通识选修课教学进程表

中国矿业大学通识教育选修课管理办法

中国矿业大学教务处教务通知（2011）第46号关于做好2011～2012学年第二学期全校通识教育选修课工作的通知各学院、有关单位：为做好2011～2012学年第二学期全校通识教育选修课网上申请、审核和课表编排等工作，根据《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》（见附件1），现将有关事项通知如下：一、有关开课要求 1．凡列入2008版本科培养方案中的稳定性通识教育选修课，作为一项指定性的教学任务，由开课学院（单位）分派任课教师，且开课教师资格必须满足《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》中的有关规定，原则上每学期每门课程必需至少开出一个教学班，由任课教师直接上网填写教学安排要求。 2．对于新申请开设随机性通识教育选修课的教师或新申请开设的随机性通识教育选修课程，需填写《中国矿业大学全校通识教育选修课开课申请表》（见附件2），履行相应的审批手续，审批通过后再由任课教师上网填写教学安排要求。新开课教师资格及课程要求详见《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》中的有关规定。 3．凡已开设过的通识教育选修课及任课教师可直接上网填写教学安排要求。 4．学院辅导员若需开设通识教育选修课，需统一向学生工作处申请，并由学工处负责审核。 5．根据《关于进一步深化教育教学改革，努力推进创新人才培养的若干意见》（中矿委[2010]20号）中提出的“博士生导师每学年要开设一门16学时以上的通识教育选修课；国家级、省级教学名师每学年要开设一门研讨性通识教育选修课。”的规定，请各学院协调安排好博士生导师及省级以上教学名师开设全校通识教育选修课工作。 6．其他未尽事宜，请参照《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》中的有关规定执行。二、时间安排

浙江工业大学本科通识选修课程管理办法

浙江工业大学本科通识选修课程管理办法浙工大教[2013]39号为帮助学生在专业学习之外广泛涉猎不同学科领域知识，学习不同学科思想方法，提升认知能力，提高综合素质和优化知识结构；同时为保证选修课教学质量，规范选修课管理，特制定本办法。一、开课条件和管理要求学校鼓励教师根据自身专业特长，结合学科发展前沿和人才培养目标，多开选修课。我校具有中级职称（含）以上或硕士以上（含）学位的教师，有经过审定的教材、课程教学大纲都可申请开设选修课。教师新开课程应填写《浙江工业大学选修课开设申请表》，由学院审批同意后，报教务处备案。经批准同意开设的选修课，学分原则上不得超过2学分，其具体的教学管理、课程教学要求、课程考核与成绩记载、教学工作量计算，教材的选用、征订、发放办法等，均与必修课同等对待。开课学院须于每学期第14周前将选修课课程内容简介、课程选修要求、课程使用教材等相关信息输入选课系统，课程教师简介（学历、职称、研究方向）输入教师信息中心以供学生选课时参考。二、选课办法 1．教务处于每学期第15周安排学生进行网上选课，并按高年级学生优先于低年级学生、已修学分少的学生优先于已修学分多的学生的原则进行选课名单处理。下一学期开学第一周试听，第一周周末进行退选、改选和补选，第二周确定正式选课名单。 2．第二轮选课后选课人数少于15人的教学班不予开班；已选报该门课程的学生可在规定时间内改选其它课程；第三轮选课结束后，由于学生退课而造成选课人数不足的，原则上不能停开。 3．学生每学期选修课程最多选修2门（含选修外学院课程门数）。申请提前毕业的学生经教务处批准，可适当加大每学期选修课程学分数。三、学籍与成绩管理 1、从2013级起，通识选修课程分为模块课程（人文情怀，科学素养，社会责任，国际

通识选修课

又是一年高考，不要担心别人复习了一年的莘莘学子们了，好好回想一下你的期末考试预习了么？关键是又快要到新的一学期了，大一的新妹子、汉子们又要来了！想下学期混一个好绩点？想装一装成熟骗一骗刚刚进校门的学弟学妹们？想装作刚好碰见和你暗恋的人上同一堂课？用用我们学生会历时一个月的呕心沥血之作——通识课课表大全吧！ 2013版新鲜出炉！！语言课程名称：西班牙语授课老师：李亦玲课程简介：文史哲类上课时间：周一 - 11,12节周三 - 11,12节上课地点：校本部教学大楼702室上课形式：视听说结合点名情况：每节在签到表上打钩教材：必买，《西班牙语》，35元考试方式：闭卷总体感想：老师很好很温柔，知识点讲解详细，考前会给tips，很容易拿高分；不足是有点过于理论。课程名称：日语授课老师：于兵

课程简介：文史哲类上课时间：周一 - 11,12节周三 - 11,12节上课地点：校本部教学大楼804室上课形式：日语基础，课件点名情况：每节课都点名教材：必买，《标准日语初级》考试方式：闭卷总体感想：学起来有点难，但老师不错；挺负责的老师。认真学的话，日常的口语交流，简单的语法还是会的。堂堂点名不过觉得还能学到点东西吧试卷不算难课程名称：法语授课老师：黄略课程简介：文史哲类上课时间：周二 - 11,12节周四 - 11,12节上课地点：校本部教学大楼101室（周二）/102（周四）上课形式：常用对话，法语音标，法语歌点名情况：不点名，但会抽人回答问题教材：不是必买考试方式：闭卷总体感想：老师很负责，很温柔，法语有点难学。那种和中文不同的发音方式很难啊！还有大舌音,小舌音之类的。课程名称：实用闽南话教程授课老师：高然课程简介：中国语文课程群上课时间：周二 - 11,12节上课地点：校本部教学大楼312室考试方式：闭卷总体感想：听说我们老祖宗以前说的话最接近闽南语。。。。。那是什么样子的语言呢？课程名称：实用广州话教程授课老师：高然课程简介：中国语文课程群上课时间：周二 - 7,8节上课地点：校本部教学大楼312室考试方式：闭卷总体感想：( ⊙ o ⊙ )啊！，再也不想当别人说话时在旁边傻站着了。。。。我要听懂他们在说什么！！准备在广东生活的外省学生必备!! 经常点名老师人很搞笑但是考试挺严给分一般法律课程名称：影像中的法律

新课程改革实施计划方案

新课程改革实施方案按照国家教育部和省教育厅的规划要求，我省将从今年秋季起，全面实施普通高中新课程。为保证我校普通高中新课程实施工作的顺利进行，按照教育部和省教育厅、市教育局有关文件精神要求，现结合学校的实际，制定《新课程实施方案》。一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神、教育部《关于印发《普通高中课程方案(实验)》和语文等十五个学科课程标准(实验)的通知》精神和《河北省普通高中新课程方案（实验）》，立足我校实际，大力推进教育创新，努力构建特色鲜明、充满活力的高中新课程体系，以全面提高素质教育水平，实现我校教育教学质量的跨越式发展，为培养和造就适应21世纪优秀人才奠定坚实的基础。二、新课程实施基本目标和任务（一）树立新的教育教学理念在实施的过程中，促进全体教职工努力学习新课程理论，认真研究新课标和新教材，并在实践中加强教学研究，树立新的课程理念，提高教育教学质量。（二）探索高中新课程管理制度

大力开展以校为本的教育教学研究，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式转变。加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。（三）探索新课程评价体系建立符合新课程要求的发展性评价制度和教育教学水平检测体系；推进学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，充分发挥评价导向功能，促进学生健康发展和教师业务水平的不断提高。（四）构建校本培训机制按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，做好新课程实验的师资培训工作。认真组织教师学习《普通高中课程方案（实验）》和各科“课程标准”，提供各种机会让教师参与国家、省、市组织的新课程培训，掌握高中课程改革的新理念及《普通高中课程方案（实验）》的基本特点，掌握相关学科“课程标准”的课程目标及必修、选修模块的基本内容、教学实施的基本原则等。同时推进校本培训，实施以课例为载体，以问题为中心，以研讨为主要形式的培训活动，引导教师从教学中学习，在反思中进步。（五）建立和不断完善校本管理制度通过课程改革实验，促进学校教育教学改革的进一步深化，逐步建立适应新课程要求和本校实际的管理体系，开发多样化的课程资源，逐步建立起以校为本、与时俱进、具有我校特色的校本课程，从而进一步提升学校的办学质量和办学品位。三、新课程实施的基本原则

本科公共选修课

教务通字[2014 ] 59号 2014-2015学年第二学期全校本科公共选修课学生网上选课通知 2014-2015学年第二学期全校本科公共选修课学生网上选课工作即将开始。本次选课流程较以往有所不同，请各有关单位做好学生网上选课的宣传工作，督促学生按时上网选课，现将相关事项说明如下：一、选课时间安排选课阶段说明：第一阶段进行课程的初选，请以学生身份登陆湖南工业大学教学管理信息系统进行网上选课。第一阶段初选结束后，没有达到开班要求的课程将停开（选课人数少于40人的课程，体育类、外语类课程少于20人的课程），停开课程的选课名单将清零。

第二阶段进行课程改选、补选。本阶段可选课程为初选结束后，达到开班要求且有名额剩余的课程。选报了停开课程的同学可以重新选课，在初选阶段没有选课的同学可以进行补选。二、选课注意事项 1、本次选课对象为所有全日制本科学生。 2、本次选课在第一阶段采用分年级逐步开放选课的方案，请同学们按教务处安排的选课时间进行选课，不要提前刷课。选课系统在上班时间才有工作人员维护，夜间因其它原因导致服务器当机，无法打开选课页面时，需在第二天工作人员上班后才能修复，不建议同学们通宵选课。 3、本次选课课程分为教室授课课程和“尔雅通识教育网络课”课程（网络课程）两类。每位同学每类只能选修一门，可同时选修这两类课程，其中网络课程需自备网络学习条件。第一阶段的网络课程只对10、11级的同学开放，第二阶段再对其余年级开放。尔雅通识教育网络课程是尔雅通识教育重点打造的国内一流通识课程。课程邀请国内外著名学者专家、各学科领域名师亲自授业解惑，精加工成“百家讲坛”形式的讲课视频，学生通过在线选修、学习、考核，获得公共选修课课程学分。为进一步丰富学校公共选修课教育课程体系，共享校外优质课程资源，学校引进了其中的11门课程做为我校公共选修课的网络课程。课程简介参见附件1。 4、请同学们在第一阶段初选结束后关注自己所选课程的开课情况，如被清零，请根据需要在规定时间内，在第二阶段进行课程的改选、补选。选课结束后不再办理补选。选课期间请同学们保管好自己的密码，如有遗失，请持有效证件到所属学院教务办申请密码清零； 5、全校公共选修课的课表会根据学生选课情况做适当调整，正式课表请在下学期上课前再登录湖南工业大学教学管理信息系统查阅个人课表。

浙江工商大学通识教育教学改革方案

浙江工商大学通识教育教学改革方案浙商大教〔2015〕121号为贯彻落实“立德树人”根本任务，全面推进大学生的素质教育，促进学生全面发展，进一步推进我校通识教育教学改革，不断提高人才培养质量，制定本方案。一、指导思想根据学校人才培养目标，实践“专业成才、精神成人”的人才培养理念，重视培养学生的人文素养和科学精神，提高学生的文化涵养、审美情趣、团队精神、人文修养和科学素质，建立符合浙商大特点、具有“大商科”特色的通识教育教学体系。二、主要内容 1．成立专门的通识教育组织机构（1）成立“通识教育教学指导委员会”，负责通识教育核心课程的系统谋划设计和建设规划。（2）成立“通识教育中心”，负责通识教育教学指导委员会的日常工作和通识教育课程建设及管理。 2．调整本科专业人才培养方案的课程结构现有的培养方案中，课程结构分为普通共同课（思政、英语等）、学科共同课、专业核心课、专业选修课、通识课和任意选修课。其中通识课8学分，要求在一、二年级选修；任意选修课 —1 —

8学分，分甲、乙、丙、丁四类，且每类有学分要求，在三、四年级选修。为了突出通识教育在人才培养中的重要性，体现出通识课程的内涵，把“通识课和任意选修课”合并为“通识选修课”，学分为12学分，原则上在一、二、三年级选修。同时，把任意选修课作为专业补充或个人兴趣爱好而由学生自主选择的课程，可在全校开课的课程中选择，鼓励学生跨院（系）、跨专业选修课程。任意选修课的学分为4学分。 3．优化通识选修课程体系现有通识选修课程分为“历史与文化、文学与艺术、哲学与宗教、经济与社会、数学与自然科学”五个模块。为了更好地实现通识教育的目的，并突出“大商科”的人才培养特色，把通识选修课程分为“文学?历史?哲学、艺术?宗教?文化、经济?管理?法律、写作?认知?表达、自然?工程?技术、创新?创意?创业”六个模块。其中，文科类学生需选修“自然?工程?技术”模块学分、理工类学生需选修“文学?历史?哲学”类学分，非经管法类学生需选修“经济?管理?法律”类学分，具体各模块的学分由各专业根据人才培养需要具体确定。 4．建设一批精品通识选修课程为了提高通识课程的质量和优质通识课程的受益面，体现优质优酬，5年内建设40门左右的具有浙商大特色的精品通识选修课程。学校将采取遴选立项、期满验收、定期复评、不断更新 —2 —

公共选修课选课须知【模板】

公共选修课选课须知一、关于公共选修课开设的规定按培养方案，关于公选课的学分要求及选修时间规二、公共选修课上课时间为每周三下午。三、学校公共选修课的类型简介：学校公共任选课分为素质课程群和专业课程群两类。（一）素质课程群素质课程群由以下五类性质课程组成：（1）人文素质类（2）科学素质类（3）社会素质类（4）身心素质类（5）艺术素质类。素质课程群由校内素质课程和网络素质课程组成。校内素质课程（附件1）的开设方式是由学校各院系开课，固定周三下午上课，由校内老师授课并考核。网络素质课程的开设方式是由学校引进网络课程资源，选定课程的学生在规定的时间段自主学习，完成网上课程学习并考核。（二）专业课程群专业课程群由各专业核心课程组成，每个专业五门，

也称为专业核心课程群。专业课程群分为本科层次核心课程群（附件2）和专科层次核心课程群（附件3）。四、公共选修课的选课要求：公共任选课开设的主要目的是提高学生综合素质，给予学生更多个性化学习和跨专业学习的选择自由，选课充分体现自主性。 1.学生可任选上述三类课程群中的课程，但须注意以下要求： ①理工类专业至少选修文科类课程2学分、艺术素质类课程2学分； ②文科类专业至少选修理科课程2学分、艺术类课程2学分； ③艺术类专业至少选修理科、文科课程各2学分。 2.核心课程群为学生选课参考，选课同学可选修其中一门或几门感兴趣的课程，提升相应的素养，也可以系统修完某一专业的所有核心课程，掌握该专业的核心专业知识。学生选课时应尽量避免本专业开设课程，也不能重复选同一门课程。五、附件部分：附件1.豫章师范学院公共选修课（素质课程群）

武汉大学通识选修课选课攻略

程名称学分类别领域上课地点点名情况课堂作业情况教师授课评价结课考核方式给分情况备注科学技术史 2 数自三区无无较好开卷考试较容易 90+ 可能要买书，人较多急救医学 1 数自三区不点名无老师讲的不错，各有所专中间有操作测试，期末闭卷较高地下空间开发与利用 1 数自一区变相点名有课堂作业三次死板不过老师好人开卷考试还要加一篇论文较高就是讲地下的地铁啊,地下停车场啊一些基本介绍, 比较无趣数字影视特效技术基础 1 数自三区从不点名实验报告+作品（可不做） 1老师一般 2还好 3放教学视频，老师几乎不讲 1论文 2交作品和报告 1、一般 2、高比较专业，枯燥数字媒体技术基础 1 数自三区签到两次 1次当堂作业 1老师一般2还好自选内容，论文手写较高 1不难 2枯燥数字图像处理技巧 1 数自三区 1经常点名 2两次 1没有作业 2作业有点多 1还不错，课时不多，大多数讲PS 2有点专业，很认真 1没有考试，最后自己在课程中心下载作业，提交给老师就行，都是PS 作业 2有很多平时作业和最后的大作业较高很好过图形图像软件应用 2 数自 3区一般报告很好软件开发理论与实践 2 数自一区无无很好论文较高信息安全概论 1 数自三区点名3次吧有作业，需要有一定基老师很好开卷，带电脑较高如果想学这方面的东西的话

础推荐一下，老师是会讲很多很实用的东西（不过能不能学会又要另当别论了），如果只是想混学分不推荐网络信息检索1 数自三区不点名无讲的挺好试卷带回，两个礼拜后交较高特别好过网络信息资源检索与利用2 2 数自二区图书馆偶尔签到大概有三次还好开卷考试可带电脑一般，结合平时成绩给分是一门很有实际用途的课，当初是听学长推荐去上的信息检索 2 数自三区不点名有一次作业挺好开卷考试，平时听听应该不难一般挺有用的，但是要认真听恶意病毒分析与防范1 数自三区连点两次，一次到可有一个论文老师很好开卷，带电脑较高课程与我们学习的计算机基础与C语言紧密相连，难度适中。老师讲课过程注重实践，以具体实例与操作向大家演示如何防范病毒，从中获益良多。老师比较风趣幽默，通

《北京大学通识教育课程管理办法》(试行)

北京大学通识教育课程管理办法（试行）第一章总则第一条通识教育课程（以下简称通识课程）是我校“通识教育与专业教育相结合”教学体系的重要组成部分。为进一步加强通识课程管理，提升课程教学水平，结合我校人才培养目标和通识课程建设经验，特制定本办法。第二条北京大学通识教育以“立德树人”为根本，以学生的人格塑造与德性养成为主要目标。通识课程是通识教育目标实现的重要载体之一。通过通识课程学习，学生能够更加清晰地认识自我、认识家国天下、认识宇宙自然，养成文明意识与历史观念，培育人文精神与科学精神，提升思考批判、交流合作与开拓创新的能力。通识课程中的核心课程（以下简称通识核心课）更加注重经典阅读、深度学习、问题探究和能力养成。第三条通识课程重在启迪思想，让学生成为学习的主人，使学习成为养成创造性思维的过程。通识课程应更多地采取“大班授课、小班讨论”教学模式，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，尽力避免单向灌输式的教学方法。第四条通识课程分为以下四个系列: I.人类文明及其传统。这类课程目的是使学生充分理解人类文明的丰富性和多样性，理解人类在思考永恒问题过程中形成的不同传统，从而拓展跨文化的全球视野，提升文明对话的意识和能力，并面向未

来思考人类文明在全球化时代的发展方向。 II.现代社会及其问题。这类课程目的是使学生能够从经济、政治、法律和社会等角度深入思考我们置身其中的现代社会，了解不同学科认识现代社会的方法，批判性地反思现代社会面临的问题，把握未来社会的发展走向，建构美好的未来社会。 III.艺术与人文。这类课程的目的是使学生接受人文精神的熏陶，促进学生对古今中外人文艺术的感知，提升审美情趣、想象力和鉴赏力，始终保持对真善美的追求。该系列课程属于美育教育课程，重在以美育人、以文化人，全面提升学生的艺术境界和人文情怀。 IV.数学、自然与技术。这类课程目的是向学生打开自然世界，以科学思维和方法展现大自然内在的法则，使学生理解数学、自然科学、工程技术领域中某些问题的认识过程及未来发展方向，提供观察、思考、认识世界的科学方法，进一步理解科技飞速发展的当今世界。第二章组织结构第五条学校设立通识教育专家委员会 (以下简称专家委员会)，为学校通识教育提供咨询建议并推动通识课程建设。专家委员会办公室设在教务部。第六条专家委员会根据工作情况不定期召开工作会议，其职责为：

公共选修课管理办法

公共选修课管理办法公共选修课的开设旨在拓宽学生的知识面，提高学生的文化素质。为规范公共选修课的管理，加强公共选修课的建设, 保证公共选修课的教学质量和良好的教学秩序，根据我院的实际情况，制定本管理办法。一、开课条件和授课对象： 1、开课教师原则上应具有中级以上专业技术职称或硕士研究生以上学历； 2、系统地上过一门以上（含—门）课程并有二年以上教学经历； 3、对该课程有较深的研究，或在相关领域有一定的学术成果； 4、拟开设公共选修课程能容纳30 人以上； 5、有教学大纲和授课计划，有教材或参考书。 6、公共选修课现阶段只针对高职三年级学生开设。二、申请开课程序 1、由本人填写“公共选修课开课申请表”，向公共课教学部提出开课申请； 2、公共课教学部同意后，由教务处根据培养目标、教学计划和开课条件，进行审批。三、选课办法

1、每年6月上旬由公共课教学部公布下一个学期公共选修课的开课情况，包括课程简介、考核方式、上课时间、上课地点、限选人数等内容。 2、每年6月下旬由学生选报2门课程。 3、每年6月底由公共课教学部打印公共选修课学生考勤表和班级选修课情况表，并发至各有关班级及任课教师。 4、每门课程的选修人数不足30人的，原则上不开课，已选报的学生可以重选。四、公共选修课教材原则上由各任课教师负责选购。五、教学管理公共选修课教学管理等一切事宜与必修课相同。六、考勤及考核 1、修读学生应按规定的时间、地点准时上课。凡无故缺勤超过该课程学时1/3者，取消本课程考核资格。 2、任课教师须认真进行考勤，课程结束时，统计学生缺勤情况，对缺勤超过该课程总学时1/3者，取消其考核资格。并在学期第十五周将取消考核资格的学生名单报送教务处。 3、学生未经选课也可旁听其他选修课（在教师能容纳的情况下），但不能参加考核，即使已通过考核其所得成绩无效 4、每个选修班由任课教师指定1—2名学生为临时负责人，协助搞好教学管理工作，并密切师生间联系。 5、公共选修课的考核要求与必修课相同

中国矿业大学通识教育公选课管理办法

中国矿业大学通识教育公选课管理办法第一章总则第一条通识教育公选课是我校为扩大大学生知识面、开拓视野、推进文理渗透、理工结合、提高大学生综合素质，面向全校本科生开设的一类课程，它作为人才培养方案中的重要组成部分，对于培养大学生的人文素养和科学精神具有重要作用。为进一步加强对全校性通识教育公选课的规范化管理，提高其教学质量，充分调动各学院及广大优秀教师开设公选课的积极性，特制定本办法。第二条通识教育公选课的建设和管理纳入正常的教学管理工作之中，教师开设的通识教育公选课与其他课程一样考核，同等待遇。第三条通识教育公选课由教务部统一负责组织、审批、管理。第二章课程第四条通识教育公选课按所属学科分为科学与技术类、人文社科类、经济管理类、创新创业类、矿业特色类、体育艺术类等六大类系列课程。第五条通识教育公选课按开课类型分为稳定性通识教育公选课和机动性通识教育公选课。稳定性通识教育公选课是指由学校指定开设的系列公选课程，该类课程编入学校的培养方案中，由开课学院选派专职教师开设或由教务部聘请校外符合开课资格的教师授课。机动性通识教育公选课是指由具有开课资格的人员向学校申请开设的系列公选课程，该类课程不进入培养方案，由申请开课的人员授课。第六条稳定性通识教育公选课全校设置140门左右，该类课程由两部分组成，一部分是由各相关学院申报、学校教学指导委员会审定的课程，另一部分是由学校根据人才培养要求而指定开设的课程，建立稳定性全校通识教育公选课课程库，开课时不需重新申请。为确保稳定性

全校通识教育公选课教学质量，课程库每2年更新1次。稳定性通识教育公选课课程库内的所有课程，每学期至少开出一个教学班（接受人数一般不少于90人）。第七条机动性通识教育公选课，首先由拟开新课教师提出申请，填写《中国矿业大学全校通识教育公选课开课申请表》并提供完整的课程教学大纲（包括教学目的、要求、教学进度、参考资料目录、作业要求，成绩考核办法等），然后由所在单位负责人对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核，审核通过后于每学期第8周之前报教务部教学研究科，教务部组织课程建设委员会进行审批，审批通过的课程进入机动性通识教育公选课课程库。第八条通识教育公选课学时分16学时、32学时两种。原则上需完成4次及以上作业的课程，每16学时计1个学分，其他课程每16学时计0.5个学分。第三章开课教师第九条开课教师原则上应具有中级以上专业技术职称或博士研究生以上学历，并获得教师资格证书或通过学校组织的新教师开课试讲，其中稳定性通识教育公选课开课教师原则上要具有讲师及以上的教师系列职称。第十条开课教师应对所开课程有较深的研究，或在相关领域有一定的学术成果，所开课程教学文件齐备（课程教学大纲、教案、教学日历、选择或编印的教材及其他教学资料等）。第十一条为保证教学质量，每位教师一学期开设的通识教育公选课程不得超过两门。上一次公选课教学质量综合评价低于良好的教师，取消再次开课资格。第四章课程选修第十二条根据培养方案规定，我校大学生在校期间必须至少取得10个通识教育公选课学分，其中理工类各专业学生选修人文社科类、经

岭南师范学院通识教育核心课程建设及管理办法

岭南师范学院通识教育核心课程建设及管理办法为进一步加强通识教育课程建设及管理，改革和完善通识教育课程体系，调动各教学单位和广大教师的积极性，开出更多优质通识教育课程，全面提高我校人才培养质量，根据《岭南师范学院通识教育课程建设及管理实施细则》的精神，学校决定有步骤地实施通识教育核心课程建设计划，特制定本办法。一、核心课程建设要求 1、通识教育核心课程是我校通识教育选修课课程的主要组成部分，通识教育核心课程设5个领域：社会科学与人类发展；中华文化与世界文明；人文学科与审美艺术；自然科学与现代技术；语言运用与工具拓展。要求2012级及以后的学生，在所选修的10个通识教育学分中，至少有6个以上学分必须来自选修上述5个不同领域的核心课程或通识教育讲座方可毕业。今后将视通识教育核心课程建设情况，逐步提高核心课程学分比重，直到全部用通识教育核心课程学分取代一般公共选修课程学分。 2、通识教育核心课程建设理念：我校通识教育核心课程建设要秉承“学科贯通、研读经典、协同培养、拓展视野、提高素质”的教育理念，在依托专业的基础上，强调通识教育的共通性、普适性、博雅性、融合性、启迪性和价值性。 3、通识教育核心课程体系。通识教育核心课程体系由通识教育核心选修课程和通识教育讲座课程组成。核心选修课程的设置由学校通识教育指导委员会制定《通识教育核心课程建设指引》予以引导。通识教育讲座课程是指围绕通识教育核心课程要求、由同一系列通识教育学分讲座所组成的通识教育讲座课程，是通识教育核心课程的组成部分。通识教育学分讲座内容应尽量贴近理论前沿、政策前沿和实践前沿，每学期举办若干期。 4、通识教育核心课程采取招标建设制度。对尚未开设的通识教育核心课程，全校教师可按照《通识教育核心课程建设指引》自愿申报，相关教学单位推荐，通识教育指导委员会评审，学校认定。对我校教师尚未具备条件开设的通识教育核心课程，由通识教育中心聘请具备条件的校外教师开设，并报通识教育指导委员会核准。对获准新开设的核心课程，学校给予课程建设启动经费资助（32课时的，每门6000元、16课时的，每门5000元），以帮助课程负责人尽快开出该

中南财经政法大学通识教育选修课程管理办法

中南财经政法大学通识教育选修课程管理办法（试行）中南大教字【2014】3号为提高通识教育选修课程的教学质量，规范通识教育选修课程的管理制度，进一步在本科生中加强通识教育，特制定本办法。一、通识教育选修课程的性质与类别通识教育选修课程是我校本科教学课程体系的重要组成部分。它是一套旨在夯实基础、提升素质、开阔视野、强化通识的跨学科教学体系，培养学生具有多学科思维方式和综合分析问题的方法与能力，促使科学精神与人文精神相结合，满足学生个性化发展需要，意在培养积极参与社会生活、有社会责任感的、全面发展的社会人和国家公民。通识教育选修课程体系由哲学与方法论、人文社会科学、自然科学、艺术等四大模块构成。二、通识教育课程建设与管理机构学校成立“通识教育课程建设指导小组”，负责我校通识教育选修课程的建设与管理工作。组长由学校主管本科教学工作的副校长担任，成员由相关学院、职能部门的主管领

导、教授组成。该机构办公地点设在教务部，每学年向学校本科教学指导委员会报告我校通识教育选修课程建设工作，并组织协调通识教育选修课程的开设认定及管理工作。三、通识教育选修课程开设与遴选 1．开设条件符合通识教育选修课程的性质及教学目标，具有较系统的教学内容、稳定的课程教学团队，并能够连续开设。 2．教师应具备的条件教学团队负责人应具备副教授及以上职称，教学团队成员必须具备讲师及以上职称，一般应具有开设课程的主体知识的专业教育经历，若无专业教育经历，应在申报课程时提供相关研究或经历的证明材料。 3．教学团队的组织条件所申报开设的通识教育选修课程均应组织教学团队，教学团队成员不少于3人，每位成员所开设的通识教育选修课程不多于2门。 4．开设申请学校教务部每学年定期接受通识教育选修课程的申报，学院组织教师自主申报。教师根据教务部发布的通识教育选修课程开设申请通知要求，填写《中南财经政法大学通识教育选修课程开设申请表》，并附课程教学大纲、备选教材等书面材料，经学院审核同意后，提交教务部审批，一经批准

徐州工程学院关于加强通识选修课程建设的实施意见

徐州工程学院关于加强通识选修课程建设的实施意见徐工院行教[2015]57号通识选修课程作为面向全校学生开设的非专业课程，是高校教学体系和课程体系的重要组成部分，对于满足学生个性发展，全面提升学生综合素质，培养协调发展的高水平应用型人才具有重要意义。为切实推进通识教育课程建设，实现优秀通识选修课程资源和师资资源共享，全面提高人才培养质量，特提出以下实施意见：一、基本原则围绕“以生为本，协调发展”的人才培养理念，以“大应用观、大工程观、大生活观、大文化观”为引领，以“厚基础、善实践、能创新、高素质”的优秀应用型人才培养为目标，结合学分制人才培养规律和学生素质拓展需要，建设一批能够体现学校特色，满足应用性人才培养需求的优质通识选修课程资源。二、总体设计（一）建设目标 1．通识选修课程是适合所有学生学习的非专业课程。学生通过跨专业、跨学科的自主选修，拓宽知识面，培养跨领域、多角度思考问题的能力，以及批判性思维能力和包容性理解能力。 2．通识选修课程教学应提倡教学形式和教学方法的多样化，要基于课程教学加强方法论的训练，着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生将普遍规则运用到具体环境的能力。 3．鼓励建设一批具有地域特色和学校特色的通识选修课程。（二）模块设计按照《徐州工程学院关于制定2015版本科专业人才培养方案的指导性意见》规定，通识选修课程主要划分为自然科学类、人文与社会科学类、艺术类、体育健身类、创新实践类（第二课堂）五个课程模块。三、建设规划（一）建设目标采取项目驱动的方式，通过2年时间分期建设校内通识选修课程200门左右，

并从中遴选重点建设20门优秀通识选修课程。（二）建设要求 1．课程须具备完整的教学大纲，包括教学目的和要求、学分（最小0.5学分，一般为1-2学分）、教学进度安排、教学内容、参考资料目录、教学方式、成绩考核办法等。 2．课程建设过程中须同步完成课程网络教学资源建设，并能够有效利用网络教学平台辅助教学。 3．鼓励课程组建设适用于通识课程教学的特色教材。（三）实施步骤通识选修课程建设要“总体规划、分步实施”，具体实施方案如下： 2015-2016学年第一学期：启动第一批通识选修课程的申报、遴选、建设工作，立项建设通识选修课程80门左右。 2015-2016学年第二学期：开展第二批通识选修课的申报、遴选和建设工作，立项建设通识选修课程60门左右。 2016-2017学年第一学期：开展第三批通识选修课的申报、遴选和建设工作；适时启动优秀通识选修课程遴选工作。四、管理办法（一）动态管理通识选修课程建设采取“整体规划、遴选准入、分批建设、动态更新”的方式进行。在此基础上，适时启动优秀通识选修课程的遴选、建设工作。（二）质量管理 1．实行课程负责人负责制。课程负责人原则上应具有副高及以上职称；教学经验丰富、开设过相关课程且教学效果良好的讲师也可作为课程负责人进行申报。鼓励各级领导和教授申报，鼓励跨学科组建课程团队申报。 2．课程建设期三个月，验收合格的课程将进入校通识选修课程资源库供学生选修。课程三年有效期满后，需要通过复评才能继续开课。 3．获批立项并通过验收的通识选修课程，原则上要连续开课不少于6个学期，且第一次开课必须由课程负责人授课。

新课程改革实施方案

大力开展以校为本的教育教学研究，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式转变。加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。（三）探索新课程评价体系建立符合新课程要求的发展性评价制度和教育教学水平检测体系；推进学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，充分发挥评价导向功能，促进学生健康发展和教师业务水平的不断提高。（四）构建校本培训机制按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，做好新课程实验的师资培训工作。认真组织教师学习《普通高中课程方案（实验）》和各科“课程标准”，提供各种机会让教师参与国家、省、市组织的新课程培训，掌握高中课程改革的新理念及《普通高中课程方案（实验）》的基本特点，掌握相关学科“课程标准”的课程目标及必修、选修模块的基本内容、教学实施的基本原则等。同时推进校本培训，实施以课例为载体，以问题为中心，以研讨为主要形式的培训活动，引导教师从教学中学习，在反思中进步。（五）建立和不断完善校本管理制度经过课程改革实验，促进学校教育教学改革的进一步深化，逐步建立适应新课程要求和本校实际的管理体系，开发多样化的

公共选修课分类

北京林业大学2011版人才培养方案全校公共选修课设置课程代码课程名称类别学时讲课实验研讨学分开课学期承担单位备注 s06c2 051t1 社会学人文科学 2 4 2 4 0 0 1 . 5 春经管学院 s01c2 110t1 森林文化与美学人文科学 2 4 2 0 4 1 . 5 秋林学院 d07c2 024t1 大学生成功学人文科学 2 4 2 2 0 2 1 . 5 春、秋人文学院 d07c2 025t1 大学生创业学人文科学 2 4 2 2 0 2 1 . 5 春、秋人文学院 d07c2 054t1 大学生心理健康教育人文科学 2 4 2 4 0 0 1 . 5 秋人文学院

d07c2 045t1 大学语文人文科学 2 4 2 0 4 1 . 5 春、秋人文学院 g07c2 027t1 公共关系概论人文科学 2 4 1 8 0 6 1 . 5 春、秋人文学院 g07c2 044t1 古典文学欣赏人文科学 2 4 2 4 0 0 1 . 5 春、秋人文学院 g07c2 063t1 古代汉语人文科学 2 4 2 4 0 0 1 . 5 春人文学院 j07c2 028t1 近现代历史人物评介人文科学 2 4 2 4 0 0 1 . 5 春、秋人文学院 k07c2 020t1 科学方法论人文科学 2 4 2 4 0 0 1 . 5 春人文学院 l07c2 029t1 两性关系与两性文化人文科学 2 4 2 4 0 0 1 . 5 春人文学院

北京理工大学本科生通识教育选修课工作条例-北京理工大学教务处

北京理工大学本科生通识教育选修课工作条例第一条通识教育选修课是按照因材施教的原则，为完善学生知识与智能结构而设置的课程。学生可根据自己的志趣和特长，结合专业教育要求，在班主任(指导教师)的指导下选修课程。第二条通识教育选修课对拓宽学生知识面、培养能力、提高素质起着十分重要的作用。为促进该项工作的发展，丰富教育教学活动，保证课程质量，规范管理工作程序和职责，特制定本工作条例。一课程的开设第三条开课的组织、管理。通识教育选修课可开设社会科学类（如艺术类、文化类、历史类、管理与经济类、语言类等）、自然科学类、基础工程技术类等课程，由教务处统一组织、管理。各单位应挖掘潜力、调动教职工开设选修课的积极性，尤其是人文社会科学类课程，服务于教书育人、提高学生全面素质的光荣目标。第四条任课教师。为保证通识教育选修课的质量，一般应安排讲师以上职称的教师任课。对暂不能满足本条件的新开选修课，须选派能够独立制订教学文件、有一定教学经验的教师担任，开课单位应在开课前安排典型章节的试讲、评审，教学效果符合要求者方能正式开课。第五条教学资料。通识教育选修课必须有经过开课单位、教务处审定的正式课程简介、教学大纲、教材、讲义（参考书），并注明课程考核形式。第六条接收学生人数。新开通识教育选修课接收听课学生人数一般不应超过60人。根据首次开课的教学质量和效果，确定该选修课的继续开设与否及接收学生人数。第七条开课申请。在具备通识教育选修课开设条件后，任课教师应提前

一学期填写“开课申请表”（附教学大纲），经开课单位批准，报教务处审核。原则上，选修课人数在30人以上方可开课（艺术类课程除外）。二课程选修规定第八条选修学分总数与结构要求。按“2003版北京理工大学本科教学计划”,本科毕业生必须满足如下的通识教育选修课学分总数与结构要求，否则不予毕业。信息、理科类专业本科生不得少于6学分（其中艺术类通识教育选修课不少于2学分）；机械（含军工）、化工、管理、人文、艺术类专业本科生不得少于8学分（其中非艺术类专业本科生选修艺术类通识教育选修课不少于2学分）。第九条选课时间。在校注册的本科生，除一年级的第一学期和毕业学年外，其它学期均可在班主任(或指导教师)的指导下选修通识教育选修课程；每学期的具体选课时间，由教务处统一安排、各学院负责通知到本院学生及班主任（指导教师）。第十条按要求网上选课。学生根据学分总数与结构要求和本人已选学分，参照本学期发布的通识教育选修课资料（可在学院教学办公室或教务处主页上获得），在班主任(或指导教师)的指导下，结合个人的课表和其他教学安排，按教务处、学院的通知要求通过校园网选课。第十一条严格按选课结果上课。通识教育选修课允许学生试听两周(实验选修课允许试听一周)。在开课后的两周内学生可以根据试听结果，通过网络选课系统退课或换课（若容量允许）。两周后系统将封闭，并给任课教师提供最终考核名单。未选或没有选定某课程而私自上课者，不能参加成绩考核、评定，造成教学秩序混乱者按有关规定处理；选定某课程而中途放弃、不按要求参加考核者，该课程成绩按零分记入成绩单。

通识教育选修课教材

通识教育选修课教材洪水与防洪熊治平武汉大学水利水电学院 2012.2

目录前言第一讲认识洪水第一节洪水的类型第二节洪水基本特性第三节我国江河洪水的特点第二讲认识洪水灾害第一节洪水灾害的分类第二节洪水灾害的基本特性第三节洪水灾害的成因第四节洪水灾害的对策第五节洪水灾害的影响第六节洪水灾害的损失第三讲我国江河洪灾情况第四讲工程防洪措施第一节工程防洪措施的基本内容第二节江河防洪的几个概念第五讲非工程防洪措施第一节防洪区科学管理第二节依法治水与普“水”教育第三节洪水预报、警报和与防汛通信第四节防洪减灾信息技术第五节洪水保险第六节防洪基金第七节善后救灾与灾后重建第六讲江河防汛抢险第一节江河防汛工作第二节堤防抢险技术第七讲关于长江三峡水库的防洪问题第一节水库的基本知识第二节长江三峡水库的防洪问题

前言我国江河众多，洪水灾害频繁。在各类自然灾害中，洪水灾害损失位列首位。全国每年的洪灾直接经济损失，少则几百亿元，多则几千亿元。1998年长江大水，触目惊心、国人难忘。在党中央、国务院的直接领导下，数百万军民与洪水搏斗了60多个日夜，才最终取得抗洪抢险的全面胜利。是年全国洪灾直接经济损失2551亿元。洪水一直是中华民族的心腹大患，不仅严重威胁着人民的生命财产安全，而且影响到社会安定和经济社会的可持续发展。长期以来，我国人民为了求生存谋发展，与洪水进行了艰苦卓绝的斗争，取得了可歌可泣的成就。建国以来，在党和政府的领导下，通过对各主要江河大规模的防洪工程建设，现已在全国范围内初步形成了科学合理的防洪工程布局和较完整的防洪减灾体系，有效地减少了洪水的酿灾机会及其致灾损失。但是，我们应当清醒地看到，洪水是一种不以人的意志为转移的自然现象，彻底根除洪水和期望洪灾不再发生的想法都是不现实的。因此，经济社会愈是发展与进步，防洪治水工作愈是要加强，防洪减灾将是一项长期而艰巨的任务。防洪的目的在于减灾。防洪减灾是一项社会公益性事业，不仅是水利部门的事，而且需要全社会的参与和支持。防汛抗洪是每个公民包括在校大学生的法定义务。为此，我们开设了《洪水与防洪》这门通识教育选修课。本课程意欲引导学生科学认识洪水与洪水灾害，了解我国江河洪水灾害的严重性及江河防洪工作的重要性，知晓江河防洪的基本知识与措施方法，以帮助学生拓宽知识面，增强水患意识，明白防洪责任与义务，掌握防洪减灾技能，把自己培养成为新时期具有创新性、复合型、高素质的有用人才。课程主要介绍我国江河的防洪形势，洪水与洪灾的基本知识，我国江河洪水灾害情况，江河防洪措施，防汛抢险技术，以及防洪治水的新思想、新技术、新方法等内容。课程主要特点是，运用多媒体课堂教学，在讲授基本知识的同时，配合大量精彩诱人、明晰直观的图片和影像资料，让学生坐在教室、足不出校，就有身临其境的感觉。学生们在课堂上即可饱睹洪水的自然现象与洪水灾害的危害性，并与河流工程和防汛抗洪、抢险救灾现场零距离接触，从而在有限的课时内，快速获取江河洪水与防洪的基本知识和大量相关信息。这份《教材》内容源自本人编著的《江河防洪概论》(武汉大学出版社出版)，以供学生在修课期间阅读。该书内容注重科普性、实用性、时新性和可读性，着力于基本概念、基本知识和基本技术的介绍，避免了专业理论的刻意阐述、数学公式的推演和严格意义的工程设计技术内容。因受课时限制和从节省学生费用考虑，只节选其中的有关章节并做了一些相应处理，以作为课堂教学和学生学习的基本内容。凡有心了解更多有关江河防洪专业知识的同学，建议课外参阅原著。熊治平 2012.2