孔子学院教师任职条件

为适应孔子学院开展汉语和中国文化教学的需要，不断提升办学水平和教学质量，保证孔子学院健康发展，现就孔子学院教师岗位职责、任职条件提出以下要求。

一、岗位职责要求

１、遵守《孔子学院章程》和总部有关规定。

２、遵守孔子学院所在国有关法律，尊重当地风俗习惯，努力树立孔子学院教师的良好形象。

３、遵守孔子学院有关管理规定，接受孔子学院院长的领导。

４、热爱本职工作，积极承担孔子学院教学工作，按时完成教学任务。

５、按照学院要求积极参与孔子学院开展的汉语言文化推广活动及其它相关工作。

二、任职资格条件

１、大学本科（含）以上学历。

２、具有讲师（含）以上职称；志愿者教师应符合中国国家汉办关于志愿者任职资格的要求。

３、语言教师普通话要达到国家二级甲等或相当于二级甲等的水平。

４、具备所在国通用语言的知识与技能。

５、具有汉语作为外语教学、课程设置、教学评估、教师培训等方面的能力和经验。

６、具有熟练运用现代信息技术并服务于教学的能力。

７、了解和掌握中国文化基本知识和当代中国概况，具有良好的文化活动策划与组织能力。

8、身心健康，诚实、正直，性格开朗，具有良好的沟通和交往能力。

9、爱岗敬业，具有团队精神。

事业单位招聘申论真题汇编及答案解析(3)

事业单位招聘申论真题汇编及答案解析（3） (1/2)注意事项 1．申论考试是对应试者阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力的测试。 2．仔细阅读给定资料，然后按作答要求依次作答，答案书写在指定的位置。第1题给定资料 1．2006年，时任德国驻华大使史坦泽到同济大学作报告。有学生提问：今天您用德语作报告，在座的同学大多能听懂。如果中国的大使在德国用汉语作报告，有多少德国人能听懂?史坦泽回答：“因为我们有歌德学院!我们一直在努力，向全世界传播自己的语言和文化。请问你们国家为此做了什么?” 歌德学院是德国在世界范围内积极从事文化活动的文化学院，已有60多年的历史，它的工作是促进国外的德语语言教学和开展国际文化合作。通过介绍德国文化、社会以及政治生活等情况，展现一个丰富多彩的德国。歌德学院目前已遍布78个国家和地区，共有分支机构144家，其中国外分支机构128家。除歌德学院外，西方很多国家都有推广自己国家文化的机构。英国1934年成立了英国文化委员会，是英国负责教育和文化关系的国际组织，致力于在全球推广英国文化。目前全球已有该机构的230家分支机构和109家教学中心。法国1883年就已创设法语联盟，它是一个非营利性的组织，旨在传播法语及法国文化，所有的法国总统都自动成为其名誉主席。法语联盟以其各级法语课程的高质量闻名于世，目前全球有1100多家机构，分布于130个国家和地区。史坦泽当时的回答，深深刺痛了在场同济大学的师生们。“作为中国人，没有理由不推广我们自己的语言和文化!办孔子学院，不是浪费钱，是百年大计!”一位教授发出了呼吁。2．与德国、英国、法国等西方国家相比，中国人向海外推广中华文化的自觉虽不算早，但速度却也不慢。2004年11月21日，全球第一所孔子学院在韩国首尔揭牌。如今，387所孔子学院和509所中小学孔子课堂，覆盖108个国家和地区，这已然超过歌德学院60年来的建院总数；仅2011年，就开设各种层次汉语课程2.4万班次、注册学员达50万人，逾700万人参加上万场次文化交流活动……这项浩大工程的具体承办者就是1987年成立的“国家对外汉语教学领导小组”(简称为“国家汉办”)。孔子学院严格遵循的是中外合作办学的模式，而非中方单独行为。年轻的孔子学院与古老的歌德学院、英国文化委员会及法语联盟相比仍有差距。歌德学院中国总院前院长阿克曼说，歌德学院之所以成功是因为一开始就重视建立职业化队伍，现有专职人员3000人。据了解，英国文化委员会有专职人员7000多人；法语联盟有专职人员2万人。孔子学院呢?每一年，孔子学院总部都要外派中方院长、汉语教师、志愿者等非专职人员近万人，至今仍在“抓壮丁”。25岁的北京志愿者小王，在匈牙利布达佩斯“匈中双语学校”孔子课堂教汉语，她说：“孩子们很喜欢中国老师!近年来因为报名入学的匈籍学生越来越多，教课压力越来越大。公派教师和志愿者都不是专职人员，缺乏稳定性、连续性，不利于孩子们学汉语。” 由孔子学院派到海外教学的志愿者们，现在有几千人的队伍。尽管在异乡孤独，尽管教学任务繁重，但是他们依然怀揣着梦想。在菲律宾的志愿者刘先生感慨：“对于当今的中国，许多外国人的认识远远跟不上其发展的步伐，有的仅知道故宫、长城等传统符号。我们作为传播中国文化的使者，为他们解读着水立方、高速铁路等新的符号。”在印度尼西亚的志愿者杨先生的话更是道出了广大志愿者的心声：“我们都有一个美好的梦想。因这梦想，我们学会了友好交流、理性处世，把悠久而有魅力的中国文化播撒在一个个学堂。” 3．2010年，汉诺威孔子学院联合其他9所德国孔子学院，组织100多名德国中学生到中

孔子学院汉语教师队伍发展现状及存在的问题

孔子学院汉语教师队伍发展现状及存在的问题 ??? 近五年孔子学院的师资发展情况秉持“和而不同”的外交理念，以构建繁荣和谐的世界为宗旨，2004年11月24日，首家孔子学院于韩国首尔成立。随着近年来我国国际地位和国际影响力的提升，以及中华文化的强大吸引力，孔子学院在全球生根发芽。截至2014年年底，已有126个国家和地区建立了孔子学院和孔子课堂[1]。孔子学院大规模发展的背后，汉语师资不足等问题逐渐暴露。师资问题直接关系到孔子学院的教育质量，是影响孔子学院可持续发展的重要因素，值得高度关注。回顾近五年孔子学院的发展情况，孔子学院总数、注册学生人数和派出汉语教师人数每年都呈增长之势（见表1）。相较于2010年，2011年新建孔子学院增速放缓，但学生人数和派出汉语教师人数均有所增加。学生人数增加14万之多，派出的教师、志愿者人数仅增加716人，全球注册学生总数达到36万，而专兼职教师总数仅1万余人：其中中方人员仅有2200人，占20%左右；80%为各国各地区培养的从事汉语教学工作的本土教师。2012年，孔子学院注册学生人数增加了15.5万，派出的汉语教师、志愿者增加了4000余人，加大了中方的派遣规模，同时培训外国汉语教师6229人。

为了加强对外派汉语教师的管理，2012年我国发布了《国家汉办/孔子学院总部外派汉语教师管理办法（试行）》，用以规范汉语教师的言行和教学行为。2013年，孔子学院的发展呈现常态化：各项数据稳步增加，注册学生数增长尤为明显，增加了近20万名注册学生；不仅加强本土教师的培训，还开始重视本土汉语教师的师范教育，在8个国家开设汉语师范专业，系统全面地培养本土汉语教师。但新增的汉语教师、志愿者只有约3000人，加上培养的本土教师5720名，虽在一定程度上满足了对教师的需求，但仍呈供不应求的态势，缺口进一步扩大。 2014年是孔子学院成立十周年。该年孔子学院总数稳步上升，然而，新建学校数较前几年有所下降，注册学生人数增长为历年之最，但新增外派教师、志愿者仅有1500人，生师比过高问题极为突出[2]。2014年，全球孔子学院注册学员111万人，其中有15家孔子学院注册学生人数过万，而中外专兼职教师总数为33745人，注册学生人数和专兼职汉语教师人数的比例为33∶1，相当于每名教师要对33个学生进行汉语指导[3]。由此可见，汉语教师数量严重不足，远远无法满足孔子学院的发展。相关数据显示，全球范围内汉语教师的缺口已超过500万人，其中马来西亚和印度尼西亚的汉语教师数量缺口均已达到10万之多。值得注意的是，在孔子学院从事教学的约3万名教师中，由国家汉办派出的院长、

国家汉办孔子学院外派教师、志愿者选拔考试英语必备词汇

国家汉办/孔子学院外派教师、志愿者选拔考试英语必备词汇孔子学院总部理事会Council Meeting of Confucius Institute Headquarters 世界汉语教学学会The International Society for Chinese Language Teaching 孔子学院章程Constitution and By-Laws of the Confucius Institutes 常务理事Executive Council Members 国内各省厅、高校provincial departments and higher education establishments 《孔子学院发展规划》The Development Plan of Confucius Institutes (2012-2020) 汉语师范专业Major in Teaching Chinese Language 对外汉语/汉语国际教育硕士MTCSOL（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages） “核心教师岗位”项目Confucius Institute Head Teacher Position 培养本土教师cultivate indigenous teacher 孔子新汉学计划Confucius China Studies Program 《国际汉语教师证书》International Chinese Language Teaching Certificate of Qualification 《国际汉语教学通用课程大纲》International Curriculum for Chinese Language Education （教学大纲syllabus）《国际汉语教材编写指南》Guidelines for Chinese Language Teaching（CLT）Material Development 《关于开拓海外汉语考试市场的意见》On Developing the Market of Overseas Chinese Test 孔子学院数字图书馆online Confucius Institute Digital Library 孔子学院教学案例库 a store for Confucius Institute teaching cases 国际语言学校协会IALC （International Association of Language Centres）示范孔子学院Model Confucius Institutes “汉语桥”中文比赛“Chinese Bridge” Chinese Proficiency Competition “青年领袖”来华项目The “Young Leaders” Fellowship Program 文化巡讲、文艺巡演、教材巡展lectures, performance and exhibition tours 对孔子学院的评估督导assessments and inspections of Confucius Institutes 外方院长研修班workshops for foreign directors of Confucius Institutes “请进来”“走出去”“Inviting in” and “Spread ing the word” 中方院长岗前培训Pre-service Training for Confucius Institute Chinese directors 汉语国际教育专业硕士Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages (MTCSOL) 全美外语教学学会American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL)

赴孔子学院国际汉语教师志愿者面试攻略

赴孔子学院国际汉语教师志愿者面试攻略一、孔子学院国际汉语教师考试分为个部分：第一部分综合能力面试（分钟，含教学能力、应变能力、中华才艺等）；第二部分外语面试（分钟）；第三部分心理测试笔试（分钟）；第四部分综合能力笔试（分钟，新增内容）。二、具体考试流程（一）心理测试笔试我们九点钟开考，具体是四十分钟内完成多道题目。题目包括两种题型：一是二选一，如：、你觉得所有人都想利用你。、你会使用一些小伎俩让别人达到你的目的。或许你不都具备以上两种倾向，但你必须从这两个里面选一个。二是判断自己与题目里表述内容的符合程度，如：你的行为和思想都很西方化。很不符合不太符合不确定大致符合非常符合（二）综合能力面试武大的学生所在的考场，也就是赴匹兹堡的考场，总共有五个。每个考场面试的进度不太一样，有的快一些，有的慢一些。本人所在的考场属于超慢的那种，每个人进去至少三十分钟才出来。考官有三个，中间的是主考（代号），可能是某大学的老师，左右两边分别可能是某大学的老师（代号）和从海外回来的汉语志愿者（代号）。他们应该各有分工。主考负责问汉语知识和课堂教学等，志愿者负责问跨文化、文化方面的知识，另一位考官负责问中华才艺以及是否服从调剂。环节一：进去首先自我介绍，报下考号、名字、所在学校、专业、赴哪个孔院。

环节二：主考问，用拼音写一句话：秀娟买了张婴儿床。注意，句首字母大写，人名和词语连写，“了”是轻声，“婴儿”之间用隔音符号。主考又问，把这句话里面的“张”字用汉字写出来，写大一点。这个应该是考察书写汉字的笔画笔顺。环节三：辨析“不料”和“没想到”。本人先举了下例子，然后从主客观以及感情色彩等方面进行了辨析，但似乎都没答到点子上。最后主考估计看不下去了，就说：“这两个词的共同点是都能作状语，那它们的不同点是什么？”我这才想到：“不料”只能作状语，“没想到”除了能作状语，还能作谓语。我说完考官就没再追问了。不知道这个是不是正确答案？环节四：主考问，“那本书借我看看一下。”这句话有问题吗？说明理由。我的回答是，这句话有问题，动词重叠“看看”表示动作短时量、小量，“一下”也表示这种意思，两者意思一样，所以这句话有重复啰嗦的毛病。应该改成“那本书借我看看”或者“那本书借我看一下”。听说有的同学的题目是辨析“抱歉”和“对不起”。环节五：主考问，你的学生只学了半年汉语，讲一门关于“鞋子”的课。先说课（也就是讲一下教学流程和环节），再试讲（也就是把考官当学生进行现场教学）。说课应该考察的是教学环节是否完整，这里应该注意把复习、导入、讲解、练习、布置作业等教学环节都包括进去。试讲可能考察的是教学能力和应变能力。比如，教学的时候注意引导学生，要与学生互动，除了讲解还要有练习等等。期间，那位志愿者是扮演捣乱的角色，比如她说，老师，你画的图我看不懂，有没有图片啊；老师，什么是鞋跟，我不知道……等等，这时就要考察你的临场应变了，关键是不要被学生拖着走，要保证教学任务的完成而又不能影响与学生的关系。这个环节听说有的同学被要求讲“兼语句”，如领导派校长去上海。这是语法课，讲解方式跟本人遇到的词汇课应该有很大不同。

国家汉办(孔子学院总部)公派汉语教师国际汉语教师志愿者选拔考试备考指南之词语辨析WORD版

专题一词语辨析 A “按照”和“按” （1）作为动词时，两个词语相同，表示根据（2）表示介词时，根据后面所接词语的多寡选择，比如我们说“按期完成”，但是不说“按照期完成”。 B 1.“巴不得”和“恨不得” （1）前者所希望的事情能够做到，后者所希望的事情做不到；（2）前者的宾语可以被否定，后者不能；（3）前者可用数量短语作宾语，后者不能；（4）前者可以加“的”修饰名词，后者不能。 2.“被”“叫”“让” （1）“叫和让”当介词时，用法基本上和“被”一样，只不过“被”更为正式；（2）“叫和让”作介词时，后面如果是指人的名词，可能跟动词用法混淆，产生误解，“被”没有这个问题。（3）“被”可以放在动词前面，表示被动的助词。“叫”很少这样用，“让”没有这种用法。

3.“不必”“甭”“无须” （1）“无须”不可以单独使用，前两者可以；（2）“无须”可以放在主语前面，前两者不可以。 4.“必然”“势必” （1）用“势必”的地方都可以用“必然”，但是“必然”只有两种情况可以替代“势必”：a.必然+动词/形容词；b.必然+助动词；（2）后者多用于社会生活方面，式形势发展的必然结果。 5.“毕竟”“终究” 在表示总归的义项的时候，二者相同，但是表示最终的义项的时候，只能用“终究”。 6.“边”“一边” 表示两种以上的动作同时进行，前者只用于同一个主语，后面可以用于不同主语。 7.“遍”“次” 前者强调从头到尾，后者则不一定。 8.“不”“没有”“没” （1）“没有”用于客观叙述，限于指过去和现在，不能指将来。“不”用于主观愿望，可以指过去现在和将来；（2）“不”可用在所有的助动词前面，“没有、没”只限于“能、能够、要、肯、敢”等少数几个。 “不”和“助动词+动”有五种形式：不能吃、能不吃、不能不爱、能不能吃、能吃不能？

汉语国际教育硕士院校排名

汉语国际教育硕士（汉硕）院校排名 1、北京语言大学北京语言大学是中国唯一一所以汉语国际教育和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称;又是一所以语言教学与研究为特色和优势的多科性大学，经过49年的发展，北京语言大学已成为我国中外语言、文化研究的重要学术基地和培养涉外高级人才的摇篮。北京语言大学在国内从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量最雄厚。汉硕备考交流~一二九八三六七零四五 2、北京大学北京大学是新中国从事对外国留学生汉语教学历史最长的学校，1952年开始接收外国留学生，开展对外汉语教学。2002年6月29日，北京大学对外汉语教育学院成立，北大的对外汉语教学进入一个新的历史时期。对外汉语教育学院下设汉语精读教研室、汉语视听说教研室、选修课教研室、预科教研室、研究生教研室等5个汉语教学机构。北京大学对外汉语教育学院拥有一支教学水平高、科研能力强、具有跨学科教育背景和国际化视野的教师队伍，在我国对外汉语教学和科研事业中发挥着重要作用。学院现有专职教师54人，其中教授6人，副教授29人，包括博士生导师4人，硕士生导师40人。另外，学院还建设了一支相对稳定的兼职教师队伍，已达50人。

3、北京师范大学北京师范大学“汉语文化学院”是在原“对外汉语教学中心”1965-1996 )和“对外汉语教育学院”(1996-2000 )的基础上建立的。在把汉语作为第二语言进行教学方面，我们已经有了近40年的经验。汉语文化学院作为北师大对外开放的一个重要窗口，担负着培养前来学习汉语和中国文化的各国留学生(其中包括本科生和长期、短期语言生) 以及“语言学及应用语言学”、“汉语言文字学”两个专业的中外博士研究生、硕士研究生的教学任务，同时，还担负着培训国内外汉语教学师资以及有关对外汉语教学学科学术研究的任务。汉语文化学院以教学和科研为主体，是一个综合性的教学研究实体，每年在学院学习的留学生千余名。 4、暨南大学暨南大学是中国第一所由国家创办的华侨学府，是全国招收港澳台和外国留学生最多的大学，是国家“211工程”重点综合性大学，直属国务院侨务办公室领导。素有“华侨最高学府”之称的暨南大学，恪守“忠信笃敬”之校训，注重以中华民族优秀的传统道德文化培养造就人才。学校积极贯彻“面向海外，面向港澳台”的办学方针，建校至今，共培养了来自世界五大洲128个国家和香港、澳门、台湾3个地区的各类人才20余万人，堪称桃李满天下。暨南大学华文学院建立了完整的汉语国际教育科学研究、人才培养、教材研发体系。学院贾益民教授主编的《中文》教材全套12册48本已在全球发行1000多万套，为柬

公派孔子学院汉语教师工作总结

公派孔子学院汉语教师工作总结卓豪，2013年毕业于山东师范大学外国语学院英语语言文学专业，2013-2017年就职于山东桓台县实验学校，2017年9月赴任肯尼亚肯雅塔大学孔子学院。时光飞逝，推人向前。不知不觉我已经在肯尼亚肯雅塔大学孔子学院工作四个月了，在这期间，有甜蜜，有痛苦，有兴奋，有失落，有成就感，也有挫败感。心里可以说是五味杂陈，下面是我的一些感想：在来到非洲之前，我从来没有离开祖国母亲的怀抱，所以心里既有对于未知世界的好奇，又有对于即将到来的各种挑战的恐惧。在首都内罗毕下飞机之后，我心里暗暗地对自己说：终于踏上非洲的土地了，新的生活开始了。学院考虑地非常周到，专门派了一辆大巴和几位老师来迎接我们，让我们在异国他乡马上感到了来自同胞的温暖。车辆开动后，我的眼睛也被非洲大陆上新奇的景象所吸引：赤道上特有的植物，路两边头顶重物的行人，马路上跑的各式各样的汽车。就这样，我们很快到达了肯雅塔大学。先从生活说起吧。由于住房紧张，头两个月我

和李院长住在一所房子里。在国内的时候虽然也下厨房，但是顶多就是下面条，炒鸡蛋这类非常简单的饭菜。所以刚来到非洲我要先学习如何做出可口的饭菜，毕竟这里不像国内，想吃什么都可以买到，在这里想吃什么必须想办法自己做。就这样，我的学厨生涯开始了。李院长从如何买菜，备菜，炒菜给我做了详细的讲解和示范，渐渐地，我也能炒出可口的菜肴了。最重要的是我还从李院长那里学会了如何蒸馒头，山东人应该都知道：最为一个山东大汉，一天三顿米饭是什么感觉。自从能吃上馒头以来，生活美好了很多。我们每周出去集体购物一次，采购一周所需要的肉，菜，水等等。在这一天，我们既能体验到当地集市的别样风情，又能感受内罗毕作为非洲大都市的繁华，感觉非常美好。再说说我们的团队。我们肯尼亚肯雅塔大学孔子学院队伍中中外方员工齐整，团结一致，为了学院的发展尽自己的能力去干工作。我一来就遇到了几个大型活动：本土员工培训，中秋诗会，孔子学院日，乒乓球比赛等等。这些活动的前期准备，现场布置装饰，活动当天的协调组织都需要我们相互合作配合。让我印象最深的就是我们李院长总是身先士卒，带领我们干着干那。在李院长的感染下，我们每个人都竭尽全力把自己负责的工作做到最好，我们的努力付出也得到了回报：我们这几次大型活动都取得了巨大成功，不仅推广了中华语言文化，而且

[孔子,汉语,建议]孔子学院汉语教师问题及培养建议

孔子学院汉语教师问题及培养建议一、近五年孔子学院的师资发展情况秉持和而不同的外交理念，以构建繁荣和谐的世界为宗旨，2004年11月24日，首家孔子学院于韩国首尔成立。随着近年来我国国际地位和国际影响力的提升，以及中华文化的强大吸引力，孔子学院在全球生根发芽。截至2014年年底，已有126个国家和地区建立了孔子学院和孔子课堂[1]。孔子学院大规模发展的背后，汉语师资不足等问题逐渐暴露。师资问题直接关系到孔子学院的教育质量，是影响孔子学院可持续发展的重要因素，值得高度关注。回顾近五年孔子学院的发展情况，孔子学院总数、注册学生人数和派出汉语教师人数每年都呈增长之势（见表1）。相较于2010年，2011年新建孔子学院增速放缓，但学生人数和派出汉语教师人数均有所增加。学生人数增加14万之多，派出的教师、志愿者人数仅增加716人，全球注册学生总数达到36万，而专兼职教师总数仅1万余人：其中中方人员仅有2200人，占20%左右；80%为各国各地区培养的从事汉语教学工作的本土教师。2012年，孔子学院注册学生人数增加了15.5万，派出的汉语教师、志愿者增加了4000余人，加大了中方的派遣规模，同时培训外国汉语教师6229人。为了加强对外派汉语教师的管理，2012年我国发布了《国家汉办/孔子学院总部外派汉语教师管理办法（试行）》，用以规范汉语教师的言行和教学行为。2013年，孔子学院的发展呈现常态化：各项数据稳步增加，注册学生数增长尤为明显，增加了近20万名注册学生；不仅加强本土教师的培训，还开始重视本土汉语教师的师范教育，在8个国家开设汉语师范专业，系统全面地培养本土汉语教师。但新增的汉语教师、志愿者只有约3000人，加上培养的本土教师5720名，虽在一定程度上满足了对教师的需求，但仍呈供不应求的态势，缺口进一步扩大。 2014年是孔子学院成立十周年。该年孔子学院总数稳步上升，然而，新建学校数较前几年有所下降，注册学生人数增长为历年之最，但新增外派教师、志愿者仅有1500人，生师比过高问题极为突出[2]。2014年，全球孔子学院注册学员111万人，其中有15家孔子学院注册学生人数过万，而中外专兼职教师总数为33745人，注册学生人数和专兼职汉语教师人数的比例为33∶1，相当于每名教师要对33个学生进行汉语指导[3]。由此可见，汉语教师数量严重不足，远远无法满足孔子学院的发展。相关数据显示，全球范围内汉语教师的缺口已超过500万人，其中马来西亚和印度尼西亚的汉语教师数量缺口均已达到10万之多。值得注意的是，在孔子学院从事教学的约3万名教师中，由国家汉办派出的院长、教师、志愿者就有1.55万人，其中院长、教师6300人，志愿者5724人，各省、市教育厅（局）和高校派出志愿者3476人[4]。这近半数由国家汉办所派遣的教师流动性较大，导致孔子学院自身缺乏一支固定的职业化汉语教师队伍。在师资质量方面，这些派遣出国的汉语教师由国家汉办面向全社会或各省市高校选拔而来，录取后进行短期培训，他们的外语能力仅达到基本沟通交流的水平，对所派往任教的国家国情以及其历史、文化所知不多，其中真正具有对外汉语专业背景者寥寥无几，对中华传统文化有所研究者更是比例甚微，高质量且稳定的汉语教师严重匮乏。师资短缺及质量问题是当前孔子学院发展过程中的瓶颈，有可能危及到中国的对外形象和在国际交流中的地位。因此，结合孔子学院汉语教师存在的具体问题采取相应的措施，对于现阶段孔子学院的可持续发展尤为重要。

孔子学院面临的挑战与应对策略

4. 孔子学院面临的挑战与应对策略 4.1孔子学院发展中面临的问题与挑战 1.“中国威胁论”对孔子学院造成的干扰 “中国威胁论”是一个并不新鲜的论调了，早在1877 年美国参众两院公布的《调查中国移民问题的联合特别委员会报告书》中就宣扬了中国人和其他黄种人的“威胁”。新中国成立后，美国出于意识形态上的考虑不惜一切手段遏制中国的发展，威胁中国的安全。上世纪90 年代，随着东欧剧变和苏联解体，西方某些反华势力又开始把焦点转向中国，中国经济的发展，让美国等西方国家在经济上的不安全感上升至政治上的恐慌，中国国力的提升和军事现代化也自然导致美国等西方国家政治、军事不安全感进一步加深，因此西方国家政界和媒体认为今日崛起的中国比以往任何时候都更具“威胁”。以美国为首的一些国家大肆渲染“中国威胁论”，各种新版本的“中国威胁论”纷纷出现在西方媒体。诸如“中国能源威胁论”、“中国商品威胁论”、“中国科技威胁论”、“中国军事威胁论”、“中国环境威胁论”以及“中国文化威胁论”等，“中国威胁论”的范围不断扩大，“遏制”中国的论调不绝于耳。孔子学院的成立和迅猛的发展势头，被不少西方媒体解读为“中国文化入侵”的信号，一些机构和团体极力搜寻各种证据，以证明孔子学院是“中国文化威胁”之一。 2007 年5 月28 日，加拿大通讯社发表了由记者吉姆?布朗斯基（Jim Bronskill）采写一篇题为“加拿大安全情报局说：中国以孔子笼络西方人心（CSIS say，Confucius part of Chinese bid to win over western hearts）”的报道，该报道称：5 月底披露的一份加拿大保安情报局的解密报告称，中国在全球设立孔子学院目的就是在全世界笼络民心。该报告认为，孔子学院是中国向外输出意识形态和政策的平台，是向加拿大进行文化渗透的工具、对加拿大人进行“洗脑”的机构。加拿大保安情报局负责人贾德甚至还承认，他们花费了大量精力监控中国方面的活动。报道一经发表，纷纷引起加拿大各大报纸转载。这份报告通篇充斥着对中国和中国文化的敌视态度，中外正常的文化交流活动列作“中国威胁论”的“证据”，把中国扣上了精神输出和文化渗透的帽子。67 由于西方媒体在信息世界中的绝对话语权和广泛的影响力，使“中国文化威胁论”的余波也影响到了很多国家，甚至是不少与中国有着良好关系的发展中国家。例如有些东南亚国家担心孔子学院沿袭过去的华文教育，会弱化年轻学子对所在国的国家认同感，特别是华人族群的国家认同，从而影响国家的稳定。68在深受儒家文化影响的马来西亚，因担心“孔子学院”变“孔教学院”，推动宗教传播，协商在改名为“全球汉语中心”和“孔子汉语学院”后才最终得以设立。 2．官方色彩过于浓厚，容易引起西方社会质疑孔子学院总部--国家汉办具有中国特色的设立模式，对内行使拟定汉语国际推广的方针政策和发展规划、支持各国各级各类教育机构开展汉语教学等职能时称国家汉办，对外则以孔子学院总部的名义指导和管理海外的孔子学院。国家汉办是教育部的直属事业单位，不管以其事业编制机构的属性，还是由中央政府全额拨款的资金来源途径都清晰地表明这是一个官方机构。而正是由于孔子学院自身浓厚的“官方色彩”和鲜明的“政府行为”，使其在海外尤其是西方国家招致部分人的反感、指责甚至是抵制。在西方世界中，民众对代议制政府往往存在着一定的不信任心理，对来自“官方”的信息抱有怀疑的态度成为了大众普遍的思维习惯。人称美国宪法之父的詹姆斯·麦迪逊（James Madison）曾说过，如果人人都是天使，政府也就没有存在的必要了。69可以说，资本主义民主社会的特点之一就是民众对政府的不信任。而由于历史背景、意识形态等差异，西方的

国家汉办关于组织2016年汉语教师志愿者报名的通知

为贯彻落实《孔子学院发展规划（2012-2020年）》，做好汉语教师志愿者(以下简称“志愿者”)选派工作，孔子学院总部/国家汉办现公布2016年志愿者需求并组织志愿者报名工作。具体事宜通知如下：一、岗位信息 2016年新选志愿者岗位4902人，其中，面向孔子学院中方合作院校招募2195名孔子学院志愿者（详见附件1）；面向全国各类学校招募2707名普通项目志愿者（详见附件2）。二、报名（一）报名时间 1. 2016年1-3月赴任的志愿者岗位须在2015年10月20日至11月1日期间报名。 2. 2016年4-6月赴任的志愿者岗位须在2015年10月20日至11月15日期间报名。 3. 2016年7-12月赴任的志愿者岗位预计在2016年3月上旬报名。（二）报名对象 2016年本科及以上应届毕业生，在读研究生，在职教师，回国志愿者。掌握赴任国语言、专业为汉语国际教育、具有教学经验和品学兼优的学生干部优先。（三）报名条件详见附件岗位信息表。（四）报名程序 1. 登录《汉语教师志愿者项目在线管理平台》（以下简称管理平台）https://www.360docs.net/doc/7d18130810.html,，注册新用户，填写基本信息。 2. 选择岗位，填写中、英文《汉语教师志愿者报名申请表》（以下简称《申请表》）和《汉语教师志愿者综合情况审核表》（以下简称《审核表》）并在线提交。 3. 在线生成PDF版中、英文《申请表》，打印、本人签字后，在线上传提交。

4. 将签字版中、英文《申请表》《审核表》和学历学位（大学四年级在读学生出具在读证明）、普通话、外语证书等材料复印件提交给所在学校审核。 5. 省教育厅或部属高校审核后择优推荐给国家汉办。 6. 国家汉办综合评审后确定参加考试人选（候选人）。全部申请过程节点均会得到通知，请关注管理平台及注册邮箱通知，保持手机畅通。三、选拔志愿者候选人须参加国家汉办统一组织的选拔考试，主要考察专业知识、教学技能、跨文化交际能力、外语沟通能力和心理素质等。国家汉办将根据项目要求分期分批组织选拔考试。 2016年上半年赴任的志愿者岗位考试时间将在2015年11月中旬、2015年12月至2016年1月期间进行，2016年下半年志愿者岗位考试时间将在2016年4月至2016年6月期间进行，具体安排另行通知。四、培训国家汉办将根据岗位需求和选拔考试成绩确定参加储备培训人员名单。储备培训将根据项目要求分期分批进行，具体安排另行通知。五、录取国家汉办根据最终确认的岗位需求数量、选拔考试及培训综合考核成绩确定录取名单。六、派出志愿者派出时间根据各岗位具体要求确定，任期通常为一学年，考核合格者可申请延期，最多不超过三年。派出前，由推荐学校或所属教育厅（教委）与志愿者签署《汉语教师志愿者出国任教协议书》。七、待遇志愿者的生活津贴、住宿、保险、国际旅费等待遇按照国家有关规定执行。

孔子学院招聘要求

关于招聘孔子学院外派汉语教师的通知为加强我校海外孔子学院建设和促进其可持续发展，我校汉语国际推广领导小组责成商务汉语国际推广中心面向全校教职员工长期招聘孔子学院外派汉语教师，并将根据报名情况择期进行校内遴选，遴选通过者将被纳入我校外派汉语教师人才库，并根据外派工作计划由我校上报国家汉办暨孔子学院总部审批，接受国家汉办的培训和派遣。欢迎广大教职员工踊跃报名，积极参与我校的汉语国际推广工作。一、招聘岗位和要求： 1.俄罗斯国立人文大学孔子学院：2011年秋季赴莫斯科，工作语言俄语或英语。 2.希腊雅典经济商业大学（AUEB)孔子学院：2011年赴雅典，工作语言为英语。 3.美国德克萨斯大学圣安东尼奥分校孔子学院（UTSA）：2011年赴圣安东尼奥，工作语言为英语。 4.日本福山大学孔子学院：2011年赴福山，工作语言为日语。 5.墨西哥新莱昂自治大学孔子学院：2011年赴蒙特雷，工作语言为西班牙语或英语。二、招聘条件： 1．具有中国国籍，身心健康，年龄在55岁以下（非通用语种的教师可放宽年龄至63岁）； 2. 品行端正，无犯罪、过失记录； 3. 热爱汉语国际推广工作，有责任感，具有奉献精神； 4. 具有较强的教学、管理、协调能力； 5. 适应性强，能尽快适应派往国的工作与生活环境；

6. 具有较高的外语水平，能够熟练使用外语开展工作； 7. 普通话发音标准，普通话水平在二级甲等以上； 8. 具有大学以上学历，从事对外汉语、中文、外语、教育等专业教学工作的大、中、小学在职教师。三、工作职责： 1. 遵守《孔子学院章程》和孔子学院总部有关规定。 2. 遵守孔子学院所在国有关法律，尊重当地风俗习惯，努力树立孔子学院教师的良好形象。 3. 遵守孔子学院有关管理规定，接受孔子学院院长的领导。 4. 热爱本职工作，积极承担孔子学院教学工作，按时完成教学任务。 5. 按照学院要求，积极参与孔子学院开展的汉语言文化推广活动及其他相关工作。四、工资待遇： 1.教师待遇根据教育部、财政部《国家公派出国教师生活待遇管理规定》（教财字[2005]16号）执行。 2 .我校为派往国外孔子学院工作的汉语教师保留国内原有薪酬待遇（限校内正式教职工）。五、任期：一般两年六、申请材料及填写说明 1. 申请表（下载）或见附件一。 2. 个人简历部分中：个人经历主要从大学起开始填写，包

孔子学院专职教师队伍建设暂行办法

孔子学院专职教师队伍建设暂行办法为贯彻落实《孔子学院发展规划（2012-2020年）》，根据教育部、财政部《关于做好孔子学院专职院长和教师队伍建设的意见》（教汉语〔2012〕1号），切实搞好孔子学院专职教师队伍建设工作，特制定本办法。一、专职教师系指长期从事国际汉语教育事业的专门人员。实行储备制管理，储备于孔子学院总部/国家汉办选定的教育机构。二、专职教师由孔子学院总部/国家汉办统一组织、统一选拔。按照自愿报名、单位推荐、专家审核的方式聘用专职教师，并颁发资格证书。三、专职教师须具备的条件为：热爱孔子学院工作；年龄一般在40岁以下，身心健康；具有硕士研究生（含）以上学历学位；汉语普通话水平达到二级甲等（含）以上，熟练掌握一门外语；具有两年（含）以上从事国际汉语教学的经历；具有较强的跨文化交际能力、适应能力和组织能力。四、专职教师由孔子学院总部/国家汉办统一组织实施培训。首次派出前培训不少于300学时，每年在岗培训不少于36学时。培训目的为不断提高专职教师的跨文化交际能力、适应能力和组织能力等综合素质。五、专职教师由孔子学院总部/国家汉办统一调配，实行外派工作和回国储备相结合的循环使用机制。在外期间，由孔子学院总部/国家汉办统一管理。专职教师须服从孔子学院总部/国家汉办的派出计划。每次赴外工作任期一般为4年，回国工作期限根据需要确定。六、孔子学院总部/国家汉办从承办孔子学院的院校中

确定储备单位，签订专职教师储备工作协议书。储备学校须具有较好的国际汉语教育学科基础，孔子学院工作成绩显著，在国内外具有良好声誉，高度重视、大力支持孔子学院专职教师储备工作。七、储备单位的主要职责是：接收孔子学院总部/国家汉办选定的专职教师；妥善安排专职教师在国内期间的工作和生活；关心专职教师的成长，为专职教师评聘职称（职务）；向孔子学院总部/国家汉办推荐专职教师人选。八、专职教师派出期间，孔子学院总部/国家汉办按照国家有关规定提供工资待遇，向储备单位支付教育服务补贴费，补贴费主要用于专职教师的社会保险、公积金、住房补贴等国家规定待遇。专职教师在国内期间与储备单位同类人员同等待遇。九、孔子学院总部/国家汉办负责对专职教师驻外期间进行考核，储备单位负责其在回国工作期间的考核。对考核不合格者，应及时解除聘任合同。十、本办法自发布之日起执行。孔子学院总部/ 国家汉办二〇一二年十一月十六日

孔子学院发展规划(2012—2020年)

孔子学院发展规划（2012—2020年） [来源] 教育部[发表时间] 2013-02-28 15:52:29 为进一步加强孔子学院建设，促进中外教育交流与合作，充分发挥孔子学院综合文化交流平台作用，推动中华文化走向世界，制定本规划。一、规划背景随着我国经济社会快速发展、国际地位大幅提升，世界各国更加重视发展与中国的友好合作关系，汉语在国际交流中的作用日益凸显。孔子学院主动适应这一形势需要，以加快汉语走向世界为使命，努力构建汉语言文化传播网络，办学规模迅速扩大，办学质量日益提高，品牌项目广受欢迎，创造了中外合作开展语言文化交流的新模式，走出了一条中华文化走向世界的新途径，实现了跨越式发展，成为我国对外教育文化交流与合作的典范，为推动汉语走向世界、促进中外文化交流、增进我国与各国人民之间的友谊作出了重要贡献。截至2011年底，已在105个国家建立了358所孔子学院和500个中小学孔子课堂，注册学员达到50万人。同时，目前孔子学院的发展还不能完全适应全球汉语学习需求，高素质的专业教师数量不足，适用教材短缺，办学质量有待提高，资源整合亟待加强。在全球化环境下，文明多样性成为共识，加强不同文化之间的了解和理解成为各国谋求发展的共同需求。中国的发展成就引起世界的广泛重视，丰富多彩的中华文化越来越受到各国人民的欢迎和喜爱，越来越多的国家将汉语教学纳入本国国民教育体系，华侨华人把学习祖（籍）国语言文化作为维系民族情感的纽带，全球要求学习汉语人数大幅增加。进一步加强孔子学院建设，有助于推动中外教育交流与合作，提高我国教育国际化水平，为中外在多领域合作共赢提供人才支撑；有助于展现我国文明、民主、开放、进步的形象，增进国际社会对我国的理解和认同。必须进一步提高认识，充分利用各种有利条件，切实加强孔子学院建设，努力开创孔子学院发展新局面。二、总体要求（一）指导思想。适应我国公共外交和人文交流需要，抓住机遇，合理布局，以汉语教学为主体，以提高质量为核心，力求开办一所就办好一所，充分发挥孔子学院综合文化交流平台作用，为推动中国语言文化走向世界，促进中外友好关系发展作出应有贡献。

孔子书院

“貴州孔子書院”方案書 (可行性報告) 一、項目概況 1、項目名稱：貴州孔子書院 2、項目內容：傳承、弘揚中華傳統文化，學習、融匯西方經典文化。 3、項目宗旨：（1）在中國特色社會主義旗幟下，傳承和弘揚中華文化；用中西經典，豐富和發展中國特色社會主義先進文化，“為天地立心，為生民立命，為往世繼絕學，為萬世開太平”，配合黨和政府落實科學發展觀，重鑄中國魂，提升全民人文素養，構建和諧社會，為中華民族的偉大復興作出應有的努力。（2）誦中華經典，重鑄中國靈魂；讀西方美文，開啟世界眼光。（3）用經典文化結合現代教育培養有修養、有文化、有過硬專業技術知識技能、高素質的識通古今、學貫中西、經天緯地、出將入相的中國特色社會主義建設之國家棟樑。 4、項目創建單位：貴州孔子書院籌備處。 5、項目位址：貴陽市金陽新區金翠灣花園。 6、項目總投資：30000元人民幣。 7、項目負責人：羅紹宏。二、項目的必要性、可行性和緊迫性 1、文化與民族精神區分一個民族，不能僅憑人種、語言、服飾等，最根本的是文化。民族之魂，文以化之；國家之神，文以鑄之。文化是一個民族的靈魂和面孔；文化是一個民族的名片。瞭解一種文化，就是了解一個民族。沒有民族文化，就不可能有民族精神。文化落後的民族，必定是落後、愚昧的民族，可怕的民族，沒有希

望的民族，遲早要消亡的民族。這樣的民族，要想強大起來，屹立於世界民族之林，幾乎是不可能的。 2、中華傳統文化與中華民族精神文化是民族精神的源頭活水。中華傳統文化是中華民族精神的載體。沒有中華傳統文化就沒有中華民族精神。中華民族五千年的文明史創造了源遠流長、博大精深、影響深遠的民傳統文化，鑄就了偉大的中華民族精神。例如，“為天地立心，為生民請命，為往世繼絕學，為萬世開太平”的入世開拓精神；“天行健，君子以自強不息”剛健有力，自強不息的奮鬥精神；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；“人生自古誰無死，留起丹心照汗青”、“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神；“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的無私奉獻犧牲精神；“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”的憂國憂民情懷；“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”愛恨分明的立場等等，這些凝練了中華民族的文化思想，對於中華民族的形成和發展起到了極其重要的作用。正是依靠歷史上形成的這些精神，中華民族無論在多麼惡劣的條件和嚴峻的情勢下，都沒有喪失自信心，表現出了無以倫比的勇氣和智慧，趕走了殘暴的日本帝國主義，在朝鮮戰場上戰勝了不可一世的美帝國主義，結束了百年屈辱史，使得中華民族五千年綿延不斷，形成了偉大的中華民族精神和燦爛的中華民族文化。這些文化精神，世代相傳，千秋輝映。水有源，樹有根，如果讓我們的民族傳統文化失傳，我們這個民族從哪里來，要到哪里去，必將是個極為嚴重的問題，我們必將成為歷史的罪人。此絕非聳人聽聞之胡言。 3、中國共產黨與中華傳統文化首先，老一輩革命家在以革命精神弘揚民族精神方面，給我們樹立了光輝典範與楷模。十九世紀末，二十世紀初，中華民族運厄陽九，列強掀起了瓜分中國的狂潮，亡國滅種的陰霾籠罩著神州大地，但中華文

关于2019年下半年赴海外汉语教师志愿者报名的通知

一、岗位信息 2019年下半年新选志愿者2793人，优先面向孔子学院中方合作院校招募1936名孔子学院志愿者（详见附件1）；面向全国各类学校招募857名普通项目志愿者（详见附件2）。另补选2019年上半年赴任志愿者698名（详见附件3）。二、报名（一）报名时间 1. 2019年上半年赴任志愿者岗位报名时间为2018年12月17日至2019年1月3日。 2. 2019年7-9月赴任及部分签证周期较长的志愿者岗位报名时间为2019年1月22日至3月5日。 3. 2019年下半年赴任的其他志愿者岗位报名时间为2019年1月22日至3月25日。（以审核推荐单位收到纸质报名材料为准）（二）报名对象 2019年本科及以上应届毕业生，在读研究生，在职教师，回国志愿者。掌握赴任国语言、专业为汉语国际教育、有《国际汉语教师证书》考试成绩者和品学兼优的学生干部优先。（三）报名条件详见附件岗位信息表。（四）报名程序 1. 申请人登录《汉语教师志愿者项目在线管理平台》（以下简称“管理平台”）https://www.360docs.net/doc/7d18130810.html,注册，填写基本信息。 2. 在线填写《志愿者报名申请表》（中、英文）和《综合情况审核表》”。 3. 将在线生成的上述表格下载、打印、本人签字后上传至“管理平台”。 4. 将签字版中、英文《申请表》《审核表》和学历学位（大学四年级在读学生出具在读证明）、普通话、外语水平/等级证书等材料复印件提交给所在学校审核。

5. 省教育厅和部属高校审核后，择优推荐给国家汉办。 6. 国家汉办综合评审后确定参加考试人选。申请过程各节点均会通知，请申请人关注管理平台及注册邮箱，保持手机畅通。三、选拔志愿者申请人须参加国家汉办统一组织的选拔考试，主要考察专业知识、教学技能、跨文化交际能力、外语沟通能力和心理素质等。国家汉办将根据项目要求分期分批组织选拔考试。选拔考试成绩一年内有效，半年内只能参加一次考试。 2019年上半年赴任的志愿者岗位考试时间预计将在2019年1月17-18日进行，2019年下半年赴任的志愿者岗位预计在3月23-24日和4月13-14日进行。具体安排另行通知。四、培训国家汉办将根据岗位需求和选拔考试成绩确定参加储备培训人员名单。储备培训将根据项目要求分期分批进行，具体安排另行通知。五、录取国家汉办根据最终确认的岗位需求数量、选拔考试成绩培训期间表现及培训考核成绩确定录取名单。六、派出志愿者派出时间根据各岗位具体要求确定，任期通常为一学年，考核合格者可申请延期，原则上不超过三年。派出前，由推荐学校或所属教育厅（教委）与志愿者签署《汉语教师志愿者出国任教协议书》。七、待遇志愿者的生活津贴、住宿、保险、国际旅费等待遇按照国家有关规定执行。