青年教师教学常规考核评价表
青年教师教学常规考核评价表
备注：评定等级：优86—100）、良7685）、合格6075）、不合格60分以下）
教学常规检查量化评分表
教学常规检查量化评分表 福贡县中小学教学常规检查量化评分表 学校（印章）： 填表人（签字）： 时间： 年 月 日项目检查内容检查与计分办法自评分考核分A1课程设置（4分）B1课程开设（4分）C1课程开设（4分）1.1.按省级要求开齐课程（2分），每少开一门课程扣0.2分，直至扣完为止。 1.2.严格按照课程表实施授课，上足课时（1分）。 1.3.课程表、作息时间表、行事历、学生花名册”进教室（1分）。 A2制度建设（10分）B2教学监督检查机制建设（10分）C2制度建设（2分）2.1.业务档案健全，管理规范。有本校教育科研实施方案和教学常规管理制度、教师教学常规检查登记册，教学常规检查结果与教师绩效考核挂钩。（缺1项扣1分）。 C3教学督查机制（3分）3.1.学校成立以校长为组长的课堂教学督查小组，建立教师上课评价机制，随机抽查教师上课情况。（无领导机构扣1分，小组成员每周每人督查不少于一次，缺一次扣0.5分）。 C4教学计划、总结（5分）4.1.本校上学期和本学期教学计划、总结收缴齐全（1分）。 4.2.本学期学校教研工作计划总结科学、合理，操作性强（2分）。 4.3.教研组、班主任、科任教师计划、总结内容实在，有具体事例和数字阐述亮点与不足（2分）。 A3教学常规（36分）B3备课（9分）C5教案撰写（6分）5.1.教案撰写含以下内容：“教学的目标要求——教学的重难点——教学过程（师生双边活动及练习的设计安排）——教学反思”。使用电子教案的主要看二次备课痕迹。有条件的学校也可用导学案代替教案。发现不带教案上课、教案与上课内容不相符、没有二次备课痕迹的扣1分/人次（5分）。
教师教育教学质量评价考核表
教师教育教学质量评价考核表 教师教育教学质量评价考核表 教师姓名 任教学科 班级 总得分 一级指标二级指标 三级指标 1、拥护党的方针政策，热爱教育事业，贯彻 B1 政治表现（1 党的教育方针。 分） 2、积极参加政治、业务学习和集体活动。 考评方法 自评校评 1、加强师德行风建设，自觉遵守《中小学教 A1 师道德规范》严格遵守规章制度。 2、自觉维护单位形象，工作日期间不饮酒。有严重违纪行为的每 德 B2 师德修养 3、不私自向学生推销资料，不从事有偿家教。次扣5 分。 （3 分） 4、不体罚和变相体罚学生。 5分 5、安心本职工作，服从学校的合理分工。 6、积极支持学生参加体育、艺术小组的训练。 B3 民意测评领导、同行测评：满意率超过 85%的得 1 分，（1 分）低于 85%的不得分。 1、病假一个月以内超 5 天每天扣 0.1 分，事 假有一天扣 0.5 分。 A2
2、迟到早退一次扣 0.1 分。 B4 工作态度 3、旷课一节扣 1 分，旷职一天扣 5 分。 勤 此项最多扣 40 分 （5 分） 4、实行教师课堂教学交接班制度，上一节课 5分 教师必须等下一节课教师到班后方可离开 教室。违规一次扣 0.1 分。 A3 能 30 分 B5 教育工作 （5 分） 1、出现安全责任事故的每次扣直接责任人5 分、其他责任人2 分。 2、在校级及以上每开放一次活动且效果好加 1 分。 3、被评为“文明班级”的每次给班主任加 1 分、副班主任加 0.5 分。 4、学生参加德育竞技、知识类竞赛获奖的，有一人次给辅导老师加 0.5 分，同时给学生所在班的班主任加 0.2 分。 1、教学过程主要考核备课 5 分、上课 10 分、此项基本分 30 分，扣 作业 5 分。出现教学责任事故的，此项不分不超过 40 分，累计 得分。 加分不超过 2 分。 2、有镇级以上公开课一次加 1 分，教学竞赛 镇级以上获奖一次 1 分，当年获教学骨干 B6 教学工作 称号的，镇级加 1 分，县级及以上加 2 分。 3、积极参加教学业务活动 1 分，无故缺席一 （25 分） 次扣 1 分，完成听评课任务 1 分，少一节
教师工作考核评价表
郑州树青医学中等专业学校教学工作量化考核评价表 姓名 考勤 （5分） 教学计划（20分）常规教学（35分）教学效果检查（30分） 教研活动 （10分） 总评计划制定 （10分） 计划执行 （10分） 教学纪律 （10分） 课堂管理 （10分） 书写教案 （10分） 作业批改 （5分） 学生评教 （10分） 教师互评 （10分） 教学观摩与听课 （10分） 制表人：
时间： 附：郑州树青医学中等专业学校教师量化考核细则 为了维护学校正常的工作、教学、生活秩序，保证学校教学工作规范管理，提高教学质量，特制定本规定，望全体教师自觉遵守。 一、考勤（5分） 教师实行五天工作制，每一位教师必须认真遵守学校考勤暂行规定，严格执行工作制度及作息时间，坚守岗位，认真履行工作职责，圆满完成教学任务。 1、严格考勤请假制度，履行请假手续。所有请假者一律填写请假条，无条者视为旷班。因特殊情况不能到校请假的，应提前电话请假，回校后补办请假手续。事假一天扣0.5分。一个学期累计事假10天、病伤假15天、无辜缺课2节，迟到5次的不得参加评优；事假、病假、迟到、旷班按照学校规定扣发工资。 2、外出开会、学习、函授、考试应持通知单或举办单位信函请假，视为公假，按学校相关规定执行。 3、在上班时间内，不得离岗串岗，不得做于本职工作无关的事；工作时间下棋、打牌、看电视、上网玩游戏等，进行批评教育，并书面检查，扣量化分2分，并按学校相关规定处理。 二、教学计划（20分）
各任课教师必须认真、合理的制定学科各学期教学计划，并严格根据教学计划及教学进程表安排教学进度。根据参评材料的内容质量分为优秀、良好、合格、一般四个等级等级，其量化分分别为18、15、12、10分。由教学部门组织评议。不按照规定时间内时完成的每拖一天扣1分。 三、常规教学（35分） （一）教学纪律（10分） 1、上课时教师应提前2分钟到达教室门口进行课前准备。上课铃声终止走上讲台。检查学生出勤，迟到、早退情况并登记在教学日志内。发现教室上课迟到、早退一次扣量化分0.5分。一学期之内，连续或累计迟到、早退等累计5次，不仅累计扣分，并且给予警告处分；连续或学期累计十次及以上者，经教育无效，自动离职。 2、教师上课期间空堂一节扣2分；一学期连续2节或累计空堂4节以上，除扣发课时费之外，按照学校有关规定处理。 3、教师要按课程表上课，未经教学主管部门同意，不得私自调课、请人代课、教师上课期间未经教学部门同意擅自离开教室，违反上述之一者扣量化2分。 4、教师讲课要注意仪表仪态，精神饱满，言行文明，不穿拖鞋进教室，严格按照教学计划和进度讲课。不准课前喝酒、上课期间不准做私事，不准吸烟、会客、接打手机；不准不带教案和教材进入教室、不准讲或看与教学内容无关的报刊等；不准坐着讲课（自习除外）；如发现上述情况之一者，一次扣量化分2分。 （二）课堂管理（10分）
教师教学成绩考核办法(附表格)
教师教学成绩考核办法 为进一步推进构建“高效课堂”活动，对教师教学质量的考核进行改革，通过评价改革，客观公正评价教师教学成绩。 一、考核目的 运用科学的评价，引导教师不断提高自己的专业水平；帮助教师发现自己成长过程中的优势和不足，发挥自己的长处弥补自己的缺陷；解放教师，从而解放学生，使新课程教学改革真正落实到实处。 二、考核内容 考核分学生考试成绩、教学常规、教研教改三大模块，实行百分量化考核，学生考试成绩：教学常规：教研教改所占的分值为40:40:20。每学期考核一次，考核结果可作为教师评先评优的依据 三、考核标准 1、学生考核成绩{40分} 学生考试成绩以期中和期末成绩的40%纳入考核。 2、教学常规{40分} （1）备课{8分}：个人认真钻研教材，熟悉教学内容，无教学知识错误{4分}；集体备课保证时间{2分}，积极参与讨论{2分}。 （2）教学案编写{8分}：服从备课组教学案编写分工{1分}，在规定时间内拿出教学案{2分}，符合要求，设计合理{3分}，对组内教学案提出合理建议并采纳{2分}。 （3）课堂{20分} 教师表现：教师微笑授课，课堂气氛民主，学生积极主动，充分表现自我{2分}；教学方法选择适当，课堂形式多样寓教于乐{2分}；课堂体现学生的自主合作探究学习{2分}；培养学生创新精神和实践能力{2分}；教师主导活动时间低于学生主体活动时间{2分}。
学生方面：学生主体活动时间多于教师主导活动时间{2分}；学生学习效果显著，充满自信，具有出色的语言和口头表达能力{2分}；具有自主、合作、探究能力和自我管理能力{2分}；学生对学习有强烈的兴趣，养成良好的学习习惯，具有正确的学习方法，参与率100%{2分}；具有创新精神和实践能力{2分}。 （4）教学反思{4分}：积极主动进行教学反思，反思教学过程{2分}；提出整改措施{2分}。 3、教研教改考核{20分} （1）竞赛课{5分}分：A 、B、C三等，每个等级递减1分，每学期考评一次。（2）上级教研课{9分}：县级加5分，市级加9分。 （3）研讨课{6分}：学年内积极主动请教年组教师参加个人研讨课，并收到良好效果加2分/次。 四、考核方法 1、学生考试成绩考核 学生考试成绩以每学期期中、期末成绩为依据。计算方法是：学生考试成绩={期中平均分×40%+期末平均分×60%}×40%。 2、教学常规考核 学校领导小组依据教学常规考核标准，在日常巡课检查过程中，发现问题及时记录，填写在教学常规考核表中。在各项考核中，“备课、教学案编写、教学反思，”各小项一次未达标扣0.5；“课堂”中各小项未达标扣0.2分。分项分值直至扣完为止。 3、教研教改考核 竞赛课以课堂评价标准考核为依据。
大学考核量化评分表(教师岗)
大学考核量化评分表（教师岗） 本文将编写一份大学考核量化评分表，用于教师岗位的绩效评估。 一、教学质量（40分） 1. 教学设计合理性（10分） （1）课程目标和教学内容与学科特点和学生实际相符合（5分）；（2）教学大纲、教学计划和教学场所整洁、有序（5分）。 2. 教学方法有效性（20分） （1）教学形式新颖，启发学生思考（5分）； （2）讲解清楚，知识点有条理（5分）； （3）激发学生对学科的兴趣，提高学习积极性（5分）； （4）课后一定时间内完成作业量合理（5分）。 3. 教学评价规范性（10分） （1）考试卷子设置合理，有区分度（4分）； （2）批改规范，作业评定合理（3分）； （3）评价方式多样，鼓励学生发挥创造性（3分）。 二、科学研究（30分） 1. 指导学生科研能力（10分） （1）指导学生科研课题有难度，有一定实际意义（5分）；（2）指导学生实验有效，获得成果（5分）。 2. 科研成果产量（10分） （1）发表期刊论文数量（5分）； （2）参与承担课题数量（5分）。 3. 研究方向拓宽（10分） （1）开拓研究方向新领域（5分）；
（2）引进新技术方法，增加研究手段（5分）。 三、师德师风（20分） 1. 教育情操（10分） （1）尊重学生，平等对待，关心、照顾学生成长（5分）； （2）行为举止和谐，符合社会公德、职业道德和师德规范（5分）。 2. 工作态度（10分） （1）工作任劳任怨，能适应临时任务安排（5分）； （2）规范考勤，不早退、不迟到，勇担责任，文明服务（5分）。 四、社会服务（10分） 1. 教育服务（5分） （1）积极参与学术交流、学术活动，并能组织或主持（2.5分）； （2）获得学术或教育区域性或国家性奖项（2.5分）。 2. 社会服务（5分） （1）参与或组织开展社会公益活动（2.5分）； （2）在普及科学知识、科普、技能培训和岗前培训等方面有突出表现（2.5分）。 五、综合评价（评委自评；评价专家评价）（约30分） 1.组织能力（10分） （1）组织能力强，可领导同事完成合作任务（5分）； （2）反应力强，在工作中有良好的应对能力（5分）。 2.创新能力（10分） （1）在课程设置、教学方法、科研方向等方面有新的突破（5分）； （2）有良好的创新意识和创新能力（5分）。 3.专业知识（10分） （1）教材、论文等文笔优质，专业水平高（5分）； （2）能深化研究，对学科有充分了解（5分）。
教师考核评价表
教师考核评价表 一、个人信息 姓名： 性别： 年龄： 学历： 所属学校： 任教科目： 教龄： 二、教学能力评价 1. 教学目标设定与实施 a. 能够明确教学目标，并合理安排教学内容和进度。 b. 能够根据学生的实际情况，制定个性化的学习目标。 c. 能够合理运用教学方法，提高学生的学习效果。 2. 教学内容与教材使用 a. 能够熟练掌握所教科目的教学内容，并能够将其有机地融入教学过程中。 b. 能够合理选择和使用教材，使其与教学目标相适应。 c. 能够灵活运用多种教学资源，丰富教学内容。 3. 教学方法与手段运用
a. 能够采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。 b. 能够灵活运用教学手段，提高教学效果。 c. 能够引导学生主动参与课堂讨论和互动，培养学生的思维能力和创新精神。 4. 学生学习效果评估 a. 能够准确评估学生的学习成果，及时发现和解决学习中的问题。 b. 能够根据学生的学习情况，调整教学策略，提高学生的学习效果。 c. 能够与学生和家长进行有效的沟通，共同促进学生的学习进步。 三、师德师风评价 1. 教师职业道德 a. 能够恪守教师职业道德，严格要求自己的言行举止。 b. 能够尊重学生的个性和权益，关心学生的成长和发展。 c. 能够以身作则，做学生的榜样，引导学生正确的价值观和行为准则。 2. 师生关系建设 a. 能够与学生建立良好的师生关系，建立起相互尊重和信任的基础。 b. 能够积极关注学生的身心健康，关心学生的生活和成长。 c. 能够及时与家长进行有效的沟通，共同关注学生的教育问题。 3. 教育教学研究 a. 能够积极参与教育教学研究，不断提高自身的教学水平和专业素养。 b. 能够关注教育教学前沿动态，不断更新教学理念和方法。
教师考核评价表(必备5篇)
教师考核评价表（必备5篇） 1.教师考核评价表第1篇 该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。 虽不善于表达自己的情感，但只要了解他的人无不为他那爱岗敬业的精神所震惊。他对待工作学生非常负责，永远将学生放在第一位。作为班主任的'他很会团结集体，体育课时他组织学生，和学生们一起打篮球，也会和女同学打羽毛球。 他很关心爱护学生，在我们班水痘肆虐期间，他为我们买预防药，给宿舍消毒，到处奔波，却从无怨言，他经常为班级制定一系列的规章制度，把班级的各项事务管理的井然有序。虽然他平时对我们很严格，但古人云：严师出高徒。 所以我们一致认为“师德标兵”的称号梁志勇老师当之无愧！ 2.教师考核评价表第2篇 这次教师培训的资料十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、大学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。透过认真的培训和自我的学习，获得了很大的收获，现将自我的心得体会鉴定如下： 一、对学校的前景充满了信心，也对自我选取人民教师的职业无怨无悔。 在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也说了学校未来的完美蓝图，并且勉励我们发奋学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自我扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满期望的热土的信心。 二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。 虽然在来到师专以前，我已经积累了许多的工作经验，可是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细说和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的发奋。 我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作职责心，务必坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。
青年教师课堂教学基本能力考核评价表
青年教师课堂教学基本能力考核评价表 青年教师课堂教学基本能力考核评价表 第一章：前言 随着教育体制的改革，课堂教学已经成为衡量青年教师能力的重要标准之一。为了更好地促进教育教学质量提升，保证教育教学的有效性，各大学校也开始逐渐推出针对青年教师的课堂教学基本能力考核评价表。 第二章：教学设计 教学设计是教师在课堂教学中最为关键的部分，合理的教学设计能够提高学生的学习兴趣，促进学生的学习效果，同时也反映了教师对教学内容的掌握程度和对学生的了解程度。因此，教学设计成为青年教师课堂教学基本能力考核评价表中的一项必考内容。 1. 课程设计能力：包括课程目标的明确性、知识点内容的科学性和教学策略的合理性等方面。
2. 教师自主研发教案的能力：能够基于学生的学习特点和教学目的，独立设计并实施教学计划。 3. 能够针对不同的学生群体设计不同类型的教学内容和形式。 第三章：教学实施 教学实施是指教师在教学过程中所实施的教学内容以及对学生的引导和促进。在青年教师课堂教学基本能力考核评价表中，教学实施也是一个重要的考察项。 1. 讲授能力：包括教师对教学内容的掌握程度、语言表达及口才等方面。 2. 学生掌握情况的反馈能力：能够及时了解学生的学习情况并进行调整；适时地进行提问、反馈和检查等教学活动。 3. 教学互动能力：能够主动建立良好的师生互动关系，让学生参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣。
第四章：课堂管理 良好的课堂管理能够让教师更好地掌控课堂气氛，适应客观环境的变化，使教学效果更加优异。因此，课堂管理也是青年教师课堂教学评价表中的重点考察内容。 1. 学生班级和个人管理能力：能够有效管理班级和学生的学习生活，舒缓学生心态，保障学生的健康和安全。 2. 课堂管理能力：包括场务、人员安排及程度掌控等方面，能够有效地控制教学进度、处理病请假学生、控制微机房人员的网络安全等相关问题。 3. 观察能力：对学生的行为和表现有观察能力，能够及时发现问题并进行管理。 第五章：总结与展望
教师课堂教学能力考核评价表
-----WORD格式--可编写--专业资料----- 教师教育授课能力核查谈论表 谈论教师姓名： 谈论 评价要点分值项目 （1）详尽、明确，吻合课程标准、教材的要求。 （2）吻合学生实质，吻合学生的认知规律。 授课（3）吻合学生发展的需要，同时关注知识与技术，过程与方法， 目标 10感情、态度与价值观。 （4）有利于培养学生优秀的学习习惯，有利于培养学生创新意识和 实践能力。 （1）学科知识、见解阐释正确，重点突出，无科学性错误。 （2）授课方案能围绕授课重点进行，容量合适，难度合适。 （3）侧重知识的整体建构。 （4）关注学生已有的生活经验，能联系实质，合适地采用一些生授课动、奇特、富于挑战性的科技前沿问题、生活实责问题、社会热 内容 10点问题充分授课内容，并合适的应用于授课中，做到授课内容生 授课过程活化。 （5）训练题的精选难度合适、容量合适，与授课重点相吻合，对不同样层次的学生有不同样的要求，使学生在原有的水平上都有所发展，有利于学生思想能力和创新意识的培养。 （1）情境创立：课题引入自然、合理。侧重情境创立，吻合学生实质，能充分调动学生参加授课的积极性和主动性。侧重设置的 30情境能对学生理解和掌握知识供应有效的帮助，使学生快乐地学习，做到知识、能力、感情、个性全面发展。
学生发展20 -----WORD格式--可编写--专业资料----- （2）授课环节：合理、有层次，突出知识、方法、规律的教授。侧重启示式、参加式和谈论式授课，能设疑导思，激励思疑，引导学 生合作学习的同时，着眼于知识、能力与方法的同步提高。 （3）内容表现：表现学为主体，师生互动，因材施教，内容的安排关注知识的形成过程，重点突出，难点打破方法好，侧重知识 的结构化、网络化，注意学生优秀思想方式的形成，有利于学生 创新意识和实践能力的培养。 （4）授课谈论：能用激励性、发展性谈论调动学生学习的积极性和主动性，使谈论成为学生感情、知识、能力的增添点。 （5）媒体使用：熟练使用教具、现代教育技术等手段辅助授课，能指导学生正确使用教具，收效好。 （6）授课反响：经过练习、提问、检测等形式认识不同样层次学生知识掌握情况，在牢固知识的同时，及时地、有针对性地加以 查漏补缺，获取优秀收效。 （7）学法指导：注意分层次授课，有针对性的进行学法指导，教会学习方法。 （1）上课精神饱满，注意力集中，学习高效。 （2）能认真听取别人的发言，有不同样建议善于与人交流，敢于思疑，不盲从别人的见解。 （3）在课堂上积极参加，学习兴趣浓厚，思想活跃，认真思虑每一个问题，敢于公布自己独到的见解。 （4）回答以下问题起立迅速，声音宏亮，表达清楚。 （5）能着手、动口、动脑，主动研究，贯穿交融。