艺术挂毯是伊朗著名的手工艺品

艺术挂毯是伊朗著名的手工艺品
艺术挂毯是伊朗著名的手工艺品

艺术挂毯是伊朗著名的手工艺品,自古以来就在国际上享有盛誉,精美绝伦的挂毯是展示伊朗民族文化的重要载体。手工工艺精良,原料选用考究,颜色搭配巧妙、图案新颖别致,能保存长久不褪色的特点更是举世闻名。

伊朗波斯挂毯的原料采用优质羊毛和真丝。羊毛是编结波斯毯的主要原料,放牧山区的阴冷气候使得羊毛纤维柔软细长,8至14个月羔羊身上的羊毛是最优质的,这样的羊毛叫考克。采用考克编制的挂毯手感细腻、平滑而且柔软;真丝是用在波斯毯中最光滑的原料,它可以使挂毯非常柔软而且反光效果极佳,通常用真丝作原料是为了强调挂毯中图案的设计和主题。

伊朗挂毯制作手法采用纯手工编织,手工纺线,手工打结。家庭作坊式生产,七八岁小孩放学回家就开始学习编织手法。每块挂毯的生产周期要达到六个月以上。工人们手工编织时的“打结”数直接决定着一块波斯毯的价值。“打结”波斯语称为“拉吉”,也就是10厘米长度上打结的数量。“拉吉”越多,挂毯平面越光滑、细腻、结实,优质挂毯的“拉吉”数相当于我国打结密度300道以上。

挂毯美观与否,很重要的因素在于颜色的搭配,伊朗毯的染料均取自天然植物,比如从石榴皮提取淡黄色,从核桃皮提取红褐色等。染料制作复杂、困难、成本高,但这样能保证挂毯颜色的鲜活、独特和自然,并且极具生命力,历经百年还鲜艳如初。

同时,一块挂毯上使用颜色的多少,也关系到挂毯的价值。颜色运用越多,编织起来就越复杂,挂毯的价值也就越高。

挂毯是伊朗一家一户、一个村镇世世代代相传的家庭手工艺编织品,具有实用美观和极高的收藏价值,被收藏者誉为“软黄金”。世界各地的许多宫殿、著名建筑、豪宅、艺术画廊等都把伊朗波斯挂毯作为珍品收藏。

波斯地毯闻名于世,很大程度上靠的是精美的编织工艺。它用料讲究,一般都是从真丝、棉和羊毛等三种材料中选取,染料则是从天然植物、矿物中提取的,因此颜色历经数百年依旧鲜亮。在市面上,主要以真丝和羊毛的波斯地毯为主,通常来说,真丝的要比羊毛的至少贵上1/2,多数价格要高出一倍多,当然具体还要看地毯图案的复杂程度和色彩的丰富程度而论。手工的波斯毯价格要看含真丝的比例程度,越纯正售价越高,当然材质产地也很关键,如采用新西兰羊毛的一般为高档地毯。在传统的波斯地毯里,采用8至14个月羔羊身上的优质羊毛——名叫“考克”,这类地毯手感细腻、平滑而且柔软。

正宗的波斯地毯完全是手工编织的,据说编织一条手工波斯地毯需要14到18个月,专业织工要从七八岁开始学起,直到适婚年龄才能完全掌握。以经纬度编织的手工毯,一英尺所含的道数则反映它的编织密度,无论真丝或羊毛,通常是道数越高,地毯越薄,编织的花色越精细,图案更加栩栩如生。因此,影响手工波斯毯价格的因素有两个,一是材质,二是道数。手工波斯地毯的一大特点是结实耐用,无需花费大量精力进行维护,只要日常的一点打理,据说寿命甚至可长达100年以上。

目前进口的波斯地毯主要来自伊朗、土耳其、阿富汗、巴基斯坦和印度等地,其中以伊朗的波斯毯最负盛名,四大产区传统世家制作的“家族毯”早已蜚声海外,特别是伊斯法罕地区出产的地毯最具收藏价值。

小贴士:手工波斯地毯的挑选方法

选一张优质的波斯地毯,要讲究方法。

1.折叠:令地毯绒面向外,可以看到手工地毯每个线头的末端都有个小结。手工地毯是不会完全对称的,而且如果每2到7厘米就有轻微的不规则出现,也是可以接受的。

2.观察:观察地毯的背面,手工地毯可以清晰地看出图案,而机织地毯就没有明显的特征。手工地毯的须边是经线束的自然延长,而机织地毯的须边是机器另外缝合上去的。

3.手感:用手感知绒面的倒向,顺面手感顺滑,逆面就会有些受阻的感觉。反光时,顺面看起来颜色较浅,逆面颜色较深。手工地毯的绒面倒向应该是一致的,大概和经线纬线平面成45度夹角。当在地毯上面放置家具后,绒面不会被直接压倒。而绒面倒向为90度的机织地毯,放置家具以后会直接把绒面压倒,对地毯造成损害。

波斯地毯是地毯中的精品,其精湛的织造技艺和艺术价值已广为人知,是不可多得的艺术珍品。其艺术品位可与油画和雕塑相提并论,尤其是波斯手织毯,做工精细,质地优良,图案古朴雅致,融入了古老神秘的东方文化,其美学价值和收藏价值在国际上得到了充分认可。

世界各地的许多宫殿、著名建筑、豪宅和艺术画廊博物馆都把波斯地毯作为珍品收藏。

历史

波斯地毯至少已有两千多年的历史。最早的手工打结地毯出现在公元前4或5世纪,而关于波斯手工地毯在史籍中的记载,直到16世纪手工地毯的黄金时期才出现。从少量遗留下的珍品中我们可以推断出,最美丽的波斯地毯是萨法维王朝时期(1499-1722)生产出来的,这时手工地毯编织工艺经过充分发展而日臻完美。进入21世纪以后的地毯市场上,来自伊朗的地毯仍然广受青睐,特别是伊斯法罕地区出产的地毯最具收藏价值。

材料

波斯地毯通常融合了羊毛、棉、真丝、金丝和银丝等多种材料。染料从天然植物和矿石中提取,染色经久不褪不变。

羊毛是编结波斯地毯的主要原料。伊朗放牧山区的阴冷气候使得羊毛纤维柔软细长,质地优于其它地区所产的羊毛,编织出的地毯手感细腻、平滑而且柔软。

棉通常作为地毯背面的经线原料。

真丝是用在波斯地毯中最光滑的原料,它可以使地毯非常柔软而且反光效果极佳。

还有一些波斯地毯还会用到金丝和银丝。这类地毯以波罗涅兹地毯最富盛名,它们是十七世纪的波斯地毯,据说是克山和依斯法罕城用来送给欧洲权贵的礼物,用真丝、金丝和银丝编织而成。

波斯手工编结地毯是100%纯自然原料的,决不含任何对人体有害的化学物质。

收藏价值

手工编结是纯正波斯手工地毯的最基本要求。专业织工要从七八岁开始学起,直到适婚年龄才能完全掌握。编织一张波斯地毯需要若干能工巧匠几个月甚至几年的辛勤劳作才能完成。由于完全手工编结,所以没有两张波斯地毯是完全一样的。这使得它极具收藏价值和可投资性,有人将它视为是等同于现金的财产,可以像黄金、珠宝和玉石一样流通。

很多人把限量版地毯作为古董收藏。"有数据显示,古董波斯地毯可拍至百万美元,阿富汗的手工地毯也可拍数十万美元。即使当代的手工地毯,若图案精致、手工细腻,也可卖到三四万美元。

通常地毯的年限越久,价值便越高。如果保养得好,可以让地毯成为古董珍品。而手工编结的波斯地毯寿命可长达100年以上,且其价值会随着时间的推移而不断升值。

传统手工艺传承人采访实录

9月26下午,我们走访了家住山东省菏泽市牡丹桥李村的中国传统手工艺面塑传人李双虎老师。李双虎,山东省面塑艺术学会面塑工艺师,菏泽市民间艺术家协会理事,菏泽市牡丹区面塑协会理事。1966年出生于山东省菏泽市牡丹区马岭镇桥李村的面塑世家,外祖父李俊兴是建国前后国内外著名的面塑老艺人,李俊兴擅捏“文官风雅”,李俊福则擅塑“武将雄姿”,被誉为“文武二李”。他们曾多次随团出国访问献艺,受到朱德等党和国家领导人的亲切接见。舅父李芳清乃中国面塑艺术家协会主席、面塑大师,多次荣获国家级民间工艺大奖,1995年联合国科教文组织和中国民间文艺家协会授予其“民间工艺美术家”称号。李双虎自幼跟随舅父学习面塑,深得大师真传,从艺20多年来,认真刻苦,不断创新,技艺不断提高,其风格独树一枝。 李老师为人很热情,我们去他家的时候亲自出门迎接,到家里坐下后热情的招待我们。李老师家里比较简陋,传统的农家小院,院子里还种着一些冬瓜,爬在院子的上空,并没有我们想象中的那样宽敞的房子,排列有序家具。走进家门,矮矮的房子,屋里甚至有点阴暗,几个座椅,一张方形桌子,算是用来招待客人的吧,同时又是他的工作台,上面还放着他制作作品的材料和未完成的作品,花花绿绿的,他笑着对我们说“有点乱,这是为文博会准备的”墙上挂着李老师去参加一些活动是的一些照片和参加博览会的一些参展证。 李老师把他的作品拿出来给我们看,其中“有岳母刺字”、“八仙过海”、“关公”还有巾帼女英雄“穆桂英”。各个人物都栩栩如生,颜色鲜明,十分逼真,创造的环境山水、树木齐全每个作品甚至可以

看到每个人物的每个头发、脸上的皱纹,足见李老师技艺的精湛。李老师在给我介绍他的作品的时候神采飞扬,总是时不时的露出那种自豪的微笑,看得出来他对自己的作品还是很骄傲的,并且把它们都当做自己的宝贝。

(完整word版)美丽的花挂毯 教学课例

《美丽的花挂毯》教学课例 艺术组沈慧?课题名称:第17课美丽的花挂毯 ?教学设计思路: 本课题是《美丽的花挂毯》,挂谈的图案可以是各色各样的,甚至可以是单独纹样,但是教材中所呈现的图以团花状中心对称为主。为此,本课的教学重点应在中心对称图案创作上。 为了分解难点攻破重点,我要引导学生在认识和实践上产生三个层次: 1.认识对称、反复能够产生美丽的图案 2.借助折叠、剪这类中心对称手法制作图案 3.学会创作中心对称图案 “挂毯”的形式很新颖,能够吸引孩子们的注意力,也能够激起他们的创作热情。但是“中心对称”图案的创作,对他们而言又是颇有难度的专业技能学习。作为教师,我们既要保护孩子们的创作热情又不能忽略了专业技能的学习(尽管现在强调淡化技能但也绝非不要技能)。因而我把本课安排作了如下设计:1.课前让学生先剪好各色各样的几何图形备用(要求每种图形一式四份)这样在上课时,他们就能把精力主要放在对中心对称的理解上从而降低 了学习难度,保护了他们学习的积极性。(教师准备一些几何图形为部分 学困同学救急) 2.通过“对比”“观察”“分析”“总结”“实践”等方法攻破重点、难点。 “对比”“观察”即让学生观察学过的“轴对称”图案与“中心对称”图 案,并相互比较形成初步印象。再通过师生共同的“分析”“总结”最终 解决重点、难点。 3.以小组竞赛形式完成课堂创作练习。即,先由每个同学单独完成一张中心对称图案,再以小组形式有序拼贴成一幅花挂毯(空白挂毯由教师提

供),竞赛则是比哪组效率高?哪组合作最愉快?哪组整体最美观?…… 这样既保证课堂创作效果,又可营造了良好的学习氛围,还能培养孩子 们的团队合作精神和竞争意识,让一些学困同学也能开心地参与其中! ?教材分析: 挂毯的图案可以是各色各样的,甚至可以是单独纹样,但是教材中所呈现的图以团花状中心对称为主。为此本课的重点应该在中心对称图案团花创作上。“挂毯”的形式很新颖,能够吸引孩子们的注意力,也能够激起他们的创作热情。本课通过欣赏、制作、交流、评价,使学生拓宽视野,感受生活中的美和民族、民间艺术的美。 ?学情分析: 中心对称图形对于二年级孩子来说似乎有点抽象,但轴对称图形对于同学们而言是不陌生的,所以当中心对称图案出现在同学们面前时,会有一种似曾相识的感觉,但又觉得有点不完全像。中心对称图案的骨骼线,同学们在折纸时也早有接触了。有了轴对称图形和骨骼线作载体,同学们对中心对称图形的认识便简单了许多。 对于多数同学来讲本课对于他们来说是没很大难度的,但本班略显特殊,因为本班有三个随班就读生,要让他们也积极参与进来是有点困难的。 所以设置小组比赛,让快的同学自然帮助慢一点的,那他们三个也就像其他慢一点的同学一样自然接受了同学的帮助。如此他们便能从同伴学习中增长知识、获得集体学习的乐趣,也无形中增强了集体合作及竞争意识。 ?教学目标: 体验与发现:通过整体组合的方法,感受生活中的美 实践与创造:通过剪贴设计制作中心对称图案,合作完成花挂毯

第十课_民间工艺品制作

第十课民间工艺品制作 一、教学目的: 中国民间艺术是中华民族在特有的信仰民俗氛围中,在农耕经济、手 工业生产基础上产生和发展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动需要紧密相连。 通过利用网络学习,让学生学会欣赏民间美术工艺作品,使学生认识到我国民间工艺美术的悠久历史和及其享誉世界的、精妙绝伦的技艺,培养学生的爱国主义精神和审美意识。同时让学生到网上学习,开阔学生视野,培养学生的文化观念、人文精神;培养学生形成研究性学习、探索性学习的习惯。 二、教学重点: 1、让学生初步了解中国民间工艺的色彩、图案所包含的寓意,并学习到网上查阅欣赏更丰富的民间工艺资料,以激发学生自主学习兴趣。 : 2.如何让学生透过民间工艺的独特的造型和色彩了解民间文化。2、如何引导学生生动、自然地表达自己的审美感受。 二、教学过程 1、提出问题: 假期,有许多同学去外地旅游,除了饱览名山大川的景色之外、还带回一些当地很有地方特色的土特产,比如:食品、工艺品,食品赠送亲友都已下肚,而那些工艺品都保留下来,并且时不时拿出来把玩一番,带给你无穷乐趣。这些工艺品大都是一些民间艺术品,所以都有很浓厚的地方特色。在座的同学都去过哪些地方、看到或带回了哪些民间工艺品?拿出来让大家分享分享,并请你介绍一下你为什么选中这一件艺术品,它有什么让你喜欢的地方?谁来介绍一下给大家? 2、授课: 民间美术是中华民族文化中重要的组陈部分,它运用最乡土、最自发的艺术语言,完美的体现了民间意识中最美好的愿望。同学们带来的这些民间艺术品,种类很多,那么同学们能不能总结一下民间美术都有哪些种类呢?(发言、归纳) 3、课下作业: 查资料:民间美术常表现的动物、植物如:鹿、鱼、喜鹊、荷花、莲蓬等各有什么内涵?搜集民间美术的图案资料。下周带来。 课堂小结: 民间美术经常使用的色彩大体只有六种,但在勤劳智慧的劳动人民灵巧的手下却变得千姿百态、异彩纷呈。而我们同学通过这三节课的学习,不光了解了许多民间美术的知识,更创造出如此出色的作品。同学们都知道一句话“越是民族的就越是世界的”让我们成为中华民族文化的传播者,让中华民族艺术在世界艺术宝库中灿烂辉煌。 课后反思: 本章节的内容,内涵较深,相对于当代的学生来说,距离较远,学生往往觉

手工艺传承的机遇与挑战

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7d9626993.html, 手工艺传承的机遇与挑战 作者:来国强 来源:《牡丹》2018年第27期 手工艺是传统文化精神的传承方式之一,在当代生活中仍具有不可替代的作用。法国著名作家卢梭曾在《爱弥儿》中写道:“在人类所有一切可以谋生的职业中,最能使人接近自然状态的职业是手工劳动。”由此可见,手工劳动是伴随着人类发展一路走来的,而手工艺是手工劳动的一种重要表现形式。本文基于对手工艺传承面临的机遇与挑战的分析,认为手工艺应以传统文化为精髓,以现代化营销为手段,通过政府扶持、教育跟进、科技结合与品牌化打造,必能得到真正的传承与发扬。 人类学中的相关理论认为,社会的艺术形式不但包含其自身与文化,而且与艺术的组成部分共同作用,促进社会统一。针对手工艺艺术,在判断它的社会功能是否衰退时,不能仅仅以其是否符合生产力发展为依据;相反,当代社会,手工艺仍旧有着不可替换的深刻意义。现阶段,手工艺正在经历着历史上的首次重大转型,这一转型具体是指从轻工业转向具有文化产业和文化事业双重特征的过程。因此,人们在重视手工艺文化传承与弘扬的同时,还需要积极应对目前面临的困难与机遇。 一、手工艺传承的机遇 随着手工艺社会属性的变化,手工艺人的社会角色今天也发生了变化,他们由最初的底层产业工人慢慢变为非物质文化遗产的继承和弘扬者。今天,具备一定声望的手工艺人可以依靠自身的技艺获得各种荣誉,另外,随着各种科学技术的发展,这部分手工艺人在大众视野中的曝光率也很高。随着经济全球化的进程不断加深,很多国家都重视对非物质文化遗产进行保护,特别是发展中国家。目前,我国已经将传统手工艺的保护上升到文化战略层次。在当下社会文化与舆论导向的牵引下,中国手工艺迎来了千年难遇的发展机遇。 经济全球化时代,全球市场与资源配置不断优化,为手工艺的可持续发展带来了巨大的好处。传统手工业对本土的原材料和市场有很大的依赖性,这也造成了其未来发展的局限性。但是这一局面今天已经被打破,中国手工艺人只需要思考如何提升自身的生产力水平,如何能够在广阔的世界市场生存下来。改革开放40年来,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。手工艺实际上就是一种文化表现形式,可以为解决这个矛盾做出一定贡献。 随着各类信息技术的发展,职能机器人在很多方面已经开始取代人类劳动,这样就会导致失业等社会问题。手工艺具有灵活性高、自发性强、零散加工和分散经营等特点,它有助于解决失业等社会问题。因此,从社会高度来看待手工艺发展,其未来必然会具有更为广阔的空间。

心灵手巧—手工艺品制作大赛

个人收集整理-ZQ —手工艺品制作大赛 活 动 策 划 大专文科基础学院团总支二〇一四年三月十六日文档收集自网络,仅用于个人学习 活动名称: “心灵手巧”手工艺品制作大赛 活动目地: 此次活动目地在于为展现当代大学生地风采和活力,闪亮当代大学生地智慧和灵性,放飞大学生地激情和灵感,为丰富我校广大同学地课余文化生活,充分挖掘他们地才艺潜能和文化素养,展现其自立、自强、自尊、自信地精神风貌,拓展同学们地文体艺术素质,激发同学们地创作灵感,锻炼学生地动手实践能力,展示我校大学生地精神文化风貌.文档收集自网络,仅用于个人学习 活动时间: 年月日至年月日各学院准备 年月日至年月日作品展览及打分 年月日公布各学院成绩及评奖 活动对象: 青岛滨海学院各学院同学 活动负责人及联系方式: 孙小斐 程成 活动流程及要求: 、各学院事先在本学院中收集参赛作品,并进行初赛地筛选,再将选好地参赛作品进行登记编号,做出表格.(表格内容包括:作品编号、作品名称、参赛学院、制作人姓名、班级、联系电话)上交参赛作品时一并上交表格(电子、纸质都要).文档收集自网络,仅用于个人学习 、每学院上交参赛作品不得少于件. 、必须为手工制作.手工制作作品形式不限,插花、编织、剪纸、十字绣、废旧利用、旧物改造、布偶制作等均可.文档收集自网络,仅用于个人学习 、汇总各学院作品后,将请专业老师和各学院学生会负责人统一参观评定打分.满分分,若有“变废为宝”地理念可酌情加分.文档收集自网络,仅用于个人学习 、将学院参赛作品地分数相加,再除以参赛作品地数量,就是学院地成绩,若上交作品多于件可在学院成绩上再加分,就是学院地最终成绩.文档收集自网络,仅用于个人学习 、本次比赛设有优秀集体奖个和个人风采奖名, 个人风采奖包括:一等奖名 二等奖名 三等奖名 优秀奖名 注意事项、做好各学院通知下达地准备,有特殊原因地学院说明原因. 、活动具体由组织部负责,做好具体统筹协调和指导检查工作:各部门全面配合,共同努力. 、所有项目负责人可商议,协调地保质保量完成各种相关工作. 、注意大厅地卫生保持以及参赛作品地完整. 、准寻“友谊第一,比赛第二”地原则,保证本次比赛公平、公正、公开. 备注: 团总支书记签字:

浅谈传统手工艺的保护传承

浅谈传统手工艺的保护传承 摘要:传统手工艺在人类代代相传中形成了源远流长的手工文化,人类社会高度发展的今天,工业文明、科技进步带来了传统手工艺的日趋式微,但是作为一种活态文化,作为中华民族传统文化的根基所在,对传统手工艺的保护传承是有必要的,也是必须的。 关键词:传统手工艺保护传承 传统手工艺是中国传统文化的根基,在人类历史进程中有着特殊的意义。手工艺与人的生活息息相关,是心手相连的艺术,体现了人类在生活中对自然发现与利用的聪明才智。每一种手工艺的产生与发展,乃至消亡都与当时的社会发展状况紧密相关。在工业、电子科技高度发展的今天,众多民间手工技艺的生存状态亟待保护与传承。 传统手工艺的保护传承,首先是对传统手工技艺的传承,在此过程中人的作用至关重要。其次是对传统手工技艺中包含的文化的传承,传统文化是历经了无数劳动者的磨炼之后的本民族文化的精髓,守住传统文化,才能守住民族之根,才能无愧于祖先和子孙。 1、传统手工艺与传承人 传统民间手工技艺掌握在手工制造者手中,他们是手工文化的创作者,然而辉煌的手工艺术历史并不曾提高他们的社会地位。农耕社会的手工技艺五花八门,手艺人层出不穷,这是当时社会对手工艺品和手艺人的需求。从事手艺的人员因为技艺的娴熟和辛劳也能获得乡野四邻的重视,体现自己的人生价值,并获得一定的经济收益,这些对农民而言是值得羡慕的事情。千般技能在辛劳勤奋与智慧中代代相传,但靠手艺谋生活始终是手艺人从艺的最基本的想法。所以在对传统手工技艺的传承中,要关注手工艺人的生活状况,当手中技艺能够为艺人和家人带来生活的保障时,才可能有人从事手工技艺劳动。 传统手工技艺与社会的发展阶段相关联,在现代工业文明快速发展的今天,传统手工技艺艰难固守自己的阵地。经济的发展,社会的进步,人们对传统手工文化情感的逐渐淡漠,手工制作的物品和它的制作者得不到应有的尊重,不能充分体现手工艺者的价值。传统手工技艺与传统手工艺品与飞速变化的社会之间的距离愈来愈远。然而社会在发展过程中,一度被遗弃的宝贵资源又被再次关注,这是人民对本民族文化的自觉,是精神文明与物质文明不断提高的表现。在现实生活中,传统手工艺给现代人类更多的启示,对于陶冶民众的思想情操、丰富民众的艺术文化修养都有着重大的现实意义。面对日趋式微的众多民间艺术及其制作工艺,需要我们采取必要的措施对其进行保护。 2、传统手工艺传承人保护 2.1 传承人保护 传统民间手工技艺的传承依靠口传心授师徒相承,传承人是非物质文化遗产传承保护的最关键因素,传承人所掌握的技能中蕴含着传统文化的精粹,在非物质文化遗产的保护中需要传承人的积极参与。传统手工技艺的传承,由谁来“传”?又由谁来“承”?传人逐渐在老去,而现代日新月异的工业文明和日益膨胀的物质生活将“承”推向了一个尴尬、艰难的困境之中。假如说手工制作让手工制作者生活富裕,并且有着受人尊敬的社会地位,那“承”艺将是一件相对容易实现的事情。可是令人遗憾的是,今天真正的手工艺人依然没有生活富裕,也没有获

幼儿园小班美术活动《美丽花园》教案

小班教育活动美丽花园 设计意图: 春天到了,花儿开放了,我在带孩子们去周围花园找春天的颜色的时候,孩子们对各种颜色的花表现出了非常浓厚的喜爱之情。在老师的引导下,孩子们对花的名字、颜色、形状等产生了一定的兴趣,白白的玉兰花,黄黄的迎春花,绿绿的小草,都让她们欣喜不已,于是《美丽花园》这一活动自然而然地产生了。我根据幼儿的年龄特点创设情境化的环境,以游戏贯穿活动始终,在活动中,我将以学习者、引导者、观察者、参与者的身份让孩子们快乐地游戏、快乐地学习,激发孩子们热爱自然、热爱生活的美好情感。 一、活动目标: 1、引导幼儿进行简单的撕纸。 2、尝试将红、黄、蓝、紫常见颜色进行简单的搭配。 3、在撕撕、玩玩、粘粘活动中,体验动手操作的快乐。 二、活动准备: 1、大背景图(只有绿叶没有花朵的花园背景图)、浆糊、擦手的毛巾。 2、红、黄、蓝、紫常见色手工纸若干。 3、优美欢快的背景音乐。 4、美丽花园的课件。 5、活动前请家长带幼儿欣赏春天的花,帮助幼儿获得直观经验。 三、活动重点: 引导幼儿尝试将红、黄、蓝、紫等常见颜色进行简单的搭配。 四、活动过程: 1、激发幼儿兴趣,尝试撕花瓣。 (教师和幼儿席地而坐,师出示彩色手工纸。) ——孩子们,老师要变魔术了。(从魔法盒里变出彩纸)看,变出

什么了?它是什么形状的?什么颜色?(送给每人一张) ——你能把方方的纸变成长长的纸条吗?(引导幼儿尝试撕纸条)——长纸条变成什么了?(教师再次利用变魔术的方式把长纸条变成小纸片。) ——你也来试试吧!试试怎样撕会更快一点?(鼓励幼儿探索尝试怎样撕会更快一些。) ——小纸片象什么?(引发幼儿思维想象,发展幼儿的想象力) 2、玩花瓣、送花瓣回家:体验玩纸片的乐趣。 ——我们和花瓣玩一玩吧!(师幼共同做玩纸片的游戏) ——花瓣落在地上,小脚踩来踩去把花瓣都踩破了,怎么办呢? 3、花园赏花:引导幼儿观察花朵颜色的搭配。 ——看,这朵花的花瓣是什么颜色?花芯什么颜色? ——你还发现了什么颜色的花?花芯是什么颜色的?和你的伙伴交流一下。 4、花儿开了:指导幼儿粘贴花。 ——我们把花瓣变成花,打扮小花园吧! ——看谁粘的花有花瓣,有花芯,还能粘出各种颜色的花。(鼓励幼儿大胆粘贴,用花瓣拼出不同颜色的花,提醒幼儿注意花朵颜色的搭配和卫生清洁) 5、蜜蜂采花蜜:欣赏讲评作品,师幼同扮蜜蜂到花园采蜜。 ——美丽的花儿开了,把小蜜蜂都引来了,你觉得哪朵花漂亮?为什么? 蜜蜂在花丛里跳舞采蜜,我们再到别的花园去看看吧! 师幼模仿蜜蜂跳舞采蜜下场。 五、活动延伸: 将粘贴的“美丽花园”张贴在活动区中,供幼儿继续粘贴。或投放在角色区供幼儿做表演背景。

手工艺品制作教学计划

手工艺品制作教学计划 一、培训对象 培训对象为年满16 周岁以上50 周岁以下,具有一定文化基础,身体健康,有培训意愿的在册平困户。主要对象各类从事蔬菜种植的技术人员及适度规模的种植户。 二、指导思想 要以“三个代表”重要思想为指导,深入落实科学发展观,坚持围绕中心,服务大局,面向基层,服务农民,注重实效的基本指导思想,为培养有文化、懂技术、会经营的新型农民服务,为建设社会主义新农村作出应有的贡献。 三、培训目标 根据区域经济发展要求,培养有一定政治觉悟,理解惠农政策,适应社会主义新农村建设需要,具有综合素质和蔬菜种植岗位职业能力,能胜任种植业生产、经营管理、技术推广和信息服务等工作的应用型、实用型人才。 四、课程内容与基本要求: 本课程主要通过讲解1、刺绣刺绣概述、源流、流派、 历代刺绣、民间刺绣、发展,现代机绣与手工刺绣的区别,特点和种类,教授花色设计与具体针法,刺绣的基本表现手法和针法的使用; 2、扎染的历史发、特点、染料与面料的

关系、制作方法;3、钩针、棒针的编织原理、符号识别、编织技法;在理解相关理论知识的同时都具有较强的实做要求。 教学课时分配: 五、培训内容 第一章刺绣工艺 教学要求:1、要求学生了解刺绣概述、源流、流派、历代刺绣、民间刺绣、发展等,掌握刺绣的特点和种类,现代机绣与手工刺绣的区别。2、针法与制作。了解多种针法和表现特征、掌握主要几种针法,熟悉运用到服装中。 重点:材料与特点、掌握熟悉针法 难点:绣线与面料的匹配、花色设计与服装的有机结合、针法

图案于服饰面料的结合 教学要点(知识点): 1. 刺绣概述、源流、流派、历代刺绣、民间刺绣、发 展 2. 特点和种类 3、花色设计 4、多种刺绣针法 类别:直绣、盘针、套针、擞和针、抢针、平针、散错针、编绣、施针、辅助针、变体绣。各类针法10 种以上,主要有齐针、抡针、套针、施针、乱针、滚针、打子、结子、网绣、挑花、纳锦、穿珠针等 第二章串珠手工艺 教学要求:了解串珠的发展、种类、工具、特点、掌握串珠的基本技法和基础步奏 重点:基本技法、基本步奏 难点:对不同的工艺品串珠要用的技法不同,需熟练基础教学要点: 1、基础珠子的穿法 2、串珠的基本步奏 3、多种串法结合

工艺美术运动和新艺术运动的关系

工艺美术运动和新艺术运动的关系 韦学飞 (广西艺术学院设计学院广西南宁530022) 理论广角 [摘要]本文以工艺美术运动为切入点,针对工艺美术运动和新艺术运动的关系进行阐述。工艺美术运动是l9世纪下半叶起源于英国,对世界的建筑和 其他设计具有一定的影响,起因是针对装饰艺术、家具、室内产品、建筑等,因为工业革命的批量生产所带来设计水平下降而开始的设计改良运动。新艺术 运动是19世纪末20世纪初起源于法国,并对欧洲和美国产生巨大的影响,持续长达十余年,涉及到上十个国家,从建筑、家具、产品、首饰、服装、平面 设计、书籍插图,一直到雕塑和绘画艺术都受到影响,在设计上是一次形式主义运动。 [关键词]工艺美术运动新艺术运动设计 中图分类号:S219.02 文献标识码:A 文章编号:1009—914x(2009)33—0205—01 1工艺羹术运动 1.1工艺美术运动的产生 工艺美术运动是19世纪下半叶起源于英国的一场重要的设计运动,主要 在拉斯金的设计思想影响下,在工业化发展的特殊背景下当时英国和美国的 建筑家和艺术家为了抵制工业化,为了复兴哥特风格,而发起的设计运动。这 场运动的理论指导是约翰〓拉斯金,主要人物则是威廉〓莫里斯。工艺美术运 动退隐到哥特时飙否定大工业与机械生产,反对机器美学,从意识形态上说这 场运动是消极的。但是它的产生却给后来的设计家提供了设计风格参考,影响 遍及美国和欧洲等地区,对后来的“新艺术”运动具有深远的意义。 1.2英国工艺美术运动主要代表人物和设计风格 威廉〓莫里斯,是工艺美术运动最主要的代表人物,是英国工艺美术运动 的奠基人。他在具体设计上采用功能与美观结合的设计思想,强调设计的服 务对象为大众,希望振兴工艺美术的传统,一方面否定机械化、工业化风格, 另一方面否定装饰过度的维多利亚式风格,认为哥特式、中世纪的设计才是 诚实的设计。代表作有自己在伦敦郊区的住宅“红屋”:与人合作《呼啸 平原的故事》等。 工艺美术运动的特点: (1)强调手工艺,明确反对机械化生产。 (2)在装饰上反对矫揉造作的维多利亚风格和其他各种古典、传统的复兴

我眼中的非遗――传统手工艺5.1

“我眼中的非遗”——传统手工艺 非物质文化遗产分布的最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式,是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。它依托于人本身而存在,以声音、形象和技艺为表现手段,并以身口相传作为文化链而得以延续,是“活”的文化及其传统中最脆弱的部分。因此对于非物质文化遗产传承的过程来说,人的传承就显得尤为重要。 传统手工艺技能,是指人民群众为了满足物质精神需要和审美要求,在不同的历史条件下,采用物质材料和技术手段进行人工造物所用技能的总称,包括器具制作、民居建筑、陶瓷、织染、金属工艺、造纸、印刷、酿造等传统手工技艺。 我国传统手工艺品繁多种类,按使用功能,可分为实用类手工艺、欣赏类手工艺、宗教祭祀类手工艺。按产品分类,可分为陶瓷手工艺、金属加工手工艺、纺织印染手工艺、挑花刺绣服饰缝制手工艺、金银首饰加工手工艺、皮革和毛皮加工手工艺、竹藤棕草编织手工艺、木器制作、雕刻及建筑装饰手工艺、制浆造纸手工艺、民族民间乐器制作手工艺、儿童玩具手工艺、烟花爆竹手工艺、工艺画制作手工艺及书画装裱手工艺等。这是我国非物质文化的丰藏宝库。 传统手工艺品在内容和形式上保护着实用性和审美性的统一,又具有鲜明的民族个性,主要有以下鲜明特点: 一是以实用为主,注重功能,同时力求美观,把功能和审美要求完善地结合起来。如陶器、木器、竹藤编织,都是群众的生活用品,同时又都作了艺术加工,达到实用与审美的统一。二是大多数手工艺品就地取材,因材施艺,如充分利用当地丰富的铜锡资源、竹木藤草资源、棉麻毛资源、大理石资源进行艺术加工,使天然资源为人们的生活服务。 三是以手工劳动为主,家庭副业为主,其技艺的传承以家庭世代相传为主,这就使各种手工艺及其产品具有鲜明的个性,因人因艺而异的独特风格。 四是每个民族都有代表本民族特色的手工艺品,也就是说,在一个民族的手工艺品中,不仅透析着这个民族的艺术天赋和审美力,还可以从中断定,在

第14课《美丽的花挂毯》教学设计

课题:美丽的花挂毯 课时:1课时 课型:绘画设计 年级:三年级 教材:上教版美术教材三年级第一学期 -------------------------------------------------------------------- 教材分析: 该课内容是美丽的花挂毯,挂毯的图案可以是各种各样的,甚至可以是单独纹样,但是教材中所呈现的图片以团花状中心对称为主。为此,该课的教学重点应该落脚在中心对称图案的创作上。 为了分解教学难点,必须引导学生在认识和实践上要产生三个层次: (1)认识对称产生的美丽图案。 (2)学会借助骨骼线手法制作图案。 (3)学会创作中心对称图案。 学生作品会出现两个层次:浅层次的是学生八个方向的图形是同样的;高层次的是八个方向的图形是有变化的。由于徒手绘制难度较大,所以通过由简到难的尝试来解决,评价时应有所注重学生的创造力。 学情分析: 挂毯作为家居装饰品走入寻常百姓家,具有极强的装饰性、观赏性。儿童天性喜欢动手、喜欢尝试、喜欢创造。但让孩子徒手绘制画出花挂毯,难度很高,一开始他们往往无从下手。但通过各种尝试,他们会慢慢掌握借助骨骼线来设计图案的方法的。相信他们会有兴趣的。 教学目标: 知识与技能:了解中心对称图案的特点,选择用绘画的方法来设计制作单独花纹,完成集体作业。 过程与方法:在欣赏比较中感受中心对称图案的秩序美。学会用米字格为骨架,以不同的点和线,进行对称描绘和涂色设计。 情感态度价值观:通过欣赏、制作、交流、评价、使学生拓宽视野、感受生活中的美和民族民间艺术的美,体验合作学习的快乐,培养团结互

助的精神。 教学重点和难点: 教学重点:学会创作设计中心对称图案。 教学难点:学会利用骨骼线进行创作设计。 教学设计思路: 这节课要求想象与理性完美结合,体现学生的创造设计能力。这对八、九岁的孩子来说是一个很大的挑战。 该课题是美丽的花挂毯,挂毯的图案可以是各种各样的,甚至可以是单独纹样,但是教材中所呈现的图片以团花状中心对称为主。为此,该课的教学重点应该落脚在中心对称图案的创作上。 为了分解教学难点,必须引导学生在认识和实践上要产生三个层次: 1.认识对称产生美丽的图案。 2.学会借助骨骼线手法制作图案。 3.学会创作中心对称图案。 由于徒手绘制难度较大,所以通过有目的、有效的尝试来进行教学。在尝试中找出中心点;在尝试中发现骨骼线;在尝试中明确对称的规律;在尝试中掌握创造设计的方法。总之,整节课让学生都在尝试,在尝试中发现问题,在尝试中提出问题,在尝试中思考问题,在尝试中解决问题。目的就是让学生动手、动脑,在创造中获得成功感。 上课最应注重是学生的思维,创作设计课是很能挖掘和体现学生的这种能力的。 教学过程: 一、欣赏与发现 1.简单介绍挂毯。 它是一位来自远方的朋友,历史悠久,可以为我们装饰墙壁,通常是由毛线编织而来的。 2.出示课题:《美丽的花挂毯》 二、观察讨论 1.观察花挂毯上的图案,说说有什么特点。

(完整版)手工艺品大赛策划书(完整版)

手工艺品大赛策划书 手工艺品大赛策划书 为展现当代大学生的风采和活力,闪亮当代大学生的智慧和灵性,放飞大学生的激情和灵感,为丰富我院广大同学的课余文化生活,由“阳光”爱心社和院学生会女生部主办的“福建工程学院手工艺品大赛”将于11月20日--12月15日在福建工程学院(仓山校区)举行。 它以“和谐校园”、“八荣八耻”、“让心随我动”、“保护环境”为主题,将传承上大赛的优良风格,并充分吸取其经验,在此基础上,将更多的目光关注于校外的孩子们——福州市聋哑将本次大赛的部分作品捐给儿童学校。我们学校将与聋哑儿童学校联谊让那些需要关心的孩子们感受到满天飞舞的爱,看到生活的希望,获得努力向前的力量。 随着当今社会的飞速发展,人们的生活水平在日益的提高!而随之产生的垃圾数量也在随之增多,我们在提倡文明的同时是否也在破坏着文明?为了配合全院为期一个月的巡礼月活动,学习艰苦朴素的精神,更好的发扬我们的优良传统,“阳光”爱心社特举办废物再利用手工艺品创作大赛,我们向全院学生发出邀请——来吧!我们的精采!废物也可以飞舞,不是在露天的广场,而是在你我的手中! 主办: 福建工程学院院团委 承办: 福建工程学院社团联合会社团联合会“阳光”爱心社

”思达特”创业协会、 摄影协会 协办: **报社(报社) 助: (待定) 手工艺品大赛策划书 本次大赛让大学生“关注社会、关注未来”的心随着双手舞动起来,随着这次大赛行动起来,将自己的爱心伴着春天的激情释放出来。 一活动计划 (一)活动前期 由“阳光”爱心社拟定一份活动的具体流程方案,交由院团委审核、修改。由组织部安排后勤工作。(必要时调动其他社团)由宣传部起草活动的通知交由院团委向各系发出通知邀请各系广大同学参加,同时以横幅海报广播等方式向学生宣传,鼓励同学们踊跃报名参加。 (二)活动报名 报名对象: 福建工程学院(仓山校区)全体在校生 报名方式: 在所在班级报名,由班长汇报到社联办公室 (三)活动安排: 挂条幅于工大和翰林餐厅门前。

关于民间传统手工艺传承和发展的提案

关于民间传统手工艺传承和发展的提案 理由: 传统手工艺是我国民族文化和智慧的沉淀,是综合生产、生活、艺术审美的活态文化。同时,手工艺产品蕴含丰厚的文化价值、循环经济价值、环保价值、艺术价值和情感价值,具有浓郁的民族民间地方特色。目前,韩城正在大力发展文化旅游产业,加强我市民间传统工艺的传承与发展,既是推进韩城历史文化名城建设的主要内容,也是发展韩城旅游业的重要举措,需要进一步重视。 办法和措施: 1.做好农村民间传统工艺的挖掘与保护工作 农村是民间传统工艺的富矿,政府应就农村民间传统工艺传承和发展工作进行专题的调查研究,建议地方党委和政府加大对农村民间传统工艺的发掘与保护力度,将更多有一定文化价值的传统工艺纳入政府扶持项目和非物质文化遗产保护名录。 2.培养民间传统工艺传承人 一方面,鼓励韩城市的工艺大师面向社会广泛挑选优秀苗子,并做好民间传统工艺的宣传推介工作,使更多的年轻人能够得到名师的传道授业。另一方面,韩城的职业技术学校, 应结合我市民间传统工艺的特色, 开办与之相适应的技艺人才培养专业;社会各专业学术团体, 特殊专业技艺名人, 积极开展特殊专业技艺人才的培训, 传授民间传统工艺的制作技能。 3.加大政府采购、财政补贴等扶持力度 应加大政府采购与政府财政补贴的力度,并制定相关规范性文件。其中包括:一是建立政府购买民间传统工艺品和规范购买项目招标的制度,为民间传统工艺产

品开拓一个重要的消费市场,并有利于韩城传统民间工艺的品牌塑造。二是设立扶持韩城民间传统工艺的专项资金。三是建设“民间传统工艺企业孵化基地”,打造政府扶持、发展、服务民间传统工艺行业的平台。 4.让传统手工艺走进社区和课堂 建议在基层社区广泛开办韩城市传统手工艺教学班,积极组建民间工艺兴趣团队,使民间传统工艺为更多人所了解、所学习、所喜爱、所接受。另外,可通过聘请课外辅导员、开设第二兴趣课堂等举措,使更多的民间工艺大师走进校园传授工艺、展示风采,使中小学学生有更多的时间和机会走近韩城民间传统工艺,学习和传承民间传统工艺。 5.增强民间传统工艺的创意 积极推动创意和民间传统工艺深度融合,使民间传统工艺显示更多的创意、展示更多的特色。可以通过举行民间传统工艺从业人员的技艺培训、举办民间传统工艺创意大赛、开展各类民间传统工艺交流、组织民间传统工艺者赴外地采风考察等举措,以达到创新发展, 开发具有时代特色产品的目的。

幼儿园小班教案《美丽花园》含反思

幼儿园小班教学计划《美丽花园》带反 思 小班教学计划《美丽花园》包含了对适合小班教学的美术主题教学活动的反思,使孩子们可以合理安排图片的布局,让孩子们体验活动的乐趣,并可以使用彩色纸将剪切,粘贴和折叠的技能结合在一起。绘画精美,在操作中培养孩子动手能力和想象力,养成孩子养成专注,细致和耐心的良好习惯。来看看幼儿园班级010010的几点思考。 活动目标: 1.儿童可以使用彩色纸将剪刀,贴纸和折叠纸组合成一幅美丽的图画。 2.引导孩子合理布置屏幕,让孩子体验活动的乐趣。 3.在操作中发展孩子动手能力和想象力,养成孩子养成专注,细致和耐心的良好习惯。 4.增强参与环境安排的兴趣和能力,体验成功的喜悦。 5.能发展出丰富的想象力,大胆而自信地向同伴介绍他的作品。 活动准备: 1.各种彩色纸,剪刀,胶棒,双面胶带,支架,底板等。 2.风扇,视频转换器。 活动程序:

首先,这种情况被引入,引起了对幼儿的兴趣。 老师:孩子们,美丽的花朵开了。嘿!他们都出来找朋友。但是我这里有一朵小花。他很不高兴和难过。你知道为什么吗?(因为它没有朋友)然后我们的孩子们聚在一起帮助这朵小花找到朋友,好吗? (展览)哦!老师帮助他找到了很多朋友。你在看谁?(花朵,蝴蝶,风车,大绿树)他们都一起来到花园玩耍!然后请仔细看看,这些小花,蝴蝶,风车和树木是如何制成的?(剪切,折叠)是的,这些技能是我们已经学到的。今天,我们将其结合起来,形成了一个美丽的花园。 其次,老师证明孩子掌握了切割,粘贴和折叠的技能。 1.演示切花。 首先将彩色纸切成圆形,然后沿圆形切成薄纸,然后切开花芯并将其粘贴在中间,这样一朵花就可以了。切花,切出椭圆形的叶子,然后将它们合并。(花的颜色可以自己选择) 2.演示树的折叠和剪切方法。 首先绘制树干的形状,然后将其切下,然后使用绿色的纸折叠扇形并将其粘贴在树枝上。一棵树将成功。 3.根据孩子们已经学到的技巧,他们还可以做一些蝴蝶和风车。 第三,解释要求,孩子打《美丽花园》。

手工艺制作 课程标准

《手工艺制作》课程标准 一、课程基本信息 课程代码:适用专业:产品设计 学时数:54 学分: 3 先修课程:造型基础、构成基础后续课程:产品模型制作 二、课程性质 课程的类型:专业基础课程 本课程是产品设计制作的一门专门化方向课程,是学生学习立体造型技艺的实践性课程。目的是培养学生立体造型观念和立体形态塑造能力,提高学生的艺术素养。同时,通过教学实训使学生能够了解相关的产品造型知识,掌握一定的产品形态塑造和模型制作技能,为今后从事产品造型设计制作打下良好的造型基础,也为职业生涯的可持续发展做好准备。 三、课程教学目标 通过任务引领的项目训练活动,使学生了解手工艺的基础知识,掌握手工艺制作的方法和一般造型规律,引导学生了解工艺美术的特点,正确认识立体造型的体积概念、空间概念以及形态表现的关系,掌握基本的手工加工方法和技能,同时提高学生的艺术感知能力和鉴赏能力。 职业能力目标: 1、了解工艺制作的基本材料、工具知识以及制作方法。 2、能用手工技能表现工业产品造型。 3、能制作有一定技艺特点的小型工艺品。 四、课程设置与设计思路 本课程以就业为导向,通过与产品设计制作相关的工厂企业的调查,对产品设计制作专门化方向所涵盖的工作岗位进行工作任务与职业能力分析,以专业设计与制作的工作任务为引领,以基础造型能力为主线,以工业产品相关企业应具备的岗位职业能力为依据,选择与工作任务和工业产品造型设计制作职业技能鉴定相关的、学生比较感兴趣的操作内容,按照能力掌握的难易程度,以循序渐进的方式组合,由浅入深、从易到难地培养学生的装饰表现能力。 本课程以产品设计典型内容为载体组织教学活动,按照产品三维造型设计工作过程设计教学过程,将工作任务与基础知识、基础技能的学习和掌握紧密联系起来。强调动手能力的培养,使学生能多接触材料,了解工艺,增强学生的直观体验,增加学生的职业知识,激发学生的学习热情和兴趣。 五、教学内容与学时分配 表1. 课程项目(学习情境)内容与学时分配表

工艺美术运动和新艺术运动

工艺美术运动和新艺术运动 工艺美术运动(the Arts & Crafts Movement)是起源于19世纪下半叶英国的一场设计改良运动,其理论指导是艺术评论家约翰·拉斯金(John Ruskin),主要人物是威廉·莫里斯(William Morris)。 运动的时间大约从1864年至1910年。这个运动以以英国为中心波及到不少欧美国家(美国、斯堪的纳维亚国家等),并对后世的现代设计运动产生了深远影响。 作为工业革命的发源地,英国在1851年,由维多利来女王和他的丈夫阿尔伯特公爵发起组织了世界上第一次工业产品博览会。会上展出了各种工业产品(包括传统手工业产品)一万余件,会场便是著名的“水晶宫”。 产品出现了两种倾向: 一是工业产品外型粗糙简陋,没有美的设计; 二是手工艺人仍然以手工生产为少数权贵使用的用 据比较一致的理解,工艺美术运动是从1851年在伦敦的水晶宫中举行的世界博览会开始的。这场运动的理论指导是作家约翰?拉斯金,而运动的主要人物则是艺术家、诗人威廉?莫里斯,他与艺术家福特?布朗、爱德华,柏恩?琼斯、画家但?罗西蒂、建筑师飞利浦?威伯共同组成了艺术小组拉斐尔前派。他们主张回溯到中世纪的传统,同时也受到刚刚引入欧洲的日本艺术的影响,他们的目的是诚实的艺术,主要是回复手工艺传统。他们的设计主要集中在首饰、书籍装帧、纺织品、墙纸、家具和其他的用品上。他们反对机器美学,主张为少数人设计少数的产品。 维多利亚时代盛行的是折衷主义,设计师们借鉴历史上的风格或者把它们中的各种元素拼凑在一起,结果是产生了各种风格的混合物,而为当时所用。对维多利亚时代的设计师来说,风格之间的界限常常不是泾渭分明的。对一件家具而言,由于渗和了各种风格的造型特点,

工艺美术运动和新艺术运动的比较分析

工艺美术运动和新艺术运动的比较分析 摘要 在历史上,每一种设计风格的变化,都需要经历一次又一次的改革洗礼。“工艺美术运动”和“新艺术运动”伴随着工业革命和动荡的社会,旧传统的复兴和新潮流的分离,导致了一种新的设计风格,以适应社会。本文试图通过探讨英国工艺美术运动和新艺术运动产生的背景、改革方式以及对后世的影响来对工艺美术运动和新艺术运动的全貌作出一个较为明晰而深刻的阐释,进一步加强人们对工艺美术运动和新艺术运动的感性与理性认识,从而正确地评价设计史上两场重要的艺术运动。 一、产生背景 (一)工艺美术运动产生背景 工业革命给18世纪下半叶的英国带来了技术、材料、生产方式的变革,但批量规模化、机械化生产没有带来适应艺术的发展,大量粗劣的工业产品和大众的审美情趣形成了一个矛盾,这时的设计领域迫切需要一种新思想来打破这种僵局。同时,维多利亚时代不拘一格的设计领域蔓延开来,设计师把各个元素的各个历史时期结合在一起,形成了各种风格的混合体,很难定义这是一种什么样的风格。这种装饰复杂、矫揉造作,为了装饰而装饰的设计理念被一些设计师反思,这也为工艺美术运动的到来做好了铺垫。在1851年英国水晶宫举办了世博会直接促进了工艺美术运动的兴起,设计师Joseph Paxton采用了一种新的用于展馆建设工业材料类型,他用温室建设的原则,采用最简单的钢和玻璃作为建筑材料,没有多余的装饰,充分体现了机械工业的生产特点。而本次展览的作品都是工业品,装饰极尽夸张,乏善可陈。这种鲜明的对比,激发了一些思想家和设计师对新时期设计的思考,从而揭开了改革浪潮的序幕。 (二)新艺术运动的产生背景 新艺术运动的直接起源于英国的工艺美术运动,在英国“工艺美术”运动的代表人物拉斯金、莫里斯的理论指导和实践倡导下,对设计者提出了艺术与技术相结合的原则,主张艺术家从事产品设计,自然的装饰动机的追求,关注设计的改进设计,该运动如火如荼的在第十九世纪的欧洲进行实践与探

《传统手工艺的现代传承》阅读练习及答案

阅读下面的文字,完成1——3题。 伴随着中国乡村的急剧衰落和消失,由政府推动的新农村建设也在各地展开。同时,一些民间组织和企业也投身于乡村建设(简称乡建)中。无论是政府主导,还是民间自发,其目标都在于振兴乡村,避免城市化进程中乡村的衰落。。 在多年的乡建实践中,尽管存在着各种理论上的争议和实践上的分歧,但各方达成的共识就是乡建是在保持乡村固有的自然风貌、经济形态和传统文化的基础上,再将之进一步优化,使其与现代生产生活有机结合,保护和传承传统手工艺对于保持乡村的经济形态、传统文化都具有重要的现实意义。 乡村手工艺的一个主要特征就是实用性与艺术性的高度结合,为满足农民日常生活和生产需求而生产的。而村落本身就是传统手工艺人的产物,私人的民居和亭廊等公共空间就是泥瓦匠、木五、雕师、画工等手艺人协作建设而成的,是民间智慧的结晶。乡村手工艺品大多具有价廉物美简洁质朴的特点,加以一定的现代设计,更容易转化为符合现代生活需求的曰用品。而材料天然、加工过程对环境零污染或低污染的特点,更符合当今绿色无污染的消费趋势,具有巨大的市场潜力。传统手工艺的复兴,对于就近解决就业、解决乡村空心化具有更为重要的社会效应。但是由于乡村年轻劳动力的流失,乡村传统手工艺的传承正面临着比城市更为巨大的挑战。因此,在乡村建设中一个重要课题就是如何实现传统手工艺与現代生活的结合,这需要设计力量、营销团队与艺人之间的沟通与合作,使传统手工艺获得传承的外在市场动力,吸引年轻劳动力从事传统手工艺的传承生产。 在市场发挥作用的同时,新农村建设和乡建的组织者也需要制定系统的计划,通过一定的激励措施,鼓励年轻人从事传统手工艺的生产、经营和设计。营建修缮传统手工艺的相关空间,使其功能得到充分的发挥,増加对传统手工艺相关文化内涵的展示,并成为村落人文风貌的重要组成部分。更为重要的是,对村落的传统文化进行系统的挖掘记录,对尚且活态传承的各类民间表演形式、民俗活动等非物质文化遗产都加以保护传承,使这些非物质文化遗产成为为村落文化传统不可或缺的组成部分,从而为包括传统手工艺在内的的村落传统文化获得一个稳定且持续发展的空间,使整个乡村重新成为传统手工艺的最为重要的生产和展现空间。 (摘编自王燕《传统手工艺的现代传承》)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.乡村手工艺既具有实用性又具有审美特征,而村落本身就是这样的智慧的结晶。 B.乡村手工艺品最初就是为满足农民日常生活生产需求而产生的,所以不会过时。 C.乡村手工艺都具有价廉物美简洁质朴的特点,而且材料天然,符合消费趋势。D.只要有设计力量、营销团队,传统乡村手工艺就可以获得传承的外在市场动力。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.文章第一段通过分析背景及主体,提出了乡村建设的目标,是全文的中心论点。 B.文章从实用性、艺术性、环保性等方面论证了传统手工艺品具有巨大市场潜力。

幼儿园小班美术美术教案《美丽花园》含反思

小班美术教案《美丽花园》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中,让幼儿对红、黄、蓝、紫等常见色进行适当的搭配,教会幼儿简单的撕纸、粘贴,让幼儿在操作中感受集体创作的乐趣,快来看看幼儿园小班美术《美丽花园》含反思教案吧。 活动目标: 1、教会幼儿简单的撕纸、粘贴。 2、引导幼儿对红、黄、蓝、紫等常见色进行适当的搭配。 3、让幼儿在操作中感受集体创作的乐趣。 4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。 5、体验想象创造各种图像的快乐。 活动重难点: 重点:学会撕纸、粘贴,感受集体活动的乐趣。 难点:能对各种颜色进行适当搭配。 活动准备: 1、红、黄、蓝、紫等常见色手工纸, 2画有草地蓝天白云的美工纸一张 3、胶水、塑料小篮子等操作材料。 4、剪好的花瓣 5、优美欢快的音乐

6、提前让幼儿参观花园或欣赏一些图片 活动过程: 一、随音乐进入活动室,体验花瓣雨飘落,引起幼儿的兴趣(音乐春晓) 1、快看呀,彩纸飘落下来了,像花瓣雨一样,漂亮吗?那我们把花宝宝送回花篮吧。 2、你想不想用你的小巧手做这么漂亮的花瓣,那今天李老师就教给你们怎么做,来,宝宝们,找个位置坐下。 3这是一张彩纸,李老师要给它做个小造型,把它变小,宝宝,瞪大眼睛,看谁能发现这儿的小奥秘。 4、撕纸,彩纸为什么变小了?那老师是怎样撕得?学一学,小朋友发现的真多,对,李老师就是这样做的。 5、这个样子像什么,真棒,这是大拇哥,这是二拇弟,这样和在一起像小小鸡,加上这只,几只小小鸡,两只,我们把纸放在中间,像个大胖胖的虫子,说成:两只小小鸡,一起来捉虫,你一口,往下飞,我一口,也往下飞,阿蒙阿蒙把小虫给吃掉了。 6、宝宝们,明白了吗,把它变得越细撕出来的花瓣越漂亮, 7、我呀,还可以把彩纸变成各种形状的呢,,你看,圆形,三角形,正方形好多好多呢。 二、动手撕纸,辨认颜色:5 1、李老师已经给你们准备好了的彩纸,来,选自己喜欢的颜色,也动手撕一撕吧,把撕好的彩纸放在小筐内。(放音乐蓝色的爱)

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