高考地理得失总结

3、突出“核心地理能力”的考查

第一阶段复习时我们总结了几个特点：（1）细，无微不至，颗粒归仓。（2）全，把该讲的讲到，真正实现地毯式复习，但也要有重点的大胆的取舍。（3）忘，因基础知识复习阶段时间长，又都是知识性的、记忆性的内容，所以，必须警惕遗忘，采取循环式复习，不间断的、定期的把学过的知识“常回家看看”。（4）导，引导学生建立知识架构，构建复习网络。这个阶段我们还注意加强周练的选题、批改和讲评，使知识挖深、讲透、学活。

第二个阶段复习时，我们根据本学科的疑、难、重、漏等考点作专题性的强化练习，形成突破，带动成绩的提升。具体做法如下：（1）充分利用已有的错题本和错题回顾卷，针对学生学习中的问题，做出相应的教学活动。课堂上重点讲有问题的知识点；作业的选题上有重点的选题，在考试时也有重点的选题。（2）把握好度，在突破过程中，从学生的实际出发，不偏难不偏怪，实事求是，适可而止，提高复习的得分效益。（3）本阶段以专题训练为主，兼顾基础知识的循环和整理，牢记知识与能力的相互依存的关系。

第三阶段的复习，是模拟考试阶段。（1）精选试题，尤其是难度、梯度控制，使学生真正学到应试技巧；（2）注重试卷讲评，不仅要讲知识、讲错题，更要讲错题技巧、心理素质。

第四阶段虽说是自由复习阶段，但必须在教师的指导下进行，不能放松，更不能放手。

以上四个复习阶段，我们做得不错，取得了一定的效果，但是，我们还有很多方面的不足，如下

失（不足）

1、复习进度与质量掌握的不协调：尤其在第一轮复习的过程中，任务重，时间紧，知识广，基础差，难度大。在完成了进度的同时，质量打了折扣，没有达到预期的效果，给二、三轮复习，甚至高考埋下了很大的隐患。

2、学生心态上没有把握好：课堂状态、做题心理、考试心态、高考状态。由于我们在平时训练得不够，导致了这些问题的出现。

4、主干知识掌握不牢。表现在基本概念、知识点没记牢。在第一阶段复习时，课堂注重讲，练得较少，但是学生基础很差，又经过很长时间的复习阶段，遗忘率很高。所以造成这种后果。

5、读图能力差。表现在考生对局部地图的认识辨别能力弱，单独拿出一个岛屿、一片区域，就不识其中事物。学生的空间识记能力弱。

6、综合能力不强。表现在对人文地理问题作答时抓不住重点，归纳不到要点，而阅卷时是见点打分，没答到要点就没分。

7、答题不规范，过失性失分明显。表现在有些考生答题时甚至连地名、城市名都看错了。