苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》课件

苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》

课件

自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍

3.检查自学情况。

(1)出示生字词

A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠

B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡

骏马骠悍强壮腿粗如桩

绵羊悠然自得安闲

C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言

偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛

D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑

(2 )指名朗读，正音。

(3)相机引导理解词语。

极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。

绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。

仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。

悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。

三、再读课文，初步感知文本内容

1.再读文章，读完之后说说何兰留给你怎样的印象？

【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】

(1 )指名读。

(2)说说从这一句话中你读懂了什么？文章哪几自然段具体描

写了荷兰的这一特点？

(3)句式训练：是也是

(4)了解这是全文的总起句。

2.【出示最后一句：这就是真正的荷兰。】

齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？

3.指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面？

相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。

4.理清课文脉络：总分总的构段方式。

第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰；

第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光；

第七自然段：总结全文，发表感叹。

四、指导写字

1.自由识记。

2.全班交流，互相提醒

3.学生描红练写。

五、作业设计1.抄写生字词

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、激趣导入

1.这节课我们继续学习--《田园诗情》，指导读课题。

2 .昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？

二、细读探究，品味荷兰

过渡：让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用双耳去聆听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧！

（一）奶牛图

1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读第二小节。

2.这些牛给你留下了什么感觉？（多姿态各异快乐自在顽皮严肃）你从

哪些词语感受到的？

3.这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？（指名读，男*读）

4.配图解说

【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词？

【出示：有的牛背上（），正在（）；有的（），仿佛（）。牛犊（）,活

像（）；老牛（），好似（）。】

指名说，齐读。

5.同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境

中呢？

（1）草原

【出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。】

①这草原给我们什么感觉？（碧绿、如丝绒般、极目远眺）

②在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样？

③你能把它美美地读一读吗？

（2）郁金香

【出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。】

①从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多美）

②感情朗读。

6.在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把第二小节读一遍。

7 .喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？

（二）“骏马图”

1.离开草原，来到低地。【出示：这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。】

从“镶嵌”你懂了什么？

2.这儿有什么吸引了你的注意？（骏马）

3.【图】骏马给你留下了什么印象？

自由读第三小节，从哪些地方感受到？

（1 ）骏马强壮

①出示图片理解“剽悍强壮” “腿粗如桩” “鬃毛飞扬”

②赛读：读出骏马的力量、健壮、神气

（2 ）骏马奔驰

①从骏马的奔驰中，你读出了什么？

②是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！

引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然--自由驰骋！

即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然--自由驰骋！

即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然--自由驰骋！

4.指导朗读：这是多么令人惊叹的飒爽英姿！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！

5.谁来给这画面取个名字？

（三）家畜图

1.这辽阔无垠的大草原上，有流动的奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多快乐的小家畜呢！你们看，引读：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊--黑色的猪群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--

2.【出示图】这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊？

3.指导朗读：生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。

4.小结：瞧，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们的快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。

（四）挤奶图、夜晚图

1.随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。自由读课文第五、六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？

2.请用一个字概括它的特点。（静）

3.请你把这两段中描写静的词或词组画出来，并试着读好它们。

4.交流

“寂静、平静”，能把这两个词放在课文的句子中，把句子读好吗？

5.是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。

6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节。

四、总结全文升华感情

1.这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。【出示：这就是真正的荷兰！】齐读。

2 .今天同学们学得很认真，学了这篇课文，你能告诉大家,真正

的荷兰是什么样的吗？

3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题板书：11田园诗情

奶牛图

骏马图

水之国，花之国，牧场之国家畜图

挤奶图

夜幕图

【篇二】

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。

2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。

3、有意识地积累优美词语，进行自主阅读能力的诊断与矫治。教学时

间：一课时。

教学过程：

一、基础性诊断。

1、板书课题。

2、提问：田园指什么？你认为田园会有哪些诗情画意？

3、生根据生活经验作出回答。

、自主性诊断与矫治。

1、质疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意

2、自渎课文，寻找答案。

自渎要求：(1)读书时要有一定的速度；(2)弄清课文介绍了哪些美丽的景色；(3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来，不懂处作上记号。

3、生读完后在小组内交流、讨论。

4、集体交流，讨论自学成果：

(1)名读课文，看是否通顺流利。

(2)说说课文讲了哪几个方面。