劳动与技术教育课程标准
劳动课程标准
劳动课程标准一、课程性质劳动是指人类从事的对自然物进行加工制造使其成为人类需要，以获取生活资料的活动。
劳动技术教育是引导学生通过参加一定的社会劳动实践活动，学习有关劳动和劳动技能，并在此基础上发展能力、形成态度的一门综合实践课程。
二、课程目标1、初步了解各种劳动的过程和作用，感受劳动创造美好生活。
2、激发对劳动的热爱之情，培养尊重劳动的品质，养成珍惜劳动成果的习惯。
3、树立正确的劳动观念，形成对家庭、对他人、对社会负责的意识。
4、通过劳动实践，发展手脑并用的操作能力和解决问题的能力。
5、通过设计、制作、改造和维修劳动工具等方法体验劳动的过程，提高动手操作能力和创新能力。
二、课程目标1、初步了解各种劳动的过程和作用，感受劳动创造美好生活。
2、激发对劳动的热爱之情，培养尊重劳动的品质，养成珍惜劳动成果的习惯。
3、树立正确的劳动观念，形成对家庭、对他人、对社会负责的意识。
4、通过劳动实践，发展手脑并用的操作能力和解决问题的能力。
5、通过设计、制作、改造和维修劳动工具等方法体验劳动的过程，提高动手操作能力和创新能力。
6、运用所学知识解决简单的劳动实际问题，体验解决实际问题的过程和方法，增强实践能力。
7、在学习中逐步形成正确的价值观念、科学的思维方式、积极的情感态度和良好的行为习惯。
8、增强团队意识和合作精神，体会“我与他人共享劳动成果”的乐趣。
2、感受劳动创造美好生活，并尝试用适当的方式表达出来。
3、树立正确的劳动观念，形成对家庭、对他人、对社会负责的意识。
4、通过劳动实践，发展手脑并用的操作能力和解决问题的能力。
5、通过设计、制作、改造和维修劳动工具等方法体验劳动的过程，提高动手操作能力和创新能力。
6、在学习中逐步形成正确的价值观念、科学的思维方式、积极的情感态度和良好的行为习惯。
7、在学习中逐步形成正确的价值观念、科学的思维方式、积极的情感态度和良好的行为习惯。
8、增强团队意识和合作精神，体会“我与他人共享劳动成果”的乐趣。
中小学劳动教育新课程标准
中小学劳动教育新课程标准1. 引言劳动教育是中国教育体系的重要组成部分，旨在培养学生的劳动观念和劳动技能，强化学生的实践能力，提高学生的创新精神。
本课程标准是根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国劳动法》和《中小学教育指导纲要》的有关规定，结合我国中小学教育的实际情况制定的。
2. 课程目标2.1 知识与技能- 让学生了解劳动的基本概念、劳动法律法规和劳动安全知识。
- 培养学生具备一定的劳动技能，如手工制作、家务劳动、农业生产等。
2.2 过程与方法- 通过劳动实践，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 学会合理分配时间和精力，养成良好的劳动习惯。
2.3 情感态度与价值观- 培养学生的集体主义精神，增强团队协作能力。
- 培养学生尊重劳动、热爱劳动的情感，树立正确的劳动观念。
3. 课程内容3.1 劳动法律法规教育- 让学生了解国家关于劳动的法律法规，增强法治观念。
- 培养学生遵守法律法规，自觉维护劳动权益的意识。
3.2 劳动安全教育- 让学生掌握基本的劳动安全知识，提高自我保护能力。
- 培养学生遵守劳动安全规定，预防事故发生的意识。
3.3 劳动技能培训- 教授学生一定的劳动技能，如手工制作、家务劳动、农业生产等。
- 培养学生运用技能解决实际问题的能力。
3.4 劳动实践- 组织学生参加各类劳动实践活动，如校园绿化、社区服务、生产劳动等。
- 培养学生将理论知识应用于实践的能力，提高实践操作水平。
4. 课程实施与评价4.1 教学方法- 采用讲授、实践、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 结合劳动实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神。
4.2 评价方法- 建立以过程评价为主的评价体系，关注学生在劳动过程中的表现。
- 结合学生的劳动成果、劳动态度、团队协作等方面进行全面评价。
4.3 课程反馈- 定期收集学生、家长和教师的课程反馈，了解课程实施情况。
- 根据反馈意见，及时调整课程内容和方法，提高课程质量。
高中劳动技术课程标准
高中劳动技术课程标准高中劳动技术课程标准一、课程目标高中劳动技术课程旨在培养学生全面发展、掌握劳动技能和实践能力的能力，使其能够灵活运用所学知识和技能，解决实际问题，为社会经济发展做出贡献。
通过该课程的学习，学生应具备以下基本能力和素质：1. 学科知识与技能：掌握劳动技术领域的基础理论、知识和技术，并能够进行实践操作。
2. 创新思维与实践能力：培养学生具备创新意识和创造能力，能够运用所学知识和技能解决实际问题。
3. 团队合作与沟通能力：培养学生的合作意识和团队精神，能够有效沟通和协作，解决复杂问题。
4. 安全与环保意识：强调学生安全与环保意识的培养，能够正确处理实践中的安全和环境问题。
5. 职业素养和社会责任：培养学生正确的职业道德观念和社会责任感，养成良好的职业习惯和行为规范。
二、课程内容1. 劳动技术基础知识：包括机械、电子、信息技术等领域的基础知识，如工具与设备、材料与加工、电路与电子器件、计算机基础等。
2. 实践基本技能：培养学生基本的实践操作技能，如手工制作、机械加工、电路焊接等。
3. 实验与设计：通过实验和设计活动，培养学生的动手能力和创新思维，引导学生进行问题分析、解决方案设计和实践实施。
4. 安全教育：强调实践操作中的安全问题，培养学生正确的安全意识和安全操作技能，确保劳动活动的安全性。
5. 环保教育：倡导学生节约能源、保护环境的观念，培养学生的环保意识和环保行为。
三、教学方法1. 理论教学与实践操作相结合：课程设置既要注重理论知识的传授，又要注重实践操作的训练，使学生能够理论联系实际，掌握知识和技能。
2. 学生参与式教学：鼓励学生积极参与实践操作、实验和设计活动，培养学生的动手能力和创新思维。
3. 项目驱动教学：通过项目的设置和解决实际问题的过程，激发学生学习的兴趣和主动性，提高学生解决问题的能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力，通过合作探索问题解决方案。
劳动与技术教育课程标准
劳动与技术教育课程标准1. 引言劳动与技术教育是培养学生全面发展的重要教育领域之一。
劳动与技术教育课程旨在提供学生实践操作技能、培养创新能力和培养职业素养的机会。
本文档旨在介绍劳动与技术教育课程的标准，包括课程目标、内容和评估。
通过这些标准，希望能够促进学生的综合素质和职业发展。
2. 课程目标劳动与技术教育课程的目标是培养学生以下方面的能力： - 基本操作技能：学生能够熟练掌握基本的劳动和技术操作技能，如安全操作、工具使用等。
- 协作与沟通能力：学生能够与他人合作、分享和交流，培养团队合作和沟通能力。
- 创新与创造能力：学生能够发展创新思维和创造能力，解决问题并提出创新的解决方案。
- 职业素养：学生能够了解职业道德与礼仪，培养职业素养和职业道德。
3. 课程内容劳动与技术教育课程内容主要包括以下几个方面： ### 3.1 劳动教育 - 劳动技能培养：包括基本的操作技能、工具使用和安全操作等。
- 工作流程：学生能够了解工作流程，并能够进行规划和组织。
- 质量控制：学生能够进行质量控制，保证产品的质量和安全。
3.2 技术教育•电子技术：学生能够了解和应用基本的电子技术知识，如电路原理、电子元器件等。
•机械技术：学生能够了解和应用基本的机械技术知识，如机械原理、机械结构等。
•计算机技术：学生能够了解和应用基本的计算机技术知识，如计算机硬件和软件的使用等。
3.3 创新教育•创新思维：培养学生的创新思维和创造能力，培养他们解决问题的能力。
•创新实践：提供学生参与创新实践的机会，如科技创新、产品设计等。
3.4 职业教育•职业导向：学生能够了解不同职业的发展方向，并进行职业规划。
•职业道德与礼仪：学生能够了解职业道德与礼仪，并进行相应的实践和培养。
4. 评估与考核为了评估学生在劳动与技术教育课程中的学习情况，采取多种评估与考核方法，包括： - 作品展示：学生完成的作品可以作为评估和考核的依据，通过展示作品来评估学生的实际操作能力和创新能力。
小学劳动技术课程标准最新版
小学劳动技术课程标准（一）、课程定位自20世纪80年代开始.世界上许多发达国家先后掀起面向21世纪的基础教育课程改革浪潮。
几乎所有国家都开始将技术和生产劳动引进整个校内外活动之中.并成为整体课程设置中的内容。
我国从80年代初正式开始使用“劳动技术”这个课程名称。
纵观人类社会的发展.技术是人类文明的有机组成部分.也是经济发展和社会进步的重要推动力量.技术的发展水平反映了社会的发展水平。
因此.劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育.是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育.是一种人人都必须接受和经历的教育。
在基础教育阶段.劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下.通过独立活动或者与他人合作.在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识.掌握技术操作.增强技术意识.提高技术素养的一门基础课程。
劳动技术课程具有如下特征：实践性实践性是劳动技术课程区别于其他知识类课程的最大特点。
任何技术知识、技术操作、技术意识的形成都不可能脱离学生亲身的技术活动体验。
要求每个学习者都要通过技术实践获得直接经验.提高运用能力。
综合性劳动技术课程融科学、技术、人文于一体.它涉及到设计、材料、工艺、能源、环境等技术领域。
它需要学生运用数、理、化、生、美等多门学科的知识.通过技术活动.实现知识内化.提升综合应用的能力。
创造性劳动技术课程是一门给学生提供较多自主探究、创新应用、发明创造等空间的课程.有利于唤醒、激发、提升学生的创新潜能.促进学生的自主发展。
（二）、课程理念劳动技术课程是一门基础教育的必修课程.其根本使命旨在全面提高国民的基本技术素养.培养具有技术知识、创新思维、实践能力的一代新人。
劳动技术课程应体现以下基本理念：1、以提高技术素养为目标.关注学生终身发展劳动技术课程以学生发展为本.培养学生使用、管理、评价和理解技术的能力.以提高学生的技术素养。
劳动技术课程在技术教育过程中.综合“科学”与“社会”（即STS）的教育观念.引导学生认识技术的本质、作用和价值.培养学生劳动观念.使学生在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术意识.形成一定的与技术相联系的质量意识、环保意识、安全意识、经济意识、伦理意识、审美意识以及推动当地经济建设的意识.为学生适应未来社会及其终身发展的要求奠定基础。
小学劳动与技术新课标
小学劳动与技术新课标
小学劳动与技术教育是培养学生动手能力、实践能力和创新精神的重
要途径。
在新课标的指导下，小学劳动与技术教育的目标是让学生通
过参与各种劳动和技术活动，理解劳动的价值，掌握基本的劳动技能
和技术知识，培养良好的劳动习惯和合作精神。
在课程内容上，小学劳动与技术教育应涵盖以下几个方面：
1. 劳动观念教育：通过讲述劳动的重要性，让学生认识到劳动是社会
发展和个人成长的基础，树立正确的劳动观念。
2. 日常生活劳动：教授学生基本的家务劳动技能，如整理房间、洗衣
做饭、种植花草等，培养学生的自理能力和家庭责任感。
3. 生产劳动：通过模拟或实际的生产活动，让学生体验农业生产、工
业生产等劳动过程，了解劳动成果的来之不易。
4. 技术教育：结合学生的年龄特点，教授一些基础的技术知识，如简
单的机械原理、电子电路等，激发学生对科学技术的兴趣。
5. 创新实践：鼓励学生运用所学的知识和技能，进行小发明、小创造，培养创新思维和实践能力。
6. 安全教育：在劳动与技术活动中，强调安全意识，教授学生如何正
确使用工具和设备，预防和处理常见的安全事故。
7. 环保意识：在劳动与技术教育中融入环保理念，教育学生节约资源、减少浪费，保护环境。
在教学方法上，应注重学生的主体性，采用项目式学习、探究式学习等多样化的教学方式，让学生在实践中学习，在体验中成长。
同时，教师应根据学生的实际情况，设计适宜的教学活动，确保每个学生都能在劳动与技术教育中获得成长和发展。
小学劳动技术课程标准
小学劳动技术课程标准（一）、课程定位自20世纪80年代开始，世界上许多发达国家先后掀起面向21世纪的基础教育课程改革浪潮。
几乎所有国家都开始将技术和生产劳动引进整个校内外活动之中，并成为整体课程设置中的内容。
我国从80年代初正式开始使用“劳动技术”这个课程名称。
纵观人类社会的发展，技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量，技术的发展水平反映了社会的发展水平。
因此，劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是一种人人都必须接受和经历的教育。
在基础教育阶段，劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高技术素养的一门基础课程。
劳动技术课程具有如下特征：实践性实践性是劳动技术课程区别于其他知识类课程的最大特点。
任何技术知识、技术操作、技术意识的形成都不可能脱离学生亲身的技术活动体验。
要求每个学习者都要通过技术实践获得直接经验，提高运用能力。
综合性劳动技术课程融科学、技术、人文于一体，它涉及到设计、材料、工艺、能源、环境等技术领域。
它需要学生运用数、理、化、生、美等多门学科的知识，通过技术活动，实现知识内化，提升综合应用的能力。
创造性劳动技术课程是一门给学生提供较多自主探究、创新应用、发明创造等空间的课程，有利于唤醒、激发、提升学生的创新潜能，促进学生的自主发展。
（二）、课程理念劳动技术课程是一门基础教育的必修课程，其根本使命旨在全面提高国民的基本技术素养，培养具有技术知识、创新思维、实践能力的一代新人。
劳动技术课程应体现以下基本理念：1、以提高技术素养为目标，关注学生终身发展劳动技术课程以学生发展为本，培养学生使用、管理、评价和理解技术的能力，以提高学生的技术素养。
劳动技术课程在技术教育过程中，综合“科学”与“社会”（即STS）的教育观念，引导学生认识技术的本质、作用和价值，培养学生劳动观念，使学生在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术意识，形成一定的与技术相联系的质量意识、环保意识、安全意识、经济意识、伦理意识、审美意识以及推动当地经济建设的意识，为学生适应未来社会及其终身发展的要求奠定基础。
劳动与技术课程标准
劳动与技术课程标准劳动与技术课程是我国基础教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、动手能力和创新能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
劳动与技术课程标准是对该课程的要求和规范，对于教师的教学和学生的学习都具有重要的指导意义。
首先，劳动与技术课程标准要求学生具备一定的实践能力。
这包括学生能够独立完成简单的手工制作和操作，具备一定的安全意识和操作技能。
通过劳动与技术课程的学习，学生可以提高自己的动手能力，培养自己动手解决问题的能力，这对于学生的全面发展非常重要。
其次，劳动与技术课程标准要求学生具备一定的创新能力。
现代社会对创新能力的要求越来越高，而劳动与技术课程正是培养学生创新能力的重要途径。
学生在课程学习中要有自己的想法和创意，能够灵活运用所学知识解决实际问题，这对于学生未来的发展至关重要。
另外，劳动与技术课程标准还要求学生具备一定的团队合作能力。
在现实生活中，很少有工作是一个人独立完成的，团队合作能力是非常重要的。
劳动与技术课程可以通过小组合作的形式培养学生的团队意识和合作能力，让学生学会倾听他人意见、尊重他人选择，培养学生良好的人际关系和团队协作能力。
最后，劳动与技术课程标准还要求学生具备一定的安全意识和环保意识。
在实际操作中，学生需要严格遵守安全操作规范，保障自己和他人的安全。
同时，学生还要学会珍惜资源，保护环境，这是每个公民应尽的责任。
劳动与技术课程可以通过相关知识的学习和实践活动的开展，培养学生的安全意识和环保意识，让学生在成长过程中就具备这些重要素质。
总的来说，劳动与技术课程标准对学生的要求是全面的，不仅要求学生具备一定的实践能力和创新能力，还要求学生具备团队合作能力、安全意识和环保意识。
教师在教学过程中要严格按照课程标准的要求进行教学，引导学生全面发展，培养学生的多方面能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
学生在学习过程中也要认真对待劳动与技术课程，努力提高自己的实践能力、创新能力和团队合作能力，培养自己的安全意识和环保意识，为自己的未来发展做好准备。
劳动与技术教育课程标准文档 (3)
劳动与技术教育课程标准第一部分前言一、课程性质二、课程价值三、课程的基本理念四、课程设计思路第二部分课程目标一、总目标二、分目标三、学习目标的水平要求第三部分内容标准模块一模块二……第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、文本编写四、资源开发建议五、资源使用建议第五部分指导手册研究篇研究主题：实践篇实践主题第六部分案例参考案例一：厨房里的学问与技术（研究与实践）厨房里的学问——研究篇某地餐饮文化探究（义务学校完成）1.调查：某地饮食调查2.研究：餐饮与文化探讨3.写作：饮食文化小论文4.汇报：提倡健康的饮食文化厨房里的技术——实战篇锅碗瓢盆交响曲（实践中心完成）1.熟悉和使用厨房用具（厨房里的卫生）2.了解菜肴与面点制作基本常识：（可制成视频资料播放）3.学习制作菜肴与面点菜肴制作基本常识：菜肴烹饪的准备：（1）器具：灶具、切配工具、烹调工具、盛菜工具（2）原料准备与干制品加工：植物性原料（素菜、豆制品、干制品）；动物性原料(家畜、家禽、水产品)调味性原料（油脂类、盐酱类、醋糖类、香料类等）（3）美观协调的刀工与配菜：刀工——切、片、剁、剞、拍配菜——主料、配料、调料组合搭配。
（4）烹调的方法：火候与调味：烹调的方法：炸、熘、炒、煎、炖、烧、汆、拔丝3.菜肴制作范例：糖醋白菜、4.面点制作的基本知识5.面点制作：花样饺子案例解读：餐饮文化探究（研究性教学主题）具体实施——研究者（）、研究时间（）、计划学时（）主题说明：1、选题意义2、应把握的关键点3、研究中可能出现的问题研究目标研究方法研究任务成果展示1.成果要求2.展示方法研究篇主题教学思路范例：例：某地饮食调查计划学时：研究目标：研究任务：研究方式：研究地点：研究准备：研究过程：教学提示：教师手记：学生反思〃：资源使用：实践篇：实践目标：实践任务：实践方式：实践地点：实践准备：实践过程：……理论与实践结合教学提示：教师手记：学生反馈〃：资源使用：。
小学劳动技术新课标
小学劳动技术新课标小学劳动技术课程是培养学生动手能力和实践技能的重要途径，旨在通过各种劳动实践活动，让学生在实际操作中学习劳动技能，培养劳动观念，形成良好的劳动习惯。
以下是小学劳动技术新课标的内容概述：一、课程目标1. 培养学生的劳动意识和劳动习惯，让学生认识到劳动的重要性和价值。
2. 通过劳动实践活动，提高学生的动手能力，增强实践技能。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生对劳动技术的兴趣。
二、课程内容1. 日常生活劳动：包括清洁卫生、整理收纳、简单烹饪等，让学生学会基本的生活自理能力。
2. 农业生产劳动：通过种植、养殖等活动，让学生了解农作物生长过程，培养对自然的尊重和保护意识。
3. 手工制作：如编织、陶艺、木工等，培养学生的手工技能和审美能力。
4. 科技制作：利用简单的科学原理，进行小发明、小创造，培养学生的科学探索精神。
5. 社会服务劳动：参与社区服务、环境保护等活动，培养学生的社会责任感。
三、教学方法1. 结合学生的年龄特点和兴趣，设计富有趣味性和实践性的劳动技术课程。
2. 采用项目式学习，让学生在完成一个具体的劳动项目中学习和掌握劳动技能。
3. 鼓励学生自主探索，教师提供必要的指导和帮助，培养学生的独立思考能力。
4. 利用现代信息技术，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容和形式。
四、评价方式1. 过程评价：注重学生在劳动过程中的表现，如参与度、合作精神、创新能力等。
2. 结果评价：评价学生的劳动成果，如作品的完成度、实用性、创意性等。
3. 自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我反思，通过同伴评价学习他人的优点。
五、课程实施建议1. 学校应提供必要的劳动技术教学设施和材料，为学生创造良好的学习环境。
2. 教师应不断更新教学理念和方法，提高自身的专业素养。
3. 家长和社会应给予支持和配合，共同营造重视劳动教育的氛围。
六、结语小学劳动技术新课标的实施，旨在通过劳动教育，培养学生的综合素质，为学生的全面发展打下坚实的基础。
小学劳动与技术课程标准
小学劳动与技术课程标准小学劳动与技术课程是培养学生动手能力、动脑能力和创新意识的重要课程之一。
根据教育部颁布的《小学课程标准》，小学劳动与技术课程标准是指小学生在学习劳动与技术课程时应达到的基本要求和标准。
下面将从课程目标、课程内容和教学要求等方面进行详细介绍。
首先，小学劳动与技术课程的目标是培养学生的实践能力和创新意识。
通过劳动与技术课程的学习，学生能够掌握一定的劳动技能，培养动手能力和动脑能力，提高解决实际问题的能力。
同时，课程还要求学生具备一定的创新意识，培养学生的创造力和创新精神。
其次，小学劳动与技术课程的内容主要包括手工、信息技术和实用技术。
手工包括纸艺、绘画、剪贴、折纸、刺绣等，信息技术包括计算机基本操作、网络应用等，实用技术包括简单的制作、维修和改进等。
学生在学习中要掌握基本的操作技能，了解相关的知识和技术原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
再次，小学劳动与技术课程的教学要求是注重实践、注重创新和注重综合应用。
教师应该引导学生通过实际操作来学习，注重培养学生的动手能力和动脑能力。
同时，教师还要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，注重培养学生的创新意识。
此外，教师还要注重培养学生的综合应用能力，让学生在实际生活中能够运用所学知识解决问题。
综上所述，小学劳动与技术课程标准是指小学生在学习劳动与技术课程时应达到的基本要求和标准。
课程的目标是培养学生的实践能力和创新意识，内容主要包括手工、信息技术和实用技术，教学要求是注重实践、注重创新和注重综合应用。
通过劳动与技术课程的学习，学生能够掌握一定的劳动技能，培养动手能力和动脑能力，提高解决实际问题的能力。
同时，课程还要求学生具备一定的创新意识，培养学生的创造力和创新精神。
希望全国各地的小学能够根据《小学课程标准》，合理安排劳动与技术课程，培养学生的实践能力和创新意识，为学生的综合发展打下良好的基础。
劳技课程标准(全)
劳技课程标准(全)劳动技术课程标准的导言部分介绍了劳动技术教育的历史背景和发展趋势。
随着现代科技的发展，劳动技术教育的核心越来越趋于一致，即提高学生的技术素养。
劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养、开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是一种人人都必须接受和经历的教育。
在基础教育阶段，劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用与维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中研究技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高劳动技术素养的一门基础课程。
劳动技术课程具有实践性、综合性和创造性三个特征。
实践性是劳动技术课程区别于其他知识类课程的最大特点，要求每个研究者都要通过技术实践获得直接经验，提高运用能力。
综合性要求学生运用数、理、化、生、美等多门学科的知识，通过技术活动，实现知识内化，提升综合应用的能力。
创造性则有利于唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，促进学生的自主发展。
劳动技术课程的理念是以学生为中心，以培养学生的技术素养为目标，以实践教学为主要手段，以综合素质教育为基本方向。
劳动技术教育要注重学生的个性发展和创新能力的培养，要在实践中提高学生的技术操作能力和解决问题的能力，同时也要注重学生的道德、情感和审美教育。
劳动技术教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，为国家现代化建设和社会经济发展做出贡献。
劳动技术课程是基础教育中不可或缺的一门课程，其根本目的是全面提高未来国民的基本劳动技术素养，培养创新思维、实践能力和技术知识的一代新人。
在实施劳动技术课程时，应体现以下基本理念：首先，应以学生的发展为本，以提高学生的技术素养为目标，关注学生的终身发展。
其次，应用、综合“科学”与“社会”（STS）的教育观念，引导学生认识技术本质、作用和价值，培养学生劳动观念和适应社会的生存、合作等现代意识，为适应未来社会和终身发展要求奠定基础。
同时，应以基本知识、技能为基点，促进学生对技术的理解与应用。
新版劳动与技术课程标准
新时代劳动与技术课程标准的更新与实践导向
新版的劳动与技术课程标准有以下几个特点：
1.强调实践性和综合性。
新版课程标准的课程性质和价值主要体现在丰富学
生的劳动体验，形成良好技术素养，引导学生参与传统手工工艺的传承和交流，以及形成学生良好的劳动习惯和品质等方面。
2.体现新时代劳动教育特点。
新版课程标准强调培养学生的创新精神和创新
能力，注重学生的实践操作能力，让学生在劳动中感受生活的乐趣，同时强调在操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养和技术能力的发展。
3.强调课程内容的多样性和选择性。
新版课程标准在课程内容方面更加注重
多样性和选择性，不同年级有不同的学习内容，例如5-6年级可以体验生产劳动，如木工；7-9年级可以对家电进行简单拆卸、清理、维修等。
同时，课程内容也更加注重地方和学校的特点，让课程更加贴近当地的生活和文化。
4.强调课程评价的针对性和实效性。
新版课程标准更加注重课程评价的针对
性和实效性，评价方式更加多样化，包括作品评价、过程评价、自我评价等，同时也更加注重评价结果的反馈和运用，以帮助学生更好地掌握知识和技能。
总之，新版的劳动与技术课程标准更加注重实践性和综合性，体现新时代劳动教育特点，强调课程内容的多样性和选择性，以及强调课程评价的针对性和实效性等方面，旨在更好地培养学生的实践操作能力和创新精神。
小学劳动技术课程标准
小学劳动技术课程标准小学劳动技术课程标准自20世纪80年代开始，世界上许多发达国家先后掀起面向21世纪的基础教育课程改革浪潮。
几乎所有国家都开始将技术和生产劳动引进整个校内外活动之中，并成为整体课程设置中的内容。
我国从80年代初正式开始使用“劳动技术”这个课程名称。
技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量，技术的发展水平反映了社会的发展水平。
因此，劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是一种人人都必须接受和经历的教育。
在基础教育阶段，劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中研究技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高技术素养的一门基础课程。
劳动技术课程具有实践性、综合性和创造性的特征。
实践性是劳动技术课程区别于其他知识类课程的最大特点。
任何技术知识、技术操作、技术意识的形成都不可能脱离学生亲身的技术活动体验。
要求每个研究者都要通过技术实践获得直接经验，提高运用能力。
劳动技术课程融科学、技术、人文于一体，涉及到设计、材料、工艺、能源、环境等技术领域。
它需要学生运用数、理、化、生、美等多门学科的知识，通过技术活动，实现知识内化，提升综合应用的能力。
劳动技术课程是一门给学生提供较多自主探究、创新应用、发明创造等空间的课程，有利于唤醒、激发、提升学生的创新潜能，促进学生的自主发展。
劳动技术课程是一门基础教育的必修课程，其根本使命旨在全面提高国民的基本技术素养，培养具有技术知识、创新思维、实践能力的一代新人。
劳动技术课程应体现以提高技术素养为目标，关注学生终身发展的基本理念。
在技术教育过程中，引导学生认识技术的本质、作用和价值，培养学生劳动观念，使学生在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术意识，为学生适应未来社会及其终身发展的要求奠定基础。
高中劳动技术课程标准
高中劳动技术课程标准
1.课程性质与价值：劳动与技术教育是综合实践活动的重要学习
领域，以学生获得各种劳动体验，形成良好的技术素养，增益创新精神和实践能力为目标。
它强调动手与动脑相结合，以探究性、操作性为特征的一门实践活动课。
2.课程类别：普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程
构成。
3.学制与课时：普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时
间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。
每周35课时，每课时按45分钟计。
18课时为1学分。
4.课程目标：包括知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面。
学生需要掌握一些基础的技术知识和技能，如手工制作、电子技术、农业技术等。
同时，学生还需要通过参与劳动实践，掌握一些实用的方法和技术，如创新思维、技术设计、项目管理等。
此外，学生还需要在学习过程中形成正确的情感态度和价值观，如尊重劳动、珍惜资源、关注社会等。
5.课程内容：可以包括传统的手工工艺、电子技术、农业技术等。
此外，还可以涉及现代信息技术、生物技术、新能源等领域的知识和技术。
6.课程实施：可以采用项目式学习、探究式学习、合作学习等多
种教学方式，引导学生积极参与劳动实践和技术创新活动。
7.课程评价：可以采用多种评价方式，如作品评价、过程评价、
自我评价等，以全面了解学生的学习情况和进步。
劳动与技术教育课程标准
劳动与技术教育课程标准1. 引言劳动与技术教育是培养学生创新意识、实践能力以及适应现代社会发展需要的重要教育内容。
为了推动劳动与技术教育的发展，制定劳动与技术教育课程标准具有重要意义。
本文旨在对劳动与技术教育课程的核心目标、内容安排、教学方法等进行系统规范，以确保劳动与技术教育的质量和效果。
2. 总体要求劳动与技术教育课程的总体目标是培养学生的劳动能力和技术技能，使其能够适应现代社会的生产和生活需要。
劳动与技术教育的核心要求如下：1.培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的头脑和手脑协调发展；2.培养学生的动手能力和实际操作技能，注重实践与实际经验的结合；3.培养学生的团队合作精神和社会责任感，培养学生的合作和沟通能力；4.注重培养学生的职业道德和职业技能，培养学生的职业意识和职业素养。
3. 课程目标劳动与技术教育课程的目标包括以下几个方面：1.培养学生的创造性思维和创新能力，提高学生的创新意识和创新能力；2.培养学生的动手能力和实践操作技能，提高学生的实践能力；3.培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的合作和沟通能力；4.培养学生的职业道德和职业技能，提高学生的职业素养和职业能力。
4. 课程内容劳动与技术教育课程的内容包括以下几个方面：1.劳动教育：包括劳动技能培养、劳动安全教育、职业道德教育等；2.技术教育：包括科技知识教育、技术应用能力培养等；3.创新教育：包括创造性思维培养、创新方法教育等；4.实践教育：包括实践操作能力培养、实践项目开展等。
5. 教学方法劳动与技术教育的教学方法应符合学生的学习需求和发展规律，兼顾理论与实践的结合。
常用的教学方法包括以下几种：1.探究式教学法：通过引导学生主动探究和实践，培养学生的创新意识和实践能力；2.项目式教学法：通过开展实践项目，培养学生的动手能力和实际操作技能；3.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力；4.社区服务教育：通过参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
劳动与技术教育课程标准
劳动与技术教育课程标准第一部分前言劳动与技术教育就是一门综合性强、操作性强得学科。
对于贯彻落实党得教育工作者方针，深入推进素质教育,重点增益学生得创新精神与实践能力,培养当代社会需要得高素质人才与创新型劳动者有着重要得意义。
在劳动与技术教育中,劳动教育就是我国基础教育得一个重要方面，对增益学生得劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业得精神以及促进学生多方面得发展具有重要得作用。
现代社会日新月异得技术革新又要求劳动教育与技术、家政、职业教育紧密地联系在一起,使学生获得终身进行技术劳动与技术学习得能力,成为未来得合格劳动者。
加强劳动与技术教育就是提高整个中华民族得科学技术素养，促进经济与社会得可持续发展得有效举措。
一、课程性质与价值综合实践活动就是义务教育阶段得必修课程,劳动与技术教育就是综合实践活动得重要学习领域,它以学生获得各种劳动体验,形成良好得技术素养,增益创新精神与实践能力为目标，强调动手与动脑相结合，以探究性、操作性为特征得一门实践活动课。
劳动与技术课程得价值主要体现在以下几个方面:（一)、丰富学生得劳动体验,形成良好技术素养现代社会得快速发展与普遍独生子女得社会现状导致我国很大一部分学生缺乏劳动体验，无法正确认识劳动得价值，影响正确得人生观、世界观得形成。
劳动与技术课程得设置丰富了学生得劳动体验,让学生在劳动中感受生活得乐趣。
同时,让学生在“做中学”与“学中做”,强调在操作过程中技术意识得形成、技术思维得培养与技术能力得发展。
(二)、引导学生参与传统手工工艺得传承与交流传统手工艺就是中华民族悠久文化中得一页,体现了我国劳动人民得智慧与勤劳，学习传统手工艺得制作就是对我国历史文化得亲身体验,传承了我国宝贵得遗产。
在现代社会中，信息化进程加快,各地文化交流也就是信息交流得重要组成部分。
通过传统手工艺制作得学习,使学生对这一信息有了更深得了解,有助于她们进行文化信息得交流,共享人类社会得文化资源,对文化得民展作出自己得贡献。
劳动与技术教育课程标准实用模板
劳动与技术教育课程标准重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。
为了更好地实施本《标准》，应遵循以下原则：1、教育对象的全体性7~9年级的劳动与技术教育是每个学生都必须接受的教育，是全体学生的基本权利，它为学生打好终身发展的基础。
劳动与技术教育的实施应体现义务教育的普及性、基础性，注重学生基础能力和基本态度的培养，应以全体学生的全面发展、主动发展为根本出发点。
使学生通过丰富多彩的实践活动，掌握技术学习的一般方法，获得可持续发展的技术学习能力。
2、实施过程的综合性一是注意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。
劳动与技术的课堂学习要与课外活动、校外社会实践、家庭教育等腰三角形途径相沟通，相结合。
如学校生活中的值日活动、环境整治，楞与劳动教育结合起来；家政部分的学习可与家庭教育或住校生生活自理教育紧密结合。
二是注意综合防治实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。
如劳动能力和劳动态度的培养可与社区服务结合起来，项目设计、科技小发明活动可与研究性学习结合起来，职业引导可与社会实践结合等。
三是注意劳动与技术教育内技术基础、家政、职业引导等三个学习内容的渗透和融合。
要注意交劳动教育贯穿到技术基础、家政和职业引导的学习过程之中。
如技术学习与家政学习的统整，在职业了解过程中注意职业活动中的技术特征，在技术基础、家政、职业了解的学习过程中注重学生的劳动体验等。
3、活动设计的科学性劳动与技术教育的实施以活动为主要形式，活动设计要注意科学性。
在方式和内容上应充分考虑至义务教育阶段的学生的生理、心理发展水平。
遵循劳动与技术教育的基本规律，科学地设计劳动与技术学习活动，突出活动的趣味性、教育性、技术性和安全性。
同时也要注重各年龄段教育在内容上的衔接和方式上的协调。
由于各地的现有条件和资源优势千差万别，因此在实施过程中，要注意从本地区、本校的实际情况出发，因地制宜地选取内容，确定方式，安排实施计划。
小学劳动技术课程标准
小学劳动技术课程标准小学劳动技术课程是培养学生动手能力和实践操作能力的重要课程之一，也是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。
根据《小学课程标准》，小学劳动技术课程的目标是培养学生的实践能力和创新精神，使学生具备一定的劳动技能和动手能力，培养学生的动手实践能力和创造能力，促进学生全面发展。
一、课程设置。
小学劳动技术课程设置主要包括手工、家政、信息技术等内容。
手工包括纸艺、剪纸、折纸、手工绘画、手工制作等；家政包括简单的家务劳动、饮食健康、生活常识等；信息技术包括计算机基础知识、网络安全知识、多媒体制作等。
二、教学目标。
小学劳动技术课程的教学目标主要包括培养学生的动手能力和实践操作能力，提高学生的创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。
通过劳动技术课程的学习，学生能够掌握一定的劳动技能，培养动手能力和实践操作能力，提高学生的动手实践能力和创造能力。
三、教学内容。
小学劳动技术课程的教学内容主要包括手工制作、家政实践、信息技术应用等内容。
通过手工制作，学生能够培养动手能力和实践操作能力；通过家政实践，学生能够掌握简单的家务劳动技能和生活常识；通过信息技术应用，学生能够了解计算机基础知识和网络安全知识，掌握多媒体制作技能。
四、教学方法。
小学劳动技术课程的教学方法主要包括示范教学、实践操作、小组合作等。
通过示范教学，教师能够向学生展示正确的动手操作方法；通过实践操作，学生能够亲自动手进行操作，提高动手能力和实践操作能力；通过小组合作，学生能够在合作中相互学习，促进共同进步。
五、评价方式。
小学劳动技术课程的评价方式主要包括实际操作评价、作品评价、课堂表现评价等。
通过实际操作评价，学生能够根据自己的实际操作情况进行评价，及时发现问题并改进；通过作品评价，学生能够根据自己的作品质量进行评价，提高自我要求；通过课堂表现评价，学生能够根据自己在课堂上的表现进行评价，促进自我反思。
六、教学要求。
小学劳动技术课程的教学要求主要包括注重实践操作、培养创新意识、促进全面发展等。
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劳动与技术教育课程标准劳动与技术教育课程标准第一部分前言劳动与技术教育是一门综合性强、操作性强的学科。
对于贯彻落实党的教育工作者方针，深入推进素质教育，重点增益学生的创新精神和实践能力，培养当代社会需要的高素质人才和创新型劳动者有着重要的意义。
在劳动与技术教育中，劳动教育是我国基础教育的一个重要方面，对增益学生的劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要的作用。
现代社会日新月异的技术革新又要求劳动教育与技术、家政、职业教育紧密地联系在一起，使学生获得终身进行技术劳动和技术学习的能力，成为未来的合格劳动者。
加强劳动与技术教育是提高整个中华民族的科学技术素养，促进经济与社会的可持续发展的有效举措。
一、课程性质与价值综合实践活动是义务教育阶段的必修课程，劳动与技术教育是综合实践活动的重要学习领域，它以学生获得各种劳动体验，形成良好的技术素养，增益创新精神和实践能力为目标，强调动手与动脑相结合，以探究性、操作性为特征的一门实践活动课。
劳动与技术课程的价值主要体现在以下几个方面：(一)、丰富学生的劳动体验，形成良好技术素养现代社会的快速发展和普遍独生子女的社会现状导致我国很大一部分学生缺乏劳动体验，无法正确认识劳动的价值，影响正确的人生观、世界观的形成。
劳动与技术课程的设置丰富了学生的劳动体验，让学生在劳动中感受生活的乐趣。
同时，让学生在“做中学”和“学中做”，强调在操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养和技术能力的发展。
(二)、引导学生参与传统手工工艺的传承和交流传统手工艺是中华民族悠久文化中的一页，体现了我国劳动人民的智慧和勤劳，学习传统手工艺的制作是对我国历史文化的亲身体验，传承了我国宝贵的遗产。
在现代社会中，信息化进程加快，各地文化交流也是信息交流的重要组成部分。
通过传统手工艺制作的学习，使学生对这一信息有了更深的了解，有助于他们进行文化信息的交流，共享人类社会的文化资源，对文化的民展作出自己的贡献。
(三)、形成学生良好的劳动习惯和品质具有良好的劳动习惯和品质是个人素质中的重要部分，也是劳动与技术课程的主要教育目标之一。
只有具有了良好的劳动节习惯和品质，才能使劳动技术实践活动有序的、负责的、合作的高质量地完成。
这是学生一生的财富，也是形成其他个人下级单位的基础保障和重要前提。
(四)、培养学生的创新精神和创新能力知识经济时代，创新精神是个人竞争的重要品质之一。
劳动与技术教育课程的综合性、实践性、技术性和创意性给学生提供了进行小制作、小民明的氛围和条件。
在工艺制作中，引导学生从仿制向创意发展，在科技活动中引导学生搞创造发明活动。
自主创意、合作探究，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
二、基本理念劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的必修课，其课程的开发和实施必须遵循以下基本理念：（一）在手脑结合的操作活动中促进学生技术素养的形成劳动与技术教育以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特征，操作性强。
学生通过人对物的程序性、技能性运作，通过人与人的互动获得丰富的体验，实施操作性学习。
但劳动与技术教育的主旨不能仅仅停留在一般的操作层面上，除了重视操作技能的训练，还应注重操作活动中学生技术意识的形成、技术思维的培养技术能力的发展，以及学生良好的劳动习惯与技术能力的培养等。
尤其重要的是必须重视在技能训练中学生创新精神和实践能力的培养，力求技能掌握、态度养成、能力发展的有机统一。
（二）以项目为载体组织劳动与技术教育活动实践活动是劳动与技术教育实施的主要方式，项目是组织劳动与技术落后教育活动的重要载体。
根据义务教育阶段学生的年龄特征，提倡以具体的技术项目引导、组织学生进行劳动与技术的活动。
项目的表现形式是多种多样的，但都必须蕴藏着丰富的教育价值，学生通过系列性的项目的学习，可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和能力的发展，还可以通过项目活动引导学生进行设计、评价以及作品宣传等活动。
（三）注重教育内容的生活取向，逐步增加技术含量劳动与技术教育一般以当地的经济、社会和技术环境为背景，选择对学生的发展有益、对未来生活有用、与科技发展趋势有关的内容。
在学习过程中，以学生的认知发展规律为依据，逐步增强教学中的技术含量，加强科技教育活动，充实具有现代意义的教育内容，增强劳动与技术教育的现代性和对学生的吸引力。
同时，引导学生联系生活实际，把所学的知识与技能广泛地应用于生活，强调学生的生活学习。
劳动技术教育的生活取向要求课程的内容的安排富有开放性和可选择性。
（四）注重综合知识的运用和学习劳动与技术教育是跨学科的学习领域，强调各学科基础知识的综合运用，同时也强调融合社会、经济、环境、法律、伦理、心理与健康等方面的教育视野。
注重各学科知识的联系和综合运用。
学生的劳动与技术学习活动，不仅是已有知识的综合运用，还是新知识与能力的综合学习，它劳动与技术教育内涵的深化和外延的拓展，丰富学生的学习内容，改进学生的学习方式，促进学生全面发展。
第二部分课程目标一、总目标学生通过亲身参与劳动与技术实践活动获得直接劳动体验，促使学生主动认识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观，养成良好劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感。
注重生活中的技能学习，学会生活自理。
逐步形成自立、自强的主体意识和各级的生活态度。
在强化基本技术教育中，培养和发展学生对动手又动脑的技术学习的兴趣，开发其创造性思维，促进学生主动运用科学文化知识去解决实际问题，同时促进其对技术的理解、探究、反思与创造；着重培养学生对劳动与技术的正确态度，促使他们逐步形成时代发展所需要的技术素养、初步的技术创新意识和技术实践能力。
适时、适量、适度渗透职业教育内容，促使普通教育与职业教育沟通，逐步培养学生的职业意识、职业兴趣、社会责任感以及创业精神。
二、分段目标本《标准》的阶段目标具体从“技术基础”、“家政”和“职业引导”三个学习责任感加以描述。
年级:7~9技术基础: 继续参加技术学习活动，掌握现代生产必备的基础知识和基本技能。
形成正确的劳动观和热爱劳动节的思想感情，养成负责、守纪的劳动品质和劳动习惯。
通过体验和探究，进一步发展想象力和创造力，培养严谨、负责的科学态度，形成质量意识，环保意识，具有初步的与他人进行合作的态度和能力。
家政: 学会自我的生活管理，掌握提高家庭生活质量所必备的生活技能，养成勤劳、节俭、负责的家庭主体意识，形成积极的生活态度和家庭责任感。
职业引导:继续关注职业世界了解爱岗敬业的职业首先关注人才需求，进行职业单身的初步选择在创业安全的接触和分析中，形成对创业的初步认识。
第三部分内容标准内容标准是本《标准》中最具体最丰富的部分为了便于阅读，对其基本基本特征和结构作如下说明：1、本《标准》根据劳动与技术学习活动方式分成三个学习领域：即“技术基础”、“家政”、“职业引导”。
2、如何处理三个学习领域在课时总量中比例关系的建议。
3、对内容标准基本组成部分及其相互关系的说明。
4、对三个学习领域范围、意义、学习目标及教学方式的说明。
5、公学段提出各学习领域的内容标准以及相关教学活动建议和评价内容建议。
一、内容说明本《标准》的三个学习领域，在比例上不作具体的规定，学校可根据当地的情况灵活安排。
在进行内容选择时，必须注意以下几点：1、立足现实。
所选择的内容与当地的生产实际、社会实际和学生的生活实际紧密联系，体现一定的地方性特色和区域性特征。
2、贴近学生。
所选择的内容能活性学生的学习兴趣，与学生的年龄特征和已有基础相适应。
同时，又具有挑战意义。
3、便于教学。
这些内容有得学生主动地进行观察、设计、操作评价等学习过程，有利于集体活动中的教师指导。
4、体现综合。
这些内容蕴含着丰富的各科知识的联系，有利于多方面教育内容的整合和学生综合视野的形成。
这些内容具有广泛的生长点，有利于内容的横向沟通和纵向联系。
5、体现综合。
这些内容蕴含着丰富的各科知识的联系，有利于多方面教育内容的整合和学生综合视野的形成。
这些内容具有广泛的生长点，有利于内容的横向沟通和纵向联系。
各学习领域分别由标准教学活动建议和评价内容建议三部分组成。
标准是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。
教学活动建议针对标准看出一些更为具体的、可操作的内容和学习方式。
这些具体的内容和学习方式具有可选择性，各地可根据自己的实际情况选择和采纳其中的建议实施教学活动促进学生向目标发展。
评价内容建议则提出检测标准达到程度的要点。
目标、内容、学习方式和评价四方面构成了劳动与技术教育课程体系。
[技术基础]学习领域说明技术基础是学生通过初步的技术学习实践形成劳动技术相关的基础能力，这些能力包括材料认识、工具使用简单设计、简易制作简单评价等。
通过“技术基础”领域的学习实践，学生应达到以下目标责任制：一、认识各种常用的材料及其仍不同的用途、性能及加工方法。
二、会使用一些常用的工具设备。
三、具有初步的识图、制图能力，以便进行简单的科技创新设计，发挥学生的想象力和创造力。
培养学生的创新精神和创新能力。
四、通过鉴赏、讨论、测试等活动形成初步的评价能力和鉴赏审美能力。
五、了解简单的工业制作的基本过程和相关知识，掌握一些基本操作技能，体会技术的价值。
六、学会简单种植、养殖一般方法了解农副产品的一般生产和销售过程，丰富劳动体验。
七、培养学生认真、负责、耐心仔细、合作、卫生、安全、守纪的劳动习惯和品质。
设置“技术基础”学习领域旨在增强学生的动手能力和创造能力，在劳动与技术课程的教学中占有重要的地位。
应注重学生的亲身参与，努力激发学生的主体精神和学习兴趣。
学生实践打哈哈待客吕，逐步养成优良的劳动习惯和劳动品质，便学生成为合格的劳动者。
[家政]学习领域说明“家政”领域是指学生通过日常生活劳动的锻炼，如烹饪、洗涤、家电的使用、保养和维修，，财物的管理和使用等，掌握生活必备的基础知识和基本技能。
体验生活学习的乐趣，学生应达到以下目标：第一、学习日常生活基本技能，形成主体意识，提高学生的生活的自理能力和责任感。
第二、学会使用家电，了解家电保养、维修的有关知识，增强学生安全用电、节约用电的意识。
第三、通过调查、讨论、设计、购物等活动形成初步的勤俭持家的理材意识。
“家政”学习领域旨在强调学生的实践操作与亲身体验，不以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与劳动技术学习的实际水平，贴近学生的生活，让学生在生活中学习，学习生活，提高学生的生活能力。
[职业引导]在义务教育阶段设置”职业引导”学习领域的主要目的是使学生通过社会实践、调查、比较、测试等活动增强学生对职业的认识，逐渐形成初步的职业选择志向和创业意识。