画风教学教案设计
画风教学教案设计
Teaching plan design of painting style teaching
画风教学教案设计
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教材简说
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引
起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三
个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析：
学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;学生更
喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。
教学流程：
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事
二、识字
1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3.用减一减的办法识字：湿—显
三、写字指导。
（1）正确书写。
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左
边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。
（2）美观书写。
观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻
示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字
“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
第二课时
一、情景引入，巧设悬念
1.情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师
有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。
2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来
4.学生边听边根据自己的想象作画。
5.教师继续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?
7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?
二、质疑解难，探究学习
1.自由朗读课文。
2.检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?
3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）
4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5.你喜欢课文中的`哪一位小朋友。为什么?
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）
三、朗读感悟，深入理解
1.自由组合，分角色练习朗读。
2.教师巡视，适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
4.评读：用什么语气?什么语调?
（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，
大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）
5.表演示范朗读。
（四）驰骋想象，描绘美景
1.展示刮风图，感受风的魅力。
2.动手画风，展示学生画风的作品。
3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
学习目标
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
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画风教学设计完整版
画风教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《画风》教学设计 设计理念： 一、以识字为基础。识字是低段教学的重点，由于本课7个生字有6个是在人物名字中出现，因此我就让学生在学文之前先认识人物名字。在初读课文后和小朋友们打招呼，让生字牢牢记在孩子心里。本堂课的教学设计体现了以学生为主体的地位。在新课程教学理念引领下，创设情境，激活了学生的成长体验，引导学生自主识字，学生学得生动、有趣。 二、以读书为根本。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的个性体验。具体来说，一是注重引导学生充分读书。通过默读、自由读、小组读、诵读等多种形式，让学生从读中感悟语言，理解语意，体会文中的思想感情；注重指导学生有效读书。在学生对语言文字有了一定感悟的基础上，通过自读、模仿读、对比读、分角色读等方式，使学生读出意，读出形，读出情，读出味。 三、以培养能力为重点。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。 教学过程 教学目标： 1、学会本课7个生字，会用“显”组词，并能用“显得”说句子。会写课文中的12个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，体会文中小朋友的创意。 3．能有感情地分角色朗读课文，读出不同角色的不同语气。 4．引导学生在生活中善于思考，遇到难题要善于动脑筋想办法。 教学重点： 认识7个生字，会写12个生字。 教学难点： 引导学生在生活中善于思考，遇到难题要善于动脑筋想办法 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 1、板书“风” ①唱有关风的歌曲
二年级语文画风教案
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 【学生分析】 学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 【学习目标】 １、会认７个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 ３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【教学流程】 第一课时 一、导入 小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事。 二、识字 １、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字： 学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 ２、想一想、找一找： “宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 ３、用减一减的办法识字： 湿──显 三、写字指导 １、正确书写： 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 ２、美观书写： 观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 比较借鉴：乌──鸟丹──舟涛──寿陈──冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应
《画风》教学设计范例
《画风》教学设计范例 【教学目标】 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【重点难点】 1、重点： 认字、写字、朗读课文。 2、难点： 朗读感悟。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 【教学准备】 投影仪、生字卡片、课件。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风) 2、你知道哪些风? 学生畅所欲言。 3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题) 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗? 三、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事? 四、自读自悟 1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流： ⑴ 随学生回答出示有关句子： ① 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ② 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ③ 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ④ 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 ⑵ 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 ⑶ 请学生上黑板画画文中的景色。 ⑷ 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文：
(甘振宁)15画风教学设计
人教版小学语文教材第四册 15课《画风》教学设计 一、教学设计背景 1．面向学生：小学学科：语文 2．课时：1 3．学生课前准备： （1）读熟课文，想想课文讲了一件什么事。 （2）用“——”画出生字词。自学生字词，读准生字读音、会组词。 （3）准备两个在自学中遇到的问题，书写在文章题目旁边。 4．教师准备：ppt课件，上网搜寻相关资料。 二、教学目标 1．会认7个字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 三、教学重点：学会生字新词并理解课文内容，并在此基础上学会写话。 四、教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。 五、教材分析 《画风》是人教版小学语文第四册第四单元第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。赵小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。 我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 六、教学方法 为了突破本节课教学重点与难点：引导学生多读，正所谓“书读
百遍，其义自见”，教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、男女生读等，让学生在读中经历一个从读懂再到感悟升华的认知过程。在教学中我运用各种手段让学生去感悟、去朗读、去讨论、去画、去说，从根本上让每一个学生都喜欢读书。加上适时点拨，相信学生一定能对看不见、摸不着的东西有了更直观的想象与感悟，我还准备了有关风的视频，让学生通过更加直观的事物体会出抽象事物的存在，更深层的去领会与体味，从而突破教学重难点。 七、教学过程 （一）猜谜语激趣，引出课题。 1．猜谜语：它看不见，摸不着，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头（猜猜，它是什么？板书：风）2．你知道有哪些风吗？（暴风、狂风、台风、微风、春风等）可加动作。 3．直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书） 4．（齐读课题）读了这个课题，你想到了什么问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大主要问题。课件出示：（1）谁在画风？（2）他们是怎样动脑筋把风画出来的？（3）……（出示课件） 教师小结：同学们读的好，我们要想弄明白我们的问题，就必须认真读课文。 （二）巧设环节，趣味识字。 1．让我们一起去读读课文，注意要读准字音，读通句子，把有不认识的字再圈一圈，互相请教。 2．从课文中你认识了哪几位新朋友呢？ （1）出示三个小朋友的名字，并认读生字。 （2）认认他们的名字，跟他们打个招呼吧！去掉拼音你还认识吗？（出示生字课件） （3）我们做个游戏：在每张笑脸的后面都有一个生字，谁愿意来猜猜，猜对就得到这张笑脸了，最后获奖的同学就获得优胜奖扛走红旗了。谁姓陈？谁姓赵？谁有姓宋？“艺”怎样组词呢？（出示生字课件） 3．分段读课文，随机纠正读音。提醒学生；旗杆．呼呼地转（ ．．是多音字）
15画风教学设计之三
15《画风》教学设计之三 教学目标： 1。读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2。在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3。培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备：多媒体课件。 学具准备： 绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）一．激趣导入听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画
二．自主探究 1。在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌） 2。现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找） 请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读） 课件随机出示 宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？ 小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生） 陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中
二年级下《画风》教学设计
二年级下《画风》教学设计 人教版二年级下《画风》教学设计 【教学目标】 １、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。 ２、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。 ３、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 教学挂图、卡片。 【教学过程】 一、导入新课 １、猜谜语： 动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？ 谜底：风 ２、板书： 风。 ３、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的本领？（想）好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领。 ４、板书： 画。 二、初读课文，整体感知
１、首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。看看你们能把这一课的生字读出来吗？ ⑴自由读课文，借助拼音读准字音。 ⑵出示卡片，全班齐读生字。 ⑶开火车读，在就个别字组词。 ⑷做个小游戏。 ⑸指导字陈的左耳旁由几笔写成？（二笔），笔划读成横撇弯钩；艺字的下半部分是由几笔写成？（一笔），笔划读成横折弯钩。 ２、过渡： 看来，同学们的生字都掌握的不错。现在我来检查你们的'课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？ 三、细读课文，理解内容 １、先用笔画出你自己的答案。同桌讨论交流。（结合挂图） ２、汇报： ⑴赵小艺： 句子：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。 板书：旗子飘 ⑵陈丹： 句子：只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。
板书：小树弯 ⑶宋涛： 句子：他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。 体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。 板书：雨丝斜 ⑷赵小艺： 句子：风车在呼呼地转。 体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。 板书：风车转 ２、交流、讨论： 通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。） 板书：敢想敢做，善于动脑。 ３、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？ ⑴个别读（分段朗读） ⑵分角色朗读课文（分小组朗读） ４、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的办法想一想，再写下来。听明白了吗？ 例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。
画风教学设计
《15画风》教学设计 【教材分析】 《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。 【教学目标】 【知识与能力】 1.会认7个字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】抓住重点词句，朗读感悟，领会文中小朋友的创意。 【情感态度价值观】 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【重点难点】 感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。 【教学准备】生字卡片、课件。 【教学课时】两课时。 【教学过程】 第二课时 一、复习导入 识字游戏，巩固生字 二、朗读感悟 1.课文中的小朋友是怎样画风的？默读课文，从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，同桌互相说说。 2.全班交流： ⑴随学生回答出示有关句子： ①她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 教学多音字“杆”，指导书写。 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。
句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 ②她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。 句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 ③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 指导书写：丝、斜 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。 句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 ④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 教学多音字“转”，指导书写。 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。 句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 三、指导感情朗读课文 1.分角色朗读课文。 2.你喜欢文中的小朋友吗？为什么？ 四、实践活动 1.生活中你还见过什么样的风？你想怎样画风？学生畅所欲言。 2.你还能怎样画风？试着画一画。 3.全班展示作品。 板书设计： 15 画风 宋涛雨丝斜 陈丹小树弯善于观察乐于思考 赵小艺红旗飘风车转
画风教学设计
画风教学设计 画风教学设计范文 【学习目标】 １、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 ２、分角色有感情地朗读课文。 ３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 ４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 【教学方法】 小组合作学习法。 【课前准备】 生字词卡片、图画、课件。 【教学过程】 一、绘画设境，谈话导入 老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？ 老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风） 二、自读课文，整体感知 １、初读课文扫清生字障碍：
请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读） 读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、、查生字表）。 ２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。 ３、准确朗读课文，看看你读懂了什么。 三、自主实践，互动感知 １、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识 字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导 书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也 可以是其它的字）。 巩固生字： ⑴出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。 ⑵背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。 ⑶读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。 ⑷读句子说句子： 海水（显得）更蓝了。 涛声（显得）更近了。 （）显得（）。 ２、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。 ３、找出自己认为最好的画风的方法读一读。
《画风》教学设计范文(通用3篇)
《画风》教学设计范文（通用3篇） 《画风》教学设计1 教学目标： 1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。 2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。 3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。 教学重难点： 懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。 教学过程 一、复习巩固，写字。（10分钟） 板书画风 昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。 1、出示生词，进行游戏。你指我猜。 明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云 弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动 2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？ 3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛 （1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新 （2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。我们来写一写。 （3）艺，谁能记住，组词。说说注意什么，一起写。 （4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。 5、咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛 （设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。） 二、导入内容，探究。（20分钟） 1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？ 2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。 3、出示： 赵小艺： 只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 陈丹： 说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。 宋涛：
完整画风教案
15《画风》教案 教学目标 1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、丝”。 2．分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。 教学重难点 教学重点：有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、丝”。朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学准备： 教学贴图、课件、生字卡片 教学过程 一、激趣导入 听，这是什么声音？（播放风的声音）你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：...... 风是看不见也摸不着的，但风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习---15《画风》。（板书：画风）（齐读课题）[设计意图：这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔] 二、自主探究 1．今天呀，有3个小朋友就把风给画出来了，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌） 2．现在，聪明的孩子们，请你们自由读一下课文，想想这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（学生自由读文，勾画） 3．找风 师：你找到了谁画的风？ 生：宋涛——“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 陈丹——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 赵小艺——“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。 赵小艺——“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。
《画风》的教学设计
《画风》的教学设计 《画风》的教学设计 教学目标 1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力 3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教学重点】 朗读感悟文中小朋友的创意。 【教学难点】 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教具准备】
多媒体课件。 【学具准备】 绘画纸，水彩笔。（或蜡笔、油画棒） 【教学过程】 一、复习导入 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们 又来到了我们的课堂，（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌） 二、自主探究 1、现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友 到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波 浪线把它划出来。（生找） 2、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示）
宋涛一涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导： 同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以 让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请 你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗 读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝） 我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多， 也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀? 小诗人，你们能用风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一 说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）
画风教学设计三
画风教学设计三 这是一篇由网络搜集整理的关于画风教学设计三的文档，希望对你能有帮助。 ．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 ．分角色有感情地朗读课文。 ．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 ．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教学方法 小组合作学习法。 课前准备 生字词卡片、图画、课件 教学过程 一、绘画设境，谈话导入 老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？ 老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风） 二、自读课文，整体感知 ．初读课文扫清生字障碍。 请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默
读、同桌互读） 读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、、查生字表）。 ．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。 ．准确朗读课文，看看你读懂了什么。 三、自主实践，互动感知 ．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。 巩固生字： （1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。 （2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。 （3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。 （4）读句子说句子： 海水（显得）更蓝了。 涛声（显得）更近了。 （）显得（）。 ．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。 ．找出自己认为最好的画风的方法读一读。 ．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？
人教版二下语文第十五课《画风》教学设计
人教版二下语文第十五课《画风》教学设计 教材分析 法，把无形的风生动地体现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新 二、学情分析 二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识实行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。所以，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。 三、教学目标 1、理解7个生字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象水平和创新水平。 ３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达水平。 ４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 四、教学重难点 重点：1、理解7个生字。 ２、朗读感悟文中小朋友的创意。 难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。 五、教学准备 教师：多媒体课件 学生：图画本 六、教学过程 一、导入 1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风） 2．你知道哪些风？ 例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（“你真能干！把风的大小、方向都说出来了。”“不同季节的风是不同的。”） 3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风 （设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性） 二、初读课文，学习生字 1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？ 2．学生汇报：是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写） 3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。 sòng tāo chén dān zhào yìxiǎn 宋涛陈丹赵艺显 4、去拼音后指名带读 5、和文中的三个小朋友打招呼 6、课件出示词语，学生齐读。
人教版二年级下册《画风》教学设计
人教版二年级下册《画风》教学设计 横县校椅石井村委小学刘兴琴 教学目标： 1、读懂课文，领会文中小朋友的创意 2、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意 教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 课前准备： 1、课件。 2、生字卡片。 3、画笔、白纸。 教学过程设计： 一、猜谜激趣，揭示课题 师：大家喜欢猜谜语吗？“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰”。 生：谜底：风 师：风看不见，摸不着我们怎么用手中的彩笔画风呢？今天我们学习15课《画风》，请同学们一起读一下课题。（师生一边说一边板书：画风） 二、导学达标 （一）学生自由读课文，要求： 1. 数数这篇课文一共有几个自然段，标上序号。 2. 想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？ （二）检查初读理解情况。 师：读了一遍课文，谁能告诉大家是谁在画风呢？ 生：宋涛、陈丹、赵小艺在画风。 师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？ 生：宋涛、陈丹、赵小艺 师：同学们这么聪明，一定也能用这些生字组词吧？让我们把小火车开起来吧！（多媒体出示生字） （三）、理解课文，指导朗读。 1、师：三个小朋友怎么画风的呢？请同学们再次默读课文，可以拿起笔画出你自己的答案。
2、生交流，师相机板书并指导朗读。 师：有答案吗？那谁来告诉大家他们是怎么画风的呢？ （1）“赵小艺画风” 师：赵小艺第一次画风，是怎么画风的呢？ 生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。” 师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？ 师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗（课件出示赵小艺的画，教师相机板书：飘扬的旗子) 师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？ （生：“眨眨眼睛”） 师：小艺第一个画出了风，她的心情一定很欢快。谁愿意来当聪明的小艺，读读这一段呢？并且做一做眨眨眼睛的动作。愿意读的小朋友都站起来比试比试吧。 （2）“陈丹画风” 师：陈丹是怎么画风的呢？ 生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” (教师相机板书：弯弯的小树) 师：小树多可爱啊！谁来试着读一读这段话？（指名生读） （3）“宋涛画风” 师：宋涛是怎么画风的呢？ 生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” (教师相机板书：斜斜的雨丝) 师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读） (4)“赵小艺又画风” 师：赵小艺第二次又是怎么画风的呢？ 生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” (教师相机板书：转动的风车) 师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？（生模仿） 师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们，你们来读一读吧.（男生齐读）
画风教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 画风教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。 2、能力目标： （1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 （2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。 3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。 二、教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 1 / 8
三、教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 四、课前准备： 1、课件。 2、彩色笔，白纸。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1）师：小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（出示课件） 你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：...... 2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：...... 3)师：是啊，他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。 二、初读课文，感知全文 1)听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。 2)师：你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。 通过读名字认识：宋、涛、陈、丹、赵、艺。 3)多媒体出示互相认读生字。 三、读文感悟，学生质疑 学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。 3 / 8
《画风》教学设计
《画风》教学设计 一、教学目标： 1、会认8个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 二、教学重点： 1、识字，写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1、领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的。 2、培养学生遇事动脑的好习惯。 四、教学准备：课件 教学过程： （一）猜谜语，导入新课 师：同学们喜欢猜谜语吗？哪位同学愿意勇敢的站起来给老师、同学们说一个谜语？ （生猜谜语） 师：老师这也有一个谜语，同学们想不想猜？ 我们一起来看一看老师准备了一个什么样的谜语。 出示：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。（生猜谜语，谜底：风） 师：噢，原来是风啊，风是用手摸也摸不着，用眼看也看不到的呀！这么难的谜语也能猜到，你们真是爱动脑的好孩子。 今天我们就一起来学习一篇有关风的新课文，请同学们一起，大声地读出课题：画风（板书课题） （二）检查预习 师：老师让同学们回家预习课文和生字了，你们预习了吗？老师要向你们发起挑战了，你们敢接受吗？ 1、检查生字： ①拼读（生领读） ②去掉拼音读 ③分析记忆字形（组词、说句子） 师：同学们的生字读得真好，课文是否和生字读得一样好? 2、检查课文：（初读课文，整体感知） 生分段朗读课文（要求：声音响亮、站直、拿起书） 师：课文中向我们介绍了三位新朋友，他们是谁？（根据学生回答板书：赵小艺、陈丹、宋涛） （三）理解课文 师：这三位小朋友可了不起了，他们能把手摸不着，眼看不到的风画下来，你们想不想知道，他们是怎样画风的？ 请同学们端起书，仔细听老师先读一遍课文。（播放课文录音） 师：课文读完了，这位老师读得好不好？请同学们也自己试着学着老师的样子读一读，想一想，也可以用笔画一画，他们是怎样画风的？
小学二年级优质课《画风》教学设计
小学二年级优质课《画风》教学设计 一、教学目标设计： （一）学会本课的生字新词，理解重点词句。 （二）朗读课文，读得正确、流利、有感情。尝试进行探究性阅读。 （三）激发对自然的观察兴趣。 （四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力。 二、教学重点难点分析： 学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 四、教学策略： （一）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托。 （二）以课内外联系，校内外沟通。 （四）学科间融合的大语文观为基本理念； 五、教法设计：
（一）以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。 （二）以读为本，感悟朗读。 （四）体现语文课上的“书声朗朗”。 （五）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。 六、教学媒体设计： （一）多媒体课件，交互式学习网络教室。 （二）课前布置同，学们从图书馆、网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。 七、教学过程： （一）、导入新课。 小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风] 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件] 你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。 [出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。 （二）、初步感知课文，学习生字。
画风教学设计
15、《画风》第二课时教学设计 教学目标： 知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。 能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 情感目标：培养学生用心思考，善于创新的品质。 教学重点难点分析： 朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点；培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点。 教学过程： 一、直观感受，情景导入 （打开课室风扇，让学生感受风的存在。） 同学们，不要惊讶，老师只想让风儿亲亲你的脸和小手，知道风就在我们身边，就在我们的生活中。风，是一种很奇妙的自然现象，我们可以听见它，感受到它，可就是看不见它，摸不着它。那么，你能把它画出来吗你能画风，说明你是个聪明的孩子。如果你不会画风，也没问题。今天，老师邀请了几个也会画风的小朋友来和我们一起上课，（出示课件二：三位小朋友的画像）来，向他们打个招呼吧！（请两位同学和三位小朋友打招呼）大家都认识他们了吧一起读读他们的名字。下面，我们一起继续学习——《画风》，看看三位小朋友是怎样画风的。 二、游戏激趣，复习生字。 1、同学们，喜欢玩游戏吗我们来做个“摘苹果”的游戏吧！ 2、指名读生字。 三、自主合作，细读课文。 1、师：现在，请大家自由读课文，想一想：三个小朋友分别画了什么来表现风呢读完后把自己读懂的知识和小组同学交流，并用直线把他们画风的句子分别画上来。 2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。 1）师：同学们，谁把赵小艺画风的句子找出来了 师：我们还可以从谁的话中也能知道小艺把风画出来 谁来读读宋涛的话呢指名生读。 师：风来了, 风把旗子吹得飘起来了, 你知道风藏在哪里吗 风来了, 风把旗子吹得飘起来了,风藏在里。 师引导观察：看，鲜艳的红旗随着风儿轻轻地飘着，在跳着欢快的舞呢！小艺第一个画出了风，她的心情一定也很欢快。 谁愿意来当当聪明的小艺，读读这一段呢 愿意读的同学都站起来比试比试吧。 师：同学们，在第2句中，你又怎样看出她把风画出来了 师：你们看，风车转得多快啊！咱么读的时候，“呼呼”要读得重一点，有力一点。 在座的小男子汉们最会表现这种神奇有力的样子了。来，小男子汉们，谁来读一读谁再来读，让我们感到风车转得很快 全班齐读。 师：风来了, 风把风车吹得呼呼地转, 你知道风藏在哪里吗 风来了, 风把风车吹得呼呼地转,风藏在里。 2）师：同学们，谁把陈丹画风的句子找出来了 师引导观察：瞧，小树正在风中向点头弯腰呢！多可爱啊！你们试着读一读这段话吧！
新人教版小学语文二年级下册《画风》教学设计
新人教版小学语文二年级下册《画风》教学设计 一、教材分析 《画风》是一篇以儿童生活为主题的小故事，讲的是三个孩子互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。教学中，应该让学生在多种形式的读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，并且能想出别的、更多的画风的办法。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）认识7个生字，会写12个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、过程与方法 通过多种形式朗读、仿写句子、绘画等方法，引导学生体会文中小朋友爱动脑筋、敢想敢做的精神，并能够想出更多画风的方法。 3、情感、态度、价值观 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 三、教学重点、难点 识字、写字、朗读，会用更多的方法画风。 四、教学准备 三个孩子的头像及图画、多媒体 五、教学时间
两课时 六、教学过程 （一）导入 1、播放风声。 师：小朋友们竖起你的小耳朵，请认真听，你听到了什么声音？（风声）板书：风 2、展示和风有关的词语。 师：你们在平时看书的时候积累了许多词语，那么在你积累的词语当中有哪些和风有关？学生发言。 3、揭示课题 师：你们能用词语来描述看不见摸不着的风，我们课文中有三个小朋友竟然用手中的画笔画出了风。补充课题：画风 （二）初读课文，识字 1、贴出三个小朋友的头像和他们的画。 师：瞧，三个小朋友来到了我们的课堂上，你想认识他们吗？自己大声读一读课文，注意读准生字的字音，然后记住三个小朋友的名字。 2、谁认识他们了？学生发言说名字，认对了陈丹教师给予肯定。然后在头像上边板书，请学生跟着书空。 3、识字。 （1）师：来和新朋友打个招呼吧。看谁最有礼貌。指名说。“xx，你好！我是xx，我要和你交朋友。” （2）师：我们一起来说：宋涛、陈丹、赵小艺，欢迎你们。
画风教学设计修订稿
画风教学设计 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《画风》教学设计 江门市美景小学 尹淑芳、黄励真、廖雪萍、谭海青、吕惠瑶、黄永平、叶卫祯、冯燕 华、唐文燕 教学目标： 1．巩固认读生字。学写2个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，领会文中小朋友的创意。3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 4、培养仔细观察、善于思考的品质。 教学重点、难点： 学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 课前准备： 1、课件、图画、风车。 2、准备与风有关的图片。 教学过程： 一、复习导入。 1、上节课，我们认识了三位小朋友，你们还记得他们的名字吗（个别读，齐读。） 2、（出示课件图，配乐。）我们美美地读一读第一自然段，感受一下郊外美丽的景色。（齐读） 二、精读课文。
（一）学习2、3自然段。 1、刚才大家读得真棒！老师也感受到这样风光秀丽的景色了。哎！在这时候，其中有一位小朋友突然提出了一个疑问，是什么呢（生答）读得真好！男同学来模仿宋涛吧。（男生齐读）宋涛想把问题送给爱动脑筋的好孩子。 2、可是，风，看不见，摸不着，我可不相信他们能把风画出来，你们信吗（生答）还有谁也不相信（生答）（课件出示句子：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”）陈丹给予了否定的回答。 3、你看，作者用了一问一答的方式来提问。我们再来练习。（男同学问，女同学答。）真棒！大拇指送给你们。 （二）学习4—8自然段。 1、那他们是怎么画风的呢？赶快自由读课文4—8自然段，边读边找出宋涛、陈丹和赵小艺画风的句子，并用“”把它画出来。 （课件出示要求：他们用什么方法来画风？请用“”把句子画出来。）2、交流自己画出的句子，相机指导朗读。 过渡：好，谁来读读你找到的句子，告诉老师他们是怎么画风的？指名答。 （1）学习赵小艺画风的段落。 A精读赵小艺画旗子的句子。 (学生读课文：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。)课件出示。 （老师板画。）你们看，这是赵小艺的画，还有谁找到这个句子，用你的朗读让我们也能感受到风来了（个别读、齐读）句子里哪个词让你感受到风（板书旗子“飘”。）对，飘是什么词（