《坐井观天》精品优质公开课课件
《坐井观天》精品优质公开课课件
《坐井观天》精品优质公开课课件
一、教学目标
1、理解并掌握“坐井观天”这一成语的的含义和用法。
2、培养学生的想象力和逻辑思维能力，了解故事中蕴含的道理。
3、通过课堂讨论和小组活动，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
二、教学内容
1、成语解释：“坐井观天”源于古代的一则寓言故事，形容视野狭窄，所见有限。
2、故事背景：通过多媒体教学设备，展示故事背景，让学生了解故事情节。
3、成语在生活中的运用：举例说明“坐井观天”在实际生活中的应用，如形容某些人的视野狭窄，认识有限等。
三、教学步骤
1、导入新课：通过播放动画版“坐井观天”的故事，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事：教师讲解故事情节，让学生了解故事的背景和内涵。
3、分析人物：分析故事中两个主要人物的特点，让学生了解各自的优缺点。
4、课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨故事中蕴含的道理，引导学生从故事中得到启示。
5、成语运用：举出生活中的例子，让学生理解“坐井观天”这一成语的具体运用。
6、课堂小结：总结本课要点，强调“坐井观天”这一成语的重要性及其在实际生活中的应用。
四、教学难点
1、理解“坐井观天”这一成语的含义和用法。
2、理解故事中蕴含的道理，并能够在实际生活中运用。
五、教学评价
1、课堂提问：针对故事情节和人物特点，提出一些问题，检查学生的理解程度。
2、组内互评：小组内成员互相评价课堂讨论的表现，以了解学生的团队协作能力和口头表达能力。
3、课后作业：布置与“坐井观天”相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展
1、阅读相关故事：推荐与“坐井观天”类似的寓言故事，让学生在阅读中加深对这一成语的理解。
2、自主搜集素材：鼓励学生搜集与“坐井观天”相关的素材，如图片、视频等，培养学生的信息搜集能力。
3、开展课外活动：组织与“坐井观天”主题相关的课外活动，如演讲比赛、故事会等，让学生在实践中进一步掌握这一成语的运用。
七、教学反思
1、回顾教学过程中的亮点：总结本节课成功之处，如学生的参与度、课堂氛围等。
2、分析教学过程中的不足：反思教学中的不足之处，如学生的理解程度、教学方法等。
3、提出改进措施：针对不足之处，提出改进措施，如加强学生的基础知识，调整教学方法等。
通过本次《坐井观天》精品优质公开课，学生能够深入理解并掌握“坐井观天”这一成语的含义和用法，了解故事中蕴含的道理，并在实际
生活中加以运用。通过课堂讨论和小组活动，学生的团队协作能力和口头表达能力得到了提高。本次公开课取得了较好的教学效果，但仍需不断改进和完善，以更好地培养学生的综合素质。
《坐井观天》优秀课件(全新经典版)
《坐井观天》优秀课件 第一部分：引入 1.幻灯片标题：坐井观天——开阔视野的重要性 2.引导学生思考坐井观天的含义，并提出问题：你认为坐井观天有什么可能的弊端？ 第二部分：了解坐井观天的起源与意义 1.幻灯片标题：坐井观天的起源与意义 2.介绍坐井观天这一成语的来源和背后的寓意，引导学生理解其意义。 3.提供相关的故事或典故，加深学生对坐井观天的印象。 第三部分：坐井观天的局限性与弊端 1.幻灯片标题：坐井观天的局限性 2.分析坐井观天的局限性，如无法全面了解事物、产生偏见、视野狭窄等，并列举具体例子。 3.引导学生思考坐井观天对个人、社会以及国家发展的负面影响。第四部分：开阔视野的重要性 1.幻灯片标题：开阔视野的重要性 2.引导学生认识到开阔视野的重要性，包括拓宽知识面、培养创新思维、增强全球意识等。 3.通过事例和名人的经历，展示开阔视野对个人成长和成功的积极影响。 第五部分：拓展视野的方法和途径
1.幻灯片标题：拓展视野的方法和途径 2.提供多种拓展视野的方法，如阅读、旅行、社交交流、互联网资源等，并分别介绍其优势和应用场景。 3.引导学生选择适合自己的方法，并制定计划在日常生活中实践。第六部分：名人故事与开拓视野的案例 1.幻灯片标题：名人故事与开拓视野的案例 2.选取几位具有开拓视野精神的名人，介绍他们的成就和影响，并强调他们通过开阔视野获得成功的经历。 3.鼓励学生从这些案例中汲取启示，积极践行开拓视野的精神。第七部分：开展视野拓展活动 1.幻灯片标题：开展视野拓展活动 2.设计学生参与的视野拓展活动，如组织阅读分享会、安排社区参观活动、开展跨文化交流等。 3.提供具体活动细节，包括时间、地点、参与人员等，并鼓励学生积极参与和分享自己的体验。 第八部分：开放讨论与思考 1.幻灯片标题：开放讨论与思考 2.引导学生进行开放讨论，就坐井观天和拓展视野的重要性进行思考和交流。 3.提出一些问题，如你认为拓展视野可以给个人带来哪些好处？你打算如何拓展自己的视野？鼓励学生积极参与讨论并表达自己的观点。
小学二年级语文《坐井观天》优秀教案
小学二年级语文《坐井观天》优秀教案 【教材分析】 《坐井观天》是教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 【教学目标】 1 •能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 2.理解“井沿” “大话” “无边无际”等词语。 3.初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。 4.通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。 【教学重点】 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种 形式的朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】 使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙 错在哪里。 【课前准备】 课件PPT小鸟和青蛙的图片
【教学过程】 一、复习导入： 同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在?小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。 1.出示生字词。 2.指名读。 3.听写。 4 •检查听写情况。 【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】 二、指导学习新课。 （一）初读课文让学生整体感知课文内容。 1.出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。 2.让学生带着问题自由朗读课文。 3.让学生完成填空，并朗读一遍。 【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】
部编二年级上语文《12 坐井观天》赵学红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1 义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册《坐井观天》教学设计 | 授课教师：积石山县吹麻滩小学 赵学红 甘肃省省级骨干教师 甘肃省省级教学能手 积石山县第一批专业技术拔尖人才 |2 二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计|积石山县吹麻滩小学
教材分析： 本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个问题，选编了一些能给人启迪的成语和故事。让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，不要片面，要全面看待，不能像青蛙一样目光短浅，眼光狭小。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，使故事深含的寓意跃然纸上，让学生明白了其中的道理。 教法、学法： 教法： 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
|3 |新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合回忆多种识字方法、比较朗读、想象情境、直观理解等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会动脑，学会合作的良好习惯。 教学手段的运用： 语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。 教学目标： 1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”
部编二年级上语文《12 坐井观天》袁琴教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
? 坐井观天 教学目标： 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字，理解词语“井沿、大话、无边无际”。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重点：随文理解词语，读好小鸟和青蛙的对话,能分角色朗读课文。知道小鸟和青蛙争论的问题以及它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学难点：知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学过程： 一、揭示课题，提出疑问 1.（出示：“井”图片）瞧，这是什么？ 2.我们今天就来学习一个在井里发生的故事，看老师写课题。（师板书课题） 3.齐读课题，相机理解，提出疑问：读了课题你最想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出
自然段的序号。 2.学生对照大屏幕检查自然段的标注。 3.检查生字读音。 4.把生字送回到课文中再读课文，解决课前提出的问题。 5.读了课文你们发现了吗？看天的可不止小青蛙，还有……（小鸟）。它俩还发生了一场激烈的争论呢？我们一起走进课文。 三、精读课文，指导朗读 （一）学习第一自然段 1.自由地读一读课文的第一自然段，边读边想青蛙和小鸟分别在哪儿？ 2.谁能把他们送进图中？（指名学生上台来贴小鸟和青蛙。） 3.出示词语“井沿”，指名读。相机理解“井沿”。 4.全班齐读第一自然段。 (二)学习第二、三自然段 1.青蛙和小鸟见面了，谁来学学青蛙的样子和小鸟打个招呼吧。 2.指导朗读： ①指导读好多音字“哪”的读音。 ②指导读好儿化音“哪儿” ③指导读好疑问的语气。 2.谁愿意当这只小鸟，快来回答青蛙吧。指名读小鸟的话。
部编二年级上语文《12 坐井观天》张静教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《坐井观天》教学设计 张静 教学目标： １.复习生字，会写4个生字。 ２.有感情地朗读对话。 ３.明白看问题、认识事物要全面，不要自以为是的道理。教学过程： 一、填空导入，激发学习兴趣 1.师:今天我们继续来学习第12课，坐井什么天，观字左右结构，又字旁，右面是见字，观的意思是看，观天就是看天。 2.出示学习目标。 二、初读课文，了解脉络 １.复习字词：开火车领读，及时纠正。 2.师：这篇课文是一则寓言故事，每则寓言故事中都藏着深刻的道理，这则寓言中藏着什么道理呢？我们一起到课文中寻找答案。 3.开火车读文，一人一段，思考：本课中的主人公是谁和谁?他们在争论什么？ 4.师：本课共有7个自然段，齐读第1自然段，找出能够表示青蛙和小鸟的位置的动词。 5.你能在黑板上贴出它们的位置吗？
6.强调读这两个动词，可以帮助我们理解它们位置的不同。谁来试试？ 三、深入读文，理解寓意。 师：它们就在这样的位置展开了争论，请同学们自由读2到5自然段，用横线画出青蛙认为天有多大，小鸟认为天有多大。 1.学习第一、第二次对话： | （1）师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，谁来说一说青蛙认为天有多大。 反问句在表达语气上要比陈述句更强烈一些。 大话是什么话？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。 （２）、小鸟认为天有多大？无边无际是什么意思？ 出示图片练说：小鸟说：你弄错了，天无边无际，我曾飞过| ，飞过|
，大得很哪！ 师：小鸟飞过那么多地方，真是一只见多识广的小鸟。 教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。 学习第三次对话： 4.师：两个小伙伴争来争去，最后都笑了，请小朋友分角色读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ （1） 青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！你从哪些词可以看出青蛙的自以为是？ 他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。 它为什么错了呢?同学们把书卷成筒看黑板，你看到的黑板是什么样的？ 同样的道理，青蛙坐在井里高高的井壁挡住了它的视线，所以它看到的只是天的一部分，还不听小鸟的劝告，真是一只自以为是的青蛙。你能读出青蛙的自以为是吗？ （2）小鸟为什么笑了？小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。
部编二年级上语文《12 坐井观天》周家艳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
12、《坐 井 观 天》的教学设计 西昌市马道镇中心小学 周家艳 教材分析： 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 教学目标： 1.会认、会写本课的生字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.发挥想象，初步感受，理解课文寓意。 教学重点难点： 重点：理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。 难点：有感情地朗读对话。 教学过程： 一、游戏导入，激发学习兴趣 1. 根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。 师：游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）|2 头不能移动，直视前方。师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？ 2.过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到
的范围也就不同了。 我们看到的黑板和平时不一样，是因为纸筒挡住了我们的部分视线。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《12.坐井观天》齐读课题 二、初读课文，了解脉络 1.请同学们自由读课文。 （1.）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。 （2.）边读边思考，坐井观天是什么意思？课文写了哪两个小动物？是谁在坐井观天？他们之间发生了什么事呢？ 2.学生反馈。（争论天的大小） 过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。 3.师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？ 4.青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？ 5.学习生字沿。 三、学习课文、深入体会 通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次
《坐井观天》精品优质公开课课件
《坐井观天》精品优质公开课课件 《坐井观天》精品优质公开课课件 一、教学目标 1、理解并掌握“坐井观天”这一成语的的含义和用法。 2、培养学生的想象力和逻辑思维能力，了解故事中蕴含的道理。 3、通过课堂讨论和小组活动，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。 二、教学内容 1、成语解释：“坐井观天”源于古代的一则寓言故事，形容视野狭窄，所见有限。 2、故事背景：通过多媒体教学设备，展示故事背景，让学生了解故事情节。 3、成语在生活中的运用：举例说明“坐井观天”在实际生活中的应用，如形容某些人的视野狭窄，认识有限等。 三、教学步骤 1、导入新课：通过播放动画版“坐井观天”的故事，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事：教师讲解故事情节，让学生了解故事的背景和内涵。 3、分析人物：分析故事中两个主要人物的特点，让学生了解各自的优缺点。 4、课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨故事中蕴含的道理，引导学生从故事中得到启示。 5、成语运用：举出生活中的例子，让学生理解“坐井观天”这一成语的具体运用。 6、课堂小结：总结本课要点，强调“坐井观天”这一成语的重要性及其在实际生活中的应用。 四、教学难点 1、理解“坐井观天”这一成语的含义和用法。 2、理解故事中蕴含的道理，并能够在实际生活中运用。 五、教学评价 1、课堂提问：针对故事情节和人物特点，提出一些问题，检查学生的理解程度。 2、组内互评：小组内成员互相评价课堂讨论的表现，以了解学生的团队协作能力和口头表达能力。
3、课后作业：布置与“坐井观天”相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。 六、教学拓展 1、阅读相关故事：推荐与“坐井观天”类似的寓言故事，让学生在阅读中加深对这一成语的理解。 2、自主搜集素材：鼓励学生搜集与“坐井观天”相关的素材，如图片、视频等，培养学生的信息搜集能力。 3、开展课外活动：组织与“坐井观天”主题相关的课外活动，如演讲比赛、故事会等，让学生在实践中进一步掌握这一成语的运用。 七、教学反思 1、回顾教学过程中的亮点：总结本节课成功之处，如学生的参与度、课堂氛围等。 2、分析教学过程中的不足：反思教学中的不足之处，如学生的理解程度、教学方法等。 3、提出改进措施：针对不足之处，提出改进措施，如加强学生的基础知识，调整教学方法等。 通过本次《坐井观天》精品优质公开课，学生能够深入理解并掌握“坐井观天”这一成语的含义和用法，了解故事中蕴含的道理，并在实际
《坐井观天》公开课教案教学设计一等奖
《坐井观天》（第一课时）褚燕清 一、教学目标 1、借助图片对照、联系上下文等方法学会认“沿、际、信、”等字，通过观察学会正确书写“沿、际、蛙”这三个字，并能完成填空； 2、能正确、流利地朗读课文，结合图片，联系上下文理解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思； 3、通过品读青蛙与小鸟的三次对话，能够进行角色表演。 二、教学重点 1、掌握要求会认的生字“沿、际、信”，会写的生字“沿、际、蛙”； 2、能够通过理解与有感情朗读，分角色表演课文。 三、教学难点 1、了解“井沿”“落”“说大话”“无边无际”的意思； 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文并表演课文。 四、教学过程 （一）看图猜故事，引出课题 1、出示“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”“画蛇添足”“对牛弹琴”“坐井观天”图片，猜题目 2、揭题：《坐井观天》 师：今天我们要学习的课文就是《坐井观天》，请小朋友伸出手指，跟我一起写课题。 3、板书课题：坐井观天 【一边写一边说】：“坐”——两人并排坐，土字在中间；“又”作偏旁时捺变点（用红色粉笔标出），观是什么意思？（看），坐井观天连起来意思就是……（坐在井里看天）我们一起来读课题（加上序号13）。 4、齐读课题
（二）初读课文，整体感知 1、出示读书要求，初读课文 师：让我们赶紧来读读这个故事吧，我请一个小朋友读要求。 要求：①大声读课文，读准字音，读通句子； ②给自然段标上序号。 2、初读反馈，疏通正音 1）明确课文段落 师：课文有几个自然段？（课文有7个自然段）同意吗？ 2）指名分段读课文 师：我们就开列小火车读课文。（请7人）请大家都捧起书本，读的小朋友要把字音读准，把句子读通。听的小朋友要竖起耳朵认真听。 3）指名读第1自然段，“沿”字正音 评价：这个词语你读得真好，请你做小老师，带着大家读一读。（出示板贴词卡：井沿）4）指名读2-3自然段 5）指名读4-5自然段，“际”正音 评价2：这个词语你读得不错，奖励你再读一次。 你也来读一读/请你/齐读（出示板贴词卡：无边无际） 6）指名读6-7自然段，“信”字正音 评价1：这个前鼻音的“信”你读得很好！谁也想来读/齐读。（出示板贴词卡：不信）评价2：它是前鼻音。请你再读一次。现在你读对了，奖你做小老师来领读。 （出示板贴词卡：弄错） 7）开火车词语 师：我们再来认一认这些新朋友。（开火车读词语1组） 8）收集学生对初读课文后的理解程度（主要弄清“谁”与“干什么”） 师：刚才我们读了故事，知道了故事的主人公是（青蛙）和（小鸟）。（直接板贴，找准位置，一边贴一边说“课文讲的就是青蛙和小鸟的故事”。） 师：你们看，从第2-7自然段都在写他们的（对话/争论一个问题）。 师：而且他们在争论一个什么问题呢？ 预设：天有多大。
部编二年级上语文《12 坐井观天》陈少静教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
12.《坐井观天》教学设计 农林下路小学 陈少静 【教学目标】 1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。
3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 4、拓展阅读新编《坐井观天》。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】 发挥想象，理解寓意。 【教学课时】 第二课时 一、创设情境，导入新课 小朋友们，上节课，青蛙和小鸟来到咱们班跟大家一起认识了很多生字，今天这两位客人又来了，小鸟听说二年2班的同学们认读生字字音读得准，声音又响亮，它想考考大家。开火车认读生字。 小鸟还想考考大家，你们是怎么记住长得很像的两个生字“渴和喝”。 二、朗读感悟，启发想象 |1、学习青蛙和小鸟的第一次对话。 小鸟和青蛙一个在井底，一个在井沿，它们在争论什么？自
由朗读课文，读完后跟同桌同学小声交流。青蛙和小鸟对天有什么不同的看法。 老师想看看谁是最会读书的小朋友，谁来说一说？ 青蛙和小鸟之前认识吗？你们是从哪里知道的？ 你们真会读书，从课文简单的对话里，了解了这么多信息，青蛙一直坐在井底，见不到一个人，突然飞来了一只小鸟，非常高兴地问小鸟“你从哪儿来呀？”句子结尾有“呀”字一般用什么标点符号？谁来读一读这句话？用“呀”字说一句话？ 小鸟从很远很远的天边飞过来的，飞了多远？你们知道“一百多里”有多远吗？学校的跑道跑一千多次就是一百多里，你们跑一圈就会觉得很累了吧？小鸟飞这么远，它一定很累了。小鸟的话要读出什么感觉？ 男同学扮演青蛙，女同学扮演小鸟，读的时候要注意读出疑问的语气，读出小鸟飞了很远，很累的感觉。 2、学习青蛙和小鸟的第二次对话 青蛙听了小鸟的回答，它赞同小鸟的说法吗？小鸟又是怎么回答的？同位讨论。 青蛙相信小鸟的话吗？青蛙认为小鸟是说大话，“大话”是什么意思？那小鸟到底有没有说大话呢？现在，小鸟想邀请我们跟随它一起飞翔，感受无边无际的天空。小鸟飞呀，飞
部编二年级上语文《12 坐井观天》易绮文教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
| 1 小学人教版二年级语文上册—— 《坐井观天》教学设计 鹤山市沙坪街道第七小学 易绮文 【教学目标】 1.认识生字10个：沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬。 2.能正确书写8个：“井、观、沿、答、渴、喝、话、际。” 3.积累词语，能在课文中理解这些词语的意思。 4.正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。 5.分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。 【教学重点】认识生字10个，书写8个。 【教学难点】分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，自以为是不可取的。 【教学准备】PPT 识字卡片 【教学课时】两课时 【教学过程】
一、揭示课题，导入新课 1.今天，我们来学习一篇有趣的寓言故事，也是一个成语故事，（PPT出示课题）。 2．齐读课题：坐井观天 3.理解“坐井观天”，坐井观天是什么意思呢？（坐在井里看天） 观——看，你还能说说表示“看”的词语吗？（PPT课件）|看：观、望、眺、瞅、瞄、瞟、窥 二、初读课文，整体感知。 1、请大家打开书，翻到58页。自由读课文：读准字音，读通课文，数数课文有几个自然段？ 2、课文共有7个自然段。昨天我们把字宝宝已经学会了，现在把它们复习复习，让我们把课文学得更好。 3、复习生字及词语：利用齐读、开火车、火眼金睛读词语的形式进行复习。 三、齐读课文，边读边思考。 孩子们，现在让我们带上刚才的字宝宝，一起来齐读课文，边读边思考： 故事里都有谁？它们在争论什么事情？ | 2
（1）故事里讲的是谁和谁的什么事？（板书：青蛙 小鸟） （2）它们在争论什么事情？（生：它们为“天有多大”的事情争论起来。）（板书：天有多大？） 过渡：它们是在哪里争论这个问题？我们一起来看看课文第一小节。 三、研读课文，明白道理。 1、出示课文第一小节（PPT课件）。 | 指名读，齐读。 |2学习生字“沿” 理解井沿（井口的边）【拓展延伸：床沿（床的边）、碗沿（碗口的边）、帽沿（帽子的边】 3.我们知道了它们争论的地点，【出示：青蛙是在（井底），小鸟是在（井沿）。】 那么它们又是怎样争论的呢？文中出现了几次对话？请大家带着这些问题，小组合作学习，用“----”画出青蛙的话，用“～～”画出小鸟说的话。 同学们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？（三
部编二年级上语文《12 坐井观天》刘恒教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《坐井观天》教学设计 曾都区实验小学 刘恒 【教材分析】 《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 【教学目标】 知识与技能 能借助拼音学习本课10个生字，读准字音，认清字形。 过程与方法 1、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确，读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。 情感态度与价值观 思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。 【教学重点】 认识3个生字，课文4-7自然段青蛙和小鸟的三次对话是本
课的教学重点。 【教学难点】 理解坐井观天的寓意是教学的难点。 【课型】 |新授课 【课时】 第二课时 【课前准备】 小鸟和青蛙的图片，教学PPT 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 同学们，今天老师给大家带来两位新朋友（出示青蛙图片），青蛙从生下来的那天起，它就一直生活在井底（画井），在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见过外面的世界，另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟，它生活在广阔的天空，每天都在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。故事的名字就藏在老师的板书中，请同学们跟老师一起写课题（板书课题）。 读了课题，你有什么疑问吗？（谁坐井观天呢？）（这些问题的答案就藏在今天要学习的故事里。） 二、检查预习情况 认读生词
回答 井沿 无边无际 抬头 相信 弄错 坐井观天 口渴 喝水 还用 三、初读课文，整体感动 |1、自由朗读课文，边读边给课文标上段落（课件出示问题）。 2、再读课文，课文的哪些词语你不明白的，用笔把它圈出
部编二年级上语文《12 坐井观天》黄舒韵教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|1 二年级上册语文第二单元《坐井观天》第一课时教学设计 课题 《坐井观天》 课时 1 执教 黄舒韵 班级 二年（3）班 日期 2018.12.6 一、教材分析 《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争执。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。语言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目
光短浅，而又盲目自大的人。 二、学情分析 《坐井观天》这篇寓意深刻的故事对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为孩子们对事物的认识往往比较片面，可能只停留在故事表面意思上，所以较难把握文章蕴含的道理，因此，教师要引导学生积极思考，体会故事背后的道理。 三、教学目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字。 2. 分角色朗读课文，多种形式读好小鸟和青蛙的对话。 3．初步认识感叹句、反问句、陈述句的特点。 四、教学重点 读好小鸟和青蛙的对话。 五、教学难点 初步认识感叹句、反问句、陈述句的特点。 六、教学准备 1. 青蛙和小鸟头饰； 2．多媒体课件；
田字格磁贴。 七、教学过程设计： 环节与 时间 师生活动 设计意图 一、引入，揭示课题。 （一）谈话引入，揭示课题。 1. 出示青蛙和小鸟的图片，师指出两位动物朋友因为一件事情争论了起来，邀请学生齐来帮忙解决。 2.揭示课题 （二）解读课题，提出疑问。 1．随课题识字：井、观。 2．请学生用自己的话解释课题的意思。 设计意图：设置悬念，激发学生学习兴趣，自然引出本课课题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。 二、检查二会字。 1.自由读文，读准生字。 2.集中识字。 井沿、回答、口渴、喝水、说话、弄错、无边无际、哪、抬
部编二年级上语文《12 坐井观天》田淑华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《13 坐井观天》教学设计敦化市额穆镇中心小学校田淑华教学目标： 1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 2．理解“大话”“无边无际”等词语。用“无边无际”“一……就……”说话。 3.发挥想象力，补充青蛙和小鸟的第四次对话。初步理解寓意。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。教学准备： 1．多媒体； 2．小青蛙、小鸟的图片教学流程及意图：一、复习词语。１、复习词语。 2、指名读课文，想一想，青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？二、感悟对话，明白道理 1.学习第一自然段青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。齐读第一自然段。 2.对话导读，理解找出小鸟和青蛙的三次对话，用“——”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。想想它们为什么对天的看法不一样？【出示第一次对话】1.请同学们自由读一读第一次对话，你从这次对话中知道了什么？ 2.假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？【出示第二次对话】 1.谁找出他们的第二次对话读读？师贴出句条。 2.从这次对话中，你知道什么，小组交流，组长分工，汇报。 | 青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？可是有趣的
是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”谁还会说这样的句子吗？④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？ -------指名读小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！无边无际是什么意思？ |还有什么是无边无际的，你能说说吗？小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。【出示第三次对话】 1. 1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。） |用“一……就……”说话。③你们都认为青蛙错了，它眼中的天为什么就只有井口那么大呢? 4、小实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口
部编二年级上语文《12 坐井观天》韦国芬教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
部编二年级上册《坐井关天》教学设计 教师：韦国芬 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得《坐井观天》这个成语的意思。 2.能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 教学重点:能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 教学难点：让学生理解坐井观天的意思，并知道做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学过程: 一、导入： 1．同学们，今天老师给大家带来了两个朋友，猜猜是谁？教师在黑板上画青蛙和鸟。 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。今天他们终于见面了，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习课文-----坐井观天。板题。读题。 2．读了课题，你知道了什么？ 3．读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！ 二、听老师范读课文，想一想： 1．他们之间发生了怎样的事呢？ 争论“天有多大”，并板书。
2．过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 |1．齐读。 2．指名说出青蛙和小鸟的位置 井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1．汇报画线情况，多种形式读。 2．分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 3.学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？ （小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。）（2）猜一猜：小鸟可能飞过哪些地方？（飞过雪山、草地、村庄、田野……）（小鸟真是见多识广啊）
部编版二上《坐井观天》优秀教案教学设计公开课获奖
坐井观天 一、导入、预习部分 1、这节课我们进入第五单元的学习，在这个单元的学习中，我们会读到几个有趣的故事，认识到几个有趣的人物，有坐井观天的青蛙，有得过且过的寒号鸟，还有一心只想要葫芦的养葫芦人，当然我们也会在口语交际和语文天地中学到很多新的知识，相信通过这个单元的学习，你们会收获很多，接下来，就让我们一同走进本单元的第一篇课文，跟老师读课题。《坐井观天》 想一想，坐井观天是什么意思呢？指名说 2、那到底是谁？为什么要坐井观天呢？他看到的天空又是什么样子的？就让我们一起走进课文去看一看吧。 通过早读课的预习，这篇课文一共有七个自然段，你标对了吗？PPT 二、识记二类字 PPT这是文章的二类字，有什么好办法记住他们呢？ 1、“沿” PPT看，一只小鸟飞来了，落在井沿上，和老师一起读。（沿井沿）井沿呢，就是井口的边缘。沿在这里就是井口边缘的意思，根据这个意思，我们还可以组词：床沿碗沿河沿。 2、“抬” PPT飞来的小鸟惊动的井底的小青蛙，他抬头望向井边，抬字左边是提手旁，也是它的形旁表示动作，右边的台字是声旁表示读音，所以抬这个字就是一个形声字，我们可以边做动作边读，抬头。 3、“哪” a青蛙询问小鸟说你从哪儿来呀？小鸟回答说我从天上来，天无边无际大得很呢！同学们你发现了吗？这两个句子中有一个多音字。 b PPT就是这个红色的字。这个字什么时候读三声哪，什么时候读轻声哪呢？你能在这两个句子中找找规律吗？谁有发现？（通过观察我发现当这个字表示疑问的时候，他就读三声，当他在句子，末尾的时候要读轻声）真是善于发现的好孩子，同学们学会了吗？ c老师换了一句话，你还能把这个字的读音读准确吗？谁来读？（天哪这么大的雨，我们去哪躲雨呢。）太棒了，看来根据意思来判断多音字的读音，可是学习多音字的好办法呢，这样我们就不会把声
精读引领《坐井观天》
《坐井观天》《找刺猬》(主题丛书2) 备课人：寿光市田柳镇王高小学郭会平 【课型】精读引领课 【教学目标】 1．认识10个生字，能通读课文，读好句子语气。 2．读成语故事，发挥想象，初步理解寓意。 3．初步感知成语特点，并有收集成语的兴趣。 【教学重点】 1．认识10个生字，能通读课文，读好句子语气。 2．读成语故事，发挥想象，初步理解寓意。 【教学难点】 1．读成语故事，发挥想象，初步理解寓意。 2．初步感知成语特点，并有收集成语的兴趣。 【教具准备】ppt课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激情导入 以“成语接龙”的游戏导入，初步感知成语特点，激发学生学习成语的兴趣。 板书课题、齐读课题《坐井观天》。 二、质疑课题，初读课文 师：读了课题，你能提出什么问题？（预设：“观”是什么意思？谁坐在井中“观”天？看到了什么样的“天”？） 生：…… 三、通读课文，随文识字 师：课文中“观天”的除了青蛙，还有谁？它认为“天”有多大？为什么会有这种差别？它们两个碰到一起会怎样？（争论） 我们一起看看它们是怎么争论的。 学习课文：
（一）学习课文第一段： 1.全班齐读课文的第一自然段。 2.说明青蛙和小鸟的位置。（生答，师板书：青蛙——井里小鸟——井沿上） 3.出示生字卡片“沿”（指名读，全班读） 4.看课文插图，看课件，明确位置，巩固“井沿” 5.小鸟眼中的天有多大？（无边无际）学习“际”，解释“无边无际”：（形容很大， 没有边际），出示生字卡片“际”（指名读，全班读）， 6.为什么会有这种差别？练习“因为……，所以……”说话 （二）学习课文第二至七自然段： 1.齐读课文2-7自然段，整体感知： 课文中青蛙和小鸟一共有几次对话？（三次）分别是？ 2.学习第一次对话： ①分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第2-3自然段读一读。 ②指导朗读，发挥想象。（加词练习，体会语气，指导朗读） 3.学习第二次对话： ①分角色朗读。 ②提出问题：读完这两段，你遇到了什么不懂的问题？ ③解释“大话”：（大话就是不切实际，夸张的话）并放到句中感悟：青蛙认为自己 的观点是对的，认为小鸟的话是夸张的，而且句中还有一个感叹号，读的时候要 肯定强烈些。（师范读，后学生体会指名读，） （加词练习，体会问句和感叹句语气，指导朗读） ④说说青蛙的观点。（全班答，师板书：青蛙：井口那么大） ⑤说小鸟的观点。（板书：小鸟：无边无际） 4.学习第三次对话： ①指名分角色朗读第6-7自然段，其他学生认真听。 ②其他学生评价朗读情况。 ③出示生字卡片“信”，认读生字 ④理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟 弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。） ⑤（加词练习，体会语气，指导朗读）
坐井观天课件（通用8篇）
坐井观天课件 坐井观天课件（通用8篇） 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。下面是小编带来的坐井观天课件，希望吧对你有帮助。 坐井观天课件篇1 【教学目标】 1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】 发挥想象，理解寓意。 【教学课时】 1课时 【教学设计理念】 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。 【教学准备】
学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题） （设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。） 二、初读感知,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？ 2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。 （设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。） 三、朗读感悟，启发想象 1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。） 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。 板书理解“井沿”。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
【同课异构】《12 坐井观天》--省级--毛老师——【二上语文】
《坐井观天》第二课时 教学目标： 1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。 3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重难点： 1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、有语气的朗读课文。 教具准备：PPT课件、小青蛙、小鸟图片教学过程： 课前游戏——听声音做动作。（猫、狗、鸡、猪、牛、） 1、你们喜欢小动物吗？咱们来做个跟小动物有关的游戏好不好？ 2、大家兴致这么高，今天的游戏可是有规则的，那就是听声音猜动物，演一演，看谁演的最像！有信心挑战吗？ 3、好，游戏开始了！ 4、生做动作，师评价 大家反应真快！好一群快乐的小猫！ 你的小耳朵真会听！我看到了一只乖巧的小狗！你真是个超级模仿秀！你这头憨憨的小猪真可爱！原来牛这么幸福！把最热烈的掌声送给自己！ 一、创设情境导入、揭课题。 1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？ 下（出示青蛙图片）（出示小鸟图片）上 1
2、看图揭题 师：大家还记得哪篇课文讲了这两位朋友的故事？今天，咱们继续来学习这篇课文。（课前板题）齐读课题 3、巩固生词。 师：看这两位朋友把词语宝宝也带来了，你们还记得吗？①指名读。（坐井观天无边无际口渴大话回答井沿井底）②分组齐读（谁还想读？咱们分组比赛读，每个词读两遍）师：看来大家把这些词语宝宝牢牢地记在了心里。二、学习课文第一自然段，书写“沿” 师过渡：青蛙从小就一直生活在这口古老的井底里。（画井）它从来没有见到过外面的世界，就这样生活了很久很久。小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，它们是怎么遇上的呢？ 1、师：请同学们翻开课本58页，自己读一读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。 生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。 师：“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？（学生上前指井沿）师：你真有见识！（出示小鸟图片）你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。 师：他贴得对不对？哦！表扬他!原来这就是井沿呀！井的边我们叫——“井沿”，那桌子的边叫——窗子的边叫——那河的边叫？床的边叫？还有帽子的边叫……（开火车回答） 师：同学们可真会举一反三呀！ 2、书写“沿”（出示PPT“沿”字） ①观察师：“沿”字也是本课要求会写的字，请同学们观察这个 字，在书写时要注意什么？（指名回答） ②师范写师：“沿”这个字左右结构，偏旁是三点水，（停顿） 它右边的第二笔写时要特别注意，（开始写）第二笔叫什么呀？——横折弯，转弯处要圆转自然。 师：在写字时要注意写字姿势，头正，身直，脚放平。③展评师：谁愿意把你写的字展示给大家看？谁来当小老师评评。 师：谁再来评一评（说说他哪个笔画写得好。/没写好不要 2
部编二年级上语文《12 坐井观天》周洁琼教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1 12. 坐井观天 教学目标： 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写坐井观天、井沿”等7个词语。 2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重点： 读好小乌和青蛙的对话；体会故事的寓意。 教学难点： 明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学过程： 第二课时 一、反馈学情，巩固“渴、喝” （一）反馈学情 师：昨天我们学习了《坐井观天》，区分了“渴”和“喝”，来看看你们这道题的完成情况。（打开任务单分析学情）（二）总结学习小妙招
师：这两个字很容易搞错，你是用什么好方法来区分它们的？ 预设：（1）从字音上区分。（2）从字形上，“渴”是三点水，“喝”是口字旁（3）从字义上区分。“渴”表示口渴了，需要水。“喝”表示要用嘴巴来喝水。 小结：建立偏旁与字义之间的关联，是不错的识字方法。二、复习生字，齐读课题 （一）复习生字 师：其他的生字宝宝你还认识它们吗？既然大家这么有信心，那我们来帮助青蛙过河吧。请听规则：只有你读对了，这个词语才会跳到荷叶上。如果他们读对了，我们也跟着读。如果他们读错了，我们就帮帮他。哪个小组来挑战？ 师：在大家的帮助下，青蛙顺利来到了河对岸。 （二）齐读课题 师：小青蛙想和大家一起来学习，读课题。这是一则寓言故事，寓言故事往往是小故事蕴藏|2 着大道理，这节课我们就去探究这个故事的道理吧！ 三、聚焦对话，明晰争论点 （一）合作读文，感知大意 1.说一说：青蛙和小鸟在争论什么？
师：我们知道青蛙和小鸟进行了三次对话，自己读一读这三次对话，一边读一边思考：青蛙和小鸟在争论什么? 请生交流。 （预设：它们在争论天到底有多大？） 2. 选一选：这里有两幅图，我们来选一选青蛙和小鸟眼中的天吧！ 师：你能说说为什么这么选吗？ （青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。）师：是的，它们对天的大小都有自己的看法。 （二）关注重点，深入思考 1.（出示第2组和第3组对话）再读一读这两组对话，想一想它们还有没有争论其他的？ （如果学生没有想到，就出示“你弄错了”“我不会弄错的”“你是弄错了”刷红，问：读读红色的句子，你有什么发现没有？如果学生想到了，就追问：你是从哪些语句发现的，学生说完后，再出示刷红的“你弄错了”“我不会弄错的”“你是弄错了”的句子） 2.是呀，从这些语句（“你弄错了”“我不会弄错的”“你是弄错了”），我们知道了青蛙和小鸟还在争论谁对谁错。青蛙认为自己没有错，小鸟认为青蛙错了。所以，它们在争论两