小狗包弟 说课稿

《小狗包弟》说课稿

周化昌

各位领导、老师，大家好：

我说课的题目是《小狗包弟》，它是巴金散文集《随想录》中的一篇，充满对自我灵魂的拷问和对文革的深刻反思，有着严肃的历史态度。这样一篇文章，怎样在新课程理念下进行有效教学呢？下面我就从教材分析、教法学法、教学程序三个方面和大家做以交流。

一、教材分析

散文教学是阅读教学的主体，应遵循模块和单元要求形成一以贯之的知识链。单元的要求是学习写人记事的方法。在落实这些要求的同时，不可忽略的是本文的个性。本文的个性有二点：一是简单好懂。二是它是第一篇选入教材的反映文革罪恶的文章，显示了编者的胆识和勇气，反映了社会开放的气度。由此，我们可以感觉到，所谓简单好懂的浅表式阅读不过是看到了它的冰山一角，深刻厚重的思想才是它的精魂。

基于此，我确定了三个层面的教学目标：一是阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化；二是品读文本，增强文字的审美能力，感悟作者讲真话、敢于自责的精神；（这两点为本课重点）三是走出文本，用作品中的思想关注社会、认识自我。（这一点为本课的难点）

二、教法学法

高一学生已经具备了阅读散文的基本能力，但深入探究的意识淡薄，对问题认识的深度不够，且对文革知之甚少。基于这样的学情，

我采用了情境式、自主式、探究式三种教学和学习方式，目的是让学生沉下来，读进去，有思考，受震撼。

在教学中主要采用了朗读法、问题教学法、启发诱导法。在具体的教学实施中，可以老师学生有感情地朗读，借助录音机、多媒体课件等手段，激活并调动学生的思维和自主参与意识。通过学生调动自己的知识积累、人生经验、思想认识，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，与文本融会交流，产生共鸣。

本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。

这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发,努力以教师为主导，学生为主体，设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。在交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！

依据《高中语文课程标准》提出的“阅读优秀作品，要有良好的语感，品味语言，感受其思想、艺术魅力”“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”。

三、教学程序

在文本的研读上，我设计的教学思路是：“整体感知——合作探

究——拓展探讨”。首先，让学生抓住故事情节，在此基础上，通过一系列的问题来探究主旨，体验情感。在这堂课上，我没有进行字词句、段落、形象、写法等方面的分析，而是引导学生透彻把握全篇的思想内容并努力使学生从中获得精神上的提升、感情上的熏陶。

其次，用一些类似的资料进行拓展探究，研读了本文之后的学生自然会联想到自己的一些过错，引发或喜或悲的情感。口头表达和课堂总结就会让学生体会到学以致用的效果。所以我的课堂始终围绕：“走近一个时代——触摸一个灵魂——接受一次洗礼”这一思路进行。

以上是我对《小狗包弟》这篇课文的认识和对教法学法的设计过程，以“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”为目的，让学生在学习课文的时候既掌握了知识，又学会了方法，受到了教育。总之课堂设计时，我充分考虑利用各种教学手段，努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！

谢谢大家！在备课、上课过程中肯定还存在不少缺点，恳请各位批评指正！