最新人教版小学数学五年级下册全册课课练含答案
人教部编版五年级下册数学全册课课练
人教部编版五年级下册数学课课练（全册）1.1 根据平面图形摆几何体1.如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1中小丽搭的积木变成了图2中六种不同的形状。
(1)从左面看，小明搭的积木中( )号和( )号的形状和小丽搭的是相同的;(2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是( )号和( )号，或者是( )号和( )号。
2.一个用小正方体搭成的几何体，下面是从它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆( )块，最多能摆( )块，共有( )种摆法。
3.一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有( )块同样的正方体。
A.5B.6C.7D.8答案提示1.(1) ①⑤(2 )①⑤④⑥2. 8 10 93. A1.2 练习一1.由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说法中正确的是( )。
A.从正面看到的平面图形面积大B.从左面看到的平面图形面积大C.从上面看到的平面图形面积大D.从三个方向看到的平面图形面积一样大2．一个立体图形，从上面看是，从左面看是。
摆一个这样的立体图形，最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。
3．下面是用小正方体搭建的一些几何体。
①②③④⑤⑥(1)( )从正面看是。
(2)从上面看是的是( )。
(3)从左面看是的是( )。
(4)如果从上面看的图形和②一样，用5个小正方体摆一摆，有( )种不同的摆法。
答案提示1.D2.5 83. (1)②④⑥；(2)③(3) ①③⑤（4）3观察物体（三）一、填空。
1．右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
从（）看从（）看从（）看2．用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体，从两个角度观察所得的图形如下，那么这个几何体的体积最大是（）cm³。
3．如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。
（1）从左面看，小明搭的积木中（）号和（）号的形状和小丽搭的是相同的；（2）从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是（）号和（）号，或者是（）号和（）号。
最新部编人教版五年级下册数学课本课后习题参考答案
最新部编人教版五年级下册数学课本课后习题参考答案五年级下册数学课本课后题参考答案（人教版）练一1.4是24的因数，24是4的倍数。
13是26的因数，26是13的倍数。
25是75的因数，75是25的倍数。
9是81的因数，81是9的倍数。
2.(1) 36的因数：1,2,3,4,6,9,12,18,36.60的因数：1，2，3，4，5，6，10.12.15,20,30,60.2) 4的倍数：4，8，12，16,20.7的倍数：7,14,21,28,35.10的倍数：10,20.30,40,50.6的倍数：6,12,18,24.30.9的倍数：9,18.27.36,45.3.把5,35,10,55,60,100这6颗星星涂上黄色。
4.15的因数有1，3，5,15.15是1,3,5,15的倍数。
5.(1)√(2)×3)√(4)×6.1247.(1)18 (2)1 (3)428.这个数可能是3，6，21,42.思考题14和21的和是7的倍数；18和27的和是9的倍数。
发现：两个数分别是一个数的倍数，这两个数的和也是这个数的倍数。
练二2.2的倍数有24，90，106，60，130，280，6018，8100.5的倍数有35，90，15，60，75，130，280,8100.既是2的倍数，又是5的倍数的数的个位一定是0.练三1.奇数有33，355，123，881，8089，565,677.偶数有98，1000，988，3678.2.(1) 55 (2) 350 (3) 1003.3的倍数有75，36，3051，，111，165,5988,7203.4.3的倍数的偶数有12，24，30，…5的倍数的奇数有15，25，35，……可以表示为5n+10，其中n为自然数，所以可以写成5(n+2)，即5的倍数再加上10的形式。
在5□7的空格里可以填2、5、8，共有3种填法。
在4□2的空格里可以填3、6、9，共有3种填法。
人教版五年级数学下册课课练(43页)
人教版五年级数学下册课课练(43 页)一、“认真细致”填一填：1、在一个位置一次最多能看见正方体的（ ）个面。
2、从（ ）面看到的图形是。
3、从（ ）面看到的图形是 ；从（ ）面看到的图形是 ；从（ ）面看到的图形是。
4、一个由正方体组成的立体图形；从不同方向观察分别是 由（ ）个正方体组成的立体模型。
正面5、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。
； 这是左面 右面（） 6、⑴（） 从（ ）面看（） ⑵（） 从（ ）面看从（ ）面看从（ ）面看从（ ）面看从（三、“动手操作”显身手。
下面立体图形从上面、正面和左面看的形状分别是什么？画一画）面看上面正面 1 / 14左面四． 找一找第二单元 因数与倍数第 1 课时因数和倍数的意义、求一个数的因数1、填空不困难；全对不简单。
（1）在等式 5×8＝40 中；（）和（）是（）的因数；（）是（）2 / 14和（） 倍数。
（2）16 有（）个因数。
（3）一个数的因数的个数是（）；最小的因数是（）；最大的因数是（）。
2、我是上法官；对错我会判。
（1）1 是最小的自然数；也是最小的整数。
（ ）（2）因为 32÷4＝8；所以 32 是倍数；4 和 8 是因数。
（ ）（3）2 的倍数的个数比 20000 的因数的个数少。
（ ）（4）一个数的因数一定不小于它的倍数。
（ ）3、脑筋转转转；答案全发现。
（1）64 一共有（ ）个因数。
A.3 B.5C.7D.8（2）已知 m×n=23；那么 m 等于（ ）。
A.1B.23C.1 或 23（3）一个数的因数的个数至少有（ ）个。
A.1 B.2 C.3D.44、动动小脑瓜；快来选一选。
（在正确数字下面打“√” ）（1）13 的因数有：1；2；3；13。
（2）15 的因数有：1；2；3；4；5；10；15。
（3）19 的因数有：1；3；9；19。
（4）31 的因数有：1；3；31。
5、我是小天才；答案我会猜。
人教版数学五年级下册：小学全册(课课练)
人教版数学五年级下册：小学全册（课课练）1.下面的图形分别是从哪个方向看到的？2.哪个几何符合要求？在对的括号里画“√”（1）从左面看（）（）（（2）从正面看（）（）从上面看（）（3）从上面看（）（）（）3.下图，把9个棱长是1厘米的小正方体拼摆在一起。
从正面和左面所看到的图形面积之和是（）平方厘米。
因数与倍数第1课时因数和倍数的意义、求一个数的因数1、填空不困难，全对不简单。
（1）在等式5×8＝40中，（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）倍数。
（2）16有（）个因数。
（3）一个数的因数的个数是（），最小的因数是（），最大的因数是（）。
2、我是上法官，对错我会判。
（1）1是最小的自然数，也是最小的整数。
（）（2）因为32÷4＝8，所以32是倍数，4和8是因数。
（）（3）2的倍数的个数比20000的因数的个数少。
（）（4）一个数的因数一定不小于它的倍数。
（）3、脑筋转转转，答案全发现。
（1）64一共有（）个因数。
A.3B.5C.7D.8（2）已知m×n=23，那么m等于（）。
A.1B.23C.1或23（3）一个数的因数的个数至少有（）个。
A.1B.2C.3D.44、动动小脑瓜，快来选一选。
（在正确数字下面打“√”）（1）13的因数有：1，2，3，13。
（2）15的因数有：1，2，3，4，5，10，15。
（3）19的因数有：1，3，9，19。
（4）31的因数有：1，3，31。
5、我是小天才，答案我会猜。
（1）有两个数的和是17，其中一个数既是2 倍数，又是5的倍数，这两个数分别是（）和（）。
（2）在自然数中，有一种数，它等于除了它本身以外的所有因数之和，请你写出其中最小的一个数是（）。
6、我是列式计算小专家。
（1）有两个自然数，其中一个是最大的两位数，另外一个数比第一个数的3倍少4，这两个数的和是多少？（2）有3个因数的最小自然数与有4个因数的最小自然数之和是多少？第2课时一个数的倍数的求法1、填空不困难，全对不简单。
人教版小学数学五年级下册课课练一课一练 7折线统计图 (含答案)
人教版小学数学五年级下册课课练一课一练7折线统计图（含答案）一、单选题1.下面的选项中，适合选用折线统计图的是（）。
A. 某班学生喜欢参加各种球类运动的人数B. 记录本月蔬菜价格的变化情况C. 统计一名运动员一次测试中各项的成绩D. 各个环保小组搜集废电池情况2.为了清楚地比较雷州市2021年月平均气温的变化情况，最好选用（）统计图。
A. 条形B. 折线C. 扇形3.小明从甲地出发往返于相距100km的甲乙两地；根据下图，下面描述错误的是（）。
A. 小明往返甲乙两地共休息2次B. 小明往返甲乙两地共用6小时C. 小明从甲地到乙地始终保持相同的速度D. 小明从乙地回到甲地的平均速度为100km/h4.要将某同学语数两科四次测验成绩变化情况绘制成统计图，选择（）统计图最合适。
A. 单式条形B. 单式折线C. 复式条形D. 复式折形5.兔子和乌龟进行12千米赛跑，它们从同一地点同时出发，兔子和乌龟跑的距离与时间关系图象如下图所示。
关于图象，下列说法正确的是（）.A. 兔子的速度始终比乌龟快B. 兔子和乌龟同时到达终点C. 兔子跑的路程比乌龟多D. 兔子在中途原地休息了2小时二、填空题6.折线统计图分为和两种。
7.如果要反映洪泽近10天的最高气温变化情况，可以用统计图；如果想表示一个人每天需要摄入的各种营养所占的百分比，应绘制统计图。
三、计算题9.口算。
7 8- 13= 25+ 56= 67- 16= 310+ 12=1 7+ 16= 49- 13= 18+ 58= 14- 15=10.怎样算简便就怎样算。
（1）53+ 67+ 13（2）67-（47+ 29）（3）56- 35+ 56- 3511.解方程。
（1）x- 56= 512（2）15+x= 920（3）1720-x= 38四、解答题12.某地2019年四月的降水量是50毫米，五月的降水量比四月多25毫米，六月的降水量是四月和五月总降水量的2倍。
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第一单元观察物体三一、“认真细致”填一填：1、在一个位置一次最多能看见正方体的（）个面。
2、从（）面看到的图形是。
3、从（）面看到的图形是;从（）面看到的图形是;从（）面看到的图形是。
4、一个由正方体组成的立体图形;从不同方向观察分别是由（）个正方体组成的立体模型。
; 这是正面左面右面5、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。
（）（）（）（）6、⑴⑵从（）面看从（）面看从（）面看从（）面看从（）面看从（）面看第一单元观察物体三一、“认真细致”填一填：1、在一个位置一次最多能看见正方体的（）个面。
2、从（）面看到的图形是。
3、从（）面看到的图形是;从（）面看到的图形是;从（）面看到的图形是。
4、一个由正方体组成的立体图形;从不同方向观察分别是由（）个正方体组成的立体模型。
; 这是正面左面右面5、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。
（）（）（）（）6、⑴⑵从（）面看从（）面看从（）面看从（）面看从（）面看从（）面看三、“动手操作”显身手。
第二单元因数与倍数第 1 课时因数和倍数的意义、求一个数的因数1、填空不困难 ; 全对不简单。
（1）在等式 5×8＝40 中;（）和（）是（）的因数 ;（）是（）和（）倍数。
（2）16 有（）个因数。
（3）一个数的因数的个数是（）; 最小的因数是（）; 最大的因数是（）。
2、我是上法官 ; 对错我会判。
（1）1 是最小的自然数 ; 也是最小的整数。
（）（2）因为 32÷4＝8; 所以 32 是倍数 ;4 和 8 是因数。
（）（3）2 的倍数的个数比 20xx0 的因数的个数少。
（）（4）一个数的因数一定不小于它的倍数。
（）3、脑筋转转转 ; 答案全发现。
（1）64 一共有（）个因数。
A.3B.5C.7D.8（2）已知 m×n=23; 那么 m等于（）。
A.1B.23C.1 或 23（3）一个数的因数的个数至少有（）个。
人教版五年级下册数学课课练(全册)含答案
人教部编版五年级下册数学课课练（全册）1.1 根据平面图形摆几何体1.如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1中小丽搭的积木变成了图2中六种不同的形状。
(1)从左面看，小明搭的积木中( )号和( )号的形状和小丽搭的是相同的;(2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是( )号和( )号，或者是( )号和( )号。
2.一个用小正方体搭成的几何体，下面是从它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆( )块，最多能摆( )块，共有( )种摆法。
3.一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有( )块同样的正方体。
A.5B.6C.7D.8答案提示1.(1) ①⑤(2 )①⑤④⑥2. 8 10 93. A1.2 练习一1.由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说法中正确的是( )。
A.从正面看到的平面图形面积大B.从左面看到的平面图形面积大C.从上面看到的平面图形面积大D.从三个方向看到的平面图形面积一样大2．一个立体图形，从上面看是，从左面看是。
摆一个这样的立体图形，最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。
3．下面是用小正方体搭建的一些几何体。
①②③④⑤⑥(1)( )从正面看是。
(2)从上面看是的是( )。
(3)从左面看是的是( )。
(4)如果从上面看的图形和②一样，用5个小正方体摆一摆，有( )种不同的摆法。
答案提示1.D2.5 83. (1)②④⑥；(2)③(3) ①③⑤（4）3观察物体（三）一、填空。
1．右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
从（）看从（）看从（）看2．用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体，从两个角度观察所得的图形如下，那么这个几何体的体积最大是（）cm³。
3．如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。
（1）从左面看，小明搭的积木中（）号和（）号的形状和小丽搭的是相同的；（2）从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是（）号和（）号，或者是（）号和（）号。
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1.1 根据平面图形摆几何体
1.如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1中小丽搭的积木变成了图2中六种不同的形状。
(1)从左面看，小明搭的积木中( )号和( )号的形状和小丽搭的是相同的;
(2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是( )号和( )号，或者是( )号和( )号。
2.一个用小正方体搭成的几何体，下面是从它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆( )块，最多能摆( )块，共有( )种摆法。
3.一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有( )块同样的正方体。
A.5
B.6
C.7
D.8
答案提示
1.(1) ①⑤ (2 )①⑤④⑥
2. 8 10 9
3. A
1.2 练习一
1.由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说
法中正确的是( )。
A.从正面看到的平面图形面积大
B.从左面看到的平面图形面积大
C.从上面看到的平面图形面积大
D.从三个方向看到的平面图形面积一样大
2．一个立体图形，从上面看是，从左面看是。
摆一个这样的立体图形，最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。
3．下面是用小正方体搭建的一些几何体。
①②③
④⑤⑥
(1)( )从正面看是。
(2)从上面看是的是( )。
(3)从左面看是的是( )。
(4)如果从上面看的图形和②一样，用5个小正方体摆一摆，有( )种不同的摆法。
答案提示
1.D
2.5 8
3. (1)②④⑥；(2)③ (3) ①③⑤
（4）3
2.1 认识因数和倍数
1.下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
16和24和2472和820和5
2．下面的说法对吗？说出理由。
（1）48是6的倍数。
（2）在13÷4=3……1中，13是4的倍数。
（3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。
3.说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？20÷4＝5 6×3＝18
答案提示
1.24是2472的因数，2472是24的倍数；
5是820的因数，820是5的倍数。
2.（1）√（2）×（3）×
3. 4和5是20的因数，20是4和5的倍数。
6和3是18的因数，18是6和3的倍数。
2.2 找一个数的因数、倍数
1．在4、9、36这三个数中：（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数；36的因数
一共有（）个，它的倍数有（）个。
2．圈出5的倍数：
15 24 35 40 53 78 92 100 54 45 88 60
在以上圈出的数中，奇数有（），偶数有（）。
3.下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
3,7,21,4,5,20
答案提示
1.36 4 9，4 9 36；9，无数。
2. 15 35 45； 40 100 60。
3. 3和7是21的因数，21是3和7的倍数。
4和5是20 的因数，20是4和5的倍数。