小学数学教育小课题开题报告范文.doc
数学小课题开题报告（精选3篇）
数学小课题开题报告（精选3篇）数学小课题篇1论文题目：关于泰勒公式的应用课题研究意义在初等中，多项式是最简单的函数。
因为多项式函数的运算只有加、减、乘三种运算。
如果能将有理分式函数，特别是无理函数和初等超越函数用多项式函数近似代替，而误差又能满足要求，显然，这对函数性态的研究和函数值的近似计算都有重要意义。
那么一个函数只有什么条件才能用多项式函数近似代替呢?这个多项式函数的各项系数与这个函数有什么关系呢?用多项式函数近似代替这个函数误差又怎么样呢?通过对数学分析的学习，我感觉到泰勒公式是微积分学中的重要内容，在函数值估测及近似计算，用多项式逼近函数，求函数的极限和定积分不等式、等式的证明等方面，泰勒公式是有用的工具。
文献综述主要内容Taylor公式的应用Taylor公式在计算极限中的应用对于函数多项式或有理分式的极限问题的计算是十分简单的，因此，对一些较复杂的函数可以根据泰勒公式将原来较复杂的函数极限问题转化为类似多项式或有理分式的极限问题。
满足下列情况时可考虑用泰勒公式求极限：(1)用洛比达法则时，次数较多，且求导及化简过程较繁;(2)分子或分母中有无穷小的差，且此差不容易转化为等价无穷小替代形式;(3)所遇到的函数展开为泰勒公式不难。
当确定了要用泰勒公式求极限时，关键是确定展开的阶数。
如果分母(或分子)是，就将分子(或分母)展开为阶麦克劳林公式。
如果分子，分母都需要展开，可分别展开到其同阶无穷小的阶数，即合并后的首个非零项的幂次的次数。
Taylor公式在证明不等式中的应用有关一般不等式的证明针对类型：适用于题设中函数具有二阶和二阶以上的导数，且最高阶导数的大小或上下界可知的命题。
证明思路：(1)写出比最高阶导数低一阶的Taylor公式;(2)根据所给的最高阶导数的大小或上下界对展开式进行缩放。
有关定积分不等式的证明针对类型：已知被积函数二阶和二阶以上可导，且又知最高阶导数的符号。
证题思路：直接写出的Taylor展开式，然后根据题意对展开式进行缩放。
数学小课题开题报告
数学小课题开题报告一、课题名称：数学教学中学生自主学习能力的培养二、课题研究背景：随着社会的进步和发展，教育改革的不断深化，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。
因为良好的自主学习能力有助于提高学习效率，有助于学生的终身学习，有助于学生综合素质的提高。
传统的教学模式以教师为中心，学生处于被动接受的地位，学生的自主学习能力受到严重的压抑。
因此，在数学教学中培养学生的自主学习能力是当前数学教学改革中一项十分迫切的任务。
三、课题研究的目的和意义：通过本课题的研究，改变传统的教学模式，树立以“学生为主体”的教学理念，激发学生的学习兴趣和主动精神，培养学生的创新精神、实践能力、自主学习的能力，促进学生个性健康和谐的发展。
通过本课题的研究，进一步更新教育观念，树立“以人为本”的教育理念，把课堂真正让位于学生，使课堂教学成为真正意义上的双主体互动的教学过程。
同时促进教师的专业成长，提高教师的教科研水平。
四、研究方法：调查法、案例法、经验总结法五、研究步骤：（一）准备阶段：（XX年XX月）1. 搜集相关资料，学习有关理论。
2. 提出课题研究方案。
3. 申请立项，得到专家和有关领导审批。
（二）实施阶段：（XX年XX月—XX年XX月）1. 按照研究方案，逐步实施研究计划。
2. 收集数据，积累案例。
3. 组织观摩，开展研讨。
4. 总结阶段性成果。
（三）总结阶段：（XX年XX月—XX年XX月）1. 对资料进行整理、分析、归纳、概括。
2. 撰写课题研究报告。
3. 形成研究成果，推广研究成果。
六、预期成果：一份研究报告；在市级刊物上发表或获奖的论文；部分学生的优秀案例；课题组活动记录本；学生的优秀学习笔记、学习心得等。
七、研究的困难及解决对策：研究的困难：一是学生对自主学习认识不到位，参与的积极性不高；二是教师受传统教学观念的影响，对自主学习的认同感需要一个转变过程；三是教师对新的教学方法的掌握和运用需要一个过程；四是学生对数学学科的重视程度和学习时间分配需要调整。
小学数学课题研究开题报告
小学数学课题研究开题报告一、课题名称小学数学课堂互动教学策略研究二、课题研究的背景与意义在当前教育改革的大背景下，小学数学教学面临着诸多挑战与机遇。
传统的以教师为中心的教学模式已逐渐显露出其局限性，而以学生为主体的互动式教学模式正逐渐成为教学改革的趋势。
小学数学作为基础教育的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力具有关键作用。
因此，研究小学数学课堂互动教学策略，对于提高小学数学教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
三、课题研究的目标与内容1. 研究目标本课题旨在通过深入研究小学数学课堂互动教学策略，探索适合小学生认知特点的互动教学模式，以提高学生的学习兴趣、主动性和创造力，进而提升小学数学的教学效果。
2. 研究内容（1）分析当前小学数学课堂互动教学的现状及其存在的问题；（2）探讨小学数学课堂互动教学的理论基础与教学策略；（3）设计并实施基于互动教学策略的小学数学教学活动；（4）评价互动教学策略在小学数学教学中的效果与影响。
四、课题研究的方法与步骤1. 研究方法本课题将采用文献研究法、观察法、问卷调查法和实验法等研究方法，综合运用定性和定量分析方法，对小学数学课堂互动教学策略进行深入研究。
2. 研究步骤（1）文献综述：收集并整理有关小学数学课堂互动教学策略的文献资料，了解国内外研究现状和发展趋势；（2）现状调查：通过问卷调查和观察法，了解当前小学数学课堂互动教学的现状及其存在的问题；（3）策略设计：根据调查结果和理论基础，设计适合小学生认知特点的互动教学策略；（4）实施与观察：将设计的互动教学策略应用于实际教学中，观察并记录教学效果；（5）效果评价：通过对比实验、学生成绩分析等方式，评价互动教学策略在小学数学教学中的效果与影响；（6）总结与反思：对课题研究过程进行总结，反思研究中存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
五、课题研究的预期成果通过本课题的研究，预期将取得以下成果：1. 形成一套适合小学生认知特点的互动教学策略体系；2. 提高小学数学课堂的教学效果和学生的学习兴趣、主动性和创造力；3. 为小学数学教学改革提供有益的参考和借鉴；4. 培养一支具备互动教学理念和能力的小学数学教师队伍。
开题报告小学教育数学
开题报告小学教育数学数学是一门重要的学科，对于小学生的成长和发展具有至关重要的作用。
随着教育理念的不断发展，小学教育的数学教学也在不断创新和改进。
本文将探讨小学教育中数学教学的重要性、目标和策略，并分析当前数学教育中存在的问题和挑战，最后提出一些改进和发展的方向。
首先，小学教育中数学教学的重要性不容忽视。
数学是一门基础学科，它培养了孩子的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
数学教育还可以培养学生的创造力和想象力，提高他们的空间思维和形象思维能力。
同时，数学教育还可以锻炼学生的观察能力和思考能力，培养他们的数学直觉和数学思维习惯。
因此，小学教育中的数学教学对于学生的综合素质提高和未来学习的发展具有至关重要的意义。
其次，小学教育数学教学的目标是培养学生的数学兴趣和数学能力。
通过寓教于乐的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和热爱。
同时，数学教学还要关注学生的实际应用能力，培养学生解决实际生活问题的能力。
此外，数学教学还要注重培养学生的逻辑思维和抽象、推理的能力，加强数学与其他学科的联系，促进学科之间的融合发展。
然而，在当前的小学数学教育中仍存在一些问题和挑战。
首先，部分学生对数学教学缺乏兴趣和积极性，导致学习效果不佳。
其次，传统的数学教学方法过于注重机械记忆和应试训练，缺乏趣味性和生动性。
此外，一些教师在教学中缺乏创新和多样性，无法满足学生的不同需求和学习差异。
为解决上述问题和挑战，小学数学教育需要进行改进和发展。
首先，教师应该采用多样化的教学方法，例如游戏化教学、探究式学习等，激发学生的兴趣和积极性。
其次，教师要注重培养学生的问题解决能力和创新思维，引导学生主动发现问题、思考问题和解决问题。
此外，教师还可以借助现代技术手段，如智能教育软件和网络资源，提供更加丰富多样的学习资源和教学活动，拓宽学生的数学学习渠道。
综上所述，小学教育中的数学教学对学生的成长和发展具有重要作用。
通过优化数学教学的目标和策略，可以培养学生的数学兴趣和数学能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
小学数学课题研究性学习开题报告
小学数学课题研究性学习开题报告(2) 小学数学课题研究性学习开题报告(2)「篇一」(二)课题研究过程：1.准备阶段：(20xx.01～20xx.03)①制定研究方案。
②填写课题研究申请书，申报立项。
③制订研究与实验总体方案。
2.研究与实验阶段。
(20xx.4～20xx.19)①依据方案提出的研究思路展开研究。
②本课题负责人学习相关理论及外地先进经验。
③制订课堂教学实施方案，设计教案案例。
④进行课堂教学实验，认真听课评课。
⑤外出取经、改进教法，不断完善实验。
⑥做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。
3.验收阶段。
(20xx.9～20xx.10)①组织实验课的课堂教学观摩活动。
②做好课题研究与实验的总结工作，整理和分析研究结果，撰写研究报告，教学论文。
③向上级申请课题的结题验收、评估，并总结推广科研成果。
六、课题研究方法1.实验研究法依据一定的理论假说，在教育实践中运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革研究对象，探索教育的因果规律，按阶段制定计划，做好记录，完成总结，并及时撰写体会，总结成果。
2.行动研究法研究中加强与教学行为的结合，明确改进措施时，及时组织教学应用，在学生中，了解通过对学生自主探究能力的培养，考察本课题的实践效果。
3.文献资料法利用国内外关于本课题研究的理论和经验，利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用以获得间接理论知识。
通过这些资料信息的分析与研究，达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等，指导本课题的研究。
4.经验总结法。
依据一定的价值取向，对教育实践所提供的事实进行回溯性研究，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论的高度，促进人们由感性认识转化为理性认识，并且及时通过论文、案例等形式将研究中的经验、心得、理论与实践结合总结出来，归纳提炼。
七、主要观点与可能的创新之处1.课题的主要观点：课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。
小学数学课题研究开题报告范文
小学数学课题研究开题报告范文开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的,是一个研究构想的基本框架。
下面为大家分享了小学数学课题研究开题报告，欢迎借鉴！题目、小学数学课堂教学有效性的研究一、课题提出的背景及所要解决的主要问题课堂教学是一个由许多种因素相互制约、相互影响的复杂系统，勿庸置疑，课堂教学的有效性即课堂教学的效率是课堂教学永恒的追求。
随着课改的深入，我们的数学课堂发生了很大的变化，课堂不再是教师的“一言堂”，多位目标、生活化、动手操作、自主探究、合作交流、课堂生成……成为热门词语和热门话题。
我们的课堂日益呈现新变化、新气象。
然而，我们还是在许多的课例中发现，不少教师仅仅模仿了新课改的“形”，许多课堂表面上热闹、生动，试图体现新课改的种种新理念。
但静心反思时总觉得有许多缺憾。
究其原因，我们认为课堂教学效率意识的缺失是其中的主要原因。
有效的课堂教学就是在教学活动中，以最少的时间、最小的精力投入取得尽可能多的教学效果，它是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，也是全面关照学生成长与发展的乐园。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值1、目前，小学数学课堂的现状、长期以来，由于应试教育的影响，我们的教育举动以理论进修为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主。
课堂教学理念20162、时代的呼唤、基于以上考虑，提出“提高小学数学课堂教学有用性的研究”的课题实验。
三、研究的目标、子课题设想与重点研究目标、1、通过有效的数学教学活动，使学生掌握概念、法则、公式、性质、数量关系和由其内容反映出来的数学方法。
2、通过有用的数学教学举动，使学生具有敏锐的感知力，独特的想象力和深刻的理解力，从而提高学生的自主探索息争决题目的能力，培养学生的立异意识。
3、通过有用的数学教学举动，调动学生进修的积极性，把获得2016子课题设想、1、研究目标定位的准确性、可行性。
2、增强教学方法的有效性。
包括教学情境的有效性、课堂提问的有效性、课堂生成的有效性、媒体运用的有效性……3、确保研究方法的有效性。
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小学数学教学开题报告范文题目：创造性使用小学数学教材的策略研究开题报告ﻪ课堂研究背景ﻪ现在的学生，尤其是越到高年级，数学成绩越来越差。
为什么会这样？难到仅仅是因为知识难度的增加吗？我觉得这个原因影响不大，出教材的人会考虑这个问题的。
很多老师就会说:“学生不想学。
”真的,我也认为学生不想学，而且,很多学生认为学习是一件痛苦的事情。
学生为什么不想学?我也和很多老师1、家庭因素。
探讨过这个问题。
很多老师都从客观上找原因：ﻪﻭ大部分的学生家庭不重视对小孩的教育,也因为很多家庭本身的文化素质不高，缺乏教育的意识和方法,或对小孩的教育缺乏认识，更多的是留守儿童,我们都知道这是教育的一个大问题。
ﻪ２、社会因素。
很多老师都认为学生受社会不良风气的影3、学生的先天因素。
ﻪﻭ学生为什响:上网、贪图玩乐等等。
ﻪﻭ么不想学?我们找到三个客观的因素，但我觉得这三个原因不太恰当。
学生学习的时间大部分在学校,家庭因素影响不大;如果说社会因素，那么，小学一年级、二年级的学生能受到社会多大的影响?再说学生的先天因素吧,学生的学习的结果，可能因人而异,但是否爱学习,与先天因素的关系不大。
因此，我觉得我们老师应从主观上找原因。
ﻪ为什么要落实新课程改革？ﻭ是因为以前的教材不适合学生的需要，以前的教学观念、教学方法不适合学生的发展。
基础教育课程改革的目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”课改目标还强调:“基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
”但是我们发现,我们的学生不爱学习。
这与课改的目标恰好相反。
找一找主观原因，我觉得是我们老师没有转变教育观念，没有转变教学理念,在教学中还是采用“灌输式”、“填鸭式”的方法。
因此,学生不喜欢老师的课，对学习没有兴趣，还让学生觉得学习是一件非常痛苦的事情。
小学生不知道学习的重要性,ﻪ但他知道什么是快乐的。
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小学数学研究性学习开题报告范文(2)小学数学研究性学习开题报告范文(2)早在欧洲文艺复兴时期的人文主义教育思潮，就开始重视个性发展和个体发展的智慧，尊重儿童的兴趣，主动性和积极性。
自然主义教育家主张让儿童自己在实践中锻炼观察力、求知欲、创造力。
并积累学习经验。
到了19世纪末20世纪初，以杜威为代表的进步主义教育更加关注儿童，把教育与社会生活联系起来，提出儿童中心论、实验活动过程。
以瑞士皮亚杰和美国布鲁纳为代表的教育观真正地从学生学的角度研究教育的问题，为综合性学习奠定了心理学基础。
他们认为学生的主体认知结构和建构过程不能简单的靠教师教，而要通过学生的主动作用才能获得，因此提出了发现学习。
20世纪90年代以来，世界教育改革的步伐不断加快，各国纷纷出台各种措施，在注重教育历年上突破的同时，都强调学生的学习方式的改变，并试图以此作为突破口来体现新的教育理念。
美国强调的探究为特征的学习策略，采用的以项目为中心的学习和以问题为中心的学习，这两种模式从根本上讲是一致的，具有相同的理念、方向，强调以形式4为中心，以促进学生个性的健全发展为主，体现了学生学习方式的个性化，另外，一些国家开发综合学习课，首先使学生能把各科所学到的知识、技能在实践中综合运用，从而培养学生解决问题的能力。
在国外，让学生做课题研究是很流行的。
在国内，这类研究虽然近几年才开始，但在很短的时间内便红火起来了。
据了解，随着研究性学习的兴起，小学生搞课题研究越来越受到重视。
近年来有较多的学校也进行这方面的研究。
为了有别于成人的课题研究，把小学生的课题研究叫做小课题。
研究内容研究的基本内容：小课题研究中教师角色与地位;小课题研究内容与生活的联系;小课题研究与其他学科的整合;培养学生的合作探究精神;研究的重点：小课题研究内容与生活的联系;小课题研究与其他学科的整合研究的难点：小课题研究与其他学科的整合三.研究方法借助课堂教学和课外研讨活动等形式，通过理论与实践的紧密结合，积极探索学科教学的新教学模式。
小学数学课题开题报告
小学数学课题开题报告小学数学课题开题报告一、选题背景数学作为一门基础学科，对于学生的综合能力培养起着重要的作用。
在小学阶段，数学教育的目标是培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学兴趣。
然而，当前小学数学教学存在着一些问题，例如学生对数学的学习兴趣不高、数学知识的应用能力不强等。
因此，本课题旨在通过一种新的教学方法来提高小学生的数学学习兴趣和应用能力。
二、选题目的本课题的目的是通过引入游戏化教学方法，培养小学生对数学的兴趣，并提高他们的数学应用能力。
通过游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的主动参与度，从而提高数学学习效果。
三、选题内容本课题的内容主要包括两个方面：一是游戏化教学方法的理论基础，二是游戏化教学方法在小学数学教学中的应用实践。
1. 游戏化教学方法的理论基础游戏化教学方法是一种通过游戏元素来激发学生学习兴趣和参与度的教学方式。
它借鉴了游戏设计的原理，将游戏元素融入到教学过程中，使学生在游戏中学习，并通过游戏的竞争、奖励机制来激发他们的学习动力。
本课题将探讨游戏化教学方法的理论基础，包括游戏设计原理、学习动机理论等。
2. 游戏化教学方法在小学数学教学中的应用实践本课题将以小学数学教学为背景，通过设计一系列与数学知识相关的游戏，来实践游戏化教学方法。
这些游戏将涵盖小学数学的各个知识点，例如加减法、乘除法、几何等。
通过游戏化教学的方式，我们将观察学生的学习情况，并与传统教学方法进行对比，以评估游戏化教学方法对学生数学学习的影响。
四、选题意义本课题的意义在于探索一种新的小学数学教学方法，通过游戏化教学激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的数学学习效果。
通过本课题的研究，可以为小学数学教学提供一种创新的教学方法，为学生的数学学习提供更多的可能性。
五、研究方法本课题将采用实证研究方法，通过实地观察和问卷调查来收集数据。
首先，我们将选择若干所小学作为研究对象，对比使用游戏化教学方法和传统教学方法的班级的学习情况。
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小学数学开题报告范文小学数学的目的是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。
那么，小学数学的怎么写呢？一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)开题时间20年12月16日地点XX镇中心小学评议专家闫光磊孟令平参与人员XX县教育局副局长李双坡、XX县教育局教研室主任闫光磊、XX县教育局教研室副主任孟令平、常河镇学区校长马在兴、课题组全体成员及各学区业务副校长。
二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页)题目：农村小学创新学生学习方式研究一、课题的内容1、选题的理论意义及应用价值《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出：要注重学思结合。
倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
学习方式决定了一个人的思维方式，最后成为一个人的生活方式。
但是，当前农村小学学生的学习方式依然令人担忧。
主要面临问题：(1)学生学习方式的被动性，学生在逼迫的情况下被动学习，学习效果事倍功半。
(2)学生学习方式的依赖性，学生没有主见，缺乏自信，总想依赖老师和同学，不敢独立负责。
(3)注重间接经验的接受，忽视实践过程中的直接经验和情感体验。
(4)缺乏问题意识。
针对这些问题，专家们也做了大量的探究。
如：叶澜老师的《教育概论》;肖川老师的《论学习方式的变革》;庞维国老师的《论学生的自主学习》;河北省教科所李学红老师《对小学语文课堂教学的冷思考》;河北省教科所赵杏梅和崔海江老师的《优化小学数学教学方法的研究》等。
但是作为农村小学，师资力量薄弱，学生基础较差等许多原因，使得很难在实际教学中实践这些成果。
本课题的理论意义及应用价值也就是在农村教师和专家之间架起一座沟通的桥梁，通过对常河镇中心小学和西位明德小学两所小学的研究，寻找一种适合农村小学生的学习方式。
小课题数学开题报告（精选3篇）
小课题数学开题报告（精选3篇）小课题数学篇1（一）研究课题题目小学数学课堂教学有效评价典型案例研究（二）研究内容1.解决当前小学数学课堂教学中教师不善于评价的基本现状，以城市学校与城镇学校小学数学课堂教学教师评价的现状作比较，分析异同，制定切实可行的课题研究实施方案。
2.制定调查问卷，做好调查问卷发放，回收，分析，为解决我市当前小学数学课堂教学有效评价中存在的问题提供依据。
3.通过听评课活动，总结、提炼、分析善于评价的优秀小学数学教师优质课例。
把典型的规律找出来，加以总结和提炼形成经验交流材料。
4.收集整理案例集。
主要汇集不同课型，不同内容，不同学习对象和不同教学方法和策略的课堂教学典型案例集为有效课堂教学评价提供范式，形成有价值的关于课堂教学有效评价的经验文章。
（三）研究方法1.问卷调查法：对课堂教学评价现状进行问卷调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。
2.文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效课堂教学评价的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。
3.行动研究法：及时记录在课堂教学过程中来自教师、学生在相互评价过程中的典型案例。
4.经验总结法：运用经验总结法来构建开放的、多元化的、有效的课堂评价实施策略，并总结出一些具有普遍认同的评价经验和典型案例。
（四）课题组织机构、人员分工及进度安排1.课题组织机构。
（1）课题指导组由五位专家组成：赵晓云程玉林王斌王能举刘廷琴。
（2）课题研究组：主持人：李志成员由10位有过课题研究经历的一线骨干数学教师组成：罗龙飞，吕蒙，何昌斌，徐新勇，王家强，王晓君，张远珍，梁言，郭良，贾从先。
2.课题参研人员分工。
（1）划分5片区协同研究。
为便于开展课题研究工作，提高工作的实效性，将参研主要成员划分为5个片区，分片区开展教学、教研活动。
安康城区组组长：徐新勇副组长：王家强成员为曹永波、赵亚梅、梁言、郭良和市一小、汉滨小学、安康高新一小骨干数学教师。
平利片区组长：吕蒙副组长：熊芳，成员为平利县城关一小骨干数学教师。
小学数学课题开题报告
⼩学数学课题开题报告⼩学数学课题开题报告（通⽤6篇） 在学习、⼯作⽣活中，需要使⽤报告的情况越来越多，报告成为了⼀种新兴产业。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是⼩编为⼤家收集的⼩学数学课题开题报告（通⽤6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学数学课题开题报告篇1 ⼀、选题的现实意义 1、⽬前⼩学数学课内外作业的现状： ①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。
作业陷⼊机械抄记、单调封闭的误区不能⾃拔。
那些限于室内，拘于书本的静态作业使学⽣埋头于繁琐重复的书⾯练习⽽苦不堪⾔。
作业脱离学⽣⽣活实际，围着书本做⽂章的现状，削弱了学⽣解决实际问题的能⼒，泯灭了学⽣的学习热情，也严重影响了学⽣的⾝⼼健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本⾝意志出发，⽽忽略了学⽣的⼼理需求，练习、作业形式单调，书⾯作业似乎是其唯⼀的形式，毫⽆新鲜感可⾔，更谈不上趣味性，致使众多⼩学⽣逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的⼿段也以考试为主，应试教育倾向严重，学⽣的动⼿能⼒、实践能⼒较差，缺乏创新的精神和能⼒。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动⼿实践、⾃主探索与合作交流是学⽣学习数学的重要⽅式。
重视课程内容与现实⽣活的联系，增选在现代⽣活中⼴泛应⽤的内容，开发实践应⽤环节，加强实验和各类实践活动，培养学⽣乐于动⼿、勤于实践的意识和习惯，提⾼实际操作能⼒。
” ②数学来源于⽣活，也应⽤数学知识去解决⽣活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续，是提⾼课堂教学效率的重要⼿段和保证，其重要性不⾔⽽喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得⼗分必要。
从课改精神出发，改⾰练习设计已成为摆在我们⾯前的⼀个亟待解决的问题。
使练习的内容体现个性化、⽣活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的⼿段追求多感官、多⾓度，让学⽣动起来，使练习活起来，促进学⽣在⽣活中学习，在实践中运⽤，在开放中创新，以便收到较好的效果。
小学数学课题开题报告范文
小学数学课题开题报告范文小学数学课题开题报告范文「篇一」一、课题提出的背景追求高效教学是教学的本质所在，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。
然而，在当前小学数学教学实践中，仍然存在教师教得辛苦，学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也提出，要“把教育资源配臵和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。
课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。
在我校组织的针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校数学课堂教学存在着如下几个共性问题：一是教师课前准备不够充分，课堂教学盲然；二是新课前盲目出示学习目标，淡化了情境创设，整个教学机械呆板，不够生动，对学生没有吸引力；三是教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少，学生无法当堂完成作业；四是教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学，学生的学习方式单一，自学流于形式；五是教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视，造成学生两极分化严重等等。
存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。
这种“教师中心，机械模仿，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。
要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。
二、核心概念界定及课题研究的理论依据1．核心概念界定（1）对“高效课堂”的界定“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
一年级数学小课题开题报告
一年级数学小课题开题报告一、课题名称我们的研究课题是：“一年级学生数学问题解决能力的培养”。
二、研究背景在小学数学教育中，问题解决能力的培养是重要的一环。
然而，对于刚刚步入学校的一年级学生来说，他们面临着从幼儿阶段到学生阶段的过渡，如何在这一阶段培养他们的数学问题解决能力，是一个值得研究的问题。
三、研究目的我们的研究旨在探索一年级学生数学问题解决能力的培养方法，以提高他们的数学应用能力和自主学习能力，为他们的全面发展奠定基础。
四、研究方法我们将采用以下研究方法：1.文献综述：搜集与问题解决能力培养相关的文献资料，了解现有的研究成果和不足之处。
2.实证研究：通过课堂观察、学生作业和测试等方式，评估学生在问题解决方面的表现和进步。
3.案例分析：挑选具有代表性的学生进行深入的案例分析，以揭示他们在问题解决过程中的进步和困难。
4.数据分析：运用统计分析方法，对收集到的数据进行处理和分析，以揭示其背后的规律和趋势。
五、研究计划我们将按照以下步骤进行我们的研究：1.确立研究问题：明确研究的核心问题，即一年级学生数学问题解决能力的培养方法。
2.设计研究方案：根据研究问题，设计具体的研究方案，包括研究内容、方法和时间安排等。
3.实施研究：按照研究方案进行实证研究和案例分析，同时收集相关数据。
4.分析研究结果：对收集到的数据进行分析和处理，得出研究结果。
5.撰写研究报告：根据研究结果，撰写研究报告，总结研究成果和不足之处，提出改进措施和建议。
六、预期成果我们预期能够达到以下成果：1.提出一套适合一年级学生的数学问题解决能力培养的有效方法。
2.通过实证研究和案例分析，揭示一年级学生在问题解决过程中的进步和困难。
3.为小学数学教育提供一些有价值的参考和启示，推动小学数学教育的改革和发展。
4.为学生提供更好的学习和发展机会，促进他们的全面发展。
七、研究经费我们的研究经费将主要用于购买相关的图书资料、实验器材和调查问卷等，以及支付参与研究的教师和学生的劳务费用。
小学数学课题开题报告
小学数学课题开题报告关于小学数学课题开题报告范文(一)课题研究的目的：《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”.本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值;本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自主学习的乐园，并提高课堂教学质量。
推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。
国内外特别是国内近几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环教学模式”,积极开展本课题的研究。
(二)重点研究的内容：1.探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价方式。
2.致力于学习习惯培养的指导，使每个学生积极主动的.参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。
3.通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”.4.通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长5.结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。
相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。
(三)本课题研究的途径与方法：通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究：1.文献研究法广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。
小学数学课题开题报告
小学数学课题开题报告小学数学课题开题报告一、选题背景和意义数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要作用。
在小学阶段，数学课程的教学不仅仅是为了学生掌握基本的计算技巧，更重要的是培养学生的数学思维和创造力。
因此，本次课题选择了小学数学课程作为研究对象，旨在探讨如何在小学数学课程中培养学生的数学思维和创造力，提高他们的数学学习兴趣和能力。
二、研究目标和内容1. 研究目标本次研究的目标是通过设计创新的数学教学方法，培养小学生的数学思维和创造力，提高他们的数学学习成绩和兴趣。
2. 研究内容本次研究将从以下几个方面展开：（1）分析小学数学课程的特点和现状，了解学生在数学学习中存在的问题和困难；（2）研究国内外关于培养学生数学思维和创造力的教学方法和策略；（3）设计创新的数学教学模式，结合学生的实际情况，提高他们的数学学习兴趣和能力；（4）实施教学实验，收集数据并进行分析；（5）总结研究结果，提出相应的建议和改进方案。
三、研究方法和步骤1. 研究方法本次研究将采用实证研究方法，通过对学生进行实际教学实验，收集相关数据进行分析，验证研究假设。
2. 研究步骤（1）收集相关文献，了解小学数学课程的特点和学生的数学学习问题；（2）研究国内外关于培养学生数学思维和创造力的教学方法和策略；（3）设计创新的数学教学模式，结合学生的实际情况，提高他们的数学学习兴趣和能力；（4）实施教学实验，收集学生的学习成绩和反馈意见；（5）对实验数据进行统计和分析，得出结论；（6）总结研究结果，提出相应的建议和改进方案。
四、预期成果和应用价值1. 预期成果本次研究预期将设计出创新的数学教学模式，通过实验验证其对学生数学思维和创造力的培养效果，并总结出相应的教学策略和方法。
2. 应用价值本次研究的成果将为小学数学教育提供新的思路和方法，帮助教师更好地开展数学教学工作。
同时，也为学生提供了更有趣、更具挑战性的数学学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。
小学数学课题研究开题报告范文
小学数学课题研究开题报告范文一、课题研究的背景与意义随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的挑战与机遇。
传统的数学教学方式往往注重知识的灌输和机械训练，忽视了学生数学思维和问题解决能力的培养。
因此，本课题旨在探索一种符合小学生认知特点和发展规律的小学数学教学方式，以提高学生的数学学习兴趣和数学素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
二、课题研究的目标与内容本课题的研究目标是：通过创新教学方式，提高小学生的数学学习兴趣和数学素养，培养他们的数学思维和问题解决能力。
研究内容主要包括以下几个方面：1. 分析当前小学数学教学的现状，找出存在的问题和不足；2. 探索适合小学生的数学教学方式和方法，如情境教学、游戏化教学等；3. 研究如何通过数学活动和实践操作，培养学生的数学思维和问题解决能力；4. 探究如何将数学知识与实际生活相联系，提高数学的应用性和实用性。
三、研究方法与步骤本课题采用文献研究法、调查研究法、行动研究法等多种研究方法相结合的方式进行。
具体研究步骤如下：1. 通过文献研究，了解国内外小学数学教学的最新理论和实践成果；2. 通过问卷调查和访谈等方式，了解当前小学数学教学的现状和学生的数学学习情况；3. 设计并实施创新教学方式和方法，观察并记录学生的反应和变化；4. 对研究结果进行分析和总结，形成研究报告。
四、预期成果与贡献通过本课题的研究，预期能够形成一套适合小学生的数学教学方式和方法，提高学生的数学学习兴趣和数学素养，培养他们的数学思维和问题解决能力。
同时，本课题的研究成果也可以为其他小学数学教师提供借鉴和参考，推动小学数学教育的改革和发展。
五、研究计划与安排本课题的研究计划分为以下几个阶段：1. 准备阶段（XX年XX月XX月）：进行文献研究和调查研究，明确研究目标和内容，制定详细的研究计划。
2. 实施阶段（XX年XX月XX月）：设计并实施创新教学方式和方法，收集并整理研究数据。
小学数学小课题开题报告【优秀3篇】
小学数学小课题开题报告【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教育小课题开题报告范文
教学语言的运用是一门艺术，恰当的语言能够激发学生学习的热情，激励其前进。
苏霍姆林斯基指出：教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
对于课堂评价来讲，评价语言质量的高低不仅影响着学生的学习效果，更关系到学生的终身发展。
课堂评价是师生情感交融的无形通道,是促进知识建构的有效阶梯。
心理学表明，当学生某种良好的行为出现后，如能及时地得到认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更层次需要作出积极努力。
在实践过程中，不难发现当前的小学数学课堂教学中评价语言还有许多不尽人意的地方:
1、评价语言过于贫乏。
教师的课堂评价总是很好、真棒、好极了等语言。
2评价语言夸大其词。
棒、棒，你真棒的夸奖声。
一些简单的问题，也会掌声雷动。
3、评价语言过于苛刻，对于学生回答的答案与自己预设的不一致时，教师不仅没有给予肯定和引导，反而给予讽刺意味的消
极评价。
4、评价语言含糊敷衍。
学生回答问题时，常出现矛盾或不确切的情况。
对于学生模棱两可的答案，教师常常会把问题抛给学生讨论，或者干脆就不了了之。
而对于回答错误的学生，或学生回答得不太准确时，教师一般都置之不理，或者含糊的给予评价。
针对现今课堂中教师评价用语存在的一些弊端，改变教师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运用课堂评价语言的魅力，及时的激励和调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展和个性发展。
使数学课堂呈现勃勃生机，充满活力.
课题名称的界定和解读
课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内,教师以口语形式,对学生在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
它具有针对性、指向性,是旨在影响学生学习行为的教学言语。
小学数学教学评价除了具备一般课程评价的特征外，还受小学数学独特的学科性质和小学数学教学发展水平的影响，在评价目标、评价内容、评价标准、评价类型、评价
分析等方面都表现出其独特之处。
评价的方式也有多种：师生评价、生生评价、自我评价等等。
本课题研究以考察目前小学数学课堂评价用语的现状作为探讨的起点，旨在通过调查当前小学数学课堂评价用语的现状，分析其特点，对不利于学生发展的课堂评价用语提出针对性的改进建议，对已有的良好课堂评价用语经验进行总结，并对今后小学数学课堂评价用语提出策略性建议，以此来更好地促进学生发展。
课题研究的步骤和举措
对于这次的课题《小学数学课堂教师评价用语研究》研究时间准备在十个月内完成，本次的研究准备分以下研究步骤：
一、初步研究策划阶段。
(9月)
确定研究课题，制定研究方案，征求专家和在这方面比较有经验的老师意见。
二、理论学习阶段(10月11月)
1、收集各类课程中优秀的评价语言。
2、进行学生的问卷调查
3、听取有关的专题学术报告，查阅有关理论资料、视频等。
三、研究实施阶段(12月元月)
1、进行课题实践课展示。
2、收集本校教师在数学课堂上的优秀评价用语。
3、撰写中期主题报告。
四、交流提升阶段(3 4月)
根据有关设计和实施情况，对专题进行深入研究，并撰写专题研究文章。
五、总结交流阶段(5月)
全面总结课题研究成果，撰写研究总报告，做好结题工作。
研究的主要方法：
在开展小学数学课堂教学中教师评价语言的研究过程中，立足于课堂，深入课堂，在课堂中找问题，发现亮点，寻找评价的时机，进行探索、实践、反思、再实践、再总结。
探索出符合新课程理念的小学数学课堂教学中教师的评价语言。
采用调查问卷分析法、理论研究法、行动研究法、案例分析法、经验总结法，分阶段进行课题研究。
六、课题成果的预期和呈现
1、根据自己的课题研究收集有价值的课题资料制定成册。
2、呈现几节课题研究实验课例。
3、撰写有关的课题报告和。