部编教材二年级上册

语文园地二重点安排学习“部首查字法”，这是学生独立识字经
常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难 的两个步骤——确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清 除去部首外的剩余笔画进行了专门练习。
说教学思路
04
说教学思路（一）识字：
识字教学要注意儿童心理特点，将
学生熟识的语言因素作为主要材料，
4.理解课文内容，了解有关树 木、动物、农家生活，体会大 自然的美丽景色和儿童的快乐 生活，体会农民的辛苦和快乐， 教育学生珍惜农民的劳动成果。
写23个词。（重点）
说单元教学目标
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字、 写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右,
(二)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐
（四）指导写字
凭借田字格观察生字，引
导学生观察本课左右结构
的字，交流书写注意事项。
1 2 3
教师范写“孔”和“桥”， 学生书空后练习，教师巡 视。
写字评价反馈，总结。
（五）总结全文，拓展升华
询问学生这节课学到了什么？既可以让学生回顾所学的生字又了解不 同事物数量词的不同表达，教给了学生按一定的顺序观察图画的方法， 注重了学生自学能力的培养，同时也为下课时学生细读课文打下了坚 实的基础。
趣。养成爱护图书的习惯。 2、学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。学习默读。 3、阅读浅近的童话、寓言、 故事，向往美好的情境，关心 自然和生命，对感兴趣的人物 和事件有自己的感受和想达。 并乐于与人交流。 4、诵读儿歌、儿童诗和浅近 的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。 5、积累自己喜欢的成语和格
说作业设置
让学生走出课堂，作业与生活相结 合，拓宽视野和思维。在进行调查实践 时，我要求学生利用课余时间，对自己 身边的一些事进行调查、收集材料，最 后，利用自己的能力使问题得到解决。
4、调查 实践
感谢 您的倾听
步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯， 写字姿势正确，书写规范、端 正、整洁。 5.学习独立识字。能借助汉语 拼音认读汉字，学会用音序检 字法和部首检字法查字典。
言警句。
说教学内容
03
说教学内容
本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有 所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律， 运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经 掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。
(三)综合性学习
1.对周围事物有好奇心，能就
感兴趣的内容提出问题，结合
课内外阅读共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然， 用口头或图文等方式表达自己
其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用 的偏旁部首,能按笔顺规则用 硬笔写字,注意间架结构。初
的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。 结合活动，用口头或图文等方 式表达自己的见闻和想法。
课 后
朗读要求 课后习题
说单元编写体例
【语文园地】
查字典
日积月累
我爱阅读
说单元教学目标
02
说单元教学目标
3.掌握部首查字法的要领，学 习使用多种识字方法，培养独 2.正确、流利、有节奏的朗读 课文，背诵课文。（重点） 立识字的能力。（难点）
1.认识64个生字，读准 “场”“了”两个多音字，正 确、美观地书写40个生字，会
结合学生的生活经验，引导他们利 用各种机会主动识字，力求实用结 合，要运用多种识字方法和形象直 观的教学手段，创设丰富多彩的教
学情境，提高识字教学效率。（场
景识字、字理识字、查字典识字、 生活识字）
说教学思路（二）写字：
二年级上册加大了写字的量，每课要求 写8-10个字，有助于打好写话的基础。“书 写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右
二、学生用自己喜欢的方式识字
1、多种形式认读生字情况 2、摘苹果游戏，开火车巩固生字
四、齐读课文、再现课文美景。
三、再读文中， 感受场景展示 1、出示海边景色图，问：你看到了什么？ 的美丽景色， 引导学生按从上到下，由远及近的顺序，把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文。 了解不同事物 2、出示另一幅图，你看到了什么？（过渡：咦，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。） 数量词的不同 （1）创设情境，多种形式读课文。（2）出示词语，引导学生说出不同量词一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 3、我们来到了最后一站，看看这里有哪些美景呢？ 表达。
（二）初读课文，整体感知
首先听教师范读课文，听清字音。接着学生自己朗读课文，借助拼音把字音
读准，把课文读通顺，画出带有生字的词。同桌两人共同读读画的词语。
（三）细读课文，自主识字
一、观察情境图，学习第四小节
1、先来看看要做哪些准备吧？出示图： 你看到了什么？ 2、学生说看到的事物，出示：队旗、铜 号、红领巾、欢笑，随文认识“队、铜、 号” 3、引导学生把观察到的事物加上合适的 数量词，创设情境，多种形式读课文。
教学过程（一）（二）（三）（四）（五）
（三）、细读课文，自主识 字。（19分钟）
（一）、谈话导入，激发兴趣。（3分钟）
（四）、指导书写。（10分钟）
（二）、初读课文，整体感
（一）谈话导入，激发兴趣
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招 手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的 一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）
说作业设置
06
说作业设置
一、
学习了部首查字法之后，在课外的阅
二、
每天阅读主题丛书和课外书半小
读中你遇到了哪些不认识的字，并通
过这一方法认识了，跟同学们分享交 流。（喜欢学习汉字，有主动识字的 愿望和习惯）
时，做好阅读笔记（阅读习惯的
培养，逐步积累）
三、
观察大自然中的美丽景色创作
一首短小的儿童诗与自己的小 伙伴分享。（学有所用，培养 学生对写话的兴趣）
窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”
等字形结构的书写规则，并提示了一些良好 的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐 姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改 次数，保持页面整洁”。
说教学思路（三）阅读：
2.重视词句的积累。《树之歌》 中的句子是从课外拓展而来的。
1.重视朗读练习，引导学生把 课文读正确，读流利
部编教材二年级上册
第二单元
目 录 / Contents
01
说 单 元 编 写 体 例
02
说 单 元 教 学 目 标
03
说 教 学 内 容
04
说 教 学 思 路
05
说 教 学 过 程
06
说 作 业 设 置
说单元编写体例
01
说单元编写体例
【课例】
《场景歌》
《树之歌》
《拍手歌》
《田家四季歌》
会认得字 会写得字
3.词句练习贯穿语文学习的始终。 《场景歌》中创设情境引导学生 用学过的词语介绍一张自己喜欢 的照片或图片。
说教学过程
05
说教学过程
教学目标
2．正确、流利朗读课
1、认识“滩、艘”
等12个生字。重点 指导写“孔、桥”2 个生字。 （重点）
文，初步感知数量词
的用法。 （重点）
3、初步感受场景展示的美 丽景色，了解不同事物数 量词的不同表达。（难点）