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“走进语文享受语文”实践活动课教学设计及点评

学生与内容剖析:

本次语文实践活动对象为六年级学生,实践活动内容是依据冀教版六年级上册综合学习五“口语交际与我小笔头”有关演讲部分设计。

设计意图:

为了让孩子们从小在心中根植热爱语文情感,懂得语文重要,享受语文学习带给自己快乐,设计安排了“走进语文,享受语文”专题演讲活动。在课堂上,通过调动学生已有学习语文经历来点燃他们心中对语文一种热情,激发他们创作欲望,懂得语文重要,体会祖国语言文化博大精深,以演讲形式抒发自己学习语文独特感受,并且初步懂得演讲技巧,学会演讲。

活动目标:

1.学习写简单演讲稿,了解演讲技巧,初步学习演讲。

2.懂得用恰当方式与同学交流分享,养成善于与人沟通习惯。

3.培养学生搜集、处理信息能力与与人交往能力。

4.通过专题演讲活动,培养学生热爱语文情感,懂得享受语文。

活动准备:

1.学生回忆、搜集、整理语文学习过程中难忘点点滴滴,在这个过程中感受语文带给自己收获、乐趣,体会到语文重要。

2.教师制作多媒体课件。

活动过程:

一、语文活动总动员

1.同学们,告诉大家一个好消息,学校把九月份定为语文实践活动月,并将于月底举办跟语文有关演讲比赛。你们想不想参加?

2. 学校还要求各班在演讲比赛前组织多种形式语文实践活动。大家出出主意,我们班可以搞什么样活动?(学生分组讨论、商议)

3.同学们说了这么多有创意活动,我也很受启发。那咱们就以活动周形式,陆续开展这些活动,好吗?

点评:明确目标――参加学校演讲比赛使学生有了努力方向,充分自主――策划本班语文活动点燃了学生参与热情,老师肯定――陆续开展语文活动引发了学生强烈期待。

二、开展多种形式语文实践活动

“美文共欣赏”、“钢笔字比赛”、“贺卡设计大赛”、“诗文朗诵会”、“课本剧表演”等。

点评:这些活动形式是学生自己策划,来源于学生生活实践,所以他们乐做、能做,在活动中切身感受着语文魅力,体验着活动带来兴奋。

三、畅谈参加语文实践活动感受

1.语文实践活动月已经接近尾声了,回顾我们举办各种语文活动,你有什么感受?(学生交流感受,教师适时评价引导。)

2.语文活动周开展,让我们享受到了语文学习乐趣,激发了我们热爱语文情感。其实,在我们日常生活与学习中,语文时时在陪伴着我们,影响着我们。你从生活中感受到语文对你影响了吗?(学生联系实际谈语文给自己帮助。)

3.看来,语文真对我们很重要啊!它不仅带给我们知识,而且带给我快乐。此时,你能不能用一句话表达自己学习语文感受?(学生交流感受)

4.刚才同学们说都很好,从你们话语中,我感受到了你们对语文深深热爱。下一周,我们就要进行演讲活动了,那么就让我们把对语文这种情感用演讲稿形式表达出来吧。

点评:一个个语文活动就像一把把钥匙,它们打开了每一位学生心中语文之门,学生在参与活动中体验语文之趣味,在回味生活点滴中感受语文之丰富,在交流感受中抒发对语文热受。这时,写演讲稿所需内容在不知不觉中丰富了起来。

四、抒写学习语文收获与乐趣

1.要想写好演讲稿,首先应想一个好题目。你想确定一个什么题目?想一想(学生交流题目)。没想到你们想出这么多题目,综合大家想法,这次演讲活动主题就确定为“走进语文,享受语文”,行不行?

2.老师对语文也情有独钟,备课时我写了一篇演讲稿,请大家在小组内观察交流。

(发放演讲稿范文――“享受语文”)你发现演讲稿与其他文章有什么不同之处?

(学生交流,课件出示:演讲稿特点。演讲稿分为题目、称呼、正文三部分,正文部分包括开头、主体、结尾。

3.接下来,我们分步完成演讲稿,先请同学们想想我们这次演讲对象是谁?那开头称呼可以写――(学生说出:亲爱同学们或各位同学。)

4.演讲稿最难写是主体部分,其实只要掌握了它规律,演讲稿也并不神秘,写起来也不会很困难。请看演讲稿主体部分,读一读划线句子,想一想它告诉了我们什么?(十几年教学实践与感悟,

让我一步步走进了语文。我感受着语文魅力,享受着语文快乐。)(学生交流)这就是我演讲观点,下面我从三方面陈述理由,请大家接着往下读。(指三名学生分段读理由。)这就是我理由。为了表达观点,理由一定要充分。那这篇演讲稿在语言上又有什么特点呢?有什么效果?(学生交流:运用了排比等修辞方法,增强了语言感染力。)

5.这次写演讲稿,你观点是什么?其实亮明观点并不难,你只要围绕“语文”说一句话就可以了。(学生交流观点,师适时问:你为什么这样说呢?你理由是什么?)

6.了解了演讲稿特点,下面就让我们开始写演讲稿吧。请你们先想好怎么写,然后动笔写,思路不要断,一气呵成。(学生自由写演讲稿,教师巡视辅导。)

点评:身教大于言传,教师用自己写同主题演讲稿(下水文)引路,让学生在亲切中有了习作欲望;引导学生自主了解演讲稿特点、写法教学方法,为学生快速将知识转化为能力架了桥,铺了路。

五、评改演讲稿

1.同学们,刚才大家在写时候,我浏览了不少学生演讲稿,其中有一篇给我留下印象最深,我们请她来读一读。(学生读作品,师生共同评议。)

2.俗话说:“三分文章七分改”,好文章是改出来,下面请与你同桌互相欣赏演讲稿,提出修改意见,然后自己修改。

3. 与自己喜欢同学自由结组欣赏修改。(学生在小组内互相欣赏并提出修改意见,然后再次修改。)

4.谁想与大家分享你演讲稿?(全班交流1~2名,师生评价。)

5.演讲稿写好了,下一步就可以讲给别人听,为了让更多人分享我们学习语文快乐,下周,我们开展“走进语文,享受语文”专题演讲比赛,请大家课下继续修改演讲稿,并熟练背诵。

点评:采用全班评一篇、同桌互评、自由结组评等多种方式评改演讲稿,提高了学生修改积极性;以欣赏为前提评改增强了学生习作自信,他们在被欣赏中积极展示自己习作成果。

六、指导演讲

1.同学们,你们演讲稿都背熟了吗?下一步就要准备演讲。应该怎样演讲呢?

(学生根据已有经验交流演讲应注意问题。课件出示:演讲时身体要站正,精神要饱满,声音要洪亮,语速要适中,感情要充沛富有激情,还要注意眼神交流与体态语言。)

2.谁想先来试一下? (指一名学生讲,根据情况适时指导。)

3.好,知道了怎样演讲,那你们自己先试着练一练吧。(自己练习演讲。)

4.你们练得怎么样了?现在先在小组内讲一讲,互相提出建议,然后推荐出小组最佳演讲者,