人教版小学四年级上册品德与社会教案

教学计划

一、学情分析

本班共有学生35人。学生大部分有较强的学习积极性,少数学生学习习惯欠佳。本学期将从学生学习习惯入手,着重培养学生的良好学习习惯。

二、教学目标

知识目标：

1、知道生命的重要性，尊重生命爱护生命。

2、安全的生活，远离危险场所，当危险发生时懂得如何科学应对。

3、学会花钱，懂得如何科学的花钱购物，做一个聪明的消费者。

4、关心你，爱护他，知道自己是集体的一员，学会团结，与家人、朋友、同学、邻居、等和睦相处。

情感目标：

1、树立战胜困难的信心，激励学生正确对待学习中的挫折，珍爱生命。

2、懂得安全的重要性，帮助家人同学远离危险。。

3、学会科学消费，帮助父母节省资金。

4、通过交流，感受集体的快乐，爱护家长，爱护同学。

三、教材分析。

1、《珍爱生命》主要是让学生知道生命的重要性，困难总会在我们前进的道路上出现，但只要我们拿出智慧和勇气，就能克服困难。

2、《安全的生活》通过指导学生从身边做起，从小事做起，注意安全，远离危险。

3、《花钱的学问》引导学生科学消费，帮助家长节约资金。

4、《关心你，爱护他》引导学生学会欣赏同学的优点和长处，克服学生自我为中心的心理，改变只知自己优点和他人缺点，不知道欣赏他人的不良思维方式，形成同学之间相互帮助、相互鼓励、共同进步的好风气。

四、教学进度。

第一周——第三周

教学第一单元

第四周——第六周

教学第二单元

第七周——第十三周

教学第三单元

第十四周——第十六周

教学第四单元

第十七周——第十八周

总复习

五、教学措施。

1、独立阅读，自主学习，理解主题文字的大意。

2、借助插图，引导学生从各个事例中进行分析、比较，强化主题思想。

3、小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。

4、收集、整理资料。

5、模仿演示。

6、换位思考。

第一单元珍爱生命

第一课美丽的生命

教学目标

1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

3、感受体验动植物的生命的美丽。

教学重点

初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

教学难点

感受体验动植物的生命的美丽。

教学关键点：增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。

教学过程

（一）、新课导入。

昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！（课件展示）动植物的画面。认识他就大声的说出来。

（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。

1、看了这个，你会说些什么呢？（生交流）

它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！

2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。

3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？

鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生交流）

4、对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命

5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。）

（三）、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）

2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答）

我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！

3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）

小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。

4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）

（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗？（交流）5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下, 它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。

6、动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）

7、、展示：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。（师做简单讲解）。

过渡：每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。

我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流）

8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。

（四）总结：

老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。

【爱护花草的标语】

1、手下留情，脚下留青

2、小心，别把你的人品丢地上

3、小草绿绿，花儿香香，脚下轻轻。

4、你的爱心会换来一片绿色。

5、我的生长，需要你的呵护。

6、不要让花草哭泣，不要让树木叹气。

7、请不要把手伸向向你微笑的花朵。

8、青青小草碧绿树，鲜花绽放美校园。

9、少一个脚印，多一个生命。10、绿色有限，爱心无限。

教学反思：

第二课我们的生命

教学目标：

1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

教学重点、难点、关键点：

重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

教学过程：

一、相识破冰,自然开题

1.我们的相识

师:同学们,初次见面,谁能向我这个新朋友介绍一下,你叫什么名字?

生1:我叫

师:这名字是谁给你起的?有什么含义呢?

生1:

师:哦,原来妈妈给你取这个名字是有纪念意义的!

生2:我叫

师:这是家人对你做人的期望!

师:是啊,因为我们的生命是谁给予的?

生齐答:爸爸妈妈!

2.名字的发现:

师:同学们,从我们名字的来历当中,你发现了什么?

生1:我们的名字里包含了家人对我们的期望。

3.揭示话题:

师:名字只是我们的生命的标记,却已饱含了家人这么多美好、殷切的期望,那我们的生命又承载了什么呢?今天让我们共同走入“我们的生命”这个话题!(板书课题)

二、探索生命,感悟体验

(一)生命的孕育:

1.科学探索:

师:传说中孙悟空是从石头里蹦出来的,葫芦娃是从树上长出来的,那我们的生命又是怎样孕育开始的呢?你们想知道吗?(板书:孕育)

师:生命怀孕到出生经过差不多二百八十多天。最初小生命在妈妈肚子里从只有这么小,来咱们比一比(师生用手比划)。像绿豆那么大,到九个月的时候有30多厘米(师生用手比划30多厘米的大小);从只有一个细胞发育成拥有1万亿个细

胞、300多块骨骼、600多块肌肉、全身血管总长足足可以绕地球两圈的胎儿,这段过程怎么样?

生1:真是神奇!

生2:太伟大了!

师:这是我们对生命由衷的赞叹与欣赏。

2.交流感悟:

师:对于生命的孕育我们的家人也有终生难忘的体会,课前我们开展了采访家人的活动,你了解到了什么?(小组交流)。

(出示课件,小组交流)妈妈怀孕的时候有哪些反应和感受,家人又是怎么做的?

3.多元体验:

(1)妈妈的吃

生1:我妈妈刚怀我的时候总是恶心反胃,吃什么吐什么。

师:你们有没有生病呕吐的经历?(许多学生举起手)那是什么滋味?

生3:呕吐的滋味很难受,有的时候连黄胆汁都吐出来了。

师:妈妈怀孕初期,这样难受的状况有的要持续两三个月呢!

(学生的表情仿佛体验到了那种难受)说到妈妈的吃,你还了解到什么?

生1:我妈妈怀我时很喜欢吃酸的,而且要吃热的,不能吃冷的。

生2:我妈妈原来吃东西吃得很快,怀了我以后吃东西都是细嚼慢咽的。

师:因为怀着宝宝,妈妈吃得小心翼翼。

生3:我妈妈原来不喜欢吃水果,可怀了我以后吃了特别多的水果,因为多吃水果对我的成长有好处。

生4:我妈妈原来最喜欢吃辣的,但是怀了我以后她就不吃辣的了。

师:瞧,只要是能给宝宝带来营养的食物,妈妈即使不喜欢吃也要坚持吃;只要是对宝宝不好的食物,妈妈即使特别喜欢吃也要少吃或是不吃。

(2)妈妈生病了

师:妈妈把营养都给了肚子里的宝宝,体质就会下降,也容易生病。妈妈生病了怎么办?你们了解到了吗?

生1:妈妈生病了不随便吃药,如果是感冒发烧,妈妈就喝热姜汤。

生2:我听我姥姥说妈妈生病的时候也不吃药片,因为有的药对胎儿不好,姥姥给她熬绿豆汤喝。

师:看来即使是生病了,妈妈为了不伤害肚子里的宝宝,不吃药或是谨慎吃药,自己把病痛扛着,真不容易!

(3)妈妈的行

师:生活中,你还了解到妈妈是怎样小心翼翼地保护肚子里的宝宝的?

生1:我妈妈原来很喜欢热闹,可怀了我以后,她很少去人多的地方,即使去也是护着肚子,十分小心。

师:学学看,妈妈怎么护着肚子走路的?(该生一只手抱着肚子,另一只手撑着腰,缓步行走)

师:瞧,妈妈走路多谨慎小心啊!

生2:我妈妈原来上班都是骑自行车,后来怀孕了,上班就只能靠步行,还不能穿高跟鞋!

生3:我听妈妈说,生活中像上厕所、上下楼梯、穿鞋等等这些本来很简单的事情,随着我在妈妈肚子里一天天的长大,妈妈做起来都很不方便了。

(4)妈妈的肚子

师:你了解得很细致,的确是这样。今天上课前,我请一学生同学帮了我一个忙,我在刘丹肚子上绑了一个米袋,这个米袋有大概五斤,相当于妈妈怀孕五个月时身体所承受的重量。

(采访学生):你绑这个米袋已经有差不多半个小时了,能说说你身体上有什么感觉吗?

学生:刚开始没有觉得怎么样,可时间一长,我的腰感觉很累很酸,背也挺不直了,而且我活动的时候也不能很自如,总怕把米袋撞破了。

师:辛苦你了,谢谢你!刚才只是一个小小的体验,妈妈怀孕十个月,肚子越来越大,承受的重量也远不止区区五斤,而且妈妈还要正常的上班生活,太不容易了!

(5)家人的付出

师:不仅妈妈不容易,其他家人也很不容易啊,通过调查,你们了解到妈妈怀孕时家人是怎么做吗?

生1:我爸爸承担了家里的所有家务,还要帮妈妈背包、穿鞋;

生2:我爸爸每天晚上都要陪妈妈散步,还会放音乐给妈妈听,爸爸还说他最喜欢对着妈妈的肚子说话、听我在妈妈肚子里的动静。

师:看来爸爸不仅出体力,更要动脑筋,对你进行胎教。

生3:我爷爷和奶奶负责做有营养的饭菜给妈妈吃。

生4:我外婆和姨妈准备了好多小衣服、小裤子准备迎接我的诞生

4.提升感悟:

师:从刚才的交流和体验中,我们可以感受到这是妈妈用生命孕育生命的280天,是家人用心血精心呵护的280天,在创造生命的喜悦中,家人期待能生出一个怎样的宝宝?

生1:聪明机灵的宝宝;

生2:漂亮活泼的宝宝!

生3:健康可爱的宝宝;

师:对,健康最重要!

(二)生命的诞生

1.心灵震撼:

师:带着这么多美好的期待,你们诞生了!(播放课件)

2.幸福体验:

(1)诞生的“痛”

师:你看到了什么,你的感受是什么?

生1:我看到妈妈痛苦的样子。

生2:我还看到爸爸和奶奶很焦急,爸爸还在祈祷。

师:家人在担心什么?祈祷什么?

生4:家人很担心妈妈和小宝宝的安危,他们一定是祈祷母子平安。

师:(板书,诞生)是啊,生命的诞生对于母亲和孩子来说是一个生与死的关口,有时甚至危及大人和孩子的生命,咱们中间有这样的情况吗?

生1:我出生的时候,妈妈大出血,当时医生要爸爸签字动手术,我爸爸至今还记得当时他签字手在发抖!

生2:我出生的时候是脐带饶颈,要剖腹产,我家人都很担心。

(2)诞生的“乐”

师:是啊,家人的心一直提到了嗓子眼,直到听见婴儿第一声啼哭!我来采访一

下家人此时的心情(在情境中随机采访)

师(扶起生1和生2):爷爷奶奶,您二老现在最想做的事情是什么?

生1、2:想看看小孙子、想抱抱小孙子。

师(与生3握手):您刚刚当上爸爸,现在心里在想什么?

生3:我很激动,想知道是男孩还是女孩。

师(拍拍生4的肩膀):妈妈现在很虚弱,您能告诉我们现在的心情吗?

生4:我很高兴,也不痛了!

师:哦,妈妈是痛,也更快乐着啊!

3.提升感悟:

师:瞧,同学们,已经过去了九、十年,这些纪念我们诞生的物品家人保存得如此完好,可见,家人珍藏着这些幸福的回忆,是因为我们生命的诞生给他们带来了──

生1:快乐;

生2:幸福

……

[设计意图:家人为什么会珍藏这些物品,在快乐分享的氛围中,目的是让学生体验家人对新生命的爱。]

(三)生命的成长

1..成长中的第一次

师:一天天我们长大了,从坐也坐不稳到迈开人生的第一步,有许多成长的第一次,你和家人一定印象深刻吧!(板书:成长)

生1:我奶奶记得我说的第一句话是喊奶奶;

生2:我妈妈记得那天她在厨房忙,我竟然第一次自己走路了;

生3:我记得我第一次戴上红领巾,爸爸在学校门口接我放学,他看到我戴上了红领巾可高兴了。

生4:我记得我第一次上台表演舞蹈,妈妈在台下很大声地为我加油。

……

师:同学们,成长中还有许多的快乐与成功都离不开谁?

生齐答:家人、爱我们的人;

师:不论是喜悦还是苦恼,你们最愿意和谁分享?

生齐答:家人!

2.生命中的感动:

(1)家人的记忆

师:家人为我们的健康成长倾注了太多的心血,让我们来听听他们记忆犹新的故事。

萌萌的母亲说:萌萌,你还记得吗?那年我和你去珠海看你爸爸,遇到了罕见的台风。晚上,你睡熟了,可我和你爸爸却因为连夜的滂沱大雨整夜没有合眼。由于房子漏雨,我和你爸爸怕你被雨淋湿,就把床往干的地方挪。这处湿了,再往别处挪,结果床被我们从里边挪到了门口。后来实在没有办法了,我和你爸爸就一人撑一把雨伞,坐在床边为你挡雨,直到天亮……

师:萌萌,听到妈妈的话,你想说点什么?

萌萌(哭了):我想对爸爸妈妈说:谢谢!

师:同学们,那雨夜中彻夜撑起的两把雨伞撑起的是什么?

生1:撑起的是父母对我们深深的爱;

生2:撑起的是我们生命的晴朗天空。(全班许多孩子动情落泪了)

师:说得真好,看得出同学们是用心用情在体会和感受家人的爱。下面,让我为大家介绍这样一位爷爷。

(2)爱的震撼:

师:同学们,从萌萌的妈妈、小好的爷爷,你们想到了谁?

生1:我想到了我爸爸妈妈,每当我生病,他们都很焦急,不吃不喝地照顾我,等我病好了,他们却好像老了一大截;

3)生命的思考

师:同学们,我也想到了,我想到了最近在报纸上看到的这样一则消息:

据有关调查数据显示,我国中小学生因交通事故、火灾、食物中毒等意外死亡的,平均每天有40多人,相当于每天有一个班的学生消失。

师:看到这“每天消失一个班”的新闻报道,联系我们今天的交流、体验、感悟,你们对于“生命”是否有了更深的理解?

生1:生命是神圣的,没有一个人的生命可以重来!

生2:生命太珍贵了,我们应该珍爱生命!(板书:珍爱生命)

生3:为了爱我们的家人,我们要珍爱自己的生命!

四、情感升华,认识超越:

师:是啊,同学们,我们的生命仅仅属于我们自己吗?(板书:生命仅仅属于我们自己吗)

我们的生命还属于──

生齐答:我们的家人、爱我们的人!

师:未来,爱我们的家人一天天衰老,我们生命的步伐还要继续前行,希望每位同学都能珍爱自己的生命──(出示课件,全班齐读)

因为,那是用生命创造的生命;

因为,那是用生命呵护的生命;

所以,我们要用生命回报生命!

我的板书设计:

我们的生命

生命仅仅属于自己吗

孕育珍爱生命成长

诞生

教学反思：

第三课呵护我们的身体

教学目标：

1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯。

教学过程：

课时安排：一课时

教学过程

一、激趣导入：

同学们，你们知不知道在平时的生活中，有许多错误的做法在不知不觉地危害着你的身体，你想知道吗？下面我们就看一些现象在你的身上是否也曾经存在或发生过？

展示课件生活中的一些不正常的做法和习惯。

二导入新课

（一）养成良好的生活习惯

师：健康的身体与养成良好的生活习惯密切相关，通过下面的学习，你就会明白养成良好生活习惯的重要性，这些生活习惯与我们的日常生活时分不开的。它们就是：卫生习惯、饮食习惯、作息习惯。

师：让我们先观察一些图片

教师展示课件

学生思考：图中的小朋友哪些做法是对的？哪些做法是错误的？

学生观察，小组讨论，分别对各个图片进行辨认，达成共识，师指导。

各小组进行汇报，组间交流。

教师点评：同学们说得非常好，看来大家都知道哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯。那么我们在生活是如何做的呢？

下面请同学们四人一个小组，相互谈一谈自己在每天的生活中有哪些良好的生活习惯，小组长要归纳并做记录。小组汇报交流，其他学生进行评价。

教师小结：开来我们大家辨别是非的能力非常强，无论从卫生还是饮食、作息习惯都有了明确的认识。

（二）大家来讨论

师：通过讨论交流，同学们已经知道生活中习惯的对于错，那么，良好的生活习惯对我们的身体有什么好处？不良的生活习惯对身体有什么害处？请同学们自由的来谈一谈。

（只要学生能说明自己的观点、看法。老师就加以肯定，鼓励学生自由表达的能力。）

师点评：同学们都能从不同的角度来说明生活习惯的好坏对身体的利与弊，有的同学的观点很有启发性，这都是难能可贵的。

师：在日常生活中通常我们知道哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，但是在日常生活中，却往往管不住自己，没有能够养成良好的生活习惯。下面的图片可能对你有启发和帮助。

展示课件，看一看，说一说，这些小朋友谁做得对？谁做得不对？请你来说一说理由。

学生观察讨论，师指导，个别学生回答。

师：如果大家能够认识到良好生活习惯对身体的重要性，要想呵护好自己的身体，你肯定做得很棒！

过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。他要吃巧克力过多，长久以来他就会患上肥胖病，生活和学习都会受到限制。而另一位同学明知道长久看电视有害，但是他却没有管住自己。这样，后果是怎样的呢？

对于这些不良的生活习惯你有信心克服吗？你打算如何克服？

请同学们在课下以“我是怎样克服不良习惯的:”写一篇发言稿，下节课我们交流。

（三）我们也来说一说

人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由讨论，展示课件归纳：注意个人卫生。

活动一：

现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。

学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。

1 性格开朗，疾病躲藏

2 暴饮暴食会生病，定时定量可安宁

3 吃得慌，咽得忙，伤了胃口害了肠

4 若要身体壮，饭菜嚼成浆

5 要健脑，把绳跳

6 心灵手巧，动指健脑

7 多练多乖，不练就呆

8 自己玩过的东西，应该自己收拾。这是养成好的生活习惯的基础。

活动二找找生活中的陋习

请大家观察教材15页图片，阅读内容。

1、看看文中有哪些陋习，他对我们的生活有哪些害处?

2,你还发现生活中有哪些陋习？

学生讨论，发言积极，师指导。

四，课后延伸

在课后，让学生和家里人一起讨论：怎样呵护我们的身体。使学生时时、处处都爱惜自己的身体，呵护自己的身体。

二养成良好的生活习惯的谚语和俗语

教学反思

第二单元安全的生活

第一课今天，你安全吗

教学目标：

1、通过对实际生活的观察，知道在家庭中存在着安全隐患，要有安全意识。

2、初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、防火、防溺水、防食物中毒、防烫伤、防摔伤、防动物抓咬伤等小常识，掌握一些避免伤害的办法。

3、通过小组合作制作安全树，培养整理信息的能力和合作意识。

教学准备：多媒体课件、安全树干及用于让学生整理信息的树叶。

教学过程

一、导入

一、谈话导入

同学们，人最宝贵的东西是什么？（生命）生命和什么紧密相联？（安全）那么，（板书课题：）今天，你安全吗（现在的我是安全的）人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。所以，珍爱生命，远离危险，是老师和家长常常对你们的叮嘱；关注安全，平安是福，是所有人共同的心愿。今天，我将和你们一起踏上寻找之旅，去寻找家中和活动中的安全隐患。旅途中请大家擦亮眼睛，仔细观察，认真记录，并注意安全。隐患可存在于许多事情中，哪些地方容易出现安全隐患呢？（家中、学校日常生活中、外出游玩中、进行锻炼活动时）咱们先去安安家找找。

二、家中的不安全因素。

1、观看幻灯片

2、3，

⑴思考：安安家中有哪些不安全的因素？这些不安全的因素会引起什么危害？我们应当做些什么？

⑵抽学生上台找出安安家中的安全隐患，并说明可能产生的后果和避免的方法，老师相机引导。

（板书：火灾、摔伤、中毒、烫伤、触电、咬伤。）

2、安全自查：（拿出调查表和同学交流。）

①想想你家中有哪些安全隐患，它可能会出现什么结果。

②想一想一旦危险发生会给家庭成员带来什么影响。

③师归纳：除了安安家中的安全隐患外，在我们的家中还有一些隐患。如：把装满开水的水壶放在地上，不小心碰倒，容易烫伤人；农药瓶和食品混放，误食容易引起中毒；镰刀、锄头等锋利的农具放在经常活动的地方，不小心碰到会割伤人；开着门窗睡觉，容易感冒或被盗；雷雨天不拔掉电视机等电器的插头，电器容易被击坏……板书：被盗、雷击

3、小结：我们常说“家是避风港、安全岛”，总觉得在家是最安全的。其实，安全的家不是自然就有，也不会永恒不变，它需要家庭里的每一位成员用心去呵护。（板书：提高安全意识）

过渡：我们在一天天长大，自己活动的机会也一天天增多。作完客，下一站我们将去游乐场寻找活动中的安全隐患。

三、活动要开心，更要当心。

1、导语：在我们玩得开心的时候，可别忘了，危险就像一位不需要邀请的客人，常常会在我们不留心的时候来敲门。很多伤害都是因为我们没有遵守规章制度而造成的。

2、观看幻灯片12、13，⑴思考：在我们的活动中会有哪些安全隐患？我们应注意些什么？

⑵抽学生上台找出活动中存在的安全隐患，并说明可能产生的后果和避免的方法，老师相机引导：

①在日常生活中，我们要防摔伤。不攀爬，擦窗户时，垫在脚下的物品要放平，站稳后，一只手巴住墙，另一只手慢慢擦拭；防割伤，正确使用刀具。

②在外出游玩时，我们要防（板书：溺水）。游泳时，由大人陪同，不到深水区或禁区；和动物保持一定的距离，不把手伸进装有动物的笼子。

③使用体育器材时，先看一下器材有没有老化，接口处有没松动的地方，仔细阅使用说明和操作要领，不拥挤。

3、在我们身边还有哪些活动容易造成伤害？怎样避免？（拿出调查表和同学交流）如：放鞭炮、观看演出、大口吃鱼……

4、小结：一些活动的确存在着安全隐患，但是如果因此不参加或少参加活动，我们会失去许多增长见识、锻炼能力的机会。所以掌握一些避免伤害的方法是非常必要的。

（板书：预防危险的发生，及时发现和排除）

四、拓展延伸，教师总结

1、同学们，这一路走来，你心情怎样？旅行结束了，说说你的收获吧。（家家户户中都存在着安全隐患，各种各样的活动中也会出现安全隐患。在家里生活要注意安全，活动要开心，更要当心……）

2、全课总结：

无论是在家里生活，还是在学校学习，也不管是外出游玩，还是参加体育锻炼，在我们身边，时刻都会有一些不安全的因素威胁着我们的生命。可以说，安

全隐患无处不在，无时不有。我们要事事当心，时时小心，提高安全意识，预防危险的发生，及时发现和排除生活中的安全隐患。每天，不妨问一问自己：“今天，你安全吗？”花有重开日，命无第二次。希望同学们每天都能高高兴兴出门，平平安安回家！回家后，我们和自己家里人一起消除家中的安全隐患，与其危险发生后后悔不迭，不如防患于未然。下节课说一说你是怎么做的。

板书设计

今天，你安全吗

如何避免触电；如何避免火灾；如何避免烫伤；如何避免摔伤；

如何避免溺水；如何避免食物中毒；如何避免煤气泄漏；如何防动物抓咬伤。教学反思：

第二课公共场所拒绝危害

教学目的：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

教学重点：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

教学难点：

1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

课前准备：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的安全标志。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“悲剧是怎样发生的”的教材内容。

第2课时完成话题“与安全标志和设施交朋友”的教材内容。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

第1课时

活动一发生在公共场所的悲剧

[播放动画：悲剧是怎样发生的]

引导学生围绕情境进行讨论：看到这起事故，你们有什么想法和疑问？哪些地方是公共场所？你还知道哪些因为没有遵守公共安全规则而造成的严重公共安全事故？这些事故会给在场的人和他们的家人、朋友带来哪些影响？

小结：公共场所包括了车站、码头、集市、公园、影剧院、娱乐场、运动场等。简单地说，也就是大家公有的、共同活动的场所。当然也包括车船、飞机等交通运输工具。公共场所的规章制度我们必须严格遵守，公共场所的安全需要我们每个人应当共同维护！没有公共场所的安全，我们的个人安全也就无从谈起。（板书：维护公共安全，公民人人有责）

【设计意图：引导学生明白不遵守公共安全规则，会给自己和他人带来什么样的危害。】

活动二消除隐患我们行

[播放课件：公共场所拒绝危险]

引导学生围绕情境进行讨论：从上述案例中，你感受到什么？如果有危害公共安全的事情发生，我们应该怎么做？

引导学生根据发现的公共安全隐患设计出有效的排险方法。

引导学生思考这些行为会引起什么样的后果？并能根据其他安全隐患设计出有效的排险方法。

我们每个人来维护，虽然我们还是小学生，但是我们也可以通过学习，掌握更多

的正确方法，为维护公共安全尽自己的一份力量！

【设计意图：知道如何维护公共安全。】

板书设计

维护公共安全

公民人人有责

第2课时

活动一认识安全标志和设施

[出示图片：安全标志和设施的作用]

引导学生结合情境进行讨论：安全标示和设施有什么作用？你还知道哪些安全标志与设施的样子和作用。

分小组记忆后，教师选择一些农村地区常见的、形象的标志，用语言描述，学生根据老师的描述抢答标志的名称或用途。

【设计意图：认识安全标志和设施。】

活动二我和安全标志交朋友

1．[播放动画：假如没有安全标志和设施]

引导学生围绕情境进行讨论：这些标志的作用是什么？没有它们行不行？使学生知道标志的意义，摆放标志的地点意味着存在的隐患及正确的做法。

2．[播放动画：安全标志和设施被破坏]

引导学生围绕情境进行讨论：假如没有这些安全标志和设施，又会造成什么后果？

3．[出示图片：保护安全标志和设施]

引导学生结合情境交流保护安全标志和设施的好办法。并根据课前调查的小学生损坏安全标志和设施的情况，写一封公开信。

小结：安全标志、设施倒了，我们可以扶起来；残缺破损了，我们可以向有关部门反映，请他们更换；已经被破坏、遗失的，我们也可以在更换之前动手制作一些简单的标志，提醒他人避免发生危险。

安全标志和设施为保障我们的生命、财产安全默默尽着自己的努力，是我们的好朋友。我们要为保护安全标志和设施做力所能及的事情。（板书：与安全标志和设施交朋友）

教学反思：

第三课当危险发生的时候

教学目标：

1、、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

2、、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。

3、、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

教学重、难点：

1、、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

2、学会火灾逃生的方法。

一、导入：

师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？

二、师生互动活动：

１、如何拔打１１９

创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）

师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？

（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。根据情况决定用不用全班讨论）

２、与１１９对话

表演：大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？

师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。

（教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）

三、火灾自救方法（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）

１、（表演：拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”）

师：他这样做对不对，为什么？

生：不对。

师：那他应该怎样做才对呢？

生：逃离火灾现场。

师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最

有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。

四、总结

你认为学了本节知识对你有哪些帮助？

五、调查任务

回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法。

教学反思：

第三单元花钱的学问

第一课家庭小账本

教学目标

情感、态度与价值观：体会父母挣钱的不容易。

能力：学会调查和分类的方法。

知识：了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种形式。了解家庭生活开支的多种类型，知道哪些是必要的生活开支。

教学重点

知道家庭的经济来源有多种形式以及家庭生活开支的多种类型，了解哪些是必要的生活开支。

教学难点

体会父母挣钱不易。

教学准备

教师准备：搜集资料，制作教学课件。

学生准备：询问父母亲，了解父母的工作状况，调查家庭的收入方式；了解亲友邻居的收入来源；记录自己和家庭一周的日常开支情况，建立家庭记账

簿。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“家里的钱从哪里来”的教材内容。

第2课时完成话题“钱用到哪里去了”的教材内容。

教学过程

第1课时活动一家里的钱从哪里来

1．[播放动画：家里的钱从哪里来]（板书：家里的钱从哪里来）

听了上面几位同学的介绍，你了解到什么？你的父母或家人是做什么工作的？他们的工作和收入情况怎样？

学生分小组交流课前有关家庭收入形式的小调查。

家庭收入的多种形式

小结：有的同学家里是靠父母卖菜挣回钱，有的是靠父母帮人缝衣服挣钱，有的是父母打工领工资挣钱……我们的父母从事着各种不同的工作来维持我们的家庭生活。

2．故事感悟：[播放动画：我和爸爸种土豆]

从故事中你感受到什么？父母挣钱容易吗？你的父母为挣钱而辛勤劳动的情况是怎样的？哪些方面最让你感动？你最想对父母说的一句是什么？

小结：我们的父母日复一日，年复一年地辛勤耕耘。虽然收入的来源不同，但家里的钱都是靠爸爸妈妈辛辛苦苦劳动挣来的。（板书：父母辛苦劳动）3．[播放动画：《悯农》]

请你也试着写一首小诗或短文，描述父母挣钱的辛苦，然后读给大家听。也可以把自己的体会和爸爸妈妈分享分享，让父母也知道你对他们辛苦付出的理解和感激之情吧！

活动二故事里的思考

1．故事明理：[播放动画：铁匠的儿子与铜钱的故事]

结合故事引导学生思考：同样是铜钱，为什么铁匠的儿子对它的态度会不一样？学生组内讨论后完成下列表格。

小结：铁匠儿子态度的巨大的变化，说明他已经深深地懂得每一个铜钱里都包含着辛劳与汗水，得来是非常不容易的，我们要珍惜。

2．结合学生的生活体验设置情境，让学生体验：如果自己很费力才做出的东西被毁坏，自己的心理感受会怎样。

3．实践体验活动：在条件允许的情况下参与一次劳动，体验工作的辛苦及挣钱的不易。如跟父母下地干活；或是整理废旧纸箱、酒瓶，自己把它卖掉；或是给别人做一些零活等等。在体验的过程中，要注意安全，要征得家长的同意，最好在家长的陪同下进行。

【设计意图：让学生在对家人工作、劳动有了充分发挥了解的基础上，进一步体会，自己所花的钱包含着父母的辛劳与汗水。】

活动三多样的家庭收入

[出示图片：家庭额外收入]

学生交流自己观察和课前向父母及亲友邻居所作的调查情况：除固定的工作收入、劳动所得外，人们还有哪些额外的收入方式？它们各有什么不同之处？

小结：不同的家庭收入来源不同，除固定的工作收入、劳动所得外，还有临时打工报酬、利息、炒股赢利、稿酬等多种形式。人们通过不同的劳动形式为社会创造财富，为他人服务的同时，也为家庭创造了财富和美好的生活。

【设计意图：使学生对收入的多样化有个初步了解，并且能够认识到职业无高低贵贱。】

板书设计

家里的钱从哪里来

父母辛苦劳动珍惜劳动所得

第2课时

活动一调查方法我知道

1．课前让学生开展小调查活动，了解一个月里，家里都花了哪些钱。

2．[出示图片：调查了解家庭收入的方式]，让学生结合下列图片讨论可以用什么方法了解。

小结：我们可以通过看购物小票、查阅记账本、观察家里添置的实物以及和家人共同回忆等方法来了解家里的钱用到哪里去了。

【设计意图：了解一些调查方法。】

活动二钱用到哪里去了

1．[播放动画：芳芳家一个月的消费]

结合情境提问：芳芳家这一个月支出了哪些项目？花了多少钱？

学生交流课前调查：家里在一个月里都买了哪些东西，共花了多少钱？平常家里的钱还用在什么地方？

2．[

险、赡养老人、储蓄）

引导学生讨论：看到上面的各项开支，你发现了什么呢？有什么感受和体会呢？小结：俗话说，“开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶”。每个人、每个家庭生活都离不开消费，消费支出涉及到生活的方方面面。父母当家可真不容易啊。作为家里的小主人，我们如何做到合理消费呢？下一节课我们继续探讨钱该怎么花。

【设计意图：了解家庭生活都需要哪些开销，为进一步探讨钱该怎么花做铺垫。】

板书设计

钱用到哪里去了

日常生活

学习教育

娱乐

医疗

保险

赡养老人

储蓄

教学反思：