Unit2Robots教案
Unit2Robots教案Unit2 robots lesson plan
Unit2Robots教案
前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校
选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据
英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定
合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本
文下载后内容可随意修改调整及打印。
总课题
9b unit2 robots
总课时
10
第 1 课时
课题welcome to the unit
课型
new
教学目标1.to introduce the context about having a robot to help with the work for talk about what a robot can do
3.to learn some of the advantages of robots
教学重点to talk about what a robot can do
to learn some of the advantages of robots
教学难点to talk about what a robot can do
to learn some of the advantages of robots
课前预习preview the new words and phrases.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记step1: warm-up:step2: welcome to the unitstep3: useful expressionsstep4:homeworkto raise students’ interest, get students thinking and talking about robots: ①have you seen robots in the films?
②what kind of robots do you know?
③do you like robots? why?
④what do you think robots can do for you?
⑤would you buy a robot in the future? why?
1.the purpose of this part is to activate student’s knowledge of robots and generate interests of this topic. ask one student to read the phrases in the word box at
the top of page
19.make sure that all students understand the meanings of the phrases such as ‘do the laundry, explorer dangerous places’ in their own words.
2.explain the context. daniel is explaining to amy what robots can do. ask students to complete the conversation on page 19 on their own.
3.ask two students to read the conversation and check mistakes.
4.encourage students to talk about if robots are harmful? divide students into groups to discuss. ①what do robots do harm to human beings?
② why do they do harm to human beings?
5.listen to the tape for the first time to learn the main idea of the comic strip.
6.listen to the tape for the second time to read after the tape.
7.ask some students to act out the comic strip.
https://www.360docs.net/doc/813002660.html,plaint: 不+可数名词“抱怨”；可数名词“抱怨的行动或话，投诉”complain: 动词：complain to / about
2.post：动词‘邮寄’：. post something for sb.
1.recite the useful vocabulary and comic strip.
https://www.360docs.net/doc/813002660.html,plete some exercise.
3.preview reading
（1）学生听课文录音，回答有关漫画的问题,学生跟读，学生进行小组练习学生根据词组进行造句，初步了解机器人的作用
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人教版-选修7unit2-robots教案
Unit 2 robots Period 1 warming up and Reading Teaching goals 教学目标 1. Target language语言目标 a. 重点词汇和短语 fiction, cartoon, desire, satisfaction, absent, alarm, alarmed, smooth, embarrass, sympathy, elegant, pile, scan, fingernail, absurd, haircut, accompany, curtain, cushion, carpet, paint, awful，affair, firm, firmly, declare, victory, envy, marriage, test out, ring up, turn around, leave alone b. 重点句型 1. She felt embarrassed and quickly told him to go. 2. Claire thought it was ridiculous to be offered sympathy by a robot. 3. By the amused and surprised look on her face, Claire knew that Gladys thought she was having an affair. 2. Ability goals能力目标: Help students to learn about robots and science fiction. 3. Learning ability goals学能目标： Enable students to realize science fiction reflects scientific thought; a fiction of things-to-come based on things-on-hand. Teaching important points教学重点 Teach students to enjoy science fiction. Enable students to grasp what Tony did to help Claire and how her emotion developed during Tony’s stay at her house. Help students to sum up characteristics of science fiction. Teaching difficult points 教学难点 How Claire’s emotion developed during Tony’s stay at her house. Teaching methods教学方法 Discussing, explaining, reading and practicing Teaching aids教具准备 The multimedia computer Teaching procedures 教学过程 Step I Warming up Present a photo of robot. Then ask students to say something about robot. 1.What is on the blackboard? 2.What is a robot? 3.How does a robot work? (A robot is a machine designed to do jobs that are usually performed by humans. Robots are programmed and controlled by a computer. ) 4. There are many types of robots and they can do different work. Can you name some of them?(Entertainment robots,Industrial robots,Domestic robots) 5. What Science fiction about robots have you ever read?(star war,cJ7，terminator, Transformers） 6.What is science fiction?(The science fiction is defined as a form of modern literature ,which is intended to predict future of human world and inspire human imagination and novelty of scientists.)
人教版高中英语选修七 Unit2 Robots-语法篇(学生版)-教学文档
第4讲Robots 语法篇 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.掌握各个时态的被动语态的结构与用法； 2.能够熟练运用被动语态解题造句。 一. 含义与构成 1. 被动语态表示句中的主语接受谓语动作，也就是说，主语是谓语动作的承受者。谓语动词用作被动语态的句子叫做被动句。 2. 构成：be + 过去分词(be有时可用become 或get代替), be随着主语的人称、数、时态和语气的不同而变化。 3. 被动语态的各种时态形式有： 一般时态：be + 过去分词 English is spoken in many countries. Romeo and Juliet was written by Shakespeare. Many believe that one day the earth will be destroyed if people do not learn to live in peace. 进行时态：be + being + 过去分词 His plan is being carried out successfully. The new curtains were being hung when the visitors showed up. The car will be being cleaned by my brother. 完成时态：have + been + 过去分词 I’ve been robbed. The outcome of the election was announced before all of the votes had been counted. Everything will have been done by the end of this month. 二. 用法 1. 强调动作的承受者： Frank was hit by a car.
友善主题班会设计方案
友善主题班会设计方案 友善主题班会设计方案一：活动内容：是学生懂得如何“诚信做事友善待人”。 活动目的： 1、通过本次班会，让学生懂得如何做一个受大家欢迎的人。 2、认识到诚实守信，友好和善在生活中的重要性，学会做一个受大家欢迎的中学生。 活动形式：由班干部主持，班主任协助，个别活动与小组活动相结合，培养学生的组织能力。 活动地点：高二班教室 活动前准备：班主任班干部组织、编排学生表演小品《美好的友谊》、歌伴舞《左手右手》和诗朗诵《仰望星空，做最好的自己》。 活动过程： 一、开场白友善待人受欢迎 敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！ 诚信像一面镜子，照出了你的内心。 友善是一只白鸽，纯洁而又和平。 诚信像一个闹钟，提醒你怎样做人。 友善是一个微笑，教会你怎样待人。 诚信和友善都是人们的良好品质。作为一个受欢迎的中
学生，我们应当要有良好的品质，我们要讲诚信，友善待人。 下面我宣布高二(1)班以“友善”为主题班会现在开始！ 二、采访最受欢迎的人 主持人：今天CCTV电视台的汪璐小记者再次来到我们班，他们节目组想再次调查一下在同学们中谁最受欢迎？大家欢迎她的到来…… 小记者： 观众朋友们大家好： 今天我们节目组又一次来到了建青实验学校高二班，下面请跟我一起走进这个团结友爱的班集体。 同学们好！ 今天我们来的目的是跟踪调查“哪些同学最受欢迎？”大家能告诉我你们当中谁最受欢迎的？还有吗？ 为什么你们会选他呢？ 同学们，现在已经说了最受欢迎的有哪些同学，我想我们现在可以把他们这些优点都归为良好的品质，下面，我倡议： 希望同学们以诚待人，团结友爱，乐于助人，互帮互助！ 希望同学们都可以做到以上四点，做一个受欢迎的同学。大家说好不好？ 同学们再见！ 三、游戏美好品质大家评
人教版高中英语选修七Unit2Robots-CHECKINGCORNER
高中英语学习材料 madeofjingetieji 2014.11 CHECKING CORNER Part 1 Warming Up, Pre-reading, Reading and Comprehending I. 根据下列各句句意及所给单词的首字母或汉语提示，写出该单词的正确形式。 1. We’ve lived in this city all of our lives and have no d________ to move. 2. The whole community felt great s________ for the family’s bad luck. 3. David really has a thick skin! He said such a________ and unreasonable words after his mistake. 4. How to solve this problem is only my a________; please don’t try to persuade me anymore. 5. We d________ that these decisions shall not be put into practice. 6. Almost all black people have a great voice; I really e________ them. 7. Can you guess how long the longest ________ (手指甲) in the world is? 8. You are late again. Your ________ (奖金) will be reduced by fifty percent. 9. Nobody dares to tell Richard that his painting is really ________ (糟糕的). 10. It’s good to go on a diet if you’re ________ (超重的). 11. Julia can’t tell which pearl ________ (项链) is fake on the table. 12. Carl is a wonderful dancer, whose moves are so ________ (优雅的). II. 用所给词的适当形式填空。 1. Charlie smiled with ________ (satisfy) when I answered his question. 2. The old couple have heart disease, so do not make them ________ (alarm). 3. When Maggie wasn’t with the animals, she spent hours playing with her ________ (favour) toy. 4. The minister was ________ (accompany) by his secretary to the hospital. 5. Shirley was behind the ________ (count) serving everybody with a big smile. III. 用方框内所给短语的适当形式填空。
住宅空间设计教案
涉外商贸学院 教案 艺术设计学院所在单位 电脑辅助设计教研室所属教研室
住宅空间设计名课程称 师教课授秦学军 1 《住宅空间设计》教案 一、课程性质：专业基础必修课 二、总学时∕学分:54学时∕4学分 三、课程类型：理论课（）实践（含实验）课（√） 四、学时分配：理论课（ 10 ）学时实践（含实验）课（ 44 ）学时 五、授课专业、层次：2010环境艺术设计专科 六、本课程的教学目的和要求： 通过《住宅空间设计》课程的教学，引导学生掌握室内设计操作技巧和方法，培养学生在室内设计学习过程中基本操作能力，使学生通过课堂学习和项目实训熟练地掌握家居设计的过程和创意表现的专业技能。 七、本课程的教学重点、难点 1．课程重点 让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 2．课程难点 实际现场观察与测量及业主的沟通，平面图介绍、平面功能分区，家居布置与平面尺寸及装修材料的选用等。 八、教材和参考书 1.《居住空间设计实训》，孔小丹编著，东方出版中心, 2010年7月 2．《室内设计原理》，来增祥编著，重庆大学出版社，2010年4月第2版
2 《住宅空间设计》教案内容 一、章节内容：第一章室内设计理论知识 二、课时：8学时 三、教学目的 本章让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 四、教学重点与难点 本章重点：掌握室内设计的含义、内容、程序及室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别，家居设计功能分区，家居照明照度的控制。 本章难点：家居设计中人体工程学的应用，灯具布局，室内色彩的设定。 五、教学方法：身教胜于言教，教师在讲授理论知识的同时，应注重技法的示范辅导，及时解决和纠正学生在学习过程中的偏差和困难。鉴于住宅室内设计的特殊性，在教学中应须注意：（1）因材施教 （2）多媒体理论讲解 （3）实地考察 （4）命题方案设计 （5）讨论 六、教学过程设计 1.室内设计介绍 (1）室内设计的含义 室内设计是将人们的环境意识与审美意识相结合，从建筑内部把握空间进行设计的一项活动。室内设计是根据室内的使用性质和所处的环境，运用物质材料、工艺技术及艺术手段，创造出功能合理、舒适美观，符合人的生理、心理需求的内部空间；赋予使用者愉悦的，便于生活、工作、学习的理想的居住与工作环境。 (2）室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别 室内装潢从视觉效果的角度来看，指室内地面、墙面、顶棚等各界面的色彩处理、装饰材料的作用及配置效果。室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面的研究。室内设计指综合的室内环境设计,除室内装修、室内设计两项内容外，还包括氛围、意境等心理环境和个性 特色等文化环境方面的创造。 3 (3）室内设计的内容 室内设计的内容见图1-1。
人教版高中英语选修7Unit2RobotsPeriod 2 Language Study 优秀教案
Period 2Language Study 设计方案(一) Teaching aims 1．To learn the useful expressions and sentence structures. 2．To enable students to use language points both orally and in written forms. Teaching procedures Step 1Learning words and phrases 1．desire n．渴望；欲望；渴求；vt.希望得到；想要 Do you think it is possible for a robot to have its own needs and desires? 你认为机器人有可能有自己的需求和愿望吗？ [拓展] (1)desire作名词时，可接不定式或者for短语作定语，还可以接that引导的同位语从句。 (2)desire作及物动词时的常见搭配： desire sth./to do sth./sb.to do sth./that... [注意] desire作名词后接同位语从句以及作动词后跟宾语从句时，从句常常用虚拟语气，即“(should)＋动词原形”结构。 The teacher desires me to come to school on time. ＝The teacher desires that I should come to school on time. 2．test out 试验；考验 It was going to be_tested_out_by Larry' wife，Claire. 它将由拉里的妻子克莱尔来试验。 [拓展] test sb.on sth.就某事(物)测试某人 test sth.on sb./sth.在某人(物)身上做试验 test sb.for sth.为某事检查某人 Mr.Li will test us on_ grammar next week. 下周李老师要检测我们的语法。 I am going to_test you for diabetes. 我将要检查你是否有糖尿病。 They have decided to test_the medicine on cats.] 他们已决定在猫身上试验这种药。 3．alarm vt.使某人警觉；使惊恐；n.警报；惊恐 However，when she first saw the robot，she felt alarmed. 然而当她第一次看到那个机器人时，她害怕了。 Please give/raise/sound the alarm when you are trapped in danger. 当你处于危险境地时，请发出警报。 [拓展] be alarmed at/by担心，害怕 give/raise/sound the alarm发警报 in alarm惊恐地 4．sympathy n．同情心
(完整版)人教版英语选修七Unit2Robots知识点及语法归纳
核心单词 1.desire n. 渴望vt. 想要 常用结构：desire sth. 渴望得到某物 desire to do sth. 希望/渴望做某事 desire that sb. (should) do 要求…… have a desire for sth./to do sth. 渴望得到某物/希望做某事 at one’s desire 照某人的希望 We all desire happiness and health.我们都希望幸福健康。 Everyone has a desire for success, but not everyone desires to get rich. 每个人都渴望成功，但并非人人都渴望金钱。 He desires you to go to see him at once. =He desires that you should go to see him at once. 他要求你马上去见他。 翻译句子（原创） ①他想接受大学教育。 ②他们要我快点回来。 ③我请他立即回信。 ④她要你立即见她。 ⑤她应邀演奏了一曲。 解析：①He desired a college education. ②They desire me to return soon. ③I desire an immediate answer of his. ④She desires that you (should) see her at once. ⑤She played a piece at others’desire/by desire. 2.alarm n.警报vt.使……惊恐 We were much alarmed by the fire in the forest. 森林失火使我们大为惊慌。 常用结构：give /raise the alarm 发警报 ring the alarm 敲警钟 sound the alarm 发警报; 吹警报号 take (the) alarm at 对……感到吃惊; 因……而惊恐 be alarmed at ... 被……吓一跳 As soon as he saw the smoke, he sounded the alarm. 一看见烟雾，他就鸣响了警报。 翻译句子 ①看到孩子们在返校时遭遇车祸的消息，家长们很害怕。 ②看到大火，社区的居民发出警报。 答案：①The parents took (the) alarm at the news that their children caught a traffic accident when returning the school. ②The residents in the community raised the alarm when seeing the great fire. 3.accompany vt. 陪伴 常用结构：accompany sb. to a place 陪伴某人去某地 accompany sth. with/by sth. 与……同时存在 He accompanied his old father to the hospital to see what’s wrong with his stomach. 他陪他的老父亲去医院查看胃部出了什么问题。
Unit2Robots任务型教学设计
Unit 2 Robots任务型教学设计 第一课时 一、教学内容分析 教学内容《英语》（人教版）选修7 Unit 2 Robots 第一课时 教学对象高二学生 教学项目词语 industrial military vacuum helicopter 结构课文Listening & Speaking 教学目标 语言知识熟悉有关机器人种类与功能的话题。 语言技能能运用词汇表述自己的想法与观点。 语言运用能运用语言就选择什么样的机器人发表自己的观点。 文化意识培养学生想象力和对未知世界的探索精神。 情感态度在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达。 学习策略借助联想学习相关词汇。 教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法 教学媒体 PPT幻灯媒体、黑板 教学重点学习有关机器人的词汇，培养学生表达能力。 教学难点培养学生的表达及判断能力。 运用任务 Task of Unit 2: The Future Robot Company in America is holding a robot design compe tition. Design your robot and write a design plan. Task of Period 1: Make a list of different kinds of robots and their functions and decide wh at kind of robots you want to design. 二、课堂教学过程 时间教学步骤教师活动学生活动教学目的 第1-5分钟热身导入， 启动教学播放有关奥特曼的动画片段： 1. Can you make a list of works which include robots as characters? (Choose one and get prep ared to tell the class about it briefly.) 2. What is a robot in your opinion? (A robot is a machine designed to do jobs that are usually performed by humans.Robots are pr ogrammed and controlled by a computer.) 思考有关机器人的作品。激活学生已有的知识背景，激发学生学习的兴趣。 第6分钟呈现任务 Task of Unit 2: The Future Robot Company in America is holding a robot des ign competition. Design your robot and write a design plan. Task of Period 1: Make a list of different kinds of robots and their functions and decide wh at kind of robots you want to design. 听教师布置任务，思考任务。以真实任务开展教学，让学生在真实情景中有目的的进行学习。 第7-9分钟头脑风暴 Brainstorming When we talk about robots, what words will your think of? Robots: kinds/functions/parts/appearance/feelings/technology/purposes…思考有关机器人的词
《公共空间设计》课程标准
《公共空间设计》 课程代码：zh012 课程类别：专业技能课 学 分：5 总 学 时：80 适用专业：装潢艺术设计 一、前 言 (一) 课程性质 1、课程性质与作用 该课程是装潢艺术设计专业二年二期学生的室内设计课程，教学对象学习过工程制图、设计表现、室内设计原理等课程，具备一定的专业设计与制作能力。本课程属专业必修课，是专业核心技术课程模块之一。 2、前导和后续课程 图1：前导及后续课程 （二）课程设计思路 本课程以办公类、商业类、餐饮类、休闲类、展览类、娱乐类空间设计项目为载体贯穿始终，利用项目的执行，将公共空间的类型与特征、公共空间的设计方法、设计流程及手绘方案表现、AUTO CAD 、3Ds MAX 相关软件的运用等相关知识与技能按照项目流程及技术方法需要在各子项目和任务中进行嵌入与引导，指导学生完成项目任务，形成课程可展示成果。 校企双方教师以学生完成项目的操作过程、阶段性成果和项目成果综合质量来评定学生课程成绩。作品完成后，组织对作品进行适当的陈设、展示，使学生形成必要的成就感。 前导课程 室内设计原理 室内设计制图 室内设计表现 后续课程 公共空间设计 专题设计 毕业设计 顶岗实习
二、课程目标 （一）知识目标 1、知道公共空间的基本种类； 2、了解地域经济、文化对相关公共空间的影响； 3、了解国家或行业协会对公共空间设计的相关技术标准与要求； 4、了解室内设计行业新技术、新工艺与新材料的发展与基本用途； 5、理解各类公共空间的特定功能； 6、掌握室内设计相关原理、图纸规范； 7、掌握空间形态的组合方式与设计方法。 （二）能力目标 通过导入与实施项目，学生能运用公共空间特定功能、表现形式、装饰工程要求等相关知识，根据室内设计相关的技术标准等要求，按照空间设计的基本流程、设计手法和操作规范，利用手绘表现、计算机CAD、3Dsmax软件平台相关技术，完成符合课程项目要求的设计图纸，预设效果，最后编制设计说明，并与相关图纸一起装订成册。 （三）素质目标 1、表达与交流能力——在项目执行过程中需保持有效的口头沟通、项目组内工作的有效衔接、设计方案的有效陈述与说明； 2、知识产权维护能力——在项目执行过程中，坚持设计的原创性，注意保护设计成果的知识产权，并不窃取他人的设计成果； 3、执行力——能够正确理解项目任务书相关要求，能够正确的按照设计计划方案执行相关任务，按时、按质地完成并提供阶段性可展示成果； 4、职业道德和敬业精神——按时到岗，保持岗位的整洁，图纸摆放、收纳、整理有序，形成有效的技术档案，树立良好的知识产权维护意识； 5、组织能力——保持项目组内工作的有效衔接，各岗位之间保持有序、有效的负责关系，保障项目的正常实施； 6、操作规范——遵循室内设计工作室计算机、打印机、扫描仪等相关设备操作规范。 三、课程学习内容与学时分配 （一）课程总体设计 通过本课程的学习，使学生理解公共空间设计的基本理论知识，掌握公共空间设计的基本流程和设计手法，为其胜任室内设计师的工作奠定基础。 本课程共计80学时，分为6个教学单元，教学单元、任务及学时分配设计具体见表1。
高中英语unit2robots教案
高中英语U n i t2 R o b o t s教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
Unit 2 Robots Ⅰ. 单元教学目标 Ⅱ. 目标语言
Ⅲ. 教材分析和教材重组 1. 教材分析 本单元以机器人和科幻小说为话题，介绍了20世纪世界知名的科幻小说家Isaac Asimov写于1951的Satisfaction Guaranteed 和作者的生平。通过本单元的教学，旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于：它赋予了“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能，甚至有些“科学幻想”在多年以后，的确在科学上成为了现实。如Isaac Asimov1951年描述的机器人的部分功能已经被应用于现实生活和工作中。在教学中，要鼓励学生敢于幻想，大胆创新，发挥自己丰富的想象力和创作力，写出独具特色的科幻文章。 1.1 Warming Up介绍了什么是机器人和不同种类及不同形状的机器人。 1.2 Pre-reading 通过讨论机器人是否像人类一样有自己的思维、是否有感情引出Isaac Asimov的科幻小说Satisfaction Guaranteed，为本单元的Reading做好了铺垫。
1.3 Reading的课文是Isaac Asimov写于1951的科幻小说Satisfaction Guaranteed。文中描述的机器人Tony是一个除去面无表情外，身材高大、相貌英俊、聪明机智的完美男人，仅三周的时间就使女主人坠入爱河。 1.4 Comprehending共有3个练习，练习1是关于克莱尔的情感变化，练习2是关于课文内容的5个问答题，旨在考查学生对课文的理解；练习3要求学生比较机器人Tony在physical, mental两方面与人的异同，与Pre-reading 部分的问题相呼应。 1.5 Learning about Language分为两部分，Discovering useful words and expressions是本单元词汇练习题；Revising useful structures是本单元语法练习题，通过本单元的学习，要求学生熟练掌握不定式的被动语态。 1.6 Using Language分为两部分，Listening and speaking是Molly 和Kate 讨论Satisfaction Guaranteed的对话录音，要求学生根据对话内容学会运用表达自己观点的常用句型。这部分教学内容还要求学生以机器人为话题，充分发挥自己的想象力，谈论机器人做家务的利与弊。并且要求自己动手设计机器人，附上文字说明。Reading, discussing and writing部分的内容是科幻小说家Isaac Asimov的生平介绍。文章后附有练习题。第一题要求学生根据时间线索了解在作者生命中发生的重要事件；第二、三题要求学生讨论Isaac Asimov的“机器人三定律”。 2．教材重组 2.1 将Warming Up、 Pre-reading、 Reading与Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。
最新人教版选修七Unit 2 Robots教案及说课稿7个
Unit 2 Robots I. 教学内容分析 本单元的话题是机器人，文学作品中的机器人以及科幻小说作者——阿西莫夫。由于人们对这个话题了解的比较少，所以当我们谈起机器人的时候，人们常会想到是科幻小说，童话故事，卡通故事等。但是机器人已经在我们现实生活中存在了，它们被广泛应用于工农业生产及军事领域。许多机器人在家中做繁杂的家务，甚至代替人类从事一些危险的工作。本单元介绍了各种各样的机器人，从科幻小说中的想像到现实世界中的应用，以及将来机器人的发展。 Warming Up部分展示了几副图画，通过让学生们讨论这几副图画，导入本单元的话题，并让学生试着给机器人下定义。 Pre-reading部分一些关于机器人的讨论进一步激发学生对科学的热爱。 Reading部分是根据科幻小说作家——阿西莫夫的故事改编的。在这个故事里非常具有人类智能的机器人托尼，来到主人公克莱尔家之后，帮助她做家务并帮她解决了一些难题。他不仅提高了她家的家庭品位并且提高了她自身的形象，致使克莱尔对他产生了复杂的感情。这完全不同于一般的对机器人的描写，而是把它上升到一个人工智能的高度——机器人对人类感情的影响。 Learning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。其中本单元复习的语法项目是被动语态和动词不定式的被动形式。 Using Language部分中的阅读文章介绍了科幻小说作者——阿西莫夫。这篇人物传记使学生进一步了解了Reading部分作者的生平以及科幻小说、机器人等。阿西莫夫对机器人的看法深深地影响到以后的作家，甚至科学家对人工智能的研究。 Summing Up部分引导学生对本单元所学的知识进行归纳和总结。 II. 教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 学习重要的词汇好短语； (2) 复习语法被动语态。 2. 教学难点 (1) 激发学生学习科学，热爱科学的热情； (2) 学会写作有关的人物传记。 III.教学计划 本单元建议分为五个课时 第一课时：Warming Up & Listening (Workbook) 第二课时：Pre-reading, Reading & Comprehending 第三、四课时：Learning about Language 第五课时：Using Language IV.教学步骤：
人教版高中英语选修七Unit2 Robots(单元测试)
新课标人教版选修七Unit2 Robots（单元测试） I.短语翻译（20％） 1 考验_________________ 2 不管，别惹，让…一个人待着__________________ 3同情某人_________________ 4 转向，回转_________________ 5 打电话给_______________ 6 将…放在一边，为…保留/节省_______________ 7让某人做某事_________________ 8 被用来做某事_________________ 9更确切地说_________________ 10 陪伴某人去某地_________________ 11设法做成了某事_________________ 12 伸手去够…_________________ 13 在…方面有天赋_________________ 14 曾经，一度_________________ 15 获得硕士学位_________________ 16认真对待_________________ 17对…印象深刻_______________ _ 18用…做实验，以…尝试_____________ 19提高社会地位20面部表情 II.单词拼写（20％） 1.When I began to sing, he laughed and made me e_____________. 2. They get ___________（离婚）two years ago. 3. The minister was _________ （陪伴）by his secretary to the US. 4. My sister’s wedding _________（典礼）took place at 12 sharp. 5. I ________（宣布）at the meeting that I did not support him. 6.The only __________（解释）for his behavior is that he’s mad. 7.With the teacher’s help, she s_________ away all the difficulties she had met. 8.My mother was __________(担心的，害怕的) when I fell over. 9.We had an _________（可怕的）earthquake here last year. 10.I don’t think the chair is f_________ enough to stand on. Complete the words according to the initials. 11.When his uncle died, he received many letters and calls of s__________. 12.Tony is s_________the guidebook for information about Hawaii, where he will travel soon. 13.There were strong winds a__________ by heavy rain last night. 14.India d_________independence in 1947. 15.I hope they don’t ask e_________ questions, for I will be e________ at them. 16.They had a d________ that I attend their wedding. 17.Rita couldn’t provide a s_________ excuse for his absence. 18.I am so e__________ of your getting an extra day’s holiday. 19.The rainforest is disappearing at an a___________ rate. 20.They were accused of interfering in China’s internal a________. III.完成句子（10％） 1.It is said that the president has (有风流韵事) a beautiful actress. 2.The door needs_______________（油漆）. 3.If you don’t _____ your study_________,（认真对待）you will fail in the coming examination. 4.They looked “the great man” up and down (带着好奇). 5. The farmer tried to _________their crops ________cold.(保护…不被冻坏) 6.She felt _________ （好像）she were floating in the air.
Unit 7 Will people have robots 全单元教案设计
Unit 7 Will people have robots? Period 1 Section A 1a-2c Teaching aims: 1. Students learn to talk about future intentions. 2. .The students will be able to learn the words and phrases: will , won’t , in the future, predict, prediction, paper, live to be , world peace, there will be , there won’t be … 3. The students will be able to use the expressions: (1). What will the future be like ? (2). People will live to be 200 years old. (3). People won’t go to work in 100 years. (4). Will people use money in 100 years?--- Yes, they will. ---No, they won’t. (5). There will be more free time in the future. (6) There won’t be much pollution in the future. (7)There will be more/ less/ fewer … Ability aims: 1.The students can use the questions to get information to improve their listening and speaking abilities. 2.To train the students’ cooperation with their partners. Key and important difficult points: A. Vocabulary B. Target language (1). What will the future be like? (2). People will live to be 200 years old. (3). People won’t go to work in 100 years. (4). Will people use money in 100 years?--- Yes, they will. ---No, they won’t. (5). There will be more free time in the future. (6) There won’t be much pollution in the future. (7)There will be more/ much/less/ fewer … C.Grammar: The simple future tense. Emotional aims: To help the students to make their future plan and play a part in saving the earth! Teaching procedures: Before class: Students learn by themselves. Step 1 Warming up. 1. Listen to a song. 2. Show the title. Step 2 New language presentation. 1. T: What will I be in 20 years ? I will be a grandmother. I won’t be a teacher in 20 years. won’t= will not (将不会) Write; I will be.. I won’t be…. won’t= will not (将不会) 2. Pair work. A: What will you be in 20 years ? B: I will be a/ an __________. A: How will you do that? B : I will ____________. Write : I will practice playing basketball.