关于来华留学生汉语学习方法的调查情况分析

2012年第08期

吉林省教育学院学报

No.08，2012

第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE

Vol .28（总308期）

Total No .308

收稿日期：2012—06—11

作者简介：鲍丽娟（1963—），女，吉林长春人。长春大学国际教育学院，副教授，硕士，研究方向：现代汉语和对外汉语教学。

郭长久（1963—），男，吉林长春人。长春大学体育学院，副教授，研究方向：大学体育教学。

关于来华留学生汉语学习方法的调查情况分析

鲍丽娟1，郭长久

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（1．长春大学国际教育学院，吉林长春130022；2．长春大学体育学院，吉林长春130022）

摘要：从学习方法上研究教学对象所体现的是新的教学理念和教学研究的发展，能更充分地了解学生实际情况和需要，能找到更好的以取得最佳学习效果的有效的学习方法，同时更能给教学以一定的指导和借鉴，以更好地完成教学目的和提高教学效率。

关键词：教学对象；学习方法；教学效率中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1671—1580（2012）08—0025—02

对外汉语教学的研究走过了几个历史阶段，从

最初的研究“教什么”到“怎样教”以及到现在的研究“如何学”，研究的主要对象从教学主体向接受主

体转变。也就是说，

为了提高教学效果，只注重于教是不够的，更重要的是要研究学，怎样学才能学会、

学好以至于学得更好才是关键所在。为此，我们采用调查研究的方法，做了大量关于留学生学习方法的调查，希望通过调查能发现学生学习方法上的利弊，并通过分析和实践研究出学生喜欢并且行之有效的教学方法，以提高教学质量和学习效果，达到陆剑明先生所说的

“在最短的时间里让留学生能最快最好地学习好掌握好汉语”的教学目的。此调查问卷的调查对象主要来自吉林大学、长春大学、东北师范大学、东北财经大学。内容主要包括：对汉语的印象；关于课堂学习；关于课外学习；关于课外的其他学习方式等四个方面48个问题。共收回有效问卷71份，6份为俄罗斯学生，

8份为日本学生，

50份为韩国学生，4份为泰国学生，1份为朝鲜学生，

1份为印度尼西亚学生，1份为法国学生。从问卷的来源看，国别、性别、年龄、学习目的都比较齐全，因此，有一定的代表性。

一、关于对汉语的印象

（一）关于汉语最难的因素

从71份问卷统计中我们看到，留学生对汉语的

语音、

词汇、语法、文字的四要素，觉得语音是掌握起来最难的占到34%，认为语法最难的占32%，也就是说，语音和语法是留学生认为的汉语学习的难点，而且觉得语音难的还高出语法的比例。基于这样的调查结果，教师在教学中要加强语音教学。从收回的问卷来看，因为以韩日学生居多，因此，汉字不是学生的难点，如果学生主要来自于拼音文字的国家的话，那么文字也应该是难点之一。

（二）关于听、说、读、写的重要性

学生普遍认为“说”是最重要的，占到63%，其他选项只占很小的比例。这和我们的教学目标是一致的。对外汉语教学的目的就是要培养学生的语言交际能力，对外汉语教学属于外语教学，是把汉语作为第二语言的汉语教学，因此，教学中以培养学生多进行语言表达是突出的教学体现，教师要避免进行对理论的过分讲解，要让学生在实际运用中掌握理论和知识，以学生会用、用好作为出发点和最终目的。

二、关于课堂学习（一）关于教师的素质

课堂教学包括老师的教和学生的学。根据调查，学生普遍认为课堂学习非常重要。课堂教学是学生学习的最重要环节，是学生掌握知识和技能的关键所在，在这个环节中，教师起着关键性作用，教

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