在数学教学中渗透养成教育论文

在数学教学中渗透养成教育

养成教育，是指青少年的道德品质和行为习惯的养成和教育。叶圣陶说：“教育是什么?简单说，就是养成良好的行为习惯。”在中职数学教学的过程中，如何结合教学内容，调动学生的学习积极性，在教学中培养学生良好的品质和习惯，在养成中进行教学，使学生在学习中实现全面发展，是值得广大教育工作者深思的问题。以下是我在中职数学教学中渗透养成教育的几点体会。

一、塑立自身良好形象，为人师表

教师在教学中应充分发挥指导作用和典范作用。教师自身的形象和所具有的气质对学生的影响是巨大的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以在无形中给学生以严谨的，积极向上的，美的感染，从而陶冶学生的情操。另外，数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和自豪感，同时在教学中通过“问题一解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。又如，教师在讲授知识时应力求准确无误。一旦出现错误，也应及时加以纠正，这样，才能培养学生实事求是的科学态度和治学精神。

二、遵循学科特点，培养学习习惯

数学教学中，教师要有意识地培养学生一丝不苟、坚持真理、求真务实的学习习惯。数学使人严谨，数学使人精密，但数学并不使人呆板，一方面严谨的证明训练了人的思维，能使人细心周密，