三角形角平分线性质

三角形角平分线性质
三角形角平分线性质

三角形内角平分线定理

三角形任意两边之比等于它们夹角的平分线平分对边之比。即在ΔABC中,若AD是∠A的平分线,则

BD/DC=AB/AC

应用:不用计算即可将一条线段按要求分成任意比例三角形内角平分线内平分对边,所得的两条线段与这个角的两边对应成比例.

三角形外角平分线的性质定理:

三角形外角平分线平分对边,所得的两条线段与其内角的两边对应成比例,均可以用相似△证明.

角平分线性质定理

角平分线的性质:

1.角平分线可以得到两个相等的角。

2.角平分线上的点到角两边的距离相等。

3.三角形的三条角平分线交于一点,称作三角形内心。三角形的内心到三角形三边的距离相等。

4.三角形一个角的平分线,这个角平分线其对边所成的两条线段与这个角的两邻边对应成比例。

证明

●三角形内角平分线分对边所成的两条线段,和两条

邻边成比例.

即在三角形ABC中,当AD是顶角A的角平分线交底边于D时,BD/CD=AB/AC.

证明:如图,AD为△ABC的角平分线,过点D向边AB,AC 分别引垂线DE,DF.则DE=DF.

S△ABD:S△ACD=BD:CD

又因为S△ABD:S△ACD=[(1/2)AB×DE]:[(1/2)AC×DF]=AB:AC

所以BD/CD=AB/AC.

1.角平分线可以得到两个相等的角。

角平分线,顾名思义,就是将角平分的射线。

如右图,若射线AD是角CAB的角平分线,则角CAD 等于角BAD。

2.角平分线线上的点到角两边的距离相等。

如右上图,若射线AD是∠CAB的角平分线,求证:

CD=BD

∵∠DCA=∠DBA

∠CAD=∠BAD

AD=AD

∴△ACD≌△ABD

∴CD=BD

3.三角形的三条角平分线交于一点,称作三角形的内心。三角形的内心到三角形三边的距离相等。

这一条是第二条的引申,详细证明过程参照第二条和三角形内心。

4.三角形一个角的平分线,这个角平分线其对边所成的两条线段与这个角的两邻边对应成比例。

如右下图,平面内任意一小于180度的∠MAN,AS平分∠MAN,直线BC分别交射线AM、AN、AS于B、C、D,求证:AB/BD=AC/CD:

作BE=BD交射线AS于E,如图1:

∵BE=BD,

∴∠BED=∠BDE,

∴∠AEB=∠ADC

又∵∠BAE=∠CAD,

∴△AEB∽△ADC,

∴AB/BE=AC/CD, 即AB/BD=AC/CD.

另外的情况,

如图2,直线BC交AS的反向延长线于D,如图3,直线BC交AN的反向延长线于C;

此时,仍有AB/BD=AC/CD

证法与图1类似

【角平分线逆定理】

1.到角两边的距离相等的点在角平分线上。

2.平面内任意一小于180度的∠MAN如图,直线BC分别交半直线AM、AN、AS于B、C、D,AB/BD=AC/CD则:AS平分∠MAN

下面给出证明过程:

证明:过B作BH∥AC交AS于H

∴△ADC∽△HDB(∠ADC=∠HDB,∠ACD=∠HBD)

∴AC/CD=HB/BD

又AB/BD=AC/CD

∴AB=BH

∴∠BHA=∠BAH=∠HAC

∴AS平分∠MAN

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数学人教版八年级上册角平分线性质

E 12.3 《角的平分线的性质》(第1课时) 一、教学目标 1、知识与技能: (1)掌握用尺规作已知角的平分线的方法。 (2)理解角的平分线的性质并能初步运用。 2、过程与方法: 通过让学生经历观察演示,动手操作,合作交流,自主探究等过程,培养学生用数学知识解决问题的能力。 3、情感与态度: 充分利用多媒体教学优势,培养学生探究问题的兴趣,增强解决问题的信心,获得解决问题的成功体验,激发学生应用数学的热情。 二、、教学重点、难点 教学重点:掌握角平分线的尺规作图,理解角的平分线的性质并能初步运用。 教学难点:1、对角平分线性质定理中点到角两边的距离的正确理解; 2、对于性质定理的运用。 三、教学方法 引导式探索发现法、主动式探究法、讲授教学法,引导学生自主学习、合作学习和探究学习 四、教学过程 一、创设情景 生活中的数学问题: 小明家居住在通州区一栋居民楼的一楼,刚好位于一条暖气和天然气管道所成角的平分线上的P 点,要从P 点建两条管道,分别与暖气管道和天然气管道相连。 问题1:怎样修建管道最短? 问题2:新修的两条管道长度有什么关系,画来看一看。 探索体验 探索1:如图是一个平分角的仪器,其中AB=AD,BC=CD .将点A 放在角的顶点,AB,CD 沿着角的两边入放下,沿AC 画一条射线AE,AE 就是角平分线.你能说明它的道理吗 ?

从上面的探究中可以得到作已知角的平分线的方法。 观察领悟作法,探索思考证明方法 画法: 以O为圆心,适当长为半径作弧,交OA于M,交OB于N . 分别以M,N为圆心.大于 1/2 MN的长为半径作弧.两弧在∠AOB的内部交于C. 作射线OC. 射线OC即为所求. 教师先在黑板上示范作图,再利用多媒体演示作图过程及画法,加深印象,并强调尺规作图的规范性。 想一想:为什么OC 是角平分线呢? 利用三角形全等证明角平分线,进一步 明确命题的题设与结论,熟悉几何证明 过程。 已知:OM=ON ,MC=NC 。 求证:OC 平分∠AOB 。 证明:在△OMC 和△ONC 中, OM=ON , MC=NC , OC=OC , ∴ △OMC ≌ △ONC (SSS ) ∴∠MOC=∠NOC 即:OC 平分∠AOB 探索2: 让学生用纸剪一个角,把纸片对折,使角的两边叠合在一起,把对折后的纸片继续折一

八年级数学上册角的平分线的性质教案人教版

12.3 角的平分线的性质(1) 教学内容 本节课首先介绍作一个角的平分线的方法,然后用三角形全等证明角平分线的性质定理. 教学目标 1.知识与技能 通过作图直观地理解角平分线的两个互逆定理. 2.过程与方法 经历探究角的平分线的性质的过程,领会其应用方法. 3.情感、态度与价值观 激发学生的几何思维,启迪他们的灵感,使学生体会到几何的真正魅力. 重点难点 1.重点:领会角的平分线的两个互逆定理. 2.难点:两个互逆定理的实际应用. 教具准备 投影仪、制作如课本图11.3─1的教具. 教学方法 采用“问题解决”的教学方法,让学生在实践探究中领会定理. 教学过程 一、创设情境,导入新课 【问题探究】(投影显示) 如课本图11.3─1,是一个平分角的仪器,其中AB=AD,BC=DC,将点A放在角的顶点,AB和AD沿着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是角平分线,你能说明它的道理吗? 【教师活动】首先将“问题提出”,然后运用教具(如课本图11.3─1?)直观地进行讲述,提出探究的问题. 【学生活动】小组讨论后得出:根据三角形全等条件“边边边”课本图11.3─1判定法,可以说明这个仪器的制作原理. 【教师活动】 请同学们和老师一起完成下面的作图问题. 操作观察:

已知:∠AOB. 求法:∠AOB的平分线. 作法:(1)以O为圆心,适当长为半径作弧,交OA于M,交OB于N.(2)分别以M、N为圆心, 大于1 2 MN的长为半径作弧,两弧在∠AOB的内部交于点C.(3)作射线OC,射线OC?即为所求(课 本图11.3─2). 【学生活动】动手制图(尺规),边画图边领会,认识角平分线的定义;同时在实践操作中感知.【媒体使用】投影显示学生的“画图”. 【教学形式】小组合作交流. 二、随堂练习,巩固深化 课本P19练习. 【学生活动】动手画图,从中得到:直线CD与直线AB是互相垂直的. 【探研时空】(投影显示) 如课本图,将∠AOB对折,再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边),然后展开,观察两次折叠形成的三条折痕,你能得出什么结论? 【教师活动】操作投影仪,提出问题,提问学生. 【学生活动】实践感知,互动交流,得出结论,“从实践中可以看出,第一条折痕是∠AOB的平分线OC,第二次折叠形成的两条折痕PD、PE是角的平分线上一点到∠AOB两边的距离,这两个距离相等.” 论证如下: 已知:OC是∠AOB的平分线,点P在OC上,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别是D、E(课本图11.3─4)求证:PD=PE. 证明:∵PD⊥OA,PE⊥OB, ∴∠PDO=∠PEO=90° 在△PDO和△PEO中, , , , PDO PEO AOC BOC OP OP ∠=∠ ? ? ∠=∠ ? ?= ?

八年级上册——角平分线性质与判定

角平分线的性质 [问题]如图,是一个平分角的仪器,其中AB=AD,BC=DC,将点A放在角的顶点,AB和AD 沿着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是角平分线,你能说明它的道理吗? [操作] 作已知角的平分线的方法: 已知:∠AOB. 求作:∠AOB的平分线. 作法: (1)以O为圆心,适当长为半径作弧,分别交OA、OB于M、N. (2)分别以M、N为圆心,大于1 2 MN的长为半径作弧.两弧在 ∠AOB内部交于点C. (3)作射线OC,射线OC即为所求. [探索] 按以下步骤折纸 将∠AOB对折,再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边),然后展开,观察两次折叠形成的三条折痕,你能得出什么结论? [证明] 已知:OC是∠AOB的平分线,点P在OC上,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别是D、E 求证:PD=PE 证明: [几何语言描述] Q P在AOB ∠的平分线上 PD OA ⊥于D,PE OB ⊥于E ∴PD PE = 角平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等. 【例1】如图,要在S区建一个集贸市场,使它到公路、铁路的距离相等,这个集贸市场应建于何处?

【例2】如图,△ABC 的角平分线BM 、CN 相交于点P .求证:点P 到三边AB 、BC 、CA 的距离相等. 【例3】如图,D 是ABC ?的外角ACE ∠的平分线上一点,DF AC ⊥于F ,DE BC ⊥于E ,且交BC 的延长线于E 。 求证:CE CF =。 【例4】已知:AD 是△ABC 的角平分线,DE ⊥AB ,DF ⊥AC ,垂足分 别是E 、F ,BD=CD ,求证:∠B=∠C . 【例5】如图,在△ABC 中,已知AC=BC ,∠C=90°,AD 是△ABC 的角平分线,DE ⊥AB ,垂足为E .求 证:AB=AC+CD . 【例6】如图,OC 是∠AOB 的角平分线,P 是OC 上一点,PD ⊥OA 交于点D ,PE ⊥OB 交于点E ,F 是OC 上除点P 、O 外一点,连接DF 、EF ,则DF 与EF 的关系如何?证明你的结论

八上 轴对称 角平分线性质及判定 知识点+例题+练习 (非常好 分类全面)

教学内容角的轴对称性 教学目标掌握角平分线的性质并会灵活运用 重点角平分线的性质 难点角平分线的性质 课堂精讲 角的角平分线: ①性质定理:角平分线上的点到这个角的两边的距离相等; ②判定定理:到角的两边的距离相等的点在这个角的角平分线上。 拓展:三角形三个角的角平分线的交点到三条边 ...的距离相等。 知识点一、角平分线的作法 1、作图题(不写作法,保留痕迹,写结论) (1)作∠AOB角平分线; (2)作线段AB垂直平分线. 2、如图,已知△ABC,请你作出AB边上的高CD,AC边上的中线BE,角平分线AF (不写作法,保留痕迹)

知识点二、角平分线的性质:角平分线上的点到角两边的距离相等 1、下列说法: ①角的内部任意一点到角的两边的距离相等;? ②到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上; ③角的平分线上任意一点到角的两边的距离相等; ④△ABC 中∠BAC 的平分线上任意一点到三角形的三边的距离 相等,其中正确的() A.1 个B.2 个C.3 个D.4 个 2、如图,△ABC中,∠C=90°,AC=BC,AD平分∠CAB交BC于D,DE⊥AB于E, 且AC=6㎝,则△DEB的周长为() A、4㎝ B、6㎝ C、10㎝ D、不能确定 3、如图,直线l、l′、l″表示三条相互交叉的公路,现计划建一个加油站,要求它到三条公路的距离相等,则可供选择的地址有() 4、如图,已知点 P 到 AE、 AD、BC 的距离相等,则下列说法:①点 P 在∠BAC 的平分线上;②点 P 在∠CBE 的平分线上;③点 P 在∠BCD 的平分线上;④点 P 是∠BAC、∠CBE、∠BCD 的平分线的交点,其中正确的是 ( ) A.①②③④ B.①②③ C.④ D.②③

青岛版初中数学八年级上册2.5角平分线的性质教案

角平分线的性质 教学目标 1.体会角的对称性,掌握角平分线的性质和判定; 2.能用尺规作图,作出已知角的平分线; 3.运用角平分线的性质解决实际问题。 教学重难点 重点:角平分线的性质 难点:运用角平分线的性质解决实际问题 教学手段多媒体,小黑板等 教学课时第一课时 教学过程个人复备【自主学习】 活动一:探索角的轴对称性 探索交流 画∠AOB,折纸使OA、OB重合,折痕与∠AOB有什么关系? 小结:角是轴对称图形,对称轴是角平分线所在的直线。 活动二:用尺规画角的平分线 自学课本作图,完成以下问题,小组交流 已知:∠BAC, 求作:∠BAC的平分线AP 作法:1、以为圆心,以为半径画弧,分别交这个角的 两边于D、E两点, 2、分别以D、E为,以为半径画弧,两弧交于点P, 3、作射线AP, 结论: 学生动手操作:用折叠的方法验证尺规作图的正确性。 活动三:角平分线的性质 学习课本第51-52页实验与探究,自主完成,交流结果。 结论:角平分线上的点到这个角的两边距离相等。

引导学生掌握数学语言 强调说明: 在上面结论中,有两个条件(1)OC 是∠AOB 的平分线;(2)点P 在OC 上,PD ⊥OA ,PE ⊥OB ,才能得出PD =PE ,两者缺一不可.下图中PD =PE 吗?各缺少了什么条件? 活动四:思考:在角的内部到角的两边距离相等的点位 置上有什么特征? 因此处还没有学直角三角形的判定方法:HL ,所以只能用折叠来验证。 练习:课本53页练习 【课堂小结】 谈谈你本节课的收获 【学以致用】 1、如右图所示,在一次军事演习中, 红方侦查员发现蓝方指挥部在A 区 内,并且该指挥部到公路(实线)、铁 路(虚线)的距离相等,距公路和铁 路的交叉处B 点700m ,如果你是红方 的指挥员,请你在右所示的作战地图 上标出蓝方指挥部的位置。(比例尺为 1:40000) 2、某市农副产品集散地M 位于三个村 庄A 、B 、C 之间,其位置到三条公路 AB 、AC 、BC 的距离相等,你能找到M 的位置吗? 【巩固提升】 1.在线段、角、圆、正方形这四种几何图形中,是轴对称图形的有( ) A.1种 B.2种 C.3种 D.4种 2.如图,在Rt △ABC 中,∠C=90°,BD 平分∠ABC 交AC 于点D ,且DE 垂直平分斜边AB 于E. A B C A O B C D E P P E D C B O A

(完整版)八年级数学角平分线的性质练习题

角平分线的性质练习题 1角平分线上的点到_________________距离相等;到一个角的两边距离相等的点都在 _____________. 2、∠AOB 的平分线上一点M ,M 到 OA 的距离为1.5 cm ,则M 到OB 的距离为_________. 3、如图,∠AOB =60°,CD ⊥OA 于D ,CE ⊥OB 于E ,且CD =CE ,则∠DOC =_________. 4、如图,在△ABC 中,∠C =90°,AD 是角平分线,DE ⊥AB 于E ,且DE =3 cm ,BD =5 cm ,则BC =_____cm . 5、三角形的三条角平分线相交于一点,并且这一点到________________相等。 6、点O 是△ABC 内一点,且点O 到三边的距离相等,∠A =60°,则∠BOC 的度数为_____________. 7、在△ABC 中,∠C =90°,AD 平分∠BAC 交BC 于D ,若BC =32,且BD ∶CD =9∶7,则D 到AB 的距离为 . 8、三角形中到三边距离相等的点是( ) A 、三条边的垂直平分线的交点 B 、三条高的交点 C 、三条中线的交点 D 、三条角平分线的交点 9、如图,∠1=∠2,PD ⊥OA ,PE ⊥OB ,垂足分别为D ,E ,下列结论错误的是( ) A 、PD =PE B 、OD =OE C 、∠DPO =∠EPO D 、PD =OD 10、如图,直线l 1,l 2,l 3表示三条相互交叉的公路,现要建一个货物中转站,要求它到三条公路的距离相等,则可供选择的地址有( ) A 、1处 B 、2处 C 、3处 D 、4处 11、如图,△ABC 中,∠C =90°,AC =BC ,AD 平分∠CAB 交BC 于D ,DE ⊥AB 于E ,且AB =6㎝,则△DEB 的周长为( ) A 、4㎝ B 、6㎝ C 、10㎝ D 、不能确定 2 1 D A P O E B l 2 l 1 l 3 第9题 第10题 第11题 第3题 第4题 D C A E B

角平分线性质(人教版八年级上数学)

人教版数学八年级上11.3.1角平分线的性质教学设计 一、教学分析 1、教学内容 本节课是新人教版教材《数学》八年级上册第12章第3节第一课时的内容,是七年级学习角平分线的概念和前面刚学完三角形全等证明的基础上进行教学的,内容包括角平分线的作法,角平分线的性质及初步应用。作角平分线是基本作图,角平分线的性质为证明线段相等或角相等开辟了新的途径。因此,本节教学内容在数学学科体系中起到了承上启下的作用。同时教材的安排由浅入深,由易到难,知识结构合理,符合学生的心理特点和认知规律。 2、教学对象 刚进入八年级的学生观察、操作、猜想有了一定的能力,但归纳、演绎推理能力、运用数学思想方法的意识还比较弱,思维的深度、灵活性比较欠缺,需要在课堂教学中进一步引导和训练。 3、教学环境分析 利用多媒体技术可以方便地创设、改变和探索数学环境,在这种情境下,通过操作活动、经历问题变化的过程,思考和研究实际现象的本质,发现其蕴含的数学规律。根据本节课的实际需要,我选择PPT辅助教学,借助几何画板动态地展现研究知识的过程,发现变化中的不变,吸引学生的注意力,潜移默化地引导其数学思维方式的形成。 二、教学目标 1、知识与技能:会用尺规作图画角平分线,并能用全等三角形的知识解释其原理, 掌握角平分线的性质,运用性质解决线段相等、角相等的几何证明问题 2、过程与方法:经历角平分线性质的探究过程,发展学生合情推理能力和演绎推 理能力, 3、情感态度与价值观:给学生创设实际问题情境,提高学生的学习兴趣,让他们 在活动中体验应用数学知识解决实际问题的乐趣,培养学生应用数学的意识。 三、教学重难点 教学重点:角平分线的尺规作图,掌握角平分线的性质 教学难点:根据角的平分仪器提炼角平分线的画法,平分线性质的探究 四、教学方法 问题驱动式的研究性学习。

人教版八年级上册数学 12.3 角平分线的性质 同步测试(含解析)

人教版八年级上册数 12.3 角平分线的性质同步测试(含解析) 一.选择题 1.如图,在△ABC中,∠C=90°,AB=10,AD是△ABC的一条角平分线.若CD=3,则△ABD的面积为() A.3 B.10 C.12 D.15 2.已知EF是△EBC的角平分线,FD⊥EB于D,且FD=3cm,则点F到EC的距离是()A.2cm B.3cm C.4cm D.6cm 3.如图,在CD上求一点P,使它到边OA,OB的距离相等,则点P是() A.线段CD的中点 B.CD与过点O作CD的垂线的交点 C.CD与∠AOB的平分线的交点 D.以上均不对 4.如图所示,在△ABC中,∠C=90°,AD平分∠BAC,DE⊥AB于E,DE=4,BC=9,则BD的长为() A.6 B.5 C.4 D.3 5.如图,在Rt△ABC中,∠A=90°,∠ABC的平分线BD交AC于点D.若AD=2,则点D到BC的距离为() A.1 B.C.D.2

6.如图,AD是△ABC的角平分线,DE⊥AB,AB=6cm,DE=4cm,S△ABC=30cm2,则AC的长为() A.10cm B.9cm C.4.5cm D.3cm 7.如图,BD是△ABC的角平分线,DE⊥AB,垂足为E,AB=6,BC=4,DE=2,则△ABC的面积为() A.4 B.6 C.8 D.10 8.如图,已知点P到△ABC三边的距离相等,DE∥AC,AB=8.1cm,BC=6cm,△BDE的周长为()cm. A.12 B.14.1 C.16.2 D.7.05 9.如图,∠AOB=150°,OC平分∠AOB,P为OC上一点,PD∥OA交OB于点D,PE⊥OA于点E.若OD=4,则PE的长为() A.2 B.2.5 C.3 D.4 10.如图,△ABC的∠B的外角的平分线BD与∠C的外角的平分线CE相交于点P,若点P到直线AC的距离为4,则点P到直线AB的距离为() A.4 B.3 C.2 D.1

人教版八年级数学上角平分线的性质

初中数学试卷 金戈铁骑整理制作 角平分线的性质 例1. 如图1,在△ABC 中,已知AC=27,AB 的垂直平分线交AB 于点D ,交AC 于点E ,△BCE 的周长等于50,求BC 的长. 变式1:如图1,在△ABC 中, AB 的垂直平分线交AB 于点D ,交AC 于点E ,若∠BEC=70°,则∠A=? 变式2: 如图3,在Rt △ABC 中,AB 的垂直平分线交BC 边于点E 。若BE=2,∠B =15° 求:AC 的长。 A E D C B 图3 B C A E D 图1 B C A E D 图1

例2. 如图,四边形ABCD中,AB∥DC,BE、CE分别平分∠ABC、∠BCD,且点E在AD上。求证:BC=AB+DC。 B60,∠BAC、∠BCA的角平分线AD、CE相交例3. 已知:如图6所示在?ABC中,∠=? 于O。 求证:AC=AE+CD 例4. 如图所示,设BP、CQ是?ABC的内角平分线,AH、AK分别为A到BP、CQ的垂线。 求证:KH∥BC A档(巩固专练) 1. △ABC中,AB=AC,∠BAC=100°,两腰AB、AC的垂直平分线交于点P,则() A、点P在△ABC 内 B、点P在△ABC 底边上 C、点P在△ABC 外 D、点P的位置与△ABC 的边长有关 2. 如果三角形两边的垂直平分线的交点恰好落在第三边上,则这个三角形是() A、锐角三角形 B、直角三角形 C、钝角三角形 D、等边三角形 3. 如果三角形两角的平分线的交点落在三角形内部,则这个三角形是()

A 、锐角三角形 B 、直角三角形 C 、钝角三角形 D 、以上都正确 4. 已知A 和B 两点在线段EF 的中垂线上,且∠EAF=100°,∠EBF=70°,则∠AEB 等于( ) A 、95° B 、15° C 、95°或15° D 、170°或30° 5. 如图2,四边形ABCD 中,AD ∥BC ,若∠DAB 的平分线AE 交CD 于E ,连接BE ,且BE 恰好平分∠ABC ,则AB 的长与AD +BC 的长的大小关系是( ) A 、A B >AD +B C B 、AB =A D +BC C 、AB <A D +BC D 、无法确定 6. 如图,△ABC 中,AD 为∠BAC 的平分线,DE ⊥AB ,DF ⊥AC ,E 、F 为垂足,在以下结论中:①△ADE ≌△ADF ;②△BDE ≌△CDF ;③△ABD ≌△ACD ;④AE =AF ;⑤BE =CF ;⑥BD =CD .其中正确结论的个数是( ) A .1 B .2 C .3 D .4 7. 如图,△ABC 中,∠C =90o,BD 平分∠ABC 交AC 于D ,DE 是AB 的垂直平分线,DE =2 1BD ,且DE =1.5cm ,则AC 等于( ) A .3cm B .7.5cm C .6cm D .4.5cm 8. 如图,△ABC 中,∠CAB =120o,A B ,AC 的垂直平分线分别交BC 于点E 、F ,则∠EAF 等于( )A .40o B .50o C .60o D .80o 9. 将一张长方形纸片按如图所示的方式折叠,B C ,BD 为折痕,则∠CBD 的度数为( ) C A B E F B C D E A A B C D E F

八年级下册数学角平分线的性质和判定复习题

内容及典型例题 一. 教学内容: 1. 角平分线的作法. 2. 角平分线的性质及判定. 3. 角平分线的性质及判定的应用. 二. 知识要点: 1. 角平分线的作法(尺规作图) ①以点O为圆心,任意长为半径画弧,交OA、OB于C、D两点; ②分别以C、D为圆心,大于CD长为半径画弧,两弧交于点P; ③过点P作射线OP,射线OP即为所求. 2. 角平分线的性质及判定 (1)角平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等. ①推导 已知:OC平分∠MON,P是OC上任意一点,PA⊥OM,PB⊥ON,垂足分别为点A、点B. 求证:PA=PB. 证明:∵PA⊥OM,PB⊥ON ∴∠PAO=∠PBO=90° ∵OC平分∠MON ∴∠1=∠2 在△PAO和△PBO中, ∴△PAO≌△PBO ∴PA=PB ②几何表达:(角的平分线上的点到角的两边的距离相等)

如图所示,∵OP平分∠MON(∠1=∠2),PA⊥OM,PB⊥ON, ∴PA=PB. (2)角平分线的判定:到角的两边的距离相等的点在角的平分线上. ①推导 已知:点P是∠MON内一点,PA⊥OM于A,PB⊥ON于B,且PA=PB. 求证:点P在∠MON的平分线上. 证明:连结OP 在R t△PAO和R t△PBO中, ∴R t△PAO≌R t△PBO(HL) ∴∠1=∠2 ∴OP平分∠MON 即点P在∠MON的平分线上. ②几何表达:(到角的两边的距离相等的点在角的平分线上.) 如图所示,∵PA⊥OM,PB⊥ON,PA=PB ∴∠1=∠2(OP平分∠MON) 3. 角平分线性质及判定的应用 ①为推导线段相等、角相等提供依据和思路; ②实际生活中的应用. 例:一个工厂,在公路西侧,到公路的距离与到河岸的距离相等,并且到河上公路桥头的距离为300米.在下图中标出工厂的位置,并说明理由. 4. 画一个任意三角形并作出两个角(内角、外角)的平分线,观察交点到这个三角形三条边所在直线的距离的关系.

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