栀子花开电影观后感说说心情

栀子花开电影观后感说说心情
栀子花开电影观后感说说心情

栀子花开电影观后感说说心情

《栀子花开》观后感_第1篇

早在唐朝杜甫就对栀子花有着非常美好的描写:“栀子比众木,人间诚未多。于身色有用,与道气伤和。红取风霜实,青看雨露柯。无情移得汝,贵在映江波。”而在如今,栀子花在花语里的意思是坚强、永恒的爱、一生的守候。由于盛开在每年的5-7月的暖夏,正赶上毕业的时候,所以,栀子的花开,也意味着毕业季的来临。

#坚强:碰到挫折和打击后的必备良药。

#永恒的爱:可以是对爱的那个TA,也可以是对友谊之间最纯粹的旁白。

#一生的守候:是对梦想的穷追不舍,是爱人的终生许诺,不管是哪个守候,都是值得搭上一生去实行。

走出校门3-4年的我每次看青春片,总会被各种堕胎、各种劈腿所安利,一直期待能有一部单纯的青春片来带我们一起回忆青葱岁月,脱离逢青春片必堕胎的魔咒,闻着栀子花香,回味那淡淡的涟漪。终于,这一个对青春片的“夙愿”在何老师这里得到的实现,一直是大学老师的何炅对于校园有着不能割舍的情结,如同他的主持风格,细腻,清爽,不浮夸,却是如潺潺溪流,缓缓流进了已经告别校园多年而且被社会侵蚀的支离破碎的人们心里。

电影《栀子花开》延续了2004年的青春民谣,故事情节如同歌词一样简单质朴却香气沁人,何老师将自己成为“新人”是对自己的谦虚甚至褒奖。青春片泛滥的年代,需要的是对生活的热情,和一群人为了共同梦想努力的共鸣。故事发生在4个芭蕾舞少女和校园乐队帅哥们之间,各自怀揣艺术梦,要么满心期望考进巴黎歌剧院,完成毕生的舞蹈梦。要么希望和唱片公司签约,在歌唱的道路上抢有一席之地。然而梦想是性感的,现实是骨感的,姐妹们的车祸丧失,加上了独自练舞时受伤的脚,给言溪带来了近乎致命的打击,陪她走下

去的是主唱男友许诺,他对她的爱如同名字般烙印,怂恿哥儿们一起跳“四小天鹅”。然而不是是个人想跳就能跳的了“四小天鹅的”的,几个大老爷们为了帮助言溪实现梦想,完成完美的毕业谢幕,丢下了面子甚至尊严玩命练习。当许诺在梦想之夜的舞台上稳稳的踮起脚尖完成动作的时候,我竟然很入戏的哭了,是为了梦想而泣,是为了一群努力追梦的人们而泣。

影片里并没有矫情的撕逼,虽然打架,虽然吵嘴,但是谁的青春没有冲动?情侣之间的误会,兄弟之间的不理解,所谓的竞争对手的嘲笑,一步步的靠近我们曾经经历过的青春,真才是真实的青春。打破误解,从抗拒到接受,再到最后的用心完成男生版“四小天鹅”,甚至是最后竞争对手送来的乐谱,彻底打破了冰冻着所有人的枷锁,在梦想面前,人人都有追求的权利,人人都需要为了自己的梦想努力,这不是喊在嘴上的口号,而是需要真真正正的给青春这杯醇酒来点激情。踮起脚尖,可以看的更远。

整体定位很好,简单质朴,就如同当年并不是科班出身的何炅,凭着一首走心的民谣《栀子花开》红遍大江南北,不知唱哭了多少刚刚走出校园的懵懂的人儿,也不知道唱哭了多少怀念大学慵懒时光的大龄学生。片中的《再见再见》是本片音乐的点睛之笔:“我已用尽力气,依然不在一个世界里,那么让我最后握紧你的手,一起说再见再见再见再见再见再见再见,一百遍,如果永远都不再见……”一群怀揣梦想的热血青年,抱着心爱的乐器在台上大声唱出这首歌的时候心里是很感慨的,是对过去的时光的告别,也是对过去的时光的缅怀。

片尾由王诗龄和何炅合唱的《栀子花开》给青春的延续做了非常好的诠释。18年前,是何炅和李湘主持《快乐大本营》。18年后,是何炅和王诗龄共同唱响《栀子花开》,青春只有一次,过去了就没有了,但是如果心怀一颗逐梦的心,不管时代如何更迭,不管困难挫折来的多么突然,只要踮起脚尖,就会离梦想更进一步。

栀子花开的季节,青春没有再见。

《栀子花开》观后感_第2篇

【花语】:含苞待放的时节,还未展颜的骨朵等待着夏季的到来,它在寒冷的冬季孕育着,在风雨霜雪中积累着绽放的到来,然而等到它真的绽放了,却是润物细无声般地悄悄潜藏在了百花争鸣的花海中。

它静谧地盛开着,其他的花朵都在等待观赏者惊叹它们盛开时那一刹那的美丽,而它却对惊艳的美不屑一顾,它经历了来自四季的问候才得以盛开,经历了长久的守候,与自然最长情的陪伴,最终在平淡中展开了坚强的花瓣。它就是栀子花,就是不期待别人的眼光而为绽放坚持不懈的栀子花,它对自然怀着永恒的爱和守候。

作为何老师的第一部导演作品,昨天有幸参加了电影的见面会和首映礼,能在现场看到和听到一个导演界的“新人”对自己的新电影所融入的希冀与感情是一次非常难得的机会。何老师对自己的电影进行了非剧透的诠释,也坦白地说自己的电影也是借鉴了国产同类型的青春片,但是借鉴不等于抄袭,何老师告诉大家他一定会用全新的方式演绎青春,而观看影片后,我的确发现了何老师首部电影语境中的新意和独到的表达方法。诚如前言,何炅老师真的将栀子花的花语用镜头语言和幽默的对白安插进了人类的世界。作为新任的“谋女郎”张慧雯,毕业于北京舞蹈学院的她因为《归来》而出现在了大众的视野,到了《栀子花开》里,她依然以芭蕾舞者的形象出现,她注定是一生的舞者,在大银幕上,完成自己的梦想。

梦想是个永恒的话题,梦想与现实的关系更是食人间烟火的我们一辈子的难题与羁绊,在电影中,有两队“梦想四人组”就是在这样的羁绊中走完了毕业季。由许诺、安頔、张在昌和康健组成的男生版梦想四人组在为了完成对歌曲的创作和演绎在学校的排练间进行着每日的日常训练,而言蹊、夏静静、高美雪、陈家苗组成的女生版梦想四人组在为去巴黎学习芭蕾舞而努力奋斗着。年轻力盛的男孩女孩们没有体会到现实的残酷和坚信,他们只是

执着地履行着自己的诺言,直到言蹊意外地打开家苗的聘用书开始,现实就一步步吞噬了年轻人们青春的梦想。姐妹们撕逼大战的硝烟就在曾经温暖的方寸寝室间弥漫着,言蹊要坚持梦想,家苗要挣钱为弟弟积攒学费,巴黎触手可及,却又遥不可得。

许诺,一个从名字上就可见一斑的人,他对言蹊许下了一生的承诺,他爱她,愿意陪伴她一生,却在言蹊告诉他将要远赴巴黎的一刻失望地站在清冷的公交车站牌下,惆怅地与她失之交臂,然而突如其来的意外让美雪、家苗、静静的生命夭折在无情的公路上,许诺为了完成姐妹四人的梦想,作出了一个大胆而感人的决定,组成男生四人组去继续姑娘们的梦想,在学校的梦想之夜舞台上跳“四小天鹅”。在我看来,这就是一个男人给一个女人最伟大的爱-愿意为她做不可能的事。姐妹们的死让言蹊身心受到了严重的打击,躺在病床上的她,脑海中闪回着姐妹四人曾经温馨的画面,同样是自己的生日,当许诺将蛋糕送到了自己的面前时,曾经姐妹四人一起为自己庆生的热闹画面与此时清冷的画面交织在一起,温馨的暖色调与孤单的冷色调在蒙太奇间跳跃,上一刻还听到姐妹祝福的话语,下一刻便是自己无言地追灭蜡烛。而许诺,就在一旁,静静地守护着她,即使她在追求梦想的道路上曾想过放弃自己,即使在得知无法去巴黎的时候对自己产生了误会,他还是对她始终如一。

不光是爱情上的守护,还有兄弟间的陪伴,许诺与其他兄弟三人为了完成女孩们的梦想,穿上了女孩子的礼服,四个大男人搞笑地在排练间互相协调着舞步,这是许诺对言蹊爱的承诺,也是三个兄弟对许诺友情的体现。安頔、在昌和康健从刚开始硬着头皮接下任务,到最终自愿登上舞台,经过了内心的拒绝与认同,他们也曾争吵过,分开过,但是友谊还是让他们站到了一起。而曾经想挖走许诺的魏歌也终于为兄弟间的感情所打动,为他们的友情送去了一张修补裂缝的乐谱。就是这样,许诺和朋友们在韩老师的帮助下在全校师生面前完成了男生版四小天鹅,许诺延续了言蹊四姐妹的梦想,三兄弟也圆满了和许诺间的友谊,在这个舞台上,天使与他们共舞。

言蹊是个为梦想敢于放弃一切的人,她可以为了圆梦而摔碎酒杯离开多年的舞伴和好友,她也可以为了去巴黎而放弃自己的爱情,她并不是不爱自己的朋友,更非对许诺无情,只是她在梦想与现实的羁绊中,艰难地抉择出了前者。言蹊说她之所以爱上跳舞,是因为她爱上了踮起脚尖时的感觉,这样会站的更高,看得更远。其实在电影里,真正将舞蹈作为自己生命一部分的,便只有言蹊一人了,静静、家苗和美雪对舞蹈有的是喜爱,有的是因为舞蹈能培养自己的气质,有的甚至是因为友情,只有言蹊对舞蹈抱着矢志不渝的追寻精神。这是一种坚定,只有对一件事达到了痴狂般的迷恋,才敢把自己放在孤独者的行列,只为追寻这种坚定;这又是一种平淡,在日复一日枯燥乏味的训练中寻找自我的价值,而不为了尝遍人生百态而获得更多的惊奇和美好的人生体验;这更是一种脱俗,为了伟大的目标而执着奋斗,无论成功还是失败都能勇敢地一次次踮起脚尖,远眺世界的尽头。

距离产生美,当爱与你一步远的距离时,你看着她美丽的脸庞,听着她凝重的呼吸声,闻着她身上的芳香,这种离爱一步之遥的感觉会让你随时触摸到她的心灵;当爱与你两步远的距离时,你碰不到她的眼神闪烁的光芒了,她的呼吸声也变轻了,身上的芳香淡去了,这时你会不会想伸出手拉住她,把她拽回据你一步远的距离;当爱与你三步远的距离时,她脸上的神情变得不可捉摸了,呼吸声早已褪去,而香气若有若无般缠绕在你身旁时,她变得有些神秘感了,她不再靠近你了,而你却已经被她深深地抓住了,她离你越远,你却爱得更深。言蹊和许诺的爱情就如同这三步距离的远近关系,当言蹊在许诺身边时,许诺只能用陪伴完成对言蹊的爱,而当言蹊远离许诺时,许诺却能聆听到她的心语。

最后男孩们对四小天鹅的诠释,在我眼中就是爱与梦想的双赢,许诺和兄弟们首先用传统演绎法舞出了原汁原味的四小天鹅舞蹈,接下来又以现代摇滚配乐和劲舞的方式呈现了古典音乐在现代社会的通感。台下,言蹊的眼泪在眼中打转,台上,男孩们精彩的表演震撼全场。他们将古典舞蹈和现代音乐相结合,将一个节目变成了两个节目,把自己的梦想嫁

接在了女孩们的梦想中。在男孩们的眼中,他们完成自己的梦想,在言蹊的眼中,这次舞蹈不仅是以另一种方式完成了姐妹间的完美谢幕,更是许诺对自己的承诺得以兑现。爱情和梦想就这样肩并着肩盛开在了音乐的土壤上,栀子花的话语也完成了自己的使命,把属于花朵的美丽、坚忍、永恒和爱意传递到了人类的心灵世界。

这次,踮起脚尖的并不是言蹊,而是台上天真烂漫的男孩子们,她通过了男孩子们的舞蹈看到了世界美好温暖的一面,就像盲人歌手萧煌奇的那首《你是我的眼》一样,世界的美好之处在于当你无法实现自己梦想的时候,总有一双眼睛,一只舞鞋,一双高高抬起的脚尖,来帮你重新认识世界,帮你完成梦想,对于言蹊来说,许诺就是她的另一双眼睛。何老师说,看完这部电影,大家都会想谈恋爱的,许诺对言蹊的爱情并不经天纬地,也没有刻骨铭心,就是长情的陪伴和守候,让爱的栀子花在慢慢地绽放开来,毕竟那句话说得好“最长情的便是陪伴”。电影如此,生活如是,走出毕业季的我们应该怀着一颗坚定的心去努力完成自己的理想,如果有一天发现自己在挫折面前低头了,不要害怕,要昂首挺胸,抬起脚尖,离天空更近,离梦想更近。

《栀子花开》观后感_第3篇

一个人可以有多少种身份?

演艺圈里的人跨界更加容易,毕竟,所有的艺术其实都是相通的。

但是像何老师这样,似乎哪个领域都尝试过了,在娱乐圈里,数数也挺少见。

他是知名主持人,从最早的《大风车》到后来一直据守的《快乐大本营》,他一直在那个给很多人带来欢笑的人。

他是个演员,演过一些电视剧,比如我曾经看过的那部《正德皇帝》。

他是个歌手,唱过街头巷尾都能听到的那首《栀子花开》,得到过一些大大小小的歌手奖。

他还曾是北京外国语大学阿拉伯语的老师。

所以大家都叫他“何老师”,那个在印象中永远都不会老去,有着一张娃娃脸的何老师。

最近又去拍了一部电影,成为了一名导演。

出现在娱乐新闻里的他,也到了笑起来眼角有皱纹的时候,作为一大群年轻人的集体回忆,何老师去拍一部青春电影,不管怎么说,至少都不会亏本,总会有人冲着何老师这个名号去电影院看一看,第一次做导演的他,能够拍出一个什么样的故事。

所以坦白说,在看这部电影的之前,我并没有抱太多期待,何老师再牛逼,也到底是新人导演。更别说,这部电影里的男演员们,颜值都不是一般得高,哪怕是花回票价去舔屏,也都觉得值得。

但是出乎意料的是,电影竟然还不错,至少,它说了一个完整的故事,在看完这个这个故事之后,我回忆了很多之前都差不多快要忘记的往事,从画面和演员们来说,这是一部赏心悦目的电影。

就算是第一次做导演,何老师也做得还不赖啊。

两组做乐队的男生,一组跳芭蕾的女生,他们都对自己做的事情心怀梦想。几个年轻人,本来只是开开心心地做着自己喜欢做的事情,而面临毕业的他们,却在未来面前有着不一样的选择和期待。

有人愿意为了梦想去放弃爱情,有人把兄弟之间的义气看得比前途还重要,有人只是把这些当成爱好更愿意去选择真实的生活,而有人却愿意为了前途和事业不择手段……

看电影的时候,旁边有人说,电影果然是电影啊,真实的校园生活里,哪有那么多打扮漂亮的女生,那么多帅气有有型的男生,那么好看跟公主房一样的宿舍。在电影的开头,他们几个年轻人,仿佛生活在远离世俗的城堡里,喝酒,唱歌,跳舞,恋爱……

浅谈师生情感的沟通

论文昌宁县鸡飞初级中学杨红波

浅谈师生情感的沟通 内容摘要: 二十一世纪需要的是素质型人才,基础教育在人才的培养方面起着关键的作用,而在此阶段,良好的师生情感关系的建立对人才的培养起着决定的作用。作为一名初级中学的教师,应树立正确的教育观、学生观、提高课堂教学质量,才能和学生之间建立起一种民主、平等、和谐的师生关系,达到教学相长,真正提高学生的素质。 关键词: 师生情感建立教育观学生观课堂教学 情感教学心理学认为:“所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。随着二十一世纪的到来,随着新课改的实施,人们的教育观念也发生了巨大的变化,社会、学校和家长越来越重视教育工作,并对教育工作提出了更高的要求。素质教育要求,教师尊重学生的人格,尊重学生的选择,了解学生的心理特征,理解学生的个性行为,教师这个人类灵魂。的工程师要做到教书育人,持续稳定地提高教育教学

质量,不仅要有渊博的知识,远大的理想。而且应热爱学生,培养和尊重每个学生的人格,发展每个学生的个性,创建新型的师生关系,使教师与学生在亲切、和谐、彼此信任的氛围中教学相长。 一、培养和谐的师生情感,确立教师正确的教育观是基础教育观念制约着教师的教育教学行为,影响着教师对学生的评价和对教学的评价,涉及到教师与学生、教师与家长、教师与社会等多方面的关系。 (一)、热爱学生 教育是爱的功鸣,是心与心的的呼应,教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。对学生冷漠、缺乏热情的教师决不是一个好老师。教师对学生的爱有一种巨大的教育力量,也是一种重要的教育手段,教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱,才能搭建起师生之间的情感桥梁,使学生乐意接近教师,愿意接受教师的教育。目前有一部分教师无视学生的情感和需要,不考虑学生的问题和担忧,表现出对学生的漠不关心,甚至出现体罚和变相体罚的现象,源于对自己教师职业的错误认识。很多教师把自己所从事的职业看成是进入生活或者获取地位的一种基本手段,以此获得一份固定收入,用以维持生计。基于此,师生的情感难以建立。教师只有树立忠诚于人民的教育事业的思想,才能满腔热情的忘我工作,无私奉献,不计个人名

加强师生间情感交流 提高学习数学主动性

加强师生间情感交流提高学习数学主动性 一、以情感人,拉近师生心灵距离 亲其师才能信其道,拉近师生之间的心灵距离,使学生感受到:教师对学生深深的爱,对学生未来热切的瞩望,对学生身心健康真切的关怀。为此,时刻关注学生学习数学的情感体验,从教学的各个环节做起:精心备课,准备学生喜欢的方式方法和教学手段,准备适合各层次学生的优质数学信息资源,让每位学生都各有所得,人人都有成功的体验,进而树立信心,产生学习数学的兴趣。多采用一对一的评改方式,加强师生间面对面的交流,寻找更多的机会通过文体与学生进行心灵的沟通。正如苏霍姆林斯基所说:“使师生之间产生微妙的心灵接触”。由此,将教师对数学知识和学生那浓浓的爱源源不断地传入学生心中,使学生产生对数学学习的喜爱之情。 情动而神倾,情深而意坚。情商与智商是一个人走向成功的一对翅膀。数学是理性知识,他更渴望有强烈情感的人来亲近他、呵护他,因此教师爱学生、爱文本的情商水平也影响着学生对老师、对数学知识的情商水平。我在多年的数学教学实践中十分注意以情感人。例如,课始对学生亲切地环视,用包含温暖、关切、期待的目光对准备不充分的学

生致以鼓励性的提示,对于准备充分的学生投以赞赏的目光;在教学过程中,不同的环节要有针对性,根据具体情况不断变换视角,时刻关注不同层次学生心理体验和数学学习心理历程,时刻动态调整教学行为、手段、方法、速度,用充满人文性的关怀使学生徜徉在数学知识的殿堂。 二、以才服人,拉近师生情感距离 德高为范,学高为师,才高服人,初中生的心理远比小学生成熟得多,认识事物也深刻得多,让小学生产生崇高心理容易做到,而初中生则不然,他们对老师的评价要求非常挑剔,产生敬佩之情需要有足够的客观理由。其中有一个重要的影响因素时常被人们所称颂――讲课不看教材,信息全装在脑海,源源不断地娓娓道来,抑扬顿挫,清晰有序,准确无误,板书信手捏来,如行云流水,如音符跳跃,学生对老师就会肃然起敬,对知识倍感亲切,一种获取知识、追逐教师足迹的渴望油然而生。再者教师组织教学方法多样,设计练习精心细致,教学环节独具匠心,提供资源丰富优质,不同层次的学生各有所得,使学生数学学习过程中体验到成功的快乐,同样可以增进学生对数学学科的情感。 课堂上教师语言艺术是传达情感最主要的桥梁:总结归纳理性规律时,简练、清丽、顿挫、凝重以引起学生对理性知识的渴望与拥有的欲望;评价学生饱含期待,充满信任,富有启发,巧妙引导,赞美成功时预示学无止境;警示失败

增进师生情感

增进师生情感,构建和谐课堂 增进师生情感交流,是学生能够轻松学习的有利因素。而我们管理的目的也正是要在良好的学习氛围中,使学生乐于学习音乐。音乐课堂教学管理应该是师生共同参与,使师生关系民主和谐。要处理好师生关系,首先教师本身必须要有正确定位,了解自己在音乐课堂上所起的作用。音乐教师在课堂上首先应该是一位组织者、传授者和控制者,更应该是一位交际合作者,甚至能够充当学生的忠实的观众和听众。以欣赏的眼光来拥戴这些小演员。有时候学生的表现也会让你很失望,甚至抓狂。这时,教师就要对自己的情绪和行为进行管理,特别对于一些突发事件的处理,教师更要稳定情绪,理智处理。如果教师情绪失控导致做出不理智的行为,那么会直接影响学生的学习情绪和行为。所以说教师只有管理好自己的行为与情绪之后才能管理学生,管理好教学的过程。由此可见,良好的学习环境,轻松和谐的师生关系,教师的情绪也是直接影响学生学习效率。只有正确把握这些教学中的“刚”和“柔”,才能为优化课堂管理做好基础工作,在这样有利的条件下,教师与学生之间才能更好的合作学习,促进课堂学习效率。 二、优化课堂管理:之“柔中带刚” 教学过程中总是会有突发事件,也许这些突发事件是教师或学生或外界因素所造成。其中教师自身或着外界因素,这些我们可能更好处理,但是如果遇到顽皮而特殊的学生,他们的出现往往导致,教学进度,教师情绪,学生学习兴趣的降低,影响我们整个班级的学习。这时就要采用合理、巧妙、有针对性的策略,“柔中带刚”的运用到课堂管理中。 (一)暗示等待 教师在讲课的时候,总是有极个别的学生喜欢插嘴或者互相交流,忙的不亦乐乎,根本没有听到教师在讲什么。这个时候我们教师就可以先用眼神暗示,或者走到他的旁边轻轻地点下他的肩膀提醒他。如果学生继续侃侃而谈,说话的人越来越多,并影响到其他同学。那么教师可以停下正在上课的内容,组织其他同学,一起关注他们。一般学生在集体关注的情况下,会很快收敛自己的行为,这时教师可以再次强调课堂行为规范,强化学生的纪律观念。 (二)赏罚分明 学生的表现有好有坏,这时就需要采用一套奖优罚劣的措施,树立正气,激励积极因素,抵制消极因素。这要以奖优为主,罚劣为辅。奖励以精神奖励为主,物质奖励为辅,如眼神的表扬,语言的表扬,奖励好学生卡,累计音乐小音符等,对于学生来说,老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”,它会让表现好的学生更好,给不守纪律的学生做好榜样。无论对哪个学生,老师都要善于从他们的身上找到进步,尤其是对待顽皮的学生,老师更要对他们的进步进行鼓励和表扬,激励他们在其他不足方面的进步。 奖优与罚劣是不可分割的,有时还是有必要进行适当的惩罚。惩罚切不可采用讽刺、威胁、体罚、隔离等手段,应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。谁“违法”了,就要从三种方式中挑选一种进行自我补偿。三种方式是:(1).为别人、为集体做件好事,以补偿内疚心理;(2).为大家唱支歌,或表演个节目,增强自制观念;(3).写一份说明检讨书;奖优罚劣可增强学生健康的自我意识,促进人格的自我完善。

加强师生之间的情感交流在教学中起到了至关重要的作用

加强师生情感交流,有效地进行因材施教 教育学生的前提是人性恶,还是人性善?我认为应该是人性善吧。在日常教育教学中,我也怀疑过学生的能力,喜欢把自己的意志强加在学生身上,师生之间有时确实缺乏情感交流。加强师生之间的情感交流在教学中起到了至关重要的作用。 如何加强师生之间的情感交流?首先,教师应了解每个学生,与学生建立良好和谐的师生关系。这种关系有利于班集体和谐发展,有利于培养学生良好的个性。也有利于学生全面发展。其次,教师要热爱每一位学生,要创造良好的教育情境。爱是教师必须具备的一种美德,也是教师的职责。再次,教师要了解学生的心理,培养学生良好的心理素质。只有这样,教师才能充分了解学生的需要,帮助学生抵御各种诱惑,让学生在心灵深处筑起自我心理防卫的功能体系。教师特别要注重在课后与学生之间的互动和交流,一般可以一起参加文娱体育活动等,增进情感交流。 学生不听话,班主任应该怎么管理这帮学生?如何对待那些学生,其实要把他们进行分类,然后因材施教。 一、第一类:上课爱说话,平时爱偷懒,不交作业等的,通常他们犯的错误很多,却屡教不改. 解决办法:对他们的位置进行隔离,不要让他们有讲话的机会.让家长协助,督促在家的学习任务. 二、第二类:除了具有"第一类"的特点外,还有一定的势力,曾在学校和校外打架,惹事.但和同学相处还算融洽;虽对老师的态度也还不算恶劣,但偶尔会跟老师顶嘴;爱跟同学追逐打闹;有时甚至比较过分,但还算忍让别人的。当被你发现他在做坏事时,就嘻皮笑脸的说:"没事,没事,"的,他们比较害怕父母。解决的办法:其实这类同学很可爱的,比较讲"义气",没有第一类烦人,也没有第三类棘手。最好多鼓励他们,以朋友的角度对待他们,但有需要的时候还必须告诉父母,家校结合共同教育。 三、第三类:除了第一,二类学生所具备的特征,(或许比上述特征更离谱)还多次在校内外惹事.爱欺负女生,如果他们有良心,还会对女生说:"别哭

栀子花开高考满分作文800字

栀子花开高考满分作文800字 每当夏天的风吹起时,那一树洁白芬芳的栀子花仿佛在一夜之间就全都绽放,露出嫩黄的花蕊。这里给大家分享一些以栀子花为话题的高中作文,希望对大家有所帮助。 以栀子花为话题的高中作文篇1 栀子花又开始了灿烂的一季。墙角边,庭院前,阳台上,楼道口,到处可以看到粉嫩粉嫩,像蝴蝶一样微微舒展着双翼的淡白色的花瓣。她们努力地向上探了探头,缓缓张开襁褓一样的外衣,一点一点悄悄地绽放。幽幽的馨香向整个楼道口弥漫开来。 花开得越灿烂,悲伤越蔓延。 看着楼道口的栀子花,我想起了你——一个有着栀子花的白皙、栀子花的芳香、栀子花的气质的女孩。你如栀子花一样漂亮! 第一次见到你是在初中毕业典礼上,你穿着米黄色的连衣裙,站在舞台上自弹自唱孙燕姿的《遇见》:“我遇见谁会有怎样的对白,我等的人他在多远的未来……”只是那么一眼,我便记住了你,并在心里千遍万遍临模刻画着你那如同栀子花般娇艳的脸庞。

青春的旋律,我是你最后一个音符。不知道当你柔美的手指滑过黑白的钢琴键时,你会否注意到我的哀伤? 为什么风迟迟不来,帮我吹走这迷人的馨香?我只要白色的哀伤,陪我静静的流淌。 校园的林阴道,绿草坪,休憩亭,我时时寻觅着你的身影。我对着学校的礼堂望穿秋水。我犹如一只溅湿了双翅的蜻蜓,飞过青春的白桦林,不小心沾在了你的指尖。我愿意化成诗的精灵,掠过慕容席的诗行,为你低吟浅唱…… 校园的草坪总是绿了又黄,黄了又绿。仿佛是我昨天的脚步踏黄,又被我今天的脚步催绿。为什么我的行迹如此匆匆?——因为我在寻觅你的身影! 六月校园的栀子花开得热烈而又芬芳,浓浓的香味不时充斥着我的嗅觉,仿佛,那就是你的味道。 何炅老师在电视上神情并茂演唱:“栀子花开,SO beautiful so white,在这个季节,我们将离开……”我的轮廓划过浅浅的哀伤。校园的栀子花开了,这个季节,我们也将离开。在青春的旋律上,我仍是你最后一个音符,你很快将会忘却。 校园的栀子花仍静静地绽放,只是少了些许生气,偶尔离别的哀伤会随着花香肆无忌惮的蔓延。离别的剧情将在这个六月上演,只是没有剧本,没有导演,只有主角和配角。剧情里你会是

栀子花开的季节

栀子花开的季节 时间:2019-08-03 09:55:58 | 作者:李佳欣 百合静静的凋零在山谷,因为它错过了黄昏中最后一缕阳光;月亮从拂晓落向寂寞,因为它错过了黎明最初的霞光;落叶从枝间滑落湍流,因为它错过了与春风最后的漫舞…… 同样,我也错过了与奶奶最后的告别。 于是,我便牵挂着栀子花香…… 小时候,我们一家三口和爷爷奶奶住在一起。那段日子,收藏了我童年最美好的回忆。那时,因为父母是一大家子生活的依靠,于是,每天都要早出晚归的打拼。所以奶奶便成为了我唯一的玩伴。 还记得,那时正逢盛夏,火热的太阳,无情的炙烤着大地,每当晌午时,天气更是如火炉般炎热。于是,每到这个时候,我便会责怪风姑娘的无情,现在想起来,真觉得自己的想法那么可爱,又是那么无知。夏季还有令我喜爱的,那就是栀子花的雪白花瓣,就如小孩子纯洁天真的心灵般一尘不染,美丽无瑕。雪白的花瓣在与风姑娘共舞时,空气中便弥漫着淡淡的清香,现在回想起还是那么的回味无穷,那是一种美妙的感觉,一种会让人忘记勾心斗角,一片心灵上最纯洁的地方。小时候总吵着让奶奶抱着我在树下讲故事,讲《丑小鸭》的故事,好奇的我总会一遍一遍的问奶奶:“丑小鸭变成白天鹅后,那它的羽毛有栀子花的花瓣白吗?”奶奶从未回答过我,只是看着我慈祥的笑笑。 夏天过去了,奶奶突然对我说她就要走了,要和爷爷到外地生活。当时,我很不理解,甚至在那很久以后都认为奶奶太狠心,抛弃了我,抛弃了她最爱的宝贝。 夏天,栀子花依旧开放,花香依旧飘飞……可奶奶却已不在我身边…… 奶奶,我会想念您,我无时无刻不牵挂您,我现在不希望您永远陪在我身边,我只希望您能够健康。 栀子花就像奶奶,永远对我不离不弃,在我身边每一天。

教育是师生情感的往来

教育是师生情感的往来 心理学家海德的态度平衡理论强调,教育得以进行的先决条件是:富有情感的教育者被同样情感丰富的受教育者所接受、认可,从而接受教育者传授的人类文化。在我教学的这几年,关于情感教育在小学英语教学中应该有的作用渐渐清晰,一方面,体现在对学生的态度和对学生的管理方面,另一方面,是关于小学英语教学。 有一个男生闯祸不断,我会真诚细致地告诉他为什么不能这样做,我在批评他的时候,他能感受到我对他的关心和爱,这一刻他在课堂上闯祸了,下一刻在课下我仍然会对他热情问候。下下一刻他做了好事,我会立刻毫不犹豫地表扬他。爱的同时伴有尊重、礼貌。有些学生帮我收作业,有些学生帮我拿教具,甚至有些学生按时把作业交给我,我都会说一声“谢谢”。爱和尊重让我对他们的教育有了充足的说服力,让我们之间建立了特殊的师生情感,为有效教学打好了基础。一个胆小的女生有一天悄悄告诉我,第二天是她的生日。我立刻放下手头的工作,去买了一张大大的彩色卡纸和一些彩笔装饰物,邀请班上几个学生一起

制作英语生日贺卡,请同学们用英语写生日祝福语给她。她收到了卡片和满满的生日祝福,我看到她眼中喜悦、感动的泪花。那天晚上我做了一个梦,我梦见这个小女孩正在自信、大声地在讲台上用英语演讲。 管理学生贵在用心、主动、尽力寻求办法,办法总比困难多。有了这样的态度和理念,面对每一个问题,我总能找到解决办法。比如,对于一些调皮捣蛋的学生,我发现关键在新学期刚开始的第一天、第一周,一定要对他们非常严格,用眼神和手势与他们建立情感连接。在他们面前有了强大的威信,才能保证以后对他们的教育教学顺利进行。 在小学英语教学方面,我做每一件事情都会先从学生出发。(1)我会提前把接下来两周的课程计划、教学设计准备好,便于有充足的时间做准备。(2)课堂上我喜欢给学生提各种各样的问题,大多数时候,我的问题对于每个学生都有不同的答案,让他们明白:独立思考比给出标准答案要重要得多。(3)考虑到学生学习一种新的语言会有的陌生感和不自信,我比较重视有效教学法,我认为重复法在英语学习初期非常重要,有时候一周甚至一个月,我都让他们学习一个知识模块,比如,用英语询问一日三餐吃了什么和回答。一开始有些学生说一个表示食物的英文单词都困

栀子花开 歌词,拼音

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师生的情感关系与伦理关系【可编辑版】

师生的情感关系与伦理关系 师生的情感关系与伦理关系 师生的情感关系与伦理关系 师生关系是一种特殊的社会关系,即教育关系。而伦理关系和情感关系是师生关系中最重要的两个方面。 伦理关系是社会根据一定的教育理念对教师和学生各自应该承担的责任、义务和应该得到的权利的规定。这种规定是一般的、非个人的。也就是说,它规定了“教师”和“学生”这两个角色在互动过程中应有的思想、情感和行为方式。任何人,只要承担了“教师”这一角色,他就“应该”按照社会对教师的要求和期望去思考、体验和行动。同样,任何人,只要处在“学生”这一位置上,就必须按照社会对学生的要求去思考、体验和行动。任何时期,社会对于师生相互之间应该承担的责任、义务和享有的权利都有明确的规定。在实施新课程条件下,“民主、平等和促进个性发展”是对新型师生关系的一种规定。它反映了新教育理念指导下社会对教师的期望和要求。社会对于师生之间“应该”建立什么样的情感关系也有明确规定,如“尊师爱生”是我国各个时代对师生之间情感关系的一个基本要求。但是,社会要求和期望并不简单地决定师生互动的方式以及特定的互动对双方产生的实际影响。师生之间如何互动,互动中真正会产生什么样的思想、体验,以及如何表达这些思想、体验,都取决于个体对角色的理解,是一个由内在的心理过程支配的行为过程。正是这种过程,对双方的思想、情感和行为产生了实际的影响。当某一个教师与某一个或某一些学生在教育教学活动中发生实际的互动,如上课或辅导时,

情感关系就发生了。情感关系是个人化了的,是处在特定社会位置上的个体之间在进行互动时所产生的体验(如快乐或痛苦,满意或不满意,自豪感或内疚感等)和各自体验的表达及交流。由于情感对思想、行为既具有组织作用,又具有推动力量,因此,社会的要求最终能否被教师接受和理解并体现在行为中,深受教师的情感的影响;同时,来自教师对学生的各种要求能否被学生接受、理解并体现在行为之中,也深受学生情感的影响。 师生之间的情感关系既是教师情感的一个重要组成部分,也是学生情感的一个组成部分,是联系师生之间关系的纽带,是推动师生之间理想的伦理关系得以实现的巨大力量。师生之间的伦理关系是随着教师和学生角色关系的形成而建立起来的,当一个取得教师资格的人以教师身份与学生发生互动时,伦理关系就出现了。但是,情感关系的产生较为复杂,伦理关系的形成并不意味着情感关系的建立。人们常说:“爱自己的孩子是本能,爱别人孩子是神圣”。这句话所暗示的是,对自己的孩子的爱,受个体内在、先天的某种需要的支配,而对别人孩子的爱受理性和意志的支配,并体现出个体的道德的水准。这正是师生之间情感关系建立的根本所在。师生之间的情感关系的另外一个特点是,它不是自然而然地形成的,而是有意识地培养起来的。在师生之间情感关系的培养中,教师处于主导地位。没有教师对学生的爱,就很难产生学生对教师的尊重和爱。这既是由于教师在师生关系中所处的位置决定的,也是由于教师与学生处于人生发展的不同阶段的特点所决定的。师生之间的伦理关系的质量可以用客观标准加以测量和评价,如社会要求教师要认真备课、要平等对待每一个孩子,要认真钻研他们所讲的学科等,都可以采用这样那样的标准和方

师生情感交流

辅导员若真正爱护学生,那首先应该理解学生感情,尊重学生人格,在平等立场上同他们谈话、交往,在交往当中寻找教育时机,只要辅导员注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。尤其对不好好学习的学生来说更为重要。 1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。辅导员不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。 2、选准教育时机。在教育时机未出现时,辅导员要耐心等待,当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳。从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们,促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些学生几经努力仍然不能改掉全部缺点,而继续受到大多数同学的冷遇和歧视,心灵会受到严重创伤。如果这时辅导员热情关心和帮助他们,他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。 3、做好感情引导。大学生正直青春激情的时期,对于恋爱总是很向往。网络如此发达,诱惑无处不在,尤其对于女生,网恋概率增大。但是女生受到伤害的事件也是屡屡发生,而且随着网络的普及,手机网络的发达,受到伤害的几率大大提高。作为辅导员,我会尽我最大

努力去关心每一位学生,不让我带的学生受到任何伤害。我不反对大学生恋爱,但是恋爱最要有方向,要使学生懂得保护自己,远离网络欺骗,过一个甜蜜和充实的大学时光。 辅导员工作感悟 我自2001年7月开始从事辅导员工作,到目前为止已经接近6个年头了,其中的酸甜苦辣也许只有做过辅导员的人才能体会,在这里把这几年的感悟和大家一起分享。 一、不断提升自身人格魅力,在工作中提高自我、完善自我、成就自我辅导员应是高校德才兼备的教师,是集教书育人于一身的立体型政工干部,是培养合格的社会主义建设者和接班人的第一实践者,是学校实施全面素质教育、开展学生思想政治工作、确保学校稳定的一支重要力量。在学校人才培养和校园稳定等工作中发挥了积极的、不可替代的作用。政治辅导员的教师身份、工作地位与职责以及思想政治教育潜移默化的工作特点,无不对高校政治辅导员的人格魅力提出了要求。人格是能够体现一个人品格及其整体素质的重要内容,它是一个人的性格、气质、学识、情感、意志和行为等方面特征的总和。辅导员的人格素质,对学生的影响是深远的,正如前苏联教育家苏里宁说过:“教师的世界观,他的品德,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着他的学生”。辅导员的人格魅力驱动广大学生正确成才,吸引广大学生健康成长,辅导员人格力量作用的发挥。辅导员人格魅力的大小在外即体现为辅导员在学生中威信的高低。政治辅导员有无较高

关于栀子花开的优美句子

关于栀子花开的优美句子 1、栀子花没有牡丹的华丽高贵,但有桂花的十里飘香;它没有荷花的出淤泥而不染,但有水仙的朴实秀丽;我爱栀子花! 2、栀子花开时节,一处是炊烟,瓦舍,人家,一处是温婉如玉的栀子花,放眼望去,犹如一幅淡淡的水墨画。 3、现在,我所盼望的桅子花即将绽放,它那洁白的颜色,那芬芳的香味,会让人忍不住陶醉,让人不由地感慨-生命,也应该像桅子花一样散发出阵阵幽香。 4、栀子花,淡淡地铺满眼帘,清纯而优雅,美丽而不妖娆。缓缓悠扬的音乐声,袅袅不绝于耳,我在为你轻和浅唱,心儿随你如影同在,默默送君前行。 5、栀子花又开始了灿烂的一季。墙角边,庭院前,阳台上,楼道口,到处可以看到粉嫩粉嫩,像蝴蝶一样微微舒展着双翼的淡白色的花瓣。她们努力地向上探了探头,缓缓张开襁褓一样的外衣,一点一点悄悄地绽放。幽幽的馨香向整个楼道口弥漫开来。 6、栀子花虽是平凡的花朵,但他的生命力十分顽强。记得有一次,我摘下一朵,放在桌上,过三个小时,给它洒一点水。就这样,它竟然活了三天。这对一朵花来说,是多么了不起的事啊。你能不赞叹他的生命力顽强吗?你能不承认这是个奇迹吗?你能说这不可能吗?不能,不能。你不能你也不可能。 7、栀子花可真漂亮,它的花瓣是一层层的,颜色是白色的,好像白白的雪花。我很喜欢,更喜欢它的淡淡的清香,好远都能够闻到,早上打开门,整个院子都是那扑鼻而来的芳香,这香味能使人每一天都开心。 8、栀子花开时绿叶中零星地点缀着些白花,而当栀子花摘下来带到田中,青青的秧苗又与白色的栀子花相互映衬。栀子花最惹人喜爱的除了白色的花朵便是淡淡的清香。乡亲们佩戴着栀子花,花香散满周围,即使从他们身旁走过也能嗅到花的芬芳。 9、我看着它,它犹如一个不可侵犯的少女,洁白的身躯是那样的柔美。那白白的亮亮的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几朵静静地躺在花盆里,似乎偎依着母亲。我拾起一瓣,藏在日记里,藏在我心里。 10、我站在窗前仰望着,天还是那么蓝,云还是那么白。栀子花在我的身旁,静静的卧着。我看着它,它也看着我。它笑的更加灿烂了,栀子的香,在空气中弥漫开来。

加强师生情感交流,提高课堂效益

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积极参与是学生自主学习的前提,让学生积极参与教学充分体 现了活动、民主、自由的课程理念。 教学中,教师要注意充分发挥学生的主体作用,为学生提供参与教学的机会,不断激发和培养学习兴趣,为其提供更多的思考和创造的时间和空间。 现代教学论研究表明,学生的学习心理发展存在着两个相互作用的过程,一方面是感觉思维知觉、智慧过程,另一 方面是感受情绪精品文档!值得拥有!--------------- 珍贵文档! 值得收藏!----- 意志、性格,后者是情感过程,二者密不可分。 以往的教学只重视前者,而忽视了后者,因此课堂失去了对 学生的吸引,学生的学习是被动的。 要培养创新型人才,就必须建立新型的师生关系。 落实到课堂上就是要创造民主、宽松的学习氛围,经常采用 肯定性和激励性的语言评价学生。 如: 你读得非常流利,回答得很准确;别紧张,再想想等。 同时,应把学生看成是一个发展中的人,学习中出现错误是 正常的,引导学生正视不足,由错误走向正确,从而不断进步。 因此,教师在平时的教学中要关爱、信任学生,尊重学生,建立民主、平等的师生关系,使学生身心愉悦,形成积极向上 的学习状态和健康的心理。 最新资料推荐

蔓延在栀子花开的季节

蔓延在栀子花开的季节 淡淡的,真的是淡淡的,却让我一瞬间体味到了一种别样的馨香…… ——题记 踏上这辆驶向考场的汽车,忽然发现,回不去了,分离在即。 坐在车上,看着您疲倦却略带笑意的面庞,酸酸甜甜的味道漫上心头。 您……您的形象一下子涌来,我不知如何着笔,太多太多的感动,温暖着我的心啊! 初见您时,您是那么平凡,轻轻和我打声招呼后,您便离开。我只是微笑。 渐渐,我发现,您对每一个学生都那么好,您总是耐心地笑着解释学生的疑问。您是一位好老师,我庆幸。渐渐,我发现,您对我也很重视,每次数学考试后,您都拉着我去分析试卷。虽然我嘴上大喊倒霉,心里却乐翻了天。

可那,我哭了。我抄答案了,您把我留下,严厉地批评我。从未见过您如此锐利的目光,一刹那,我感觉,在您的心目中,我变得那么污浊。我泪如泉涌,我后悔了,我惹您生气了。您依旧关心我,比以前更多。您总是鼓励我说:“家境不好有什么关系?我们都会帮你。你有能力冲击重点,我们都相信你。”我蜕变。 中考前夕,您为每个人写了一封信。您在信上对我说:“生活没有压垮你,老师喜欢你的坚强!”心,不仅仅是感动,还有一份强大的力量。我流着泪笑。 您给我的,总是如星星般的细小的关爱,却又如星星般点缀了我十六岁的天空。 从您的身上,我看到了一朵简朴的花朵在绽放,默默无闻,却芳香了每个学生的青春。 六月,栀子花未开,您酝酿的芳香早已蔓延开来…… 后记:也许这篇文章,张老师不会看到,但向我展示的人格魅力却让我永远难忘。她如一朵栀子花,不需要华丽的外表,依然香溢我的心间……

初中生活的酸甜苦辣 酸,乃四味之首,我便以酸开头。体育课上,同学们在排队的时候,一直说个不停,一般要好长时间才能整理好队形。结果,老师因对纪律的不满,说出了一番让大家吃惊的话:“今天体能训练,内容有俯卧撑、兔子跳、鸭子步、跑圈、伸蹲每个做两组”,一节课下来,很多同学大呼:“累死了,腿好酸呀!” 甜——在忐忑不安的期待中,考试分数终于出来了。在全年级考了六十三名,想到父母的高兴表情,肯定会好好犒劳我的。当作文得到好评时,在全班成范文时,心里像吃了蜜一样甜。当把作文发表后,点记录很高的时候心里跟是美滋滋的。 苦——期末考试即将来临,卷子一张张,作业一堆堆,每天起早贪黑的学习,语文、数学、英语、地理、历史、生物、政治必须样样精通,学校排名的压力时时萦绕在我心中,知难而上。学生苦啊!还有,写作文容易改作文难,有时候为了一个字或一句话。经常要搜肠刮肚,苦思冥想才能偶得佳句。 辣——上了要初中后,才能体会到真正的辣,面对一张张考卷,一本本作业上的“红叉叉”,有的是简单出错,还

师生情感语录

篇一:师生情的句子 1、您是桥,我们就是路人;您是树,我们就是鸟儿;您是雨,我们就是小苗。啊!您的爱,像太阳一般温暖,像春风一般和煦,像清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您--老师的爱,是天下最伟大、最高尚的爱。 2、在这六年的小学生活中,老师们对我点点滴滴的关怀和爱护,我永远也忘不了。六年了,悠悠师生情,往事一幕幕,总在眼前闪现,师恩难忘! 3、有一种职业最美丽,那就是教师;有一种精神最感人,那就是师魂;有一种情感最动人,那就是师生情……老师与学生之间的情谊就像坚不可摧的钢铁,就像永不停息的波涛,就像太阳散发出的褶褶光芒温暖人心。 4、世界上有一种最辛苦而又最快乐的职业,那就是老师;人世间有一种最美好的情意,那就是师生情。 5、老师的爱,像一条长河。它恬静,泛着微微的涟漪;它清澈,看得见河底的块块卵石;它轻柔,如春风缓缓送我前行。时间如长河的浪花,带着悠悠笑声流去。思想与感情像潺潺流水,又一次淌过时间与空间的桥,冲拂我那如诗如画的童年,我的思绪被浸润在浓浓的师生情中…… 6、老师,大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说,您就是祖国的栋梁。正是您,支撑起我们一代人的脊梁!您像一支红烛,为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神,可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧! 7、老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦! 8、您是大桥,为我们连接被割断的山峦,让我们走向收获的峰巅;您是青藤,坚韧而修长,指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 10、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 11、您不是演员,却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家,却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊,我怎能把您遗忘! 12、加减乘除,算不尽您作出的奉献!诗词歌赋,颂不完对您的崇敬!您用知识甘露,浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉,润育我们情操的美果。 13、假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬,那是您给了我青春的光亮! 14、您是园丁,为祖国山川添秀色;您如春雨,润育桃李,神州大地尽芳菲。 篇二:师生情的句子 1、您是桥,我们就是路人;您是树,我们就是鸟儿;您是雨,我们就是小苗。啊!您的爱,像太

加强师生情感交流

加强师生情感交流,促进课堂效率 情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。反之,师生之间的关系紧张,学生会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣味的教育内容,也不能引起他们的兴趣。 学生的学习是一个漫长的复杂过程,要提高学生的学习成绩,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。教学过程既是认知过程,又是情感过程,这两个过程相伴相随,相辅相成。积极参与是学生自主学习的前提,让学生积极参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。教学中,教师要注意充分发挥学生的主体作用,为学生提供参与教学的机会,不断激发和培养学习兴趣,为其提供更多的思考和创造的时间和空间。 现代教学论研究表明,学生的学习心理发展存在着两个相互作用的过程,一方面是感觉—思维—知觉、智慧过程,另一方面是感受

—情绪—意志、性格,后者是情感过程,二者密不可分。以往的教学只重视前者,而忽视了后者,因此课堂失去了对学生的吸引,学生的学习是被动的。要培养创新型人才,就必须建立新型的师生关系。落实到课堂上就是要创造民主、宽松的学习氛围,经常采用肯定性和激励性的语言评价学生。如:你读得非常流利,回答得很准确;别紧张,再想想等。同时,应把学生看成是一个发展中的人,学习中出现错误是正常的,引导学生正视不足,由错误走向正确,从而不断进步。 因此,教师在平时的教学中要关爱、信任学生,尊重学生,建立民主、平等的师生关系,使学生身心愉悦,形成积极向上的学习状态和健康的心理。只有这样,学生才能放飞思维和想象的翅膀,创造性地学习。“教学”重在“学”,要化“教”为“学”。这是教育思想的调整。传统的语文教学,偏重于教师的教,忽视了学生的学,往往事倍而功半。只有调动学生的主动性,变老师要他学为他自己要学,并努力掌握学习的技巧与方法,才能使学生真正学好语文。我在教学中注重让学生自学。每教一篇课文,要求学生先自我阅读,将自学中发现的问题记录下来,再与同学讨论解决,如果还不能解决,则上课时集体讨论解决,老师略加点拨。这样学生学得牢固、踏实。 针对学生语文水平参差不齐的状况,在教学中,老师首先要做到心中有数,了解学生,熟悉教材。对学生进行严格要求,勤于督促检查,并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生的语言表达能力出发,我每节课利用几分钟让学生讲讲自己发生的有意义的事情。使学生感到只要努力就可以取得成绩,感到自己正在不断进步,有所收

栀子花开的季节

栀子花开的季节 寂静的夜,窗外游丝般的雨勾起我无端的思绪,心里空空的,一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾,啊!栀子花又开了吗?一瞬间,我又回忆起那令我怦然心动的一件事…… 那个栀子花开的季节,空气里弥漫着馥郁的香气,伴着台灯刺眼的光亮,我合上了作业本,揉了揉发酸的眼睛。好累呀,下楼去转转,呼吸下新鲜空气…… 初夏的夜,一丝丝的凉意,我漫无目的地走着,黑色大道上,路边的灯泛着微黄的光,两边的树像穿上了黑裙子,在随风起舞,正当我欣赏风景时,突然眼前出现了两个熟悉的背影,是爸爸,妈妈!咦?他们在这里做什么呢?…… 我跟了上去…… 爸爸牵着妈妈的手,看上去就好像一对热恋中的情侣,我捂着嘴不让自己笑出声来。嘿嘿,爸爸妈妈怎么也开始有情调了呢?…… “啊嚏!”猛然间,妈妈打了个寒颤,爸爸突然紧张起来,将穿在自己身上的外套脱下披在了妈妈的身上,“别着凉了呀!”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服,又细心地把额前轻扬的发丝顺到脑后。又扶着妈妈坐在了路灯下长板凳上…… “没事,都这么个年纪了,着凉了也没事。哦,对了!这么凉,孩子在家会着凉的。”妈妈一脸着急地看着爸爸说。 “孩子长大了,该知道冷暖了,倒是你,身子骨弱,要注意身体。”爸爸像责怪孩子一样柔声说道。 我鼻子一酸,是啊,我长大了,但仍躲在爸爸妈妈的羽翼下,一来伸手,二来张口,丝毫没关心过他们的情况,一味的当索取者…… 这时,妈妈从板凳上起来,爸爸拥着妈妈走到一棵栀子树下,洁白的栀子花大朵朵地开放,像精灵般绽放在人间。 爸爸踮了踮脚尖,把枝头那朵摘下,轻轻理顺妈妈细碎的头发,微笑着将那朵栀子花小心地插在妈妈发间,那一刻我怦然心动,刹那间终于明白“执子之手,与子偕老”的温馨,明白了父母为儿女操劳时,也有自己的空间,我更懂得了珍惜幸福,付出爱意。 栀子飘香的世界里,重温那怦然心动的感觉,我也在深思,长大之后,我是否能左挽妈妈,右扶爸爸,在栀子树下,让那朵栀子花在生命中长开不败呢?

师生之间情感的互动共鸣效应

师生之间情感的互动共鸣效应——浅述教师在教育教学工作中的情感运用 长丰县阮巷志和小学阮志友我们都知道,人是社会生活在情感最为活跃最为深刻的主体。情感是人们对客观事物在心理和态度上产生的反应。在现实生活中,良好的情感不仅促使大家健康生活、和谐交际、调适心情,更可以促进人格力量的形成,使人更有尊严的生活。 情感教育是素质教育的重要组成内容,教师可以凭借教育教学中的确定因素,引领学生感知体悟,激励学生表情达意,达到丰富学生的情感,培养学生移情能力,形成良好的情感品质,较好的实现素质教育的目的。由于全国教育的“渗透功能”产生了强劲的“向心力作用”和“凝聚作用”,教师情感的“雨露”滋润着学生心灵发展的“旱地”。在我近十年的教育教学工作中颇有一些感悟。 一、教师自身情绪的主导功能 “人生自古多乐事,自缚私欲生愁颜。”长期以来,总有不少老师为了维护所谓的“师道威信”,在学生面前总是过于严肃、不苟言笑,虽内心如火却貌若冷霜,从不失态“生前”。师生之间的情感难以交流沟通。 快乐效应——以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。当教师带怀着喜悦的心情着一脸的微笑走进教室时,学生会倍感亲切、温暖,快乐之情油然而生。反之当教师紧绷着脸,或表情冷漠,或忧心冲冲,或神色恍惚烦躁不安的走进教师时,学生会感到情绪的压抑,气氛的紧张。前者使学生敞开心扉更好的接受教师身上所散发的教育信息,而后者则会使学生心里闭锁,阻碍教育信息的输入。 同时,作为情感源的教师与学生,这种快乐其享有一定的互动性。一旦教师的教育积极性提高,教育水平得到较好的发挥容易使学生的某些需要在教育过程中得到满足而产生快乐情绪,学生的这种快乐情绪又

注重师生情感交流

注重师生情感交流,构建和谐课堂 江滨中学吴阳升 应试教育条件下,学生被形象的比喻成“戴着镣铐的舞蹈者”,他们受到来自老师、家长的重重束缚,很难做自己想做的事情,也很难发挥自己的才能;而教师也迫于考试的压力,不断给学生加压、榨油,不得不做一些违背规律和良心的事情,从而导致师生关系紧张,学生不仅厌学,而且厌师。我们在课堂上,经常可以看到这样的情景:教师在讲台上大发雷霆,甚至暴跳如雷,而学生在台下却窃窃私语,甚至嗤之以鼻;教师在讲台上滔滔不绝,大讲特讲,学生在台下却充耳不闻、昏昏欲睡…..教师每天都恨铁不成钢,威逼利诱学生学习:学生则每天都恨今天不是星期天,想方设法应付老师,从而造成师生之间巨大的裂痕和鸿沟。 在十几年的教学实践中,我坚持跟学生近距离接触,以爱换爱,以心交心,用感情的火花去点燃一颗颗纯真的童心,使学生感受到老师无处不在的爱,师生之间的关系大大改善。而和谐的师生关系,又带来了学生素质的提升,成绩的提高,为教育教学工作打开了一扇成功之门。从中我体会到,教师要走进学生心灵,必须放下架子,俯下身子,跟学生打成一片,做学生的贴心人。就像鲁迅先生所说:“俯首甘为孺子牛”,只有首先成为学生的朋友,才能成为学生好的先生,否则,你站得越高,就摔得越重。 所以在实施素质教育的今天,每一个期望成功的教育工作者,都应当重新定位教师的位置,加强与学生的情感沟通,构建和谐的师生关系。朱小蔓曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态。没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。情感是智力发展的翅膀,积极的情感是人的认识活动的内驱力,把情感融入教育,就如同学生插上了智慧的翅膀;放飞情感的天空,会使教育的明天更加明媚。教师热爱、尊重、信任学生对学生真挚的爱,积极的鼓励,会心的微笑,殷切的期待,都会从心理上激励学生产生参与学习的情感,因此情感化教学是引导学生主体参与,弘扬学生主体精神,提高教育教学效果的关键所在。作为一名合格的人民教师,首先应该热爱本职工作,爱自己的学生,和他们建立深厚的感情,主要是指师生相互尊重和信任,也就是我们所说的情感。在教学中,要努力创设师生情感交流的气氛,促进学生积极情感的形成,实现师生情感的共鸣和协调,来达成最终学习目标的实现。 一、带着微笑进课堂 真诚的微笑,是一种良好情绪的体现,也是待人友好热情的标志。微笑的表情,能够使人感到亲切、温暖并愿意与之亲近;而冷酷的面孔,却会让人感到不悦、厌恶,甚至敬而远之。作为传道授业为人师表的教师,其微笑又有着尤为重要的作用。调查表明,学生最喜欢既是师长又是朋友型的教师。有一个学生写道:“我最喜欢听×老师的课,除了他知识渊博、条理清楚,能使人感到愉快之外,还有他的微笑。他的微笑使我舒心,使我质疑的胆子大了,信心足了,脑子也活了。在他设置的轻松愉快的气氛中学习,简直是一种享受。”这清楚地说明,微笑是师生心灵沟通的“催化剂”。能有利于创设轻松、愉快、和谐的学习气氛,这样的气氛能使学生适度地兴奋,既具有学好的信心,又能使智力发展达到最佳

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