辨别真假人民币教学设计
任务五--3 “辨别真假钞”之“辨别真假人民币”教学设计
《人民币的认识》教案
《人民币的认识》教学设计 一.导入 师:上个月,学校组织我们为“希望工程”进行了捐款?××,你捐了多少钱?××，你呢？有的小朋友捐得多一点，有的少一点，但多少都表达了我们对贫困儿童的一片心意。今天，我们就来学习有关钱的知识。世界上的钱有许多种，如美国使用的是美元，日本使用的是日元，我们国家使用的是人民币。 评析：结合学校开展的捐资助学活动，学生认识到数学就在身边激发了他们学习数学知识的兴趣。 师：昨天，老师要小朋友搜集一些人民币，清将搜集的人民币在投影仪上展示。 1分 2分 5分 1角 2角 5角 1元…纸币 1分 2分 5分 1角 5角 1元…硬币 小结：人民币有纸币和硬币。 评析：在学习新知前，展示学生的搜集成果，既保护了学生的学习积极性，又为学习新知作好了铺垫。 二.新授 1.认识分 师：刚才小朋友说这是1分、2分、5分（投影）你们是怎么认识的？这三个硬币上都有一个“分”字，“分”（板书）是人民币的单位，以分为单位的人民币有1分、2分、5分三种面值。 学生活动：把1分、2分、5分的硬币找出来，认一认、摸一摸、比一比，然后想一想、摆一摆：用1分币换1个2分币怎么换？用1分或2分币换1个5分币有几种换法？（学生上台，在投影仪上展示换法） 评析：学生在找、摸、比、摆的动手操作中，知道了以分为单位的三种币值间的联系和区别。 2.认识角 （听录音）有一天，森林里举行运动会。兔妈妈参加了，三个兔宝宝商量决定每人用1角钱买1面小红旗为她加油，于是回家赶忙把储蓄罐拿出来，打开一看，全是1分、2分、5分的硬币，带着多不方便呀！于是，兔宝宝找熊妈妈想个带着方便的方法，熊妈妈帮兔宝宝数了数罐子里的钱，并将兔宝宝的钱换成了1角的。 投影出示：10个1分硬币、5个2分硬币、2个5分硬币。 板书：角 1角＝10分 师：一共换了3个1角，角也是人民币的单位，以角为单位的人民币有1角、2角、5角三种面值。 师生活动：把1角、2角、5角的人民币拿出来认认、比比（学生到投影前演示），师生互换人民币：1张2角可以换（2）张1角，1张5角可以换（5）张1角，1张5角可以换（2）2角和（1）张1角，1张5角还可以换（1）张2角和（3）1角。 3.认识元 （听录音）运动会后，兔宝宝更加节约，又攒了一些钱，我们数数看，攒了多少个1角？（投影出示）1角1角地数，数出10角来，10角是1元。 板书：元 1元=10角 师：元是人民币的单位，以元为单位的人民币有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元（投影展示）。 想一想：1元等于多少分？说说想法。 学生活动：1张2角、1张1角共是（）角，再拿1张5角，是多少？再加上1
《认识人民币》教学设计
《认识人民币》教学设计 课题名称《认识人民币》课时第一课时 学科数学教材版本人教版年级一年级上（下）册下册工作单位封开县长安镇中心小学授课教师梁琼今 一、教材分析 《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。 二、学情分析 一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于人民币的特征，大部分学生已经有了较丰富的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。 三、教学目标 1、认识小面额的人民币。 2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。 3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。 四、教学重难点 教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 教学难点：不同面值人民币之间的换算。 五、教学方法 新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材来源于学生的生活，然后重新回到生活，应用于生活。因此，在这一节课我将利用学生已有的生活经验和感性认识创设情景，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动教学，使学生在愉快的教学情境中学习数学知识的同时，还要鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中，独立思考，与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 在教学过程中为了突出学生的主体地位，我为学生创设了一个生活活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。课堂上大多采取小组合作学习的组织形式，让学生在观察、
《人民币的认识》教案
《认识人民币》教学设计 王村中心小学校廖敏 教学内容：教科书第46页--48页内容。 教学目标： 1、认识人民币，并能进行换算。 2、会用人民币付钱,体会付钱方式的多样化。 3、感受人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识，并进行爱护人民币的 教育。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分和相邻单位间的关系。 教学难点：人民币单位间的关系及简单换算与应用。 教师准备：不同面额人民币，教学软件。 学生准备：各种面额的人民币学具。 教学过程： 一、谈话导入： （师）：小朋友们，你们想去逛超市吗？（生）想。 （师）今天老师就带你们去逛逛超市如何？（课件显示超市效果图）。 （师）小朋友超市里各种各样的东西你们看了想买吗？（生）想 （师）那要用什么才能买到呢？（生）钱。 （师）对，在日常生活中，我们经常要用到钱，比如买衣服、买文具，买食品、去旅游等都需要用钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课我们就来学习有关人民币的知识。。 出示课题：认识人民币 二、新授： （一）、认识人民币的单位。 1．（师）同学们你们知道哪些面额的人民币？（学生举例） （师）恩，说得很好，这些人民币你们见过它们吗?用过他们吗?什么时候用过?你们既然见过、用过这些人民币,那现在请看看大屏幕老师考考你们。（课件显示目前流通的各种钱币）教师说明（分币现在暂不用，世面上现在也没分币）。 2．（师）刚才同学们所说的几元里的元、几角里的角、几分里分就是人民币的单位，人民币的单位就是元、角、分。 3．刚才同学们认识了各种面额的人民币，现在我要请小朋友去参加人民币王国里举行的一次化妆舞会,请你们帮他们看看化的妆化得好不好。（教师用投影出示各种面值的人民币） 游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。 （师）多媒体出示这张人民币你能认出他来吗?你觉得他伪装得好不好?（他的装化的一点也不好,我一下就看出来他是5角的人民币。）哦!原来他连最重要的特点都没遮好,怪不得我们一下就能认出他来呢!那好,我们再来看看这几位朋友的化装的如何吧! 游戏2：教师出示遮住数字,只有颜色或图案的人民币。 （师）你能看出他是什么面额的人民币吗?你是怎么发现的呢?（他可能是1元的人民币,我是从他的颜色上看出来的,因为1元的人民币颜色是黄色的。）……
一年级下册人教版人民币的认识的教案
新人教版一年级下册数学《认识人民币》教学设计板书设计教案 第五单元：认识人民币 单元教学内容：第五单元（认识人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概 念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在 购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“阮=10角、1角=10分” 的进率。 教学目标： 1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱 护人民币。］ 单元课时安排：约4课时 认识人币 ............. ................ 课时 简单的计算 ........... ................ 课时 1、认识人民币 第一课时 教学内容：义务教材第46页的第例1----------例2（认识人民币） 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币（不同版本的） 教学过程： 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（CAI演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！ 二、探究新知二_______________________ 1、参观文具店回答问题（CAI演示） （1）、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）
小学综合实践《识别真假人民币》教学实录
《识别真假人民币》教学设计 一、活动目标： （一）知识与能力目标： 1、认识人民币，了解人民币的面值、图案和作用。 2、在小组探究识别真假人民币的方法的过程中培养学生的小组合作能力、自主探究能力，在展示过程中培养学生的展示能力和评价能力。 （二）过程与方法目标： 感受小组合作识别真假人民币的过程，并在这一过程中掌握识别真假人民币的方法。 （三）情感态度价值观目标： 1、在小组合作中培养学生的合作意识和探究意识。 2、在识别真假币的过程中渗透德育教育，帮助学生树立拒绝人民币的意识。 二、活动重难点：使学生掌握识别真假币的方法，并会正确运用这些方法识别真假人民币。 三、活动准备：第五套人民币2-3套，假币5张，“识别真假人民币的研究”表格、荧光小手电、放大镜各5，课件、礼物盒。 四、活动年级：四年级 五、活动过程： 一、创设情境，激趣导入： 1、师：（出示礼物）今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，想不想 知道是什么？ 生：想。 师：睁大眼睛仔细看：（打开礼物盒，拿出礼物）是什么？
生：钱。 师：我们国家的钱又叫什么？ 生：人民币。 2、师：你对人民币有哪些了解？ 学生汇报：人民币的面值、图案等。 师：看来大家对人民币的了解还真不少，其实，除了刚才我们大家说到的，人民币还有许多的奥秘呢！这是人民币的构造图（出示图片），请大家仔细观察，看谁的发现最多？ 学生观察。 师：你有什么发现？ 学生汇报。 教师小结：人民币的学问多不多？那这一张张小小的人民币有什么作用？ 生：可以买东西…… 3、师：正如大家所说，我们的一日三餐、衣食住行都离不开人民币，人民币在我们的生活中发挥着非常重要的作用，所以，生活中才会发生下面这种现象： 出示视频。 师：在视频中你看到了什么？ 生：一位老人收到了假币。 师：那他为什么会收到人民币？ 生：因为他不会识别真假人民币。 师：大家想不想帮帮他？
教学设计公开课(认识人民币)
《认识人民币》教学设计 一、导入：同学们，老师今天给大家带来两张卡片，看看卡片 上的小朋友在做什么？（超市购物;买门票） 师：你们知道购物和买门票需要什么东西？今天，老师带大家一起认识人民币。 板书课题：认识人民币生齐读二遍 二、出示教学目标 1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间 的进率。知道1元=10角1角=10分（重点） 2、能够进行简单的人民币兑换。（难点） 3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养学生爱护人 民币的意识。 三、预习导学 师：你认识哪些人民币？出示1元以下的人民币观察：1角； 5角；1分；2分；5分。 师：人民币的单位你又知道吗？ 三、合作探究 活动一：认识1元以上的人民币：1元；5元；10元；20；50元；100元 认识人民币上的数字125102050100 汉字壹贰伍拾贰拾伍拾壹佰
单位元（圆）角分 活动二：元、角、分之间的换算。 分别出示1元的硬币和10个1角的硬币，1角的硬币10个1分的硬币指出：1元=10角1角=10分 活动三：观察人民币的正面和背面，说说都有些什么图案。师介绍 五、导学测评 1、出示人民币图，学生观察，小组讨论，指名填空。 （1）出示1元2张，5角1张，1角1张的纸币 （2）出示1元2个，5角1个，2角2个的硬币 （3）出示10元1张，5角1张的纸币 2、想一想，填一填。 1角=（）分20分=（）角 1元=（）角40角=（）元 5元=（）角 六、课堂小结 这节课你认识了哪些人民币？你知道有哪些换算？ 对学生进行爱护人民币的教育。 七、板书设计： 认识人民币
纸币1角5角 1元；5元；10元；20元；50元；100元硬币1分；2分；5分；1角；5角；1元 换算：1元=10角1角=10分
人民币的初步认识教案
《人民币的初步理解》教学设计 一、设计理念 通过让学生在游戏中学习、探究、合作、交流，再后顺理成章地在活动中生成知识经验的过程。课堂教学紧靠激趣、设疑、解惑，使学生对人民币形成整体的理解。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、使学生理解各种面值的人民币。 2、通过教学，发展和提升学生的观察水平、合作水平、操作水平和解决问题的水平，理解人民币的单位元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。 （二）过程与方法 通过模拟购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活和商品交换中的功能，从而知道数学来源于生活。 （三）情感态度和价值观 1、对学生实行勤俭节约和爱护人民币的教育。 2、使学生体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 三、教材分析和重点、难点 （一）教材分析 1、一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内的数的知识，学习、理解人民币，一方面使他们初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提升社会实践水平；另一方面使他们加深对100以内数的概念的理解；体会数概与现实生活的联系。 2、人民币的单位元、角、分中，元是基本单位。在货币流通、商品买卖中使用的人民币基本上是以元为单位的各种面值的人民币。所以，本教时的安排始终以“元”为主线，让学生在理解元的基础上理解到元、角、分之间的十进关系，理解面值不同的人民币的币值，同时展开主要用元为单位的人民币实行买卖的简单购物活动。 （二）教学重点
理解各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 （三）教学难点 理解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。 四、教法与学法 （一）教法 谈话法、讲授法、直观演示法、引导法等等。 （二）学法 观察法、实验法、讨论法、练习法等等。 五、教学准备 1、教师准备：教学多媒体平台、VCR、各种面值人民币纸币各一张和硬币各一枚、教学挂图、“猜一猜”小纸盒等；将学生分成四人学习小组。 2、学生准备：各种面值的人民币教学币一套、玩具一个、10张1分的人民币、10张1角的人币等。 六、教学过程 （一）情境激趣，因势而导。 1、播放汶川地震的VCR，观后并适当提问。 师：小朋友，2008年5月12日汶川发生了大地震，当地的很多小朋友都无家可归，很是可怜，他们现在很需要我们的协助，你们准备怎样去协助他们走出困境呢？ 2、师：在我国，钱的名字叫做什么呀？ 板书：人民币 3、出示学生为灾区小朋友捐款的PPT，引出课题。 4、师：我们除了能够用人民币来协助灾区的小朋友外，我们还能够用人民币做什么呢？
《认识人民币》教学设计
《认识人民币》教学设计 刘林明 一、教材分析 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 二、学生分析 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 三、设计理念 学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与
角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。 四、教学目标 1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。 2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 五、课前准备 多媒体、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。 每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。 六、教学过程 （一）导入：从生活出发，创设情境，引出课题。 1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。 2．日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。)
认识人民币教学设计与说明
认识人民币教学设计与说明 【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册 P46－P48例1、例2。 【设计理念】： 新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。 【教学目标】： ●知识目标： 认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。 ●能力目标： 经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。 ●情感目标： 1．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。 2．教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。 【教学重点】： 使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。 【教学难点】： 初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。 【教具准备】： 多媒体课件；目前正在流通的人民币若干套；玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。
【教学设计】： 一、情景激趣，导入新知。 电脑出示主题图：用钱购物的场景。 师：同学们,你们买过东西吗?买东西要用什么付款呢? 师：世界各国的钱有不同的名字,小精灵明明要带我们去看一看,大家说好不好?如：美国的钱叫美元,（展示美元图）；日本的钱叫日元，（展示日元图）；你还知道哪些国家的钱呢? 生：澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元；．．．．．．中国的钱叫人民币。 师：谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买玩具、买车票．．．．．．）归纳引入：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币，板书课题。请打开书本P46-47。 （设计意图：课的开头用电脑演示太空拍摄的世界地图，让学生知道世界上不同国家的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。这样的情境既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。） 二、快乐学习，认识新知。 （一）认识1元、5角、2分 1、自主认识小面额人民币 （1）请看P47，出示整套人民币。瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！ 有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？ （2）小组合作 师：请四人小组长把信封里的人民币倒出来，（内含１角、２角、５角、１元、2 分、1分、5分若干），每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值
一年级数学认识人民币教案
西师大版一年级认识人民币教案 湍东镇东王营中心小学袁珂锦 教学目标： 1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。 2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：小朋友，明天是朱一飞的生日，他的三位好朋友张建武、谢琳从、王宇翔，想买些礼物送给他，你们说：买礼物需要什么呀？ 生：钱。 师：对了，买东西需要钱，但各国的钱有不同的叫法，像美国用的叫美元，日本国用的叫日元……，那你们知道我国的钱叫什么吗？ 生：人民币。 二、合作学习新知识 1、认识人民币 师：除了买东西需要钱，你们知不知道生活中什么时候还要用到钱呢？ 生：坐车、坐船、看电影…… 师：坐车、坐船等都要用钱，看样子，人民币在人们生活中的用处还真不小，你们想认识人民币吗？这节课我们一起来认识人民币。（板书课题） （兴趣是最好的老师，《课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供操作、参与的的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，所以创设了买生日礼物的情境，通过说一说人民币的作用，激发学生参与的欲望。）师：请小朋友们把自己认识的人民币拿出来与同组的小朋友说一说，自己认识哪些人民币，是怎样认识它们的？（学生活动，教师巡视了解情况） 师：现在谁愿意把自己最喜欢、最熟悉的人民币介绍给全班同学。（学生汇报，教师根据学生的介绍分类贴出不同面值的人民币，期间进行爱护人民币的教育。 教师指着黑板上已经分类好的人民币说：这些都是同学们认识的人民币，你们有什么发现啊？（学生回答） 师小结：小朋友刚才认识的几元、几角、几分中的元、角、分是人民币的单位，它用来标志人民币的多少。（板书：元、角、分） （美国教育家说过：影响教学效果的是学生的实际。所以在此环节通过安排拿出自己认识的人民币与同组同学说一说，充分了解学生的实际，并理解元、角、分表示人民币的大小，培养学生的口头表达能力。） 师：老师今天也带来了几张人民币，你们认识吗？（师出示，学生认识） 师：小朋友们真行，会认识的人民币可真多呀！下面我们一起参加谢琳从、王宇翔的买礼物活动吧！ 2、人民币的兑换 （1）、拿一拿（出示情境图）
真伪人民币的鉴别方法
真伪人民币的鉴别方法。 鉴定票币的真伪，必须在熟悉真币的特征和主要防伪技术的前提下进行。其鉴定方法主要有以下几种： 一看：一是看水印，把人民币迎光照看，假币水印一般为浅色油墨印盖在纸币正面或背面；还有一种假币水印是将币纸揭层后，在夹层中涂上白色糊状物，再在上面压盖上水银印模。真币水印生动传神，立体感强。假币水印缺乏立体感，多为线条组成，或过于清晰，或过于模糊。二是看安全线，假币的“安全线”或是用浅色油墨印成，模糊不清，或是手工夹入一条银色塑料线，容易在纸币边缘发现末经剪齐的银白色线头。第五套人民币的安全线有微缩文字，假币仿造的文字不清晰，线条活动易抽出。三是看钞面图案色彩是否鲜明、线条是否清晰、对接线是否对接完好，无留白或空隙。 二摸：由于人民币采取凹版印刷，线条形成凸出纸面的油墨道，特别在盲文点、“中国人民银行”字样、第五套人民币人像部位等，用手指抚摸这些地方，有较明显的凹凸感。而目前收缴到的假币是使用胶版印刷，平滑、无凹凸手感。 三听：人民币纸是特制纸，结实挺括，新钞票用手指弹动会发出清脆声响。假币纸发软，偏薄，声音发闷，不耐揉折。 四测：用简单仪器进行荧光检测，首先检测纸有无荧光反映，人民币纸未经荧光漂白，在荧光灯下无荧光反映，纸发暗。假币纸多经过漂白，在荧光灯下有明显荧光反映，纸发白发亮。 第五套20元人民币特征： 1.固定花卉水印 2.红.蓝彩色纤维 3.安全线 4.手工雕刻头像 5.胶印缩微文字 6.隐形面额数字 7.雕刻凹版印刷
8.双色横 调整的防伪特征 1.隐形面额数字（100、20） 2.全息磁性开窗安全线（100、20） 3.双色异形横（100） 4.雕刻凹版印刷（20） 增加的防伪特征 1.白水印（100、20） 2.凹感手感线（100、20） 3.胶印对印图案（20）
《认识人民币》公开课教案
庐山路小学王汐 教学目标： 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元二10角，1角 =10 分。 2 ．通过猜钱和购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重点：认识各种小面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：师准备-多媒体课件，各类物品若干（标上不同的价格）。 每组一个钱篮（内装1 角、2 角、5 角、1 元面值的人民币）。生准备-5 元至一 分的人民币 教学过程: 一、课前游戏：《猜猜他是谁》 二、情景引入，揭示和板书课题《认识人民币》 看学生照片，引出买东西要用到“钱” ，钱在中国还叫“人民币” ，板书课题，生读课 题。 三、师生互动，合作学习 （一）、认识人民币 1 、学生全班交流：孩子们都认识哪些人民币啊？通过交流，使全班孩子对人民币有一个 初步的认识：钱上有图案、颜色、花纹 2、从学生的回答中找出人民币上有“国徽” ，对孩子进行爱护人民币和合理用钱的教育。
3、猜猜我手上的人民币是多少钱？老师带着孩子逐步认识人民币上颜色、中国人民银行、数字、汉 字，从而体会到认识人民币要找到主要特征。 4、按照上面的方法依次认识：5 元、2 元、一元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分、6 角、8 元、 一元5 角。在认识2 元时，看它的的背面，了解如果从人民币的背面来看，该怎么看？并对2 元和2 角进行比较，从而使学生认识到，人民币上不是有2 就是2 元。认识6角和8 元时，让孩子对人民币能进行简单的计算。然后得到人民币的单位是“元”、“角”、“分”，并对人民币按照质地不同分为“纸币”和“硬币” 。 5、认识盲文 （二）、买橡皮擦，学习“元” 、“角”、“分” 1、出示橡皮擦和橡皮擦的标价签，认识商品的标价签，看得懂标价签的信息，知道商品 卖多少钱。 2、小组活动： （1）请组长一张一张地拿出来，带着大家认识这些人民币。 （2）然后小组内商量：要买这个一元钱的橡皮擦，应该怎样付钱？关键是，怎么让你们小组中的每一个人，都能拿到合适的钱。 3、学生汇报，老师把4 种卖法都贴在黑板上。 （1 ）用1 元钱 （2 ）5 个2 角 （3 ）2 个5 角 （4 ）10 个一角提问：他用的是一元钱买到橡皮擦的，但那三个小朋友用的是10 角钱，为什么也能 买到 了这个一元钱的橡皮擦？从而使孩子认识到一元=10 角，并能进行简单的换算。 4、观察老师一元钱的拿法。
认识人民币教案
课堂教学大练兵暨校本研修活动教案课题: 执教教师： 认识人民币 执教时间：教学内容：2017年5月17日 认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分。 教学目标： 知识与技能 认识小面额的人民币；认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。 过程与方法 使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 情感态度与价值观 使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。 教学重点：认识人民币的单位兀、角、分，知道1兀=10角，1角=10分。 教学难点：:借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。 教学准备：多媒体课件、模拟人民币。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？请猜猜它是谁？ 2、师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。 不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币人民币。 小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民
币。板书：认识人民币。 【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】（板书：认识人民币） 二、探究新知 1、请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 2、学生上台指认模拟人民币，说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等） （1）出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。 （2）学生自由发言。 （3）教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。每个学生先进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。 提问：你是怎么分的？为什么这样分？ （1）有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。 （2）有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。 a、先展示以元为单位的人民币。（1元） b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角） c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）师：各类面值的人民 币一共有多少个？ 观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。） 3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元角分）。 【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位
《认识人民币—认识大面值人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
小学四年级下册综合实践《识别真假人民币》
（四）年级（综合实践）学科执笔人：徐莹 课题：识别真假人民币 教材特点： 在日常生活中我们经常看到人们收到假币以后不知道应该怎么办，不会识别真假人民币发觉对人民币，不文明、不卫生使用人民币，表现得极不爱护的行为和现象时，自己急在眼中，痛在心里。小学生已经有了接触人民币的机会，为了从小让孩子爱护人民币，避免收到人民币，了解收到人民币后应该怎么做，我选择了识别真假人民币这一课题在四年级学生中开展研究。 本次活动通过激发学生兴趣，让学生明白我们应更多地了解人民币，才能更好地使用人民币，激励学生积极投入获取资料、信息的活动中，指导其有序地将所得成果进行交流展示，并特别注重学生对活动过程的体验。 教材位置： 这一活动是我们在四年级下学期开展的第一个活动，春节刚过，许多孩子都收到了压岁钱，在寒假中有了充分的接触人民币的机会，所以在下学期一开始我们结合手中的人民币开展了本次活动。 学情分析： 四年级学生通过一年多综合实践活动课题的学习，已经具备了较为充分的研究性学习能力，搜集资料的能力、自主探究的能力、小组合作的能力及展示能力和评价能力均已经适合开展此次综合实践活动。
学习目标： （一）知识与能力目标： 1、认识人民币，了解人民币的面值、图案和作用。 2、在小组探究识别真假人民币的方法的过程中培养学生的小组合作能力、 自主探究能力，在展示过程中培养学生的展示能力和评价能力。 （二）过程与方法目标： 感受小组合作识别真假人民币的过程，并在这一过程中掌握识别真假人民 币的方法。 （三）情感态度价值观目标： 1、在小组合作中培养学生的合作意识和探究意识。 2、在识别真假币的过程中渗透德育教育，帮助学生树立拒绝人民币的意识。教学重点、难点： 使学生掌握识别真假币的方法，并会正确运用这些方法识别真假人民币。 教学媒体：多媒体（电脑、实物展台、投影） 板书设计： 识别真假人民币 看摸听测 教学反思： 导入环节我首先设计以送礼物的形式导入，充分调动了学生的学习和 参与热情，在出示人民币后，又引导学生对生活中所了解的有关人民币的 知识进行了交流和汇报。接着出示了一张人民币的构造图让学生观察并汇
认识人民币教学设计
认识人民币教学设计 教学目标 1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。 2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。 教学内容 教科书第52～53页。 教具、学具准备 多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 教学设计 从生活出发，创设情境，引出课题 1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。 师：猜一猜，用多少钱买来的？ 2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答。） 看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？ 3．出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什
么”？ 渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。 师：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币） （看课件）今天，老师请来了两位小朋友。 （课件出示配音）：嗨！大家好，认识我们吗？ 我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。 认识人民币 1．认识人民币。 师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。 请同学们仔细看，问：这些钱你们都认识吗？ （1）区别新版和旧版：以10元为例。 课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。 课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？ 师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。 师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。 师：10元钱可以用来干什么？ （2）区别纸币和硬币。 课件显示5角纸币，师：你是怎样认识的？
认识人民币教案(1)
第五单元 认识人民币 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 第一课时认识人民币（一） 教学目标： 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 3、培养学生思维的灵活性和有序性。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教具准备： 1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。 3．学生每人一份配套的学具。 教学过程： 一、复习 口算 1．10十一是( )十 1个十有( )个一 2．一百有( )十十一百有( )个一 3．2个十是（） 5个十是( ) 二、新授 1．揭示课题 课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币) 人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分) 2．教学例1 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? ? 3．教学例2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 (2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 (3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想一想：1元等于多少分? 三、巩固练习。 1、课本第53页“做一做”第l题。 2．课本第53页“做一做”第2题。 四、布置作业 1．填空。 (1)1张5角饯可以换（）张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2．填空。 70分＝( )角 3元=( )角 8角＝( )分 10角＝( )元 50角=( )元 20角＝( )元 板书设计： 认识人民币 1元=10角 1角=10分 作业设计：相关内容。
《认识人民币》教学设计
《认识人民币》教学设计 课题：认识人民币 教学目标： 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道元、角、分之间的十进制 关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 2、培养观察能力、实践能力和合作学习能力。 4、培养学生爱护人民币和节约用钱的意识。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系和兑换人民币。 教具学具：课件、各种面值和材质的人民币、学具币。铅笔、乒乓球、篮球、笔记本、橡皮、文具盒。 教学流程： 1.观看课件初步了解建国以来的给中人民币。 2．揭示课题板书课题。 3．演示实物，依次认识1、2、5、10、20、50、100元正反面上的图形和文字。 4．总结人民币的单位。 5．指导学生书空元、角、分。 6．理解1元1角1分之间的进率，板书进率。 7．同桌互动：“我拿你说”一人随意拿出一张学具币，另一人说出面值。 8．师生互动：“师拿生说”进一步认识各种人民币。 9．简单兑换：（）张5角换（）张1元......及时评价鼓励。
10．小组合作：简单的人民币兑换（）张（）元可以换1张10元……。 11．汇报交流及时评价。 12．指导看书。 13．完成做一做及时评价。 14．课件出示层次练习，及时评价。 15．小结、指导看板书。 16.前后两桌玩兑换游戏，根据剩下时间调节活动长短。 板书设计认识人民币 单位：元角分 进率：1元=10角 1角=10分 课后反思：从本人从教几十年来看，情感投入，营造氛围是成功教学的途径之一。教师要成功的驾驭课堂、在课堂教学中如鱼得水的能力，是需要历练积累的，曾经的课堂教学，上课时教师以管住学生为主，只要学生听话，认真听讲，听懂老师讲的知识，能完成好课堂作业，课堂中学生规规矩矩，教师耐心细致没有知识性错误就算成功驾驭了课堂。如今的课堂教学早已改革，现代化教育技术走进课堂。教学信息化、电脑网络、实物投影仪、电子白板、课件制作等等，教育改革日新月异。旧的教育教学模式已经淘汰。 有人以为的驾驭课堂就是使学生听话、服从，所以采用威严、专断、命令、压迫的方式组织课堂教学，一堂课“阴沉着脸”，一双“警察般瞪得不能再大的眼睛”面对学生，象是师生间有深仇大恨似的.这种“恐怖主义”真的能驾驭住学生、促进学生的学习吗?答案显然是否定的.现代认知心理学认为，情感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机.轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响.因此.教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流.师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的 意志，影响着学生的认知活动效率。