校本研修评估考核标准(教师)
二小校本研训考核细则
二小校本研训考核细则以下是一个可能的二小校本研训考核细则的示例：一、研训内容1. 确定研训主题：根据学校需求与发展方向，确定研训的主题。
例如：教师教学能力提升、课程设计优化等。
2. 设计研训方案：根据研训主题，设计详细的研训方案，包括研训目标、研训内容、研训时间等。
3. 实施研训计划：按照研训方案，组织教师参与相应的培训、讲座、研讨会等研训活动，提高教师的专业能力和教育教学水平。
二、研训考核标准1. 考核内容：根据研训方案设计的内容，进行相应的考核，主要包括教师的授课能力、课程设计能力、教学反思等方面。
2. 考核形式：考核可以采取多种形式，如录像评估、实地观察、教学演示、教案设计评审等。
3. 考核评分：根据考核内容和形式，制定相应的评分标准，评估教师的表现，并给予相应的分数。
4. 考核结果：根据考核分数，确定教师的研训成绩，以及可能的奖励或惩罚。
三、研训考核流程1. 研训前：教师报名参加研训，并签订相关协议。
根据研训方案，准备所需的研训材料和设备等。
2. 研训期间：教师参与研训活动，完成指定的任务和学习内容，进行相应的考核评估。
3. 研训后：根据考核结果，制定相应的奖惩措施，并将研训成绩记录在教师档案中。
四、研训奖惩机制1. 研训奖励：对于成绩优异的教师，可以给予相应的奖励，如加薪、晋升、表彰等。
2. 研训惩罚：对于未达到要求的教师，可以给予相应的惩罚，如警告、降薪、降职等。
五、考核结果的利用1. 教师个人：教师可以通过研训考核的结果，了解自己的教学水平和发展方向，进一步提高自身的教育教学能力。
2. 学校发展：学校可以根据研训考核的结果，了解教师队伍的整体水平，进一步制定相应的教师培训计划，提升学校整体的教育教学质量。
以上是一个可能的二小校本研训考核细则的示例，具体的考核细则可以根据学校实际情况进行调整和完善。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、背景介绍学校校本研修考核评价方案的制定是为了更好地激发教师的专业发展热情，提升教师的教育教学水平，促进学校的整体发展。
通过对教师进行科学的考核评价，可以更好地培养其专业素养，增强其教育教学能力，提高教育质量，推动学校办学水平不断提升。
二、考核评价指标体系1. 教育教学业绩：包括学生成绩、教学反馈、教学研究成果等；2. 专业发展情况：包括参加培训、学术交流、教学竞赛等情况；3. 教师悉数评价：包括学生评价、家长评价、同事评价等；4. 教学团队合作情况：包括教研活动、课题研究等合作情况；5. 个人成长计划：包括教师个人的职业规划、发展计划等。
三、考核评价流程1. 制定评价计划：确定考核评价时间、程序和流程；2. 收集评价资料：收集教师教学业绩、专业发展、教学团队合作等相关资料；3. 进行评价分析：依据评价指标体系对教师进行综合评价分析；4. 制定改进计划：根据评价结果为教师制定个性化的专业发展改进计划；5. 实施改进计划：教师根据改进计划进行专业发展提升。
四、考核评价激励机制1. 奖励与激励：对优秀教师给予表彰奖励，并举行座谈交流活动；2. 培训与提升：为教师提供进修培训、学术交流等机会，促进其继续专业发展；3. 成长与提升：建立成长档案，记录教师的专业发展历程，为其提供晋升晋级机会。
五、考核评价结果应用1. 教学评价指导：根据教师的评价结果，为其提供个性化的教学指导，帮助其改进教学方法；2. 教师培训规划：依据教师的评价结果确定教师的培训方向，定制个性化的培训计划；3. 教师职称评定：根据教师在校本研修考核评价中的表现，确定其职称评定情况。
六、总结学校校本研修考核评价方案的制定有利于推动教师的专业发展，促进学校的整体提质增效。
只有通过科学合理的考核评价，才能更好地激发教师的工作热情，提高教育教学质量，为学校的发展注入新的活力。
希望本方案的实施能够取得良好的成效，为学校的发展贡献力量。
教师校本研修学期考核量化细则
合计
教师签名：
11、积极上交材料：如心得、案例分析、经验总结等，共计10分，缺一次或不合格扣1分。
12、参加校本培训考试（写字、信息技术培训），成绩优秀、良好、一般，分别得5分、3分、1分。
13、参加校本培训认真学习，出勤率100％，遵守纪律，活动积极参加，加3分。
14、积极参加学校教研组内组织的教研活动，活动效果好。（共计10分）
6、参加网上论坛的教师，实名登录并按要求发帖，学院发帖每次1.5分，学校每次得1分。
7、开通学院个人主页空间，能坚持网上研修，按时发表日志。
8、做一节公开课，省级、市级、片课、校级分别得6分、5分、4分、3分。
9、参加国家级、省级、市级、校级教学技能竞赛获奖分别得9分、7分、5分、3分。
10、在国家、省、市级发表论文并获奖分别得5分、4分、3分，结合学校省十一五科研课题来写的论文多加1分。
校本研修学期考核自评记录
年度第学期
考核内容及要求
得分
1、准时参加学校举办的业务学习（见笔记），每次得0.5分。
2、按时参加教研组举办的学科培训，每次得1分。
3、教师个人每周写一次自学笔记,每次得பைடு நூலகம்.5分（共8分）
4、学期听课笔记不少于20节，每次0.5分。（共10分）
5、承担校本培训任务的教师每次得1分
幼儿园校本研修考核制度
幼儿园校本研修考核制度是针对幼儿园教师参与校本研修活动的考核评价制度。
以下是可能的考核制度内容：
1. 研修参与度：对教师的校本研修参与情况进行考核，包括研修活动的出勤率、参与度、贡献等。
2. 研修成果：根据教师参与研修的成果进行考核，如反思报告、案例分析、研究论文等成果的质量和数量。
3. 实践应用：对教师在教学实践中应用研修成果的情况进行考核，包括教学方法、教学策略的改进情况等。
4. 幼儿发展：对幼儿在教师引导下的发展情况进行考核，以评估教师的教育教学效果。
5. 同事评价：对教师的团队合作精神和沟通能力等进行考核，同事评价可以反映教师在团队合作中的表现。
6. 家长反馈：对家长对教师工作的满意度和反馈意见进行考核，以评估教师的教育教学质量和家园沟通能力。
以上是可能的幼儿园校本研修考核制度内容，具体内容可以根据幼儿园的实际情况和研修目标进行调整和完善。
小学校本研修考核方案
小学校本研修考核方案
本研修考核方案旨在评估小学校教师在研修过程中所获得的知识和技能，并对其进行
全面和客观的评估。
以下是一个可能的研修考核方案：
1. 考核目标：通过考核评估教师在研修过程中的学习成果和教学能力，促进教师的专
业发展和提升教育质量。
2. 考核内容：考核内容应与研修课程内容相对应，包括教学理念、教学方法、学科知识、教学评价等方面。
3. 考核形式：
- 笔试：通过笔试考核教师对研修内容的理解和掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。
- 教学观察：对教师在实际教学过程中的教学行为进行观察和评估，考察教师的教学操作能力和教学效果。
- 课堂展示：教师根据研修内容设计一堂示范课，并进行展示和评估，考察教师的教学设计和组织能力。
- 学科测试：对教师在所教学科知识方面进行测试，考察教师对学科知识的掌握程度。
4. 考核评价标准：考核评价标准应根据研修课程的学习目标和内容确定，在考核方案
中明确规定，并向考核者透明公开。
5. 考核结果与奖惩机制：根据考核结果，对教师进行评价和反馈，根据考核表现设立
相应的奖励和奖励机制。
6. 考核周期：根据研修课程的学时安排和具体情况，制定考核周期，确保考核与研修
紧密结合，形成有效的教学改进机制。
7. 考核管理：考核工作应由专门的考核组织负责，设立相应的考核程序和流程，以保证考核的公平和公正。
通过以上的研修考核方案，可以全面、客观地评估小学校教师在研修过程中的学习成果和教学能力，进一步提升教师的专业发展水平，提高教育质量。
校本研修考核表
校本研修考核表长武县中小学教师校本研修考核评价表教师姓名。
任教学科：考核内容。
权重。
考核标准。
自评分。
考评分思想。
20分。
热爱教育事业、热爱学生、团结同事、大公无私、正直诚实、乐观大度、言而有信、作风正派的得10分。
研究培训。
40分。
在校级以上研究培训或教师远程培训活动中每参与1次互动加1分，总计20分。
教学研究。
40分。
1、每学期开设一堂研究课得5分。
2、每学期上交1个有质量的教学反思或教学叙事得5分。
3、每学年读一本教育教学专著。
上交1篇有质量的读书体会得5分。
4、每学期有效完成个人文化知识研究得5分。
5、每学年撰写1篇教育教学论文得5分。
6、“岗位大练兵”效果明显加10分。
7、政治、业务研究主动，并坚持经常加5分。
附加分。
10分。
本学年获得学科带头人、教学能手、优质课、优秀教师等荣誉称号的按省、市、县分别加10分、8分、5分。
学校考核意见1、按要求参加上级有关部门及学校组织的研究培训活动，无迟到早退缺席现象，并作好记录，完成相关培训作业，可得20分。
注：研究培训活动每迟到或早退一次扣2分，缺席一次扣5分。
县级考核结果：考核结果待定。
以下是长武县中小学教师校本研修考核评价表。
本表用于对教师的综合素质进行评估，包括思想、研究培训、教学研究和附加分等方面。
每个考核内容都有相应的权重和标准，自评分和考评分都需要填写。
思想方面的考核权重为20分，标准是热爱教育事业、热爱学生、团结同事、大公无私、正直诚实、乐观大度、言而有信、作风正派。
如果符合标准，自评分可以得到10分。
研究培训方面的考核权重为40分，标准是在校级以上研究培训或教师远程培训活动中每参与1次互动加1分，总计20分。
这个方面的考核比较简单，只要参与培训活动就可以得分。
教学研究方面的考核权重也是40分，标准比较多，包括每学期开设一堂研究课得5分，每学期上交1个有质量的教学反思或教学叙事得5分，每学年读一本教育教学专著。
上交1篇有质量的读书体会得5分，每学期有效完成个人文化知识研究得5分，每学年撰写1篇教育教学论文得5分，“岗位大练兵”效果明显加10分，政治、业务研究主动，并坚持经常加5分。
中小学教师校本研修考核赋分表(1)
学校
项目 研修 内容
教师姓名
考核细则
任教科目
分 值 3 4
20
-20
学年
第
学期
考核 得分
赋分标准 有发展五年规划记 1 分，有年度研修 计划记2分。 承担研究性集体备课达 4 节以上记 4 分，不足4节每节记1分。 网点（校级）每讲一节记 2 分，县级 及以上，每讲一节记3分，最高记8分 。（提供证明材料）
合
考核组负责人签字：
计
被考核人签字：
考核时间：
年
月Байду номын сангаас
日
6
8
每年撰写一篇与本学科相关的优质论文并 获县级二等奖以上记3分，获市级记5 论文 获县以上奖。 10 分，省级及以上记10分。不重复记分 撰写 。最高记10分 坚持开展教师“三笔字”、“课件制作” 基本 每项达到合格记3分。需提供考核达 、“计算机操作”、多媒体辅助课堂教学 12 功 标证明资料。 等达标活动。 每学期提交高质量的“五个一”资料， 高质量完成“五个一”资料，每项记 2 分。查处剽窃、抄袭、网上下载等 业务 即：一篇优秀教学设计、一份说课稿、一 10 篇教学反思、一篇教育叙事、一件自制优 者不得分。 专业 提高 秀课件。 发展 学习笔记不少于 1 万字，内容详实， 35分 个人 认真参加政治理论和业务知识学习，有学 6 针对性、适用性强，记6分。 习笔记。 研修 学历提高达到国家规定标准。小学教师达 学历 到大专学历，初中达到本科学历，高中达 提高 到研究生学历。继续教育当年达80学时以 上。 获奖 示范课、公开课、优质课、调讲课、教学 课 能手获奖。 研修 发表 校本研修经验材料在正规报刊、杂志发表 成果 交流 或在教科研会议上交流。 （奖 励） 课题 承担的课题在国、省、市、县获奖。 研究 7 达到学历标准记 4 分。低一层次学历 记2分。达到继续教育规定学时记3分 。 获省、市、县奖分别记 8 、 6 、 2 分， 累计计算。证书为准。 按照国、省、市分别记 8 、 6 、 4 分。 刊物为准。 主要参与者按照国、省、市、县级分 别记 10 、 8 、 6 、 2 分。累计计算，证 书为准。 100
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、考核目的校本研修是指以学校为单位开展的教师专业发展培训活动。
通过校本研修，可以提升教师的教育教学水平，促进学校整体的发展。
为了确保校本研修的效果和质量，需要进行相应的考核评价。
本方案旨在明确校本研修的考核目的、对象、内容、形式和评价标准，以及考核的程序和结果运用等。
二、考核对象校本研修的考核对象主要包括教师和学校。
对于教师，考核评价主要针对其参与校本研修的积极程度、实施效果和实践能力等方面进行评估。
对于学校，考核评价主要侧重于校本研修的组织管理、配套支持和推动作用等方面进行评估。
三、考核内容1. 教师考核内容（1）参与情况：考核教师参与校本研修活动的积极性和主动性。
包括教师参与的次数、研修内容的选择与适应等。
（2）实施效果：考核教师在校本研修中所获得的知识、技能和经验对教育教学实践的应用情况。
包括教学设计、教学方法和评价方式等方面。
（3）实践能力：考核教师在校本研修中培养和提升的实践能力。
包括反思能力、创新能力和团队合作能力等方面。
2. 学校考核内容（1）组织管理：考核学校在校本研修中的组织和管理能力。
包括教师参与的动员、活动的安排和资源的调配等方面。
（2）配套支持：考核学校提供的校本研修的配套支持和服务水平。
包括研修材料的准备、技术支持和教学资源的提供等方面。
（3）推动作用：考核学校在校本研修中的推动作用和示范引领能力。
包括影响力、引导力和支持力等方面。
四、考核形式1. 教师考核形式（1）问卷调查：通过开展问卷调查，征求教师对校本研修的参与意愿、学习需求和满意度等方面的意见和建议。
（2）研修成果展示：鼓励教师将校本研修所取得的成果进行展示，如教学设计、教材研发和教学视频等。
（3）观摩评估：安排教师进行互相观摩，通过观摩评估教师的教育教学水平和实践能力。
2. 学校考核形式（1）评估报告：由专家组织对学校的校本研修活动进行评估和总结，形成评估报告。
（2）学术论文：鼓励学校推动教师将校本研修的实践经验和教育教学研究成果写成学术论文。
校本研修考核标准和办法
校本研修考核标准和办法
一、合格学员及优秀学员评价
本次研修的课程评价以过程性评价为主。
评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照研修学员的学习活动方式确立，以阶段成果和合作学习情况作为主要评价指标项，最终评价结果结合综合数据情况，学员成绩60分以上合格，80分以上具有评优资格。
研修评价标准如下表：
考核指标具体考核办法考核权重（分）
课程学习按研修要求完成所有必修课程的学习步骤且合格计80分，
以80%折算计入总成绩。
每缺少一个学习阶段步骤扣除相应
分数，扣完为止。
根据实际得分按照30%折算入总成绩。
30
作业保质保量提交四个阶段作业(共4篇作业)。
由校级工作坊
教师和校级管理员共同认证。
一篇优秀作业计100分，一
篇合格作业计60分。
如果发现作业抄袭，该作业以0分计，
每篇作业按照3%折算入总成绩，4篇作业总共占40%。
40
互动交流发布有一定价值的活动评论，每条加2分，最高50分；
发表有实际内容的活动评论，积极参与交流，每条评论1
分，最高50分
按照10%折算入总成绩。
10
研修总结学员在研修结束后,提交一份研修总结，由校级管理员评
分，最高100分，按照20%折算入总成绩。
20
合计100
备注：学员成绩60分以上合格，85分以上具有评优资格。
二、优秀学员评选标准
优秀学员从具备评优资格学员中择优产生。
具体要求：
1、参与“教师工作坊”教研活动不少于2次且完成相应任务。
1。
市普通中小学(幼儿园)校本研修“达标创示范考核标准
市普通中小学（幼儿园）校本研修“达标创示范考核标
准
市普通中小学（幼儿园）校本研修“达标创示范”考核标准一级指标二级指标考核标准考核方式考核得分一.研修规划与组织管理（20分）1.总体规划（2分）将校本研修工作列为学校发展规划和年度计划并作为一个重要组成部分（1分）；
带头参加研修（1分）。
研修工作由相关机构统一管理（1分）；
有通报（1分）；
将学时完成情况与年度考核挂钩（1分）学校有校本研修档案（1分）；
符合本校教师专业成长实际（2分）；
专任教师100%参与教科研课题研究（2分）；
教师每学年一篇科研论文（1分），每学年都编印了本校教师年度优秀论文集（1分）；
聘请县（市）级以上讲师团教师讲课每学期至少1次（2分）。
查记录座谈13.师德教育（8分）学校师德教育活动落实，研修学时不少于12学时（2分）；
效果显著（1分）有学校师德档案（1分），有教师个人师德档案（1分），学生评价的满意率90%以上得（3分），85%以上得（2分），80%以下得（1分），60%以下不得分。
座谈问卷14.班主任研修（4分）新任班主任全部参加岗前研修（2分）；
研修模式被县级以上教育行政部门在同类、同级学校中推广（4分）；
有校本研修课程或自编了校本教材（2分）；
校本研修工作在县级以上教育行政部门及继教部门主办的会议、《简报》、网站上作交流或在报刊发表（2分）。
2.考核得分80分以上为达标学校，95分以上为示范学校。
各地可参
照此标准结合实际分级制订量化考核标准，推动学校在校本研修示范学校
创建中逐级升级。
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二小校本研训考核细则模版
二小校本研训考核细则模版一、考核目的和重要性本校本研训考核细则的制定旨在提高教师的专业能力和教学水平，促进校本研训的有效实施和发展。
通过对教师进行科学、全面的考核，可以及时发现教师的专业不足和问题，建立教师培训的有效反馈机制，进一步提升教师的专业水平和职业素养。
二、考核内容和方式本校本研训考核细则的内容包括教学设计、教学实施、学业指导、教育评价等方面的考核内容。
考核方式主要采取教学观察、教案评审、学生评价、个人陈述等方式进行，力求全面、客观、公正地评价教师的教学能力和专业素养。
三、考核标准和要求1. 教学设计考核教师在校本研训过程中，需要设计符合学科特点和学生学情的教学方案。
评判教师的教学设计主要包括教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的合理性和教学资源的充分性等方面。
2. 教学实施考核教师在校本研训过程中，需要按照教学设计要求进行教学实施。
评判教师的教学实施主要包括教师的语言表达能力、教学的组织能力、教学的互动效果以及学生的参与度等方面。
3. 学业指导考核教师在校本研训过程中，需要对学生进行学业指导，帮助学生解决学习中的问题。
评判教师的学业指导主要包括教师对学生学习情况的了解程度、教师对学生学业困难的解决能力以及对学生学习动力的激发等方面。
4. 教育评价考核教师在校本研训过程中，需要对学生的学习成果进行评价。
评判教师的教育评价主要包括教师的评价方法的科学性、评价结果的准确性、评价对学生的激励效果以及评价对教学的改进意义等方面。
四、考核结果和奖惩措施根据教师的考核结果，分为优秀、良好、合格和不合格等不同等级。
其中，优秀的教师将被表彰并获得奖励，良好的教师将得到肯定和鼓励，合格的教师将得到改进的建议和指导，不合格的教师将接受进一步培训和考核。
同时，考核结果也将作为教师绩效评价的重要依据，对教师的晋升和薪资待遇产生直接影响。
五、考核反馈和改进机制本校本研训考核细则制定了考核反馈和改进机制，以确保教师的持续成长和进步。
中心幼儿园校本研修考核办法
中心幼儿园校本研修考核办法一、总则中心幼儿园校本研修考核旨在提升教职工专业水平，促进教育教学质量不断提高，营造积极向上的学习氛围。
教职工应按照本办法的规定，参与校本研修考核活动。
二、考核内容1. 理论知识考核教职工需参与相关专业知识的培训和学习，并在考核中展现所学知识。
2. 教学实践考核教职工需结合实际教学情况，展示教学设计、教学实施及教学评价等方面的能力。
3. 心理素质考核对教职工的心理素质进行考核，包括情绪管理、团队沟通等方面的表现。
三、考核办法1. 笔试设立统一的笔试内容，考核教职工的理论知识掌握情况。
2. 实际教学操作教职工需进行实际教学操作，展示自己的教学技能和能力。
3. 个人面试进行个人面试，就教学理念、教学经验、学习情况等进行深入了解和评价。
4. 学习总结报告教职工需提交一份学习总结报告，总结学习成果和感悟。
四、考核标准1. 笔试根据笔试成绩，设定及格标准。
2. 实际教学操作评定实际教学操作的质量和完成度。
3. 个人面试综合考虑个人面试表现，包括态度、表达能力等。
五、考核结果与奖惩1. 优秀符合考核标准的教职工将被评定为优秀，可获得奖励。
2. 合格符合考核标准但未达到优秀水平的教职工将被评定为合格。
3. 不合格未达到考核标准的教职工将被评定为不合格，并需接受相关处罚。
六、考核周期中心幼儿园校本研修考核将定期举行，具体时间安排由学校相关部门负责制定和通知。
七、附则本办法解释权归中心幼儿园所有，如有需要，可根据实际情况进行调整。
以上是关于中心幼儿园校本研修考核办法的详细内容，希望所有教职工能够认真遵守并参与其中，共同推动学校的发展与进步。
学校校本研修与考核方案
学校校本研修与考核方案一、研修目标与内容研修目标：提高教师教育教学理论水平和实践能力。
促进教师专业化成长，打造高素质的教师队伍。
增强教师对新课程改革和现代教育技术的适应能力。
研修内容：教育教学理论知识的学习与更新。
学科专业知识的深化与拓展。
教学方法与手段的创新与实践。
现代教育技术的培训与应用。
二、研修方式与安排研修方式：集中培训：组织专题讲座、经验分享、案例分析等。
分组研讨：教师按学科或年级分组，开展教学研讨、课例研究等。
自主学习：鼓励教师利用业余时间自学，撰写读书笔记、教学反思等。
研修安排：制定详细的研修计划，明确时间、地点和人员。
合理安排研修内容，确保覆盖全面、重点突出。
定期组织研修成果展示，分享经验、交流心得。
三、考核标准与方法考核标准：参与研修的积极性和态度。
研修成果的数量和质量。
教育教学实践的改进和成效。
考核方法：自我评价：教师对自己的研修过程和成果进行自我评价。
同行评价：教师之间互相评价，提出改进意见和建议。
领导评价：学校领导对教师的研修情况进行综合评价。
四、教师参与与激励教师参与：鼓励教师积极参与研修活动，提出建设性意见和建议。
建立教师研修档案，记录研修过程和成果。
激励措施：对表现优秀的教师进行表彰和奖励。
将研修成果作为教师职称晋升、评优评先的重要依据。
五、研修效果评估与反馈效果评估：通过学生学业成绩、家长反馈等方式评估研修效果。
对研修活动进行定期总结和反思，不断完善研修方案。
反馈机制：建立教师研修反馈渠道，及时收集教师意见和建议。
定期对研修方案进行修订和完善，以适应教育教学发展的需要。
六、方案调整与优化方案调整：根据研修效果评估和反馈情况，适时调整研修目标和内容。
针对教师需求和学校实际，灵活调整研修方式和安排。
方案优化：引入更多先进的教育理念和教学方法，提升研修的针对性和实效性。
加强与校外专家、学者的交流合作，拓宽研修资源和视野。
七、监督与保障机制监督机制：成立研修工作监督小组，对研修活动的组织、实施和考核进行监督。
一小校本研训考核细则
一小校本研训考核细则为了进一步提高教师的教学水平、培养教育人才，我校决定对全体教师进行研训考核，并制定了以下细则：1. 考核内容本次考核主要包括教学设计、教学实施、教学效果三个方面。
教学设计考核主要评估教师的教案编写能力和教学准备工作；教学实施考核主要评估教师在实际课堂中的教学能力和课堂管理能力；教学效果考核主要评估教师通过教学所达到的预期效果。
2. 考核方式本次考核将采取多种方式进行，包括个人面试、观摩课堂、学科教学设计、教学实施演示等。
通过这些方式，可以全面地了解教师的综合素质和教学能力。
3. 考核标准考核标准将根据教师不同年级、不同学科和不同教学特点进行具体制定。
主要考核教师的教学思路是否清晰，教学内容是否系统，教学方法是否灵活多样，学生的学习兴趣是否被调动等方面的能力。
4. 考核计分考核计分主要采取加权平均的方式，分别根据教学设计、教学实施、教学效果的比重进行计算。
其中，教学设计的比重为40%，教学实施的比重为40%，教学效果的比重为20%。
通过这种方式，可以客观地评价教师的综合教学能力。
5. 考核结果与奖惩考核结果将根据得分情况进行排名，前三名将获得校级教学成果奖，并纳入学校的师资培养计划；后面的教师将得到相关的指导和改进建议，并进行必要的培训。
对于未能通过考核的教师，将进行相应的处罚，并需参加补充培训。
6. 考核周期与频次本次考核将每学期进行一次，考核周期为一周。
每学期考核一次可以及时发现和解决教学中的问题，持续提高教师的教学水平。
7. 考核透明公平考核过程将公开透明，包括考核细则、考核内容、考核标准等都会在考核开始前向全体教师公布。
同时，考核评委将由相关部门和专家组成，确保评分客观公正。
8. 考核反馈与改进考核结束后，将及时对教师进行考核结果的反馈，并提出针对性的改进意见。
教师也可以凭借考核反馈进行自我反思，改进自己的教学方法和策略。
综上所述，此次一小校本研训考核细则将通过科学合理的考核方式，全面提升教师的教学水平。
2023年学校校本研修考核评价方案
2023年学校校本研修考核评价方案____年学校校本研修考核评价方案一、背景和目的校本研修是指学校根据本校特点和需求，组织教师参与研修活动，提高教师的教育教学能力和专业素养的一种方式。
为了确保校本研修的有效性和质量，需要建立科学的考核评价体系，以促进学校教师的专业成长和学校的整体发展。
本方案旨在制定____年学校校本研修考核评价方案，明确考核的目的、内容、标准和程序，为学校的研修活动提供指导和支持。
二、考核目的1.评价校本研修的有效性和质量，了解研修对教师教育教学能力和专业素养的影响；2.促进学校校本研修的持续改进，提升校本研修的效果。
三、考核内容1.教师研修计划的设计和执行情况评价教师研修计划的合理性、有效性和创新性，考察研修计划是否符合学校的需求和研修目标。
2.教师研修成果的实施情况考核教师研修成果的实施情况，包括教师在实际教育教学中应用研修成果的情况和效果。
3.教师研修反思和总结情况评价教师对研修活动的反思和总结情况，考察教师在研修结束后对自身教育教学能力和专业素养的提升程度。
四、考核标准1.教师研修计划的设计和执行情况评价标准（1）计划设计的创新性和可行性；（2）计划对教师专业发展的重要程度；（3）计划能否满足学校的需求和研修目标；（4）计划的实施过程是否按照计划进行。
2.教师研修成果的实施情况评价标准（1）教师是否将研修成果应用于教育教学实践中；（2）应用效果的反馈和评价；（3）教师对研修成果的改进意见及对学校的建议。
3.教师研修反思和总结情况评价标准（1）教师对研修活动的反思是否全面；（2）反思的深度和思考的透彻程度；（3）总结对自身教育教学能力和专业素养的提升程度的评价。
五、考核程序1.校本研修计划的设计和执行情况评价程序（1）教师编制研修计划并报学校审核；（2）学校评估研修计划是否符合学校的需求和研修目标；（3）学校组织教师参与研修，并监督研修计划的执行情况；（4）学校定期对研修计划的执行情况进行评估和反馈。
二小校本研训考核细则范文
二小校本研训考核细则范文一、概述我校高度重视校本研训考核工作，为进一步规范考核流程，明确考核标准，特制定本细则。
本细则旨在通过科学、公正、公平的考核方式，提高教师的教育教学能力，推动学校的发展。
二、考核目标1. 提升教师的教育教学能力，促进专业成长；2. 培养教师的团队合作意识，提高教研能力；3. 促进学校的教研活动，形成良好的教育教学氛围。
三、考核内容校本研训考核的内容主要包括教学设计、教学实施、教学评价三个方面。
1. 教学设计教学设计是教师进行教学活动的前期准备工作，关系到教学质量的高低。
考核教学设计时，主要从以下几个方面进行评估：(1) 教学目标是否明确、具体，能否达到教育教学要求；(2) 教学内容是否科学、合理，能否满足学生的学习需求；(3) 教学活动是否有针对性，能否激发学生的兴趣和积极参与；(4) 教学资源是否充足，能否支持教学实施。
2. 教学实施教学实施是指教师根据教学设计，在课堂上进行教学活动的过程。
考核教学实施时，主要从以下几个方面进行评估：(1) 教师能否熟练掌握所教学科的知识点，能否清晰、准确地传授给学生；(2) 教师能否合理分配课堂时间，保证学生的学习进度；(3) 教师能否灵活运用教学方法，提高学生的学习效果；(4) 教师能否巧妙运用教具、多媒体等教学资源，增强教学表现力。
3. 教学评价教学评价是指教师对学生学习情况进行全面、准确地评估，为教学提供有效的反馈和改进建议。
考核教学评价时，主要从以下几个方面进行评估：(1) 教师能否运用多种评价方法，全面了解学生的学习情况；(2) 教师能否客观、公正地评价学生的学习成绩，能否有针对性地给出改进建议；(3) 教师能否将评价结果与教学设计相结合，及时调整教学策略。
四、考核方式校本研训考核采取综合评价的方式，包括课堂观察、教案评审、教学实录等多个环节。
具体考核方式如下：1. 课堂观察考核人员将随机选取一些教师的课堂进行观察，关注教学设计、教学实施、教学评价等方面的表现。
2024年教师进修学校量化考核细则（三篇）
2024年教师进修学校量化考核细则一、政治学习与集体活动考核标准1. 政治学习、各类会议及集体活动的总分为____分。
无故缺席一次将扣除____分，迟到或早退一次将扣除____分。
每缺少一篇学习记录，将额外扣除____分。
2. 民主评议制度规定，每年组织一次全体职工参与的综合表现评分活动。
评分等级分为优秀、合格与不合格，分别对应____分、____分与____分。
最终得分将根据得票情况计算得出。
3. 个人师德考核分数的计算方法为：定性部分占____%，定量部分占____%。
二、教育教学量化考核标准（____分，由学校培训部、行政办及教科研处共同负责）（一）上交材料考核（____分，由学校行政办负责）学期初需按时提交工作计划，学期末则需提交工作总结，每位教职工每学期需完成一篇论文。
未能按时提交的，每项将扣除____分。
（二）教育教学工作考核（____分，由学校培训部与教科研处负责）1. 教职工需积极承担学校安排的教学及相关工作任务，如班主任、远程培训管理员等。
未能按要求完成的，每次将扣除____分。
2. 专任教师需完成远程培训任务，包括培训者培训及全程管理。
具体考核标准如下：在培训初期两周内，需确保所辖班级学员全部进入平台学习，并完成技能指导与管理督促工作。
未能完成者将扣除____分。
培训过程中需及时跟踪学员学习进度，完成进修校及平台发布的任务。
未能完成者将扣除____分。
培训结束后需撰写培训总结，内容需包含学习完成数量汇总及定性分析。
未能完成者将扣除____分。
需按学校要求落实分管班级的校本研修任务，并按时提交计划及考核结果。
未能按质按量完成者将扣除____分。
3. 短期培训工作考核（____分）：担任短期培训班主任的教职工需做好常规管理，并收集完整资料。
缺项者将扣除____分。
有授课任务的教师需充分备课，教案需经学校审核合格。
未能按质按量完成者将扣除____分。
（三）校本研修考核（____分，由学校培训部负责）1. 博客撰写（____分）：每人每学期需撰写____篇与教育教学内容相关的博客。
校本研修 考核要求
校本研修考核要求
1. 校本研修得认真对待吧，就好比你准备一场重要考试，能不全力以赴吗？比如咱在研究教学方法时，是不是得全身心投入啊！
2. 参加校本研修可不能随便应付呀，这不就像盖房子得打好基础一样吗？就像我们对课堂设计的研讨，不仔细能行吗？
3. 校本研修的成果得展现出来啊，岂不是像运动员要在赛场上表现一样？像我们做的课题研究，总得让大家看到成果吧！
4. 对校本研修的记录要详细呀，这就跟写日记似的，把每一个细节都记下来！比如说我们实践过程中的问题和解决办法。
5. 校本研修中同伴间的交流多重要啊，就好像一起爬山的伙伴互相鼓励一样！我们在讨论教学案例时不就是这样互相启发嘛！
6. 校本研修的效果得评估吧，不评估怎么知道好不好呢，这就像给庄稼评估收成一样！比如看看大家的教学水平有没有提高。
7. 在校本研修中要有创新啊，不能老是老一套吧，这就像每天吃一样的菜会腻一样！咱得想些新点子来改进教学呀！
8. 校本研修的时间得保证呀，不然怎么能深入呢，就像跑马拉松得有足够时间坚持呀！想想我们投入大量时间去探索新的教育理念。
9. 校本研修真的很有意义啊，这是提升我们自己的好机会呀，大家可得抓住啦！就像抓住了开启知识宝库的钥匙！
我的观点是：校本研修对于教师的成长和学校的发展至关重要，我们必须以积极的态度认真对待，不断探索和创新，这样才能取得更好的效果。
区中小学校本研修工作考核评估办法
区中小学校本研修工作考核评估办法为了发挥好校本研修考核评估在深化校本研修工作中的促进作用，加强我区中小学校本研修规范化、制度化、常态化建设，进一步提升校本研修的实效性和研修质量，推动全区专业化高素质创新型教师队伍建设和教育高质量发展，区教体局依据《关于深化中小学教师校本研修工作助推教育高质量发展的实施意见》精神，结合我区实际制定本办法。
一、考核评估内容中小学校本研修考核评估从引导学校继承与重建学校研修文化的角度切入，由自主自强、合作共享、开放兼容、充满生机四个维度组成。
四个维度细化为20条指标，分别赋予相应分值，总分100分。
其中86—100分为优秀等次、76—85分为良好等次、60—75分为合格等次、60分以下为不合格等次。
（见附件《甲地区中小学校本研修工作评估标准》）。
二、考核评估流程与办法1.每年5月下旬、6月上旬，各学校总结学年度本校校本研修工作、对教师的学年度研修进行学分认定，然后向区教研室提交校本研修工作自评报告（电子版）以及甲地区中小学教师学年度校本研修学分认定汇总表（电子版），提出考核评估申请，与区教研室商定考核评估的具体时间。
2.考核组到校考核评估根据学校规模，考核组一般由3-5人组成，通过查阅档案资料、听取校长汇报、调查访谈师生、参观校园及部室等方式，全面掌握学校的校本研修工作情况。
凡涉及学校校本研修管理工作的材料由学校提供。
教师的校本研修材料属于公共必修部分的由学校提交（如组织教研活动，须有活动方案、过程材料、考勤登记及相关影像材料等；如组织培训活动，须有培训主讲人讲稿、培训现场照片、受训人员考勤登记等，此不一一列举。
如属于随机抽查或重点考核的教师，还需提交该教师的学习、培训、研讨、听课等笔记）；校本研修材料属于主题研修部分的由教师本人提供（每人一盒装入“甲地区中小学教师校本研修档案盒”，主题研修材料需包含研修方案、过程材料、研修成果材料等）。
无论公共必修部分，还是主题研修部分的材料，都以原始材料为主，尽量避免复印。
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2016—2017学年度中小学幼儿园“校（园）本研修”评估考核标准（教师）
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学常规 性研修 基础性 研修 材料类型 考核内容 分值 考核指标及得分标准 考核形式 提供读书笔记、反思心得 提供《校本研修参与录》和《总 结提升改进单》 阅读统一下发的校（园）本 阅读下发的校（园）本研修教材，并提交1篇不少于800字的读书笔记或反思心得，计15分；没有不得 15-20分 研修教材并有反思心得 分，增加1篇加5分。 《校本研修参与录》和《总 结提升改进单》 参加各级各类培训达规定学 时 撰写教育叙事 坚持写教育日记 公开课 质量分析 听课 信息技术课堂运用 备课笔记 5分 10分 10-15分 5-10分 10-15分 10-15分 10-15分 10-15分 10分 有《校本研修参与录》和《总结提升改进单》，并能按培训计划认真填写；少一个此项不计分
11
教学论文
5-20分
校级的提供论文，县级及以上的 校级论文计5分，县级获奖论文评比计10分，市级论文评比计15分，省级、国家级论文评比或刊物上发 提供刊登论文的刊物或获奖证书 表论文计20分。以最高项计分，不累计。 （复印件） 提供获奖证书（复印件）
12
课堂教学
获县（区）课堂教学评比二、三等奖，计10分，一等奖计15分；获市级课堂教学评比二、三等奖，计 10-30分 15分，一等奖计20分；获省级及以上课堂大赛三等奖及以上奖项的，计30分。以最高项计分，不累计 。 10-40分 10-40分 10-40分
除校本研修外，能积极参加教育主管部门组织的各级各类培训以及人社局组织的公需科目学习，累计 提供培训结业证书等（复印件） 学时不少于48学时 撰写教育叙事1篇，不少于800字，计10分；没有不得分，增加1篇加5分。 学年度共2篇，每篇不少于300字，计5分；没有不得分，增加1篇加2.5分。 每学年度展示体现个人专业理念的公开课课例至少1节，计10分；没有不得分，增加1节加2.5分。 每学期提交1篇教学质量分析评估报告，每学年共两篇，每篇不少于300字，计10分，少一篇此项不计 分；每增加一篇加2.5分。. 每学年度听课不少于10次，计10分，少于10节此项不计分；每增加一次加1分。 每学年度制作2件课件运用于课堂教学，计10分，少1件不计分；课件制作运用每增加1件加2.5分。 每学年度提供上下两学期的备课笔记，计10分。少一学期则不计分。 提供教育叙事 提供教育日记 提供公开课教案及评课议课记录 （复印件） 提供教学质量分析评估报告 提供听课记录（复印件） 提供课件制作运用图发 课题研究 学术交流
独立编写校本课程，1本计20分，多人合著则每人计10分；独立编写并出版著作，计40分，多人合著则 校本课程编写由学校出具证明； 每人计20分。以最高项计分，不累计。 出版著作需提供复印件 县（区）级课题结题每人计10分，市级课题结题每人计20分，省级课题结题每人计30分，国家级课题 结题每人计40分。以最高项计分，不累计。 校内举行专题学术讲座计10分；县域内讲座15分，市级讲座计20分，省级讲座计30分，国家级讲座计 40分。以最高项计分，不累计。 提供结题验收报告（复印件） 提供活动文字、图片材料（复印 件）
备注：
1.校（园）本研修共分为基础性研修、教学常规性研修和提升性研修三大方面，其中“基础性研修”为必备项，所有参训教师均须完成，缺项则校（园） 本研修直接认定为“不合格”； 1、教师每学年度分值不得低于100分，否则视为校（园）本研修不合格，不予发放“校（园）本研修结业证书”； 2、每项加分不得超过分值上限； 3、所有提供的材料均需加盖学校公章。