人教版八下第十二章第一节杠杆

第1节杠杆

【教学目标】

1、知识与技能

（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。

（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

（3 ）会画力臂

（4 ）能理解杠杆的平衡条件

2、过程与方法

（1 ）通过观察和实验，了解杠杆的结构。

（2 ）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

3、情感、态度与价值观

培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。

【教学重难点】

教学重点：力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程

教学难点：力臂的画法及杠杆的运用

【导学过程】

【创设情景，引入新课】

师：同学们，你玩过跷跷板吗？我们欣赏一段动画，

（学生热情高涨，兴趣大增）

师：欣赏完动画，我们来动动手，比赛拔钉子，介绍提供的各种器材，看那组用的方法的最

多，最省力的是哪种方法？

师：在我们的日常生活中借助一些工具就能容易的完成一些活动

投影：日常生活中使用工具的画面（撬棒、压水井手柄，羊角锤撬钉子）

师：结合你看到的动画及使用的工具找到这些工具的共同点

【自主预习案】

1、定义：在力的作用下能够饶着__________ 转动的 _________ 叫杠杆。

2、五要素：支点指__________ ;动力是__________________________ ；

阻力是________ 杠杆转动的力；动力臂是________ 到__________ 的距离；阻力臂是 ________ 到

的距离。

3、作杠杆五要素示意图的步骤：先明确 ____________ ,再作出使杠杆转动的力和阻碍杠杆转

动的力，即___________ 力和__________ 力，要注意，这两个力都是杠杆受到的力，作用点就

都应在__________ 上；再由支点向这两个力的作用线作__________ 线，分别标志出_________ 到

两个垂足的距离，即为______________ 和__________________ 。

4 ?杠杆平衡是指杠杆处于___________________ 状态。

5?杠杆平衡条件又称为_____________________________ ，最早是由古希腊学者________________

总结出来的，其内容为：__________________________________ ，用字母表示为________________ .

6 ?根据杠杆使用活力情况，可将杠杆分为三类：

省力杠杆：动力臂_____ 阻力臂，动力_____ 阻力，如： ;

费力杠杆：动力臂_____ 阻力臂，动力_____ 阻力，如： ;

等臂杠杆：动力臂_____ 阻力臂，动力_____ 阻力，如：____________________________ ;

【课堂探究案】

探究点1:力臂的画法

关于力臂的概念，要注意以下几点：

（1）力臂是支点到力的作用线的距离，力臂的数学模型就是点到直线的距离。其中“点”

为杠杆的支点；“线”是力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。需要引起注意的是：千万不能把力臂理解为“支点到力的作用点的长度”

。

（2）作用在同一个点上的几个力，若它们的方向不同，那么力臂一般不同。

（3 ）若力的作用线通过支点，那么这个力的力臂就一定为零。

力臂的作法：欲作力臂找支点，再作二力延长线，经过支点作垂线，动阻力臂再分辨。可简记为：一找点，二划线，三作垂线段，四标符号。具体方法：

（1 ）首先在杠杆的示意图上，确定支点：。

（2 ）画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线适当延长。

（3）在从支点T 向力的作用线作垂线，在垂足处画出直角，从支点到垂足的距离就是力臂。用三角板的一条直角边与力的作用线重合，让另一条直角边通过交点，从支点向力的作用线

画垂线，作出动力臂和阻力臂。

（4）把支点到垂足的距离用大括号括出或带有箭头的线段勾出，分别用和.表示。

例：下列关于：的力臂的作图中，正确的是（）

分析：A 图是从支点到力的作用点的连线，不是力臂；B 图是从支点到力的末端点的连线，也不是力臂； D 图是垂足到力的作用点的连线，更不是力臂。因为它们都不符合力臂的定义。

答案：C

探究点2:探究杠杆平衡条件： .⑴什么是杠杆的平衡状态：

⑵调节杠杆在水平位置平衡的方法： ________________________________________________________ ⑶为什么要在水平位置平衡？ ________________________________ （4） __________________________________________ 多次测量的目的：（5）实验前没有挂钩码时，小明发现杠杆右端下倾，则应将左端的平衡螺母向 ____ 调，使

杠杆在水平位置平衡；这样做的目的是O 1 ______________________________________ ； C2

实验序号动力F 1 （牛）动力臂L 1 （厘米）阻力F 2 （牛）阻力臂L 2 （厘米） 1 2 4 2

4 2 4

6 3 8 3

C 、杠杆的支点可以不在杠杆上

D 、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和

A 、杠杆只可以是直的

B 、杠杆一定有支点

① 小明用如图甲所示进行第 3次实验，弹簧测力计的所示如图乙所示，则动力 F 1= ___ N

② 分析三次实验数据，发现第3次实验中弹簧测力计示数偏大，检测弹簧测力计发现完好无损，原因可能是_

（3）小明通过实验探究，得出了杠杆平衡条件

，内容为 ___________________________ .

【当堂训练案】 1.判断下列说法是否正确

（1）一根硬棒就是杠杆（）

（2 ）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）

（3）

在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（

）

（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（） 2 ?关于力臂，下面说法中正确的是（）

支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂 B .支点到动力作用线的距离叫做动力臂 C.

力臂一定在杠杆上 D .力臂的大小不可能为零

3 ?如图中，杠杆刚好平衡，若要使 A 端下降，B 端上升，可采用的办法是：（每个钩码的质量相同） A.

两边各减少一个钩码 B.两边各增加一个钩码

C.两边都向左移动相同距离

D .两边都向内侧移动相同距离 -■

4 ?如图所示的两个杠杆， 0是支点，请你判断一下哪个杠杆能够平衡？如果不平衡，它将顺时针转动，还是逆时针转动？

5、如图中，杠杆的一端 A 为支点，在它的另一端B 用力F 将挂在C 点的物体抬起使杠杆处于水号

一

「「占

平状态.已知 AC = 15cm , CB = 60cm ，则动力F 圭 ?

跟物重G 之比是（）A . 1 : 4 B . 4 : 1

C. 1 : 5

D . 5: 1

四、达标检测：

，属于等臂杠杆的有 ___________________ 2、下列关于杠杆的说法中，正确的是（）

1、在①钓鱼竿②天平

③羊角锤④理发剪刀

⑤缝纫机踏

⑥铡刀⑦瓶盖扳子等简单的机械中，属于省力杠杆的有 ____________ ，属于费力杠杆的

匚

A C

占

3、在用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅在扳手柄上套一节铁管，这样就能比较容易地拧下螺母，这样做的物理原理是：

（

）

A 、减小阻力 5、一支刻度准确的杆秤，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果：（）

6、已知轻杠杆 AOCB,支点为 O , OA=CB=40cm, OC=30cm , 宀

且OA 丄OC , OC X CB,如在A 点悬挂一重 49牛的重物，则在B _ 点至少要加

_____________________________ 牛的力才能使杠杆AO 保持水平，该 ________________________________ 7、一根粗细不均匀的木棒用细绳吊在 O 点处木棒恰能在水平位置平衡，

若在O 点处把棒锯

成两段，则（

）

A 、细的一端较重

B 、粗的一端较重

C 、两端一样重

D 、可能细的一端重，也可能粗的一端重，也可能两端一样重

&一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆： A 、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边

B 、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间

C 、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点

D 、杠杆不可能平衡，因为多了一个力 9、关于力臂的下列说法中正确的是（）

A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂

B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂

C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂

D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂

10、所谓杠杆平衡是指杠杆处于 _____ 状态或 ________ 状态。杠杆的平衡条件是 _____________ 字母表示式为 _______ 。

11、地面上有一根大木杆，抬起A 端需用300N ,抬起B 端需用200N ,这条木杆的 ___________ 端较粗。

12、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。做生意时，用同一杆秤在月球

上称质量，和在地球上相比（）

A.买方吃亏 B .卖方吃亏 C .双方都不吃亏

D .双方都吃亏

13、

一个杠杆在两个

力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（）

A.这两个力的大小一定相等

B.这两个力的力臂一定相等

力臂较长的那个力较大 D.两个力和各自力臂的乘积一定相等

6、如图，拉力F 作用在杠杆中点B 处，已知

AC=1.8m,

G=100N,求拉力F.

F A

B 、增大动力

C 、增大动力臂以增大动力

D 、增大动力臂减小动力 A 、比实际的大 C 、比实际质量小

B 、与实际质量相等 D 、无法判断

这个力的方向应

八年级物理下册第十二章第1节杠杆教案

第一节杠杆 (一)学习目标 1、知识与技能 (1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。 (2)知道杠杆的平衡。 2、过程和方法 (1)通过观察和实验，了解杠杆的结构； (2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。 3、情感、态度与价值观通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。 (二)教学重难点 (1)重点：理解杠杆的平衡条件 (2)难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。 (三)教学准备杠杆支架、钩码、刻度尺、线 (四)教学过程一、引入新课请学生阅读教材引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的学习内容。二、什么是杠杆？出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。请学生归纳其相同点。 1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？要点：(1)硬棒 (2)绕着固定点转动三、几个名词 1、动力：使杠杆转动的力F1 2、阻力：阻碍杠杆转动的力F2 3、支点：绕着转动的那个点O 4、动力臂：从支点到动力作用线的距离l1 5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2 PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。力臂不是支点到力的作用点的距离! 学生练习：作图P68动手动脑学物理第3小题。四、探究杠杆的平衡条件 1、什么叫杠杆的平衡杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。 2、小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比赛。(大同学推靠近门轴方向，小同学推远离门轴方向) 通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。为下面探究中的猜想做铺垫。 3、探究过程 (1)提出问题：杠杆的平衡条件是什么？

八年级下册物理杠杆精选专项练习

初中物理杠杆习题精选 1.如图所示的杠杆中，动力的力臂用表示，图中所画力臂正确的是：( ) 2. 下列工具中属于省力杠杆的是_____________ ，费力杠杆的是____________，等臂杠杆的是___________ 3.在如图所示的简单机械中，属于费力杠杆的是 4.如图所示，使用中属于费力杠杆的工具是 5.简单机械在日常生活中应用十分广泛，下列图中属于费力杠杆的是

6.如图所示的几种杠杆类工具，在使用时属于费力杠杆的是( ) 7.如图1所示的杠杆中，属于费力杠杆的是 8.下列属于省力杠杆的是 9.园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O处靠近，这样做的目的是为了 A．增大阻力臂，减小动力移动的距离 B．减小动力臂，减小动力移动的距离 C．增大动力臂，省力 D．减小阻力臂，省力 10.如图3所示，杠杆处于平衡状态，若在两边的钩码下，各加一个同样的钩码，则：( ) A．杠杆仍保持平衡 B．杠杆A端下降 C．杠杆B端下降 D．无法判断 11如图所示，要使杠杆处于平衡状态，在A点分别作用的四个力中，最小的是（） A．F1B．F2 C．F3D．F4 12.如图示AOB为轻质杠杆，B端挂重物G，A端分别作用四个方向力时，杠杆都能在图示位置平衡。则四个力大小说法正确的是 A．F2最小 B．F4最小C．F1最小 D．F3最小 13观察图所示的指甲刀的结构图，其中分析正确的是

A．一个杠杆，且是省力杠杆 B．两个杠杆，一个省力杠杆，一个费力杠杆C．三个杠杆，一个省力杠杆，两个费力杠杆D．三个杠杆，一个费力杠杆，两个省力杠杆

图1

新人教版(春)物理第12章第1节：杠杆(2)杠杆作图专题

l 1 2013年新人教版（走进中考）第十二章第1节：杠杆 (作图专题) 1．（12淮安）如图所示，画出杠杆所受动力F 的力臂。答：或 2．（12常州）如图所示，用螺丝刀撬图钉，O 为支点，请画出动力F 1的力臂l 1．（保留作图痕迹）答： 3．(12盐城）如图所示，O 点为杠杆的支点，画出力F 1 的力臂．答： 4．（12泰州）如图是用开瓶扳手打开瓶盖的示意图，O 为支点，画出动力F 1的力臂（l 1）和阻力（F 2）的示意图．答： 5．（12广东）如图，杠杆OB 可绕O 点转动，在力F 的作用下在水平位置平衡，画出力F 的力臂 L 。答：如图 F 2 l 1 O F 1 l 1 O F 1 F l F l F

F O F O l 0 F 2 F 1 O L 1 6．（12来宾）如图所示，请画出力F 的力臂l 0 答： 7．（12成都）在图中：①标出支点O 的位置；②画出作用在撬棍上的力F 1的力臂。答： 8．（12娄底）如图所示为钓鱼竿钓鱼时的示意图，O 为支点，F 1表示手对钓鱼竿的作用力，请在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F 2的力臂L 2；答： 9．（12荆州）如图所示为钓鱼竿钓鱼的示意图。O 为支点，A 为手握鱼竿的作用点，请在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F 2的力臂，最小的动力F 1及其力臂。答： 10．（12梅州、河源）如图所示， F 2 F 1

粗细均匀的棒一端搁在地上，另一端与支点O连接。试作出地面对棒的支持力的力臂L和棒所受重力G的示意图。答： 11．（12菏泽）如图所示，用裁纸刀裁纸。加在裁纸刀上的动力为F，支点在O点，请在图中画出其对应的动力臂L。答： 12．（12兰州）如图所示的裁纸刀，O为支点，画出动力F的力臂L。答：如图 13．（12绥化）如图所示，请画出F的力臂L 答： 14．（12哈尔滨）如图，工人用撬棍撬起石块，O为支点。(1)画出阻力F2的力臂L2。(2)画出工人在A 点施加的最小动力F1的示意图。答： 15．（ 12三明）请按要求完成下列作图：（3）在图中画出力F1的力臂 l1。答： 16．（12滨州）滨州黄河大桥如图甲所示。若将大桥斜拉部分的一半简化成图乙所示的杠杆模型，其中O点为支点，P为桥面部分的重心，请在图乙中画出拉索对桥面拉力F的力臂l和桥面所受重力G。 F L F l F1 l1 L

八年级下册物理杠杆作图练习

2．用图所示的杠杆提起重物．O 是杠杆的支点，在A 点用力，在图中画出力Ｆ的力臂，并用字母G 表示． 3．画出图中各力的力臂： 4．如图中均匀直棒OA 可绕O 点转动，请分别画出水平拉力Ｆ和重力G 的力臂．解； 5．如图为用起子开汽水瓶盖的时候，杆的支点O 位置，及手作用在起子上力的力臂．请在图中表示． 6．试在图上画出Ｆ1和Ｆ2 的力臂 7．在右图中画出力Ｆ对支点O 的力臂，并用字母G 表示． 8．下图中的铡刀属于杠杆，试画出它的动力臂和阻力臂． 9．画出并标明图中Ｆ、G 对支点O 的力臂． 10．画出图中各力的力臂． 11．画出图中Ｆ1和Ｆ2的力臂G 1和 G 2 ． 12．画出图中杠杆所受各力对于点O 的力臂（不计杠杆所受的重力） 13．图中杠杆所受的重力G 和拉力Ｆ的力臂．

14．试在图中画出汽车刹车踏板上动力Ｆ1的力臂G 1和阻力Ｆ2的力臂G 2 ． 15．画出图中，加在杠杆上的动力Ｆ的力臂． 16．如图所示，试画出杠杆OA 所受力的力臂（OA 杆的质量忽略不计） 17．图中，均匀直棒AB 可绕A 点转动，在B 端加一竖直向上的40牛顿的力Ｆ，整个装置处于静止状态，试作出该棒所受重力的图示及重力的力臂． 18．画出图中力Ｆ1和Ｆ2的力臂，并用G 1和G 2 分别标明． 19．画出图中杠杆所受各力对于支点O 的力臂（不计杠杆所受重力） 20．在图所示的各杠杆中，O 是支点，试分别画出Ｆ1，Ｆ2的力臂G 1，G 2 ． 22．画出图中Ｆ1和Ｆ2 的力臂．解； 23．如图所示装置中，O 是支点，AO＝BC＝40厘米，OC＝30厘米，在A 端悬挂50牛顿的重物时，在B 端至少应加多大的力才能使整个装置处于平衡状态．试用力的图示法在图中画出这个力．

八年级物理下册第12章第1节杠杆(第2课时)教案

《杠杆》知识技能目标： 1、认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念、 2、能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。 3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。过程能力目标： 1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； 2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。 3、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。情感态度目标： 1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣； 2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。教学重点杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件教学难点 1、力臂的确定及做法 2、杠杆的平衡条件应用教学环节 1、趣味游戏激发悬念（2）主持游戏：老师这里有一个罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？学生参与游戏：直接用手打开罐头（2）老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。这是为什么呢？用铁棒打开罐头；用起子打开罐头，其他学生观看后重复认识杠杆及其五要素 2、认识杠杆教师：大家看图回答问题①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？ ②它们在什么情况下才能这样运动？

③它们有什么共同之处？学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题系。 3、实验探究杠杆的平衡条件教师：：大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。你为什么要这样称？教师：其实至运用了杠杆品哼哼的条件，那干干平衡的条件是什么呢？有什么因素影响着它的？学生：阻力、动力、力臂。教师：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？学生设计实验并操作老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？交流并得出结论：请有代表性做法的小组上台演示，说出他们观察到的现象及得出的结论。教师引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？ 4、应用杠杆教师：我们学习物理知识的目的就是应用物理知识解决生活中遇到的实际问题，下面我们就来应用杠杆。请欣赏一段录相。（教师放一段“应用杠杆”的影片。）教师：通过观看影片你获得了哪些信息？学生一：我知道了生活中的杠杆可分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。学生二：通过影片我知道省力杠杆的动力臂大于阻力臂，费力杠杆的动力臂小于阻力臂，等臂杠杆的力臂相等。学生三：省力杠杆省力但费距离，费力杠杆费力但省距离。学生四：生活中的羊角锤、铁皮剪、起子、钳子属于省力杠杆，船浆、镊子等属于费力杠杆，自行车上的车把、车闸、后货架上的货物夹等属于省力杠杆。7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后

人教版八年级物理下册杠杆教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计

①、如图，把杠杆的中点支在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡； ②、在杠杆支点两侧挂上适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入下表；（重复3次） ③、在杠杆支点同侧挂上钩码和弹簧秤，并竖直向上拉弹簧秤，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入下表；（重复3次）实验数据的记录与处理：实验次数动力F 1 （牛）动力臂l 1（米）动力×动力臂F 1 l 1（牛·米）动力F 2 （牛）阻力臂l 2（米）阻力×阻力臂F 2 l 2（牛·米）支点在F 1 F 2 之间 1 2 3 支点在F 1 F 2一侧 4 5 6 3、质疑：我们通过实验得到了以上数据，我们如何从实验数据中找出“变中不变”的物理规律？ 4、引导：引导学生处理实验数据，渗透科学的处理方法，最后，师生共同归纳总结得出杠杆的平衡条件。 5、板书投影：杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂即：F 1l 1=F 2l 2 思考：如图，杠杆处于水平平衡状态，某同学由图示得出F 1·OA=F 2·OB ，这个结论对吗？为什么？（三）分析三类杠杆 1、提问并演示：要求如图装置中的杠杆在水平位置平衡，应在A 点或B 点或C 点施加一个多大的竖直向下的动力？图中每个钩码的质量是50克。 O ·

要求学生根据杠杆的平衡条件回答以上问题。用弹簧秤的拉力当作动力F1，分别测量各点动力的大小，验证答案的正确性。 2、教师总结：在杠杆的A点施加一个竖直向下的1牛的动力，可使杠杆在水平位置平衡。这是用较小的动力克服较大的阻力，是省力杠杆。这种杠杆的特点是动力臂大于阻力臂。抽水机的柄，撬石头的撬杠等都是省力杠杆。板书：“1．三种杠杆 ①省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力。” 在杠杆的B点施加一个3牛竖直向下的拉力，可使杠杆在水平位置平衡。它的特点是动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，这是费力杠杆。板书：“②费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。” 在杠杆的C点需施加一个1牛的竖直向下的拉力，可使杠杆在水平位置平衡。使用这种杠杆既不省力也不费力。这种杠杆的特点是动力臂等于阻力臂，动力等于阻力，这是等臂杠杆。板书：“③等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。” 3、组织学生画出图中切纸刀、羊角锤工作时的动力F1和阻力F2的示意图，标出动力臂l1和阻力臂l2。学生在课本上画力臂时，教师要巡回指导发现问题及时在全班纠正，然后由学生说出答案及理由。 4、分析使用费力杠杆的好处。以缝纫机踏板为例说明，使用费力杠杆费了力却省了距离，给我们的作用带来了方便。以课本图12—4中撬箱盖的撬棒为例，这类省力杠杆虽然省力，但是动力移动的距离却比阻力移动的距离长。省了力，费了距离。【课堂小结】一、杠杆的平衡一般说来，杠杆平衡是指杠杆处于静止状态或做缓慢的匀速转动。二、杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂即：F1l1=F2l2 三、杠杆应用——三种杠杆

人教版八年级物理下册杠杆滑轮专题复习.docx

初中物理学习材料唐玲出品杠杆滑轮专题复习（满分80）一、选择题（每小题3分，满分18分） 1．如图所示：杠杆恰好平衡（钩码相同），下列措施中仍能使杠杆平衡的是（） A．A，B两点各增加2个钩码 B．A点增加1个钩码，B点增加2个钩码 C．左端向右移一格，右端减少1个钩码 D．左端向右移一格，右端增加1个钩码 2．用定滑轮匀速吊起重物，先后用F1、F2、F3沿图中所示的方向拉绳子，则：（） A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F3＜F1＜F2 D．F1=F2=F3 3．杠杆处于平衡状态时，下列说法中正确的是（） A．动力和阻力的大小一定相同 B．动力臂一定等于阻力臂 C．若动力为阻力的1/2，则动力臂为阻力臂的2倍 D．支点一定在动力作用点和阻力作用点之间 4．下列关于下图所示的动滑轮的几种说法中，正确的是（） A．动滑轮能省力，也能改变力的方向 B．动滑轮是一个等臂杠杆，轴心为支点 C．动滑轮是一个不等臂杠杆，其直径是动力臂，半径是阻力臂 D．使用动滑轮时，绳子自由端移动的距离是滑轮轴心移动距离的一半

5．在下列的简单机械中，属于费力杠杆的是（） A．镊子 B．道钉撬 C．老虎钳 D．独轮车 6．一刻度准确的杆秤，若将它的秤砣挖去一小块，则称物体时的读数将（） A．比物体的实际质量小 B．和物体的实际质量相等 C．比物体的实际质量大 D．无法确定二、填空题（每空2分，满分3 0分） 7．如图所示：物重G=100牛，挂重物的钩子承受的拉力是牛，若滑轮重及摩擦不计，则拉力F= 牛． 8．如图所示：货物所受重力G=200牛，现使用滑轮或滑轮组匀速提升货物，试确定各图中拉力F的大小（滑轮重及摩擦不计），FA= ，FB= ，FC= ． 9．某同学在做“研究杠杆的平衡条件”的实验时，设计了下面的表格，请帮助把空格填好．动力（牛）动力臂（米）阻力（牛）阻力臂（米） 1 1.96 0.04 0.02 2 0.06 0.98 0.03 3 2.45 0.03 1.47 实验中：如果杠杆左端低，右端高，应将左端的平衡螺母向移动，或将右端的平衡螺母向移动，直至杠杆静止在位置． 10．在下列杠杆类机械中：（1）道钉撬、（2）钓鱼竿、（3）天平、（4）钢丝钳、（5）缝纫机踏板、（6）筷子．省力而费距离的杠杆是；省距离而费力的杠杆是；等臂杠杆是． 11．如图所示：重为8牛的物体G挂在杠杆的A端（O为杠杆的支点），要使杠杆在图示位置平衡，在B端至少要加牛的力，力的方向是，在图中标示出这个力．

八年级物理下册第十二章-简单机械《第1节-杠杆》教案

《杠杆》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。 3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。（二）过程与方法 1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。 2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。（三）情感态度与价值观 1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。 2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。 3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。教学的重点是探究杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。本节的教学难点是画杠杆的力臂。为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。重点：探究杠杆的平衡条件。

八年级下册物理杠杆专项练习题

杠杆习题（二）一、填充题 1．天平是____杠杆。在调节天平横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左方时，应将____边的螺母向里调。米，则动力作用点要下降____厘米。的读数为6牛，则甲的重力为____牛。 4．一人挑担子，扁担AB长1.6米。在A端挂重物400牛，B端挂重物600牛，则人肩在离A端____米处担子才能平衡。若使两边重物各减少100牛，人肩应向____端（选填“A”、“B”）移动才有可能保持平衡。二、选择题 1．图7所示的四种情况中，阻力F2都相等，动力F1作用的方向不同，其中最省力的是图[] 2．如图8所示，AO=40厘米，BO=20厘米，拉力F=3牛，并与水平方向成30°角。若在木棒B端悬挂体积为100厘米3的物体G，并将它浸没在水中，木棒恰好平衡，则物体的重力应为[] A．3牛B．牛 C．6牛D．牛

3．某人将一根木棒的一端抬起，另上端搁在地上。在抬起的过程中（棒竖直时除外），所用的力始终竖直向上，则用力的大小[] A．保持不变B．逐渐增大 C．逐渐减小D．先减小后增大 4．两个质量相等的实心的铜球和铁球（ρ铜＞ρ铁），分别挂在杠杆的两端，杠杆平衡。现将两球同时浸没在水中，杠杆[] A．不平衡，挂铜球一端下降 B．不平衡，挂铁球一端下降 C．仍然平衡 D．无法判断 5．一架不准确的天平，主要原因是横梁左右两臂不等长。为了减少实验误差，先把物体放在左盘称得质量为m1，再把物体放在右盘称得质量为m2，该物体的真实质量为[] 三、作图题图9是指甲剪的示意图。请找出其中的费力杠杆和省力杠杆，并确定其支点、动力作用点和阻力作用点。四、计算题 1．图10是锅炉安全阀示意图、阀的横截面积S为4厘米2，OA∶AB=1∶2，若锅炉能承受的最大压强为×105帕，在B处应挂多重的物体G若锅炉能承受的最大压强减小，为保证锅炉的安全，应将重物向什么方向移动

人教版八年级物理下册杠杆滑轮专题复习

杠杆滑轮专题复习（满分80）一、选择题（每小题3分，满分18分） 1．如图所示：杠杆恰好平衡（钩码相同），下列措施中仍能使杠杆平衡的是（） A．A，B两点各增加2个钩码 B．A点增加1个钩码，B点增加2个钩码 C．左端向右移一格，右端减少1个钩码 D．左端向右移一格，右端增加1个钩码 2．用定滑轮匀速吊起重物，先后用F1、F2、F3沿图中所示的方向拉绳子，则：（） A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F3＜F1＜F2 D．F1=F2=F3 3．杠杆处于平衡状态时，下列说法中正确的是（） A．动力和阻力的大小一定相同 B．动力臂一定等于阻力臂 C．若动力为阻力的1/2，则动力臂为阻力臂的2倍 D．支点一定在动力作用点和阻力作用点之间 4．下列关于下图所示的动滑轮的几种说法中，正确的是（） A．动滑轮能省力，也能改变力的方向 B．动滑轮是一个等臂杠杆，轴心为支点 C．动滑轮是一个不等臂杠杆，其直径是动力臂，半径是阻力臂 D．使用动滑轮时，绳子自由端移动的距离是滑轮轴心移动距离的一半 5．在下列的简单机械中，属于费力杠杆的是（） A．镊子 B．道钉撬 C．老虎钳 D．独轮车 6．一刻度准确的杆秤，若将它的秤砣挖去一小块，则称物体时的读数将（） A．比物体的实际质量小

B．和物体的实际质量相等 C．比物体的实际质量大 D．无法确定二、填空题（每空2分，满分3 0分） 7．如图所示：物重G=100牛，挂重物的钩子承受的拉力是牛，若滑轮重及摩擦不计，则拉力F= 牛． 8．如图所示：货物所受重力G=200牛，现使用滑轮或滑轮组匀速提升货物，试确定各图中拉力F的大小（滑轮重及摩擦不计），FA= ，FB= ，FC= ． 9．某同学在做“研究杠杆的平衡条件”的实验时，设计了下面的表格，请帮助把空格填好．动力（牛）动力臂（米）阻力（牛）阻力臂（米） 1 1.96 0.04 0.02 2 0.06 0.98 0.03 3 2.45 0.03 1.47 实验中：如果杠杆左端低，右端高，应将左端的平衡螺母向移动，或将右端的平衡螺母向移动，直至杠杆静止在位置． 10．在下列杠杆类机械中：（1）道钉撬、（2）钓鱼竿、（3）天平、（4）钢丝钳、（5）缝纫机踏板、（6）筷子．省力而费距离的杠杆是；省距离而费力的杠杆是；等臂杠杆是． 11．如图所示：重为8牛的物体G挂在杠杆的A端（O为杠杆的支点），要使杠杆在图示位置平衡，在B端至少要加牛的力，力的方向是，在图中标示出这个力．

八年级下册物理杠杆专项练习题精选范文

1．天平是____杠杆。在调节天平横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左方时，应将____边的螺母向里调。米，则动力作用点要下降 ____厘米的读数为6牛，甲的重力___牛。 4.一人挑担子，扁担AB长米。在A端挂重物400牛，B端挂重物600牛，则人肩在A端____米处担子才能平衡。若使两边重物各减少100牛，人肩应向____端二、选择题 1．图7所示的四种情况中，阻力F2都相等，动力F1作用的方向不同，其中最省力的是图（） 2．如图8所示,AO=40厘米,BO=20厘米,拉力F=3牛,并与水平方向成30°角.若在木棒B端悬挂体积为100 的物体G,并将它浸没在水中,木棒恰好平衡,则物体的重力应为（） A．3牛 B．牛C．6牛D．牛 3．某人将一根木棒的一端抬起，另上端搁在地上。在抬起的过程中（棒竖直时除外），所用的力始终竖直向上，则用力大小（） A．保持不变 B．逐渐增大 C．逐渐减小 D先减小后增大 4．两个质量相等的实心的铜球和铁球（ρ铜＞ρ铁），分别挂在杠杆的两端，杠杆平衡。现将两球同时浸没在水中，杠杆（） 5．A．不平衡，挂铜球一端下降B．不平衡，挂铁球一端下降C．仍然平衡D．无法判断 5．一架不准确的天平，主要原因是横梁左右两臂不等长。为了减少实验误差，先把物体放在左盘称得质量为m1，再把物体放在右盘称得质量为m2，该物体的真实质量为（）三、作图题 1.图9是指甲剪的示意图。请找出其中的费力杠杆和省力杠杆，并确定其支点、动力作用点和阻力作用点。 2．图11是油压千斤顶的示意图，大活塞的直径是小活塞直径的5倍，大活塞上的重物G=5×103牛，O 为支点，AB∶OB=3∶1。要将重物G举起来，至少在A端加多大的力？不计摩擦。

人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》教案设计

《杠杆》教案【教学目标】 1、知识与技能（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。（3）能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。 2、过程与方法（1）通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。（3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。 3、情感、态度和价值观（1）使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。（2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。【教学重点、难点】 1、重点杠杆平衡条件 2、难点对力臂的引入和理解【教学步骤】 1、引入新课教师：1．出示图片展示生活中常见的杠杆，引导学生得出杠杆的定义。观察日常生活用的工具钳子、筷子、指甲钳、跷跷板它们有什么共同的特点？学生：都是能够提供方便。教师：这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。

教师：现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。（探究）活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（实验后得到羊角锤拔钉子最省力）教师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。实际上它是根据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。 2、杠杆的五要素的学习教师：最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多：那么，应用杠杆原理的机械都有什么共同点？学生分组讨论，请组员回答： ①都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以） ②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。 ③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。出示动画场景，针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概念：教师：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）。（1）绕着固定点转动。固定点——杠杆的支点（2）受到力的作用。动力和阻力（3）支点O——杠杆绕着转动的点（4）动力——使杠杆转动的力（5）阻力——阻碍杠杆转动的力（板书）回头再分析刚开始提出的各机械的支点和力臂（学生分组讨论后选代表回答）：展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？若为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向。 3、关于力臂的教学：教师：动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间

人教版八年级物理下册杠杆练习题

人教版八年级物理下册杠杆练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

1、如图所示的简单机械，在使用中属于费力杠杆的是 2、如下图所示，下列器件中属于省力杠杆的是（） 3、下列仪器或工具在使用过程中，利用了杠杆原理的一组是 ①量筒，②剪刀，③烧杯，④试管夹，⑤托盘天平，⑥弹簧测力计 A．①②③? B．②④⑤ C．①③⑤? D．④⑤⑥ 4、在探究杠杆平衡条件的实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了 A．减小摩擦 B．获取多组实验数据归纳出物理规律C．使每组数据更准确 D．多次测量取平均值减小误差5、图2自行车是人们最常见的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它应用了许多物理知识。下列说法中不正确的是 A.刹车系统应用了杠杆及摩擦的知识 B.车把相当于费力杠杆 C.脚蹬属于省力杠杆 D.轮胎制有花纹是为了增大摩擦 6、如图所示，在调节平衡后的杠杆两侧，分别挂上相同规格的钩码，杠杆处于平衡状态。如果两侧各去掉一个钩码，则杠杆（）。 A．仍然平衡 B．右端下降 C．左端下降 D．无法判断7、对如图所示的皮带传动装置，下列说法中正确的是（） A．A轮带动B轮沿逆时针方向旋转 B. B轮带动A轮沿顺时针方向旋转 C. C轮带动D轮沿顺时针方向旋转 D. D轮带动C轮沿顺时针万间旋转 8、如图所示，起瓶器开启瓶盖时，可看作是 A、以B为支点的费力杠杆 B、以B为支点的省力杠杆 C、以A为支点的费力杠杆 D、以A为支点的省力杠杆 10、如右图示，轻质杠杆OA中点悬挂重物，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，保持F 的方向不变，始终与杠杆垂直，将杠杆从A位置匀速提升到B位置的过程中，力F将： A．变小 B．变大 C．先变大再变小 D．不变 11、如右图所示，我们在拖动行李箱时一般先拉出行李箱上方的拉杆，这样做目的是为了 A．减小阻力臂，省力 B．增大阻力臂，省力 C．减小动力臂，省力 D．增大动力臂，省力 13、两个力作用在杠杆上，杠杆处于平衡状态．则（） A、这两个力的力臂一定相等 B、这两个力的大小一定相等 C、力臂较长的那个力一定较大 D、力臂较长的那个力一定较小 14、用剪刀剪硬纸片时，用刀口中部比用刀口头部剪，容易把硬纸片剪断，这是因为（）A.减小了阻力 B.减小了阻力臂 C.增大了动力 D.增大了动力臂 15、一根重100N的均匀直铁棒放在水平地面上，抬起一端所需最小的力是（） N N N N 16、下列四个图中，所作力F的力臂L，正确的是( ) 17、如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B，在这个过程中动力F将（） A.变大 B.变小 C.不变 D.先变大后变小 18、如图6所示，某人用一根长1 m的轻质硬棒去撬动A端一块重500 N的石块，已知支点O到A端长20 cm，则此杠杆是_____杠杆（填“省力”或“费力”）；在 B 端至少要加_____N的力才能撬动石块。 19、杠杆的应用非常厂泛，如图所示的两种剪刀，正常使用时属于省力杠杆的是_____剪刀（填甲、乙）根据功的原理，使用这两处剪刀都不能省______。 21、杠杆可以分为杠杆杠杆杠杆，下列根据中属于费力杠杆有。（填序号）①老虎钳②钓鱼杆③定滑轮22、钓鱼时，钓鱼竿可看成一根杠杆，如图所示，它是一个(选填“省力”、“费力”或“等臂”)杠杆，其支点位于图中的点。要使钓起鱼时省力一些，则钓鱼者两只手之间的距离应（选填“增大”或“减小”）一些。

新人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆导学案

第十二章简单机械导学案第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件 1.认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂； 2.知道杠杆平衡条件. 杠杆的组成 ●自主预习阅读课本第76成和77面，完成下面问题： 1.在力的作用下可以围绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆，该硬棒围绕转动的点叫支点，用字母O表示，力臂是从支点到力的作用线的距离. 2.使杠杆转动的力叫动力，用字母F1表示；阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示；从支点到动力作用线的垂直距离叫动力臂，用字母L1表示；从支点到阻力作用线的垂直距离叫阻力臂，用字母L2表示. ●小组讨论 1.在用起子起瓶盖时，你能找出它的支点，动力作用点，阻力作用点，并画出动力臂和阻力臂吗？试一试，对照下图，说说杠杆力臂示意图的画法(课件示范)。 2.当力的作用线通过支点时，力臂的大小为零，试着画一下，你能得出什么结论？ ●教师点拨 1.杠杆七要素：三点(支点、动力作用点、阻力作用点)、两力(动力、阻力)、两臂(动力臂、阻力臂). 2.力臂画法：一找点，二画线(力的作用线)，三作垂线段. ●跟踪训练 1.如图所示为钓鱼竿钓鱼时的示意图，O为支点，F1表示手对钓鱼竿的作用力，请在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F2的力臂L2；解： 2.如图所示，重为G的物体放在水平面上，用力F使其翻转，请画出物体重力示意图和力F的力臂。解：

杠杆的平衡条件 ●自主预习阅读课本第77面、第78面，完成下列填空： 1.杠杆的平衡状态是指杠杆处于静止状态或匀速转动状态。 2.杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂。 ●小组讨论实验探究：杠杆的平衡条件：实验器材：. 实验步骤： ①把杠杆支在支架上，调节平衡螺母，使杠杆在水平方向平衡； ②把三个钩码挂在杠杆两侧(左边2个，右边一个)，移动钩码的位置，使杠杆仍在水平位置平衡(下图).把支点左方的钩码对杠杆的作用力(等于钩码受的重力)当作阻力，把支点右方的钩码对杠杆的作用力当作动力，将动力F1，动力臂L1，阻力F2，阻力臂L2的数值填入表中. ③在左方钩码下再增加2个钩码，位置不变，移动右方钩码位置，使杠杆重新在水平位置平衡，将实验数据也填入表中. ④在杠杆两侧挂上个数相同的钩码，移动钩码位置，使杠杆在水平位置平衡，将测得的力和力臂记在表中. ⑤如下右图所示，把钩码挂在杠杆一侧，用弹簧秤在同侧竖直向上拉住杠杆，使杠杆在水平位置平衡，把钩码拉杠杆的力当作阻力，把弹簧秤拉力当作动力，将力和力臂的数据填入表中. 实验次数动力(N) 动力臂(cm) 动力×动力臂(N·cm) 阻力(N) 阻力臂(cm) 阻力×阻力臂(N·cm) 1 2 3 4 ⑥算出四次实验中动力×动力臂及阻力×阻力臂的数值，比较计算结果，归纳可得：杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂。 ●教师点拨在探究杠杆的平衡条件时，要调节平衡螺母，使杠杆在水平方向平衡，这样便于直接从杠杆上读出力臂长. ●跟踪训练 1.如图所示，在调节平衡后的杠杆两侧，分别挂上相同规格的钩码，杠杆处于平衡状态。如果两侧各去掉一个钩码，则（A ） A．左端下降B．右端下降C．仍然平衡D．无法判断 2.在研究杠杆平衡条件的实验中：

新人教版八年级物理下册12.1 杠杆教案

章节（课题）名称12..1杠杆学时 1 总课时29 三维目标知识技能 1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。 2．能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。 3．知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。过程方法 1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； 2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。 3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。情感态度与价值观关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；项目内容解决措施教学重点杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件用生活中的实际例子引出问题教学难点力臂的确定及做法杠杆的平衡条件应用通过教师示范和课堂练习突破本节难点教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、创设环境，引入新课 1．主持游戏：老师这里有一个罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？ 2．老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。这是为什么呢？二、师生共同活动，进行新课 1．指导学生阅读课文，学习杠杆的概念，及杠杆的学生参与游戏：直接用手打开罐头用铁棒打开罐头；用起子打开罐头，其他学生观看后重复从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学

五要素。 2．认识杠杆 ①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？ ②它们在什么情况下才能这样运动？ ③它们有什么共同之处？ 3．生活中有哪些杠杆杠杆的五要素﹝教师示范﹞ 杠杆平衡条件探究： 1．【提出问题并猜想】自我展示：大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。你为什么要这样称？ 2．【实验设计指导】引导学生对问题进行探究，明确研究对象、恒量、变量①观察学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题系。学生举例回答生活生产中的各式杠杆习的积极性 1．使学生认识杠杆，找出杠杆的共同特点。 2．为探究实验中做好知识准备让学生掌握力臂的画法，突破难点

北师大版初中物理八年级下册杠杆(基础) 知识讲解

杠杆（基础）【学习目标】 1、知道什么是杠杆及杠杆五要素； 2、会画杠杆的力臂； 3、理解杠杆的平衡条件及应用，会判断省力杠杆和费力杠杆。【要点梳理】要点一、杠杆一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆。杠杆可以是直的硬棒，如撬棒等；也可以是弯的，如羊角锤。要点诠释： 1、杠杆的五要素支点：杠杆可以绕其转动的点O。动力：使杠杆转动的力F1。阻力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离L1。阻力臂：从支点到O阻力F2作用线的距离L2。 2、杠杆的力臂（《杠杆》392029杠杆）力臂的画法：（1）明确支点，用O表示（2）通过力的作用点沿力的方向画一条直线（3）过支点O作该力的作用线的垂线（4）用两头带箭头的线段标示出支点到力的作用线的垂线段，写上相应的字母L1（或L2)

要点二、杠杆平衡条件杠杆在动力和阻力的作用下保持静止或匀速转动，我们就说杠杆平衡了。要点诠释： 1、杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂，或写为：F1L1= F2L2 注意：这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。杠杆的平衡不是单独由力或力臂决定的，而是由它们的乘积来决定的。 2、杠杆分类：（1）省力杠杆：L1＞L2，F1＜F2。这类杠杆的特点是动力臂L1大于阻力臂L2，平衡时动力F1小于阻力F2，即用较小的动力就可以克服较大的阻力。但是实际工作是动力移动的距离却比阻力移动的距离大，即要费距离。如撬起重物的撬棒，开启瓶盖的起子、铡草用的铡刀等，都属于这一类杠杆。（2）费力杠杆：L1＜L2，F1＞F2。这类杠杆的特点是动力臂L1小于阻力臂L2，平衡时动力F1大于阻力F2，即要用较大的动力才能克服阻力完成工作，但它的优点是杠杆工作时，动力移动较小的距离就能使阻力移动较大的距离。使工作方便，也就是省了距离。如缝纫机踏板、挖土的铁锨、大扫帚、夹煤块的火钳，这些杠杆都是费力杠杆。（3）等臂杠杆：L1=L2，F1=F2。这类杠杆的动力臂L1等于阻力臂L2，平衡时动力F1等于阻力F2，工作时既不省力也不费力，如天平、定滑轮就是等臂杠杆。列表如下：注意：没有既省力、又省距离的杠杆。【典型例题】类型一、杠杆的概念及力臂 1、（2016春?南京校级月考）下列关于杠杆的说法中正确的是（） A．杠杆的力臂一定在杠杆上 B．支点到阻力作用线的距离就是阻力臂 C．支点到动力作用点的距离就是动力臂 D．力臂的长度不可能为零【思路点拨】杠杆是能在力的作用下绕着固定点转动的硬棒；根据对杠杆的支点、力臂和作用力的了解可逐一做出判断。【答案】B 【解析】A、杠杆的力臂是从支点到力的作用线的距离，力臂不一定在杠杆上，故A错误；B、根据力臂的概念，支点到阻力作用线的距离就是阻力臂，故B正确；C、支点到动力作用线的距离就是动力臂，而不是到动力作用点的距离，故C错误；D、当力的作用线通过支点时，力臂的长度正好为零，故D错误，故选B。【总结升华】熟知并正确理解杠杆的定义和五个要素，是我们学习杠杆最基本的要求。

八年级物理下册《杠杆》教案

八年级物理下册《杠杆》教案 1、知识与技能：理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念、特点及应用。 2、过程与方法：通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。 3、情感、态度和价值观通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。教学重点：能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。教学难点：能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点、动力、阻力。教学方法：分析归纳法

教学用具：剪刀、钳子、瓶起子、镊子、指甲剪、天平、杠称、杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、线。 1、什么是杠杆的一点两力两臂？ 2、什么是杠杆的平衡条件？ 3、请几位同学支黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图，在画完杠杆的示意图后，进行点评，巩固力臂的画法。对上述的杠杆从比较动力臂和阻力臂的大小进行归类，得出三种杠杆，这三种杠杆在应用各有哪些优缺点。 1、三种杠杆 ⑴请同学们在课本上画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？ ⑵请同学们阅读教材，后回答以下问题。 ①省力和费力的具体含义是什么？

②省距离和费距离的具体含义是什么？引导学生说出①问中是指比较动力和阻力的大小。若动力比阻力小，则省力。反之，则费力。引导学生说出①问中是指比较动力作用点通过的距离和阻力作用点通过的距离的大小。若动力作用点通过的距离比阻力作用点通过的距离小，则省距离。反之，则费距离。 ⑶根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样？ 2、生活中的杠杆让学生列举生活中的一些物品，并说明它们属于哪一类杠杆，如：剪刀瓶起子筷子镊子钳子钢笔写字钓鱼杆铡刀指甲刀起钉锤天平 1、下列杠杆中，属于省力杠杆的是______________，属于费力杠杆的是______________、

第12章第一节杠杆

《§ 12.1杠杆》新课程导学案班级：_______________ 姓名： __________________ 学习目标： 1、我能认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念； 2、我能从常见工具和简单机器中识别出杠杆； 3、我能知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。【学习过程】（一）课前导学【学点一】：认识杠杆 1、这些工具在使用时，有什么共同特点？它们工作时，能绕_______________________ 转动。我会归纳：在_________ 的作用下，能够绕着________________ 转动的____________ 叫杠杆。一试身手：画出下面杠杆的动力臂与阻力臂（简记：一找点（）___________、二画线（_______________ 、三作垂线段（））温馨提示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。（二）课堂导学:

合作探究一：探究杠杆的平衡条件 1 、提出问题： ___________________________________________________________ 2、猜想：_________________________________________________________ 。 3、思考：实验中需要测量__________________________________ ,需要的测量工具是__________________ 。 4、实验设计： ①如右图所示，调节杠杆左（右）端的平衡螺母，使杠杆在水平方向上平衡（为了便于）。 ②杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F i、阻力F2、动力臂L i、阻力臂L2记录表格中。 ③改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。分析表中的数据，找出它们之间的关系。我会归纳：杠杆的平衡条件: 这个平衡条件就是5、自学P78例题。一试身手: ;F i = i5N, F2= 75N, L i = i5cm, L2 = 2、如图所示的杠杆重不计，O为支点，AC= 0.2m，当在A点悬吊一重6N的物体，绳子的拉力F =3N时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出拉力F的力臂L2,力臂L2为多少? 合作探究二：生活中的杠杆实验次数动力 F i/N 动力臂 L i/m 阻力 F2/N 阻力臂 L2/m i 2 3 发现的杠杆原理。 1、L i = 3L2, F i 是F2 的倍；F i：F2= 2:5 , L i：L2 = L i：L 2= 4:3 , F2 = 60N, F i =