2、这个月的天气各有多少天，你能清楚的把它们表示出来吗？

请同学们拿出第一张卡纸，同桌合作，选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。 3、生合作，师巡视指导。 4、汇报(投影)。预设：生展示统计表。师：给大家说说你们的统计结果。你们同意他们组的统计结果吗？还有不同的表示方法吗？生展示象形图。介绍介绍你们的统计结果。 5、你们的方法都不错，我们还可以用条形图表示（出示课件）。师强调：纵轴表示天数，1格就是1天；横轴表示各种天气情况。 6、（动画展示晴天之后，师引导一起表示出阴天）会了吗？请同学们拿出卡纸2，将这幅条形统计图补充完整。 7、生独自完成。 8、汇报（投影）（汇报要说明：一格表示1天，阴天有几天，就图几格。）（二） 1、现在我们一共用了三种方式表示了北京市8月份的天气情况，都把数据表示清楚了吗？ 2、咱们来分别对比一下，看看它们各有什么特点。 3、（象形图与条形图）课件展示。这两种方法，哪种更清楚？生：条形图。为什么？生：条形图不用数就能知道具体的数据。（板书：直观得出数据）4（统计表和统计图）它们各有什么特点？生：统计表能清楚的知道数量的多少。生：统计图能直观的反映数量的差异。（师总结后板书：直观反映数量的差异。） 5、通过比较我们发现，条形统计图不仅能直观的反映数据，还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式，你会选择哪种呢？（条形统计图） 6、通过观察，你能得到哪些信息？生观察，汇报。三、巩固应用，解决提高。 1、根据这节课开始时的统计表，完成相应的条形统计图。颜色红花黄花蓝花粉花盆数8 7 5 6 生独立完成。师巡视。

小学数学_复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

复式条形统计图 [教学目标] 1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。了解调查记录数据的方法。 2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。 3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。 [教学重点]认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。 [教学难点]会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。 [教学过程]多媒体课件。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题（一）理解情境 1.提问师：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注。下面就来看一条信息，读一读你都知道了什么？图1 课件演示（见图1） 2.交流预设：目前，我国中国小学生近视患病率居世界第二位。预设2：患近视的年龄提前了。师：“目前我国中小学生患近视的年龄提前了”这句话是什么意思？（课件变红）（随机举例点拨：如果你们家长这一代人患近视的年龄是15岁，那么你们患近视的年龄要比15岁大还是小？） 3.小结师：信息中告诉我们目前中小学生患近视的年龄提前了。（二）提出问题师：到底是不是真提前了？（贴问题）下面就来研究这个问题。

【设计意图】创设情境，呈现信息，引导学生弄清“患近视的年龄提前了”这句话的含义；进而提出本课主要问题“患近视的年龄是不是提前了？”为后续统计解决问题提供素材。二、解决问题，探究方法（一）调查收集数据 1.体会收集数据的必要性（1）提问师：怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？” （2）思考交流预设：统计一下学生和家长患近视的年龄。师：统计什么？统计谁的年龄才能比较出患近视的年龄是不是提前了？（3）小结师：先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。 2.学习设计调查表（1）提问师：要调查收集数据，我们就要先设计一个调查表记录数据。（出空表）想一想，调查表中需要记录什么？（2）思考交流预设：需要记录家长、学生的姓名和他们开始患近视的年龄。（讨论点拨）（3）小结师：看来，设计调查表既要确定调查的对象，又要确定调查的内容。(边说边出示对象和内容) 3.学习调查方法（1）提问师：有了这个调查表，你打算怎样收集这些数据？（2）思考交流预设：拿着表格问问同学和家长。…… （3）小结