信息技术教学案例(遮罩动画)

信息技术教学案例---flash遮罩动画

【案例主题】：透过窗户看风景——神奇的遮罩。

【教材分析】动画制作是上海版高中《信息技术》选修2《多媒体技术应用》教材第四章的内容。遮罩层动画是Flash动画的一个重要分支，是动画创作中不可缺少的重要组成部分。很多运动效果如探照灯、放大镜、万花筒等，都需要遮罩层动画来完成。但遮罩动画在教材中并没有单设章节，出于动画学习的完整性和上机考试的要求，因此安排了这节课。遮罩动画制作不难，但学生理解起来有一定困难，特别是对于遮罩层与被遮罩层的关系不容易分清楚。所以，在这节课中，以游戏的形式引出，帮助学生理解两者的关系。另外，在讲解实际例子中做了几组对比实验，以加深学生对这个概念的理解和掌握。

【学生分析】在前几次课中，学生已经通过大量的实例学习了Flash动画的元件、动作补间、形状补间、逐帧动画和引导层动画，能够动手绘制一些稍微复杂的场景和形状，对于动画的原理有了一定的认识，而遮罩动画可以是说以上各种知识融会贯通的的基础上的一个升华，也可以说本堂课是学生动画知识的综合运用的一个考察和训练。但之前的学习学生的程度有高有低，因此在本课的学习中设置的任务也进行了分层，并让学生以小组为单位，共同探讨完成。在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生积极探究，自主的学习，同时适当引导。

【教学设计】

教学目标：

1.知识与技能

（1）掌握遮罩动画的基本原理。

（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系。

（3）利用遮罩知识，学会遮照动画的制作。

2.过程与方法

（1）借助教具，分析遮罩动画的基本原理，掌握遮罩制作的步骤。

（2）通过制作遮罩实例，加深对遮罩原理的理解，提高灵活运用遮罩效果的应变能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过作品创作，让学生从中体验运用Flash动画软件创造作品的乐趣，进一步培养学生深入学习Flash 的兴趣。

（2）培养学生创新精神和应变能力。

教学重点：

遮罩图层的含义，遮罩动画的原理，遮罩效果的制作方法。

教学难点：

理解遮罩的原理，遮罩层与被遮罩层的关系。

教学方法：

讲授演示法，任务驱动法，引导探究法，归纳总结法教学手段：

多媒体转播系统，课件，自制教具

2）创建遮罩后

对比效果及图层的变化

任务二（5分钟）：学生根据教师演示受到的启发，在之前作品的基础上自主完成第二、第三种情况并上传。

（1）遮罩层动起来，被遮罩层保持静止。（窗动）

（2）被遮罩层动起来，遮罩层保持静止。（景动）

提示：1．窗户的形状自行创意，也可以是文字

2．动作区间可以是多个

教师：巡视指导，展示学生的作品（挑典型的作品，包括实现和未实现的），给予鼓励并共同解决存在问题。

任务三（5分钟）：遮罩知识小结：（教师根据学生上交的作品的源文件来分析总结）

【教学反思】

本次课重在让学生明白遮罩的产生原理，并掌握遮罩动画的制作方法。在实际授课时，考虑到学生的程度有高有低，采取了两种方式：一是学生分组，二是任务分层。

1．达到的效果：

（1）程度好的学生前两个任务能轻松完成，并能对拓展提高的任务很感兴趣，能提前思考，在小组探究时，起到引导作用，使得各个小组基本在程度好的同学的带领下应该都能完成一个作品。

（2）程度差的同学前两个任务可能要花的时间长些，没有时间去完成拓展任务，但在其他组员的带动下，理解是如何做出来的是没有问题的。

（3）拓展任务学生完成都很出彩，发挥了学生的创新能力。

2．本堂课的成功之处：

（1）导入时情境创设较好，激发了学生的求知欲和好奇心。

（2）以任务驱动的方式，引导学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力

（3）分层，小组协作，让学生都能有完成的作品，更好的理解知识点，感受成功的喜悦。

（4）课堂巡视：巡视的目的之一是为了发现学生存在的共性问题并解决；二是发现学生的优秀作品，给学生展示的机会。

3．本堂课的不足之处：

1）复习环节重视不够，由于信息技术课课时少，前后容易脱节，涉及到旧知的任务也应该关注，并注意引导。

2）时间不够充分，不能对学生的作品逐一展示，评价，只能留待下节课前展示。