2.但愿人长久
但愿人长久千里婵娟的意思
《但愿人长久千里共婵娟的意思》同学们，今天咱们来聊聊“但愿人长久，千里共婵娟”这句话的意思。
“但愿人长久，千里共婵娟”，这是一句特别美的话。
“婵娟”呢，在这里指的是月亮。
这句话是说呀，只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能一起欣赏这美好的月光。
比如说，有个小朋友的爸爸在外地工作，中秋节不能回家。
小朋友就会想爸爸，这时候他想起这句话，就会觉得虽然爸爸不在身边，但是他们都能看到同一个月亮，心里就会觉得温暖一些。
再比如，古代有很多诗人，他们和家人朋友分开的时候，望着天上的月亮，就会用这句话来表达自己的思念和祝福。
虽然距离很远，但是他们相信，通过这一轮明月，他们的心意能传递给对方。
所以呀，这句话充满了人们对亲人、朋友的深深思念和美好祝愿。
《但愿人长久千里共婵娟的意思》同学们，咱们接着讲讲“但愿人长久，千里共婵娟”。
这句话呀，有一种很温暖的力量。
它就像是在告诉我们，就算和亲人朋友不在一起，也不要太伤心。
想想看，有个哥哥在远方当兵，中秋节没办法和家人团聚。
他望着天上的月亮，心里想着家人也在看这同一个月亮，就会觉得好像和家人靠得很近。
又比如说，有两个好朋友，一个去了别的城市读书，他们在中秋节的时候，都会看着月亮，知道对方也在看，就会觉得虽然相隔很远，但友情一直都在。
这就是“但愿人长久，千里共婵娟”的魅力，让人们在分离的时候，心里还有着牵挂和希望。
《但愿人长久千里共婵娟的意思》同学们，咱们再深入说一说“但愿人长久，千里共婵娟”。
这句话啊，蕴含着浓浓的情感。
就像有个小姐姐，为了追求梦想去了很远的地方，中秋节不能回家陪爸爸妈妈。
她抬头看着月亮，心里默默地说：“但愿人长久，千里共婵娟。
”她希望爸爸妈妈身体健康，就算不在身边，也能通过月亮感受到彼此的爱。
还有呢，古代有个诗人，被贬到了很远的地方，心情很低落。
但是当他看到那明亮的月亮，想到远方的亲人朋友也能看到，心里就有了一丝安慰。
总之，“但愿人长久，千里共婵娟”，让人们在分离和困难的时候，依然能感受到爱和温暖。
四上2《但愿人长久》薛城实验
苏教版教材四年级上册2.但愿人长久一、教学目标：1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
3.结合重点语句，体会苏轼的情感变化及其原因，感受苏轼对弟弟的思念之情及其热爱人生、积极豁达的襟怀。
4.感受文包“词”的特点，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
5.在具体语境中理解“心绪不宁”“手足情深”等词语的意思，积累并初步学习运用描写感情的词语。
二、教学重难点：重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，感受苏轼对弟弟的思念之情和热爱人生、积极豁达的襟怀。
难点：结合重点语句，体会苏轼的情感变化的原因。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习案、自由读、小组检查读及指名读等多种方式了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取读、标、思、议、读等学习方式，加之资料引入、音乐渲染等方式深化学生对课文内容的理解，体会人物情感。
3.借助拓展说话练习和相关诗句的吟诵，感受古人借月抒怀的文化情感。
四、教与学的准备：学生：完成预习案。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习案检查预习情况，针对性教学。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境、导入新课。
1.播放《明月几时有》歌曲。
２.你们知道歌词的作者是谁吗？3.交流搜集的苏轼资料：苏轼，历史上少有的天才。
北宋著名文学家、书画家、诗人、词人。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙，以文学名世，世称“三苏”。
这首词是在他41岁那年在密州（今山东诸城）过中秋节时写的。
4.板题读题。
（二）借助预习单，检查预习，1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习案，组织学生看看写得是否正确、规范。
由于本课中有五个上下结构的字，有四个宝盖头的字，引导学生掌握书写宝盖头字的规律。
（2）学生互评书写，练写写错和写的不满意的生字。
苏教版第七册《2、但愿人长久》课文原文
苏教版第七册《2、但愿人长久》课文原文古时候，有个文学家叫苏轼。
有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋节到了。
这天夜晚，皓月当空，万里无云。
人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。
小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。
如今屈指算来，分别已有七个年头了!月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。
苏轼躺在床上，怎么也睡不着。
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?……他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢!但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月!想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟!教材说明《但愿人长久》是苏教版语文课本第一单元中的第2课。
课文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》(明月几时有)的创作经过。
课文以故事的形式展现了词意，讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇《水调歌头·明月几时有》。
故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。
苏轼的《但愿人长久》这首词，极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁，它的高贵、和它的清寒。
尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把复杂心理活动——心绪不宁、埋怨、宽慰的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。
最后一句：“但愿人长久，千里共婵娟。
”基调是欢乐的，高昂的，充满对未来的幸福憧憬。
反映了他的积极的人生态度和广阔胸襟。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟的意思
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟的意思人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【意思】人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
【原文】水调歌头·明月几时有【宋】苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【译文】丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。
不知道在天上的宫殿，何年何月。
我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。
翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。
明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
【赏析】这首词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限思念。
词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围。
2.但愿人长久
2但愿人长久第一课时【学习目标】1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解新词。
2．初步了解课文内容，为课文分段。
【活动方案】活动一：初读课文，理解词语1．自由读课文，读准字音，读通课文，联系上下文理解下列词语：宽慰埋怨心绪不宁形影不离十全十美悲欢离合2．组内轮读生字词，帮读错的同学纠正读音，说说你是用什么办法记住生字字形的，交流对上面词语的理解。
3．展示质疑。
活动二：再读课文，感知大意1．默读课文，想想各自然段的意思。
2．组内讨论：①课文写出了苏轼的哪些心情变化？口头填空：→→②根据苏轼的心情变化给课文分段，3．展示质疑。
【检测反馈】1．比一比，再组词。
耍（）赏（）倍（）缺（）需（）尝（）陪（）决（）2．用“√”选出正确的字。
悲欢离（和合）阴晴（圆园）缺（长常）留心间（行形）影不离2 但愿人长久第二课时【学习目标】1．有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。
2．理解文中“词”的含义，体会诗人的情感。
【活动方案】活动一：感受手足情深1．自由读第2、3自然段，用“”画出写苏轼兄弟俩手足情深的句子，有感情地朗读画下来的句子。
2．组内交流所画的句子，练习有感情地朗读2、3自然段，确定朗读的展示方式。
3．以本小组喜欢的方式展示朗读。
活动二：体会美好祝愿1．默读第4～6自然段，结合插图自主完成：①画出苏轼埋怨月亮的语句，有感情地读好第4自然段。
②感情朗读并结合第５自然段，理解苏轼吟诵的佳句的意思。
2．组内交流佳句理解，有感情地朗读第4～6试着背一背苏轼吟诵的词。
3．展示质疑。
【检测反馈】1．填空。
人有，月有，此事古难全。
，千里共婵娟！2．写出对所填句子的理解。
（尽量用文中的话。
）巩固提升一、看拼音写词语。
ɡuān shǎnɡ pǐn chánɡ dàn yuàn xínɡ yǐnɡ bù lí（）（）（）（） xīn xù bù nínɡ bēi huān lí hé yīn qínɡ yuán quē（）（）（）二、写近义词。
“但愿人长久,千里共婵娟”的意思
“但愿人长久,千里共婵娟”的意思篇一:但愿人长久,千里共婵娟明月几时有,把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间.转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟.宋苏轼>小时候,每到中秋赏月时,大人就会给我讲嫦娥奔月的故事.我总是仰着头,凝神寻找月宫中嫦娥怀抱玉兔的影子;还时常夜半起身,偷听吴刚砍伐桂树的咚咚声.我似乎看见了嫦娥袅娜的身影,也似乎听见了吴刚伐树声,许多年来,一直很向往月宫中的嫦娥,总想有朝一日能真的到月宫中,一睹嫦娥的仙姿芳颜.后来啊,常见有情人之间互相赠言,但愿人长久,千里共婵娟,起先并不懂什么意思,只是听了心里装满了感动.总在猜想,婵娟是不是一个如嫦娥般美妙的仙子?后来才知道,婵娟指的是月亮.是谁能有这样奇特的想象,把月亮比喻成婵娟?除了李白,怕只有苏轼了,就因苏轼这阙>,我便喜欢上了他.但愿人长久,千里共婵娟,这是有情人之间的一种愿望,也是一种祝福.万物皆有情,人因有情而爱,因爱而生暖,情暖才会有三生轮回.红尘滚滚,浊浪滔滔,许多人明知红尘多困扰,仍义无返顾投入其中,皆因放不下一个情字.人们都说神仙好,神仙乐逍遥,如此为什么还会有九天仙女思凡?因为红尘有爱,人间因有情而可爱.千年前的一个中秋夜,一代大文豪苏轼,把酒对天问月,见月思念弟弟子由.他和弟弟皆因反对王安石变法,被贬谪流放,苏澈被贬济南,他被贬杭州.自外放以来,他与弟弟整整五年没能相见,因此他请调山东密州,以靠近苏澈,方便见面共叙人伦.然而,密州.济南路途并不遥远,可他们因各自忙于政务,仍不得相见.近在咫尺,却形同天涯,这是一种怎样的无奈与辛酸啊.苏轼政治失意,几番遭贬谪,他已厌倦了官场,只想过一剪清宁闲逸的出世生活.他举杯问青天:这明月是从几时开始有的?从明月诞生到现在,已经是很多年过去了,不知道今夕月宫是什么日子?他想,月宫的今日一定是个好日子,否则今夜的月亮,怎么会如此圆,如此明亮?因为月亮的皎洁圆润,让人心生向往,他很想像嫦娥那样,乘着风的翅膀,飞向月宫,却又害怕自己忍受不了月宫的寒冷与寂寞,不敢前去.唐朝的李商隐说:嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心.嫦娥吃得长生不老之药,虽然为逍遥的广寒仙子,可成年累月陪伴她的只有那只玉兔,还有吴刚砍伐桂树的咚咚声.没有人间的暖和爱,即便长生不老又有何意义?想到此,苏轼在出世和入世的纠结彷徨中,最终选择了入世.因此他说:起舞弄清影,何似在人间.在皎洁的月光下,翩翩起舞,影子也在随人舞动,天上虽然有琼楼玉宇,怎比得人间的幸福美好?苏子的浪漫和幻想,让他暂时脱离了令人烦恼的人间,然而,现实终究是现实,对人生的热爱,让他亲手抹去这种虚无的画景.词的下阕由中秋圆月联想到人间的离别.夜已深沉,月光转过朱红的阁楼,低低地穿过雕花的门窗,照在房间里失眠的人身上.月圆而人不圆,这是多么遗憾的事啊!自己和弟弟手足情深,皆仕途失意,被贬谪外放,而自己在这些年里,失去了情投意合的恩爱伴侣.结发妻子王弗,又失去了相濡以沫的续配妻子王闰之.因生活的困顿窘迫,很多姬妾,皆远离自己而去,只有王朝云一人,始终不离不弃.人情冷暖,世态炎凉,在这样一个举家团圆的日子里,想起坎坷的人生,怎能不心生凄凉?在这世间,情牵自己的亲情,除了子女,就只剩下胞弟子由一人了,而兄弟皆因事务繁忙,几年不能相见,怎能不思念牵肠?这样的思念一直牵绕在苏轼心中好多时,只不过这恼人的圆月,趁他酒醉之后,又撩拨起他经年的情思.他忍不住埋怨明月,不应有恨,何事长向别时圆?明月啊明月,你总不该有什么怨恨吧?为什么总是在人们离别后才圆呢?他埋怨明月故意与人为难,给人增添烦恼,也含蓄地表达了,对不幸分离人的无限同情.每逢佳节倍思亲,他质问明月,发泄了佳节思亲的情感后,随即理智战胜了情感,转笔宽慰自己:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.世间的悲欢离合,与月亮的阴晴圆缺,都是自然界的客观规律,这些自古以来都是难以周全圆满的.此句流露出词人参悟透人生哲理的洒脱和旷达,也是词人对人生无奈的一种慨叹,其中包含了人生的无数痛苦与欢乐.逝去的人,终究已逝去,可活着的人,还要好好地活着.活着的人,只有在心里为逝去的亲人留一席位置,别人无可替代,无可比拟.亲情的温暖是人活下去的勇气,尤其是身处逆境的人,更需要亲情的温暖.苏轼和苏澈两兄弟,皆处人生逆境,他们需要彼此的亲情来互相温暖.然而,人生总是这样残酷,你越需要的东西,偏偏就是不让你顺利得到.你越是在困扰中纠结,越是会深陷其中,不可自拔.只有在痛苦中磨练自己,豁达面对人生种种,才会有机会守得云开见月明.就算没能等到云开见月的那一天,至少已积极面对困难,没有辜负仅有的一次人生.现实的无奈,让苏轼只能选择,让明月遥寄自己对亲人的一番深情,希望弟弟他永远地健康长寿.即使相隔千里,能在中秋之夜,共同欣赏天上的明月,让明月寄托自己的千里相思,至少减少了不能团聚的遗憾.因而他由衷发出但愿人长久,千里共婵娟的美好寄托与祝福.人生就是一场萍聚,每个人一生,都要面临无数次的相遇与离别.人生没有不散的筵席,许多生命中重要的人,不忍离别,却又不得不离别.我们无法挣脱世间的籓篱,只有将深厚的情感,浓浓的相思,寄托给明月,请明月遥寄我们的千里相思.那个被思念的人,一定收到了这份浓郁的情,因为我们共享同一轮圆月,共听同一首歌>.嫦娥早就把这份相思,洒在我们彼此的心里,只待月亮升起时,歌声便会响起,歌声响起时,请你我于心中遥寄但愿人长久,千里共婵娟.篇二:但愿人长久,千里共婵娟但愿人长久,千里共婵娟桂林中心学校八年级一班姚惠雯一提起中秋节,想必〝嫦娥奔月〞的神话故事早已家喻户晓了吧!中秋节起源于中国,有着源远流长的历史,饱含着人们对亲友故乡的无限思念,洋溢着中华民族的传统气息...... 每年的八月十五便是中秋节.对我来说,中秋节的味道便是月饼的味道,尝上一块又甜又酥的月饼呀!岁月的场合又流撞到八岁那年的中秋节…...夜幕降临,五彩斑斓的秋霞已褪尽,一轮皎洁的皓月从西山探出头来.堂前的红漆桌上摆满了各式各样的美味佳肴,当然也烧不了中秋的传统食物——月饼了.年幼的我哪禁得住这般美食的诱惑,垂涎早已三千尺了.趁外婆在厨房里忙活,赶紧偷尝上一口,正当我的手就快碰到月饼时,〝啪!〞的一声,外婆拍了一下我那不安分的手,嗔怪道;〝你这个小馋猫,得等你妈回来了才能吃.〞无奈,我也只好对着议案前的佳肴望而止步了.〝呤呤……〞电话响了,外婆急忙从厨房里跑出来,双手也不忘在满是油渍的围裙上擦了擦,迫不及待地拿起电话,可很快地,她那笑容满面的脸变了个样,让人看了有种说不出的凄凉.通话后,外婆摸了摸我的头,似笑非笑地说;〞快吃吧.〞〝可妈妈还没回来呢!〞我不解的问道,外婆只说了句〝你妈说她可能赶不回来,你吃吧.〞就去了小院.可在她转身的那一刻,我分明看见那双凹陷眼窝的眼睛里溢满了晶莹的泪水,可为什么望着外婆辛酸失落的背影,我也有种想哭的冲动呢?我尾随外婆出去了,无心再顾那昏黄的灯光下,那一桌精心准备的菜肴了.当外婆出现在我的视线里时,那一刻,我愣住了.左邻右舍几乎都灯火通明,热闹非凡,团圆的气氛愈来愈浓,却怎也飘不进我家,仿佛有一堵高墙阻挡了一切,那是一堵新的冰墙.外婆的眼神里充满了羡慕,圆月的月光并不明亮,星星也有力无力地扎着眼睛,漆黑的夜幕中找不到一个亮点,这仿佛是外婆的内心,我走近她,她给我讲起妈妈小时候的故事.在妈妈童年的时代,生活条件是极为艰苦的.每逢中秋,妈妈和她四个兄弟姐妹分吃一块月饼,可妈妈总是把自己的那一份掰下两块硬要外公外婆尝尝.说到这里,外婆的脸上终于露出了欣慰的微笑,天上的星和月的光似乎也亮了不少.〝妈!〞远处突然想起熟悉的声音,外婆的眼睛里透出一丝欣喜,她猛地站起身来,匆匆打开门,不停地向外头张望,是妈妈回来了!外婆心里甭提有多高兴了,她赶紧把在里屋睡觉的外公叫醒.一家人欢聚一堂,我拿起一块月饼就往嘴里塞,一下子酥香为儿窜过鼻尖直达心底.在这个中秋,月圆,星明,情暖.现今,我与妈妈生活在城里.妈妈工作繁忙,每逢中秋,都是托人带些礼品给外公外婆.可当我吃着美味的月饼时,心里一点儿也不快活,仿佛在眼前,两个空巢老人对着圆月一直期盼着能归来的儿女子孙.正如苏轼诗言:〝但愿人长久,千里共婵娟.〞中秋的可贵之处,也许是那份矢志不渝的思念和祝福吧!篇三:但愿人长久一.音乐渲染,激情导入1.背景音乐播放>,屏显:花好月圆皓月当空明月高悬欢聚一堂团团圆圆合家欢乐请一位同学来读一读这些词语.一看这些词你就能想到哪个节日?（中秋节）２.中秋是月圆的日子,是亲人团圆的日子,多美呀!让我们试着读好每一个词,行吗?（练读）谁读得美,谁先来?３.读得多美呀!一个词儿就是一幅画,一篇文章就是一段情.这就是我们汉语言的魅力.过渡:千年以前,就在这一轮明月下,文学家苏轼被贬职,派往密州做官,长年漂泊他乡,不能与亲人团聚,望着这一轮皎洁的明月,他大笔一挥,作下了这首脍炙人口的词:揭词.读词.课件在原来的图+音乐上打出:词音乐继续播放.（１）自己轻声读读.谁愿意读?谁还想读?（２）苏轼是在怎样的情况下写出这首词的?他的心情前后经过了几次变化?二.合作探究,感悟〝思念〞1. 我们先来看看１－３小节,他为什么心绪不宁?（思念）擦掉第一个问号. ２.为什么苏轼会这么思念弟弟?根据交流重点抓〝手足情深〞〝一起一起〞〝整天〞〝形影不离〞〝又有七个年头〞等词的理解体会.（实物投影圈画关键词）△原因之一:手足情深,聚少离多.①〝手足情深〞:〝手足〞原来指手和脚,这里指兄弟.你从哪里看出他们俩手足情深呢?（小时侯??一起一起〝形影不离〞板书.相机理解〝形影不离〞.）理解苏轼思念弟弟的急切心情.指名读.②你从〝形影不离〞这个词中还能体会到什么呢?（兄弟间的感情十分深厚）〝整天〞③引读:可是,长大以后,他们就各奔东西,很少再有见面的就会. 因为古人不像我们今天的人有手机.视频,可以用ｑｑ聊天等.〝各奔东西〞意思?〝如今屈指算来,分别又有七个年头了!〞圈出〝又〞（〝又有〞,表现聚少离多板书）如此情深的弟弟又分别七年之久,怎能不令人思念!读读这句话,让老师感受到苏轼和苏辙的感情很好.生练读,指名读,齐读.〝整天〞〝!〞突出.△原因之二:中秋之夜,孤身一人师简介:苏轼的父母.妻子在他做此诗前相继去世,他只剩下苏辙一个亲人. 过渡:在这一年一度的中秋佳节,你能想象一下在这月圆之夜人们是如何共度佳节的吗?第２节,指名读.真是一个温馨的画面.但此时的苏轼却独自〝独在异乡为异客〞,在异地,在哪里?指名读第１小节. 想一想第一小节告诉了我们什么.（故事发生的时间.地点.人物及其身份）△原因之三:触景伤情在这团圆之夜,他却孤身一人（板书）,看到别人（圈画）〝欢欢喜喜品尝瓜果〞〝观赏着明月〞.中秋之夜本来就倍感思念亲人,而且目睹他人的团聚,〝每逢佳节倍思亲〞,触景伤情（板书）,更勾起了他对弟弟的思念.难怪他〝心绪不宁〞.理解.１.现在请你把自己想象成苏轼,在中秋之夜你孤身一人,远离故乡,远离亲人,读读１－３小节,把你的情感.你的思念表达出来.（自由练读.分小组分段赛读）有感情朗读课文１－３小节.（配置背景音乐>）指导:描写明月和人们欢聚的句子用愉快的语气读.描写苏轼思念之情的句子用伤感的语气读.随着时间的推移,月亮渐渐西沉,远远望去,月光如水,这如水的月光透过窗子把银光洒到窗前.瞧,多美的一番夜晚美景呀!（出示图片）2.可是,正所谓〝月圆人不圆〞,在这么美丽的中秋节晚上,苏轼却躺在床上,心中顿时升起难以名状的惆怅与埋怨.他在埋怨谁?为什么埋怨呢?三.感悟〝埋怨〞（精读第4小节）1.自由读读课文第四自然段,思考:苏轼在埋怨什么?指名回答,齐读.2.指导感悟（１）如水的月光透过窗子洒到床前,苏轼躺在床上,睡不着.此情此景,就像李白在>中所说的,引背已学古诗:床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡,他的神情是怎么样的?（眼睁睁）你会觉得他怎样?（很孤独.很无奈,若有所思.）（２）圈画出示:〝无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆.这么亮呢???〞〈圈画:埋怨.无情〉谁来埋怨月亮?指导读.你平时是怎样埋怨别人的?带着这种感受再读.请一位小诗人上台站在电视机前试着埋怨一下.此时,离别之苦.思念之情使他心潮起伏.一起再次用朗读体会埋怨的心情. （３）为什么苏轼在中秋夜会觉得月亮无情?教师归纳:其实月亮不是人,无所谓有情无情.但是苏轼认为,是月亮增加了自己的烦恼和思念之苦,是月亮无情和自己作对.〝花好月圆,人不圆〞在苏轼看来,月亮应该是有感情的,应该是有同情.仁爱之心的,不应该和诗人过不去,所以,自己和弟弟身处异地,天各一方,月亮应该同情手足兄弟的分离,不应该这么圆.这么亮.这看似无理的埋怨和责问,实则表达了他思念弟弟的强烈感情.原来这埋怨之情来源于思念之苦.（４）其实他不仅埋怨月亮,还在埋怨什么?这里的省略号省略了什么?如果你是苏轼,现在是身在异乡,与亲人朋友已分别多年,这时,你看着这美丽的夜景,如水的月亮,会想些什么?自言自语说些什么呢?（５）你能带着这样的的心情读读课文第四自然段吗?齐读.（注意读好反问句,〝怎么也〞让人感觉苏轼辗转难眠.）四.感悟〝宽慰〞（精读５－６小节）1.过渡:苏轼这么无奈这么惆怅,后来为什么又宽慰了呢?请同学们自己读读书.〝宽慰〞是什么意思?板书.（宽解安慰.课文中指因得到安慰而宽心.）他为什么宽慰了许多?２.他换了一种想法,他转念想到了什么?默读课文第５小节,找出反义词.投示:〝世上本来就是有悲也有欢.有离也有合的,就像天上的月儿有隐也有现.有圆也有缺一样,哪里会十全十美呢!〞师实物投影圈画几对反义词.３.师边指边述.４.〝哪里会十全十美呢!〞你是怎么理解的?（换种说法）什么叫〝十全十美〞?有句话叫做〝遗憾也是一种美〞.谁能用自己的语言说说这句话的意思?（重点理解〝悲〞〝欢〞〝离〞〝合〞,〝隐〞〝现〞〝圆〞〝缺〞的意思）５.小结:是啊.生活中有痛苦悲哀的时候,也有幸福快乐的时刻,人生就是喜怒哀乐交集在一起的,哪里会十全十美呢?也就是说:〝人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.〞过渡:苏轼仅用〝悲欢离合〞四个字概括了人世间的酸甜苦辣.喜怒哀乐.再读. ６.是啊,世上的事情都是这样,既然事实如此,离别在所难免,那就不必悲伤了,将思念之情藏在心底,一同欣赏这良宵美景吧!７.想到这些,一种美好的感情萦绕在他的心间.正所谓继续投示:〝但愿人长久,千里共婵娟!〞（1）这是>中最有名的几句诗,其中最让人感受到苏轼豁达乐观的句子就是我们文中节选的部分,让我们共同感受一下吧!齐读诗句.结合上文理解〝但愿人长久,千里共婵娟.〞在书本中找找这两句话的意思.（2）指名答,生齐答.（〝但愿人长久,千里共婵娟〞的意思是:〝但愿美好的感情常留人们心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月!重点理解〝人长久〞:美好的感情长留人们心间.〝婵娟〞:美好的月色.（3）上面三句话的意思找一找.用〝_______〞画出表示〝人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全〞意思的句子.用〝————〞画出表示〝但愿人长久,千里共婵娟〞的意思的句子.并进行朗读.(女生读原句,男生读解释句)②指名再读意思.重点理解〝但愿人长久,千里共婵娟!〞的意思. 但愿:只希望.婵娟:美丽的月光.③你能联系上文说说你的理解,体会吗?８.让我们也带着这种美好的感情齐读这几句词.配乐读.背诵.９.再读:轻轻抬起头,对着这轮皎洁的明月,带着你的理解,你的感受,读读词,再读读那一段话!１０.所以苏轼心情宽慰了. 由此可以可见,苏轼是一个怎样的人? 板书:热爱生活积极乐观(这说明他豁达大度,热爱人生)我们有时也需要换一种视角去看待生活.看待悲伤离合.四.总结课文今年的中秋节即将到来,在中秋佳节,月圆之季,还有许多人因为生活.工作等原因,漂泊他乡.不能与亲人团聚,让我们对他们说〝但愿人长久,千里共婵娟!〞你想把这份美好的祝愿送给谁?学生不会说的时候,师引导（解放军叔叔.海外学子.台湾同胞??）。
宝鸡市中心小学小学四年级语文上册 第一单元 2 但愿人长久教案 苏教版小学
理解“朝庭、密洲”两个词语。
2。学习第2自然段.
自由读课文。
看图理解词语“皓月当空”“万里无云",想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思。
3。学习第3自然段.
苏拭为什么思念弟弟？
“手足情深”是什么意思？
“形影不离"呢?
4.指导朗读.
作业布置：抄写词语。
板书设计：
二、自主学习
1.看拼音，写词语.
huǒ yànlǐnɡ xiùchénɡ fájìnɡ pèiqiú ráowéi kànɡ
（）()（）()()
ɡuān yāsuǒ liànhěn xīn shuānɡ xī ɡān zànɡqū hánqǔ nuǎn
( )（）（)（）()( )(）
2.比一比，再组词。
3。普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚?表现怎样？谁救了普罗米修斯？
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教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
学习时间:2课时
学习过程：一、激趣导入
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《嫦娥奔月》等。但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神-—普罗米修斯。铁环，被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.
2.但愿人长久 赵
想到这儿，他的 心里似乎宽慰了许多， 便低声吟诵起来： …… 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟！
4、读到这里， 你认为苏轼是 一个怎样的人 呢？ 苏轼是一个豁达、胸襟开阔的人。
水 调 歌 头
（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼 怀子由。
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？我 欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影，何似在 人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？人 有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共 婵娟。
那苏轼是否 就这么一直埋怨 了呢？（读5、6段）
他转念又想：世上本来就是 有悲也有欢、有离也有合的，就 像天上的月儿有隐也有现、有圆 也有缺一样，哪里会十全十美呢！
人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺, 此事古难全。
但愿美好的感情长留人们心间， 虽然远隔千里，也能共同拥有这 一轮明月！
但愿人长久，千里共婵娟！
ห้องสมุดไป่ตู้
苏轼，字子瞻， 号东坡居士，四川 眉山人，北宋杰出 的文学家和书画家。 他与父亲苏洵、弟 弟苏辙并称为“三 苏”，是“唐宋八 大家”之一。
写作背景 写此词之时，苏轼宦途失意，被 贬密州，心情抑郁。这时他的弟弟苏 辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多 没见面了。这年中秋赏月，苏轼思念 弟弟，在醉意朦胧之中写下《水调歌 头》这首词。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 小时侯，他们俩一起读书，一 起玩耍，整天形影不离。长大 以后，他们就各奔东西，很少 再有见面的机会。如今屈指算 来，分别又有七个年头了！
.. .. .. ..
..
原因： 1、中秋节的夜晚“皓月当空”，思 念之情油然而生。 2、作者目睹他人团聚的情景，自己 与弟弟手足情深却饱受离别之苦。 3、与弟弟分别长达七年之久。
小学四年级语文2《但愿人长久》
2《但愿人长久》四年级语文教案●一、谈话导入同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的？当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。
但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。
才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。
请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。
今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》，齐读课题。
●二、初读诗文出示诗歌《水调歌头》，学生自由朗读。
指名朗读，纠正学生读音。
（阙，琼，绮）这首脍炙人口的诗词，想象丰富，语言凝练，情感深刻，意境深邃，同学们在学习理解上遇到了较大的困难。
请同学们打开课文《但愿人长久》，仔细阅读这篇文包诗结构的作品，就能帮助我们学习和理解。
●三、精读诗文读了课文，你感受和体会到诗人怎样的情感？诗人因为思念弟弟而心绪不宁，你感受到诗人怎样的情绪？（埋怨、宽慰）课文一至三小节描写了诗人对弟弟的思念。
在中秋月圆之夜，诗人为何单单想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？课文中是怎样描写出他们之间的兄弟情深？指名同学朗读。
从这些语句中，你感受到了什么？在这首诗里，同样也蕴涵着这样的感情，让我们齐声朗读，来感受这种深深的思念之情。
齐读《水调歌头》。
课文的第四自然段描写诗人的离愁别绪，自由读读这一段。
你感受了怎样的意境？（《静夜思》）指名有感情地背诵李白《静夜思》，指导朗读描写月夜环境和诗人辗转反侧的句段。
在皓月当空之时，诗人静思什么呢？齐声朗读诗人月下所思的句段。
你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？齐读句段。
从“为什么”你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从“偏偏”你是否感受到了诗人的愤懑，再读句段，进一步体会感受。
在诗人的诗中同样也蕴藏着这样的情绪，让我们再读读这首诗，来体会诗人当时的情绪。
齐读《水调歌头》。
课文后面部分抒写了诗人的心情得到了宽慰，是什么让他得以释怀的？指名读课文的五至七节，指名学生说说诗人得到宽慰的理由。
但愿人长久的作文
但愿人长久的作文
《但愿人长久》是一首由唐代诗人白居易所作的诗歌，诗中表达了诗人对美好
事物的向往和对人生的感慨。
这首诗也成为了中国古代诗歌中的经典之作，深受人们喜爱。
而今天，我们也可以从这首诗中得到一些启示，让我们一起来探讨一下。
首先，诗中的“但愿人长久，千里共婵娟”表达了诗人对美好事物的向往。
在
诗人的眼中，人们的长久和月亮的美丽是值得珍惜的。
这也提醒着我们，要珍惜身边的美好事物，不要因为追求更多而忽略了眼前的幸福。
人生苦短，我们应该懂得感恩，珍惜眼前的一切。
其次，诗中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”表达了诗人对人生的感慨。
人
生充满了悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺一样，这是无法改变的。
然而，诗人并没有因此而沮丧，而是希望人们能够珍惜眼前的幸福，坦然面对人生的起起落落。
这也提醒着我们，要学会接受生活中的不如意，要有一颗坚强的心，不被挫折击倒，不被成功冲昏头脑。
最后，诗中的“此情可待成追忆，只是当时已惘然”表达了诗人对美好时光的
留恋。
时间过得很快，很多美好的事物都会成为回忆。
我们应该学会珍惜眼前的时光，不要等到失去了才后悔莫及。
要学会抓住当下，珍惜眼前的幸福，不要让时光白白流逝。
总之，白居易的《但愿人长久》不仅是一首优美的诗歌，更是一种人生的态度。
我们应该珍惜眼前的幸福，坦然面对人生的起起落落，抓住当下，不要让时光白白流逝。
希望我们都能够像诗中所表达的那样，但愿人长久，千里共婵娟。
但愿人长久的原文
但愿人长久的原文《但愿人长久》篇一“但愿人长久，千里共婵娟。
”苏轼的这句词，就像一颗璀璨的星星，在岁月的长河中闪耀着永恒的光芒。
每次读到它，我的内心都会涌起一种复杂的情感，像是被一只无形的大手轻轻揪住，有感慨，有思念，还有对生活那剪不断理还乱的情愫。
小时候，我对这句词的理解仅仅停留在表面。
那时候，中秋节是我最期待的节日。
一家人围坐在院子里的小桌旁，桌上摆满了各种好吃的，月饼、葡萄、苹果，在月光的照耀下，就像一个个等待检阅的小士兵。
我仰着头，看着那又大又圆的月亮，听爷爷讲嫦娥奔月的故事。
爷爷的声音就像一阵轻柔的风，在空气中飘荡：“看那月亮上啊，住着嫦娥仙子，她在那冷冷清清的广寒宫里，只有玉兔陪着她呢。
”我就会想，嫦娥会不会很孤单呢？那时候，“但愿人长久，千里共婵娟”对我来说，就是希望嫦娥能不那么孤单，也许她可以和地上的我们一起分享这美好的月光。
长大后，经历了一些离别，我才真正开始体会到这句词的深刻含义。
我有一个特别好的朋友，我们就像两颗并肩生长的小树，一起经历风雨，一起分享阳光。
可是后来，他因为父母工作的原因，要搬到很远的地方去。
那天，在火车站，我们默默地看着对方，千言万语都堵在喉咙里。
火车缓缓开动的时候，我的眼泪忍不住地流了下来。
那一刻，我突然明白了什么叫“千里共婵娟”。
即使我们相隔千里，但是我们共同仰望的那轮明月是一样的。
也许，这就是一种慰藉吧。
可是我又想，这真的能弥补那深深的思念吗？也许不能，但至少在看到月亮的时候，我能想起他那灿烂的笑容。
再后来，我在生活中遇到了更多的挫折。
有时候感觉自己就像一只在黑暗中迷失方向的小鸟，找不到前进的路。
我开始怀疑自己，开始对未来感到迷茫。
这个时候，我又会想起“但愿人长久，千里共婵娟”。
我想，生活中的这些不如意就像那暂时遮住月亮的乌云，总会有散去的时候。
只要我们心中怀着美好的愿望，即使不能时刻在一起，也能在精神上互相支持。
可是我也会问自己，这是不是一种自我安慰呢？也许是吧，但那又怎样？这总比在黑暗中自怨自艾要好得多。
二年级语文上册 第13课《但愿人长久》课件 北京北京小学二年级上册语文课件
读书要求： 自由读课文，读准
字音，读通句子，遇到 难读的地方多读几遍。
12/11/2021
guān cháng shǎng
做官 品尝 欣赏
xù
zhēng
suī
心绪不宁 眼 睁 睁 宽慰 虽然 qū
屈 指算来
12/11/2021
禁 j ìn 禁止 （ ） （ ） j īn 忍不住 （ ） （ ）
12/11/2021
不 禁 感 慨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 第二课时
12/11/2021
1、苏轼是怎样过中秋的？从哪能 看出来？ 2、他的情感发生了什么变化？
12/11/2021
感慨
12/11/2021
人有悲欢离合，月亮 有圆有缺，怎能都十全十 美？
宽慰
但愿人长久，千里 共婵娟。
但愿美好的感情长留心间，虽然相 隔千里，而能共赏这轮明月。
12/11/2021
12/11/2021
心绪不宁 手足情深 阴晴圆缺
形影不离 十全十美 悲欢离合
12/11/2021
自学提示： 课文主要讲了一件什么事？
课文围绕这件事先讲了什么？ 接着讲了什么？最后讲了什么？
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中秋节到了。这天晚上，面 对一轮皎洁的月亮，苏轼不由得 想起了千里之外的弟弟苏辙。兄 弟俩小时候一起读书，一起玩耍， 形影不离。他们长大后各奔东西， 很少有机会见面。如今屈指算来， 分别已七年。
12/11/2021
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水调歌头
明月几时有？把酒问青 天。不知天上宫阙，今夕是 何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起 舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事偏向别 时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久，千里共婵娟。
但愿人长久,千里共婵娟婵娟的意思
但愿人长久,千里共婵娟婵娟的意思《“但愿人长久，千里共婵娟”婵娟的意思》
嘿，咱今儿个就来说说“但愿人长久，千里共婵娟”里的“婵娟”到底啥意思。
你看哈，“婵娟”这俩字儿，听起来就挺美的。
其实呢，它在这儿指的就是月亮啦！为啥用婵娟来指代月亮呢？我觉着吧，可能是因为月亮那又圆又亮的样子，就像个漂亮的大美人儿似的，所以就用婵娟来形容啦。
想想看，每到晚上，那月亮挂在天上，白白的，圆圆的，多好看呀！古人可真是有想象力，能想出这么个词儿来。
你说，为啥人们总喜欢对着月亮抒情呢？我猜啊，可能是因为月亮一直都在那儿，不管啥时候你抬头都能看见它。
就好像不管你走到哪儿，它都陪着你似的。
当人们相隔千里的时候，看着同一个月亮，就好像彼此之间有了一种联系。
哎呀，那种感觉可奇妙啦！
就说苏轼写的这句“但愿人长久，千里共婵娟”吧，多有意境啊！他是希望自己和亲人朋友虽然相隔很远，但都能平平安安的，还能一起欣赏这美丽的月亮。
我觉得这句话特别能表达出那种思念的心情。
有时候，我们和在乎的人不在一块儿，心里就会特别惦记。
这时候，抬头看看月亮，想想远方的他们也能看到同样的月亮，心里就会觉得暖暖的。
反正我是挺喜欢这句话的，每次看到月亮，我就会想起“婵娟”，想起那些不在身边的人。
总之呢，“但愿人长久，千里共婵娟”里的婵娟就是月亮，它代表着一种美好的情感和寄托。
不管我们相隔多远，只要看到那月亮，就好像彼此的心还在一起呢！。
2但愿人长久ppt
中秋节的习俗：吃月饼
“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜”。月饼 最初是用来祭奉月神的祭品，这一词最早见于南宋 吴自牧的《梦梁录》中，那时，它也只是象菱花饼 一样的饼形食品。后来人们逐渐把中秋赏月与品尝 月饼结合在一起，寓意家人团圆。 古人吃月饼很讲究。在月下，将月亮神像放在 月亮的那个方向，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮， 然后由当家主妇切开团圆月饼。切的人预先算好全 家共有多少人，在家的在外地的，都要算在一起， 不能切多也不能切少，大小要一样。
古朗月行 枫桥夜泊 静夜思
小时不识月， 在古代，月亮是许多诗人、词人、文 月落乌啼霜满天， 床前明月光， 人描写的对象。距今900多年前，一位叫苏 呼作白玉盘。 江枫渔火对愁眠。 疑是地上霜。 轼的大文学家写了一首词。 又疑瑶台镜， 姑苏城外寒山寺， 举头望明月，
飞在青云端。 低头思故乡。 夜半钟声到客船。
3.他看着圆圆的月亮，不禁 埋怨 起来。
4.但他转念又想人生本就有悲有欢，有离有合的，
于是心里又 宽慰 了许多，吟诵出《水调歌头· 中秋》。
第一段（1-3自然段）：介绍了苏轼创作的原因。 第二段（4-5自然段）：告诉了我们词的意思。 第三段（6自然段）：告诉我们词已经创作完成。
古时候，有个文 学家叫苏轼。有一年， 他被朝廷派往密州去 做官。
但愿人长久
明月出天山，苍茫云海间。
——李 白
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
——张若虚
苏轼，字子 瞻，号东坡居士， 四川眉山人，北宋 杰出的文学家和书 画家。他与父亲苏 洵、弟弟苏辙并称 为“三苏”，是“ 唐宋八大家”之一 。
shì zhé 轼 辙
写此词之时， 苏轼宦途失意，被 贬密州，心情抑郁 。这时他的弟弟苏 辙正在济南任职， 兄弟俩已有七年多 没见面了。这年中 秋赏月，苏轼思念 弟弟，在醉意朦胧 之中写下《水调歌 头》这首词。
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写此词之时， 苏轼宦途失意，被 贬密州，心情抑郁。 这时他的弟弟苏辙 正在济南任职，兄 弟俩已有七年多没 见面了。这年中秋 赏月，苏轼思念弟 弟，在醉意朦胧之 中写下《水调歌头》 这首词。
思考:
1、课文主要讲了一 个什么故事呢？ 2、找出课文中表现 作者心情变化的三个 词语。
那么，作者为什么感到心 绪不宁呢？(阅读2、3自然段）
他眼睁睁地望着 那圆圆的月亮，心里 不禁埋怨起来：无情 的月亮啊，你为什么 偏偏在别人分离的时 候变得这么圆，这么 án 埋怨
那苏轼是否 就这么一直埋怨 了呢？（读5、6段）
1、“宽慰”是什么意思呢？
豁达开朗，积极乐观。
2、作者为什么感到宽慰呢？ “世上本来就是有悲也有欢、
请欣赏歌曲《明月几时有》
原因： 1、中秋节的夜晚“皓月当空”， 思念之情油然而生。 2、作者目睹他人团聚的情景， 自己与弟弟手足情深却饱受离别之苦。 3、与弟弟分别长达七年之久。
瞧!月亮渐渐西 沉，抬头望月，月 光如水，多么美的 夜晚呀！可是在如 此美丽的中秋节之 夜，苏轼却躺在床 上怎么也睡不着， 他在想什么呢？
（读第4自然段 ）
《水调歌头》苏轼
明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟 。
苏轼，字子 瞻，号东坡居士， 四川眉山人，北宋 杰出的文学家和书 画家。他与父亲苏 洵、弟弟苏辙并称 为“三苏”，是 “唐宋八大家”之 一。
有离也有合的，就像天上的月儿有隐 也有现、有圆也有缺一样，哪里会十 全十美呢！但愿美好的感情长留人们 心间，虽然远隔千里，也能共同拥有 这一轮明月！”
3、词、句连连看
人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟！
4、读到这里， 你认为苏轼是 一个怎样的人 呢？ 苏轼是一个豁达、胸襟开阔的人。