决定黑色母粒质量的六大关键点

决定黑色母粒质量的六大关键点
决定黑色母粒质量的六大关键点

决定黑色母粒质量的六大关键点

一、色散度要高

黑色色母粒是使用碳黑来生产的。生碳黑是非常难处理而且肮脏的混合物,它布满了灰尘、重量轻、呈蓬松状。除非采用大规模的处理措施,否则它会弄脏机器和工人,使工作环境变得肮脏。正因为如此,铸工们普遍选择在一个树脂载体上,也就是黑色色母粒,完成碳黑的预色散。这个树脂载体是乾净的、自由流动和易于使用的。另外,碳黑除了肮脏之外,还有一个特性就是难于进行色散。如果注模时直接把生碳黑熔化,着色效果会非常差。没有色散的碳黑条纹和斑点区域若靠在着色较少的地方旁会明显的显现出来。标准的注塑机器不能有效的色散生碳黑。碳黑这种难于色散的性能也困扰着色母粒生产商。使用单或双的螺旋挤压机生产的高负荷黑色色母粒的色散性非常差。当最终使用者把这些黑色母粒混合或模铸时,它的性能仅比碳黑稍好一点,但效果同样令人不满意。为达到一个稳定的高度色散性,必须使用高水准的剪切漯合机来混配碳黑,诸如FCM或BANBURY的混合物。利用足够的强度,这些混合机可以使碳黑和基础树脂完全混合在一起。所使用的碳黑类型也影响着色散性。碳黑微粒越小,色散就越难。

薄腊的应用是最讲求色散性要求的。色散差的母粒的最终产品从边角就能易于被肉眼看到。除了缺乏美感之外,薄膜里色散差的碳黑明显地降低了黑色薄膜防风化的性能。具有良好色散性的小微粒是纤维工业的主要特征,这些纤维用于绳、纱、地毯以及其他工业。大型机器以每分

钟5000米以上的速度同时生产出30000股细纤维。如果色母粒的色散太差的话,将会弄断纤维,导致生产停工。

二、覆盖力要强

决定黑色色母粒质量的第二个因素是覆盖力,对于用于废料或再生聚合物的色母粒来说,这个因素尤其重要,在这些情况下,黑色的作用是要覆盖废料中的其它颜色。大颗粒碳黑的着色能力较差,不易覆盖其他所有在下层的颜色,结果最终产品只得到偏离了的色彩。在熔化过程中,正确地先择具有高着色能力的碳黑来覆盖现有颜色的能力就是所谓的覆盖力。

三、流动性要好

决定黑色色母粒质量的第三个因素是流变性和流动性。若一个色母粒本身具有良好的色散性,但是它不能流动进入所要模铸的材料中,那生产的效果也不理想。一般来说,用于生产色母粒的打底树脂具有较高的流变性。为了节省成本,一些色母粒生产商用重复使用的材料、废料或再生料作为树脂载体。如此生产的色母粒的流动性能将会显著降低,如果流变性不好,铸模工会在循环时间和外观处理上遇到麻烦。值得注意的是,如果色散性和流变性不高,有些最终使用者会通过提高稀释比来弥补,不过这种做法只会增加了色母粒的使用成本。具有最小稀释比的色母粒可以产出均匀的、色散好的黑色。

四、相容性要大

相容性的决定黑色色母粒质量的第四个因素。如果色母粒是使用切屑或再生料生产出来的,那么它可能含有污染物或其他不可熔化的聚合

物。这会引起一些不可预料的、难于约束的麻烦,浪费了最终消费者的时间和原料。这时,可以选用打底树脂来生产高质量的色母粒,母粒在熔化过程中才有良好的相容性。优质的色母粒可使用LLDPE、LDPE、HDPE、PP、PS、SAN、PA以及其他材料来生产。如果已注明工程级和严格的物理性能,那么特殊的聚合色母粒可以得到的。几间国际上大型的色母粒生产商,都在进行研究,以图生产出所谓的"全球性通用"的色母粒。这些色母粒可以广泛的和其他原料容,具备良好的流变性,可灵活应用。

五、稳定性要一致

在今天的国际化经济中,国际性的顾客对色母粒的质量、生料的稳定性能等要求高是绝对必要的,这也是决定黑色母粒质量的第五个因素。稳定性的一个主要表现就是平稳的碳黑比例。如果碳黑的百分比是波动的,那么需要熔化的色母粒的数量是不相同的,要生产同一色调的产品也不可能。一些最终生产者反映:化们要求的稀释比通常有5-8%的差异,视乎色母粒生产商在制造时投入了多少材料。显然这是个不可接受的。当然,其他因素如注入熔液的流动性和色散性应该与每一批的投料量相一致。

六、明暗度要分明

决定黑色母粒质量的最后一个因素是色彩的明暗度。市场上有各种碳黑类型可用于色母粒的着色,但各类的颜色与价格也有很大不同。大颗粒碳黑比小微粒碳黑具有较低的着色度和不同的底色。大颗粒色母粒适用于诸如垃圾袋薄膜生产,但不适用于生产那些注重美观的产品,例如

电视机招牌或需要防紫外线的地方如农用薄膜或外用管道。对这些产品来说,唯有使用价格较高的小微粒碳黑。另外,低透明度也是小微粒碳黑的一个特质。

影响教学质量的因素

影响教学质量的因素 谭玉清 影响教育教学质量的因素是多元化的,环境因素、家庭因素、教师因素、学生基础、学校管理等,就教育教学本身而言,又是一门艺术,教学离不开教育,教育应服务于教学,为此,单独谈教学,就犹如“人才”中失去了“人”,一个只会教书而不会育人的教师,只能成为名副其实的教书匠。如果这样,教师“生产”出来的产品只能是马家爵式的“人物”,这与当今的素质教育是相抵触的。外因只有通过内因才可能发挥作用,因此,教育管理应着重于教学管理。 首先,教育是解决“人”的问题,而教学是解决“才”的问题。成了“人”,又何愁不成“才”;反之,成了“才”却失去了“人”,这样的“才”会有危险。 其次,一个人在做一件事之前,只有发自内心地要把这件事做好,才可能有一个圆满的结果;否则只能是交差了事。我们的教师的教和学生的学依然如此,教师首先要解决的问题是“乐教”,其次才是如何教;学生首先要解决的问题是“乐学”,其次要解决的问题才是怎样学。因之,学校管理的重心问题应是解决:“要我教”为“我要教”、“要我学”为“我要学”,学校管理的目标应该是充分调动教师和学生的主观能动性,让其自觉地、自愿地、发自内心地工作和学习。 就教学管理单方面而言,在基于上述基础之上,一是加大对教师思想素质和业务素质的培养;二是采用随机抽查与定期检查相结合的方式,抓好教师教学常规的管理;三是加强教师教学研究的力度,成立各年级各科备课组,集体研究教材、教法、教纲、考纲、学法指导,培养教师的团结协作精神;四是加大奖惩力度,鼓励一部分教育教学成绩突出的教师成为学校学科带头人,从而带动全校教师的发展;五是开展各种竞赛辅导、知识讲座及课外活动,实行奖学金制,以调动学生学习的积极性和主动性;六是分级分科指导学生制定学习计划、确定奋斗目标,并随机检查学生完成计划情况;七是在学生中开展以点带面以面带点的互帮互学活动,促使学生动起来,学法活起来;八是领导、教师、学生间充分发挥一个面、一条线及一个点的教育教学活动,即学校管一个面、分管领导抓一条线、教师教学抓一个点,形成齐抓共管,上下一条心的管理格局,最终真正把学校管理、教师教学落实在学生学习这个点上,通过此种人盯人的管理方式来发展优生、带动中等生、转化差生。 在教学系统中,人的因素和物的因素虽然有各自独立的地位和作用,但它们又是作为一个整体发生作用。要使各因素之间形成最佳结合,发挥最佳效果,就离不开科学化、规范化、制度化的管理。管理水平高,管理手段、方法先进,规章制度健全,组织严密,人和物就能充分发挥作用,保证教学质量的提高;管理水平低,人和物不但不能发挥正常的作用,甚至会产生负作用。因此,管理水平的高低也是影响教学质量的重要因素,只有通过建立完善的教学质量监控体系,通过对影响教学质量的各因素进行全方位监控,才能保证人才培养质量目标的实现。 。

钻探工程质量要求及质量评定

钻探工程质量要求及质量评定 一、钻探工程六项指标要求 六项指标是衡量钻孔完工的质量标准,是地质编录人员参加工程管理质量好坏的知道准则,钻孔完工后,地质编录人员填写质量验收内报告(一式三份,地质、机台、财务部各一份),地质编录人员必须参与质量工程验收。 (1)岩矿芯采取率 全孔岩芯分层采取率不低于70%,矿层(含矿石英脉及蚀变岩)不低于80%,为避免选择性磨损,尽量保证矿心的完整度,普查控制孔矿芯采取率达65%可为基本满足要求钻孔,若小于此数为报废孔,对于基岩上的第四系黄土残坡积层和河床冲积层等,如水文无特殊要求外,不要岩芯,但要求记录感觉换层深度。岩矿芯从岩芯管取出后,必须按先后顺序排好,不得颠倒混淆,矿层的顶、底板采取率按矿芯要求进行,该段残留岩芯不得超过,超过者必须特取。 (2)孔斜测量 一般情况下,直孔每100m测量一次顶角及方位角,误差允许递增计算,每百米不超过±2度,斜孔每钻进50m,测量一次顶角及方位角,顶角允许误差每100m不超过±3度,除此之外在下定向管、套管或换径5m后,见矿顶、底板及终孔时均需测量顶角及方位角,矿体薄时可只测地板一处。如果钻孔顶角超差,而最终结果,钻孔在剖面出矿点和平面轨迹投影点出矿点分别与相邻钻孔出

矿点距离及相邻剖面线的距离不超过原始设计安排网度的1/3-1/4,若超过上述限度2m时该孔则为报废孔(对矿体产状深部突然变化者例外),一般虽然倾角超差,而不超过上述限度,则为可利用。孔斜测量必须及时,不得终孔一次进行,每次测得的结果要及时、真实的填写报表。见矿部位,地质人员有权要求机台检测。 (3)孔深检查 直孔每钻进100m,斜孔每钻进50m,见主矿层处,下套管前,终孔后,以及地质编录人员认定的主要标志层,这些部位必须丈量钻具以校正孔深,当孔深误差率小于1%时不修正报表,当孔深误差率大于1%时要修正报表,报表修正后即为达到指标要求:对于见矿处及见有重要地质现象时,编录人员有权参加丈量钻具以校正孔深。 (4)原始报表及其他编录 原始现场的编录由机台各班指定记录员编录和保管,记录员必须认真反映生产情况,及时填写,内容详细,数字准确清晰、整洁,报表填写一律用钢笔现场填写,岩芯牌一律用≥3H的铅笔填写,其数据必须与报表一致,岩芯箱用红色油漆和毛笔编写,对一些特殊易碎的矿化岩石(如蚀变带)需要塑料布包好放于岩芯箱中,岩芯长度大于5cm应编号,岩芯在现场保管因管理不慎缺失及翻箱,也为原始编录不合格。 (5)封孔 终孔时地质人员,按地质、水文共同研究的封孔要求填写在封

钻探六项指标

钻探六项指标 【一、水文地质钻探 钻孔直径、岩土心(样)采取率、孔深与孔斜、简易水文观测、成井工艺、抽水试验、固井与封孔、原始记录与技术档案等质量要求执行《水文地质钻探规程》(DZ/T 0148-94)有关规定。 二、固体矿产岩心钻探 (一)岩矿心采取率与整理 1、地质要求取心的岩层、钻孔平均岩心采取率不得低于65%; 2、矿化带重要标志层以及矿层与矿层顶板各3-5M范围内不得低于75%(岩金矿80%); 3、可采的薄矿层(厚度不小于4-5M),每层平均采取率不低于75%,厚度较大的矿层从矿层顶板开始每5M或10M的平均采取率不低于75%(岩金矿80%); 4、取出的岩矿心,应洗净后自上而下按次序装箱,不得颠倒或任意拉长,岩心应按规定编号,每回次应填放岩心票(包括没有岩心的回次),岩心箱应进行编号,箱子规格要符合要求且结实。 (二)钻孔弯曲与测量间距 1、垂直孔允许顶角每100M弯曲2度,斜孔每100M弯曲3度,按孔深累计计算; 2、方位角偏差,在设计时与地质商定,一般不超过勘探网1/3-1/4; 3、测量间距,实测顶角小于5度时,每钻进50M测一次顶角和方位; 4、磁性矿区要用防磁测斜方法; 5、终孔测斜地质编录员应在现场监测。 (三)简易水文观测 1、在以清水为冲洗液的钻孔每班至少要测1-2次孔内水位,未下好井口管的孔段和泥浆钻进的钻孔可以不测; 2、每次观测应在提钻后、下钻前各测量一次,其间隔时间应大于5MIN; 3、钻进时遇有涌水、漏水、溶洞等现象应及时记录其孔深。 (四)孔深误差的测量与校正 1、每钻进100M、进出含矿层(矿层小于5M只测一次)、终孔后均要进行一次孔深测量,误差小于千分之一者可不修正孔深; 2、测量要使用经过校正的钢尺; 3、见矿与终孔校正,地质编录员应在现场监测。 (五)原始班报表 1、要在现场用钢笔及时填写,要真实准确; 2、交接班班长和机长要亲笔签字,不得代签; 4、要整洁,终孔后装订成册。 (六)封孔 1、要有封孔通知书和封孔设计书; 2、水泥封孔要用325号以上未过期的水泥,水灰比要符合设计要求; 3、每封完一层要在封孔段顶部位置取水泥浆样证实; 4、搬迁后要埋水泥标桩,并保证其质量。

分析影响教学质量提高的因素

分析影响教学质量提高的要素 实现教学质量增长方式的转变 杨立新 全省在以全面规范办学行为、全面落实课程方案、全面创办合格学校为载体,全面提高素质教育实施水平的同时,对教育教学质量的提高提出了新的要求。本文力图以科学发展观为指导,从要素分析的角度,用系统论的方法,对实现教学质量增长方式进行较为全面的阐述。 一、影响教学质量提高的要素分析 1、传统的学习方式严重阻碍着教学质量的提高 传统的学习方式过分突出和强调接受、掌握,忽视和冷落发现、探究,从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理,学生的学习纯粹是一个被动的接受过程,这不仅影响到了学生的学习热情和学习兴趣,而且也严重地阻碍着学生的发展。学生被动的接受知识,机械训练式的搞题海战术、死记硬背,对于所学内容生吞活剥、一知半解、似懂非懂,试想用这样的学习方式,有利于素质教育的推进和高素质人才的培养吗? 2、教师的教学方法影响着教学质量的提高 过去教师习惯于运用灌输法把知识传授给学生,教师知识讲,学生知识听,很少有学生参与的教学方法,然而,目前,教育界正在提倡要改变传统的教学方法,教师一下子无法适应,认为改变教学方法无非是学生自学,然后再提出问题,教师解答。如果学生提不出问题,这节课就算上完了,教师感觉一下子轻松多了,不需要再去备课,写教案了,解放了。其实,这是误解。 3、学校教学管理制度制约着教学教学质量的提高 一方面,学校还实行以“分”为本,盛行分数管理。分数管理给教学工作蒙上了一层功利主义的面纱,从学期开始,教师就给学生强调要做到哪几点,你才能够取得良好的分数。学生也从学期开始就试图打探着考试怎么个考法,似乎都是为了分数。另一方面,教学管理制度把教

质量管理体系认证完全指南

质量管理体系认证完全指南 质量管理体系认证 百科名片 质量管理体系认证-简称"ISO9001"。ISO9001:2008标准是根据世界上170个国家大约100万个通过IS O9001认证的组织的8年实践,更清晰、明确地表达ISO9001:2000的要求,并增强与ISO14001:2004的兼容性。 目录[隐藏] 简介 特点 优点 内涵 策划设计 文件编制 试运行 审核评审 简介 特点

优点 内涵 策划设计 1. 教育培训,统一认识 2. 组织落实,拟定计划 3. 确定质量方针,制定质量目标 4. 现状调查和分析 5. 调整组织结构,配备资源 文件编制 试运行 审核评审 [编辑本段] 简介 目前,2008 版ISO9001《质量管理体系认证要求》国际标准计划于2008 质量管理体系认证证书 年底发布GB/T 19001-2008《质量管理体系认证要求》。ISO9001:2008标准发布1年后,所有经认可的认证机构所发放的认证证书均为ISO9001:2008认证证书;为贯彻实施ISO9001:2008标准的需要,帮助企业进行国际标准转换工作特举办此次管理体系内审员培训班。内审员全称叫内部质量体系审核员,通常由既精通ISO9001:2008国际标准又熟悉本企业管理状况的人员担任。按照IS O9001:2008新标准的要求,凡是推行ISO9001:2008新标准的组织每年至少需进行一次内部质量审核,所以,凡是推行ISO9001:2008的组织,通常都需要培养一批内审员。内审员可以由各部门人员兼职担任,因此内审员在一个组织内对质量体系的正常运行和改进起着重要的作用。 [编辑本段] 特点 (一)它代表现代企业或政府机构思考如何真正发挥质量的作用和如何最优地作出质量决策的一种观点。 (二)它是深入细致的质量文件的基础。

影响教学质量的因素

一、提高农村中小学教学质量的意义 农村中小学教学质量的提高,对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础;对学校来说,有利于学校的控辍保学;对国家、对民族来说,意义更加深远。在我国,义务教育承担着提高整个国民素质的重任,由于农村地广人多,抓好义务教育阶段的教学 质量,将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此,没有农村中小学教学质量的提高,就没有真正意义上的国民素质的提高,只有农村的教学质量提高了,才能真正提高整个国家 的国民素质,才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长,还是从解决“三农”问题的角度,甚至是从富国强民的高度来说,提高农村中小学的教学质量迟不容缓。 二、农村义务教育教学质量的现状??三、影响农村义务教育教学质量提高的因素?1、学校因素 第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。近年来,由于我县属于“两基”工作的验收县,所以许多学校领导“重硬件,轻软件”,重“控辍保学,轻教学质量”的现象普遍存在。 第二、学校“以研促教”成为空话。首先,学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解,多数学校领导深入课堂听课的次数极少,缺乏教学调研。其次,教研组没有明确的教研课题,教研活动单一,无非就是组织教师听几节课,有的甚至连听评课记录也没有。?第三、教师上课形式单一,多数老师任然是一支粉笔一张嘴,上课照本宣科,学生厌学情绪不断滋生,辍学转学情况严重。?2、家庭因素?第一、多数家长意识不高,认为把孩子送到学校后,教育孩子就是学校的事,在家不督促孩子温习功课,对孩子的学习成绩漠不关心,觉得孩子只要能认几个字,会计算简单的加减乘除,将来能打工挣几个钱就行。?第二、许多家庭的不正当娱乐,或非法经营,比如在家开麻将管等,严重影响孩子的正常学习。 第三、家庭的教育方式不当,对孩子动辄吆喝打骂,言行粗暴,造成孩子逆返心重,对学习不感性趣。 3、社会因素?第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识,读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固,本来升入高等院校就不是一件容易的事,即使考入高等院校国家也不一定分配工作,许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度,所以使学生对学习不感兴趣。 第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响,对青少年的健康成长毒害至深,青少年正处身心发育阶段,然而,特别是港台的功夫片、言情片盛行,使青少年儿童盲目效仿,小小年纪就开始谈情说爱,或者打架斗殴。另外,网络更是毒害青少年儿童的罪魁祸首,许多孩子由于迷恋网络,如痴如醉,不能自拔,对学习完全置之不理。 第三、拉关系,走后门的歪风邪气较严重,导致教师队伍不稳定。许多教师一心只想在县城等条件较优越的地方工作,想方设法拉关系,走后门,只需凭借某些领导给基层的学校领导打个招呼就可以借调走人,而不需要行文调动,致使基层学校领导工作不好开展,缺编后只好请代课教师充数,试想,在着种情况下,学校的教学质量怎能提高呢? 四、提高农村中小学教学质量的对策 针对上述现状,笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学的教学质量。?第一、学

质量体系工作计划

质量体系工作计划 时间过得飞快,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,该好好计划一下接下来的工作了!估计许多人是想得很多,但不会写,以下是作者为大家收集的质量体系工作计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 质量体系工作计划1 公司各部门: 根据20xx版ISO9001《质量管理体系要求》和我公司质量管理体系认证的需要,公司计划在20xx年12月份前完成ISO9001:20xx质量管理体系取证工作。为了确保ISO9001:20xx质量管理体系认证工作按期顺利完成,并借此完善公司质量管理体系,促进产品质量水平的提升,现就有关事宜安排如下: 一、人员准备阶段 1、成立ISO9001-20xx取证工作领导小组 1.1组长: 1.2副组长: 1.3成员: 1.4职责任务: a、任命管理者代表; b、确定中长期总体质量目标; c、对公司质量管理体系认证及公司质量管理体系完善所涉及的重大事项进行评审和决策。 2、成立质量管理体系文件编审及计划执行工作领导小组 1.1组长: 1.2副组长: 1.3成员: 1.4职责任务:根据贯标认证工作领导小组的决定和指示,对质量管理体系相关过程进行策划和安排,组织人员编写质量管理体系文件,并负责对文件的适宜性、符合性和有效性进行审查;组织实施公司质量体系认证计划的完成。

3、确立所要选择的认证公司、申请细节咨询及提出取证申请。 二、学习准备 1、ISO9001-20xx基础知识培训: 1.1参加人员:全体人员(特别是相关管理人员) 2、体系内审员的培训: 2.1参加人员:专职质量管理人员 三、实施阶段 1、文件编制、修订 1.1文件修订责任部门: 质量技术部、财务部门、采购部、计划组、生产制造部、综管部、设备能源部、 1.2文件编写审核批准流程: 根据公司文件控制程序规定流程执行,即:文件编写人-所在部门负责人审核质量部门对文件的标准符合性审查文件编审领导小组审查、文件所涉及部门会签按文件报批流程,由公司主管领导批准实施。 2、内部审核、认证申请 2.1至少进行一次内部审核,按标准要求制订审核计划、审核清单、审核报告、不合格项记录表等,有关活动的记录和文件应保存完好,以便认证时检查。 2.2至少安排一次管理评审,以评价质量管理体系的适宜性、充分性和有效性,同时积累一次管理评审活动记录,评审按程序文件要求进行。 2.3约请认证机构预审核。 3、正式审核,体系维持与不断改进 3.1接受正式审核。 3.2体系维持与提高 四、其他未尽事宜,另行通知。 质量体系工作计划2 一、目的 为了有计划地开展质量管理工作,推动质量方针和质量目标指标的完成,促

制约学校提高教育教学质量的主要因素原因及对策分析

制约学校提高教育教学质量的主要因素、原因及对策分析近几年来、我校的教育教学工作在市教育局的直接领导下,取得了显着的成绩,得到了社会各界的充分肯定和人民群众的普遍好评。 尽管我校教育教学工作取得了一定成绩,但还存在一些制约学校教育教学质量提高的因素和原因,需要客观分析,全面认识,并制定相应的对策。 制约学校教育教学质量提高的因素主要有以下几个方面: 1、学校办学经费紧张,制约学校的更好发展。 2、农村教师待遇落实不好,致使教师不安心工作,想调动、 跑调动的教师多,教师队伍不稳定。 3、初中专任教师队伍质量不高。存在专业不对口,所学专业与 所教专业不相符,小学教育专业教中学专业课,非英语专科教师教英语,薄弱学科教师紧缺。学校学科教师配备结构不合理,影响了学科教学和学校质量的稳步提高,致使部分学生放弃学业,影响了学校良好学风的形成。 4、师编制不够,致使教师工作量太大,影响了工作质量。 5、独生子女多,学生教育方面的工作难度加大。 6、其它部门对教育的关注和支持不够。 7、学校教师队伍和教研工作需要不断加强。 8、学校教研工作还不能很好适应教育教学的发展。 9、家长忙于挣钱,淡化学生管理,部分家长小农意识强,受

新的读书无用论的影响,不很好的配合学校的教育教学工作,对子女疏于管理,致使学校问题学生多,给学校的管理工作带来了难度。 10、学校周边环境对学生的不良影响较大,综合治理工作还需 加强。 个别学生长期沉溺于网吧,放松了对自己的要求,并养成了不良的习惯,诱发了学生违规违纪事件的出现。个别餐厅为了营利,让学生在其店内娱乐、抽烟喝酒,对学校的管理带来了难度。 11、对学生的法制教育工作还需要加强。 我校重视学生的思想教育,取得了一定的成效。但是正在成长的中学生,思想波动大,遵纪守法意识差,虽然学校就此专门组织了多次法制教育讲座,学生行为习惯方面表现不够好,影响了学校教育教学质量的进一步提高。 针对以上制约学校教育教学质量提高的因素和原因,学校拟将采取以下对策进行解决: 1、高度重视教师队伍建设工作,提高教师的师德水平 和业务素质,为提高教育教学质量提供保障。 2、建立长效的教研管理体制,加强对学科教研活动的 指导,对制约学科成绩提高的问题组织人员进行专 题研究,对教研上取得成绩的教师给予充分肯定和 奖励。

ISO9001-2015 质量管理体系认证审核

ISO9001:2015质量管理体系认证审核准备资料 一、文件和记录的管理: 1.办公室要有全部文件和记录空白表格清单; 2.外来文件(质量管理方面、与产品质量有关的标准、技术文件、资料等)清单特别是国家强制性的法律法规的文件及控制发放的记录; 3.文件发放记录(各部门都要有) 4.各部门受控文件清单。含:质量手册、程序文件、各部门的支持性文件、外来文件(国家、行业、等标准;对产品质量有影响的资料等); 5.各部门质量记录清单; 6.技术文件清单(图纸、工艺规程、检验规程及发放记录); 7.各种类文件的都要进行审核批准及日期; 8.各种质量记录签字要齐全; 二、管理评审: 9.管理评审计划; 10.管理评审会议的“签到表”; 11.管理评审记录(管理者代表的报告、与会者的讨论发言或书面的材料); 12.管理评审报告(其中的内容见《程序文件》); 13.管理评审后的整改计划和措施;纠正、预防和改进措施记录。 14.跟踪验证记录。 三、内审方面:

15.年度内审计划; 16.内审计划及日程安排 17.内审小组长的任命书; 18.内审成员资格证书复印件; 19.首次会议记录; 20.内审检查表(记录); 21.末次会议记录; 22.内审报告; 23.不符合报告及纠正措施验证记录; 24.数据分析的有关记录; 四、销售方面: 25.合同评审记录;(订单评审) 26.顾客台帐; 27.顾客满意程度调查结果、顾客投诉、抱怨及反馈的信息,台帐,记录,并进行统计分析,是否完成质量目标; 28.售后服务记录; 五、采购方面: 29.合格供方评定记录(包括外协代方的评定记录);以及对供货的业绩评价的材料; 30.合格供方评质量台帐(在某个供方采购了多少材料,是否合格),采购质量统计分析,是否完成质量目标; 31.采购台账(包括外协产品台帐)

各类考核指标完成情况-总结报告模板

各类考核指标完成情况 20XX年各类考核指标完成情况分析 生产综合科 根据局主要负责人的工作安排,现将20XX年泰州市及农委、本市下达的各项考核指标完成情况汇总报告如下: 一、《造林绿化责任状》完成情况 6、85%、85%的156%、157%、106%、106%。其他各项工作要求全面达标, 圆满完成各项指标和任务,造林工作继续在泰州市保持领先位置。 二、综合指标完成情况和分析 三、泰州农委下达其他指标完成情况 除综合指标和造林绿化任务之外,在泰州农委《关于开展20XX年度农业系统工作目标管理考核的通知》中还下达了农产品质量安全管理、农民培训、依法行政、种植业科技服务、林牧渔业产业化服务、高效农业百项工程申报实施、系统农业利用“三资”、农业统计和信息工作等8大项、38个子项目标。 据调查,目前已完成或预计至年底时能够(或超额)完成任务的有农产品质量安全管理、依法行政、高效农业百项工程申报实施、农业统计和信息工作4大项。上半年系统农业招商引资1250万元,完成指标的%。分别是果园场引进无锡个体袁维祥投入500万元建设大棚设施葡萄,市天禄养殖场引进常州个体投入50万元进行珍珠养殖和水产良种场引进安徽个体投入50万元进行荷藕种植,三个项目都已建设到位。初步统计林业利用三资650万元。(乡镇农业科技服务中心完成情况未列入统计)。 38个子项中,已完成(或超额完成)的24项,时间过半任务过半(或预 计年底时全面完成)的10项。“农产品营销培训350人、创业培植培训800人”工作正在积极筹备之中。养殖证发证工作待市政府批准并下拨有关经费以后实施。由于资金投入等问题无法解决,建立一个市(区)级耕地质量管理信息系统的任务完成难度较大。 四、市交系统场圃经济指标完成情况 全系统完成技改投入2780万元,主要是: 1、兆胜集团高温导线项目,今年6月份开工,目前已经投入400万元; 2、南极集团特种军用车辆改装项目,总投入3000万元,今年一期投入1200万元,3月份开工,目前已经投入1000万元,计划在8月份竣工投产;

影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策

影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策 一、提高农村中小学教学质量的意义 农村中小学教学质量的提高,对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础;对学校来说,有利于学校的控辍保学;对国家、对民族来说,意义更加深远。在我国,义务教育承担着提高整个国民素质的重任,由于农村地广人多,抓好义务教育阶段的教学质量,将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此,没有农村中小学教学质量的提高,就没有真正意义上的国民素质的提高,只有农村的教学质量提高了,才能真正提高整个国家的国民素质,才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长,还是从富国强民的高度来说,提高农村中小学的教学质量迟不容缓。 二、影响农村义务教育教学质量提高的因素 1、学校因素。 第一、学校领导没有正确处理好“督导评估”工作与教育教学的关系。近年来,为了迎接督导评估检查,许多学校领导“重硬件,轻软件”,重“控辍保学,重迎检资料,轻教学质量”的现象普遍存在。 第二、学校“以研促教”成为空话。首先,学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解,多数学校领导深入课堂听课的次数极少,缺乏教学调研。其次,教研组没有明确的教研课题,教研活动单一,搞形式主义,无非就是组织教师听几节课,完成任务了事。 第三、教师上课形式单一,多数老师任然是一支粉笔一张嘴,上课照本宣科,学生厌学情绪不断滋生,辍学转学情况严重。 第四、绩效考核没落到实处,成为一种形式。很多学校领导怕拉大差距后产生不和谐因素,绩效工资依然存在简单分配的情况,教师工作的积极性和主动性没得到有效的调动。 2、家庭因素 第一、多数家长意识不高,认为把孩子送到学校后,教育孩子就是学校的事,在家不督促孩子温习功课,对孩子的学习成绩漠不关心,觉得孩子只要能认几个字,会计算简单的加减乘除,将来能打工挣几个钱就行。 第二、家长整体素质不高。在孩子的教育上无法形成“家校合一”教育机制。 第三、家庭的教育方式不当,对孩子动辄吆喝打骂,言行粗暴,造成孩子逆返心重,对学习不感性趣。 3、社会因素 第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识,读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固,本来升入高等院校就不是一件容易的事,即使考入高等院校国家也不一定分配工作,许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度,所以使学生对学习不感兴趣。 第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响,对青少年的健康成长毒害至深,青少年正处身心发育阶段,然而,特别是港台的功夫片、言情片盛行,使青少年儿童盲目效仿,小小

ISO体系认证工作计划

认证咨询时间表 (3月15日实施) 序实施 工作内容实施方式参加人员 号时间 咨询师实施 1 3-5天调研和体系策划工作小组成员及相关部门 贵方协助 管理者代表、职能部门代表、工 咨询师授课 2 人员培训 3天 作小组成员、内审员等 管理者代表、职能部门代表、工 3 文件编写培训 2天咨询师授课 作小组成员、内审员等 管理者代表、职能部门代表、工环境因素分析咨询师指导 4 2周 作小组成员、内审员等危险源辨识贵方实施 体系管理部门、工作小组及相关文件编写、修改、咨询师指导 5 1个月 部门定稿贵方实施 公司体系涉及的部门、人员和工贵方实施 体系运行 6 1-2个月

作咨询师指导 内审员内审员培训咨询师授课 7 3天 咨询师带领、内审员实施,涉及贵方实施 第一次内部审核 8 2天 的部门配合咨询师指导 公司总经理、管理者代表、其他贵方实施 9 管理评审 1天 领导和职能部门负责人等咨询师指导 咨询师实施 体系涉及的部门配合 10 符合性审核 2天 贵方协助 11 认证审核 3天认证机构实施认证涉及的所有部门、人员配合 咨询师指导 12 整改 10-30天体系涉及的部门配合 贵方实施 13 颁发证书 15天内 / / 我方协助 14 监督审核共2次认证机构实施 贵方配合 认证筹备工作 1、认证工作组 管理者代表

内部审核员文件编写人员管理人员 2、认证条件 教室材料投影仪投影屏幕参加人员 认证具体实施计划 1.阶段I:标准宣贯 工作 a. 组织全员了解质量、环境管理体系的标准要求,观念更新; 目标 b. 管理人员逐条把握标准的要求以及部分适合组织的法规要求。具体工作内容和要求 认证公司企业 1.质量管理知识和质量意识教育; 2.ISO9000族标准介绍; 1. 指定管理者代表、成立贯标小组; 3.ISO9000《质量管理体系基础和术语》介绍; 2. 确定参加培训的人员(包括领导层、 4.逐条讲解ISO9001《质量管理体系要求》;内部审核员、文件编写人员和一般 5.编写体系文件要求和方法介绍;管理人员。全员培训在咨询老师指 6.环境、安全管理知识和实施ISO14000、18000认导下在后续阶段结合体系文件学习 证的意义;进行); 7.ISO14000、18000族标准介绍; 3. 教材、教室、桌椅、投影仪、投影 8.讲解ISO14000、18000术语标准;屏幕等硬件准备; 9.逐条讲解ISO14001、18001标准; 4. 确定培训时间、地点,通知咨询老 10.建立环境、安全管理体系的基本过程和重点、难师; 点; 5. 组织受培训人员准备好并按时听 11.ISO14001、18001标准与ISO9001标准的相互关课。

钻探质量六项指标及其保障措施方案

钻探质量六项指标及其保障措施(请转发、保留、备查) 2014-07-14地调 一、钻探钻孔质量暂行要求 (钻探六项指标) 来源:地调局发布时间:2007-10-30 凡承担中国地质调查局水文地质钻探和固体矿产岩心钻探工作的地质调查项目,编写设计应遵守本要求。 一、水文地质钻探 钻孔直径、岩土心(样)采取率、孔深与孔斜、简易水文观测、成井工艺、抽水试验、固井与封孔、原始记录与技术档案等质量要求执行《水文地质钻探规程》(DZ/T 0148-94)有关规定。 二、固体矿产岩心钻探 (一)岩矿心采取率与整理 1、地质要求取心的岩层、钻孔平均岩心采取率不得低于65%;

2、矿化带重要标志层以及矿层与矿层顶板各3-5M围不得低于75%(岩金矿80%); 3、可采的薄矿层(厚度不小于4-5M),每层平均采取率不低于75%,厚度较大的矿层从矿层顶板开始每5M或10M的平均采取率不低于75%(岩金矿80%); 4、取出的岩矿心,应洗净后自上而下按次序装箱,不得颠倒或任意拉长,岩心应按规定编号,每回次应填放岩心票(包括没有岩心的回次),岩心箱应进行编号,箱子规格要符合要求且结实。 (二)钻孔弯曲与测量间距 1、垂直孔允许顶角每100M弯曲2度,斜孔每100M弯曲3度,按孔深累计计算; 2、方位角偏差,在设计时与地质商定,一般不超过勘探网 1/3-1/4; 3、测量间距,实测顶角小于5度时,每钻进50M测一次顶角和方位; 4、磁性矿区要用防磁测斜方法; 5、终孔测斜地质编录员应在现场监测。 (三)简易水文观测 1、在以清水为冲洗液的钻孔每班至少要测1-2次孔水位,未下好井口管的孔段和泥浆钻进的钻孔可以不测;

各类考核指标完成情况(心得体会)

各类考核指标完成情况 ____年各类考核指标完成情况分析 生产综合科 根据局主要负责人的工作安排,现将____年____(省、市、区、县)及农委、本市下达的各项考核指标完成情况汇总报告如下: ●一、《造林绿化责任状》完成情况 6、85%、85%的156%、157%、106%、106%。其他各项工作要求全面达标,圆满完成各项指标和任务,造林工作继续在____(省、市、区、县)保持领先位置。 ●二、综合指标完成情况和分析 ●三、泰州农委下达其他指标完成情况 除综合指标和造林绿化任务之外,在泰州农委《关于开展____年度农业系统工作目标管理考核的通知》中还下达了农产品质量安全管理、农民培训、依法行政、种植业科技服务、林牧渔业产业化服务、高效农业百项工程申报实施、系统农业利用“三资”、农业统计和信息工作等8大项、38个子项目标。 据调查,目前已完成或预计至年底时能够(或超额)完成任务的有农产品质量安全管理、依法行政、高效农业百项工程申报实施、农业统计和信息工作4大项。上半年系统农业招商引资1250万元,完成指标的56.8%。分别是果园场引进无锡个体袁维祥投入500万元建设大棚设施葡萄,市天禄养殖场引进常州个体投入50万元进行珍珠养殖和水产良种场引进安徽个体投入50万元进行荷藕种植,三个项目都已建设到位。初步统计林业利用三资650万元。(乡镇农业科技服务中心完成情况未列入统计)。

38个子项中,已完成(或超额完成)的24项,时间过半任务过半(或预计年底时全面完成)的10项。“农产品营销培训350人、创业培植培训800人”工作正在积极筹备之中。养殖证发证工作待市政府批准并下拨有关经费以后实施。由于资金投入等问题无法解决,建立一个市(区)级耕地质量管理信息系统的任务完成难度较大。 四、市交系统场圃企业经济指标完成情况 全系统完成技改投入2780万元,主要是: 1、兆胜集团高温导线项目,今年6月份开工,目前已经投入400万元; 2、南极集团特种军用车辆改装项目,总投入3000万元,今年一期投入1200万元,3月份开工,目前已经投入1000万元,计划在8月份竣工投产; 3、黄桥种猪场干冰项目,投入300万元。 服务业项目投入100万元,主要是济川房地产项目,占市交全年指标的 66.7%。服务业利用市外资金实绩也为零。 对照全年目标,分析1-7月份完成情况,技改投入、服务业增加值、服务业项目投入、建筑疏浚业施工产值均超额完成序时进度。工业经济略有欠产,但可望完成全年指标。完成全年指标有难度的是“三外”经济自营出口额、注册协议外资、实际利用外资三项指标。 各具体指标的完成情况详见附表。

影响教学质量的因素

影响教学质量的因素

一、提高农村中小学教学质量的意义 农村中小学教学质量的提高,对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础;对学校来说,有利于学校的控辍保学;对国家、对民族来说,意义更加深远。在我国,义务教育承担着提高整个国民素质的重任,由于农村地广人多,抓好义务教育阶段的教学质量,将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此,没有农村中小学教学质量的提高,就没有真正意义上的国民素质的提高,只有农村的教学质量提高了,才能真正提高整个国家的国民素质,才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长,还是从解决“三农”问题的角度,甚至是从富国强民的高度来说,提高农村中小学的教学质量迟不容缓。 二、农村义务教育教学质量的现状 三、影响农村义务教育教学质量提高的因素 1、学校因素 第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。近年来,由于我县属于“两基”工作的验收县,所以许多学校领导“重硬件,轻软件”,重“控辍保学,轻教学质量”的现象普遍存在。 第二、学校“以研促教”成为空话。首先,学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解,多数学校领导深入课堂听课的次数极少,缺乏教学调研。其次,教研组没有明确的教研课题,教研活动单一,无非就是组织教师听几节课,有的甚至连听评课记录也没有。 第三、教师上课形式单一,多数老师任然是一支粉笔一张嘴,上课照本宣科,学生厌学情绪不断滋生,辍学转学情况严重。 2、家庭因素 第一、多数家长意识不高,认为把孩子送到学校后,教育孩子就是学校的事,在家不督促孩子温习功课,对孩子的学习成绩漠不关心,觉

得孩子只要能认几个字,会计算简单的加减乘除,将来能打工挣几个钱就行。 第二、许多家庭的不正当娱乐,或非法经营,比如在家开麻将管等,严重影响孩子的正常学习。 第三、家庭的教育方式不当,对孩子动辄吆喝打骂,言行粗暴,造成孩子逆返心重,对学习不感性趣。 3、社会因素 第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识,读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固,本来升入高等院校就不是一件容易的事,即使考入高等院校国家也不一定分配工作,许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度,所以使学生对学习不感兴趣。 第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响,对青少年的健康成长毒害至深,青少年正处身心发育阶段,然而,特别是港台的功夫片、言情片盛行,使青少年儿童盲目效仿,小小年纪就开始谈情说爱,或者打架斗殴。另外,网络更是毒害青少年儿童的罪魁祸首,许多孩子由于迷恋网络,如痴如醉,不能自拔,对学习完全置之不理。 第三、拉关系,走后门的歪风邪气较严重,导致教师队伍不稳定。许多教师一心只想在县城等条件较优越的地方工作,想方设法拉关系,走后门,只需凭借某些领导给基层的学校领导打个招呼就可以借调走人,而不需要行文调动,致使基层学校领导工作不好开展,缺编后只好请代课教师充数,试想,在着种情况下,学校的教学质量怎能提高呢? 四、提高农村中小学教学质量的对策 针对上述现状,笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学的教学质量。 第一、学校应加强教学常规工作的管理。工厂靠管理出效率,军队靠管理出战斗力,政府靠管理出效能,那么,学校就靠管理出成绩,向

钻探工程质量六项指标

钻探工程质量六项指标 一岩矿心采取率 1.要求取心的岩层,全孔平均采取率一般不得低于65%。 矿化带、重要标志层以及矿层与底板交界处3~5米内的岩层,平均采取率一般应为80%。 不要求取心的岩层,不计算采取率。 2.可采的薄矿层(3~5米),每层采取率不得低于80%。 厚度较大的矿层,从矿层与顶板交界处开始,依次每5米或10米矿层的平均采取率一般不低于80%。 二钻孔弯曲度与测量间距 1.一般钻孔不同孔深的各测点实测顶角与开孔设计顶角之差不得超过下表 2.设计或实测钻孔顶角小于或等于5°时,每钻进100米测一次顶角(不测方位角),大于5°时,每钻进50米测一次顶角和方位角。 三简易水文观测 1.在以清水为冲洗液的矿孔中,每班至少观测水位1~2回次,每观测回次中,提钻后、下钻前各测量一次水位,间隔时间应大于5分钟,以泥浆为冲洗液的钻孔中,一般可不进行水位测量。

2.钻进过程中遇到涌水、漏水、涌砂、掉块、坍塌、缩径、逸气裂隙、溶洞及钻具掉落等异常现象时,应及时记录其深度。 3.在地下水自流钻孔中,可根据水文地质要求接高孔口管或安装水压表测量水头高度和涌水量。 4.孔内发现热水,应测量孔口水温及井温。 四孔深误差的测量校正 1.在下列部位必须校正孔深 a 每钻进100米、进出矿层时(矿层小于5米只测一次)。绳索取心钻进时因提钻长度不等,可参照上述要求及时进行测量。 b经地质编录人员确认的总要构造位置及划分地质时代的层位。 c下套管前和终孔后。 2.孔深误差率小于千分之一时不修正报表,孔深误差率大于千分之一是要修正报表。孔深经修正后即为达到指标要求。 孔深误差率按下列公式计算 校正前的孔深-校正后的孔深 孔深误差率=∣————————————∣×1000‰ 校正后的孔深 五原始报表填写 各班必须制定专人在现场用钢笔及时填写原始报表。做到真实、齐全、准确、整洁。 六钻孔的封闭与检验 1.终孔前探矿部门根据地质部门提出实际钻孔柱状图和封

影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策

影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策一、提高农村中小学教学质量的意义农村中小学教学质量的提高,对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础;对学校来说,有利于学校的控辍保学;对国家、对民族来说,意义更加深远。在我国,义务教育承担着提高整个国民素质的重任,由于农村地广人多,抓好义务教育阶段的教学质量,将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此,没有农村中小学教学质量的提高,就没有真正意义上的国民素质的提高,只有农村的教学质量提高了,才能真正提高整个国家的国民素质,才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长,还是从解决“三农”问题的角度,甚至是从富国强民的高度来说,提高农村中小学的教学质量迟不容缓。 二、农村义务教育教学质量的现状据笔者了解,义务教育教学质量偏低的现象,在经济欠发达和不发达的广大农村地区普遍存在。这里以某乡镇2008学年参加全县小学教学质量检测后语文和数学两科的平均成绩为例说明如下:一年级语文51.2分,数学48.3分;二年级语文45.5分,数学53.6分;三年级语文43.7分,数学45.3分;四年级语文41.1分,数学41.8分;五年级语文46.1分,数学38.8分;六年级语文51.6分,数学30.2分。如此低劣的教学质量,让人不堪目睹,令人担忧。这种教学质量普遍偏低的现象已成为有识之仕深感忧虑的社会问题。三、影响农村义务教育教学质量提高的因素1、学校因素第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。近年来,由于我县属于“两基”工作的验收县,所以许多学校领导“重硬件,轻软件”,重“控辍保学,轻教学质量”的现象普遍存在。第二、学校“以研促教”成为空话。首先,学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解,多数学校领导深入课堂听课的次数极少,缺乏教学调研。其次,教研组没有明确的教研课题,教研活动单一,无非就是组织教师听几节课,有的甚至连听评课记录也没有。第三、教师上课形式单一,多数老师任然是一支粉笔一张嘴,上课照本宣科,学生厌学情绪不断滋生,辍学转学情况严重。 2、家庭因素第一、多数家长意识不高,认为把孩子送到学校后,教育孩子就是学校的事,在家不督促孩子温习功课,对孩子的学习成绩漠不关心,觉得孩子只要能认几个字,会计算简单的加减乘除,将来能打工挣几个钱就行。第二、许多家庭的不正当娱乐,或非法经营,比如在家开麻将管等,严重影响孩子的正常学习。第三、家庭的教育方式不当,对孩子动辄吆喝打骂,言行粗暴,造成孩子逆返心重,对学习不感性趣。 3、社会因素第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识,读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固,本来升入高等院校就不是一件容易的事,即使考入高等院校国家也不一定分配工作,许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度,所以使学生对学习不感兴趣。第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和络的影响,对青少年的健康成长毒害至深,青少年正处身心发育阶段,然而,特别是港台的功夫片、言情片盛行,使青少年儿童盲目效仿,小小年纪就开始谈情说爱,或者打架斗殴。另外,络更是毒害青少年儿童的罪魁祸首,许多孩子由于迷恋络,如痴如醉,不能自拔,对学习完全置之不理。第三、拉关系,走后门的歪风邪气较严重,导致教师队伍不稳定。许多教师一心只想在县城等条件较优越的地方工作,想方设法拉关系,走后门,只需凭借某些领导给基层的学校领导打个招呼就可以借调走人,而不需要行文调动,致使基层学校领导工作不好开展,缺编后只好请代课教师充数,试想,在着种情况下,学校的教学质量怎能提高呢?四、提高农村中小学教学质量的对策针对上述现状,笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学的教学质量。第一、学校应加强教学常规工作的管理。工厂靠管理出效率,军队靠管理出战斗力,政府靠管理出效能,那么,

钻探工程质量标准

钻探工程质量标准

(二)全孔钻探工程质量标准

钻探工程质量执行原煤炭工业部《煤田勘探钻孔工程质量标准》(1987)。要求钻探工程质量特、甲级孔率达到100%,特级孔率达到75%以上,力争达到90%。 1、煤层采取质量 依据现行的《煤田勘探钻孔工程质量标准》,凡钻孔穿见的可采见煤点(真厚度≥0.80m)均参与验收,要求参加评级煤层的优质合格率100%,其中,优质率达到75%以上,力争达到90%。煤层煤芯采取率要求为: (1)按确定的煤厚计算的煤层长度采取率达到90%和重量采取率达到75%以上为优质煤层。 (2)按煤芯送样重量计算的煤层长度采取率达到75%和重量采取率达到60%以上而达不到优质者为合格煤层。 (3)要求采取的煤层结构清楚,不颠倒,煤芯不污染,不燃烧变质,不混入杂物。 2、岩层采取率 根据设计钻孔的技术要求,水文地质、工程地质钻孔及一般钻孔的第一期钻孔全孔取芯,岩芯长度采取率不低于75%;其余钻孔主要煤系地层全取芯,有取芯要求的非煤系地层岩芯长度采取率不低于60%,主要煤系地层岩芯长度采取率不低于70%。岩层采取率具体要求如下: (1)松散层采取率:粘土、亚粘土≥60%,砂、砂层≥30%,砾石层≥20%;并要求取准基岩界面。 (2)基岩段:泥岩、砂质泥岩、粉砂岩类要求岩芯采取率≥70%;中、细粒砂岩、粉砂和细砂岩互层类要求岩芯采取率≥60%;风化壳基岩、断层破碎带≥50%;其它有益矿产及标志层要求岩芯采取率≥75%。 (3)岩芯层次合格率:含可采煤层层段≥90%,其它层段≥80%。基准孔第三、四系岩层合格率≥70%。 (4)岩芯管理:岩芯必须洗净,按顺序编号、装箱,并妥善保管;钻孔终孔后按建设单位要求进行统一处理。 3、钻具丈量 以下情况须丈量钻具全长:见基岩界面、每钻进100m、在钻进可采煤层顶板或底板10m范围内及终孔时均丈量钻具全长。

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