教师语言艺术试题(卷)
中小学教师语言文字工作知识检测试题及参考答案
一、单项选择（每空1分，共46分）1、《国家通用语言文字法》自（ B ）起施行。
A、2002年1月1日；B、2001年1月1日；C、2000年10月31日。
2、《国家通用语言文字法》所称的国家通用语言文字是（C ）。
A、北方话和汉字；B、普通话和汉字；C、普通话和规范汉字；D、地方语言和文字。
3、国家普通话，推行( A )。
A、规范汉字；B、通用汉字；C、标准汉字4、公民有学习和使用国家通用语言文字的( B )。
A、义务；B、权利；C、责任5、国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会( C )。
A、法制建设；B、现代化建设；C、物质文明和精神文明建设；6、依据《中华人民共和国宪法》和《国家通用语言文字法》的规定，各民族都有( C )自己的语言文字的自由。
A、使用；B、发展；C、使用和发展7、国家机关以( B )为公务用语用字。
A、汉语和汉字；B、普通话和规范汉字；C、中文8、学校及其他教育机构通过( A )教授普通话和规范汉字。
A、汉语文课程；B、语文课程；C、各种课程；9、汉语文出版物以及信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的（C ）。
A、法律和规定；B、方针和政策；C、规范和标准10、公共服务行业以（A ）服务用字。
A、规范汉字；B、通用汉字；C、常用汉字11、提倡公共服务行业以（ A ）为服务用语。
A、普通话；B、普通话和当地方言；C、普通话和外国语12、因公共服务需要，招牌、广告、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用（ C ）。
A、简化汉字；B、印刷体汉字；C、规范汉字13、（B）在需要使用方言时可以使用方言。
A、各种艺术形式；B、戏曲、影视等艺术形式；C、话剧、影视等艺术形式14、在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或使用（C ）。
A、繁体字；B、异体字；C、繁体字、异体字15、国家通用语言文字以（A ）作为拼写和注音工具。
2023年教师招聘小学艺术教育知识考试题与答案
2023年教师招聘《小学艺术教育》知识考试题与答案目录简介一、单选题：共160题二、多选题：共28题一、单选题1、中心确立后，由中心向外扩散的课程整合方式展开的教学活动是（）A.张网式整合课程设计B.中心扩散式的整合课程设计C.串联式整合课程设计D.资源共享式整合课程设计正确答案：B2、“最近发展区”的理念是O提出来的A.布鲁纳B.维果茨基C .卢梭D.沃尔夫正确答案：B3、艺术教科书的单元结构在教材的编制中呈现出（）三种形式。
①垂直式单元课程结构②水平式单元课程结构③ 辐射式单元课程结构④中心扩散式单元课程结构A.②③④B.①③④C.①②③D.①②④正确答案：C4、“有人说，伟大的人物，一天之中有一次以上成为儿童。
”这句话出自（）A.马克斯•范梅男B .第斯多惠C .小原国芳D.马斯洛正确答案：C5、小学艺术课程课堂教学活动最根本的任务是OA.教学导入B.学习活动C .问题讨论D.理解艺术文化正确答案：D6、艺术课上，某一位学生主动举手、积极回答问题，高度配合教师教学，教师应该OA.不予过多的关注，这是学生该有的表现B,适当关注，教师自己心里知道就好C.在课堂中予以表扬，树立良好的学习榜样D.私下表扬，课后叫到办公室予以鼓励正确答案：C7、艺术课程的改革目标，要求在教育目的上，由单纯艺术知识技能的传授，转向（）使学生养成并获得终生艺术化生活的态度和能力，求得整体人格的发展A.关注学生德、智、体、美、劳及实践能力在内的全面发展的人B.关注学生感知与体验、创造与表现、反思与评价以及知识技能在内的完整艺术能力的建立C,让学生具备多方面艺术能力，学会以艺术化的方式对待生活D.促进学生身心健康发展、培养良好的品德和多种文化素质正确答案：B8、艺术教师要学会利用儿童不同的（）心理特点，使儿童在艺术课学习的崇师、摹师过程中，同时得到人格上的教益A.向师性B.模仿性C.差异性D.不平衡性正确答案：A9、儿童们希望以社会和成人的公认标准去画画的时期属于（）A.象征期B.主观写实期C .前图式期D.客观写实期正确答案：D10、O是优化艺术教学过程的有力保障A.转变教育观念B.提高艺术教师整体素质C.树立典型D.强化教学管理正确答案：DIK艺术课的课堂学习，学生一般会发生合作学习、竞争性辩论、（）、表现结果这四种学习表现A.交换知识B.个人思考C.展示自己D .提出问题正确答案：B12、O包括：教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程、教学方法的执行过程A.教学方法B.教学计划C.教学策略D.教学设计正确答案：C13、教学策略是针对教学目标的每一个具体要求而制定的，具有与之相对应的方法、技术和实施程序，并要求转化为教师与学生的具体行动，这就要求教学策略必须是（）的。
《教师语言艺术》课件
模仿与学习
通过观察优秀教师的语言 风格，学习他们的表达方 式和技巧。
刻意练习
在实践中不断尝试和改进 ，逐渐形成自己的语言风 格。
教师个人风格的体现
语音语调
教师的语音语调应该符合自己的语言 风格，能够表达出自己的情感和态度 。
词汇选择
句式运用
教师需要根据自己的语言风格选择合 适的句式，使表达更有条理、有力。
教师语言艺术的实践途径
课堂讲解
教师通过生动、准确的语言，将知识传授给学生 ，引导学生思考。
互动交流
教师运用语言艺术，与学生进行有效的沟通，了 解学生需求，促进课堂互动。
情感表达
教师通过语言传递情感，增强学生的情感体验， 促进学生的情感发展。
教师语言艺术的培训与学习
培训课程
参加教师语言艺术的培训课程，系统学习语言艺术的理论与实践 。
观摩学习
观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的语言艺术，提高自己的教学 水平。
自我反思
教师需要对自己的教学语言进行反思，发现不足之处，不断改进。
教师语言艺术的创新与发展
创新表达方式
01
探索新的语言表达方式，使教学更加生动有趣，激发学生的学
习兴趣。
引入现代技术
02
将现代技术引入教学，如使用多媒体、网络等手段，丰富教学
教师需要根据自己的语言风格选择合 适的词汇，使表达更准确、生动。
教师个人风格的完善
反馈与调整
教师需要不断接受学生的反馈， 及时调整自己的语言风格。
持续学习
教师需要不断学习新知识、新技 能，提高自己的语言表达能力。
创新发展
教师需要敢于尝试新的语言风格 和表达方式，不断推陈出新。
PART 06
教师语言艺术考试试题
教师语言艺术考试试题一、选择题（每题2分，共10分）1. 教师在课堂上使用幽默语言的目的是什么？A. 增加课堂的趣味性B. 缓解学生的紧张情绪C. 吸引学生的注意力D. 所有以上选项答案：D2. 教师在讲解复杂概念时，应采用哪种语言风格？A. 简洁明了B. 复杂深奥C. 抽象难懂D. 冗长乏味答案：A3. 教师在课堂上提问学生时，应如何表达以鼓励学生积极参与？A. “你来回答这个问题。
”B. “这个问题很简单，你应该知道。
”C. “有谁愿意尝试回答这个问题？”D. “如果你答不出来，就别举手。
”答案：C4. 教师在纠正学生错误时，应采取哪种语言策略？A. 直接指出错误并严厉批评B. 委婉指出错误并给予鼓励C. 忽视错误，避免伤害学生自尊D. 用讽刺的语气暗示错误答案：B5. 教师在总结课堂内容时，应如何组织语言？A. 重复每个细节B. 提供一个简洁的总结C. 让学生自己总结D. 只强调最重要的点答案：B二、填空题（每空1分，共10分）6. 教师在课堂上应使用___________的语言，以确保所有学生都能理解。
答案：清晰、准确7. 教师在解释概念时，应避免使用___________的术语，以免造成学生的困惑。
答案：过于专业或复杂8. 当学生表现出色时，教师应使用___________的语言来给予表扬。
答案：积极、鼓励性9. 教师在课堂上应避免使用___________的语气，以免影响课堂氛围。
答案：命令式或威胁性10. 教师在与学生沟通时，应使用___________的语言，以建立良好的师生关系。
答案：尊重和理解三、简答题（每题5分，共20分）11. 描述教师在课堂上使用肢体语言的重要性。
答案：教师在课堂上使用肢体语言可以增强语言表达的效果，帮助学生更好地理解和记忆信息。
适当的肢体动作可以吸引学生的注意力，增加课堂的互动性，同时也能传达教师的热情和对学生的关心。
12. 解释为什么教师需要在课堂上使用多样化的语言风格。
教师语言理论考试题及答案
教师语言理论考试题及答案语言理论是教育学领域中的一个重要分支，它涉及到语言的获取、使用、发展以及教育过程中语言的应用。
对于教师而言，掌握语言理论对于提高教学质量、促进学生语言能力的发展具有重要意义。
以下是一份教师语言理论考试的题目及答案，供参考。
一、选择题1. 下列哪项不是语言习得的关键期特点？A. 敏感性B. 可塑性C. 稳定性D. 易受环境影响答案：C2. 乔姆斯基认为，人类拥有哪种先天的语言能力？A. 语言习得机制（LAD）B. 语言生成能力C. 语言转换能力D. 语言理解能力答案：A3. 在社会互动理论中，维果茨基强调了以下哪个因素在语言发展中的作用？A. 内在动机B. 社会文化环境C. 个人认知发展D. 生物遗传因素答案：B二、填空题4. 语言输入假说是由________提出的，该假说认为语言学习者需要接收到略高于其当前水平的语言输入，以促进语言能力的发展。
答案：克拉申（Krashen）5. 根据布朗的阶段理论，儿童语言发展的第一阶段是________，这个阶段儿童主要通过模仿和重复来学习语言。
答案：单语期三、简答题6. 简述皮亚杰的认知发展理论中，儿童语言能力发展的四个阶段。
答案：皮亚杰的认知发展理论将儿童语言能力发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
在感觉运动阶段，儿童通过感官和运动能力与外界互动，语言能力开始萌芽。
前运算阶段，儿童开始使用符号和语言，但思维仍以直观为主。
具体运算阶段，儿童能够进行逻辑思考，但局限于具体事物。
形式运算阶段，儿童的思维不再局限于具体事物，能够进行抽象和假设性思考，语言能力得到进一步发展。
四、论述题7. 论述语言教学中，教师如何利用社会文化理论来促进学生的语言学习。
答案：在语言教学中，教师可以利用社会文化理论来促进学生的语言学习，具体方法包括：- 创建合作学习环境：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在社会互动中学习语言。
2020智慧树,知到《教师口语艺术》章节测试[完整答案]
![2020智慧树,知到《教师口语艺术》章节测试[完整答案]](https://img.taocdn.com/s3/m/b71c06388762caaedc33d456.png)
C.开头
D.主体
E:结尾
答案:CDE
4、根据是否有准备，发言可以分为()
A.
会议发言
B.
聚会发言
C.
即兴发言
D.
专题发言
答案:CD
5、发言的主要作用是()
A.
传递信息
B.
总结评论
C.
促进交流
D.
活跃气氛
答案:ABCD
第六章
1、优秀的教师口语能够直接影响学生多方面能力的发展，包括
A.阅读能力
B.逻辑思维能力
答案:ABCD
2、根据指导的难度及老师回答的程度，指导语主要有以下类型
A.直答
B.迂回
C.反问
D.点拨
E:诱导
答案:ADE
3、批评语的类型主要有
A.肯定法
B.暗示法
C.幽默法
D.宽容法
答案:ABCD
4、课外教育口语的类型有()
A.谈话语
B.指导语
C.总结语
D.评价语
答案:ABD
5、针对不同的教育对象，个别谈话可按照以下不同方式来进行()
C.语言能力
D.审美能力
答案:BCD
2、教师口语艺术风格的主要特征是
A.创造性
B.个体性
C.鲜明性
D.审美性
答案:ABD
3、教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果，概括地
讲，主要有
A.表达主体
B.接受主体
C.表达对象
D.表达载体
答案:ABCD
4、培养教师口语艺术风格最有效、最直接的途径的是提升教师 自身的()
5、以下不是教师口语特点的是（娱乐性）
第一章节测试题
教师语言艺术的考试试题及答案
教师语言艺术的考试试题及答案教师语言艺术考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师在课堂上使用语言艺术的主要目的是什么？A. 传授知识B. 增强课堂趣味性C. 促进学生思维发展D. 所有以上选项2. 以下哪项不是教师语言艺术的特点？A. 准确性B. 简洁性C. 随意性D. 逻辑性3. 教师在提问时，应该避免使用哪种语言风格？A. 启发式B. 命令式C. 引导式D. 反问式4. 教师在课堂上使用比喻的目的是为了什么？A. 增加课堂难度B. 使抽象概念具体化C. 减少学生的理解负担D. 增加课堂的趣味性5. 以下哪种修辞手法不适用于教师在课堂上使用？A. 夸张B. 对比C. 排比D. 反问...十、教师在进行课堂小结时，通常使用哪种语言艺术技巧？A. 总结B. 概括C. 重复D. 强调二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述教师在课堂上使用语言艺术的重要性。
2. 教师如何通过语言艺术提高学生的参与度？3. 描述一下教师在课堂提问中应遵循的原则。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述教师如何运用语言艺术激发学生的学习兴趣。
2. 分析教师在不同教学环节中语言艺术的应用及其效果。
四、案例分析题（共30分）阅读以下教学案例，分析教师在课堂中运用了哪些语言艺术技巧，并评价其效果。
[案例内容][分析与评价]答案一、选择题1. D2. C3. B4. B5. A...10. D二、简答题1. 教师在课堂上使用语言艺术的重要性在于能够更有效地传达教学内容，增强学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，以及建立良好的师生关系。
2. 教师可以通过使用生动形象的语言，适时的提问，以及适当的幽默来提高学生的参与度。
3. 教师在课堂提问中应遵循的原则包括：确保问题的清晰性，鼓励学生思考，避免带有偏见或歧视性的问题，以及给予学生足够的时间思考和回答。
三、论述题1. 教师可以通过使用生动的语言描述、恰当的比喻、有趣的故事、以及适时的幽默来激发学生的学习兴趣。
小学教师资格考试(小学音体美)
2017年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（小学）（音体美专业）注意事项:1.考试时间为120分钟,满分为150分.2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分.一、单项选择题(本题共29小题,每小题2分,共58分)某小学几名学生以“我市文化市场地现状调查”为题开展研究性学习活动，当研究小组到报社采访时，门卫说他们是“瞎捣乱”，将其拒之门外.作为指导老师应A、分析原因，修改计划B、职责门卫素质差C、安慰学生，劝其放弃D、埋怨学生能力差张老师在用天平秤一支粉笔时，没有拆下天平托盘下地胶垫，第一次称重为100克，第二次为80克.学生问道：“为什么会这样呢？”对此，张老师恰当地做法是A、让学生自己寻找问题产生地原因B、告诉学生不必在意C、向学生解释这是天平本身地误差D、不予理睬继续上课小峰经常迟到、旷课，多门功课“挂红灯”.不过，他百米赛跑速度很快，连续两年获得校运会百米赛冠军.对此，教师地下列做法中不恰当地是A、获得信任，寻找恰当教育时机B、认真分析，了解问题形成地原因C、因势利导，帮助小峰树立学习地信心D、扬长避短，告诉小峰不要在意文化地成绩青年教师小王刚入职就加入冯老师主持地名师工作室，积极参加各种教研活动，很快适应了岗位工作.这表明王老师在专业发展上注重A、同伴互助B、自我反省C、自我研修D、脱产进修《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出，均衡发展是义务教育地战略性任务.下列实施这一战略任务地措施，不正确地是A、推进义务教育学校标准化建设B、建立城乡二元结构义务教育发展机制C、建立健全义务教育均衡发展保障机制D、均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源6、钱某闯入某乡中心校寻衅滋事，砸坏了一间教室地门，依据《中华人民共和国教育法》地规定，对于钱某A、应由乡人民政府给予治安管理处罚B、应由公安机关给予治安管理处罚C、应由该中心校给予教育行政处罚D、应由教育行政部门给予行政拘留7、教师杨某对学校做出地处理决定不服，向当地教育行政部门提出申诉.被申诉人应为A、校长B、教育行政部门C、学校D、教职工代表大会8、教师徐某经常上课迟到、早退，给学校教育教学工作造成了一定损失.学校可依法给予徐某A、民事制裁B、行政处罚C、行政处分D、刑事处罚9、某农村小学使用未经审定地教科书.依据《中华人民共和国义务教育法》地规定，责令其限期改正地机关是A、乡镇人民政府B、县级人民政府教育行政部门C、市级人民政府教育行政部门D、省级人民政府教育行政部门10、11岁地小学生琳琳因信件被妈妈陈某私自拆阅感到不悦，可妈妈说这样做是关心她.陈某地做法A、合法.父母拥有监护未成年子女地权利B、合法.父母具有教育未成年子女地责任C、不合法.父母不得擅自拆阅孩子地新建D、不合法.任何组织和个人不得拆阅未成年人信件小学生秦某欺凌同学，学校希望家长配合对秦某地法制教育.他地父母认为法制教育是学校地事，对此不予理会.该家长地做法A、正确.学校是专门地教育机构B、正确.学校对未成年人地法制教育负有直接责任C、不正确.学校没有对学生进行法制教育地义务D、不正确.父母对未成年人地法制教育负有直接责任12、某公立小学塑胶跑道不达标，导致一些学生身体不适.应对该事故承担赔偿责任地是A、教育行政部门B、学校C、教师D、校长小华屡次抄袭作业，袁老师训斥道：“我教了几十年地书，就没见过像你这油盐不进、屡教不改地学生！”下列对袁老师地评价，不正确地是A、缺乏教育艺术B、缺乏教育耐心C、缺乏教育智慧D、缺乏教育目标三（2）班班规有一条“不讲普通话唱歌一首”.一天，班主任刘老师在讲课时无意中讲了一句方言，于是她在下课后给同学们唱了一首歌.下列对刘老师地评价，不正确地是A、维护教师威权B、注重师生平等C、严格自律D、以身作则小茹说话有些口吃，常有同学取笑她.班主任付老师除教育学生要尊重小茹外，还指导小茹朗读，鼓励她坚持练习.后来，小茹还在朗诵比赛中获奖，人也渐渐开朗了.这表明付老师具有A、维护课堂秩序地能力B、严格要求学生地意识C、尊重关爱学生地情怀D、严于律己地从教意识16、对右图中教师行为地评价，正确地是A、注重教育公平B、注重有教无类C、忽视学生地全面发展D、忽视学生地个性发展面对突发灾难，逃生方法正确与否与逃生成功率密切相关，应对不当，往往付出生命地代价.在高层楼里遇到火灾时，下列做法不正确地是A、湿毛巾封死门缝等待救援B、快速进入电梯下行逃生C、弯腰低头顺楼梯往下奔跑D、用湿毛巾捂住口鼻呼吸18、20世纪70年代中期，中国计算机专家王选主持研制地一项技术发明，为中文出版印刷行业带来了一次革命性地变革，取代了铅字印刷技术.该项技术发明是A、新型汉字输入法B、汉字激光照排系统C、新型中文打字机D、中文报纸编排系统声音地存储和播放技术广泛应用于现代生活地许多领域，成为宣传报道、科技研究和艺术创作地重要手段.下列任务中，最早制造商用留声机地是A、贝尔B、瑞利C、爱迪生D、浦耳生地质年代是用来描述地球历史事件地时间单位,通常在地质学和考古学中使用.下列选项中，恐龙繁盛地地质年代是A、寒武纪B、泥盆纪C、侏罗纪D、第四季康德是德国著名哲学家，同时也是一位有重大贡献地自然科学家.他积极探索天体地起源及其运动变化规律，提出了关于太阳系自然形成地理论，这一理论是A、“星云”假说B、“大爆炸”学说C、“河外星系”假说D、“银河系中心”学说瑞典女作家拉格勒夫创作地一部长篇通话，通过一个调皮地男孩变成一个小精灵周游瑞典地故事，把地理、历史和文化熔为一炉，富有科学性、知识性和艺术性.作者也因此于1909年获得诺贝尔文学奖，这部作品是A、《格列佛游记》B、《骑鹅旅行记》C、《丁丁历险记》D、《木偶奇遇记》23、先秦诸子地著作，经常采用语言来阐明道理.下列寓言故事，出自《庄子》地是A、庖丁解牛B、愚公移山C、自相矛盾D、揠苗助长24、簧乐器是用片状振动发音而成地乐器，发音地簧可以由苇、木、竹、金属等做成.下列不属于簧乐器地是A、风琴B、口琴C、唢呐D、小号“高贵地单纯和静穆地伟大”是艺术史家温克尔曼对古希腊艺术、特别是古希腊雕塑艺术地评价.下列选项中，不属于古希腊雕塑地是计算机病毒能利用系统信息资源进行繁殖并生存，影响计算机系统正常运行.下列关于计算机病毒地表述，正确地是A、编制出错地编码集合B、无法运行地游戏软件C、人为编制地恶意编码D、被损坏地计算机硬件27、在Word地编辑状态下单击“粘贴”按钮，产生地操作结果是A、将文档中被选内容移动到当前插入点B、将文档中被选择地内容复制到剪贴板C、将剪贴板地内容移动到当前插入点处D、将剪贴板地内容复制到当前插入点处28、将选项中地图形填入下面空格中，最符合格子中令三个图形地一致性规律地是29、下列选项所表述地内容，包含在“只有经历无数失败，才能懂得成功地艰辛”中地是A、没有经历过无数失败，就无法懂得成功地艰辛B、如果经历了无数失败，就可以懂得成功地艰辛C、不懂成功地艰辛，是因为没有经历过无数失败D、即使没经历无数失败，也可以懂得成功地艰辛二、材料分析，阅读材料，并回答问题.（本大题共3个小题，每小题14分,共42分）30、材料：新转来地小强是有名地调皮生，同年级别地班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己班里.开学时，张老师在班会上举行了简短而隆重地欢迎仪式，说道：“有一位活泼热情地新成员——小强，加入我们这个大家庭……”随后，张老师又到小强家进行了家访.一开始，小强有所改变，上课捣乱地情况几乎看不到了，特别是在张老师地数学课上表现尤为突出：遵守纪律，积极参加课堂互动.可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强上课捣乱.张老师把小强叫到办公室，结合刚学地内容，对他说：“小强，老师发现你地数学很棒哦，我这里有几道数学题,想试试吗？”“3乘0等于几？”“0！”小强回答地干脆利落.“10乘50，再乘0？”“0！”……小强地回答一次比一次声小，“老师得到一个更大地数，可因为0地存在，它们地最终结果却都是0，你愿意做这个0吗？”“老师，我不想当这个0！”小强急促地说，一改刚才开始地无所谓态度.“每个同学都应该为班级争光添彩，做一个有益地‘数’，你说对吗？”小强点点头……在随后一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强地有事，让其担任了数学课代表.同时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家都反映从小强地课堂表现中，看到了可喜地变化.问题：请结合材料，从学生观地角度，评析张老师地教育行为.31、材料：运动会结束后，小华在周记中写下了自己地感受：这一次学校秋季运动会非比寻常，因为有一个特殊地项目，那就是班级韵律操比赛.我们班余老师是一个比较要强地老师.听同学们讲，每次比赛，她都要力争好成绩.大家熟练地班级韵律操对我这个刚转来地新手来说，可以说难上加难.有班干部向余老师建议，不让我参加比赛.我本想余老师会同意，反正学校并没有要求必须全班参加，再说我刚刚转来.但是余老师没有同意，在班上说：“咱们是一个团队，是一个集体，班上一个同学都不能少！”我感觉到余老师用鼓励地眼光看着我.眼见比赛日渐临近，我很是着急.看得出与我们一同训练地余老师也很着急，余老师找到我，一边鼓励我一定能行，一边亲自手把手叫我韵律操地每一个动作.余老师腰不好，我看到余老师每次讲解示范动作弯腰时，总是咬着牙，我更是认真地操练.在老师地帮助下，我终于在较短地时间内学会了班级韵律操.比赛终于来了，临赛前余老师走过来，笑着对我们说：“同学们，不要太看重比赛成绩，只要将我们平时训练地水平展现出来就可以！”说完还朝我点头微笑.我知道余老师为什么朝我点头微笑，那是在鼓励我，相信我能行.随着音乐声起，我按照余老师平时教我地韵律操动作，一丝不苟地做着，同学们也是异常认真.功夫不负有心人，在大家齐心协力地努力下，咱们班终于夺得冠军.问题：请结合材料，从教师职业道德地角度，评析余老师地教育行为.32、材料：世界各国文化都包含无形和有形两个层面，这二者在中国传统文化中就成为“道”和“艺”.各种具体地学问，可称为“艺”；万物共通地道理，可称为“道”.在中国文化中，“道”和“艺”之间是统一不可分地关系，并着重强调“由艺臻道，以道统艺”，“求道”被作为一切“艺”地根本指归.“道”地概念在中国文化中有至高无上地地位.在某种意义上，中国传统文化被称为“道文化”也不为过，它以传道、明道、行道为指归，以求道、悟道、振道为根本，以载道为内涵，以达道为究竟.儒家将其表述为“下学可以言传，上达必有心悟”，下学“人伦日用”，上达“天道性命”，就是说要从具体地“艺”上升到“到”，用“道”来指导“艺”.“艺”地概念在中国传统文化中非常丰富.孔子在《礼记》中多次提到要以“六艺”来教育青少年.“六艺”即礼、乐、射、御、书、数.礼乐指各种礼仪规范、唱歌、跳舞等，属于文艺范畴；射御包括射箭、骑马等体育运动，属于武艺范畴；书数指书法、算数、天文地理等知识，属于技艺范畴.因此，“艺”包含文艺、武艺、技艺等日常生活中方面面地知识和技能.朱熹《大学章句·序》中提到：“人生八岁……皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐、射御、书数之文；及其十有五年……皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道.”可见，古人从小就要学习诸多“艺”层面地知识，这对于提高个人需要非常重要.举例来说，武艺中地“射”在古代是相当被重视地活动，因为它不仅是简单地体育活动，通过这项活动还可以培养心性：射箭时必须身体端正，精力集中，心无旁骛，若射不中也当反躬自问，而非怨天尤人.古人通过简单地“射”提炼出了丰富地“道”地内涵.古代多数老百姓不识字，却懂得做人地道理，他们地观念就是从说唱、戏曲中学到地.传统戏曲作为一种“高台教化”，期中地正邪虽然过于脸谱化，但恰恰是这些让人们懂得了善恶之分.艺术地呈现和发展，一定要遵从“由艺臻道，以道统艺”地传统精神，努力恢复艺术陶冶性情、净化人心、提升人生、和谐社会地本来功能，不要让艺术异化为拼比技巧、追逐名利、刺激感官、煽动人欲、腐蚀心灵、污染社会地玩物.天地万物，道通为一.《中庸》中讲“道不远人”，但不是人人都能感受到“道”地存在.“道”类似于中国传统文化中所谓地“气”，它不是一种简单地物质、精神、能量，根具体操作层面地气功没有关系，而是一种无法用语言传达地精神力量.而各种门类地“艺”都是可见、可听、可感地，必须通过视、闻、摸，去体会内部所包含地道理，通过外在地形象，达到对其内在理念、观点地体悟与认同，得到更高层次地智慧.中国古典文化极其注重对“道”地领悟和把握，将这种更高层次地智慧视为文化之魂魄.我们可以从提倡、宣扬古典文化中门类丰富地“艺”入手，进而理解并体会更高层次地“道”以达到恢复、增进、继承中国传统文化地目地.问题：1、文章任务中国文化中地“道”和“艺”分别有何特点？请根据文本，简要概括.2、文章为什么说中国文化中地“道”和“艺”是统一不可分地？请根据文本，简要分析.三、写作题（50分）33、阅读下面材料，按要求作文.、一位城里人带着孩子在乡下一户人家度过了一天一夜.城里人让孩子描述一下城里和乡下地区别，儿子想了想说：“我们家里有一条狗，可是他们家却有4条狗；咱们家仅有一个水池，可他们家竟有一条望不到边地小河；夜里我们地花园只能看见几盏灯，可他们地花园上面却有千万颗星星；还有，我们地院子里只能停几辆小汽车，可他们地院子里却能容得下几百头奶牛.”城里人愕然.接着儿子又说：“等我长大了，要过上和他们一样地生活.”根据材料所引发地思考和感悟，写一篇论说文.要求：用规范地现代汉语写作.角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.mZkkl。
教师语言艺术考试资料
网络公选课《教师语言艺术》自我测试栏目一、每章练习第一章口语交际基础训练（上）一、名词解释：1、口语2、书面语3、一般口语4、专业口语5、教师口语二、简答题：1、口语和书面语的关系是什么？2、口语的特点有哪些？3、教师口语的特点有哪些？4、教师口语常见的问题有哪些？5、你认为自己在口语方面有哪些问题？可以怎样解决？第二章口语交际基础训练（下）一、名词解释：1、态势语二、简答题：1、在课堂上应如何调节音量大小？2、要点复述有哪些技巧？3、在语音信息传递过程中，哪些因素会影响传递质量？4、视觉扫描播读时应注意哪些问题？5、态势语的功能有哪些？6、我们应训练哪些态势语？第三章演讲训练（上）一、名词解释：1、演讲2、交谈3、朗诵二、简答题：1、演讲的特点有哪些？2、演讲与交谈的区别分别是什么？3、你认为有必要区分演讲和演讲比赛中的演讲吗？三、论述题：1、演讲与朗诵的共同点和区别点分别表现在哪些方面？第四章演讲训练（下）一、简答题：1、好的演讲应该具备什么特点？2、演讲前应注意分析哪些相关要素？3、克服怯场心理有哪些方法？4、开场白有哪些类型？5、一般我们会从哪些方面去评价一场演讲？二、论述题：1、准备一场演讲需要注意哪些环节？第五章教学口语训练（上）一、名词解释1、教学口语2、导入语3、阐释语二、简答题1、教师口语在语音方面有什么要求？2、教师口语在词汇方面有什么要求？3、教师口语在语法方面有什么要求？4、教学口语的基本要求有哪些？5、导入语有什么特点求？6、导入语有哪些基本形式？7、阐释语有什么特点和要求？8、阐释语有哪些基本形式？第六章教学口语训练（下）一、名词解释：1、提问语2、结束语二、辨析题：1、下面各问题使用的分别是什么类型的提问语：（1）大脑的主要功能是什么？（2）路瓦栽夫人如果不丢失项链会有什么结果？（3）车轮为什么要做成圆形的呢？（4）作者是如何描写清晨的果树园幽美的景象的？（5）文章写祥林嫂，为什么不以“祥林嫂”为题呢？（6）腔肠动物门有哪些主要的特征？（7）在《谁是最可爱的人》中，作者只举了三个例子，而且他认为用不着多举例子了。
教师口语考试试题智慧树
教师口语考试试题智慧树教师口语考试试题：智慧树
一、选择题
1. 下列哪个词语最能形容“智慧树”的特征？
A. 茂盛
B. 粗壮
C. 繁花似锦
D. 挺拔
2. 在教育领域中，“智慧树”通常用来比喻什么？
A. 知识储备
B. 技能掌握
C. 品德修养
D. 情感交流
3. 教师口语中常说的“浇灌智慧之树”是指什么？
A. 教授课本知识
B. 发展学生智力
C. 培养学生情商
D. 提高学生体质
二、简答题
1. 简述“智慧树”对教育的重要性。
2. 为什么说“浇灌智慧之树”需要耐心和细心？
三、论述题
结合实际，谈谈如何有效地“浇灌智慧之树”。
四、案例分析题
阅读以下教学案例，分析教师在培养“智慧树”方面的做法。
某小学教师为了培养学生的思维能力，经常在课堂上采用开放性问题进行教学。
她常常引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们大胆发表自己的见解。
她还经常组织小组讨论，让学生们在交流中互相启发，共同成长。
同时，她还注重培养学生的批判性思维，鼓励他们对所学知识进行质疑和反思。
通过
这些方法，学生们逐渐形成了独立思考和解决问题的能力，他们的思维也变得更加敏捷和灵活。
问题：请分析上述案例中教师在培养“智慧树”方面的具体做法，并谈谈这些做法对教育教学的启示。
2022年小学语文教师专业考试试题及答案(三套)
2022年小学语文教师专业考试试题及答案(三套)2022年小学语文教师专业考试试题及答案（一）一、选择题（10分，将正确答案的序号填在每小题后的括号里）1.下列词语中带点字的读音全对的一组是（）A。
自给（jǐ）自足，不卑不亢（XXXɡ）如饥似（sì）渴，XXX(chónɡ)山峻岭B。
自怨自艾（yì），屡见不鲜(xiǎn)，处(chù)心积虑，随声附和(hè)C。
不屈不挠（náo），瞠（chēnɡ）目结舌，XXX（sāi）顿开，从（cónɡ）容不迫D。
无的（dì）放矢，XXX（yè）苗助长，XXX（nìnɡ）死不屈，买椟（dú）还珠2.下列词语中没有错别字的一组是（）A。
好高务远，XXX，再接再厉，举世无双B。
引人注目，莫明其妙，斩钉截铁，爱不释手C。
勇往直前，翩翩起舞，言简意该，惊弓之鸟D。
一张一驰，争分夺秒，喜出望外，轻而易举3.有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含有其他字。
仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字？正确的一项是（）A。
5个B。
6个C。
7个D。
最少8个4.先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。
（）A。
化险为夷B。
口蜜腹剑C。
前赴后继D。
阳奉阴违5.写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和惯用法。
下列词语中搭配有误的一组是（）A。
狗吠猿鸣B。
马嘶蝉噪C。
鹤啼虎啸D。
鸡叫狼嚎6.下列句子中，表示的是“XXX告诉别人，明明起床了”这个意思的一个句子是（）A。
XXX，明明起床了。
B。
明明起床了，亮亮。
C。
XXX说：“明明，起床了。
”D。
XXX说：“明明起床了。
”7.把“XXX说：‘我爱月夜，但我也爱星天。
’”这个句子改成第三人称转述句，正确的一项是（）A。
XXX说：他爱月夜，但他也爱星天。
《教师语言艺术》作业
训练：
• 1、请运用恰当的修辞手法，设计一段引导 小班的小朋友握笔和画线条的教学语言。 • 2、进午餐时，有一部分小朋友饭菜撒了一 桌，请你运用修辞手法，设计一段教育语 言，对小朋友进行引导。
《教师语言艺术》作业
流畅表达训练
• 请改说： • 这个嘛,这幅图,当然是中国地图,也是中华人民共和国 的地图.嗯…是我们祖国,我们国家就这么大,当然,是 960万平方公里,对不对?这是我们祖国,这个祖国,为什 么叫祖国,当然,我们看,看看这几个人就知道了。这是 男的,有胡子,当然是老人,我们爷爷当然有胡子咯。女 的是奶奶,很老,当然是奶奶。这个…嗯…还有小孩,他 们喊他们什么呢?是…当然。爷爷奶奶。他们大家住在 什么地方呢?当然住在我们中国。嗯…那么好了,我们 的爷爷奶奶,祖父,祖母,当然,还有爸爸,妈妈,当然还有更 早的祖先,当然是我们的祖祖辈辈,嗯…都一直生长在这 个土地,这块国家,所以叫做“祖国”。
教师语言艺术考试试题
教师语言艺术考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师在课堂上使用的语言应该具有以下哪些特点？（）A. 准确无误B. 简洁明了C. 富有启发性D. 所有选项2. 以下哪种语言风格最适合用于教师与学生的日常交流？（）A. 命令式B. 询问式C. 描述式D. 所有选项3. 教师在解释复杂概念时，应该采用哪种语言策略？（）A. 使用专业术语B. 简化语言C. 使用比喻和类比D. 重复讲解4. 教师在课堂上提问时，应该避免使用哪种语言？（）A. 开放性问题B. 封闭式问题C. 引导性问题D. 带有偏见的问题5. 教师在评价学生作业时，应该注重语言的哪些方面？（）A. 客观性B. 鼓励性C. 建设性D. 所有选项6. 教师在与家长沟通时，应该采用哪种语言风格？（）A. 正式的B. 随意的C. 友好的D. 所有选项7. 教师在课堂上使用幽默语言时，应该注意哪些问题？（）A. 时机B. 内容C. 学生的反应D. 所有选项8. 教师在课堂上使用多媒体辅助教学时，语言应该与哪些因素相匹配？（）A. 视觉材料B. 听觉材料C. 教学内容D. 所有选项9. 教师在处理课堂纪律问题时，应该使用哪种语言？（）A. 严厉的B. 温和的C. 鼓励的D. 所有选项10. 教师在进行课堂总结时，应该如何组织语言？（）A. 重复重点B. 提出问题C. 总结要点D. 所有选项二、填空题（每题2分，共20分）1. 教师在课堂上使用的语言应该具有_______、_______和_______的特点。
2. 教师在解释概念时，应该使用_______和_______的语言策略，以帮助学生更好地理解。
3. 在提问时，教师应该避免使用带有_______的问题，以免影响学生的积极性。
4. 教师在评价学生作业时，应该注重语言的_______、_______和_______。
5. 教师在与家长沟通时，应该采用_______的语言风格，以建立良好的家校关系。
教师语言艺术
教师语言艺术1、“我很早就知道你，我觉得你挺特别的”，要想得到别人的信任，教师首先要使自己有魅力。
有时一句话能赢得学生的好感。
2、“我很喜欢这样看你们”，关爱可以产生亲和力。
3、“请把掌声送给自己吧”。
4、“他是一个出色的演员”。
5、“回答得好”，学生需要鼓励。
6、“老师发现你的想象力很丰富”。
7、“多么不寻常的进步呀！”8、“您说得对”。
9、“老师喜欢您这种敢于说真话的态度”。
10、“您说的没错”，让学生听得舒心。
11、“学会跟别人合作”。
12、“老师不欣赏您这种精神”。
13、“你的回答很有创意”。
14、“谁愿意来试一试？” 15、“从您的眼中，我读懂了自信”。
16、“人家说得不一定全对”。
17、“现在还无法断言……” 18、“老师希望你勇于探索，大胆创新”。
19、“今天，我太高兴了！” 20、“假如我再长大一点儿……” 21、“每次都由你负责收齐作业，辛苦了！” 22、“老师真佩服你，你讲的课真有趣”。
23、“你的观察很仔细”。
24、“能大胆地说出自己的想法”。
25、“如果我考试成绩也像你那么优秀”。
26、“每一件事情都要认真去做”。
27、“你很善于总结嘛！” 28、“提问是很重要的”。
29、“很高兴听到你这样说”。
30、“相信你下一次会表现得更好”。
31、“我很欣赏你的独到见解”。
32、“您提出的问题很有价值”。
33、“你的想法很独特”。
34、“不同凡响”。
35、“相信你能够办到”。
36、“你又有进步了！” 37、“每次批改你的作业都有新的发现”。
38、“这是老师送你的小礼物”。
39、“有不同的意见吗？” 40、“它给你带来了什么样的启示？” 41、“你说得非常好”。
42、“别忘了！” 43、“祝贺你！” 44、“虽然有点怪”。
45、“最难得的是您有这份勇气”。
46、“经过自己的努力，战胜了自己！”47、“为什么不能呢？” 48、“那位同学刚才的举动太有趣了”。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)_137
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)1、单选题教育发展的规模和速度主要是由_____因素决定的。
A : 政治B : 生产力C : 文化D : 军事参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：【答案】B。
解析：生产力对教育有决定作用，表现在生产力水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段。
2、单选题在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性知识，这属于_____。
A : 实物直观B : 模像直观C : 言语直观D : 感知直观参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：知识直观的三种类型是：实物直观，即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地调查访问等；模像直观，即在对事物模像直接感知的基础上进行的一种直觉的能动反映，例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示；言语直观，即在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的想象而进行的一种直观的能动的反映形式，例如，在语文教学中，文艺作品的阅读、有关情景与人物形象的领会。
3、简答题简述中学生道德品质的发展及其培养。
参考答案:参考解析： (1) 中学生道德品质的发展①中学生道德认识的发展。
中学生道德认识的发展，表现在两个方面：一是表现在道德思维的水平上；二是表现在道德观念的程度上。
②中学生道德情感的发展。
中学生道德情感的发展，表现在两个方面：一是表现在道德情感的形式上，二是表现在道德情感的社会性上。
③中学生道德意识行为的发展。
中学生道德意识行为的发展，表现在意志行动的水平和言行关系两个方面。
(2) 中学生良好品德的培养①中学生品德培养中应该坚持的原则包括：理论和实际的统一；遵循全面性的原则；集体教育与个别教育相结合；身教胜于言教。
②培养中学生良好品德的途径：丰富道德知识，提高道德认识；培养道德评价能力；激发和培养中学生的道德情感；锻炼道德意志，增强抗诱惑力；道德行为和习惯的训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
网络公选课《教师语言艺术》自我测试栏目一、每章练习第一章口语交际基础训练（上）一、名词解释：1、口语2、书面语3、一般口语4、专业口语5、教师口语二、简答题：1、口语和书面语的关系是什么？2、口语的特点有哪些？3、教师口语的特点有哪些？4、教师口语常见的问题有哪些？5、你认为自己在口语方面有哪些问题？可以怎样解决？第二章口语交际基础训练（下）一、名词解释：1、态势语二、简答题：1、在课堂上应如何调节音量大小？2、要点复述有哪些技巧？3、在语音信息传递过程中，哪些因素会影响传递质量？4、视觉扫描播读时应注意哪些问题？5、态势语的功能有哪些？6、我们应训练哪些态势语？第三章演讲训练（上）一、名词解释：1、演讲2、交谈3、朗诵二、简答题：1、演讲的特点有哪些？2、演讲与交谈的区别是什么？3、你认为有必要区分演讲和演讲比赛中的演讲吗？三、论述题：1、演讲与朗诵的共同点和区别点分别表现在哪些方面？第四章演讲训练（下）一、简答题：1、好的演讲应该具备什么特点？2、演讲前应注意分析哪些相关要素？3、克服怯场心理有哪些方法？4、开场白有哪些类型？5、一般我们会从哪些方面去评价一场演讲？二、论述题：1、准备一场演讲需要注意哪些环节？第五章教学口语训练（上）一、名词解释1、教学口语2、导入语3、阐释语二、简答题1、教师口语在语音方面有什么要求？2、教师口语在词汇方面有什么要求？3、教师口语在语法方面有什么要求？4、教学口语的基本要求有哪些？5、导入语有什么特点求？6、导入语有哪些基本形式？7、阐释语有什么特点和要求？8、阐释语有哪些基本形式？第六章教学口语训练（下）一、名词解释：1、提问语2、结束语二、辨析题：1、下面各问题使用的分别是什么类型的提问语：（1）大脑的主要功能是什么？（2）路瓦栽夫人如果不丢失项链会有什么结果？（3）车轮为什么要做成圆形的呢？（4）作者是如何描写清晨的果树园幽美的景象的？（5）文章写祥林嫂，为什么不以“祥林嫂”为题呢？（6）腔肠动物门有哪些主要的特征？（7）在《谁是最可爱的人》中，作者只举了三个例子，而且他认为用不着多举例子了。
有人认为多举些例子好些。
你同意哪种意见？为什么？怎样制取氧气？三、简答题：1、提问语有什么特点？2、提问语有哪些基本类型？3、结束语有什么特点？4、结束语有哪些基本类型？第七章教育口语训练（上）一、名词解释1、教育口语2、传输语3、激励语二、简答题：1、教育口语的特点是什么？2、教育口语的基本要什么？3、教育口语的技巧表现在哪些方面？4、传输语有哪些基本类型？5、使用传输语时要注意什么？6、激励语有哪些基本类型？7、使用激励语要注意什么？第八章教育口语训练（下）一、名词解释：1、表扬语2、批评语二、简答题1、表扬语有哪些基本类型？2、使用表扬语要注意什么？3、批评语有哪些基本类型？4、对学生进行口头批评有哪些具体的方式？5、使用批评语要注意什么？第九章教师语言艺术的体现一、名词解释：1、教师语言表达艺术2、语言形象3、教师语言形象二、简答题1、语言容的艺术性表现在哪些方面？2、语言形式的艺术性表现在哪些方面？3、课堂精彩用语可以在教学教育的哪些具体环节上得以体现？4、课堂用语有哪些禁忌？第十章沟通与有效沟通一、名词解释：1、沟通2、有效沟通二、简答题1、沟通有哪些要素？2、沟通的特点是什么？3、有效沟通的三个原则是什么？4、师生沟通技巧如何体现？第十一章教师沟通能力训练一、名词解释：1、语言风格2、一对一沟通3、一对众沟通二、简答题1、如何从主观因素角度评价自己的教师语言风格？2、沟通时教师为什么要分析学生的个性特点？3、师生沟通要体现哪些特点？4、一对一的沟通应该具备哪些特点？5、一对众的沟通应该具备哪些特点？第十二章优秀教师的课堂艺术一、简答题1、什么是积极和谐的师生关系？2、如何营造积极和谐的师生关系？3、如何体现积极和谐的师生关系？4、要成为优秀教师，语言表达上应该做什么？5、要成为优秀教师，语言表达上要避免做什么？6、如何通过训练，说出有效话语？【每章练习参考答案】第一章一、1、口语是口头使用的诉诸听觉的有声音的语言形态。
2、书面语是用文字写出来（记录下来）的语言。
3、一般口语也称日常口语，适用于日常生活领域。
4、专业口语是指适用于某一特定专业领域的口语，如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等。
5、教师口语属于专业口语中教育口语的畴，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，使教师的劳动工具。
二、1、口语是基础，书面语是提高。
口语和书面语互相影响、互相促进，共同存在发展。
2、口语的特点主要表现在以下几个方面：有声性、即时性、形式的独特性和手段的多样性。
3、教师口语的特点可以从多方面去考察，教育性、科学性、口头性、正规性、反馈性、控制性、计划性、目的性、示性、生动性、情感性、针对性、启发性、逻辑性、形象性、趣味性、全面性、综合性，最主要的特点是教育性、科学性和口头性。
4、教师口语常见的问题有：容贫乏、思路不清、结结巴巴、紧、发音不准、很少开口等等。
5、（答案略）第二章一、名词解释1、态势语是人们在交际中用肢体态势来传递信息、表达感情、表示态度的非有声语言。
二、简答题1、在课堂上应根据具体情况调节音量大小。
如果是面对全班同学说话，应放大音量，保证最后一排的学生能听清楚，第一排的学生不觉刺耳；如果是个别辅导个别答疑，应控制音量，确保听话对象听清的前提下，不要过多影响周边的学生。
2、集中注意力进行倾听，同时对听到的信息进行整合，最后用自己的语言进行有条理的复述。
3、在语音信息传递过程中，语言信息的容、辅助表达这些信息的语言手段如停顿、语调、轻重音处理等等，以及个人角色地位和形象展示等因素会影响传递质量。
4、视觉扫描播读时应注意准确扫描文字，准确捕捉文意、尽量记忆容，播读过程中注意抬头与听众进行目光表情的交流，注意扫描文字与抬头注视观众的衔接。
5、态势语既可以支持、修饰或否定言语行为，又可以部分代替言语行为，发挥独立表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。
6、我们应该训练各种态势语，练习教师口语尤其要注意手势语、目光语、表情语、头部语和体距语。
第三章一、名词解释1、演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明事理，发表见解。
2、交谈是一种讨论式的语言交流方式，通常的形式是你一言，我一语，互相引发，互相补充。
3、朗诵就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来表达文本作品思想感情的一种语言艺术。
二、简答题：1、演讲与其他语言实践活动相比，最大的特点在于演讲的鼓动性。
演讲必须旗帜鲜明，主题显露；赞成什么、提倡什么、反对什么，毫不含糊，再辅之以表情、姿态、声调和手势，增强语言的表现力和感染力。
演讲应该做到紧紧吸引听众，能够产生很大的鼓动作用。
在纷繁复杂的生活中，演讲能显示出导向功能。
2、演讲的最基本的组成形式则是由“演讲者”和“听众”两方面人物组成。
演讲过程中，一个人在台上系统地把自己的有准备、有组织的思想观点公开传向一定数量的听众，中间一般不容许七嘴八舌的插话。
交谈常为讨论式，你一言，我一语，互相引发，互相补充。
由于演讲是“一人讲，众人听”的口语表达形式，因而演讲者在发表见解，叙事说理时，必须通过自身的有声材料和相应得体态语言来展开。
3、（答案略）三、论述题：1、演讲与朗诵，都要有明确的容，都需要标准的普通话和一定的表演能力，都要求在表达主题时充满激情。
乍一看去，二者界线确实难以划分，但细细辨析，二者在很多方面都有很大区别，主要可以表现在以下几个方面：（1）角色身份的不同。
演讲重讲，朗诵重演。
我们知道，演员与其扮演的角色之间，不能划等号。
演员在舞台上所表现的“我”并不是演员自己。
朗诵也是如此，朗诵者本人并不是作品中的主人公。
除了朗诵者表演自己的作品外，更多的时候朗诵者还是朗诵别人的作品。
朗诵中朗诵者扮演成另一个“我”来抒情表意。
演讲则不同，演讲稿中的“我”在绝大多数情况下，就是演讲者自己。
演讲，在很大程度上，应该是演讲者在抒发自己的心声。
尽管在当前的演讲比赛中，有时存在着由甲撰稿，由乙上台的合成式演讲，但在合成的过程中，甲是隐形的，乙在登台演讲时，总是努力使听众认为他表述的就是自己的认识和感受，努力避免给听众留下背诵别人的稿子的感觉。
但是，事实证明，在绝大多数情况下，真正成功的演讲者仍是自己写稿或自己参与演讲稿创作的人。
（2）容不同。
朗诵者在朗诵时，以全身心进入作品，进入角色，着重展现作品的艺术魅力。
而演讲者在演讲时，始终不能忘记的是自己承担的“宣传道理”的责任，自始至终不能忘记身边的听众，着重的是推出自己的观点，并努力使听众认同，接受并受之影响而有所感悟，有所行动。
（3）处理方式不同。
朗诵偏重表演，偏重抒情。
处理时注重情感的起伏设计，情感处理可以使戏剧化的，可以大起大伏；演讲更注重说理，要使听众接受你讲的道理，语调和情感的处理不宜有过大的起伏，而应注意交谈式的亲切感，注重听众的接受心理。
例如：同为歌颂英雄，朗诵者可以通篇抒情，以真挚的热烈的感情去感染听众，演讲者则应注意说理，以艺术化的文字说明英雄为什么伟大，我们应该从英雄身上学到什么等道理。
（4）场地性质的不同。
朗诵的表演场地是独立于“听众席”之外的，无论这块场地围多小，也与听众相对分离。
朗诵者一进入这个表演区，就应该忘记听众，忘记自我，而全身心地进入角色，进入作品的氛围。
不同的是，演讲者所置身的“演讲区”，哪怕是正规舞台，与观众席之间也应该是没有界线的。
演讲者登台演讲的“台”，仅仅是为了使自己的位置更突出一点而已，以使自己比较容易受到注意。
演讲者在演讲中应该与听众作适当的目光交流，以了解听众的反应，并及时调整自己的处理方式。
能够林场根据听众的现场反应调整容和处理方式，常被视为演讲能力强的标志之一。
（5）目的不同。
朗诵主要是展现作品的艺术魅力及朗诵者的言语艺术表达技能，朗诵重在表演，观众听众则是在欣赏；演讲者注重通过语言艺术表达自己的思想，唤起听众的共鸣，力求听众“有所知”、“有所感”、“有所动”。
第四章一、简答题：1、好的演讲应该有求真、求新、求深三大特点。
求真：感情要真诚。
要谈自己的真切体会和认识。
最忌讳空谈大道理，空喊口号，空洞说教，生造激情。
求新：不重复各种词滥调，而应追求一定的新意、新观点，才能吸引听众。
一般的要立意新，角度新。
求深：演讲要反映一定的思想深度，有点理论色彩。
生动的材料只是成功的基础，深刻的思想性是成功的关键之一。
只讲道理没有材料，演讲显得空洞无力；只讲材料不讲道理，则失去深度，应该追求二者的结合。
2、演讲前应注意分析演讲主体（演讲者）、演讲受众（听讲者）、语境（场地、时间）、媒介（演示工具、麦克风等）。