【《像山那样思考》教案教学设计16】像山那样思考教学设计
《像山那样思考》优秀教案设计范文
《像山那样思考》优秀教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和思想。
2. 培养学生对自然环境和生态系统的关注和保护意识。
3. 提高学生分析和批判性思维能力。
二、教学内容1. 文章主要内容概述本文是一篇关于环境保护和生态平衡的论文，作者通过比较人类和山的关系，提出了“像山那样思考”的观点，呼吁人们要尊重自然，保护环境。
2. 重点词汇和短语ecosystem（生态系统）conservation（保护）sustnability（可持续性）interdependence（相互依赖）三、教学过程1. 导入通过展示一些关于自然环境和生态系统的图片，引导学生思考人类与自然的关系。
2. 阅读理解让学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
针对文章中的重点词汇和短语进行解释和讨论。
3. 分析与讨论让学生分析文章的论点和论据，理解作者的论证过程。
引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和观点。
四、教学评价1. 学生课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业和练习完成情况评估学生对文章的理解和分析能力，以及学生的写作和表达能力。
五、教学资源1. 文章文本《像山那样思考》2. 关于自然环境和生态系统的图片和视频资料3. 学生作业和练习模板六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论人类活动对环境的影响，以及如何在生活中实践环保。
2. 分享与展示：每个小组选择一位代表，将他们的讨论结果分享给全班同学，并展示他们的环保建议或行动。
七、案例研究1. 让学生研究一个特定的生态系统，如森林、湿地或珊瑚礁，了解其重要性和当前面临的威胁。
2. 学生将进行研究和分析，向班级报告他们的发现。
八、批判性思维1. 让学生批判性地思考：人类是否总是能够正确地做出对环境有益的决策？九、应用练习1. 让学生设计一个校园环保计划，包括具体的行动步骤和预期的结果。
2. 学生将提交他们的计划，并进行口头报告，解释他们的想法和策略。
《像山那样思考》教案-(含多场景)
《像山那样思考》教案一、教学目标1.让学生理解并掌握课文《像山那样思考》的主要内容和思想内涵。
2.培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们的环保意识。
3.引导学生学会从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.课文《像山那样思考》的阅读与分析。
2.讨论与思考：如何从不同的角度看待自然和环保问题？3.写作练习：以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。
三、教学步骤1.导入：通过展示一些自然景观的图片，引导学生思考自然与人类的关系，引出课文《像山那样思考》。
2.阅读课文：让学生阅读课文《像山那样思考》，并用自己的话概括课文的主要内容。
3.内容分析：引导学生分析课文中的关键句子和段落，理解作者的观点和思考方式。
4.讨论与思考：组织学生进行小组讨论，从不同的角度思考自然和环保问题。
例如，从人类的利益出发，我们可能会破坏自然环境；而从自然的角度出发，我们应该尊重和保护自然。
5.写作练习：让学生以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。
要求学生运用课文中的观点和思考方式，表达自己对自然和环保的看法。
6.作业布置：让学生回家后，继续思考和总结课文中的观点，并准备下一节课的讨论。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解他们对课文内容的理解和思考。
2.讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够从不同的角度思考问题，并提出自己的观点。
3.写作质量：评价学生的写作练习，看他们是否能够运用课文中的观点和思考方式，表达自己的看法。
4.作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，了解他们对课文内容的总结和思考。
五、教学反思本节课通过阅读课文《像山那样思考》，引导学生从不同的角度思考自然和环保问题。
通过讨论和写作练习，学生能够更好地理解课文中的观点和思考方式，并表达自己的看法。
在教学中，我注重激发学生的思维，培养他们的创新思维能力。
同时，我也注重培养他们的环保意识，让他们意识到保护自然环境的重要性。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和论证方法。
2. 培养学生对自然环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生批判性思维和论述表达能力。
二、教学内容：1. 文章主要内容概述：文章以山为比喻，提出了人类应该像山一样思考，从山的视角看待人与自然的关系，强调自然环境保护的重要性。
2. 重点词汇和短语：生态系统、生物多样性、可持续性、环境伦理等。
3. 论证方法分析：比喻论证、举例论证、对比论证等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示山水画或相关视频，引发学生对山的思考，导入新课。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章主要观点和论证方法。
教师提问检查理解情况。
3. 词汇学习：学生自主学习文章中的重点词汇和短语，教师讲解难懂词汇。
4. 论证方法分析：学生分组讨论文章中的论证方法，分享小组讨论成果。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何像山一样思考，并阐述自己的观点。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解测试：课后布置相关测试题，检验学生对文章内容的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和观点阐述的合理性。
五、教学资源：1. 文章文本：《像山那样思考》原文。
2. 相关视频或图片：山水画、自然环境破坏的图片等。
3. 词汇学习资料：重点词汇和短语的翻译和解释。
4. 论证方法分析资料：相关论证方法的介绍和示例。
六、教学扩展活动：1. 举办一次以“像山那样思考”为主题的小组演讲比赛，让学生运用所学知识和论证方法，阐述自己对环境保护的看法。
2. 组织学生进行户外自然考察，体验自然环境，增强对环境保护的直观感受。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否适合学生需求，以及教学效果是否满意。
2. 学生也应对自己的学习过程进行反思，查看自己对文章内容的理解程度，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。
《像山那样思考》的教案设计
《像山那样思考》的教案设计一、教学目标1.理解课文《像山那样思考》的主题思想，感受作者对自然的敬畏与爱护。
2.分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提升写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析修辞手法，培养写作能力。
2.教学难点：深入理解课文内涵，提高文学鉴赏能力。
三、教学准备1.课文《像山那样思考》2.多媒体设备3.教学课件四、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频引入课题，引导学生关注自然界的山。
2.自读课文学生自读课文，初步感知文本内容。
3.课堂讲解讲解课文背景，介绍作者。
4.分析课文结构分析课文结构，引导学生关注课文的开头、结尾。
5.分析修辞手法分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
6.小组讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文。
2.分析课文主题分析课文主题，引导学生思考人与自然的关系。
3.分析课文细节分析课文中的细节，引导学生深入理解课文。
4.课堂写作学生根据课文内容，进行写作练习。
5.写作分享学生分享自己的写作成果，互相评价、借鉴。
第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，引导学生回顾课文。
2.分析课文中的难点分析课文中的难点，帮助学生理解课文。
3.课堂讨论学生就课文主题展开讨论，分享自己的观点。
5.课堂小结第四课时1.复习导入复习前三节课的学习内容，引导学生回顾课文。
2.课堂检测对课文内容进行检测，检查学生的掌握情况。
3.优秀作文分享学生分享自己的优秀作文，互相学习。
五、教学反思本节课通过分析课文《像山那样思考》，引导学生关注自然、关爱生命，培养了学生的文学鉴赏能力和写作能力。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
同时，通过课后作业和课堂检测，巩固学生的学习成果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，提高教学效果。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章的基本内容，掌握关键概念。
（2）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和观点。
（3）培养批判性思维，对文章的观点进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。
（2）运用辩证思维方法，分析文章的论点和论据。
（3）学会与他人交流和分享，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）增强环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
（2）培养同理心，理解其他生物和自然环境的感受。
（3）树立正确的价值观，尊重自然、保护生态环境。
二、教学内容：1. 课文导入：介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。
3. 内容解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。
4. 案例分析：学生分组讨论课文中的案例，分析其意义和启示。
5. 小组讨论：学生分组讨论文章的观点，分享自己的看法和体会。
6. 总结与反思：教师引导学生总结文章的主要观点，反思自己的思考方式。
三、教学资源：1. 课文文本：《像山那样思考》原文。
2. 多媒体课件：教师准备的多媒体课件，包括图片、视频等。
3. 参考资料：与文章主题相关的文章、研究报告等。
4. 讨论工具：用于学生分组讨论和分享的工具，如白板、投影仪等。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。
3. 批判性思维：评估学生在分析和评价文章观点时的批判性思维能力。
4. 团队协作能力：观察学生在小组讨论和分享时的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。
3. 解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。
像山那样思考教案设计
像山那样思考优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并思考什么是“像山那样思考”。
2. 引发学生对自然、生态、人类与自然关系的思考。
教学内容：1. 介绍“像山那样思考”这一概念。
2. 引导学生思考人与自然的关系。
教学活动：1. 讨论：让学生分享他们对“像山那样思考”的理解和看法。
2. 小组讨论：让学生探讨人与自然的关系，并思考如何在日常生活中体现“像山那样思考”。
第二章：山的智慧教学目标：1. 让学生了解山的基本特征和生态系统。
2. 引导学生从山中汲取智慧，应用于自己的生活。
教学内容：1. 介绍山的基本特征和生态系统。
2. 探讨山中的智慧，如坚韧、稳重、包容等。
教学活动：1. 自然观察：让学生观察周围的山，了解其特征和生态系统。
2. 小组讨论：让学生从山中汲取智慧，并讨论如何应用于自己的生活。
第三章：反思人类行为教学目标：1. 让学生思考人类行为对环境的影响。
2. 引导学生认识到保护环境的重要性。
教学内容：1. 介绍人类行为对环境的影响。
2. 探讨保护环境的重要性。
教学活动：1. 案例分析：让学生分析人类行为对环境的正面和负面影响。
2. 小组讨论：让学生探讨保护环境的方法和措施。
第四章：生态伦理教学目标：1. 让学生了解生态伦理的基本概念。
2. 引导学生思考生态伦理在现代社会的重要性。
教学内容：1. 介绍生态伦理的基本概念。
2. 探讨生态伦理在现代社会的重要性。
教学活动：1. 讲座：邀请专家讲解生态伦理的基本概念和应用。
2. 小组讨论：让学生思考生态伦理在现代社会的重要性，并提出实际应用的建议。
第五章：实践“像山那样思考”教学目标：1. 让学生了解如何在日常生活中实践“像山那样思考”。
2. 引导学生通过实际行动保护环境。
教学内容：1. 介绍如何在日常生活中实践“像山那样思考”。
2. 探讨保护环境的实际行动。
教学活动：1. 小组讨论：让学生讨论如何在日常生活中实践“像山那样思考”。
2. 行动计划：让学生制定保护环境的实际行动计划，并进行分享和承诺。
像山那样思考教案
像山那样思考优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并体会“像山那样思考”的主题，培养学生的思考能力和创新意识。
2. 通过分析故事情节，引导学生认识人与自然、人与社会的和谐共生关系。
3. 提升学生的人文素养，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文阅读：《像山那样思考》2. 讨论话题：人与自然、人与社会的和谐共生3. 实践活动：以小组为单位，设计一个关于和谐共生的项目计划三、教学过程1. 导入：教师通过问题引导学生思考，例如：“你认为人与自然的关系是怎样的？”2. 阅读理解：学生阅读《像山那样思考》，教师提问检测学生对课文内容的理解。
3. 话题讨论：教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度看待人与自然、人与社会的和谐共生。
4. 实践活动：学生分组设计项目计划，通过实际行动践行和谐共生理念。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过提问、回答等方式检测学生对课文内容的理解。
2. 学生讨论能力的评价：观察学生在讨论中的表现，评价其思考深度和团队协作能力。
3. 实践活动评价：评价学生项目计划的创意、实施能力和对和谐共生理念的践行情况。
五、教学资源1. 课文文本：《像山那样思考》2. 参考资料：关于人与自然、人与社会和谐共生的文章、视频等。
3. 实践活动材料：学生分组设计项目计划所需的材料。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与课堂讨论和实践活动。
2. 教师要注重培养学生的创新意识和团队协作能力，鼓励学生提出独特见解和解决问题的方法。
3. 在实践活动环节，教师要关注学生践行和谐共生理念的情况，及时给予指导和鼓励。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。
2. 案例分析：以《像山那样思考》为例，分析人与自然、人与社会的和谐共生关系。
3. 小组合作：组织学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力和实践能力。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文章《像山那样思考》的含义；（2）掌握文章中提到的“山的智慧”及其在人类生活中的应用；（3）学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的关键观点；（2）运用案例分析法，结合实际生活中的问题，探讨山的智慧在解决问题中的作用；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重自然、热爱自然的情感；（2）引导学生认识到人与自然和谐共生的重要性；（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 文章背景介绍：简要介绍文章作者、出处及文章发表的时间，让学生了解文章的背景，为深入理解文章内容做好铺垫。
2. 文章主要观点：（1）山的基本特征及其在自然界中的地位；（2）山所具有的智慧，如沉稳、坚韧、包容等；（3）人类如何从山那里汲取智慧，应用于实际生活。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章中提到的山的智慧；（2）如何将山的智慧应用于实际生活。
2. 教学难点：（1）理解文章中山的智慧与人类智慧的关系；（2）培养学生从不同角度思考问题的能力。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注自然界的山峰，激发学生对山的兴趣，为学习文章内容做好铺垫。
2. 自主学习：让学生阅读文章，了解文章的主要观点，标记出自己感兴趣的部分。
3. 合作探讨：分组讨论文章中的关键观点，如山的智慧、人类如何从山那里汲取智慧等，分享讨论成果。
4. 案例分析：结合实际生活中的问题，如环境保护、人际关系等，探讨山的智慧在解决问题中的作用。
5. 总结提升：五、课后作业1. 根据文章内容，总结山的智慧及其在人类生活中的应用；2. 结合自己的生活经历，举例说明如何运用山的智慧解决问题；六、教学评价1. 学生对文章内容的理解程度，能否阐述山的智慧及其在生活中的应用；2. 学生在合作探讨中的表现，如批判性思维、创造性思维等；3. 学生完成课后作业的情况，是否能将山的智慧应用于实际生活。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要概念和观点。
2. 培养学生对自然环境和生态系统的关注和保护意识。
3. 提高学生批判性思维和综合分析问题的能力。
二、教学内容1. 文章主要内容概述：文章以山的视角来思考人类与自然的关系，提出了“像山那样思考”的理念，强调人类应该尊重自然、与自然和谐共生。
2. 重点概念和观点：a. 山作为自然界的智者，具有超越人类智慧的思考方式。
b. 人类应该从山的思考方式中汲取智慧，学会尊重自然、保护环境。
c. 山的思考方式是一种整体性、长远性的思考，人类应该学会从整体和长远的视角看待问题。
三、教学方法1. 讲授法：教师对文章的主要内容和观点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2. 案例分析法：教师通过具体的案例，引导学生分析和思考人类与自然的关系。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟，培养学生的批判性思维和综合分析问题的能力。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍文章的背景和主要内容，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
3. 案例分析：教师提出相关案例，引导学生分析和思考人类与自然的关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结文章的主要观点，并思考如何在日常生活中实践“像山那样思考”的理念。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业和写作：评估学生在作业和写作中的表现，考察学生对文章内容和观点的理解和应用能力。
3. 学生批判性思维和综合分析能力：通过小组讨论和课堂提问，评估学生的批判性思维和综合分析问题的能力。
六、教学资源1. 文章《像山那样思考》原文及注释版。
2. 与文章相关的视频材料，如自然环境保护纪录片、生态学讲座等。
3. 案例研究材料，包括不同地区生态环境的案例分析。
4. 讨论问题指南，用于引导学生深入思考和讨论。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和思想。
2. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
3. 提高学生分析和批判性思维能力。
二、教学内容1. 文章背景介绍：介绍作者、背景和文章发表的时间。
2. 文章主要观点：像山那样思考，人类应该从山中获取智慧，以保护自然环境。
3. 文章结构分析：引导学生分析文章的引言、论点和结论。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、主要观点和结构。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对文章观点的理解和看法。
3. 案例分析法：提供相关的案例，让学生分析其中的问题和解决方法。
四、教学准备1. 准备文章的文本和相关的背景资料。
2. 准备案例分析的材料和问题。
3. 准备投影仪或白板，用于展示和讲解。
五、教学过程1. 引入：简要介绍文章的背景和作者，激发学生对文章的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解主要观点和论据。
3. 结构分析：讲解文章的结构，帮助学生更好地理解文章的逻辑。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论对文章观点的理解和看法。
5. 分享和讨论：每个小组分享他们的讨论结果，进行全班的讨论和交流。
6. 案例分析：提供相关的案例，让学生分析其中的问题和解决方法。
7. 总结和反思：让学生总结文章的主要观点，反思自己在保护环境方面的责任和行为。
8. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步深入思考和巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论和分享中的参与程度和积极性。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和合作能力。
3. 作业评估：评估学生作业的完成情况，包括理解程度和批判性思维能力。
七、教学拓展1. 推荐相关阅读：推荐学生阅读其他关于环境保护和自然智慧的文章或书籍。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察自然环境并思考如何保护。
3. 行动计划：鼓励学生制定个人的环境保护行动计划，并分享和交流。
像山那样思考教案
像山那样思考教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“像山那样思考”的含义，认识到人与自然和谐共生的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。
3. 提高学生批判性思维和问题解决能力，能够从不同角度思考和分析问题。
二、教学内容1. 课文《像山那样思考》的主要内容和主题。
2. 课文中的关键概念和观点。
3. 生态环境保护的相关知识。
三、教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注大自然的美，激发学生对自然的好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《像山那样思考》，理解课文内容和主题，回答相关问题。
3. 讨论与分析：组织学生分组讨论，分析课文中的关键概念和观点，引导学生从不同角度思考问题。
4. 案例研究：让学生举例说明现实生活中生态环境保护的问题和措施，培养学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。
2. 学生讨论、分析和问题解决能力的评估。
3. 学生生态环境保护意识和行动的评估。
五、教学资源1. 课文《像山那样思考》。
2. 自然风光图片。
3. 生态环境保护的相关资料。
4. 小组讨论记录表。
5. 心得体会模板。
六、教学活动设计1. 课前准备：教师收集有关大自然的图片、视频和文章，为学生提供丰富的学习资源。
2. 课堂导入：教师通过展示大自然的美景，引导学生关注自然，激发学生对自然的热爱。
3. 阅读理解：教师指导学生阅读课文《像山那样思考》，帮助学生理解课文内容和主题，引导学生思考人与自然的关系。
4. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维。
5. 案例分析：教师提供一些关于生态环境保护的案例，让学生分析并提出解决问题的策略。
6. 小组合作：教师引导学生进行小组合作，共同完成一项关于生态环境保护的课题。
7. 总结与反思：教师组织学生进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识，提高学生的环保意识。
七、教学策略1. 情境创设：教师通过展示大自然的美景，营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
像山那样思考教案设计
像山那样思考教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解并欣赏自然的智慧。
引导学生思考人与自然的关系。
1.2 教学内容介绍山的基本特征和自然环境。
探讨山在自然界和人类文明中的重要地位。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和兴趣。
利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解教学内容。
第二章：山的智慧2.1 教学目标帮助学生领悟山所蕴含的深刻智慧。
引导学生从山的角度思考人生和价值观。
2.2 教学内容分析山的稳重、坚韧、宽容等品质。
探讨人类如何从山中汲取智慧和力量。
2.3 教学方法开展小组讨论，让学生分享对山智慧的理解。
引导学生进行反思，将山的智慧与个人生活相结合。
第三章：山的象征意义3.1 教学目标让学生了解山在不同文化和艺术中的象征意义。
培养学生的审美情感和文化素养。
3.2 教学内容介绍山在各种文化中的象征意义，如中国文化、西方文化等。
分析山在绘画、诗歌、音乐等艺术形式中的表现。
3.3 教学方法展示相关的艺术作品，让学生欣赏和分析。
引导学生进行创作，如写诗、绘画等，表达自己对山的理解和情感。
第四章：山的保护与利用4.1 教学目标让学生了解山资源的保护与利用的重要性。
培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.2 教学内容分析当前山地环境面临的问题和挑战。
探讨如何在保护山体生态环境的合理利用山地资源。
4.3 教学方法组织学生进行案例分析，研究不同地区山保护与利用的成功案例。
开展角色扮演，让学生从不同利益相关者的角度思考和讨论问题。
第五章：山的旅游与文化传承5.1 教学目标让学生了解山旅游资源的开发与文化传承的关系。
培养学生对旅游文化的认识和尊重。
5.2 教学内容分析山旅游资源的特色和开发潜力。
探讨如何在旅游发展中保护和传承山地文化。
5.3 教学方法展示相关的旅游文化实例，让学生了解和欣赏。
引导学生进行实践，如策划一次山地旅游活动，考虑文化传承和环保因素。
第六章：山的哲学与精神追求6.1 教学目标让学生理解山在哲学中的象征意义。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和思想。
2. 培养学生对环境保护和可持续发展的重要性的认识。
3. 提高学生批判性思维和综合分析问题的能力。
二、教学内容1. 文章背景介绍：介绍作者、发表时间和文章的背景。
2. 主要观点：文章主张人类应该像山一样思考，即以长远和宏观的视角来看待问题，关注生态平衡和可持续发展。
3. 论据和论证：分析文章中使用的论据和论证方法，如比喻、举例等。
三、教学方法1. 讲授法：教师对文章的背景、主要观点和论据进行讲解。
2. 讨论法：学生分组讨论文章中的观点和论证方法，分享自己的看法。
3. 案例分析法：教师提供相关案例，学生分析案例与文章观点之间的联系。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍文章的背景和作者。
2. 阅读理解：学生阅读文章，理解主要观点和论据。
3. 讲解和讨论：教师对文章进行讲解，学生分组讨论文章中的观点和论证方法。
4. 案例分析：教师提供相关案例，学生分析案例与文章观点之间的联系。
5. 总结和反思：学生总结文章的主要观点，反思自己在环境保护和可持续发展方面的认识。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和案例分析中的积极参与情况。
2. 阅读理解：通过课后作业或小测验检查学生对文章主要观点的理解。
3. 批判性思维：评估学生在分析案例和综合分析问题时的批判性思维能力。
六、教学拓展1. 对比分析：教师引导学生对比文章中的观点与其他作者的观点，如《自然不可知论》等，探讨不同观点之间的异同。
2. 相关话题讨论：组织学生探讨环境保护和可持续发展在当今社会的实际应用，如低碳生活、节能减排等。
七、实践环节1. 小组项目：学生分组完成一个与环境保护和可持续发展相关的小项目，如调研、宣传活动等。
八、教学资源1. 文章文本：《像山那样思考》原文及相关评论文章。
2. 视频资料：关于环境保护和可持续发展的纪录片或视频资料。
3. 网络资源：环境保护组织网站、可持续发展相关报道等。
《像山那样思考》教案（精选5篇）
《像山那样思考》教案（精选5篇）《像山那样思考》篇1教学目标：1、理解课文中狼嗥的含义。
2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。
3、提高对大自然美景的哲理感悟力。
4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。
教学难点：“像山那样思考”的内涵。
教学过程：一、导入二、词语积累嗥叫驯服残羹聆听悚然湍急蠕动饿殍艾蒿二、文本研习1、快速地阅读全文。
思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。
2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的?3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢?——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。
5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢?——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。
6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢?——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。
7、是什么使他的认识发生了转变?——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。
8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。
——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。
9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的?——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。
——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。
——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。
10、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的?——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。
11、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。
作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》教案完整一、教学目标1.理解文章主旨，把握文章的论述思路。
2.分析并领会作者运用寓言手法表达观点的巧妙之处。
3.学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
4.培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.理解文章中涉及的生态观念及其现实意义。
2.掌握作者运用寓言手法表达观点的方法。
3.学会从多角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生思考，引导学生掌握文章主旨。
2.案例分析法：分析文章中的实例，使学生更好地理解生态观念及作者的观点。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
四、教学内容1.导入：介绍本文的作者及背景，引导学生关注文章主题。
2.速读文章，整体感知：让学生快速阅读文章，了解文章大致内容，把握文章结构。
3.细读文章，深入分析：引导学生逐段分析文章，理解作者的观点及论述思路。
4.讨论与思考：组织学生进行小组讨论，从不同角度分析文章，提高批判性思维能力。
五、教学过程1.导入：（1）介绍本文的作者及背景。
（2）引导学生关注文章主题——生态观念。
2.速读文章，整体感知：（1）让学生快速阅读文章，了解文章大致内容。
（2）把握文章结构，为后续分析做准备。
3.细读文章，深入分析：（1）引导学生逐段分析文章，理解作者的观点及论述思路。
（2）分析作者运用寓言手法表达观点的巧妙之处。
4.讨论与思考：（1）组织学生进行小组讨论，从不同角度分析文章。
（2）提高批判性思维能力，培养学生的独立思考能力。
（2）引导学生思考如何在现实生活中践行生态观念。
（3）拓展学生知识视野，推荐相关阅读材料。
六、课堂小结本节课通过分析文章《像山那样思考》，使学生了解了生态观念的重要性，学习了作者运用寓言手法表达观点的方法。
希望学生在现实生活中能够从多角度思考问题，提高批判性思维能力，践行生态观念，为保护我们共同的家园贡献自己的力量。
七、课后作业2.推荐阅读：乔治·奥威尔《动物农场》、蕾切尔·卡森《寂静的春天》等。
《像山那样思考》教案设计范文
《像山那样思考》优秀教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解文章的主题思想，认识到人与自然和谐共生的重要性。
2. 培养学生分析、概括文章内容的能力。
3. 提高学生对生态环保的关注，培养他们的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文阅读：《像山那样思考》2. 分析文章主题思想3. 讨论人与自然的关系4. 案例分享：生态环境保护的实践与启示5. 行动计划：提出个人和集体的环保举措三、教学过程1. 导入：通过展示山的美景，引导学生思考山与人类的关系。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《像山那样思考》，理解文章内容。
3. 分析讨论：分组讨论文章主题思想，概括人与自然的关系。
4. 案例分享：介绍一些生态环境保护的实践案例，让学生了解环保的重要性。
5. 行动计划：引导学生提出个人和集体的环保举措，培养他们的实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和计划制定过程中的表现。
2. 课文理解：通过提问检查学生对课文内容的理解。
3. 行动计划：评估学生提出的环保举措的可行性和创新性。
五、教学资源1. 课文：《像山那样思考》2. 图片：山的风景图片3. 案例资料：生态环境保护的实践案例4. 工作计划表：用于记录学生的环保举措六、教学准备1. 教材：《像山那样思考》相关文本。
2. 辅助材料：山景图片、环保案例视频、讨论问题清单。
3. 教具：投影仪、笔记本电脑、白板、马克笔。
4. 预习任务：要求学生预习课文，并准备针对文章主题的思考问题。
七、教学重点与难点1. 教学重点：文章主题思想的深刻理解，学生能够提出具体的环保行动方案。
2. 教学难点：引导学生从抽象的生态思考转向具体的环保实践。
八、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行解读和分析。
2. 讨论法：分组讨论，促进学生之间的思想交流。
3. 案例教学法：通过具体环保案例的介绍，引导学生思考和实践。
4. 行动导向法：鼓励学生制定个人和集体的环保行动计划。
九、教学步骤1. 导入新课：通过展示山景图片，引导学生思考自然与人类的关系。
像山那样思考教案范文(通用3篇)
像山那样思考教案范文(通用3篇)【篇1】像山那样思考教案一、教学目标：1、通过文本研习，学生能理解本板块人与自然关系的思考。
2、通过与文本的对话，学生在处理人与自然的关系时，能把自己看成大自然的一员，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。
3、学生能理解和把握本板快散文写作的特征，能对作品的语言风格和写作技巧作简要的分析评价。
二、教学重难点：教学目标后两点。
三、课时安排：1课时四、教学方式：文本研习五、教学过程：《像山那样思考》（一）导入：江南冬景的多副画面和诺日朗不同的风格景象是自然带给人类的美好，慰藉，但是我们应该考虑在自然给我们带来美的享受时，我们怎样回报自然呢？2、第一节，从狼嗥写起，特写，怎样理解“不驯服”，“对抗性的悲哀”，“对一切苦难的蔑视”？明确：心灵的震撼，面临灭种的嗥叫，狼与人的行为的对抗，更是作者对于狼群消失的一种思考，一种理解，包含了作者对自然生态环境的一种忧患意识。
将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，以引起读者的关注和思考。
3、第三节，“山对狼有秘密的看法”怎么理解？明确：对山来说，狼正是山的守护者，只有山知道，保持山的自然生态平衡，必须有狼，狼嗥是保持生态平衡的象征。
4、第四到第六节，作者对狼的看法发生了怎样的改变？狼越少，鹿越多，猎人的天堂→人类猎杀狼群是对自然、人类的灾难。
5、第七到第九节，自然界如果失去了狼会怎样？明确：狼群减少，鹿群增多而造成草原和高山植被无可挽回的变化。
“河水把未来冲刷到大海去”“未来”怎样理解？水土流失意味着人类未来的消失。
6、第十节，“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”怎么理解？明确：付出生态恶化的代价换取了所谓物质文明的进步，却留下了一个伤痕累累的地球。
“世界的启示在荒野”，现代的生存现状正为未来的灭绝危机埋下潘多拉的盒子。
《寂寞》（一）导入：总体介绍《瓦尔登湖》《寂寞》，梭罗。
（ppt）（二）1、第一节，作者的心情，产生这种心情的原因。
《像山那样思考》的教案教学设计
《像山那样思考》的教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《像山那样思考》为主题，旨在帮助学生深入了解并思考人与自然、人与环境的关系，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
通过学习，让学生认识到山的精神品质，学会像山一样思考，尊重自然、珍惜资源、和谐共生。
1.2 课程目标1. 了解山的自然特性和生态价值。
2. 领悟山的精神品质，培养像山一样坚韧、稳重、包容的思考方式。
3. 增强环保意识，学会保护自然、珍惜资源。
4. 提高学生的人文素养，培养和谐共生的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文解析《像山那样思考》一文通过描绘山的自然景观、生态功能和山的精神品质，引导学生认识山的价值，感悟山的精神。
文章以山为载体，探讨人与自然、人与环境的关系，倡导人类应该向山学习，学会与自然和谐共生。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：1. 山的自然特性和生态价值。
2. 领悟山的精神品质，培养像山一样思考的能力。
3. 增强环保意识，学会保护自然、珍惜资源。
2.2.2 教学难点：1. 深刻理解山的精神品质，将其内化为自身的思考方式。
2. 如何在实际生活中践行环保理念，实现和谐共生。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解山的自然特性和生态价值，阐述山的精神品质。
2. 案例分析法：分析现实生活中的环保案例，引导学生思考和实践。
3. 讨论法：组织学生就山的精神品质及环保主题进行讨论，分享心得。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示山的自然景观、生态功能及环保意义。
2. 网络资源：查阅相关资料，了解环保动态和成功案例。
3. 纸质教材：提供相关阅读材料，丰富学生知识储备。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课通过展示山的自然景观，引导学生关注山的生态价值，激发学生学习兴趣。
4.2 课文讲解1. 讲解山的自然特性和生态功能。
2. 分析山的精神品质，引导学生领悟并培养像山一样思考的能力。
4.3 案例分析分享环保成功案例，引导学生思考如何在实际生活中保护自然、珍惜资源。
像山那样思考教案(通用9篇)
像山那样思考教案(通用9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《像山那样思考》教案16 教案教学设计
《像山那样思考》教案16 教案教学设计《像山那样思考》教案16 教案教学设计《像山那样思考》教案学习目标1．理解文意，理清文章脉络。
2．体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。
3．学习选取个性化的角度，表现哲理的写法。
教学重点1．理清人与自然的生态伦理关系。
2．理清文章脉络和情感。
课时安排一课时教学方法教师做好课前预习指导工作，教会学生评点的方法，学生在感知文本、研习文本的根底上对文章进展评点，课上师生、生生间进展交流。
把握文眼，在那一声狼嗥上做文章。
让生沿着作者设定的切入点去体会作者的忧患意识。
教学过程一．导入：（解文题）像山那样思考，是指谁要像山那样思考？人“那样思考”终究是怎样的思考？二．自读感知、剖析思路：作者简介（多媒体显示）（小组合作），全文可分几个局部，理清文章的根本思路？三．教学思路出示相关思考题，要求学生带着疑问看课文，并小组讨论、交流，在文中画出相关语句。
（生读1-2节）1．作者以一声狼嗥开篇，那么对于这声狼嗥不同的生物都有怎样的反响？它们的反响和一座山的反响有什么不同？2．运用了什么修辞手法？排比排比句饱含了作者怎样的情感？3．对这声狼嗥，一般所能理解的浅层含义和只有大山才能听懂的深层含义分别是什么？学生边读边思考，小组讨论，全班交流。
作者得到这一认识（大山听懂的深层含义）的由来？谈谈狼的消失对自然，对人类分别意味着什么？（多媒体显示问题）1．为什么我们必须像山那样思考？2．如果像山那样思考，我们应该怎样面对大自然，怎样处理好人和自然的关系？如果不能像山那样思考，会有怎样的危害？除了文章所讲到的危害，你还能列举出哪些？《像山那样思考》详案一、导语：最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书显然是首当其冲的，因为它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。
奥尔多利奥波德的《沙乡年鉴》──一本薄薄的在1949年出版的小册子。
这本页数不多，文辞也简单、朴素的自然哲学随笔是奥尔多一生观察、经历和思考的结晶，其中蕴含了作者土地伦理思想的精华。
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【《像山那样思考》教案教学设计16】像山那样思考教学设
计
教材分析：
《像山那样思考》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多·利奥波德是一位美国大地的观察者和思考者他以他的生活经历，用诗意性的语言，独特的写作风格，对大自然进行思考言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系至于作者在文章中怎样对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度所以在设计之时我以尝试的心理在前面问题的基础上有意识的去引导学生的理解，明白文章的主旨从而学会一种新的学习方法和写作方法
学生能够通过对课文反复研读和思考，结合现在的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思考，加强生态保护意识
学情分析：
学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差别，不仅表现在国别上，而且更体现在家庭的熏陶上学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和采用的意象，可能体会不够深刻，在理解过程中有很大的困难
教学目标：
1、整体感知课文，理清文章脉络
2、理解狼嗥含义，学习选取个性化的角度表现哲理的方法
3、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，培养学生的环保意识
教学重点：
学习选取个性化的角度表现哲理的方法
教学难点：
培养学生通过抓关键句来解读文本的能力
预习要求：
1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义
2、“像山那样思考”又怎样的内涵？
3、用一句话说说自己对课文的理解
4、划出不理解的句子
教学过程:
一、创设情境，导入新课
1.积累“狼”字成语我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？（见幻灯片1）这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》
2.思考文题：谁思考什么？像山那样思考
（有些同学可能对文章标题不理解，从而影响对文章整体内容的把握，所以要引导学生从标题入手来理解文章）
二、作者简介：
“近代环保之父”——奥尔多利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作
《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟文笔优美，思想深邃被誉为“绿色圣经”《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔（见幻灯片3）
三、背景介绍：
工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险
四、自读感知，整体把握
1、检查默写字词
嗥叫（háo）驯服(xǜn) 蔑视(miè) 迸发(bèng) 湍急(tuān)
艾蒿(ài hāo) 疲惫(bèi) 饿殍(piǎo) 蜿蜒(wān yán) 毛骨悚然(sǒng)
2、自由朗读课文，思考：
⑴ 文中给你留下印象最深刻的内容是什么？简说理由
（方法指导：可从词精彩、句修辞、哲理句、景物描写等方面考虑）
⑵是什么引起像山那样思考的？（狼嗥）有何特点？
（本环节重点训练学生在速读课文的基础上快速把握文章主旨的能力）
五、合作交流，品读解析
1、作者对狼的认识经历了怎样一个什么过程？什么时候发生了转变？（见幻灯片4）（发现狼——打死狼——老狼眼中绿光，心灵触动——狼死——鹿死）（看到老狼眼中的绿光时）
2、自然界失去狼后会怎样？请你用生物链的形式表现出来（见幻灯片5）
（狼少→鹿多→草光→食草动物灭亡→ 山秃→沙尘暴→灾难）
3、导致这种现象的原因是什么？为什么山能那样思考？思考狼噑的含义是什么?
（见幻灯片6）
4、赏析句子：（见幻灯片8）
(1)太多的安全可能产生了长远的危险
（人们只顾了眼前暂时的利益，却带来了长远的危害要求我们人类不能只从眼前利益出发，要从长远思考问题，否则就会引发生态危机）
(2)这个世界的启示在荒野
（自私的人类以付出生态环境恶化的代价换取所谓的物质文明，却留下了一个伤痕累累的地球！所以本文作者用他的文字来警醒人类“要像山那样思考”，不能急功近利，惟利是图，只有这样，人类才有真正美好的未来）
(本环节重点训练学生通过抓关键词、关键句来解读文本的能力)
六、总结全文，拓展延伸
1、用一句话概括全文内容
我们人类要像山那样思考狼的嚎叫中隐藏的内涵，处理好人和大自然的关系，保护环境，维持生态平衡
2、你能举出生活中环境污染的事例吗？（见幻灯片9、10、11）
对此，如果你是一名环保志愿者，请写一段广告词警示人们保护环境！
七、作业设计：
1、仿写句子
鸽子的叫声，对来说，; 对来说，; 对来说， .
2、从环保的角度写写自己的家乡
板书：像山那样思考
奥尔多·利奥波德
狼（嗥叫）→ 山（思考）
个性→ 哲理（和谐）
教学反思：
这是必修一最后的一篇文章，按照板块的编排，主要是探讨人与自然的关系让学生意识到在大自然的环境中，人跟动物是和谐发展的，是处于平等的地位在上课过程中我发觉文章的重点和难点渗透的不好，学生对这篇文章的理解只停留在环境的平衡的层面，并没有深入到作者所呼吁的那中生态忧患意识，以及人和狼在大自然中是作为平等的地位存在着这点一直是自己这几天思考的问题，该以何种方式让学生领悟到这些，如果单纯地引用一些名家的言论感觉还是会很生硬，有几点是自己在今后的教学中应该注意的：
1、语文课始终都要围绕文本，文本是学生与作者对话的最好平台
2、每节语文课都要有严格的到位的教学目标，而且这目标要贯穿课堂始终
3、语文学习更应该是让学生掌握阅读技巧
随着时间的推移，作为一个语文老师的思考也越来越多，希望自己能逐渐进步感谢您的阅读！。