《钟摆的秘密》PPT课件
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五年级科学上册 2.2《钟摆的秘密》课件1 小学五年级上册自然科学课件
）有
关,与（
）无我关知. 道
(zhī dào)
12/8/2021
摆臂长度 摆锤重量
第十五页，共二十一页。
发现(fāxiàn)
12/8/2021
摆的快慢与摆锤重量无关(wúguān)，
但与摆臂（ 长度）有关 摆锤重量相同时,
摆臂越短,摆动越( ); 摆臂越长,摆动越( ).
第十六页，共二十一页。
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1.摆钟里的摆没有什么作用。（ ） 2.摆的摆动的快慢不受任何影响。（ ） 3.摆锤越重，摆动的越快。（ ） 4. 摆线的粗细是影响摆动快慢的主要(zhǔyào)因素。
（）
5.摆线的长短与摆动的快慢有关系。（ ） 6.在同等条件下，5厘米的摆要比10厘米的摆摆
动的要快。
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第十九页，共二十一页。
第五页，共二十一页。
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第六页，共二十一页。
摆臂
摆锤
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第七页，共二十一页。
看看摆动(bǎidòng)快慢与哪些因素有关
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第八页，共二十一页。
摆新长怎课样教影学响摆动(bǎidòng)次数
取两根长度分别为10厘米、20厘米粗细相同的木条，竖直悬挂 (xuánguà)在支架上，让其能自由摆动。预测并观察哪个摆动得快， 哪个摆动得慢。
钟摆 的秘密 (zhōngbǎi)
12/8/2021
第一页，共二十一页。
学习 目标 (xuéxí)
1.通过学习，认识(rèn shi)摆的结构，及其工 作原理。
2.在实验中，通过观察，操作，分析， 总结摆的工作原理，摆的摆动快慢与 什么因素有关。
3.通过实验，增强自己的观察能力和 动手操作能力。
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 优秀课件3大象版
大像版科学五年级上册第二单元钟摆的秘密学习目标
1、了解摆钟的构造，知道摆是 摆钟的控制核心。 2、知道摆的摆动规律——摆线 越短，摆的越快；摆线越长，摆 的越慢；摆的快慢与摆锤轻重无 关。
什么叫摆动一次？
摆往返一次， 叫做摆动一次。
摆的制作要求：
1、用线圈把两个圆环套住、 套牢。
2、把制作好的摆，固定在 铁架台的横杆上
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
谢谢指导 再 见
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
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。
实验结论(一)
同一个摆，摆 动的快慢是一定的。
实验结论（二）：
1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关;
2、摆线越短，
摆动的越快。
实验要求： 1、1号同学用加重摆锤的重量，摆线 长短不动，并拿摆听口令操作，老师 计时20秒钟；。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单，（注：摆锤 轻的次数可采用实验一的次数。） 4、3号同学汇报实验结论。
实验结论（三）
摆摆动快慢与摆锤 的轻重无关。
当堂检测
怎样使你的摆摆 动的慢一些？ 加长摆线
<二> 选择题
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。
1、了解摆钟的构造，知道摆是 摆钟的控制核心。 2、知道摆的摆动规律——摆线 越短，摆的越快；摆线越长，摆 的越慢；摆的快慢与摆锤轻重无 关。
什么叫摆动一次？
摆往返一次， 叫做摆动一次。
摆的制作要求：
1、用线圈把两个圆环套住、 套牢。
2、把制作好的摆，固定在 铁架台的横杆上
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
谢谢指导 再 见
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
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。
实验结论(一)
同一个摆，摆 动的快慢是一定的。
实验结论（二）：
1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关;
2、摆线越短，
摆动的越快。
实验要求： 1、1号同学用加重摆锤的重量，摆线 长短不动，并拿摆听口令操作，老师 计时20秒钟；。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单，（注：摆锤 轻的次数可采用实验一的次数。） 4、3号同学汇报实验结论。
实验结论（三）
摆摆动快慢与摆锤 的轻重无关。
当堂检测
怎样使你的摆摆 动的慢一些？ 加长摆线
<二> 选择题
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。
钟摆的秘密.pptx
他看到一盏吊 灯在风的吹动下不 停摆动。于是，他 就用右手按住自己 左手的脉搏，计算 吊灯摆动一个来回 的时间，结果……
意大利科学家伽利略
大象2006版五年级科学（上册）
钟摆的秘密
郑州高新区外国语小学 周丹
摆的构成
说一说钟摆是由哪几部分组成的？
摆长 摆锤
动手制作一个摆
1、在一根细线下面挂一个 重物。 2、把细线系在支架上的横大 3、听到开始实验时，手轻轻一松， 不能用力推。
摆出去，再摆回来，往返一次， 叫摆动一次。没摆回来，不计数。
试一试
测试它在15秒内会摆动多少次？
相同时间内摆的次数一样吗？
摆的快慢与摆角无关。
做一做
各组测试自己做的摆在15秒 内会摆动多少次？
猜一猜
各组15秒内摆的次数都不同， 摆的快慢到底与什么有关？
这节课你有什么收获？
制作一个听话的摆
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动60次的摆，看谁 做得又快又准确。
怎样调整摆的 快慢呢？
摆长？
摆重？
研究的问题：摆的快慢和摆锤重量有关吗？
改变的条件：摆锤的重量 不变的条件：摆线的长度
研究的问题：摆的快慢和摆线长度有关吗？ 改变的条件： 摆线的长度 不变的条件： 摆锤的重量
温馨提示：
1、按表与放手要同时。 2、要及时记录数据。 3、数数时不要影响其他小组。
我们的结论
1、摆的快慢和摆长有关。 摆线越长，摆动越慢。 摆线越短，摆动越快。 2、摆的快慢和摆锤重量无关。
意大利科学家伽利略
大象2006版五年级科学（上册）
钟摆的秘密
郑州高新区外国语小学 周丹
摆的构成
说一说钟摆是由哪几部分组成的？
摆长 摆锤
动手制作一个摆
1、在一根细线下面挂一个 重物。 2、把细线系在支架上的横大 3、听到开始实验时，手轻轻一松， 不能用力推。
摆出去，再摆回来，往返一次， 叫摆动一次。没摆回来，不计数。
试一试
测试它在15秒内会摆动多少次？
相同时间内摆的次数一样吗？
摆的快慢与摆角无关。
做一做
各组测试自己做的摆在15秒 内会摆动多少次？
猜一猜
各组15秒内摆的次数都不同， 摆的快慢到底与什么有关？
这节课你有什么收获？
制作一个听话的摆
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动60次的摆，看谁 做得又快又准确。
怎样调整摆的 快慢呢？
摆长？
摆重？
研究的问题：摆的快慢和摆锤重量有关吗？
改变的条件：摆锤的重量 不变的条件：摆线的长度
研究的问题：摆的快慢和摆线长度有关吗？ 改变的条件： 摆线的长度 不变的条件： 摆锤的重量
温馨提示：
1、按表与放手要同时。 2、要及时记录数据。 3、数数时不要影响其他小组。
我们的结论
1、摆的快慢和摆长有关。 摆线越长，摆动越慢。 摆线越短，摆动越快。 2、摆的快慢和摆锤重量无关。
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 优秀课件3大象版
实验结论（三）
摆摆动快慢与摆锤 的轻重无关。
当堂检测
怎样使你的摆摆 动的慢一些？ 加长摆线
<二> 选择题
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。
C、摆线长10厘米，摆锤重10克。 D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
做一个听话的摆：
大像版科学五年级上册第二单元
学习目标பைடு நூலகம்
1、了解摆钟的构造，知道摆是 摆钟的控制核心。 2、知道摆的摆动规律——摆线 越短，摆的越快；摆线越长，摆 的越慢；摆的快慢与摆锤轻重无 关。
什么叫摆动一次？
摆往返一次， 叫做摆动一次。
摆的制作要求：
1、用线圈把两个圆环套住、 套牢。
2、把制作好的摆，固定在 铁架台的横杆上
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
谢谢指导 再 见
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
。
实验结论(一)
同一个摆，摆 动的快慢是一定的。
实验结论（二）：
1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关;
2、摆线越短，
摆动的越快。
实验要求： 1、1号同学用加重摆锤的重量，摆线 长短不动，并拿摆听口令操作，老师 计时20秒钟；。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单，（注：摆锤 轻的次数可采用实验一的次数。） 4、3号同学汇报实验结论。
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 优秀课件3大象版
实验结论（三）
摆摆动快慢与摆锤 的轻重无关。
当堂检测
怎样使你的摆摆 动的慢一些？ 加长摆线
<二> 选择题
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。
C、摆线长10厘米，摆锤重10克。 D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
做一个听话的摆：
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
谢谢指导 再 见
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
五上科学《钟摆的秘密》课件
实验二：
实验要求：
1.实验时，控制成一个条件不同，其它条件都
相同。 2.实验中要认真观察记录，保证实验数据真实 完整。 3.实验完成后认真分析整理数据，形成结论。
验证猜想：
摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
思考：
这个实验我们在设计时应注意让 （ 摆线长短 ）保持不变， （ 摆锤轻重 ）发生变化。
• 与摆锤重量有关
实验一：
1.测摆摆动10秒摆动的次数。
摆10秒钟摆动的次数
第一次测
第二次测
第三次测
பைடு நூலகம்
温馨提示： 1、计时与放手要同时。 2、要及时真实记录数据。
2.不改变其他条件，将摆的角度增加， 测10秒摆动次数。 你发现了什么？
摆的等时性原理：同一个摆，摆 动的快慢是一定的，即每摆动一次所 需时间相同，与摆角大小无关。
大家猜一猜
小小骏马不停蹄，
日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓，
提醒人们争朝夕 。
（提示：打一生活用品）
钟
表
大象版科学五年级上册
钟摆的秘密
摆的组成：
摆线
摆锤
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆 出去，再回来，叫 摆动一次。
• 材料:
铁架台,细线,钩码
猜想:
摆动的快慢与哪些因素有关?
摆角的大小 摆线的长短 摆锤重量
实验结论：
1、摆摆动的快慢与_____________ 摆线长短有关
与_____________ 无关。 摆锤的轻重
越短 ，摆动的_ 越快 2、摆线_____ ___，摆 越慢 越长 线 _____,摆动的 ______。
考考你： <一>、这个摆钟时间慢了，怎么调整呢？
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
《2. 钟摆的秘密》PPT课件(云南省县级优课)
“摆的快慢和什么有关”实验报告单
问题：摆的快的长短 有关。 • 保持不变的条件是：摆锤的轻重、摆角的大小 • 需要改变的条件是：摆线的长短
• 实验记录
改变的条 件
实验结果（10秒摆摆动的次数） 最后结果
第一次
第二次 第三次
10cm摆线
30cm摆线
• 结论：摆的快慢和摆线的长短 关
小组分工； 计时；
记录；
计数； 汇报；
做摆；
1、实验过程中计时、计数、量长度，无论 哪一次稍有误差都会影响实验的准确性,因 此一定要认真、仔细地做实验。
2、注意每次实验时间为10秒， 每次实验 做三遍，注意掌握好实验的变量和不变量.
3、组长分工，组内成员要团结合作。
4、摆在运动时，一定要注意安全。
• 实验记录
改变的条 件
实验结果（10秒摆摆动的次数） 最后结果
第一次
第二次 第三次
1个钩码
2个钩码
• 结论:摆的快慢和摆锤的轻重 关
• 假如与摆角的大小有关。
• 你认为试验中保持不变的 是； 摆线的长短、摆锤的轻重 • 需要改变的是； 摆角的大小
“摆的快慢和什么有关”实验报告单
问题：摆的快慢和什么有关
“摆的快慢和什么有关”实验报告单
问题：摆的快慢和什么有关
• 假设：摆的快慢和 摆线的长短 有关。 • 保持不变的条件是：摆锤的轻重、摆角的大小 • 需要改变的条件是：摆线的长短
• 实验记录
改变的条 件
实验结果（10秒摆摆动的次数） 最后结果
第一次
第二次 第三次
10cm摆线
30cm摆线
• 结论：摆的快慢和摆线的长短有关，摆线越 长，摆得越慢，摆线越短，摆得越快。
(优选)五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 优秀课件4大象版
）次
• 测摆摆动10秒摆动的次数。
• 不改变其他条件，将摆幅增加，测10秒摆 动次数。
• 你发现了什么？
• 摆的等时性原理：同一个摆，摆动的快慢 是一定的，即每摆动一次所需时间相同。
• 讨论:
• 摆动的快慢与哪些因素有关?
与摆线的长度有关 与摆锤重量有关 与两者都有关
分工合作
老师：计时。 学生1：让摆摆动起来。 其余学生：数摆动的次数（默数）。记录数
钟摆的秘密
各种各样的钟摆：
工作原理：
工作原理：
工作原理：
秋千是生活中一个典型的摆，秋千的 底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就是 摆的摆线。
一个摆由摆锤和摆线两部分组成。
什么叫摆动一次？
摆在摆动时，摆出 去，再回来，叫摆 动一次。
制作一个摆 怎样制作一个摆？ （讨论交流）
• 给出材料:
思考：
1、摆为什么能长时间不停的 摆动？
2、过一段时间为什么会慢慢 停下来？
巩固练习，拓展延伸
• 用自己所学的知识，设计一个60秒 摆动20次的摆，看谁做的又快又准 确。
24.注意自己的修养，你就是孩子的第一位老师。 100.山路不象坦途那样匍匐在人们足下。 84.做一个向日葵族，面对阳光，不自艾自怜，每天活出最灿烂的自己。 79.命运因流离，闯荡一生；命运因坎坷，豁达一生；命运因挫折，拼搏一生；命运因曲折，热爱一生。 94.伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。 25.向日葵也知道，该面向太阳那头的希望…… 78.不是每一个都要站在第一线上的，各人应该做自己份内的工作。 20.能克服困难的人，可使困难化为良机。 7.瞄准天上的星星，或许你永远也射不到，但却比你瞄准树梢射得高远。 53.抬头看看天，看乌云的缝隙里钻出的斑驳阳光，重新拾起前行的勇气和信心；回首望望来路，想想丢下了什么，还有什么可以丢下的，只要心灵轻松些，任何放弃都是一种努力。坚定地走吧 ，毕竟梦想在远方，未来在远方，终点也在远方。
五年级科学上册 2.2《钟摆的秘密》课件3 小学五年级上册自然科学课件
No 杆上。同一个摆，摆动的快慢是一定的。1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关。3、2号同学填
好实验单，（注：摆锤轻的次数可采用实验一的次数。怎样使你的摆摆动的慢一些。B、摆线 长20厘米，摆锤重20克。C、摆线长10厘米，摆锤重10克。再 见。为什么
Image
12/8ห้องสมุดไป่ตู้2021
第十五页，共十五页。
第二页，共十五页。
12/8/2021
第三页，共十五页。
什么 叫摆动一次？ (shén me)
摆往返一次， 叫做 摆动一
(jiàozuò)
次。
12/8/2021
第四页，共十五页。
摆的制作要求：
1、用线圈把两个圆环套住、 套牢 。 (tào láo)
2、把制作好的摆，固定在铁 架台的横杆上。
12/8/2021
12/8/2021
第九页，共十五页。
当堂检测
怎样 使你的摆 (zěnyàng)
摆动的慢一些？
12/8/2021
加长摆线(bǎi xiàn)
第十页，共十五页。
<二> 选择题
30秒内，哪个(nǎ ge)摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。 C、摆线长10厘米，摆锤重10克。
D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
12/8/2021
第十一页，共十五页。
做一个听话 的摆： (tīng huà)
做一个一分钟摆 动50次的摆，该怎么 做呢？
12/8/2021
第十二页，共十五页。
谢谢 指 (xiè xie)
导
再
12/8/2021
见
第十三页，共十五页。
钟摆秘密.ppt
开正倒始在计倒时计结时束
开正倒始在计倒时计结时束
• 活动：用摆做实验 1、改变摆幅大小的实验
• 2、改变摆臂长短的实验 • 3、改变摆锤重量的实验
注意：每次实验只 能改变一个条件
• 通过摆长和摆锤的研究
• 得出的结论：
摆动次数与摆线有关，与摆锤、摆幅无
关
次(分钟)
100 90 80 70 60
10
15
20
25 摆长(厘米)
该如何调整究 究家的摆钟？
认识与摆钟密切有关的两个人：
• 伽利略 意大利物理学家、天文 学家和哲学家，近代 实验科学的先驱者
• 摆钟之父——伽利略 的故事Байду номын сангаас
• 惠更斯
荷兰物理学家、天文学 家、数学家、他是介 于伽利略与牛顿之间 一位重要的物理学先 驱
• 发明摆钟的故事
注：在幻灯片的效 果下，摆可以摆动
摆长 摆锤
• 观察摆钟 • 重复测量
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 优秀课件4大象版
• 给出材料:
铁架台,细线,钩码
• 学生演示:
把荡秋千画面表现出来 （注意：在一 个竖直面上摆动）
探究实验，自主学习
• • • • 30秒钟内摆摆动了几次？ 重复实验（三次） 师生讨论 结论：同一个摆，在相同的时间内摆动的 次数 相同。
我们的摆一分钟摆动的次数
我们的摆在30秒内摆动的次数
第一次 第二次 （ （ ）次 ）次
第三次动的次数。 • 不改变其他条件，将摆幅增加，测10秒摆 动次数。 • 你发现了什么？ • 摆的等时性原理：同一个摆，摆动的快慢 是一定的，即每摆动一次所需时间相同。
• 讨论:
• 摆动的快慢与哪些因素有关?
与摆线的长度有关 与摆锤重量有关 与两者都有关
分工合作
老师：计时。 学生1：让摆摆动起来。 其余学生：数摆动的次数（默数）。记录数 据。
钟摆的秘密
各种各样的钟摆：
工作原理：
工作原理：
工作原理：
生活中的摆
秋千是生活中一个典型的摆，秋千的 底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就是 摆的摆线。 一个摆由摆锤和摆线两部分组成。
什么叫摆动一次？ 摆在摆动时，摆出 去，再回来，叫摆 动一次。
制作一个摆 怎样制作一个摆？ （讨论交流）
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》课件2大象版
认识与摆钟密切有关的两个人：
• 伽利略 意大利物理学家、天文 学家和哲学家，近代 实验科学的先驱者
• 摆钟之父——伽利略 的故事
钟摆的秘密
究究为什么 迟到了？
探探家 的钟表
究究家 的钟表
• 惠更斯
荷兰物理学家、天文学 家、数学家、他是介 于伽利略与牛顿之间 一位重要的物理学先 驱
• 发明摆钟的故事
100 90 80 70 60
10
15
20
25 摆长(厘米)
做一个摆 钟
• 活动一：摆长怎样影响摆动次数 实验一：出示了两个特殊的摆，他们的摆锤分别是粗细相同的
木条，长度分别是20厘米与30厘米。哪个摆摆动的快? 先 预测，再测量
实验二：在30厘米长的木条上固定一块金属圆片，这个摆的 摆动速度是否有变化。
• 摆钟的内部结构：
想想摆在摆钟里起 到什么样的作用？
注：在幻灯片的效 果下，摆可以摆动
摆臂 摆锤
• 观摆钟
• 引导学生重复测量，并思 考重复测量的意义，形成 对“摆”的第一阶段认识 （同一个摆每分钟摆动的次数
是相同的——摆的等时性。摆 幅对摆每分钟摆动次数的影响
不大）
• 活动一：用摆做实验 1、改变摆绳长度的实验
实验三：金属片固定在各个位置摆的摆动速度是怎样发生变化 的? 学生通过测量会发现金属圆片固定的位置离支点越近摆 的速度就越快
• 活动二：做个“钟摆” • 这个活动中要让学生制作一个每分钟能够摆动
60次的摆。在制作前学生要进行思考，每分钟 摆动60次的摆估计金属片应该调整在哪个位置。
这个活动与前面测量金属圆片放置在10厘米、 20厘米、30厘米处的摆动周期的活动联系起来。对 这三组数据进行比较，引导学生确定一个预测的数 值，经过调试，制作成每分钟摆60次的摆。
• 伽利略 意大利物理学家、天文 学家和哲学家，近代 实验科学的先驱者
• 摆钟之父——伽利略 的故事
钟摆的秘密
究究为什么 迟到了？
探探家 的钟表
究究家 的钟表
• 惠更斯
荷兰物理学家、天文学 家、数学家、他是介 于伽利略与牛顿之间 一位重要的物理学先 驱
• 发明摆钟的故事
100 90 80 70 60
10
15
20
25 摆长(厘米)
做一个摆 钟
• 活动一：摆长怎样影响摆动次数 实验一：出示了两个特殊的摆，他们的摆锤分别是粗细相同的
木条，长度分别是20厘米与30厘米。哪个摆摆动的快? 先 预测，再测量
实验二：在30厘米长的木条上固定一块金属圆片，这个摆的 摆动速度是否有变化。
• 摆钟的内部结构：
想想摆在摆钟里起 到什么样的作用？
注：在幻灯片的效 果下，摆可以摆动
摆臂 摆锤
• 观摆钟
• 引导学生重复测量，并思 考重复测量的意义，形成 对“摆”的第一阶段认识 （同一个摆每分钟摆动的次数
是相同的——摆的等时性。摆 幅对摆每分钟摆动次数的影响
不大）
• 活动一：用摆做实验 1、改变摆绳长度的实验
实验三：金属片固定在各个位置摆的摆动速度是怎样发生变化 的? 学生通过测量会发现金属圆片固定的位置离支点越近摆 的速度就越快
• 活动二：做个“钟摆” • 这个活动中要让学生制作一个每分钟能够摆动
60次的摆。在制作前学生要进行思考，每分钟 摆动60次的摆估计金属片应该调整在哪个位置。
这个活动与前面测量金属圆片放置在10厘米、 20厘米、30厘米处的摆动周期的活动联系起来。对 这三组数据进行比较，引导学生确定一个预测的数 值，经过调试，制作成每分钟摆60次的摆。
大象版四年级下科学《钟摆的秘密》教学课件
摆
摆幅
线
摆锤
1.认识摆
二、摆的研究
这些都是生活 中的摆现象。
2.制作一个摆
二、摆的研究
将摆线的一端固定于一个悬挂点，另一 端绑上一个摆锤，将摆锤拉开一定的角 度，这个摆便开始往复摆动了。
二、摆的研究
3.测测摆的摆动次数
测一测每10秒摆的摆动次数。 注意： 重复测量3次，填好实验记录单。 （1）摆在摆动时，摆出去，再回来，
二、摆的研究
Байду номын сангаас
4.探究影响摆摆动快慢的因素 实验一：改变摆绳长度的实验记录
摆长 10厘米 15厘米
……
10秒摆动次数
二、摆的研究
4.探究影响摆摆动快慢的因素
实验二：改变摆锤重量的实验（保持摆幅大小、摆绳长短不变）。 1.做好一个摆。 2.利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并做好记录。（测量3次。） 3.在不改变其它条件的情况下，将摆锤的重量增加，然后测出10秒摆 动了几次，并做好记录。（测量3次。） 4.比较测量数据，说说自己的发现。
3.及时记录数据，每调整一次记录一次。
三、设计制作
制作一个一分钟计时器记录单
摆动次数
第一次 第二次
第三次 第四次 第五次
调整方法
（1、增加摆长 2、缩短摆长）
四、反思
从日晷到水钟，从水钟到摆钟，从摆钟再到现在 我们常用的 电子表，最后直到原子钟，从计时工 具的发展历程中，我们有什么发现？
再见
3.测测摆的摆动次数 为什么不同组的摆的摆动次数不一样？
摆摆动的快慢与什么因素有关？提出自己的假设并设计 实验进行验证。
二、摆的研究
4.探究影响摆摆动快慢的因素
这个实验我们要使用控制变量法的思想。
五年级上册科学课件-2.2 钟摆的秘密_大象版(共14张PPT)
2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单，（注：摆线较长 的次数可采用实验一的次数。）
4.3号同学汇报实验结论。
实验结论：
1.摆摆动的快慢与 摆线长短有关。
2.摆线越短，摆动 的越快。
做一个听话的摆：
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
3.3号同学填好实验单。（注：摆锤轻 的次数可采用实验一的次数。）
4.4号同学汇报实验结论。
实验结论：摆摆动快慢 与摆锤的轻重无关。
实验三：摆摆动快慢与摆 线的长短的关系
思考： 这个实验我们在设计时应
注意让（摆锤轻重）保持不变， （摆线长短）发生变化。
实验要求：
1.1号同学把橡皮泥去掉后，把摆线长缠 在铁架台的横杆上，使摆线变短，并拿 摆听口令操作，老师计时30秒钟。
钟摆的秘密 到底在哪里呢？
什么叫摆动一次？
摆在摆动时，线圈把两个圆环套住、 套牢。
2.把制作好的摆，固定在铁 架台的横杆上。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
实验要求：
1.1号同学手拿摆，第一次把摆拿得高 一些，（第二次把摆拿得低一些）老 师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。 3.2号同学填好实验单。 4.3号同学汇报实验结论。
从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆 锤轻重的关系 思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验要求：
1.1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量， 摆线长短不动，并拿摆听口令操作， 老师计时30秒钟。
2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单，（注：摆线较长 的次数可采用实验一的次数。）
4.3号同学汇报实验结论。
实验结论：
1.摆摆动的快慢与 摆线长短有关。
2.摆线越短，摆动 的越快。
做一个听话的摆：
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
3.3号同学填好实验单。（注：摆锤轻 的次数可采用实验一的次数。）
4.4号同学汇报实验结论。
实验结论：摆摆动快慢 与摆锤的轻重无关。
实验三：摆摆动快慢与摆 线的长短的关系
思考： 这个实验我们在设计时应
注意让（摆锤轻重）保持不变， （摆线长短）发生变化。
实验要求：
1.1号同学把橡皮泥去掉后，把摆线长缠 在铁架台的横杆上，使摆线变短，并拿 摆听口令操作，老师计时30秒钟。
钟摆的秘密 到底在哪里呢？
什么叫摆动一次？
摆在摆动时，线圈把两个圆环套住、 套牢。
2.把制作好的摆，固定在铁 架台的横杆上。
实验一： 同一个摆的摆动快慢
实验要求：
1.1号同学手拿摆，第一次把摆拿得高 一些，（第二次把摆拿得低一些）老 师计时30秒钟。 2.其他同学仔细数摆动次数。 3.2号同学填好实验单。 4.3号同学汇报实验结论。
从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆 锤轻重的关系 思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验要求：
1.1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量， 摆线长短不动，并拿摆听口令操作， 老师计时30秒钟。
2.其他同学仔细数摆动次数。
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思考：
这个实验我们在设计时应注意让 （ 摆线长短）保持不变， （ 摆锤轻重）发生变化。
.
12
验证猜想，实验记录：
猜想二：与摆锤重量有关
摆锤重 摆线长 30秒摆动次数 大螺丝帽 10厘米 小螺丝帽 10厘米 我的发现:
.
13
实验结论：
1、摆摆动的快慢与_摆__线__长__短__有__关__ 与__摆__锤__的__轻__重___无关。
.
9
验证猜想一：
摆摆动快慢与摆线的长短的关系
思考：
这个实验我们在设计时应注意让 （ 摆锤轻）重保持不变， （ 摆线长）短发生变化。
.
10验证猜想，实验记Fra bibliotek：猜想一：与摆线长度有关
摆线长 摆锤重 30秒摆动次数
10厘 大螺丝帽 米
15厘 大螺丝帽 米
20厘 大螺丝帽
米
.
11
验证猜想二：
摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
.
18
巩固练习，拓展延伸：
用自己所学的知识，设计一 个一分钟摆动60次的摆，看谁 做的又快又准确。
.
19
.
7
通过数据分析，你有什么发现？ 有什么问题？
摆30秒钟摆动的次数
第一次测 第二次测 第三次测
.
8
实验二：
:
学生小组讨论，设计实验方案 实验要求： 1.实验时，控制成一个条件不同，其它条件都 相同。 2.小组要注意合作完成实验。 3.实验中要认真观察记录，保证实验数据真实 完整。 4.实验完成后认真分析整理数据，形成结论。
.
1
大家猜一猜
小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕 。
（提示：打一生活用品）
.
2
钟
表
.
3
大象版科学五年级上册
钟摆的秘密
温县. 第一实验小学 郭永庆
4
摆的组成：
摆线
摆锤
.
5
摆的制作
.
6
实验一： 测一测你的摆30秒钟摆动多少次？
温馨提示： 1、计时与放手要同时。 2、要及时真实记录数据。 3、小组内要分工协作。
2、摆线_越__短__，摆动的_越__快_，摆线 __越__长_,摆动的___越__慢_。
.
14
考考你： <一>、这个摆钟时间慢了，怎么调整呢？
.
15
.
16
考考你：
<二>小朋友玩同一个秋千
1.体重大的荡得快，对吗？ 2.体重小的荡得快，对吗？ 3.谁荡得快一些呢？为什么？
.
17
说一说这节课你 有什么收获？
这个实验我们在设计时应注意让 （ 摆线长短）保持不变， （ 摆锤轻重）发生变化。
.
12
验证猜想，实验记录：
猜想二：与摆锤重量有关
摆锤重 摆线长 30秒摆动次数 大螺丝帽 10厘米 小螺丝帽 10厘米 我的发现:
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13
实验结论：
1、摆摆动的快慢与_摆__线__长__短__有__关__ 与__摆__锤__的__轻__重___无关。
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9
验证猜想一：
摆摆动快慢与摆线的长短的关系
思考：
这个实验我们在设计时应注意让 （ 摆锤轻）重保持不变， （ 摆线长）短发生变化。
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10验证猜想，实验记Fra bibliotek：猜想一：与摆线长度有关
摆线长 摆锤重 30秒摆动次数
10厘 大螺丝帽 米
15厘 大螺丝帽 米
20厘 大螺丝帽
米
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11
验证猜想二：
摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
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18
巩固练习，拓展延伸：
用自己所学的知识，设计一 个一分钟摆动60次的摆，看谁 做的又快又准确。
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19
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通过数据分析，你有什么发现？ 有什么问题？
摆30秒钟摆动的次数
第一次测 第二次测 第三次测
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8
实验二：
:
学生小组讨论，设计实验方案 实验要求： 1.实验时，控制成一个条件不同，其它条件都 相同。 2.小组要注意合作完成实验。 3.实验中要认真观察记录，保证实验数据真实 完整。 4.实验完成后认真分析整理数据，形成结论。
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1
大家猜一猜
小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕 。
（提示：打一生活用品）
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2
钟
表
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3
大象版科学五年级上册
钟摆的秘密
温县. 第一实验小学 郭永庆
4
摆的组成：
摆线
摆锤
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5
摆的制作
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6
实验一： 测一测你的摆30秒钟摆动多少次？
温馨提示： 1、计时与放手要同时。 2、要及时真实记录数据。 3、小组内要分工协作。
2、摆线_越__短__，摆动的_越__快_，摆线 __越__长_,摆动的___越__慢_。
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14
考考你： <一>、这个摆钟时间慢了，怎么调整呢？
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15
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16
考考你：
<二>小朋友玩同一个秋千
1.体重大的荡得快，对吗？ 2.体重小的荡得快，对吗？ 3.谁荡得快一些呢？为什么？
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17
说一说这节课你 有什么收获？